ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

“VEINTE DE ENERO” AÑO LECTIVO

Santa Isabel-Azuay-Ecuador. 2019 - 2020
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura
Docente(s):
Grado: 4to “A” Nivel Educativo: Subnivel Elemental
2. TIEMPO
No. Semanas de
Carga horaria semanal Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
10 40 4 36 Semanas 360
3. OBJETIVOS DEL GRADO/CURSO
O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación
crítica frente a los textos escritos.
O.LL.2.2. Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas originarias, para fortalecer el sentido
de identidad y pertenencia.
O.LL.2.3. Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el tema del diálogo y desarrollar
ideas a partir del intercambio.
O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso de las estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a la situación comunicativa.
O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de información y aprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolución de problemas y aprendizaje autónomo mediante el uso de la lengua oral y
escrita.
O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca del aula y explorar las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria.
O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes
disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y expresión del pensamiento.
O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales para aplicarlos en sus producciones escritas.
O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de manera autónoma en la escritura
O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios, para potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria y desarrollar
preferencias en el gusto literario.
O.LL.2.12. Demostrar una relación vívida con el lenguaje en la interacción con los textos literarios leídos o escuchados para explorar la escritura creativa.
La interculturalidad.
La formación de una ciudadanía democrática.
La protección el medio ambiente.
4. EJES TRANSVERSALES:
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
La educación sexual en los jóvenes.
 5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nro. Y TÍTULO DE LA OBJETIVOS DESTREZAS CON ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN
UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE CRITERIO DE METODOLÓGICAS EN
PLANIFICACIÓN LA UNIDAD DE DESEMPEÑO SEMANAS
PLANIFICACIÓN
1. O.LL.2.1. Comprender LL.2.1.1. Distinguir la intención MÉTODOS DIDÁCTICOS Criterio de Evaluación
LENGUA Y CULTURA que la lengua escrita se comunicativa (persuadir, expresar  Método Ciclo de
usa con diversas emociones, informar, requerir, Aprendizaje: Experiencia CE.LL.2.1. Diferencia la
intenciones según los etc.) que tienen diversos textos de intención comunicativa de
Reflexión
contextos y las uso cotidiano desde el análisis del diversos textos de uso
Conceptualización
situaciones propósito de su contenido. cotidiano (periódicos,
Aplicación. revistas, correspondencia,
comunicativas, para
desarrollar una actitud LL.2.1.2. Emitir, con honestidad,  Método Inductivo: publicidad, campañas
de indagación crítica opiniones valorativas sobre la Observación sociales, etc.) y expresa
frente a los textos utilidad de la información Experimentación con honestidad, opiniones
escritos. contenida en textos de uso Comparación Abstracción, valorativas sobre la
cotidiano en diferentes Situaciones Generalización. utilidad de su
O.LL.2.2. Valorar la comunicativas.  Método Inductivo información.
diversidad lingüística y Deductivo: Observación
cultural del país LL.2.1.3. Reconocer palabras y Comparación Abstracción Indicadores para la
mediante el expresiones propias de las lenguas Evaluación del Criterio
Generalización Aplicación.
conocimiento y uso de originarias y/o variedades
 Método Lógico: I.LL.2.1.1. Reconoce el
algunas palabras y lingüísticas del Ecuador, en
Observación Investigación uso de textos escritos
frases de las lenguas diferentes tipos de textos de uso
originarias, para cotidiano, e indagar sobre sus Análisis Síntesis (periódicos, revistas,
fortalecer el sentido de significados en el contexto de la Generalización. correspondencia,
identidad y pertenencia. interculturalidad y de la publicidad, campañas
pluriculturalidad. TÉCNICAS DIDACTICAS. sociales, etc.) en la vida
 Conversación cotidiana, identifica su
LL.2.1.4. Indagar sobre los  Lluvia de ideas. intención comunicativa
dialectos del castellano en el país.  Trabajo en parejas. y emite opiniones
valorativas sobre la
 Trabajo en tríos. utilidad de su
 Trabajos grupales. información. (J.2., I.3.)
 Taller pedagógico.
 Debate. Criterio de Evaluación
 Mesa redonda.
CE.LL.2.2. Distingue y
 Organizadores gráficos.
busca conocer el
 Subrayados, resaltados. significado de palabras y
 Socio dramas. expresiones de las lenguas
 originarias y/o variedades
lingüísticas del Ecuador, e
indaga sobre los dialectos
del castellano en el país.

