PLANIFICACIÓN ANUAL 2019

CIENCIAS SOCIALES
SEGUNDO DE SECUNDARIA

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. UGEL : CHICLAYO

I.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 11527 “ANTONIO RAIMONDI DELL ACQUA”
I.3. DIRECTOR : PEDRO LUIS ROJAS GÓMEZ
I.4. SUB – DIRECTORA : ROSAMARÍA DÁVILA SALAZAR
I.5. DOCENTE RESPONSABLES : BRYAN DARWIN BECERRA PAICO
ROSA ELITA CAMIZÁN PADILLA

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

II.1. DIAGNÓSTICO:
El año pasado los estudiantes que hoy se encuentran en 2° de secundaria, solamente un 7.04% del total,
alcanzaron ubicarse en el nivel del logro destacado en el área, evidenciando un nivel superior a lo esperado
respecto a la competencia. En cambio, un 4.23% del total de los estudiantes se encontraron en el nivel de
Inicio. La gran mayoría de estudiantes (52.1%) se ubicó en el nivel de logro esperado, mientras un 28.2 %
lograron el nivel de proceso. Si sumamos los niveles de proceso y logrado nos da un 80.3% del total de
estudiantes ubicados entre estos niveles, sin lugar a duda un buen grupo que ha mejorado sus aprendizajes.

II.2. METAS:
Para este año lectivo 2019, los docentes responsables del área, se proponen como meta a lograr un 5% del
total de estudiantes que llegue al nivel destacado y los estudiantes que se encuentran en el nivel proceso
pase a ser parte del nivel superior.

III. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS:

NOMBRE DE LA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTOS
UNIDAD
En casi todas las plazas de las principales ciudades del mundo,
siempre encontramos imponentes iglesias y catedrales, con una
arquitectura, esculturas y pinturas bellísimas que dan muestra de
su gran pasado. Estas edificaciones religiosas son obras artísticas
de gran calidad y belleza y que además representan el respeto que
tenía la población por la iglesia católica. Esta institución fue la que INFOGRAFÍA
REFLEXIONAMOS comenzó a inculcar los principios o preceptos morales SOBRE LOS
SOBRE LA estandarizados en la sociedad, que regulaban el comportamiento DIFERENTES
de los ciudadanos de la época. Estos principios después se
CONVIVENCIA EN LA ASPECTOS DE
convirtieron en la actual pirámide de valores que regulan el
EDAD MEDIA. comportamiento ético, que lamentablemente en los últimos tiempos LA EDAD MEDIA
hemos visto que se ha ido perdiendo en nuestra sociedad y que
parece ser un problema que se agrava con el pasar de los años.

Nos preguntamos: ¿Por qué durante esta etapa la iglesia católica

parece tener tanto poder? ¿Cómo los valores de la época
influenciaban en la convivencia?

EXPOSICIÓN EN
¿LA UBICACIÓN MAQUETAS
En la actualidad la gran mayoría de personas no pueden ubicar
GEOGRÀFICA SOBRE LA
 exactamente un punto sobre la superficie terrestre o identificar las
zonas climáticas que tiene el planeta. Así mismo no comprenden
porque en otros países hay diferente horario o para que sirven las
coordenadas geográficas. Es importante que las personas
podamos orientarnos en el espacio y así localizar cualquier punto
en la tierra. En nuestra localidad no es la excepción, la mayoría de
DETERMINA LA estudiantes raimondinos no conoce casi nada sobre cartografía y CONFIGURACIÓN
BIODIVERSIDAD DE menos comprende porque nuestro territorio nacional tiene tantos DEL TERRITORIO
MI PAÍS? fenómenos geográficos y cómo influyen estos en la generación de PERUANO
la gran biodiversidad que nos convierte en una de las grandes
reservas del planeta.

Nos preguntamos:

¿Has oído hablar de las coordenadas geográficas y para que

sirven? ¿Por qué tenemos tantos climas en el Perú?

En los últimos años, el Perú ha mostrado un considerable

crecimiento económico, esto ha permitido que mejoren las
condiciones de vida de la mayoría de la población.

