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    Orientaciones para Hipótesis Diagnóstica

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    PaolaHernandezSepulveda
    El documento proporciona orientaciones para construir la hipótesis diagnóstica en un informe psicopedagógico. Sugiere elaborar un cuadro de habilidades y dificultades por área (cognitiva, socio-afectiva e instrumental) para describir aspectos positivos y negativos. Luego, la hipótesis debe exponer las habilidades encontradas, mencionar las dificultades instrumentales y relacionarlas con problemas cognitivos y socio-afectivos para explicar el caso.

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    Orientaciones para Hipótesis Diagnóstica

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    El documento proporciona orientaciones para construir la hipótesis diagnóstica en un informe psicopedagógico. Sugiere elaborar un cuadro de habilidades y dificultades por área (cognitiva, socio-afectiva e instrumental) para describir aspectos positivos y negativos. Luego, la hipótesis debe exponer las habilidades encontradas, mencionar las dificultades instrumentales y relacionarlas con problemas cognitivos y socio-afectivos para explicar el caso.

    Descripción original:

    ORIENTACIONES PARA UNA HIPOTESIS

    Título original

    Orientaciones Para Hipótesis Diagnóstica

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    El documento proporciona orientaciones para construir la hipótesis diagnóstica en un informe psicopedagógico. Sugiere elaborar un cuadro de habilidades y dificultades por área (cognitiva, socio-afectiva e instrumental) para describir aspectos positivos y negativos. Luego, la hipótesis debe exponer las habilidades encontradas, mencionar las dificultades instrumentales y relacionarlas con problemas cognitivos y socio-afectivos para explicar el caso.

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    El documento proporciona orientaciones para construir la hipótesis diagnóstica en un informe psicopedagógico. Sugiere elaborar un cuadro de habilidades y dificultades por área (cognitiva, socio-afectiva e instrumental) para describir aspectos positivos y negativos. Luego, la hipótesis debe exponer las habilidades encontradas, mencionar las dificultades instrumentales y relacionarlas con problemas cognitivos y socio-afectivos para explicar el caso.

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    Orientaciones para la construcción de la Hipótesis Diagnóstica en el Informe Psicopedagógico

    Se sugiere como insumo para la construcción de la Hipótesis Diagnóstica, la


    elaboración de un Cuadro de Habilidades y Dificultades, en el cual, por área (Cognitiva –
    Socio-Afectiva- Instrumental),procesos (cognitiva),dimensiones (socio-afectiva) y
    habilidades (instrumental), se vayan describiendo los aspectos tanto positivos (habilidades)
    como los negativos (dificultades) fruto de la recogida de información realizada en el proceso
    de evaluación diagnóstica.
    A continuación , se presenta un ejemplo:

    ÁREAS HABILIDADES DIFICULTADES


    AFECTIVO- SOCIAL
    Personal Autoestima
    Familiar Familia de aceptación

    Escolar- Social Técnicas y hábitos de


    estudios
    COGNITIVA
    Atención – Analítica – Selectiva
    concentración
    Memoria Visual Auditiva
    Percepción Discriminación visual
    Lenguaje Categorización Conceptualización
    Seriación Verbal
    Pensamiento Razonamiento Lógico Matemático
    inductivo, deductivo
    Espacial
    Psicomotricidad Coordinación óculo -
    manual
    INSTRUMENTAL
    Lectura Calidad
    Comprensión
    velocidad
    Escritura Velocidad
    Errores ortográficos
    Expresión de ideas
    Calidad
    Cálculo Resolución de
    problemas
    Operatoria

    Docente : Constanza Paz Bilbao Ortega


    Psicopedagoga
    Magister en Pedagogía Universitaria
    Orientaciones para la construcción de la Hipótesis Diagnóstica en el Informe Psicopedagógico

    Una vez que hemos desarrollado nuestro cuadro, estamos en condiciones de


    construir la redacción de la Hipótesis Diagnóstica considerando lo siguiente :

    a) En primer lugar, expondremos las habilidades encontradas en cada una de


    las áreas del aprendizaje (Cognitiva – Socio emocional – Instrumental).

    b) En segundo orden, mencionaremos las dificultades encontradas a nivel


    instrumental (lectura – escritura- cálculo); y por último,

    c) Relacionaremos aquello con las dificultades encontradas tanto en el área


    cognitiva como socio -emocional (bases del aprendizaje).

    Según nuestro cuadro de Habilidades y Dificultades, la redacción de la


    Hipótesis Diagnóstica, quedaría de la siguiente manera :

    ( Nombre del evaluado/a), presenta un adecuado desarrollo afectivo social


    ( familia de aceptación, hábitos y técnicas de estudio). En cuanto a lo
    cognitivo, presenta una adecuada memoria (visual) ; lenguaje
    (categorización, ,seriación verbal); pensamiento ( inductivo, deductivo,
    espacial) . A nivel instrumental, destaca su lectura (calidad, comprensión,
    velocidad).

    Sin embargo, es relevante mencionar que en el área instrumental


    presenta dificultades en escritura (velocidad, ortografía, expresión de ideas y
    calidad) y en cálculo ( operatoria y resolución de problemas).

    Dichas dificultades se podrían relacionar con problemáticas a nivel


    cognitivo en la atención - concentración (analítica y selectiva), memoria
    (ecoica), percepción (discriminación visual), lenguaje
    (conceptualización),pensamiento (lógico-matemático) y psicomotricidad
    (coordinación óculo-manual); así como también, con dificultades a nivel socio
    – afectivo (autoestima).

    Docente : Constanza Paz Bilbao Ortega


    Psicopedagoga
    Magister en Pedagogía Universitaria

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