Indicadores para la
Evaluación del Criterio

I.LL.2.2.1. Identifica el
significado de palabras y
expresiones de las lenguas
originarias y/o variedades
lingüísticas del Ecuador, e
indaga sobre los dialectos
del castellano en el país.
(I.2., I.3.)
2. O.LL.2.3. Participar en LL.2.2.1. Compartir de manera MÉTODOS DIDÁCTICOS Criterio de Evaluación
COMUNICACIÓN situaciones de espontánea sus ideas, experiencias  Método Ciclo de
ORAL comunicación oral y necesidades en situaciones CE.LL.2.3. Dialoga,
Aprendizaje: Experiencia
propias de los ámbitos informales de la vida cotidiana. demostrando capacidad de
Reflexión
familiar y escolar, con escucha, manteniendo el
Conceptualización tema de conversación,
capacidad para escuchar, LL.2.2.2. Dialogar con capacidad
Aplicación. expresando ideas,
mantener el tema del para escuchar, mantener el tema e
diálogo y desarrollar intercambiar ideas en situaciones  Método Inductivo: experiencias y
ideas a partir del informales de la vida cotidiana. Observación necesidades con un
intercambio. Experimentación vocabulario pertinente y
LL.2.2.3. Usar las pautas básicas Comparación Abstracción, siguiendo las pautas
O.LL.2.4. Comunicar de la comunicación oral (turnos en Generalización. básicas de la
oralmente sus ideas de la conversación, ceder la palabra,  Método Inductivo comunicación oral, a
forma efectiva mediante contacto visual, escucha activa) y Deductivo: Observación partir de una reflexión
el uso de las estructuras emplear el vocabulario acorde con sobre la expresión oral
Comparación Abstracción
básicas de la lengua oral la situación comunicativa. con uso de la conciencia
Generalización Aplicación.
y vocabulario pertinente lingüística.
 Método Lógico:
a la situación LL.2.2.4. Reflexionar sobre la
Observación Investigación Indicadores para la
comunicativa. expresión oral con uso de la
conciencia lingüística (léxica, Análisis Síntesis Evaluación del Criterio
semántica, sintáctica y fonológica) Generalización.
en contextos I.LL.2.3.1. Muestra
cotidianos. TÉCNICAS DIDACTICAS. capacidad de escucha al
 Conversación mantener el tema de
LL.2.2.5. Realizar exposiciones  Lluvia de ideas. conversación e
orales sobre temas de interés  Trabajo en parejas. intercambiar ideas, y
personal y grupal en el contexto  Trabajo en tríos. sigue las pautas básicas de
escolar.  Trabajos grupales. la comunicación oral.
 Taller pedagógico. (I.3., I.4.)
LL.2.2.6. Enriquecer sus I.LL.2.3.2. Interviene
 Debate.
presentaciones orales con la espontáneamente en
selección y adaptación de recursos  Mesa redonda. situaciones informales de
audiovisuales y otros.  Organizadores gráficos. comunicación oral,
 Subrayados, resaltados. expresa ideas,
 Socio dramas. experiencias y
necesidades con un
vocabulario pertinente a
la situación comunicativa,
y sigue las pautas básicas
de la comunicación oral.
(I.3.)

Criterio de Evaluación

CE.LL.2.4. Expone
oralmente sobre temas de
interés personal y grupal
en el contexto escolar, y
los enriquece con recursos
audiovisuales y otros.

Indicadores para la
Evaluación del Criterio

I.LL.2.4.1. Realiza
exposiciones orales,
adecuadas al contexto
escolar, sobre temas de
interés personal y grupal,
y las enriquece con
recursos audiovisuales y
otros. (I.3., S.4.)

Criterio de Evaluación
CE.LL.2.5. Comprende
contenidos implícitos y
explícitos, emite criterios,
opiniones y juicios de
valor sobre textos
literarios y no literarios,
mediante el uso de
diferentes estrategias para
construir significados.