Sin embargo, las actividades económicas que se desarrollan en

nuestro país han tenido efectos negativos, como la contaminación
atmosférica, la deforestación y la desertificación, desencadenado
diversos conflictos sociales. Dos ejemplos de ello son las protestas
contra la industria minera La Oroya (Junín) y la extracción informal
de oro en los ríos de Madre de Dios. A esto se suman nuestras PRESENTACIÓN
prácticas consumistas que generan toneladas de residuos sólidos DE INFORME
¿EL DESARROLLO
que cubren nuestros patios, calles, áreas verdes y de cultivo, ECONÓMICO Y
ECONÓMICO Y EL
fuentes de agua, hasta tal punto de convertir al mar en un PARTICIPACIÓN
BIENESTAR
verdadero vertedero de basura. Esto hace evidente que el EN EL
AMBIENTAL PUEDEN crecimiento económico no es suficiente para medir el desarrollo PROYECTO
IR DE LA MANO? humano; también se debe tener en cuenta el bienestar ambiental AMBIENTAL DE
bajo el principio del uso sostenible de los recursos naturales y el
LA I.E
ahorro.

Ante esta situación nos preguntamos ¿Por qué el desarrollo

sostenible es importante para lograr el bienestar de la población?
¿Qué puedo hacer como estudiante de la I.E. Antonio Raimondi
Dell Acqua? ¿Si participo activamente en la ejecución del Proyecto
ambiental de mi institución, estaré gestionando responsablemente
mi espacio y mi ambiente? ¿Por qué?

Antes que surgiera el Tahuantinsuyo, numerosas culturas ocuparon

el espacio andino y crearon una amplia variedad de técnicas de
distinto tipo. Los incas tuvieron la capacidad de asimilar los
conocimientos de sus antepasados y de difundirlos a lo largo del
territorio que conquistaron. EXPOSICIÓN: “EL
VALORAMOS EL Hoy somos testigos de una vasta herencia cultural en cerámica,
TAHUANTINSUYO
LEGADO CULTURAL metales, textiles, majestuosos restos arquitectónicos, prácticas
religiosas y otras costumbres sociales y agrícolas. ESTÁ EN MI
INCA
ESCUELA”
Nos preguntamos: ¿Qué costumbres o tradiciones incaicas
conoces que siguen vigentes hoy? ¿El conocimiento de dichas
manifestaciones culturales fortalece mi identidad cultural?

COMPRENDEMOS En la Europa medieval, la iglesia católica dominaba todos los

LOS NUEVOS aspectos de la vida de las personas. Además, suprimía con ACORDEÓN
CAMBIOS DEL violencia lo que consideraba herejía, esto es, cualquier SOBRE EL
manifestación religiosa contraria al catolicismo. Sin embargo, la MUNDO
MUNDO MODERNO.
prosperidad económica de las ciudades europeas a finales de la
MODERNO
edad media promovió el surgimiento de universidades, espacios
propicios para la crítica de los dogmas religiosos establecidos. En
este contexto moderno surgió el protestantismo, corriente de
pensamiento, que atacaba duramente la autoridad de la Iglesia
católica, originando diversos cambios no solo en el aspecto
religioso, sino en diversos aspectos que repercuten hasta la
actualidad.
 Nos preguntamos: ¿Cómo te imaginas nuestra sociedad, si la edad
media hubiera durado hasta nuestros días? ¿Qué beneficios trajo el
protestantismo con respecto al tema religioso en la actualidad?

Debido a la globalización, literalmente, hoy las sociedades estamos

“a un clic” de distancia. Esto ha permitido nuevas relaciones entre
individuos de distintas culturas a partir del respeto y la tolerancia.

Pero, no siempre ha prevalecido el respeto a la diversidad, y a lo

ANALIZAMOS EL largo de la historia podemos encontrar múltiples ejemplos de
incomprensión frente a las diferencias en lo que respecta al idioma, RESUMEN
IMPACTO
creencias religiosas o mentalidad. Uno de estos procesos históricos COMENTADO “EL
DEMOGRÁFICO DE
fue la expansión de las potencias europeas hacia el resto del
LA EXPANSIÓN DESASTRE
mundo a partir del siglo XV, dándose la conquista y colonización de
EUROPEA EN EL DEMOGRÀFICO
América por la Monarquía española. En ese momento, el territorio
NUEVO MUNDO americano estaba ocupado por diversos grupos originarios que DE LA
tenían su propia cultura e identidad. La colonización significó el CONQUISTA”
encuentro cultural entre dos mundos, cuyas diferencias, respecto al
idioma, formas de vida y creencias religiosas, eran muy grandes.

Teniendo en cuenta lo expuesto, nos planteamos las siguientes

preguntas ¿Fue colonización o invasión? ¿Cuál fue el impacto que
tuvo la colonización en las poblaciones nativas?