Indicadores para la
Evaluación del Criterio

I.LL.2.5.1. Construye los

significados de un texto a
partir del establecimiento
de relaciones de
semejanza-diferencia,
objeto-atributo,
antecedente consecuente,
secuencia
temporal, problema-
solución, concepto-
ejemplo, al comprender
los contenidos explícitos e
implícitos de un texto y
registrar la información
en tablas, gráficos,
cuadros y otros
organizadores gráficos
sencillos. (I.3., I.4.)

I.LL.2.5.2. Comprende
los contenidos implícitos
de un texto basándose en
inferencias espacio-
temporales, referenciales
y de causa-efecto, y
amplía la comprensión de
un texto mediante la
identificación de los
significados de las
palabras, utilizando
estrategias de derivación
(familia de
 palabras), sinonimia-
antonimia,
contextualización, prefijos
y sufijos y etimología.
(I.2., I.4.)

I.LL.2.5.3. Construye
criterios, opiniones y
emite juicios acerca del
contenido de un texto, al
distinguir realidad y
ficción, hechos, datos y
opiniones, y desarrolla
estrategias cognitivas
como lectura de
paratextos,
establecimiento del
propósito de lectura,
relectura, relectura
selectiva y parafraseo,
para autorregular la
comprensión. (J.4., I.3.)

3. O.LL.2.5. Leer de LL.2.3.1. Construir los MÉTODOS DIDÁCTICOS Criterio de Evaluación

LECTURA manera autónoma textos significados de un texto a partir  Método Ciclo de
literarios y no literarios, del establecimiento de relaciones Aprendizaje: Experiencia CE.LL.2.6. Aplica
para recrearse y de semejanza, diferencia, objeto- Reflexión conocimientos
satisfacer necesidades atributo, antecedente– Conceptualización lingüísticos en la
de información y consecuente, secuencia temporal, decodificación y
Aplicación.
aprendizaje. problema-solución, concepto- comprensión de textos,
ejemplo.  Método Inductivo: leyendo oralmente con
O.LL.2.6. Desarrollar Observación fluidez y entonación en
las habilidades de LL.2.3.2. Comprender los Experimentación contextos significativos
pensamiento para contenidos implícitos de un texto Comparación Abstracción, de aprendizaje y de
fortalecer las basándose en inferencias espacio- Generalización. manera silenciosa y
capacidades de temporales, referenciales y de  Método Inductivo personal en situaciones de
resolución de problemas causa-efecto. Deductivo: Observación recreación, información y
y aprendizaje autónomo Comparación Abstracción estudio.
mediante el uso de la LL.2.3.3. Ampliar la comprensión Generalización Aplicación.
lengua oral y escrita. de un texto mediante la Indicadores para la
 Método Lógico: Evaluación del Criterio
identificación
Observación Investigación
O.LL.2.7. Usar los de los significados de las palabras,
recursos de la biblioteca utilizando las estrategias de Análisis Síntesis I.LL.2.6.1. Aplica los
del aula y explorar las derivación (familia de palabras), Generalización. conocimientos
TIC para enriquecer las sinonimia–antonimia, lingüísticos (léxicos,
actividades de lectura y contextualización, prefijos y TÉCNICAS DIDACTICAS. semánticos, sintácticos y
escritura literaria y no sufijos y etimología.  Conversación fonológicos) en la
literaria. decodificación y
 Lluvia de ideas.
LL.2.3.4. Comprender los comprensión de textos,
contenidos explícitos e implícitos  Trabajo en parejas. leyendo oralmente con
de un texto al registrar la  Trabajo en tríos. fluidez y entonación en
información en tablas, gráficos,  Trabajos grupales. contextos significativos
cuadros y otros organizadores  Taller pedagógico. de aprendizaje y de
gráficos sencillos.  Debate. manera silenciosa y
 Mesa redonda. personal en situaciones de
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias recreación, información y
 Organizadores gráficos.
cognitivas como lectura de estudio. (J.3., I.3.)
paratextos, establecimiento del  Subrayados, resaltados.
propósito de lectura, relectura,  Socio dramas. Criterio de Evaluación
relectura selectiva y parafraseo
para autorregular la comprensión CE.LL.2.7. Escoge, de
de textos. una selección previa
realizada por el docente,
LL.2.3.6. Construir criterios, textos de la biblioteca de
opiniones y emitir juicios sobre el aula, de la escuela y de la
contenido de un texto al distinguir web y los consulta para
realidad y ficción, hechos, datos y satisfacer sus necesidades
opiniones. personales, de recreación,
información y
LL.2.3.7. Enriquecer las ideas e aprendizaje,
indagar sobre temas de interés enriqueciendo sus ideas e
mediante la consulta de indagando sobre temas de
diccionarios, textos escolares, interés.
enciclopedias y otros recursos de Indicadores para la
la biblioteca y la web. Evaluación del Criterio
I.LL.2.7.1. Escoge, de
LL.2.3.8. Aplicar los una selección previa
conocimientos lingüísticos realizada por el docente,
(léxicos, semánticos, sintácticos y textos de la biblioteca del
fonológicos) en la decodificación aula, de la escuela y de la
y comprensión de textos. web y los consulta para
satisfacer sus necesidades
LL.2.3.9. Leer oralmente con personales, de recreación,
fluidez y entonación en contextos información y
 significativos de aprendizaje. aprendizaje,
enriqueciendo sus ideas e
LL.2.3.10. Leer de manera indagando temas de
silenciosa y personal en interés. (J.4., I.2.)
situaciones de recreación,
información y estudio.

LL.2.3.11. Elegir, de una

selección previa realizada por el
docente, textos de la biblioteca de
aula, de la escuela y de la web que
satisfagan sus necesidades
personales, de recreación,
información y aprendizaje.
4. O.LL.2.6. Desarrollar LL.2.4.1. Desarrollar MÉTODOS DIDÁCTICOS Criterio de Evaluación
ESCRITURA las habilidades de progresivamente autonomía y  Método Ciclo de
pensamiento para calidad en el proceso de escritura Aprendizaje: Experiencia CE.LL.2.8. Aplica el
fortalecer las de relatos de experiencias Reflexión proceso de escritura en la
capacidades de personales, hechos cotidianos u Conceptualización producción de textos
resolución de problemas otros sucesos, acontecimientos de narrativos y descriptivos,
Aplicación.
y aprendizaje autónomo interés y descripciones de objetos, usando estrategias y
mediante el uso de la animales, lugares y personas;  Método Inductivo: procesos de pensamiento;
lengua oral y escrita. aplicando la planificación en el Observación los apoya y enriquece con
proceso de escritura (con Experimentación paratextos y recursos de
O.LL.2.7. Usar los organizadores gráficos de acuerdo Comparación Abstracción, las TIC, y cita fuentes
recursos de la biblioteca a la estructura del texto), teniendo Generalización. cuando sea el caso.
del aula y explorar las en cuenta la conciencia lingüística  Método Inductivo
TIC para enriquecer las (léxica, semántica, sintáctica y Deductivo: Observación Indicadores para la
actividades de lectura y fonológica) en cada uno de sus Comparación Abstracción Evaluación del Criterio
escritura literaria y no pasos. Generalización Aplicación.
literaria. I.LL.2.8.1. Aplica el
 Método Lógico:
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de proceso de escritura en la
Observación Investigación
pensamiento (ampliación de ideas, producción de textos
O.LL.2.8. Escribir secuencia lógica, selección, Análisis Síntesis narrativos (relatos escritos
relatos y textos ordenación y jerarquización de Generalización. de experiencias
expositivos y ideas, uso de organizadores personales, hechos
descriptivos, en diversos gráficos, entre otras) en la TÉCNICAS DIDACTICAS. cotidianos u otros sucesos
soportes escritura de relatos de experiencias  Conversación y acontecimientos de
disponibles, y personales, hechos cotidianos u  Lluvia de ideas. interés), usando
emplearlos como otros sucesos y acontecimientos de  Trabajo en parejas. estrategias y procesos de
medios de comunicación interés, y en las descripciones de  Trabajo en tríos. pensamiento
y expresión del objetos, animales, lugares y (ampliación de ideas,
pensamiento. personas, durante la  Trabajos grupales. secuencia lógica,
autoevaluación de sus escritos.  Taller pedagógico. selección ordenación y
O.LL.2.9. Reflexionar  Debate. jerarquización de ideas; y
sobre los patrones LL.2.4.3. Redactar, en situaciones uso de organizadores
 Mesa redonda.
semánticos, léxicos, comunicativas que lo requieran, gráficos, entre otros),
sintácticos, ortográficos narraciones de experiencias  Organizadores gráficos. apoyándolo y
y las propiedades personales, hechos cotidianos u  Subrayados, resaltados. enriqueciéndolo con
textuales para aplicarlos otros sucesos o acontecimientos de  Socio dramas. paratextos y recursos de
en sus producciones interés, ordenándolos las TIC, en las situaciones
escritas. cronológicamente y enlazándolos comunicativas que lo
por medio de conectores requieran. (J.2., I.3.)
O.LL.2.10. Apropiarse temporales y aditivos.
del código alfabético del I.LL.2.8.2. Aplica el
castellano y emplearlo LL.2.4.4. Escribir descripciones proceso de escritura en la
de manera de objetos, animales, lugares y producción
autónoma en la escritura personas; ordenando las ideas de textos descriptivos (de
según una secuencia lógica, por objetos, animales, lugares
temas y subtemas, por medio de y
conectores consecutivos, atributos, personas), usando
adjetivos calificativos y posesivos, estrategias y procesos de
en situaciones comunicativas que pensamiento (ampliación
lo requieran. de ideas, secuencia lógica,
selección ordenación y
LL.2.4.5. Utilizar diversos jerarquización de ideas;
formatos, recursos y materiales, organizadores gráficos,
entre otras estrategias que apoyen entre otros), y cita fuentes
la escritura de relatos de cuando sea el caso, en las
experiencias personales, hechos situaciones comunicativas
cotidianos u otros sucesos o que lo requieran. (J.2.,
acontecimientos de I.3.)
interés, y de descripciones de
objetos, animales y lugares. Criterio de Evaluación