En la actualidad muchos estudiantes raimondinos desconocen los

aspectos más importantes de nuestro continente. Por ejemplo, no
conocen cuantos países existen en nuestro continente, cuáles son
sus idiomas, cuales son países independientes o dependientes,
cuanta población tienen cada país y cuáles son sus actividades LAPBOOK
AMÉRICA: El económicas. Es importante que los estudiantes comprendan que la SOBRE LOS
explotación de los recursos de América se inició con la conquista
DESARROLLO DIFERENTES
del continente en el siglo XV. Desde entonces el destino económico
HUMANO CON ASPECOS
y político de gran parte de los países de la región ha estado
CONTRASTES entrelazado con la extracción de recursos y dependencia con el CONTINENTE
viejo continente. AMERICANO

Nos preguntamos: ¿Sabes dónde inicia y termina el continente

americano? ¿Conoces cuantos países existen en América? ¿Por
qué la mayoría de los países latinoamericanos son productores de
materia prima?
 IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS EN EL AÑO
ESCOLAR
ÁREA

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

1° bimestre 2° bimestre 3° bimestre 4° bimestre
11/03 al 17/05 20/05 al 26/07 12/08 al 18/10 21/10 al 18/12
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7
11/03 – 12/04 15/04– 17/05 20/05 - 21/06 24/06 – 26/07 12/08 – 13/09 16/09 – 18/10 21/10 - 18/12

ANALIZAMOS EL IMPACTO DEMOGRÁFICO DE LA

¿EL DESARROLLO ECONÓMICO Y EL BIENESTAR

COMPRENDEMOS LOS NUEVOS CAMBIOS DEL

¿LA UBICACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EXPANSIÓN EUROPEA EN EL NUEVO MUNDO

VALORAMOS EL LEGADO CULTURAL INCA

AMÉRICA: El DESARROLLO HUMANO CON

AMBIENTAL PUEDEN IR DE LA MANO?
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
REFLEXIONAMOS SOBRE
LA CONVIVENCIA EN LA

MUNDO MODERNO
COMPETENCIAS Y BIODIVERSIDAD DE MI
N°

CONTRASTES!
EDAD MEDIA

ENFOQUES
DETERMINA LA
GEOGRÀFICA
¿UBICACIÓN

TRANSVERSALES
PAÍS?

5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 9 semanas

 Construye interpretaciones históricas sobre
CIENCIAS SOCIALES

hechos o procesos del Perú y el mundo, en los

que explica hechos o procesos históricos, a
-Interpreta partir de la clasificación de las causas y
CONST críticamente consecuencias, reconociendo sus cambios y
RUYE fuentes diversas permanencias, y usando términos históricos.
INTERP -Comprende el Explica su relevancia a partir de los cambios y
permanencias que generan en el tiempo,
RETACI tiempo histórico X X X
ONES -Elabora X X identificando simultaneidades. Emplea
distintos referentes y convenciones
HISTÓR explicaciones temporales, así como conceptos relacionados a
ICAS sobre procesos instituciones sociopolíticas y la economía.
históricos Compara e integra información de diversas
fuentes, estableciendo diferencias entre las
narraciones de los hechos y las
interpretaciones de los autores de las fuentes.
-Comprende las Gestiona responsablemente el espacio y
relaciones entre ambiente al realizar actividades orientadas al
GESTIO los elementos cuidado de su localidad, considerando el
NA naturales y cuidado del planeta. Compara las causas y
RESPO consecuencias de diversas situaciones a
sociales diversas escalas para proponer medidas de
NSABLE -Maneja fuentes gestión de riesgos. Explica cambios y
MENTE de información X
EL
X permanencias en el espacio geográfico a
para comprender X diferentes escalas. Explica conflictos
ESPACI el espacio socioambientales y territoriales reconociendo
O Y EL geográfico sus múltiples dimensiones. Utiliza información
AMBIEN -Genera acciones y diversas herramientas cartográficas y
TE socioculturales para ubicar y orientar distintos
para preservar el elementos del espacio geográfico y el
ambiente ambiente, incluyéndose.
-Comprende las Gestiona responsablemente los recursos
GESTIO relaciones entre económicos al promover el ahorro y la
NA los elementos del inversión de los recursos. Promueve el
RESPO consumo informado frente a los recursos
sistema
NSABLE económicos y los productos y servicios
económico y financieros, asumiendo una posición crítica
MENTE financiero.
LOS
X X respecto a la publicidad y rechazando toda
-Toma decisiones actividad financiera informal e ilegal. Explica
RECURS económicas y las interrelaciones entre los agentes del
OS financieras sistema económico y financiero nacional
ECONÓ (familia, empresa, Estado) teniendo como
MICOS referencia el mercado. Explica el rol del Estado
en el financiamiento del presupuesto nacional.
 - Personaliza
3. SE entornos
DESENV virtuales.
UELVE - Gestiona Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
EN información del interactúa en diversos espacios (como portales
ENTORN entorno virtual. educativos, foros, redes sociales, entre otros) de
OS X X X X X X
VIRTUAL
- Interactúa en X manera consciente y sistemática administrando
entornos información y creando materiales digitales en
ES
virtuales. interacción con sus pares de distintos contextos
GENERA
socioculturales expresando su identidad personal.
DOS -Crea objetos
POR LAS virtuales en
TIC diversos
formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al
- Define metas de darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer
aprendizaje. prioridades en la realización de una tarea tomando en
cuenta su viabilidad, y por ende definir metas
- Organiza personales respaldándose en sus potencialidades y
acciones oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe
estratégicas para organizarse lo más realista y específicamente posible
4. alcanzar metas. y que lo planteado sea alcanzable, medible y
GESTION - Monitorea y considere las mejores estrategias, procedimientos,
A SU ajusta su recursos, escenarios basado en sus experiencias y
APRENDI desempeño X X X X X X previendo posibles cambios de cursos de acción que
ZAJE DE X le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera
durante el
MANERA permanente sus avances respecto a las metas de
AUTÓNO proceso de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el
MA aprendizaje. nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la
meta respecto de sus acciones; si lo cree
conveniente realiza ajustes a los planes basado en el
análisis de sus avances y los aportes de los grupos
de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a
los posibles cambios.

ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7
 Enfoque Intercultural X X X X X
 Enfoque de Atención a la X
diversidad
 Enfoque de Igualdad de
X X X
género
 Enfoque Ambiental X X X X
 Enfoque de Derechos X X X X X X
  Enfoque de Búsqueda de
la Excelencia

 Enfoque de Orientación
al bien común
- Se - Se - Se
- Se
comunica comunica comunica
comunica
- Se comunica oralmente oralmente oralmente
oralmente
oralmente en en su en su en su - Se comunica
en su lengua
su lengua lengua lengua lengua oralmente en - Se comunica
materna.
materna. materna. materna. materna. su lengua oralmente en su
materna. lengua materna.
- Lee
- Lee diversos - Lee - Lee - Lee
diversos
tipos de diversos diversos diversos - Lee diversos - Lee diversos
tipos de
textos tipos de tipos de tipos de tipos de textos tipos de textos
VINCULACIÓN CON LAS textos
escritos en textos textos textos escritos en escritos en
COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS lengua escritos en escritos en escritos en lengua
escritos en
lengua materna.
lengua
materna. lengua lengua lengua materna.
materna.
materna. materna. materna. Escribe diversos
Escribe Escribe diversos tipos de textos
Escribe
diversos tipos Escribe Escribe Escribe tipos de textos en lengua
diversos
de textos en diversos diversos diversos en lengua materna.
tipos de
lengua tipos de tipos de tipos de materna.
textos en
materna. textos en textos en textos en
lengua
lengua lengua lengua
materna.
materna. materna. materna.

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Texto Escolar  Proyector Multimedia  Videos

 Pizarra  Registros auxiliares  Laminas
 Plumones  Papelotes
 Laptop  Ppt

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 MINEDU. (2015). Historia, Geografía y Economía 2, Texto Escolar. Editorial Graphics, Lima-Perú.
 MINEDU. (2016). Currículo Nacional de Educación Básica. Recuperado de: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2016-2.pdf
 MINEDU. (2016). Educación Básica Regular. Programa Curricular de Educación Secundaria. Recuperado de: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-
secundaria.pdf
 INCA GARCILAZO DE LA VEGA. (1609). Los Comentarios Reales de los Incas. Recuperado de: http://museogarcilaso.pe/mediaelement/pdf/3-ComentariosReales.pdf
 ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS. (1948). Declaración Universal de los Derechos Humanos. Recuperado de:
http://www.un.org/es/documents/udhr/UDHR_booklet_SP_web.pdf

PROF. BRYAN BECERRA PAICO PROF. ROSA CAMIZÁN PADILLA PROF. SILVIA DUAREZ BUSTAMENTE MG. PEDRO LUIS ROJAS GÓMEZ
DOCENTE DOCENTE COORDINADORA DIRECTOR