LL.2.4.6. Apoyar y enriquecer el CE.LL.2.9. Utiliza

proceso de escritura de sus relatos elementos de la lengua
de experiencias apropiados para diferentes
personales y hechos cotidianos y tipos de textos narrativos
de descripciones de objetos, y descriptivos; emplea
animales y lugares, mediante una diversidad de
paratextos, recursos TIC y la formatos, recursos y
citación de fuentes. materiales para comunicar
ideas con eficiencia.
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente
las reglas de escritura mediante la Indicadores para la
reflexión Evaluación del Criterio
fonológica en la escritura
ortográfica de fonemas que tienen I.LL.2.9.1. Escribe
dos y tres representaciones diferentes tipos de textos
gráficas, la letra que representa los narrativos (relatos escritos
sonidos /ks/: “x”, la letra que no de experiencias
tiene sonido: “h” y la letra “w” personales, hechos
que tiene escaso uso en castellano. cotidianos u otros sucesos
y acontecimientos de
interés), ordena las ideas
cronológicamente
mediante conectores
temporales y aditivos, y
utiliza una diversidad de
formatos, recursos y
materiales. (I.1., I.3.)

I.LL.2.9.2. Aplica
progresivamente las
reglas de escritura
mediante la reflexión
fonológica en la escritura
ortográfica de fonemas
que tienen dos y tres
representaciones gráficas;
la letra formada por dos
sonidos /ks/: “x”, la letra
que no tiene sonido: “h” y
la letra “w” que tiene
escaso uso en castellano.
(I.3.)

I.LL.2.9.3. Escribe
diferentes tipos de textos
descriptivos (de objetos,
animales, lugares y
personas); ordena las
ideas según una secuencia
lógica, por temas y
subtemas; utiliza
 conectores consecutivos,
atributos, adjetivos
calificativos y posesivos,
y una diversidad de
formatos, recursos y
materiales, en las
situaciones comunicativas
que lo requieran. (I.1.,
I.3.)

5. O.LL.2.11. Apreciar el LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos MÉTODOS DIDÁCTICOS Criterio de Evaluación
LITERATURA uso estético de la géneros literarios (privilegiando  Método Ciclo de
palabra, a partir de la textos ecuatorianos, populares y Aprendizaje: Experiencia CE.LL.2.10. Escucha y
escucha y la lectura de de autor), para potenciar la Reflexión lee diversos géneros
textos literarios, para imaginación, la curiosidad y la Conceptualización literarios (textos
potenciar la memoria. populares y de autores
Aplicación.
imaginación, la ecuatorianos) como medio
curiosidad, la memoria y LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos  Método Inductivo: para potenciar la
desarrollar preferencias géneros literarios (privilegiando Observación imaginación, la
en el gusto literario. textos Experimentación curiosidad, la memoria,
ecuatorianos, populares y de Comparación Abstracción, de manera que desarrolla
O.LL.2.12. Demostrar autor), para desarrollar Generalización. preferencias en el gusto
una relación vívida con preferencias en el gusto literario y  Método Inductivo literario y adquiere
el lenguaje en la generar autonomía en la lectura. Deductivo: Observación autonomía en la lectura.
interacción con los Comparación Abstracción
textos literarios leídos o LL.2.5.3. Recrear textos literarios Generalización Aplicación. Indicadores para la
escuchados para con nuevas versiones de escenas, Evaluación del Criterio
 Método Lógico:
explorar la escritura personajes u otros elementos. I.LL.2.10.1. Escucha y
Observación Investigación
creativa. lee diversos géneros
LL.2.5.4. Explorar y motivar la Análisis Síntesis literarios (textos
escritura creativa al interactuar de Generalización. populares y de autores
manera lúdica con textos literarios ecuatorianos) como medio
leídos o escuchados (privilegiando TÉCNICAS DIDACTICAS. para potenciar la
textos ecuatorianos, populares y  Conversación imaginación, la
de autor).  Lluvia de ideas. curiosidad, la memoria,
 Trabajo en parejas. de manera que desarrolla
LL.2.5.5. Recrear textos literarios  Trabajo en tríos. preferencias en el gusto
leídos o escuchados (privilegiando literario y adquiere
 Trabajos grupales.
textos ecuatorianos, populares y autonomía en la lectura.
de autor), con diversos medios y  Taller pedagógico. (I.1., I.3.)
recursos (incluidas las TIC).  Debate.
 Mesa redonda. Criterio de Evaluación
 Organizadores gráficos.
CE.LL.2.11. Produce y
 Subrayados, resaltados.
recrea textos literarios, a
 Socio dramas. partir de otros leídos y
escuchados (textos
populares y de autores
ecuatorianos), valiéndose
de diversos medios y
recursos (incluidas las
TIC).

Indicadores para la
Evaluación del Criterio

I.LL.2.10.1. Escucha y
lee diversos géneros
literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio
para potenciar la
imaginación, la
curiosidad, la memoria,
de manera
que desarrolla
preferencias en el gusto
literario y adquiere
autonomía en la lectura.
(I.1., I.3.)

Criterio de Evaluación

CE.LL.2.11. Produce y
recrea textos literarios, a
partir de otros leídos y
escuchados (textos
populares y de autores
ecuatorianos), valiéndose
de diversos medios y
recursos (incluidas las
TIC).
 Indicadores para la
Evaluación del Criterio

I.LL.2.11.1. Recrea
textos literarios
(adivinanzas,
trabalenguas, retahílas,
nanas, rondas, villancicos,
chistes, refranes, coplas,
loas) con diversos medios
y recursos (incluidas las
TIC). (I.3., I.4.)

I.LL.2.11.2. Escribe
textos propios a partir de
otros (cuentos, fábulas,
poemas, leyendas,
canciones) con nuevas
versiones de escenas,
personajes u otros
elementos, con diversos
medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3.,
S.3.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
 Ministerio de Educación (2016) Introducción Lengua y Literatura.
 Ministerio de Educación (2016) Instructivo para la Aplicación de la Evaluación Estudiantil.
 Ministerio de Educación (2016) Instructivo para Planificaciones Curriculares para el Sistema
Nacional de Educación, Quito.
 P.C.I Institucional 2017-2021
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: COMISION TECNICO PEDAGOGICO DIRECTOR:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: