Logica

PREGRADO
AUTORES : Elia Acuña Silva

Jenny Calderón Morocho
Eliana Mory Arciniega
Jesús Pacheco Quesada
TÍTULO : Introducción a la Lógica: material de

enseñanza
FECHA : marzo 2018 (actualizado a agosto 2019)
CURSO : Lógica
CODIGO : HU210
DEPARTAMENTO : Humanidades
Copyright. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas – UPC

ÍNDICE
Introducción 4
UNIDAD 1. La Lógica y los argumentos 6
1.1 Argumentos: definiciones, indicadores, componentes 7
 Lecturas 8
 Ejercicios de aplicación 9
1.2 Inducción y deducción 21
 Lecturas 23
1.3 La definición 31
Cualidades de una buena definición 32
 Lecturas 33
1.4 Falacias no formales 40
Falacias de atinencia 41
Falacias de ambigüedad 46
1.5 La Lógica estándar y su estrategia 62
 Lecturas 64
1.6 Proposiciones 65
 Lecturas 65
UNIDAD 2. El lenguaje de la Lógica Proposicional 76
2.1 Sintaxis de LP 77
2.2 Semántica de LP 84
Método decisorio 86
 Lecturas 90
2.3 Simbolización 97
 Lecturas 99
2.4 Validez de inferencias 117
 Lecturas 120
2.5 Derivación y Reglas de Inferencia 139
 Lecturas 141
2
ANEXO 164
Desarrollo de la Lógica: algunos hitos importantes 165
BIBLIOGRAFÍA 179
LÓGICA
3
INTRODUCCIÓN
Cuando pensamos en la palabra “lógica”, ¿cuál es la primera imagen que nos viene a la
mente? Quizás pensamos en algún curso escolar, quizás alguna vinculación con un curso
de matemáticas, quizás recordamos algunos símbolos que no nos dicen mucho (por
ejemplo: “pq”). No es gratuito que esas imágenes nos salgan al encuentro; sin
embargo, ¿por qué son esas las imágenes que la palabra “lógica” nos evoca?
Por otro lado, si intentamos pensar en algunas expresiones sinónimas de “lógico” o

“lógica”, seguramente podríamos poner en nuestra lista algunas expresiones como las
siguientes: “sensato”, “verdadero”, “sólido”, “coherente”, “consistente”, “obvio”,
“evidente”, “válido”, “irrefutable”, “bien fundamentado”, etc., y muchas otras más.
Pero, ¿qué relación existe entre aquello que podemos calificar como “lógico” y aquellos
recuerdos de diversos cursos de Lógica? ¿Existe alguna relación entre nuestro uso
habitual del adjetivo “lógico” y el contenido de los cursos de Lógica que alguna vemos
hemos conocido y que ahora podemos recordar? Sin duda que sí existe una relación.
La palabra “lógica” deriva de la expresión en griego “logos” (λόγος), que podría

traducirse de múltiples maneras: “razón”, “discurso”, “explicación”, “lenguaje”. Así, la
Lógica (con mayúscula, la ciencia denominada “Lógica”) es una ciencia formal dedicada
al estudio de la validez de los razonamientos, argumentos o inferencias. La Lógica busca,
pues, desentrañar aquello que hace la diferencia entre un razonamiento incuestionable
y aquellos razonamientos que carecen de solidez. Para poder hacer esto, la Lógica
trabaja a partir de una estrategia. Esta estrategia está enfocada en el análisis de la forma
de los razonamientos, dejando fuera del campo de su análisis el contenido de los
mismos.
Así, para poder llevar a cabo sus análisis y demostraciones, la Lógica ha creado, en el
transcurso de sus más de dos mil años de historia, una serie de lenguajes artificiales
simbólicos. Estos lenguajes son una herramienta sumamente útil para poder hacer el
análisis de la validez de los argumentos. Precisamente una oración de uno de esos
lenguajes es la que escribimos en el primer párrafo de esta introducción: “pq”.
Resumiendo entonces, la relación entre la noción habitual de lógica –como sinónimo de

“sólido”, “verdadero”, “válido”, etc.– y los símbolos que podemos recordar o haber visto
alguna vez consiste en lo siguiente: la Lógica estudia la solidez de los argumentos y para
ello utiliza lenguajes de símbolos que le permiten enfocarse en la estructura o forma de
los razonamientos sin considerar el contenido de los mismos.
Todo lo anterior nos lleva, ahora, a plantearnos la propuesta de este curso de Lógica. En
este curso, nos proponemos hacer un análisis formal de los razonamientos, haciendo uso
de las herramientas simbólicas de la Lógica. Concretamente, nos dedicaremos a trabajar
con el Lenguaje de la Lógica Proposicional.
A través del análisis simbólico, podremos desarrollar diversas habilidades

argumentativas, tales como la abstracción, la evaluación de argumentos y también la
capacidad de demostrar aquellos argumentos de los que sabemos que son válidos.
4
De esta manera, el curso está dividido en dos unidades. En la primera de ellas, veremos
las nociones fundamentales necesarias para el análisis posterior. En la segunda unidad
nos dedicaremos a trabajar el Lenguaje de la Lógica proposicional; cómo está construido
(sintaxis), cómo se interpretan sus símbolos (semántica), cómo se traducen sus símbolos
al lenguaje natural (simbolización) y cómo se demuestra la validez de los razonamiento
aplicando un procedimiento deductivo (derivación).
El material del curso está diseñado fundamentalmente como material de trabajo para
resolver ejercicios. Contiene, sin embargo, algunas páginas dedicadas a explicaciones
básicas sobre los diversos temas del curso. Debido a esta característica de nuestro
material, será siempre necesario revisar la bibliografía de consulta sugerida.
Los profesores esperamos contribuir con este cuaderno de trabajo al interés por el
análisis y al desarrollo de las habilidades argumentativas que todos poseemos, pero que
a veces no dejamos aflorar.
LÓGICA
5
UNIDAD 1
La Lógica y los argumentos
6
1.1 Argumentos: definiciones, indicadores, componentes
¿Cuándo argumentamos? ¿En qué situaciones? La respuesta es simple:

argumentamos cada vez que tenemos necesidad de defender un punto
de vista, una idea, una creencia, etc. Así, la argumentación puede estar
Componentes de presente en muchos momentos de la vida cotidiana, laboral o académica.
un argumento
Lo que distingue, entonces, al discurso argumentativo de otros tipos de
discurso es la pretensión expresa de hacer una defensa, una justificación.
PREMISA 1
PREMISA 2
No todos los discursos tienen esta pretensión; algunos solo narran, otros
PREMISA n caricaturizan, otros describen, otros apelan y así podríamos mencionar
las múltiples funciones que puede cumplir el discurso. De modo que la
que
justifican característica distintiva del discurso argumentativo es el hecho de que
una o varias afirmaciones se sustentan o justifican a partir de otras.
Para reconocer argumentos, la pista clave es determinar si el texto o

discurso contiene la defensa de una idea sobre la base de otras ideas. Tal
CONCLUSIÓN defensa está basada en un conjunto de datos, puntos de partida. A estos
se les llama PREMISAS. Las premisas son los datos previos o las bases en
las que se funda la aceptación o no de aquello que en el argumento se
¿Qué y cómo son los intenta justificar.
argumentos?
 Los argumentos son una cadena

Aquello que pretendemos que quede justificado sobre la base de las
de enunciados; son, por tanto, premisas se llama CONCLUSIÓN. La conclusión de un argumento es
una forma particular de discurso. aquello que se pretende resulte aceptable por medio de todo el discurso.
 Los elementos de esta cadena El propósito de todo argumento es lograr que la conclusión resulte
de enunciados guardan entre sí aceptable.
una relación especial: las
premisas intentan defender,
justificar o sustentar la A partir de las definiciones propuestas, podemos deducir que los
conclusión. elementos que constituyen un argumento son, de manera general,
enunciados, proposiciones u oraciones. Sin embargo, esta caracterización
de los componentes de un argumento es insuficiente, pues no todos los
enunciados que lo conforman cumplen el mismo papel o función.
Así, tenemos que dos son los componentes constitutivos de un

Ejemplos argumento: las premisas y la conclusión.
 Estudiar en la universidad no es
garantía de éxito profesional, Las premisas son aquellos enunciados que se presentan para sustentar la
pero sí facilita la inserción en el conclusión, para convencer a un posible interlocutor de que la conclusión
mercado laboral y el es aceptable e incluso verdadera. Esto no significa que las premisas de un
crecimiento personal. Por ello, argumento sean suficientes para defender la conclusión, pues hay
a pesar de todas las críticas o argumentos malos, débiles, incorrectos o inválidos.
dificultades, sí vale la pena
estudiar en la universidad.
 El éxito no se mide por la La conclusión es aquel enunciado cuya verdad se pretende sostener en el
cantidad de ingresos argumento. Podríamos afirmar que la conclusión es la razón de ser del
económicos que uno puede argumento, pues la finalidad de este es defenderla sobre la base de las
obtener porque se puede tener premisas.
mucho dinero y ser un absoluto
fracaso.
Por otro lado, es importante mencionar que dentro de un argumento
suelen aparecer palabras o frases claves que nos permiten diferenciar las
LÓGICA
7
premisas de las conclusiones. Estos elementos se llaman INDICADORES
DE ARGUMENTO.
Los indicadores de argumento son conectores que establecen un tipo de

relación especial entre los enunciados. Dicha relación consiste
precisamente en definir una premisa o una conclusión.
Podemos tener indicadores de premisas y también indicadores de

conclusión. Los primeros se anteponen a las premisas; los segundos, a las
conclusiones. Es importante tener en cuenta que los indicadores de
argumentos se caracterizan –o se diferencian de cualquier otro tipo de
conector entre proposiciones– por establecer la relación entre premisas
y conclusión, esto es, un indicador separa una premisa de una conclusión
o viceversa, una conclusión de una premisa. De modo que no cualquier
Indicadores de argumento
conector funciona como indicador de argumento, sino solo aquellos que
 DE PREMISA cumplan esta particular función: establecer la relación PREMISAS-
Porque CONCLUSIÓN o viceversa: CONCLUSIÓN-PREMISA.
Puesto que
Debido a que Una pista muy sencilla para reconocer un indicador de argumento es
En razón de que
Pues
identificar conectores que sean sinónimos de “por lo tanto” –para
Dado que indicadores de conclusión– y de “porque” –para indicadores de premisas.
En vista de que
Etc. Hay que tener presente, entonces, la siguiente secuencia, la cual ilustra
cómo se comporta un indicador de conclusión en comparación con un
 DE CONCLUSIÓN indicador de premisa:
Por lo tanto
En conclusión
Por ello  PREMISA; por lo tanto, CONCLUSIÓN.
Por eso  CONCLUSIÓN porque PREMISA.
Por consiguiente
En consecuencia Por otro lado, hay que observar que un mismo enunciado puede jugar el
En razón de lo anterior rol de premisa en un argumento y el rol de conclusión en otro
Etc.
argumento. Es decir, premisa y conclusión son funciones que los
enunciados pueden desempeñar dentro del discurso argumentativo.
 Lectura de apoyo: (Está publicada en el aula virtual)

“Reconociendo argumentos”, selección de Hurley, P. (2012). A concise introduction
to logic. 11ª ed. Boston, Massachusetts: Wadsworth Cengage Learning. (pp. 1-5, 14
y 16-25).
8
 Ejercicios de aplicación
I. Lee cada uno de los siguientes pasajes y resuelve lo siguiente:
 Determina cuáles de ellos son argumentos.
 Si no es un argumento, indica qué tipo de pasaje no argumentativo es de acuerdo a la
clasificación de Patrick Hurley y fundamenta tu respuesta.
 En caso de que sí se trate de un argumento, subraya la conclusión principal y encierra en un
círculo los indicadores de argumento.
* Los ejercicios 1 a 35 han sido extraídos del libro de Hurley, Patrick J. A Concise Introduction to Logic (2014, 12ª edición), pp. 25-29
1. El Mar Negro se llama así porque en su fondo hay una gran cantidad de materia vegetal y lodo
negro que se han formado a causa de que en estas aguas hay un alto contenido de sulfuro de
hidrógeno.
Si no es un argumento, ¿qué tipo
de texto no argumentativo es?
Justifique.
2. Si la educación pública en las escuelas primarias y secundarias no mejora su calidad, es probable

que los padres de familia cambien a sus hijos a colegios privados en los próximos años.
Justifique.
3. La libertad de la prensa es la más importante de nuestras libertades constitucionalmente

garantizadas. Sin ella, nuestras otras libertades estarían inmediatamente amenazadas. Además,
proporciona el punto de apoyo para el avance de nuevas libertades.
Justifique.
4. Un mamífero es un animal vertebrado que amamanta a su descendencia. Así, los gatos y perros son
mamíferos, al igual que las ovejas, monos, conejos y osos.
Justifique.
5. Se recomienda urgentemente que haga inspeccionar lo antes posible su casa en busca de daños
causados por termitas.
Justifique.
6. Las picaduras de mosquitos no siempre son las pequeñas irritaciones inofensivas que la mayoría de
nosotros consideramos que son. Por ejemplo, algunos mosquitos son portadores del virus del Nilo
Occidental y las personas infectadas pueden enfermarse o incluso morir.
Justifique.
7. Si la investigación con células madre se restringe, las futuras curaciones no se materializarán. Si las
curaciones futuras no se materializan, entonces la gente morirá prematuramente. Por lo tanto, si la
investigación con células madre sufre restricciones, las personas morirán prematuramente.
Justifique.
LÓGICA
9
8. Las motivaciones psicológicas que guían los comportamientos de los personajes ficticios son muy
parecidas a las que guían las acciones de las personas reales. Pero los personajes de la ficción se
enfrentan a dilemas fuera de lo común que las personas reales difícilmente afrontan. En
consecuencia, la ficción nos brinda la oportunidad de reflexionar sobre cómo reacciona la gente en
situaciones poco comunes y de deducir de su comportamiento lecciones morales, principios
psicológicos y percepciones filosóficas.
(J. R. McCuen y A. C. Winkler, Lecturas para escritores, 4ª ed.)
Justifique.
9. Creo que debe ser política de los Estados Unidos apoyar a los pueblos libres que se resisten a los
intentos de subyugación por parte de minorías armadas o fuerzas externas. Creo que debemos
ayudar a los pueblos libres a desarrollar sus propios destinos a su manera. Creo que nuestra ayuda
debe ser principalmente a través de la asistencia económica y financiera, la que es esencial para que
haya estabilidad económica y procesos políticos ordenados.
(Presidente Truman, Discurso al Congreso, 1947)
Justifique.
10. Cinco estudiantes universitarios que fueron acusados de infiltrarse en el zoológico de Cincinnati e
intentar montar camellos se declararon culpables de la entrada ilegal. Los estudiantes escalaron una
cerca para entrar al zoológico y luego subieron otra cerca para entrar en la zona de los camellos antes
de que los oficiales de seguridad los atraparan, dijeron los oficiales del zoológico.
(Recorte de periódico)
Justifique.
11. Las tasas de mortalidad de las mujeres que se realizan abortos en las primeras semanas, periodo
durante el que el procedimiento es legal, parecen ser tan bajas o más bajas que las tasas de parto
normal. En consecuencia, cualquier interés del Estado en proteger a las mujeres de un procedimiento
intrínsecamente peligroso, sin tomar en cuenta que sería igualmente peligroso para ellas renunciar a
él, se desvanece en gran medida.
(Justicia Blackmun, Roe v. Wade)
Justifique.
12. El ritmo de lectura, claramente, depende por completo del lector. Puede leer tan lento o tan
rápido como pueda o desee leer. Si no entiende algo, puede detenerse y releerlo, o ir en busca de una
aclaración antes de continuar. El lector puede acelerar su ritmo cuando el material es fácil o poco
interesante, y puede disminuir la velocidad cuando es difícil o apasionante. Si lo que lee es
conmovedor, puede dejar el libro por unos momentos y lidiar con sus emociones sin temor a perderse
de nada.
(Marie Winn, The Plug-In Drug)
Justifique.
13. Nosotros como nación hemos sido culpables de demasiados excesos durante demasiado tiempo.
Malgastamos más que la mayoría en el resto del mundo. Es hora de que seamos austeros y nos
ajustemos los cinturones. Nuestras familias, nuestra nación y el resto del mundo nos lo agradecerán.
(Prashanth Kumar, carta al editor)
10
Justifique.
14. Los leones del Parque Nacional Kruger en Sudáfrica están muriendo de tuberculosis. "Todos los
leones en el parque pueden estar muertos dentro de diez años porque la enfermedad es incurable y
los leones no tienen una resistencia natural a la enfermedad", dijo el subdirector del Departamento
de Agricultura. (Recorte de periódico)
Justifique.
15. La Economía tiene un valor práctico en los negocios. Una comprensión del funcionamiento global
del sistema económico pone al ejecutivo de una empresa en un mejor posición para formular
políticas. El ejecutivo que comprende las causas y consecuencias de la inflación está mejor equipado
durante los períodos inflacionarios para tomar decisiones más inteligentes que el ejecutivo que no las
comprende. (Campbell R. McConnell, Economía, 8ª ed.)
Justifique.
16. Tenga en cuenta una cosa antes de comenzar a escribir su artículo: obras literarias famosas,
especialmente las obras consideradas clásicas, han sido estudiadas a fondo hasta el punto en que la
opinión predominante sobre ellas ha asumido el carácter de ortodoxia.
(JR McCuen y AC Winkler, Lecturas para escritores, 4ª ed.)
Justifique.
17. Los jóvenes universitarios estudian para alcanzar conocimientos y no para aprender un oficio.
Todos debemos aprender a autosustentarnos, pero también debemos aprender cómo vivir.
Necesitamos muchos ingenieros en el mundo moderno, pero no queremos un mundo de ingenieros
modernos. (Winston Churchill, Un lector de Churchill, ed. Colin R. Coote)
Justifique.
18. Ninguna empresa tiene interés en vender a crédito a un cliente que será incapaz o se mostrará
renuente a pagar su cuenta. En consecuencia, la mayoría de los negocios incluyen un Departamento
de Crédito que debe tomar una decisión sobre la solvencia crediticia de cada posible cliente.
(Walter B. Meigs y Robert F. Meigs, Contabilidad)
Justifique.
19. Para los organismos que habitan en la superficie del mar, hundirse en aguas profundas
generalmente significa la muerte. Las células vegetales no pueden realizar la fotosíntesis en las
profundidades oscuras. Los peces y otros animales que descienden no solo pierden contacto con su
principal suministro de alimentos proveniente de la superficie, sino que también se convierten en
alimento para desconocidos depredadores que pueblan el hondo del mar.
(David H. Milne, Vida marina y el mar)
Justifique.
20. Desde la década de 1950, una enfermedad llamada “enfermedad del remolino” ha afectado la
LÓGICA
11
pesca en los ríos de Estados Unidos, atacando frecuentemente a la trucha arcoiris. Un parásito
deforma a los peces jóvenes, los que a menudo persiguen sus colas antes de morir, de ahí que la
enfermedad reciba tal nombre.
("Enfermedad de la trucha: un giro para lo peor", National Geographic)
Justifique.
21. Los perros salchichas son perros ideales para los niños pequeños, ya que su cuerpo está extendido
y estirado a tal longitud que el niño no les puede hacer gran daño manipulándolos.
(Robert Benchley, citado en Narices frías y Corazones Cálidos)
Justifique.
22. Los átomos son los componentes básicos de toda la materia. Pueden combinarse para formar
moléculas, cuyas propiedades son generalmente muy diferentes de las de los átomos constituyentes.
La sal de mesa, por ejemplo, un compuesto químico simple formado a partir de cloro y sodio, no se
parece ni al venenoso gas ni al altamente reactivo metal.
(Frank J. Blatt, Principios de Física, 2ª ed.)
Justifique.
23. El tipo de humor más burdo es la broma pesada: quitar la silla cuando un personaje importante se
va a sentar, por ejemplo. La víctima es vista primero como una persona de gran relevancia, y luego, de
repente, se lo percibe como un cuerpo inerte sujeto a las leyes de la física: la autoridad es desmentida
por la gravedad, la mente por la materia; el hombre es degradado a un mecanismo.
(Arthur Koestler, Janus: una recapitulación)
Justifique.
24. Si un hombre tiene una creencia que le enseñaron en la infancia o de la que se convenció luego de
rechazar y alejar cualquier duda que surgiera sobre ella en su mente, deliberadamente evita la lectura
de libros y la compañía de hombres que cuestionen o discutan esa creencia, y considera impías
aquellas preguntas que no se pueden plantear fácilmente sin perturbarlo.
(WK Clifford, "La ética de la creencia")
Justifique.
25. Por lo general, es fácil decidir si algo está vivo o no. Esto se debe a que los seres vivos comparten
muchos atributos comunes, como la capacidad de extraer energía de los nutrientes para llevar a cabo
sus diversas funciones, el poder de responder activamente a los cambios en su entorno, y la
capacidad de crecer, diferenciarse y reproducirse.
(Donald Voet y Judith G. Voet, Bioquímica, 2ª ed.)
Justifique.
26. Las palabras son clientes caprichosos. El significado completo de una palabra no aparece hasta
que se la coloca en su contexto...E incluso entonces el significado dependerá del oyente, del hablante,
de toda su experiencia del lenguaje, de su conocimiento mutuo y de toda la situación.
(C. Cherry, Sobre la Comunicación Humana)
12
Justifique.
27. Haydn desarrolló el cuarteto de cuerdas a partir del divertimento del siglo XVIII, otorgándole más
sustancia a esta forma popular y ligera y escribiéndole una partitura para dos violines, una viola y un
chelo. Sus ochenta y tres cuartetos, escritos en el transcurso de su vida creativa, evolucionaron
lentamente hasta una forma sofisticada. Juntos constituyen uno de los cuerpos más importantes de
documentos de la música de cámara.
(Robert Hickok, Explorando la Música)
Justifique.
28. Una persona nunca se vuelve verdaderamente autosuficiente. A pesar de que puede lidiar
eficazmente con sus asuntos, depende necesariamente de aquellos que le han enseñado a hacerlo.
Ellos han seleccionado las cosas de las que depende y han determinado los tipos y grados de
dependencia.
(BF Skinner, Más allá de la libertad y la dignidad)
Justifique.
29. No cabe duda de que algunos empresarios conspiran para acortar la vida útil de sus productos con
el fin de garantizar ventas que permitan reemplazarlos. De manera similar, no hay duda de que
muchos de los cambios anuales de modelos con los que los consumidores estadounidenses (y de
otros países) están cada vez más familiarizados no son tecnológicamente sustantivos.
(Alvin Toffler, Shock futuro)
Justifique.
30. El cerebro y el sistema nervioso están compuestos por dos tipos de células: neuronas y células
gliales. Las neuronas son responsables de la transmisión de información a través de todo el sistema
nervioso. Las células gliales constituyen el sistema de soporte para las neuronas. Por ejemplo, las
células gliales eliminan los productos de desecho de las neuronas, mantienen estable su entorno
químico y las aislan, permitiendo que las neuronas hagan su trabajo de manera más eficiente.
(Richard Griggs, Psicología: una Introducción Concisa)
Justifique.
31. En áreas donde las ratas son un problema, es muy difícil exterminarlas con cebo venenoso. La
razón es que, si bien algunas ratas comen suficiente veneno para morir, otras comen solo lo suficiente
para enfermarse y luego aprenden a evitar ese particular sabor venenoso en el futuro.
(Rod Plotnik, Introducción a la Psicología, 4ª ed.)
Justifique.
32. Aunque es costumbre pensar que la población humana crece continuamente sin disminuciones o
fluctuaciones, el crecimiento de la población no ha sido una marcha constante. Por ejemplo, grandes
descensos de la población ocurrieron durante el tiempo de la peste negra, en el siglo XIV. Pueblos
enteros fueron abandonados, la producción de alimentos disminuyó, y en Inglaterra un tercio de la
población murió en una sola década.
(Daniel B. Botkin y Edward A Keller, Ciencias Ambientales)
Justifique.
LÓGICA
13
33. Si alguien evita y tiene miedo de todo, no manteniéndose firme contra nada, se vuelve cobarde; si
no le tiene miedo a nada y se enfrenta a cualquier cosa, se vuelve imprudente. Del mismo modo, si se
gratifica con cada placer y no se abstiene de ninguno, se vuelve intemperante; si los evita a todos, se
convierte en una especie de persona insensible. La templanza y la valentía, entonces, son arruinadas
por el exceso y la insuficiencia, pero preservadas por la justa medida.
(Aristóteles, Ética a Nicómaco)
Justifique.
34. Las naciones se forman de dos maneras, por el lento funcionamiento de la historia o por la fuerza
galvánica de las ideas. La mayoría de las naciones se han construido de la primera forma, emergiendo
lentamente de la niebla del pasado, fusionándose gradualmente dentro de círculos concéntricos de
simpatías compartidas, con un crecimiento progresivo de instituciones que llegan a mutuos acuerdos.
Pero unas pocas naciones se han formado y definido por el consentimiento de los ciudadanos a una
filosofía compartida. (George Will, "Lituania y Carolina del Sur")
Justifique.
35. Una forma de energía se puede convertir en otra. Por ejemplo, cuando un motor eléctrico está
conectado a una batería, la energía química se convierte en eléctrica, la que a su vez se transforma en
energía mecánica. (Raymond A Serway, Física para científicos e ingenieros, 4ª ed.)
Justifique.
36. La doctrina del antitrust postula que la democracia funciona mejor cuando el poder económico se
distribuye de manera descentralizada y cuando los distintos intereses económicos se contrarrestan
entre sí. Se trata de un postulado análogo a la separación de poderes y al establecimiento de “pesos y
contrapesos” en el funcionamiento del Estado, que limitan las posibilidades de abuso del poder
político. Esta doctrina surge en un contexto impregnado por tradiciones liberales que rechazaban la
concentración del poder por constituir una amenaza a las libertades individuales.
Távara, José. Mercados, monopolios y democracia
Justifique.
37. La palabra electricidad proviene del griego electrón, nombre del ámbar amarillo, sustancia que
posee la propiedad de atraer a los cuerpos ligeros cuando ha sido frotado con una piel de gato o un
paño de lana. Esta propiedad la descubrió Tales de Mileto, 700 años antes de Cristo. Se ha
descubierto que dicha propiedad existe también en otras sustancias, por ejemplo la ebonita y el
vidrio, que se electrizan por frotamiento. Más aun, todos los cuerpos pueden electrizarse por
frotamiento, pero en tanto que el vidrio, la resina, la ebonita, etc. no se electrizan más que en los
puntos frotados, el cobre, el hierro y, en general, los metales se electrizan en toda su superficie.
Justifique.
38. Irma llevó a su hijo al Instituto Nacional de Salud del Niño de Breña, donde después de un mes de
evaluaciones los médicos se contradecían en el diagnóstico: “Primero me dijeron felizmente no es
cáncer, y a la semana siguiente otro médico me decía que sí era”. Después de transcurridos unos
meses, cansada de ver a su hijo sufrir y con la corazonada de que algo malo pasaba, Irma pidió su alta
voluntaria y buscó ayuda especializada en el Instituto Nacional de Salud del Niño de San Borja.
14
https://peru21.pe/peru/cifras-cancer-peru-ano-mueren-350-ninos-consecuencia-enfermedad-395940
Justifique.
39. Frank está de mal humor porque tuvo un mal día en el trabajo y porque Miguel, su hijo, no hizo
sus tareas. Miguel estuvo en una fiesta anoche y hoy ha dormido todo el día.
Justifique.
40. Cuando ofrezcas disculpas, nunca digas "lamento que te hayas sentido herido" o "lamento que te
hayas ofendido". Di "siento haberte herido u ofendido". Es decir, usa la voz activa, no la voz pasiva.

Justifique.
41. Una buena parte de la actividad de los juristas consiste en argumentar, es decir en aportar razones
que justifiquen las decisiones o posturas jurídicas adoptadas. En nuestra tradición jurídica hay una
serie de esquemas argumentativos que son considerados habitualmente “buenas razones” para
justificar los significados atribuidos a los enunciados normativos objeto de interpretación. Es preciso
tener presente, no obstante, que la decisión interpretativa no es la única que debe ser justificada por
medio de argumentos. En la necesaria motivación de la decisión judicial deben justificarse igualmente
las resoluciones relativas a la selección y validez de las normas aplicadas, las referentes a la prueba de
los hechos o las que tienen que ver con la “clasificación” o “subsunción” de esos hechos en el
supuesto de hecho normativo.
TIPOS DE ARGUMENTOS JURÍDICOS. Fco. Javier Ezquiaga Ganuzas Catedrático de Filosofía del Derecho (Universidad del País Vasco)
Justifique.
42. Dragon Ball ha tenido éxito porque aborda temas que son para todo tipo de generaciones y
porque sus temas los encontramos a través de la historia en muchas culturas y religiones.
Justifique.
43. El Internet está inundado con citas genéricas "inspiracionales" que te animan a alcanzar tus
metas, aprovechar el día y creer que no hay nada que no seas capaz de hacer cuando pones tu mente
en eso. Y quién sabe, tal vez tienen cierta razón. Sin embargo, para quienes están cansados de ser
orientados por personas que las abruman con su verdad y sabiduría, existe una cuenta de Instagram
llamada "Unspirational": ¿Crees que eres especial? Pues no lo eres. ¿Crees en ti mismo? ¿Qué sentido
tiene? Sólo te decepcionarás cuando falles. ¿Bailas como si nadie te estuviese mirando? Al diablo con
eso..."¡Come como si nadie te viera desnudo/a!" es un mejor consejo según esta página de Instagram.
Justifique.
II. Lee cada uno de los siguientes argumentos y resuelve lo siguiente:
LÓGICA
15
 Subraya la conclusión principal.
 Encierra en un círculo los indicadores de argumento.
NIVEL 
1. Ningún ateo tiene fe en un dios, pero todos los que tienen fe en algún dios son hombres sabios. De ahí que
ningún ateo sea un hombre sabio.
2. Todos los barbitúricos son narcóticos y algunos barbitúricos son drogas que no provocan hábito. Por lo tanto,
algunos narcóticos son drogas que no provocan hábito.
3. Si bien es cierto es reprochable que cualquier persona –indistintamente de su cargo– se apropie de un

material ajeno y lo pase como propio, que lo haga la cabeza de un organismo encargado de garantizar la calidad
educativa universitaria es el colmo de la ironía. Y, por ello mismo, el asunto debería esclarecerse prontamente.
https://elcomercio.pe/peru/minedu-ministerio-educacion-pide-renuncia-jefa-sunedu-flor-luna-victoria-noticia-501222
4. En el siglo XIX un demócrata podía ser tanto liberal como socialista. Los liberales aceptaban la revolución
industrial y defendían la institución de la propiedad privada de los medios de producción, el establecimiento de
una economía de mercado autorregulada y la conversión del trabajo en mercancía. Los socialistas aceptaban
también la revolución industrial, pero rechazaban esos tres puntos de la ideología liberal. Los conservadores,
por su parte, rechazaban la revolución industrial. De ello se desprende que ni los liberales ni los socialistas eran
conservadores, que ningún liberal era socialista y que ningún conservador era demócrata.
DEAÑO, Alfredo, Introducción a la lógica formal
5. “¿Cómo sabes que tú estás loco? –preguntó Alicia.

“Para empezar –repuso el gato– los perros no están locos. ¿De acuerdo?”
“Supongo que no” – dijo Alicia.
“Bueno, pues entonces –continuó el gato– observarás que los perros gruñen cuando algo no les gusta y mueven
la cola cuando están contentos. En cambio, yo gruño cuando estoy contento y muevo la cola cuando me enojo;
luego, estoy loco.
CARROLL, Lewis. Alicia en el país de las maravillas
6. Como ciertos tipos de traumas personales son muy profundos y atroces, ni el dinero, ni la venganza, ni
siquiera la justicia, los derechos o la buena voluntad de los demás pueden hacer lo que los escritores hacen:
traducir ese trauma y convertir el dolor en sentido, agudizando la imaginación moral.
7. Sostener que si no existiese propiedad privada todos los hombres seríamos hermanos es un error. Hay una
simple razón para considerar esa postura errónea: la propiedad privada hace que las personas sean socias y que
cooperen entre sí. SAVATER, Fernando
8. El aborto es un acto violento que atenta contra la vida, porque no solo afecta al ser que viene en camino,
también puede peligrar la vida de la madre, o crearle secuelas permanentes como la esterilidad.
9. Si una persona presenta fiebre alta, tos y respiración agitada, se diagnostica pulmonía o faringitis o
bronquitis. El año pasado, 80 de cada 100 niños que presentaron estos síntomas estaban afectados por
bronquitis. De modo que, si su niño presenta estos síntomas, el diagnóstico será bronquitis.
10. Es necesario oponerse radicalmente a la pena de muerte. No existen evidencias de su valor disuasivo; pero
incluso si esto no fuera así, siempre hay formas mejores y más eficaces para enfrentar los crímenes más
violentos.
11. En la materia, los electrones siempre tienen carga eléctrica negativa y el núcleo del átomo tiene carga
positiva. El positrón, sin embargo, no es una partícula que permanezca escondida en un átomo normal hasta
16
que una colisión con c–rayos cósmicos la arranque. Debe ser, por tanto, una de las partículas creadas al
convertirse la energía en materia.
NIVEL 
12. El término consumidor no debe interpretarse con demasiada estrechez. La gente gasta sus ingresos no sólo
en bienes de consumo, sino también en inversiones. Al consumidor debe considerársele también como
inversionista y los gastos de los consumidores deben incluir las inversiones, pues el dinero invertido se gasta en
bienes de capital. Por otra parte, los gastos de los consumidores no incluyen los gastos de los negociantes en la
compra o en la producción de artículos para la reventa. Así entendido, el gasto de los consumidores representa
la demanda efectiva total de todo lo que se produce, ya sean mercancías o servicios.
13. La sabiduría les proviene a todos del conocer. Vale decir, que los unos conocen las causas y los otros no. Los
que han experimentado saben el qué, pero no el porqué; los otros en cambio, conocen el porqué y la causa... Es
decir son más sabios... en cuanto poseen la razón y conocen la causa... Por otra parte las sensaciones no
creemos constituyan ninguna sabiduría a pesar de que sean ellas los conocimientos más adecuado de lo
particular. Pero no nos dicen el porqué de ninguna cosa, como, por ejemplo, por qué es caliente el fuego, sino
solamente que es caliente... Es evidente, entonces, que la sabiduría es ciencia de causas y de principios ( Metaf.,
I, 1, 981-2). MONDOLFO, Rodolfo. El pensamiento antiguo
14. El hombre no posee nada divino o bienaventurado, salvo... todo lo que en nosotros existe de intelecto y
razón cognoscitiva... Y por el hecho de participar de tales facultades, aun siendo la vida, por su naturaleza,
miserable y difícil, sin embargo está gobernada con tanta gracia, que el hombre, en comparación con los demás
vivientes, parece un Dios. “La inteligencia es nuestro Dios”, sea Hermótimo o Anaxágoras el que haya dicho
esto, y que “la vida mortal tiene una parte eterna de un Dios”. Por eso, o se debe filosofar, o se debe decir adiós
al vivir y huir de aquí, como si todo el resto parezca gran vanidad y frivolidad (Protrépt., fr. 10 c, Walzer = 61
Rose). MONDOLFO, Rodolfo. El pensamiento antiguo
15. Menón: Pero ¿cómo vas a buscar, Sócrates, una cosa de la que de ninguna manera sabes lo que es? […] Y,
suponiendo que casualmente des con el aspecto acertado, ¿en qué lo vas a reconocer, dado que no lo conoces?
Sócrates: Comprendo lo que quieres decir, Menón. ¡Qué tema tan estupendo de disputa sofística nos aportas
con ello! Es ésta la teoría según la cual no es posible buscar ni lo que se conoce ni lo que se desconoce: lo que
se conoce, porque al conocerlo ya, no se tiene necesidad de buscarlo; lo que se desconoce, porque uno ni tan
siquiera sabe lo que ha de buscar. Platón. Menón
16. Todos los años hay un campeón y solo puede haber un campeón cada año. El equipo de Nacional solo
resulta campeón en los años impares, pues siempre que es un año par, el campeón es Peñarol. Fuera de Peñarol
y Nacional, el único equipo que puede resultar campeón es Defensor. Por ello, si el campeón este año es
Defensor, entonces estamos en un año impar.
17. Nuestro rostro es la superposición de los rostros de nuestros antepasados. En el curso de nuestra vida, los
rasgos de unos se van haciendo más visibles que los otros. Así, de bebés, nos parecemos al abuelo; de niños, a
la madre; de adolescentes, al tío; de jóvenes, al padre; de maduros, al Papa Bonifacio V; de viejos, a un huaco
Chimú, y de ancianos, a cualquier antropoide. De esta manera, nunca nos parecemos a nosotros mismos.
Julio Ramón Ribeyro, Prosas apátridas aumentadas
18. Todos los números racionales son expresables como un cociente de enteros. Pero  no es expresable como
un cociente de enteros. Por lo tanto,  no es un número racional. Sin embargo,  es un número. Entonces,
existe al menos un número irracional.
19. La creación del Consejo Nacional de Educación es indesligable del mandato ciudadano y político de elaborar
un Proyecto Educativo Nacional que aliente un proceso de cambios importantes para el desarrollo de la
educación en el Perú. En tal sentido, la elaboración de este proyecto trasciende el marco de lo estrictamente
técnico y académico, pues representa una oportunidad para recoger aspiraciones, construir sentidos, identificar
aliados, propiciar compromisos. En suma, se va configurando como un proceso político.
LÓGICA
17
(http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/educacion/n3_2005/03.pdf p. 9)
20. Actualmente el etiquetado de alimentos no presenta la información clara del contenido nutricional de los
productos, y la nueva propuesta de los semáforos tampoco lo logrará. Ello se sustenta en que hoy en las
etiquetas tenemos la composición, pero nadie entiende nada porque lo que hay son números y porcentajes que
no necesariamente dicen si es alto en contenidos de grasas o alto en contenido de azúcar y por lo tanto
tenemos un problema.
21. En septiembre del año 2000, un centenar de jefes de Estado y 47 jefes de Gobierno sentaron las bases para
los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM). Estos objetivos eran únicos porque eran cortos, específicos y con
metas muy simples, con las cuales todo el mundo podía sentirse identificado, y porque, además, tenían un
plazo claro: 2015. En resumen, los líderes mundiales hicieron promesas reales y verificables. Y aunque no
alcanzamos todas las metas, nos ayudaron a impulsarnos hacia un lugar mucho, mucho mejor.
BJORN LOMBORG (2014) Argumentos económicos para un mundo mejor
22. Reducir la malaria y la tuberculosis es uno de los llamados Objetivos de Desarrollo Sostenible para 2015-
2030 propuesto por la ONU y es fenomenal. Podemos afirmar esto, dado que sus costos son pequeños porque
las soluciones son simples, baratas y bien documentadas. Además, sus beneficios son grandes, no sólo porque
evitan la muerte y la enfermedad prolongada y angustiosa, sino porque también mejoran la productividad social
e inician un círculo virtuoso.
BJORN LOMBORG (2014) Argumentos económicos para un mundo mejor
23. Es necesaria la intervención gubernamental en el comercio. Para sostener dicha postura se tienen
argumentos económicos y no económicos. Es vital un control gubernamental del comercio desde el punto de
vista económico, dado que ello servirá para evitar el desempleo, proteger a las industrias nacientes, promover
la industrialización y mejorar la posición con respecto a otros países. Así mismo, es relevante la influencia
gubernamental desde el punto no económico, ya que ello permitirá mantener las industrias estratégicas, tratar
con países hostiles, mantener esferas de influencia y conservar la identidad nacional.
Influencia Gubernamental en el Comercio. Cristina Blázquez Montero
24. Cuando, empleando todos los procedimientos que pone a nuestra disposición la química, no se ha logrado
extraer de un cuerpo puro otros nuevos, se dice que aquél es un cuerpo simple; en caso contrario, se dice que
es un cuerpo compuesto. El agua es un cuerpo compuesto, ya que el análisis permite descomponerlo en otros
dos cuerpos, oxígeno e hidrógeno.
25. Los antiguos egipcios conocieron la geometría, puesto que las pirámides fueron construidas en tiempo de
los faraones. Además, Egipto fue la cuna de las ciencias abstractas, ya que los científicos egipcios conocieron las
matemáticas. Sin embargo, no es cierto que Egipto haya sido la cuna de las ciencias abstractas o que los
antiguos egipcios no hayan conocido la geometría. Así, pues, podemos afirmar que los científicos egipcios no
conocieron las matemáticas aunque las pirámides hayan sido construidas en tiempo de los faraones.
26. Se tiende a pensar que el dinero no nos puede dar la felicidad, lo cual es cierto y es falso. Cierto, en la
medida en que la felicidad absoluta no existe y nada, en consecuencia, ni el dinero, podrá proporcionárnosla.
Falso, pues el dinero nos soluciona todos esos innumerables problemas y contratiempos cotidianos materiales
que embargan a la humanidad –lo cual ya es bastante –, nos permite realizar ciertos sueños, satisfacer ciertos
caprichos y reducir realmente al mínimo lo que es realmente irrealizable.
Julio Ramón Ribeyro, Prosas apátridas aumentadas
27. Actualmente, sin lugar a dudas, China es el mayor éxito económico de las últimas décadas y sus habitantes
son hoy significativamente más ricos, ya que su PBI per capita se ha multiplicado seis veces en los últimos 25
años. Por otra parte, si su desarrollo económico lo comparamos con el nuestro, los avances se ven muy lentos,
porque, pese al crecimiento de los últimos años en términos reales, no estamos muy lejos de donde
estábamos en 1981. Por lo tanto, tiene mucho sentido no solo comerciar y asociarnos económicamente con
China, sino, más importante aún, copiar su éxito.
18
28. Holmes señaló casualmente que Watson estuvo esa mañana en cierta oficina de correos y que, además,
desde allí envió un telegrama. «Correcto», contestó Watson asombrado, «correcto en ambas cosas. Pero
confieso que no sé cómo llegó a ello». Holmes replica:
Es de lo más sencillo... La observación me dice que usted tiene un poco de barro rojizo adherido a su empeine.
Justo frente a la oficina de correos de la calle Wigmore han levantado el pavimento y arrojado un poco de
tierra, situada de tal manera que resulta difícil evitar pisarla al entrar. La tierra es de ese particular tinte rojizo
que no se encuentra, hasta donde sé, en ninguna otra parte del vecindario. Hasta aquí la observación, el resto
es deducción.
WATSON: ¿Cómo dedujo entonces el telegrama?
HOLMES: Porque sabía, por supuesto, que usted no había escrito una carta, dado que estuve sentado frente a
usted toda la mañana. Veo también en su escritorio abierto que tiene una hoja de sellos y un tupido fajo de
tarjetas postales. ¿Para qué podría ir al correo, entonces, si no es para enviar un telegrama? Eliminados todos
los demás factores, el único que queda debe ser el verdadero. A. Conan Doyle, The Sign of The Four
NIVEL 
29. La educación superior necesita ser concebida como una inversión necesaria y rentable en el largo plazo;
por ello, la medición de la eficacia de las instituciones de educación superior no debe ser reducida a sus
rendimientos a corto plazo. Por otro lado, cualquier proyecto de desarrollo sustentable requiere de la
producción de una “masa crítica” de personas; de ahí que la inversión pública en educación superior no deba
ser recortada o minimizada, pues tales recortes impedirían formar dicha “masa crítica”. Se desprende entonces
que la visión del Banco Mundial acerca la universidad es errónea, toda vez que mide la eficacia de la
universidad en base a sus rendimientos a corto plazo y defiende la idea de que la inversión pública en
educación superior debe reducirse al mínimo.
30. A diferencia de las formas de gobierno democráticas, en las formas de gobierno tutelares, la cabeza de
gobierno o tutor se legitima ante la colectividad resaltando su diferencia radical con respecto a ella. Por
ejemplo, el tutor adquiere su rango en distintos momentos de la historia, porque no es menor, discapacitado,
mujer, indio, pagano. Por lo tanto, si se pone mucho énfasis en la diferencia jerárquicamente entendida,
mayor es la posibilidad para el ejercicio del tutelaje. Por consiguiente, a los militares en nuestro país les fue
muy fácil el ejercicio del tutelaje sobre los civiles, debido a que a lo largo de nuestra historia se ha enfatizado
una y otra vez que el destino de la colectividad peruana es la derrota y el fracaso.
31. No hay un modelo anatómico animal que pueda funcionar como réplica del hombre, ya que los animales
son anatómicamente diferentes a los seres humanos. Se infiere que los que experimentan con animales están
profundamente errados cuando sostienen que lo hacen a favor de la salud del hombre. Además, en una
patología entran en juego variables ambientales no replicables en un laboratorio. Y, por último, debido a que
existen obvias diferencias genéticas, las consecuencias secundarias de los tratamientos en los seres humanos
no se manifiestan en animales de experimentación.
32. La risa, algo humillante siempre para quien la motiva, es verdaderamente una especie de broma social
pesada. De ahí que lo cómico tenga un carácter ambiguo, ya que no pertenece por entero ni al arte ni a la vida.
Por un lado, los personajes de la vida real no nos harían reír nunca si no fuésemos capaces de asistir a sus
actos como ante una comedia o espectáculo visto desde lo alto del palco. Pero, por otro lado, en el teatro
mismo, el placer de la risa no es un placer puro, un placer exclusivamente estético, absolutamente
desinteresado, pues la acompaña siempre la intención implícita de humillar con la finalidad de corregir.
33. La introducción de la escritura alfabética en América desde el siglo XV y en la región andina desde el siglo
XVI marca el inicio de un conflicto entre dos modos de aprehensión del mundo extraños e intraducibles entre
sí. Hay varias razones para sostener lo anterior. Antes que los españoles llegaran, prevalecía un modo de
aprehensión que tenía en la lengua oral su principal sostén y que suponía la participación del cuerpo entero.
Se imponía, por eso, un tipo de inteligibilidad dependiente de lo sensual. La escritura, en cambio, se asocia con
LÓGICA
19
modos de aprehensión separados de las funciones sensibles del cuerpo. Esto se debe a que la escritura
privilegia las funciones fónicas, auditivas y visuales, pero excluye las funciones básicas: el tacto, el olfato, el
gusto. De ahí que la escritura se adecúe muy bien a la ideología de la Edad Media y el Renacimiento que
representa al cuerpo humano como entidad sin aparatos genitales, y que probablemente era hegemónica
entre los conquistadores.
34. Una nueva tecnología no es una máquina nunca antes vista, un equipo o programa informático inédito… o,
al menos, no es solamente eso. Una nueva tecnología supone una nueva forma de trabajar. Está, por tanto,
vinculada a los cambios en los procesos.
Lógicamente, surgen nuevas oportunidades. Posiblemente se encuentren usos diferentes a los de las
herramientas materiales e intangibles hasta ahora disponibles, se vea una mayor fiabilidad, una mayor
eficiencia, una liberación de distintos tipos de recursos, etc.
Eso lanza a la empresa inversora diversos retos. En primer lugar, hay que saber para qué se quiere contar con
las nuevas tecnologías. En segundo lugar, hay que rediseñar los procesos. En tercer lugar, hay que plantear qué
recursos nuevos y complementarios de la nueva tecnología que se introduce serán necesarios y qué otros ya
no serán necesarios y, si llega el caso, qué uso se les puede dar.
El cambio organizativo es, por tanto, en este caso, una consecuencia, del cambio técnico. Sin embargo, no es la
única. Seguramente, habrá un cambio financiero importante derivado de las inversiones realizadas, pero
también de los cambios en los riesgos de la empresa, ya que, con toda probabilidad, puede que cambien los
costes o la valoración que hacen los consumidores del producto de la empresa.
La consecuencia es clara: el éxito en la introducción de una nueva tecnología depende mucho de la pericia que
se demuestre en su puesta en marcha, pero también de la planificación del proceso de cambio que implica.
(https://argumentoseconomicos.com/2018/02/02/la-inversion-en-nuevas-tecnologias/#more-1811)
35. La inversión en nuevas tecnologías, con cierta frecuencia, no fructifica no por falta de audacia en los
planteamientos, ni porque los promotores del cambio no estén preparados para llevarlo a cabo, ni por una
mala planificación del proyecto, ni por una mala transmisión de los mensajes a las personas que deben
implicarse en él. Simplemente falla por no encontrar los destinatarios adecuados.
En primer lugar, los empleados deben poseer las características necesarias para afrontar el proceso y estar
suficientemente formados como para poder proceder a ejecutar el cambio y, al mismo tiempo, han de estar
suficientemente motivados e incentivados como para querer realizar la introducción de esa nueva tecnología.
Eso depende, en buena medida, de la trayectoria precedente. Introduciendo una nueva tecnología se está
adquiriendo una experiencia que reduce el coste de los cambios que se deriven de los siguientes proyectos. Es
por eso que los primeros pasos (especialmente cuando no hay experiencias previas ni propias ni ajenas que
nos orienten) son tan complicados. Pero el problema es que no tenerla puede mermar la credibilidad de los
planes.
En segundo lugar, el papel de los intermediarios financieros es muy importante. Sin financiación es imposible
invertir. Además, es muy importante que una parte de esa financiación sea ajena, ya que supone un respaldo
no solamente monetario, sino también para la credibilidad del proyecto.
(La inversión en nuevas tecnologías, Gonzalo García Abad, 2018)

36. Las técnicas de actuación no se plantean en términos similares en el cine y en el teatro. La razón es que el
cine exige muchas veces tener fotogenia, es decir, la cualidad de aparecer bien, parecer glamoroso o lucir
interesante ante la cámara, por lo que el tema del rigor técnico requerido en la escena queda en segundo
plano. De ahí que muchos grandes actores de teatro seguirán fracasando en el cine, puesto que simplemente
su técnica no se adecua a las exigencias de naturalidad o verosimilitud que impone la cercanía del lente y el
efecto de realidad creado por el aparato cinematográfico.
20
1.2 Inducción y deducción
Una de las múltiples clasificaciones o distinciones entre los

argumentos se centra en sus diferencias de propósito y de resultados.
Se trata, así, de una distinción sutil pero muy importante en términos
lógicos.
No es lo mismo argumentar de manera inductiva que hacerlo de

manera deductiva. En esta diferencia vamos a centrarnos.
Cuando argumentamos inductivamente, nuestro propósito es

establecer con algún margen de probabilidad la verdad de nuestra
conclusión. Esto significa que en un argumento inductivo la
conclusión siempre será probable y nunca 100% cierta en función de
las premisas. No estamos afirmando que la conclusión será siempre
falsa. Es importante tener presente que la conclusión puede ser
verdadera, pero su verdad no está dada por las premisas del
argumento, sino por otras evidencias.
En cambio, cuando argumentamos deductivamente, nuestra

pretensión es garantizar la verdad de la conclusión basándonos en las
premisas. Se trata de una pretensión y no de un hecho, pues muchos
argumentos deductivos no son lo suficientemente sólidos como
garantizar la verdad de sus conclusiones.
IMPORTANTE Ahora bien, hablar de argumentos supone también evaluarlos; es

decir, interesa sobre todo poder determinar cuándo un argumento es
 La validez es una cualidad formal,
estructural o sintáctica de las
mejor, más sólido, más contundente que otro. Sin embargo, hay
inferencias (o argumentos) diversos criterios para poder hacer dicha evaluación.
deductivas.
 La corrección es una cualidad En primer lugar, hay que tener en claro que no se evalúan de la
formal y también semántica de los misma manera los argumentos inductivos y los argumentos
argumentos deductivos; esto deductivos. Los primeros, por un lado, son probabilísticas; por tanto,
significa que la corrección
depende tanto de la forma como la medida de su solidez es cuantitativa: ¿qué tan probable es la
del significado de los conclusión? Evaluar esa probabilidad supone determinar el grado de
componentes del argumento. probabilidad con el que las premisas establecen la conclusión. Esta
 Los argumentos inductivos nunca evaluación es fundamentalmente estadística.
se califican como válidos o
inválidos. Los argumentos deductivos, en cambio, se evalúan en función de su
estructura; esto es, de las conexiones lógicas entre sus componentes.
Solo esta clase de argumentos puede evaluarse en función de su
corrección y también de su validez. De ahí que la validez sea una
cualidad estrictamente formal de los argumentos.
La validez es, además, el concepto central en la Lógica. Precisamente,

descubrir los mecanismos que hacen la diferencia entre un
argumento válido y un argumento inválido es el objetivo de la Lógica.
Pero ¿cuándo podemos afirmar con certeza que un argumento es
LÓGICA
21
válido? La respuesta que nos ha dado la Lógica es sencilla: un
VALIDEZ
argumento es válido si es imposible que sus premisas sean
Un argumento es válido si se cumple verdaderas y que al mismo tiempo su conclusión sea falsa. A pesar de
la siguiente condición: la sencillez de esta idea, no es nada fácil determinar si un argumento
deductivo cumple o no con esa condición. Parte de la tarea de la
Nunca ocurre que las premisas Lógica es también crear los mecanismos que nos permitan evaluar si
sean verdaderas y que la un argumento determinado cumple o no con esa condición.
conclusión sea falsa al mismo
tiempo.
Un argumento correcto, en cambio, tal y como lo vamos a entender
CORRECCIÓN en este curso, es aquel que además de ser válido, tiene premisas
verdaderas.
Un argumento es correcto si es
válido y si sus premisas son Así, el argumento ideal es aquel que además de tener una estructura
verdaderas.
tan sólida como para ser válido, tiene contenidos verdaderos.
22
 Lecturas
Corrección y validez
¿Qué es precisamente un buen argumento y en qué difiere del malo?

Dos cosas cabe decir acerca de lo que hace bueno a un argumento:
(a) Si sus premisas son verdaderas, entonces su conclusión está obligada a ser verdadera.
(b) Es adecuado como medio para persuadir a alguien acerca de la verdad de su conclusión.
Concentrémonos primero en (a). Un argumento en ese sentido será llamado válido. (…). Es decir, un argumento
es válido cuando no es posible que las premisas del argumento sean verdaderas y la conclusión sea falsa.
Ejemplo 1: Todos los robles tienen raíces.
Todos los árboles que crecen en Inglaterra tienen raíces.
Algunos robles crecen en Inglaterra.
(…) Tanto las premisas como la conclusión de este argumento son, de hecho, verdaderas. Sin embargo, este
argumento es inválido, ya que el mundo hubiese podido ser diferente. Pudiese haber sido el caso de que el
mundo hubiese sido creado de tal manera que todos los robles tuviesen raíces y que todos los árboles que
creciesen en Inglaterra tuviesen raíces, aunque no hubiese robles en Inglaterra. Las cosas no son así pero
hubiese sido posible para ellas el haber sido así. Esto es, es posible para el mundo el haber sido tal que las
premisas fuesen verdaderas y la conclusión del argumento falsa. Es esta posibilidad la que hace al ejemplo 1
inválido, aunque sus premisas y conclusión sean verdaderas. (…)
Si un argumento tiene la clase de bondad que hemos llamado validez, ofrece una garantía de que su conclusión
es verdadera si sus premisas lo son.
Ejemplo 2: (1) Los robles crecen sólo en lugares donde llueve con cierto grado de regularidad.
(2) En el Sahara no llueve con ningún grado de regularidad.
Los robles no crecen en el Sahara.
(…) Acá tenemos un caso en el que un argumento es válido y tienen premisas y conclusión verdaderas. No es
posible para (1) y (2) el ser verdaderas y la conclusión falsa, y, de hecho, los tres pensamientos son verdaderos.
¿Es el valor de verdad de las premisas y la conclusión lo que lo lleva a Ud. a decir que este es un argumento
válido? ¡Por supuesto que no! Recuerde, el ejemplo 1 tiene premisas y conclusión verdaderas. En este aspecto
es justo como el ejemplo 2. Sin embargo, el ejemplo 1 es inválido y el ejemplo 2 es válido. Esta diferencia entre
ellos no se debe a la verdad o falsedad actual de sus premisas y conclusión, sino a ciertas posibilidades. Lo que
es importante no es que las premisas y la conclusión del ejemplo 2 sean realmente verdaderas, sino que no es
posible para sus premisas el ser verdaderas y su conclusión falsa. Es este hecho acerca de la posibilidad el que
nos lleva a decir que el ejemplo 2 es válido. (…)
Ejemplo 3: Todos los peces nadan.
Todas las ballenas nadan
Todas las ballenas son peces.
Las premisas de este argumento son verdaderas y su conclusión falsa, así no tenemos que mirar
profundamente las posibilidades para decir que es inválido. La validez requiere que no sea posible para las
premisas el ser verdaderas y para la conclusión el ser falsas. Como las premisas son realmente verdaderas y la
conclusión falsa, sabemos tajantemente que el argumento es inválido. Después de todo, lo que realmente es el
caso con seguridad vale como una posibilidad.
Ejemplo 4: (1) Una de dos, la Tierra es redonda o no es redonda.
(2) Si la Tierra es redonda, entonces muchas cosas se caerán de ella.
(3) Las cosas no se caen de la Tierra.
La Tierra no es redonda.
LÓGICA
23
(...) Este es un argumento válido, pero su conclusión es falsa. ¿Cómo puede ocurrir esto? La validez requiere
que no sea posible para las premisas el ser verdaderas y la conclusión falsa. No requiere que las premisas y la
conclusión sean realmente verdaderas. En este caso, como la conclusión es falsa y el argumento es válido, por
lo menos una de las premisas debe ser falsa. La culpable es la premisa (2).
Un argumento que es válido y tiene premisas verdaderas es llamado correcto. Esta es una importante
combinación de características para un argumento, y debe ser buscada en nuestro pensamiento. Un argumento
correcto, como opuesto a simplemente válido, está ciertamente más cerca de lo que se pretende cuando se
piensa en un argumento como persuasivo. Sin embargo, pregúntese Ud. Mismo ¿Es el siguiente argumento
válido? ¿Correcto? ¿Persuasivo?
(1) El dinero no puede garantizar la felicidad.
El dinero no puede garantizar la felicidad
Este argumento es ciertamente válido y, podríamos pensar, también correcto, pero ¿es persuasivo? Por
supuesto que no. (…) Un pensador racional requerirá que la conclusión sea soportada por un argumento válido
con premisas verdaderas, pero también requerirá que las premisas sean suficientemente diferentes de la
conclusión. Esto es, las premisas deben ser suficientemente distintas de la conclusión para que nosotros
veamos el movimiento de las premisas a la conclusión como un genuino movimiento del pensar.
(…)
Puntos principales:
(1) Los argumentos pueden ser válidos, correctos o persuasivos. Estos son tres tipos de bondad relacionados
en los argumentos.
(2) Un argumento es válido sólo en caso de que cumpla la siguiente condición: es necesariamente el caso
que si las premisas son todas verdaderas, entonces también lo sea la conclusión.
Esta condición es equivalente a una que puede formularse usando la noción de posibilidad: no es posible
que todas las premisas del argumento sean verdaderas y la conclusión falsa.
(3) Se realizaron las dos siguientes observaciones importantes
(i) Un argumento válido para una conclusión provee una manera que difiere de la manera
directa usual de decir si la conclusión es verdadera. Normalmente, decimos que un pensamiento es
verdadero comparándolo con cómo son las cosas en el mundo. Sin embargo, si el pensamiento es la
conclusión de un argumento válido, nosotros podemos determinar su verdad estableciendo si las
premisas del argumento son verdaderas.
(ii) La validez así definida sólo se aplica a los argumentos cuyas premisas y conclusión sean
pensamientos que puedan ser verdaderos o falsos.
(4) Un argumento es correcto sólo en el caso en que se den las dos cosas, que sea válido y que sus premisas
sean todas verdaderas. Dado esto, es claro que hay más chance a que los argumentos correctos sean
más persuasivos que simplemente válidos.
(5) Es muy difícil expresar lo que se requiere para que un argumento sea persuasivo. Parte del problema está
en que no es claro quién se pretende que sea el objeto de la persuasión. También, parece no haber forma
de formular qué características, en adición a la corrección, se necesita para la persuasión.
Adaptación de:
GUTTENPLAN, Samuel (1986) The Languages of Logic: an Introduction to Formal Logic. (Traducción: Oscar Trelles,
Pontificia Universidad Católica del Perú). Oxford: Basil Blackwell, pp. 12-14, 20-22
24
Analiza los siguientes pasajes:
 Subraya la conclusión y encierra en un círculo los indicadores de argumento.
 Determina si se trata de argumentos deductivos o inductivos. Justifica tu respuesta.
NIVEL 
¿Es inductivo o deductivo?

1. ¿Por qué?
Es inductivo porque las
Sofía observa que cuando Juan toca la llama de un encendedor, se premisas ejemplifican
quema. Y, cuando Juan toca una estufa encendida, se quema. Además, casos particulares y la
conclusión se generaliza.
cuando Juan toca la jarra de la cafetera caliente, se quema. Por ello, Sofía Aparte que según las
concluye que si tocas un objeto caliente, te quemas. premisas, afirman que
. cuando se toca algo
caliente se va a quemar.

2. ¿Por qué?
Es deductivo por qué las
Sabemos que las galletas tardan 45 minutos en hornearse. Podemos ver premisas están basadas en
que son las 7:00 pm y que Fátima mete las galletas al horno. Luego, las algo exacto, y por lo tanto
galletas que Fátima ha metido en el horno estarán listas a las 7:45. . es un argumento
matemático.

3. ¿Por qué?
Es inductivo porque la
Horacio y yo hemos soltado desde la azotea de mi casa una hoja conclusión puede ser
extendida, otra hoja de papel hecha bola, una pelota de tenis y una probablemente verdadera.
Afirma que todos los
calabaza de 3 kilogramos. Mientras tanto Laura situada en el piso midió el objetos caen de la misma
momento de llegada de los tres objetos. El resultado de la observación es manera, y eso es una
que la hoja extendida le afectó la resistencia del aire, en tanto que los probabilidad.
otros tres objetos llegaron al mismo tiempo al suelo,
independientemente de su peso. Por lo tanto, la gravedad afecta
igualmente a todos los objetos, independientemente de su peso.

4. ¿Por qué?
La fuerza de gravedad atrae a todos los objetos hacia el centro de la tierra
con una fuerza y velocidad constantes. Al soltar un objeto redondo de 3
kilogramos, desde una altura de 10 metros, tarda un segundo en llegar al
suelo. Al soltar un objeto redondo de 200 gramos, desde una altura de 10
metros tarda un segundo en llegar al suelo. En conclusión,
independientemente del peso, todos los objetos son atraídos con la
misma fuerza y tardan el mismo tiempo en llegar al suelo.

5. ¿Por qué?
Si estudias Humanidades, desarrollarás una comprensión de las demás
personas. Si estudias Ciencias, desarrollarás un entendimiento del mundo
que te rodea. En consecuencia, si estudias Humanidades y Ciencias,
comprenderás a las demás personas y el mundo que te rodea.
LÓGICA
25
6. ¿Por qué?
En 1927, cuando el doctor Manfred Sakel atendía a un grupo de

drogadictos en el sanatorio de Berlín, se le ocurrió ensayar en ellos la
insulina. Esta hormona estimula la utilización del azúcar en el organismo,
y creyó, sobre fundamentos teóricos, que su efecto reduciría la paradoja
por la cual un esclavo del hábito de la droga necesita dosis cada vez
mayores de algo que esencialmente es un veneno. Abrigó la esperanza de
que, mediante la insulina, podría liberar a la víctima de su dependencia
de la morfina. (...) Algunos de los hombres reaccionaron a la insulina
con convulsiones, pero la mayoría de ellos comenzó a traspirar y cayó en
un sueño letal. Cuando salieron de tal estado o fueron despertados
después de algunas horas de coma, su conducta sorprendió al médico.
Observó que habían disminuido los temores y las angustias morbosas que
habitualmente oprimen a los adictos. Desaparecieron las extrañas ideas
de persecución, los sobresaltos nerviosos y otros síntomas psicóticos.
Este resultado inesperado hizo pensar al doctor Sakel. Si la insulina
mejoraba el clima mental de los hombres enloquecidos por la droga,
¿qué no haría por los francamente locos? *
George W. Gray; El frente en avance de la medicina

7. ¿Por qué?
Mi chaqueta negra se calienta más en el sol que mi chaqueta marrón, a
pesar de que ambas son del mismo material. Por otra parte, sabemos que
la nieve es blanca y muy fría. Por ello, podemos afirmar que los objetos
oscuros se calientan más con la luz del sol que los objetos de colores
claros.

8. ¿Por qué?
Pedro amenazó ayer a Pablo. Pablo sedujo a la mujer de Pedro. Pablo
robó toda la fortuna de Pedro. Pedro estaba junto al cadáver el día del
crimen. El arma homicida tenía las huellas de Pedro. Por lo tanto, Pedro
presumiblemente es el asesino.
https://es.slideshare.net/ramsescerv/teoria-argumentacion-juridica

9. ¿Por qué?
Si el padre no expresa su consentimiento, no es posible proceder a la
inseminación artificial. El padre no ha expresado su consentimiento. Por
lo tanto, no es posible proceder a la inseminación artificial.
https://es.slideshare.net/ramsescerv/teoria-argumentacion-juridica
10. ¿Es inductivo o deductivo?

¿Por qué?
Los jóvenes de 18 a 25 años superan el 91% de los accidentes en moto en
las carreteras españolas. Si usted está en ese rango de edad, y maneja
una motocicleta es probable que usted sufra un accidente.
26
NIVEL 

¿Por qué?
En la isla de caballeros y escuderos, como se sabe, los caballeros siempre
dicen la verdad, mientras que los escuderos siempre mienten. Así, si un
individuo dice “soy un caballero”, entonces puede ser tanto un caballero
como un escudero. Si es un caballero, estaría diciendo lo que es, la
verdad; si fuera un escudero, estaría mintiendo al decir lo que no es. En
consecuencia, si un individuo dice tal cosa, no sabremos si miente o si
dice la verdad.

¿Por qué?
En lo político, lo social, lo económico y lo jurídico, la democracia siempre
ha fracasado rotundamente. Que se sepa hasta hoy no existe pueblo
alguno que se haya bien gobernado con semejante forma de gobierno.
En la mayoría de los pueblos democráticos, se propicia la igualdad y lo
popular y así la democracia termina por no poder legislarse a sí misma,
llegando eso sí a la demagogia, a la anarquía y al desorden.

¿Por qué?
Si la ciudadanía romana hubiera tenido garantías de las libertades civiles,
los ciudadanos romanos habrían gozado de libertad religiosa. Si los
ciudadanos romanos hubieran gozado de libertad religiosa, entonces no
se habría perseguido a los primeros cristianos. Pero los primeros
cristianos fueron perseguidos. Por consiguiente, la ciudadanía romana no
puede haber tenido garantizados los derechos civiles. *

¿Por qué?
Si usted toma dos barras magnéticas y ubica sus polos positivos y luego
los junta, los polos se separarán. Si usted hubiera ubicado los polos
negativos y los hubiera juntado, también se habrían separado. Si un niño
realizara las mismas operaciones, ocurriría lo mismo. En cambio, si el
niño hubiera ubicado un polo positivo y uno negativo y los hubiera
juntado, estos se habrían quedado “pegados”. Si usted hubiera realizado
esta misma operación, también los dos polos de sus barras magnéticas se
habrían quedado “pegados”. Lo que demuestra que los polos opuestos
se atraen y los polos iguales se repelen.

15. ¿Por qué?
Durante la Edad Media, cuando cada país, cada región y hasta cada
pequeño distrito tenían sus propias unidades de pesas y medidas, se
presentaban muchos problemas. En un lugar, una libra podía ser de unas
trece onzas; en otro, de veinticuatro. En un país, un pie podía medir el
doble que en otro. En tierra, una milla podía ser más corta que en el mar,
como sigue ocurriendo aún en los países que la usan. Y para mencionar
sólo una de tantas razones de confusión, ciertas cosas se pesaban en
determinado tipo de balanza, y otras, en otro. Así, el oro y ciertas
materias costosas las pesaban en una balanza, y la carne y otras más
baratas en otra. Por eso, continúan pesándose en distintas balanzas…, y
la consecuencia es que para un anglosajón una onza de oro no pesa lo
mismo que una onza de sal o de azúcar.
LÓGICA
27
16. ¿Por qué?
En la Grecia antigua, el oído debió de ser de una sensibilidad apenas
imaginable, dado que no contaban con instrumentos de metal como
nosotros sino que utilizaban instrumentos con cuerdas de tripa. Además,
éstas cuerdas no eran frotadas, sino sólo pellizcadas o heridas con el
plectro y tenían que ser oídas en teatros gigantescos completamente
llenos.

¿Por qué?
Alicia, en quien confío, nos contó que después de tomar Ayahuasca se vio
a sí misma viajando a través de un túnel de colores intensos y brillantes,
en el que había sonidos extraños que parecían provenir de lugares
insondables, en el que todos los colores eran todas las formas y todos los
sonidos al mismo tiempo. Eso me permite concluir que mi experiencia
con Ayahuasca se parecerá en mucho a la de Alicia.

¿Por qué?
Tenemos tres opciones ante la crisis en la que nos encontramos:
podemos ignorarla y esperar que se resuelva por sí misma; podemos
enfrentarla inmediatamente con nuestros propios recursos; o podemos
trabajar en forma conjunta con el gobierno regional para resolverla. El
asunto es muy serio como para ignorarlo, y nosotros simplemente no
tenemos el dinero suficiente para enfrentar la crisis con nuestros propios
recursos. En consecuencia, solo nos queda trabajar en forma conjunta
con el gobierno regional para intentar resolver este problema.
19. ¿Por qué?
No ha quedado registrado qué posición tomó Temístocles en la discusión
del consejo de guerra en la batalla de Maratón. Sin embargo, del carácter
de Temístocles, su audacia y su genio intuitivo para improvisar la mejor
medida en cada emergencia (una cualidad que el más grande de los
historiadores, Heródoto, le adscribe como poseyendo por encima de sus
contemporáneos), podemos inferir que el voto de Temístocles fue por la
acción pronta y contundente.

¿Por qué?
El nivel de alcohol en la sangre del conductor superaba el límite legal
permitido. Además, tres testigos señalaron en forma separada que esta
persona estaba conduciendo por el carril equivocado de la pista y con las
luces apagadas. Por otra parte, los exámenes preliminares indican que el
vehículo excedía la velocidad permitida. Y para colmo, los frenos del carro
se encontraban en mal estado. De ahí que afirmemos que este señor es el
culpable del accidente.

¿Por qué?
O muy probablemente te divorciarás, o te será muy difícil encontrar
pareja conforme pase el tiempo. Las razones para sostener esto son las
siguientes: O te casas joven o esperas. Además, si te casas joven, muy
probablemente te divorciarás. Pero, si esperas, te será muy difícil
encontrar pareja conforme pase el tiempo.
28
¿Por qué?
Luego de enterarme de que, en el último año, la tasa de crecimiento
poblacional disminuyó en los 50 estados de los Estados Unidos, saqué la
conclusión que la tasa de crecimiento poblacional en el estado de
California se redujo el año pasado.

¿Por qué?
Todo el mundo me hablaba maravillas del restaurante sanisidrino
Segundo Muelle, pero acaba de salir un video en el que aparece una rata
merodeando por las paredes y sillas del restaurante. Se infiere entonces
que los restaurantes caros adolecen de los mismos problemas de
salubridad que los restaurantes más baratos.
NIVEL 

¿Por qué?
Las baladas románticas son siempre melosas y faltas de creatividad.
Muchas canciones melosas, pero faltas de creatividad, son éxitos de
venta. Ello demuestra que es posible tener un éxito en ventas pero
carente de creatividad.

¿Por qué?
Nadie en el mundo es realmente feliz en la actualidad. Por lo tanto,
parece que los seres humanos no estaá n hechos precisamente para
alcanzar la felicidad ¿Por queá deberíáamos esperar lo que nunca
podemos encontrar?
.

¿Por qué?
Las acciones difamatorias pueden sobrevivir a la muerte de las personas
difamadas, aceptó la Suprema Corte de Justicia de Nueva Jersey al
permitir que una viuda continuara un pleito en lugar de su esposo. Las
razones de la Corte eran que si una demanda por pierna rota puede
sobrevivir a la muerte de la persona, también debe sobrevivir una
demanda por reputación dañada.*
U.S. News & Report, 9 de julio de 1984.

¿Por qué?
Si Alberto Fujimori es el arquitecto de la democracia moderna en el Perú,
entonces el autogolpe que dio el 5 de Abril de 1992 contribuyó a
fortalecer la democracia peruana. Por ende, Alberto Fujimori no es el
arquitecto de la democracia moderna en el Perú, dado que el autogolpe
que dio el 5 de Abril de 1992 no contribuyó a fortalecer la democracia
peruana.

¿Por qué?
Sócrates fue un gran filósofo. Por tanto, Sócrates estuvo felizmente
casado o no estuvo felizmente casado.
** Todos los ejemplos marcados con asterisco han sido tomados, textualmente o con modificaciones, de Copi y Cohen 1999.
LÓGICA
29
¿Por qué?
El éxito del anime y el manga radica en su atemporalidad y en tratar
temas tan inherentes al ser humano. Y, sabemos que Dragon Ball aborda
temas que son para todo tipo de generaciones. Asimismo, la humanidad
tiene una necesidad constante en su búsqueda de héroes, y es por eso
que el personaje de Gokú es más grande que la vida. Por ello, Dragon Ball
tiene y tendrá mucho éxito.

30. ¿Por qué?
El jefe del Servicio de Pediatría del Instituto Nacional de Enfermedades
Neoplásicas (INEN) señaló que la incidencia de cáncer infantil ha
aumentado en los últimos años en el Perú, pues mientras en los 90 se
presentaban 124 nuevos casos de cáncer por cada millón de niños y 94
por cada millón de niñas, ahora se presentan 162 nuevos casos por cada
millón de niños y 142 por cada millón de niñas.
https://peru21.pe/peru/cifras-cancer-peru-ano-mueren-350-ninos-consecuencia-enfermedad-
395940
30
1.3 La definición
¿Qué es definir?
Proponer una definición es plantear el significado de una expresión,

Definición de la definición
frase o palabra por medio de otras. Así, debemos aceptar que haya
La definición es una algunas palabras o expresiones que sirvan de punto de partida para
instrucción formal en la cual plantear las diversas definiciones de otras palabras o frases, pues de
se presenta una explicación no ser así, si todo tuviera que ser definido, parecería que no
del significado de una podríamos comprendernos jamás. Por tanto, la definición es una
expresión.
instrucción formal en la cual se presenta una explicación del
significado de una expresión.
Ejemplos:
Vegetal: ser orgánico que vive y crece, pero que no muda de lugar
por impulso voluntario.
Cuadrúpedo: animal de cuatro patas.
Gorra: prenda para cubrir la cabeza, generalmente de tela o piel.
Algunas observaciones:
(1) Las definiciones son siempre acerca de los símbolos, pues solo
los símbolos tienen significados que las definiciones explican.
(2) Hay dos maneras de formular una definición: o bien hablando

Partes de la definición
acerca del símbolo definido o bien hablando de la cosa a la que
La definición se compone de el símbolo se refiere.
definiendum y definiens.
Ellos son conjuntos de
expresiones que significan Ejemplo:
lo mismo. Animal: ser orgánico que vive y siente y se mueve por impulso
propio.
Animal: mamíferos, reptiles, peces, aves, etc.
(3) El símbolo que se está definiendo se llama definiendum, y el

símbolo o grupo de símbolos que se usan para explicar el
significado del definiendum se llama definiens.
Ejemplo:
Animal: ser orgánico que siente y se mueve por impulso propio.
Definiendum Definiens
(4) El definiens no es el significado del definiendum,

sino otro símbolo o grupo de símbolos que, de
acuerdo con la definición, tiene el mismo significado
que el definiendum.
LÓGICA
31
¿Cuáles son las cualidades de una buena definición?
La mayoría de autores sobre este tema están de acuerdo en que las

cinco cualidades más importantes de toda correcta definición son las
siguientes:
(1) La definición debe ser breve. Al plantear una definición se debe

Las cinco cualidades de una buena expresar los atributos esenciales del término a definir, no los
definición atributos secundarios, ya que cuando se plantea una definición
 Brevedad no se busca construir un tratado, sino una comprensión rápida y
 Claridad directa de un término. Por ello, en tanto menos palabras usemos
 Reciprocidad para definir (en la medida de lo posible, porque hay casos en los
 No circular que la única manera de expresar los atributos esenciales es
 No meramente negativa usando muchas palabras), más provechosa y significativa
resultará la definición. La definición debe expresarse en la forma
de una proposición, y no de un largo y detallado texto.
Ejemplo de definición que NO cumple con esta cualidad:

FELICIDAD: actividad del alma de acuerdo con la virtud, y si las
virtudes son varias, de acuerdo con la mejor y más perfecta, y
además en una vida entera. Porque una golondrina no hace
verano, ni un solo día, y así tampoco ni un solo día ni un instante
bastan para hacer venturoso y feliz.1
(2) La definición debe ser clara. Cuando buscamos dar definiciones,

estamos fundamentalmente tratando de aclarar un concepto, de
La claridad de una buena
hacer que sea inteligible para cualquiera o al menos para la
definición
mayoría de personas de nuestro auditorio. Por ello, esta cualidad
Una definición será clara si evita resulta fundamental. Ahora bien, ¿cómo se logra la claridad? Es
- expresiones ambiguas; fácil imaginarse que una pauta para lograrla reside en la
- expresiones del tipo “es utilización de términos sencillos, que no demanden a su vez
cuando”; nuevas definiciones, y que la estructura de la proposición sea
- construcciones incompletas o sencilla también; a veces, esta característica resulta difícil de
imprecisas. observar pues dependiendo de cuál sea el auditorio, habrá
términos que son conocidos o claros para algunos y no para
otros.
Entonces, la claridad de una buena definición debe enfocarse en

que se evite lo siguiente:
 la ambigüedad;
 expresiones del tipo “es cuando”;
 construcciones incompletas o imprecisas.
Ejemplos de definición que NO cumple con esta cualidad:

- Crimen: es cuando alguien hace algo indebido o ilegal.
- Crimen: acto de cometer algo que a veces puede ser malo.
1 Aristóteles, Ética a Nicómaco, 1098 15 y ss.
32
(3) La definición debe ser recíproca. Nos referimos con ello a que la
definición y lo definido deben abarcar los mismos aspectos u
Reciprocidad en una buena
definición objetos de referencia. No debe, por tanto, suceder que lo
definido se refiera a una cantidad mayor de objetos que la
Si hay reciprocidad, quiere decir que definición ni viceversa.
hay mutua correspondencia entre el
término definido y su definición: ambos Ejemplos de definición que NO cumple con esta cualidad:
se refieren a lo mismo, a la misma VIRTUD: ser capaz de mandar sobre los hombres. 2
clase y cantidad de cosas, a los
mismos objetos. SILLA: mueble que sirve para sentarse.
(4) La definición no debe ser meramente negativa o no debe serlo

si puede evitarse que así sea. Una definición negativa –o por vía
negativa– es aquella en la que se dice lo que el concepto a
definir no es. Esto es un inconveniente por una sencilla razón:
decir lo que algo no es solo delimita el concepto, pero no
constituye una definición como tal. Si por ejemplo decimos que
un político no es un servidor social, solo estamos delimitado la
idea de político, pero no estamos definiendo. Por ello,
necesitamos la definición por vía afirmativa también.

DESCRIPCIÓN: discurso no argumentativo, no tiene premisas ni
conclusión.
(5) La definición no debe constituir un círculo vicioso. Esto quiere

decir que la definición no debe incluir la expresión que se intenta
definir. La razón de esto es bastante obvia: no podría entenderse
una definición que incluye términos cuyo significado se
desconoce.

VIRTUD: disposición del alma para las acciones virtuosas.

“Cualidades de una buena definición”, selección de López-Dóriga, E. (1986). Metodología del
pensamiento. Barcelona, Herder. (Cap. VI, pp. 79-83).
2 Platón, Menón, 73c.
LÓGICA
33
1. Indique cuál de las cinco cualidades para una buena definición incumple cada una de las
siguientes definiciones. Justifique su respuesta.
¿EN QUÉ CUALIDAD

DEFINICIÓN ¿POR QUÉ?
FALLA?
Museo: Lugar en que se conservan

y exponen colecciones de objetos
científicos.
Meritocracia: Forma de gobierno

en la que las posiciones
jerárquicas son conquistadas sin
tomar como referencia al sexo o la
raza, ni tampoco la riqueza o la
posición social.
Demagogia: práctica política que

inicialmente se refería al actuar
del hombre de Estado o hábil
orador que supiera guiar a su
pueblo, pero que luego adquirió
un sentido peyorativo al
identificársela con la estimulación
de las aspiraciones irracionales y
elementales de las masas.
Hombre: Animal tan sumergido en

la extática contemplación de lo
que cree ser, que olvida lo que
indudablemente debería ser.
Propiedad: es el poder sobre un

objeto o bien que se le atribuye al
propietario del mismo.
Ateo: persona que carece de

creencia en Dios.
34
Bigamia: estado de un hombre
casado con dos mujeres a un
mismo tiempo.
Universidad: institución de
enseñanza superior e
investigación.
Belleza: cualidad de todo lo que

posee un valor estético.
Gaseosa: líquido elemento
Empresa: refiere a una

organización o institución que se
dedica a la producción o
prestación de bienes o servicios
que son demandados por los
consumidores; obteniendo de esta
actividad un rédito económico, es
decir, una ganancia. Para el
correcto desempeño de la
producción estas se basan en
planificaciones previamente
establecidas, definidas y
estrategias determinadas por el
equipo de trabajo.
Alma: aquello que permite a los
seres vivos realizar actividades
vitales y que es el fundamento
metafísico último de nuestra vida
psíquica y gracias al cual podemos
alcanzar el conocimiento y la vida
buena.
Lealtad: cualidad de la persona

que no traiciona.
Represa: depósito donde se

concentra una cantidad de agua.
LÓGICA
35
2. ¿Cuál de las siguientes definiciones cumple con todas las cualidades de una buena definición? Si
no cumple, señale cuál es la cualidad que no posee y explique brevemente.
¿Sí o no ¿Con cuál de las 5

Término Definición cumple con las cualidades no
5 cualidades? cumple? Explique
Ciencia que estudia el razonamiento

2.1 Lógica
humano
Disciplina que intenta determinar

2.2 Lógica cuáles son las leyes lógicas que
gobiernan el razonamiento y cómo
aplicarlas
Espacio donde se reúnen las
2.3 Abadía
personas
2.4 Lampiño Carente de pelo
2.5 Mes Periodo de tiempo
2.6 Edificio Construcción hecha para vivir
2.7 Mentira Ausencia de verdad
2.8 Moneda Unidad monetaria
2.9 Fortaleza Recinto militar
Documento que se utiliza,
regularmente, como prueba de la
2.10 Boleta venta y la recepción de dinero a
cambio de un servicio,
contraprestación u otros.
Es el Herodes de la era moderna.
Representa el 40% de las muertes
por neumonía en niños en edad
preescolar y es el principal causante
de mortalidad infantil en niños
menores de dos años. Su hábitat
natural es la nariz y la garganta.
2.11 Neomococo
Desde ese punto pasa a la sangre y
puede ocasionar enfermedades
como meningitis y neumonía. En los
últimos años el Neumococo ha
cambiado su estructura para
protegerse adquiriendo resistencia
a los antibióticos.3
2.12 Novato Persona sin experiencia
Ciencia natural que estudia los
2.13 Física
fenómenos físicos
2.14 Conocimiento Acción de conocer
Virtud que nos hace dar a cada cual
2.15 Justicia
lo que corresponde
2.16 Espeluznante Algo que hace erizarse el cabello
Falta de voluntad, o disminución
2.17 Abulia
notable de su energía.
Descomponer, desordenar o erizar
2.18 Espeluznar el pelo de la cabeza, de la felpa, de
las plumas, etc
3 Copi, 1981: 141.
36
Defecto de la vista, que consiste en
no percibir determinados colores o
2.19 Daltonismo
en confundir algunos de los que se
perciben.
Lo que te da como resultado de
cuando tienes un defecto de la vista
2.20 Daltonismo
y ese defecto hace que en vez de
verde ves rojo.
Percepción errónea de los colores
2.21 Daltonismo
producida por la ambliopía.
Orden normativo e institucional de
la conducta humana en sociedad
inspirado en postulados de justicia,
cuya base son las relaciones sociales
existentes que determinan su
2.22 Derecho
contenido y carácter. Son conductas
dirigidas a la observancia de normas
que regulan la convivencia social y
permiten resolver los conflictos
intersubjetivos.
2.23 Aglomeración Acción de aglomerar
2.24 Tácito No presente
2.25 Positivo Carente de negatividad
2.26 Vacaciones Descanso
2.27 Sensatez Cualidad
En primer lugar, si quieres la virtud
del hombre, es fácil: la virtud del
hombre consiste en ser capaz de
administrar los asuntos del estado y
administrándolos hacer bien a los
amigos, mal a los enemigos y
cuidarse de que a él no le pase nada
de eso. Si lo que quieres es la virtud
de la mujer, no es difícil explicar que
es necesario que ella administre
bien la casa conservando cuanto
2.28 Virtud contiene y siendo sumisa a su
marido. Distinta es la virtud del
niño, ya sea hembra o varón, y la
del hombre viejo, si quieres, libre, y
si quieres, esclavo. Y hay muchas
otras virtudes, de modo que no es
problema decir, acerca de la virtud
qué es: pues en cada una de las
actividades y épocas de la vida y
para cada cosa tiene cada uno de
nosotros la virtud; y del mismo
modo creo, Sócrates, el vicio.4
2.29 Depresión Sentimiento
2.30 Encuesta Serie de preguntas
2.31 Idealismo Posee dos grandes acepciones. Por
un lado, se emplea para describir la
posibilidad de la inteligencia para
4 Platón, Menón, 71e – 72a.
LÓGICA
37
idealizar. Por otra parte, el
idealismo se presenta como un
sistema de carácter filosófico que
concibe las ideas como el principio
del ser y del conocer. El idealismo se
opone al materialismo, una doctrina
que asegura que la única realidad es
la materia. Los idealistas subjetivos
creen que la entidad en sí es
incognoscible, pero la reflexión
brinda la posibilidad de acercarse al
conocimiento. Para los idealistas
objetivos, en cambio, el único
objeto que puede conocerse es
aquel que existe en el pensamiento
del individuo
2.32 Revaluar Volver a evaluar
2.33 Deflación Ausencia de inflación
Procede del latín ubique, que
significa “en todas partes”. El
concepto se utiliza sobre todo como
un adjetivo atribuible a Dios que
señala su capacidad para tener
presencia simultánea en todos
lados a la vez. La ubicuidad, por lo
tanto, está vinculada con la
omnipresencia. Esta cualidad es
atribuida a las entidades divinas y,
en lo referente a las religiones que
2.34 Ubicuo
sólo creen en una única divinidad,
se trata de una perfección propia de
Dios. Esta cualidad de Dios, sumada
la omnipotencia (el poder absoluto
e ilimitado), genera un problema
teológico conocido como Paradoja
de Epicuro por el filósofo griego que
lo enunció. Este conflicto sostiene
que, si Dios se encuentra en todos
lados y su poder no tiene límite, no
debería existir el mal en la Tierra.
2.35 Orquídea Flor
Forma desordenada de presentar
2.36 Laberinto un camino único en un espacio
determinado.
Tomar o retener bienes ajenos
contra la voluntad de su dueño, sin
2.37 Hurtar
intimidación en las personas ni
fuerza en las cosas.
2.38 Hurtar Robar
2.39 Hurtar Falta de honradez
Es cuando roban tu casa y no te das
2.40 Hurtar
cuenta.
Quitar o tomar para sí con violencia
2.41 Robar
o con fuerza lo ajeno.
2.42 Factura Relación de los objetos o artículos
38
comprendidos en una venta,
remesa u otra operación de
comercio.
2.43 Factura Comprobante de pago.
Es algo que te dan cuando vas a
2.44 Factura comprar un artículo que indica que
has pagado.
Es la boleta que te dan cuando vas a
2.45 Factura
comprar un artículo en la tienda.
3. Construye definiciones que cumplan con las 5 cualidades de una buena definición:
Definiendum Definiens
3.1 Planeta
3.2 Mamífero
3.3 Ave
3.4 Herramienta
3.5 Ciencia
3.6 Auquénido
3.7 Arte
3.8 Guerra
3.9 Virtud
3.10 Músico
3.11 Habilidad
3.12 Profesión
3.13 Deporte
3.14 Abogado
LÓGICA
39
1.4 Falacias no formales
Existen diversas maneras de interpretar una falacia. Para algunos,

una falacia es simplemente un enunciado falso; para otros es un
enunciado engañoso. La idea de falacia que vamos a manejar en
nuestro curso se basa en la perspectiva de la lógica.
Así, desde el punto de vista lógico, una falacia es un argumento

incorrecto cuyo propósito es persuadir engañosamente. El hecho de
que sea incorrecto significa que las premisas del argumento falaz no
sustentan, no justifican o no garantizan su conclusión.
Ahora bien, ¿por qué hablamos de falacias no formales? ¿Será acaso

que además existen las falacias formales? Pues sí, existen
argumentos incorrectos pero persuasivos cuyo error reside en la
forma –o estructura–, y en nada más que eso. Y también existen las
falacias cuyo error reside en algo que está al margen de la estructura
del argumento, estas son las falacias no formales. En ellas, el error se
debe a un modo inapropiado de escoger las premisas o a un modo
inadecuado de interpretar dichas premisas.
Otro rasgo distintivo de las falacias no formales es que apelan a las

creencias, emociones, expectativas o a la distracción de un posible
interlocutor; así, cuando somos persuadidos por una falacia no
formal, lo que está ocurriendo en el fondo puede ser una especie de
manipulación.
Pues bien, para evitar ser engañados por falacias formales, se suele
recurrir a la lógica formal, que es la disciplina encargada de estudiar
la forma de los argumentos. A través de los instrumentos de esta
ciencia, podemos detectar las falacias formales.
En cambio, para evitar ser persuadidos por falacias no formales, un

mecanismo adecuado es el conocimiento de algunos tipos de estas
falacias, es decir, una clasificación. A esta clasificación vamos a
dedicarnos en las páginas siguientes. Veremos que dentro del gran
grupo de falacias no formales, se puede identificar dos grupos, sub
grupos, las falacias de atingencia y las falacias de ambigüedad.
40
FALACIAS DE ATINENCIA
Este grupo de falacias se caracteriza por el hecho de que el error en

el razonamiento reside en una apelación a las emociones o a las
creencias de las personas que se intenta persuadir. Pero en general
se dice que una falacia de atingencia (o atinencia) es aquella en la
que no hay atinencia lógica entre las premisas y la conclusión, es
decir, las premisas no son las adecuadas para defender la conclusión,
no son las pertinentes.
Las falacias de atingencia son de diversos tipos, podemos encontrar

en diferente literatura una clasificación de quince, veinte, treinta o
más tipos de falacias de atingencia. Nosotros vamos a basarnos en
un texto clásico de lógica para presentar una clasificación de las
falacias, se trata del texto de Irving Copi, Introducción a la lógica.
Sin embargo, dado que nuestro propósito es conocer las falacias para
estar prevenidos frente a ellas, nuestro interés en la clasificación es
sólo proporcionar un modo sencillo y rápido de reconocer esta clase
de falacias; nuestra meta no es aprender la clasificación, sino usar la
clasificación como herramienta para evitar ser engañados por una
falacia.
Clasificación
A continuación presentamos cada tipo de falacia seguido de un

ejemplo. Con ello esperamos que tú puedas inferir cuáles son los
rasgos distintivos de cada clase de falacia. Indica en el recuadro
correspondiente aquello que caracteriza cada tipo de falacia. La
mayoría de los ejemplos que aparecen en los recuadros de la
derecha han sido extraídos del texto de Irving Copi y Carl Cohen
(todos los que están marcado con *).
1.Apelación a la fuerza (ad baculum)
Al final de la segunda guerra mundial, En este tipo de falacias, la conclusión se basa en una amenaza. Esto
durante la reunión de los “Tres grandes” en significa que las premisas sugieren una amenaza o hacen una
Yalta, Churchill informó a los demás que el amenaza explícita. Pero no toda amenaza en una falacia de este
Papa había sugerido un curso de acción
determinado y lo explicó con detalle.
tipo; solo se tratará de una falacia cuando estemos frente a un
Stalin, para sostener su desacuerdo, argumento que tiene en sus premisas que sugieren o plantean
preguntó: “¿Y cuántas divisiones dice usted abiertamente la amenaza.
que tiene el Papa para el combate?” * Así, por ejemplo, cuando una madre le dice a su hijo que, si no
termina su comida, no verá televisión, no estamos frente a una
falacia. Se trata de una simple advertencia. El hecho de que la
madre cumpla o no su advertencia tampoco hace de la misma una
falacia. No es lo mismo amenazar –o advertir– para conseguir un
resultado que para defender una conclusión.
LÓGICA
41
2. Argumento dirigido contra la persona – ofensivo (ad hominem)
La filosofía de Bacon es indigna de La falacia ad hominem ofensivo consiste en que se defiende una
confianza porque este fue desposeído de conclusión sobre la base de desacreditar a una persona. Esta
su cargo de canciller por deshonestidad. *
persona puede ser el interlocutor a quien se dirige el argumento
Tú no puedes tener la razón puesto que y, con ello, se espera rebatir lo que este interlocutor sostiene; o
eres una persona tonta y poco inteligente bien puede tratarse de desacreditar a una persona cualquiera
para desbaratar lo que esta sostiene, sin que necesariamente sea
nuestro interlocutor.
Así, las premisas plantean algún insulto, adjetivos ofensivos o
calificaciones ofensivas hacia una persona. Con ello, se espera
que cualquier cosa que haya dicho esta persona pierda
credibilidad. Este es el tipo de argumento que probablemente
hemos visto en películas sobre juicios; en ellas, el abogado
defensor podría, por ejemplo, decir cosas desagradables de un
testigo para que el jurado no dé crédito a su testimonio.
Pero, del mismo modo que en el caso anterior, no toda ofensa es
una falacia de este tipo; solo lo es cuando se usa la ofensa para
sostener una conclusión.
3.Argumento dirigido contra la persona – circunstancial (ad hominem)
Señor Pérez, usted es un sacerdote; por La falacia ad hominem circunstancial tiene las mismas
ello, no puede negar que mis
características que la falacia ad hominem ofensiva, con la
afirmaciones sean ciertas; si usted hiciera
eso, iría contra las Sagradas Escrituras. * diferencia de que no se plantea un insulto u ofensa en las
premisas. En lugar de ello, se dirige el argumento hacia las
circunstancias particulares que rodean al interlocutor para forzarlo
a aceptar una conclusión.
En el ejemplo, la circunstancia del señor Pérez es ser sacerdote.
Ello, sin duda, no constituye ofensa alguna. Pero son las
circunstancias que lo forzarían a aceptar la conclusión que se
desea sostener falazmente.
4.Argumento por la ignorancia (ad ignorantiam)
No existe vida inteligente en otros En la apelación a la ignorancia, se defiende la verdad de una

planetas, ni del Sistema Solar ni de afirmación sobre la base de que no se ha demostrado que sea falsa;
nuestra galaxia ni en ninguna otra; ello
y viceversa: se defiende la falsedad de una afirmación sobre la base
resulta evidente puesto que no hay
pruebas. * de que no se ha demostrado que sea cierta. Es decir, se apela a que
no se sabe si algo es verdadero o falso, de ahí el nombre de
apelación a la ignorancia: se apela al no saber.
El único contexto en el que no se considera falaz este tipo de
argumento es en la presunción de inocencia: todos son inocentes
hasta que no se demuestre lo contrario. Sobre ello, es importante
puntualizar que afirmar que todos son inocentes mientras no se
demuestre lo contrario no significa que realmente se haya probado
la inocencia. Lo que esto quiere decir es que no podemos castigar a
nadie –asumimos la inocencia– si no se ha encontrado evidencia de
la culpabilidad.
42
5.Llamado a la piedad (ad misericordiam)
Señores del jurado, el acusado es La apelación a la piedad consiste en defender una conclusión
inocente. Para demostrar esto basta afirmando en las premisas ideas que despiertan nuestros
considerar todo lo que ha sufrido sentimientos de misericordia por alguien. No hay pues un sustento
desde su niñez, maltrato, abandono, de la conclusión en sí misma, sino un llamado a emociones que
violencia... basta con darse cuenta de podrían hacer que nos inclinemos hacia la conclusión solo por
que es más una víctima que un lástima.
victimario.
Así como en algunos de los casos anteriores, es importante tener
presente que no todo ruego o súplica constituye una falacia de este
tipo. Hay súplicas que son solo eso: pedidos de misericordia; si con
ella no se intenta defender una conclusión, no estamos frente a una
falacia de este tipo.
6.Apelación al sentimiento popular (ad populum)
La marca de cigarrillos más vendida y En la falacia ad populum se defiende la conclusión sobre la base de
consumido en el mundo es Marlboro. ideas de aceptación general, por una mayoría o por un gran número
Por ello, resulta evidente que es la de personas. También puede darse el caso de una falacia ad
mejor. populum cuando se apela a los sentimientos de una masa, como en
los discursos políticos.
7.Apelación a la autoridad (ad verecundiam)
Como todos sabemos, Pelé ha sido el más En la falacia de apelación a la autoridad, la conclusión se sostiene en
grande jugador de fútbol de todos los la opinión de una persona famosa o con autoridad en ciertos temas;
tiempos. Por ello, si Pelé promociona la
marca de televisores Sony para ver el
pero el tema del argumento no es el tema de competencia de este
próximo mundial, entonces esta debe ser personaje. Por ello, esta falacia también es conocida como falacia de
la mejor marca. apelación inapropiada a la autoridad: se apela a una autoridad que
no es competente en la materia que está en discusión en el
argumento.
Sin embargo, cuando en un argumento se sostiene una conclusión
solo porque una persona experta así opina, tampoco estamos frente
a un argumento sólido, aunque no se trate de una falacia. En todo
caso, si queremos afirmar algo basándonos en la opinión de un
experto, es más conveniente indicar por qué creemos que ese
experto tiene buenas razones para afirmar lo que deseamos
sostener.
Es frecuente encontrar este tipo de falacia, sutilmente, en la
publicidad. Cuando se utiliza la imagen de una persona famosa para
promocionar un producto. La persona famosa no tiene competencia
para afirmar si el producto el bueno o mejor que otros; pero la
imagen de una persona que respetamos o admiramos puede
inducirnos a concluir que el producto tiene buenas cualidades;
concluir esto último sería el error falaz.
LÓGICA
43
8. Accidente
Lo que compramos ayer lo comemos hoy. La falacia de accidente es diferente de las otras clases de falacias
Ayer compramos carne cruda. Luego, hoy vistas hasta aquí. En ella, la conclusión se basa en una interpretación
comemos carne cruda. * o aplicación inapropiada de una suerte de regla general.
En el ejemplo, vemos que la premisa indica que la regla general es
comer en el día lo que se compró el día anterior; en la conclusión se
afirma que comeremos hoy carne cruda pues ayer se compró carne
cruda. Pero nada hay en las premisas que nos indique que debemos
comer lo que compramos ayer tal y como lo compramos; se trata,
pues, de una mala interpretación de lo que se afirma en las
premisas.
En general, podemos decir que la falacia de accidente consiste en
aplicar una regla general a un caso que hace la excepción a dicha
regla. En el ejemplo, la excepción a la regla es lo crudo.
9.Accidente inverso (generalización apresurada)
Este hombre es un alcohólico Como el nombre lo indica, la falacia de accidente inverso es la

empedernido; lleva años sumido en el inversa de la falacia de accidente. Si en la anterior se trata de aplicar
vicio del alcohol y ha destruido a su una regla general a un caso excepcional, en la falacia de accidente
familia. Por ello, las personas que
inverso se generaliza un caso excepcional.
consumen alcohol corren el riesgo de
destruir sus hogares. * Se trata, así, de una mala generalización. Recuérdese que las
generalizaciones no son en sí mismas argumentos erróneos; para
tenerlo claro, basta pensar en todos los argumentos inductivos que
establecen con un alto nivel de probabilidad sus conclusiones.
El caso del accidente inverso se centra en que las premisas plantean
un caso raro, poco usual, excepcional; y en la conclusión, a partir de
dicho caso, se generaliza o el caso se convierte en regla general.
10. Causa falsa
Ayer los habitantes de la tribu hicieron En la falacia de causa falsa, en la conclusión se asume que la causa
sonar los tambores para atraer la de un evento X es otro evento Y simplemente porque en las
lluvia. Por ello, hoy llovió porque los premisas se establece que el evento Y es anterior o simultáneo al
habitantes de la tribu hicieron sonar
evento X. Se trata, así, de una relación causa-efecto establecida de
sus tambores. *
manera incorrecta, sin apoyo suficiente. La incorrección reside en
el hecho de que de una relación temporal no se puede inferir una
relación causal.
Conceder a todo hombre ilimitada

libertad de expresión debe ser siempre
ventajoso para el Estado; pues es 11. Petición de principio (círculo vicioso)
sumamente beneficioso para los
intereses de la comunidad que todo La falacia de círculo vicioso es una de las falacias más comunes y,
individuo goce de una posibilidad,
absolutamente sin trabas, de
al mismo tiempo, más peligrosas. Es común porque es muy fácil
manifestar sus sentimientos. * caer en ella por descuido; y es peligrosa porque es muy fácil no
darse cuenta de que estamos frente a una falacia de este tipo.
44
Consiste en que las premisas y la conclusión dicen lo mismo; por
ello se trata de un argumento circular. Es algo así como decir que X
es cierto simplemente porque es cierto; no se añade, pues,
ninguna razón que sustente la verdad de X.
Ahora bien, ¿cómo puede ser común este tipo de error tan
evidente? Porque la premisa y la conclusión contienen la misma
información pero expresa de distinta manera; entonces se
esconde el hecho de que la premisa no aporta nada para la
defensa de la conclusión. Y, por esta misma razón, no es fácil
siempre darse cuenta de que el argumento es circular.
12. Pregunta compleja
En un juicio, el discal interroga al La falacia de pregunta compleja tiene lugar solo en el contexto de
acusado: un diálogo. Consiste en que un interlocutor plantea una pregunta
- Conteste sí o no, ¿sigue usted tramposa al otro interlocutor y lo fuerza, por la forma y el
pegándoile a su mujer?
contenido de la pregunta, a una respuesta que, cualquiera que
- Yo… esteeeeeeeeeeee…. No.
- ¡Ajá! Entonces admite que le sea, lo llevará a una conclusión que el interpelado no habría
pegaba. * deseado sostener.
En el ejemplo, como se puede observar, si el acusado responde
que no a la pregunta del fiscal, estaría admitiendo que le pegaba y
le sigue pegando a su esposa. Al responder que no le sigue
pegando, está admitiendo, aunque no lo haya querido así, que no
le pega ahora pero que sí lo hacía antes. La pregunta es, pues,
tramposa en sí misma.
La única forma de evitar caer en este tipo de falacia es poniendo
en evidencia la trampa que la pregunta contiene. Es decir, el
acusado tendría que haberse negado a responder una pregunta
como esa y tendría que haber señalado que no le pegaba antes ni
nunca a su esposa, si lo que realmente quiere es afirmar que
nunca le pegó.
13. Conclusión inatinente
Esta propuesta para mejorar los servicios La falacia de conclusión inatinente puede ser descrita como un error
de agua y desagüe es la más razonable y de falta de precisión –o de puntería si se quiere. Consiste en que las
útil, puesto que todas las personas tienen premisas apuntan en una dirección totalmente distinta de lo que se
derecho a gozar de estos servicios. *
afirma finalmente en la conclusión.
En el ejemplo, la premisa afirma algo con lo que es fácil estar de
acuerdo: todas las personas tienen derecho a gozar de los servicios
de agua y desagüe; sin embargo, esto no sostiene que una
propuesta para mejorara esos servicios sea mejor que otras. Para
sostener sólidamente que una propuesta es la mejor –razonable o
útil–, habría que compararla con otras, señalar sus ventajas o las
desventajas de las otras.
LÓGICA
45
FALACIAS DE AMBIGÜEDAD
Este segundo grupo de falacias no formales se caracteriza, como el

nombre lo indica, por una imprecisión, doble significado o
ambigüedad en algunos de los términos que se usan en el
argumento. Cuando se deriva una conclusión de estas
ambigüedades, sin tomar en cuenta el doble significado, entonces
estamos frente a una falacia de ambigüedad. Es importante tener
presente que no toda ambigüedad constituye una falacia; pues toda
falacia supone el paso de una serie de premisas a una conclusión,
por tratarse de un argumento.
Clasificación
A continuación presentamos cada tipo de falacia seguido de un
ejemplo. Con ello esperamos que tú puedas inferir cuáles son los
rasgos distintivos de cada clase de falacia. Indica en el recuadro
correspondiente aquello que caracteriza cada tipo de falacia.
1. Equívoco
El fin de una cosa es su perfección. La La falacia de equívoco, como falacia de ambigüedad, se

muerte es el fin de la vida. Luego, la caracteriza por contener entre sus premisas un término equívoco
muerte es la perfección de la vida. * –con más de un significado. Sin embargo, al llegar a la
Todas las mesas tienen patas. Todas las conclusión, se obvia ese doble significado del término equívoco y
patas ponen huevos. Por tanto, todas las se asume que se trata de un solo significado.
mesas ponen huevos. El error reside, pues, en que en realidad el término con más de
un significado funciona como si se tratara de dos términos
distintos y, así, la conclusión no tiene forma de sostenerse.
Cuando lleguemos, en el curso, al capítulo sobre silogismos y
veamos la función del término medio en un silogismo, este
punto resultará más claro. Por ahora, lo que cabe señalar es que,
en los ejemplos, los términos “fin” y “patas” funcionan como dos
términos diferentes dentro de cada argumento; y, por ello, no
hay forma de que la conclusión resulte plausible.
Titular de un diario: “Un granjero se saltó
la tapa de los esos después de despedirse
de su familia con un revólver”. ¡Qué
manera de despedirse! 2. Anfibología
Creso, rey de Lidia, quería emprender una Del mismo modo que en la falacia de equívoco, en la falacia de
guerra contra Ciro, rey de Persia. Para estar
seguro de tomar la decisión correcta,
anfibología hay un doble significado de alguna parte de las
consultó al oráculo de Delfos y le preguntó premisas; pero en la conclusión también se hace caso omiso a
si le convenía lanzarse a la guerra. La ese doble significado. En este caso, el doble significado no se
respuesta del oráculo fue: “Si Creso debe a que una palabra tiene esa doble interpretación, sino a
emprende la guerra contra Persia, destruirá que la estructura de las oraciones deja abierta la posibilidad de
un poderoso reino”. Ante tal respuesta,
Creso emprendió la guerra, pensando que una doble interpretación.
destruiría Persia, pero destruyó su propio En el ejemplo sobre el granjero, la oración puede leerse de dos
reino.* modos: el granjero se saltó la tapa de los sesos con un revólver;
el granjero se despidió con el revólver.
En el ejemplo sobre Creso, la expresión “destruirá un poderoso
reino” puede referirse tanto al reino de Persia como al reino de
Lidia. Pero Creso interpretó lo que quería interpretar: que se
46
destruiría su enemigo, cuando el oráculo dejaba la posibilidad
abierta para cualquiera de las dos interpretaciones (como
cualquier oráculo inteligente haría).
3. Énfasis
No debemos hablar mal de nuestros Como su nombre lo indica, la falacia de énfasis se caracteriza por
amigos. Entonces, sí podemos hablar el hecho de que en las premisas se enfatiza una parte de la
mal de nuestros enemigos. información, sea gráficamente o con el tono de voz –en caso de
que la falacia se produzca oralmente. Y así, al llegar a la
MIAMI A SOLO $299. conclusión, esta se basa solo en la parte que ha sido enfatizada y
No incluye impuestos ni comisiones del 30%.
no considera el resto de la información.
Esto es una oferta increíble.
En el primer ejemplo, se enfatiza la expresión “nuestros amigos”;
de ello se concluye que para los enemigos sí estaría permitido
hablar mal, cuando no necesariamente es así a partir de lo
afirmado en las premisas. En el segundo ejemplo, que puede ser
cualquier anuncio publicitario, se enfatiza gráficamente una
parte de la información; si no hacemos caso a las letras
pequeñas, caemos en error al afirmar la conclusión de que se
trata de una gran oferta.
4. Composición
Cada una de las piezas de este motor es La falacia de composición consiste en que en las premisas se
liviana y delicada, de modo que este motor plantean características para ciertos elementos de un conjunto o
también es liviano. * para las partes de un todo y en la conclusión se atribuye esas
Un ómnibus gasta más combustible que un
mismas características para el conjunto o para el todo, según sea
auto; por ello, los ómnibus en conjunto el caso.
gastan más combustible que el total de Lo cierto es que un motor puede tener partes livianas; pero en
autos que circulan por la ciudad. * su conjunto el motor puede ser muy pesado: las características
de las partes no son necesariamente atribuibles al todo. Lo
mismo pasa con los miembros de una clase o conjunto: como
hay más autos particulares que ómnibus en una ciudad, no es
correcto afirmar que el conjunto de ómnibus gasta más
combustible que el conjunto de autos.
5. División
Esta empresa es muy importante y el señor La falacia de división puede ser considerada la inversa de la
Pérez es empleado en esta empresa; de
falacia de composición. En la falacia de división, en las premisas
modo que el señor Pérez es muy
importante también. * se afirma alguna característica de un todo o de una clase o
conjunto; y en la conclusión se atribuye esa misma característica
Los indios americanos están a las partes o elementos del conjunto.
desapareciendo. Nubegris es un indio En el ejemplo, si el señor Pérez es miembro de una empresa
americano. Luego, Nubegris está
desapareciendo. * importante, ello no garantiza que él sea importante también. Y,
por otro lado, si el conjunto de indios americanos está
desapareciendo, ello no significa que un indio americano, como
individuo, esté él mismo desapareciendo.
“Falacias no formales” en Copi, I. & Cohen, C. (2007). Introducción a la lógica. México, D.F.: Limusa.
(Cap. 3, pp. 125-168)
LÓGICA
47
1. Analice los siguientes pasajes y determine qué clase de falacia se comete en cada caso. Considere
lo siguiente:
 Identifique la conclusión y subráyela.
 En el recuadro, señale qué clase de falacia se comete y explique por qué.
NIVEL 
1.1
Querido público peruano compré el pulidor “Sin manchas”
porque se fabrica en el Perú y da trabajo a los peruanos.
1.2
Demóstenes, un importante político ateniense, fue uno de
los oradores más relevantes de la historia y era
tartamudo.Winston Churchill era un gran orador y era
tartamudo. Entonces, todos los tartamudos son grandes
oradores.
1.3
Micaela Bastidas, esposa de Túpac Amaru II, fue una
admirable heroína que afrontó lo indescriptible por amor
al suelo patrio y fidelidad sin par a su esposo. Sin
embargo, sabemos que la heroína es dañina y muy
adictiva. En conclusión, Micaela Bastidas, realmente, era
dañina.
1.4
Los búfalos americanos están prácticamente extintos. Este
animal es un búfalo americano; por tanto, debe de estar
extinto.
1.5
No tenemos la menor prueba de que tratarán de negociar
de buena fe. De modo que sólo podemos creer que
tratarán de engañarnos.
1.6
Debido a que cada escena de la obra teatral "Evita" fue
buena, podemos asumir que "Evita" fue una buena obra.
1.7
El 80% de los ciudadanos de este país cree que la pena de
muerte tiene un notable efecto de prevenir e impedir
delitos. Sugerir que no tiene este efecto ante tanta
evidencia es ridículo.
48
1.8
Mentir es una falta grave porque es no decir la verdad y no
decir la verdad es una grave falta.
1.9
A los inmigrantes cubanos no se les debe permitir obtener
trabajos que están reservados para los ciudadanos de
nuestros país, ya que estos trabajos solo corresponden a
ciudadanos peruanos.
1.10
La industria musical peruana ha crecido mucho
económicamente en los últimos años. En consecuencia,
todo aquel que forma parte de esta industria
(compositores, intérpretes, productores, etc.) ha
incrementado considerablemente sus ingresos.
1.11
Luego de un robo y de realizar el análisis de los hechos, se
pudo determinar que el vigilante abandonó su puesto de
trabajo unos minutos antes del robo, pues tuvo que
atender una emergencia familiar por teléfono. En
consecuencia, puede establecerse que lo que provocó el
robo es el abandono de su puesto de trabajo por parte del
vigilante.
1.12
No hay que hacer caso del argumento de Leticia a favor de
leyes más estrictas contra el acoso sexual. Su cerebro ya
no responde como antes debido a su edad avanzada.
1.13
Cuando se condena a pena de muerte a un inocente, se
comete un error terrible. Por ello, dado que un feto es
inocente, el aborto es un error terrible.
1.14
Apoyo el proyecto minero Conga, porque jamás apoyaría
la protesta contra este proyecto llevada a cabo por idiotas
pretenciosos como ustedes.
1.15
La información es poder. El poder es algo que corrompe.
Por lo tanto la información es algo que corrompe.
LÓGICA
49
1.16
El actor Sean Penn apoya al gobierno revolucionario de
Venezuela, por ello es que el gobierno venezolano tiene
todo mi apoyo.
1.17
 Piero, ayer que fui a la tienda de discos, te vi comprar
un álbum de Ricardo Arjona. No te lo tomes a mal,
pero ¿sigues escuchando mala música a pesar de mis
sabias recomendaciones musicales?
 No, ¡cómo crees! Es para regalar.
 Ajá, aceptas que escuchabas mala música y yo te
salvé.
1.18
Kim: “El Taquito” es el mejor restaurante mexicano en el
pueblo. Ellos hacen sus propias tortillas, usan solo los
ingredientes más frescos y preparan una comida
deliciosa.
Mario: Con todo respeto, me parece que podemos pasar
por alto tu opinión sobre comida mexicana, mi estimado
Kim, ya que tú eres japonés.
1.19
Secretario al jefe: Me merezco un aumento de sueldo para
el próximo año. Después de todo, usted sabe que soy muy
amigo de su esposa y estoy seguro de que no querría que
ella averiguara lo que ha estado sucediendo entre usted y
su nueva practicante.
1.20
Profesor, no puede ser que mi trabajo esté mal redactado:
trabajé arduamente durante dos noches en las que no
dormí casi nada y es la tercera vez que llevo el curso.
1.21
Han pasado dos años desde que se han aplicado las
directrices del neoliberalismo en nuestro país. En este
período, la delincuencia creció más de 30%. Los delitos
contra las personas (lesiones, violaciones, homicidios, etc.)
aumentaron un 35%. Y los delitos contra la propiedad
(robos, estafas, etc.) crecieron un 31%. Es claro entonces
que las políticas neoliberales han aumentado la
delincuencia en nuestro país.
50
1.22
Si Irán sostiene su derecho a usar energía atómica con
fines civiles deberá enfrentarse a las decisiones que tome
la comunidad internacional. Luego Irán no debe usar
energía atómica con fines civiles.
1.23
Ustedes no pueden probar que yo estuve en el lugar del
crimen en ese momento ni nunca, tampoco pueden
probar que tenía motivos para asesinar al occiso, es decir,
no pueden demostrar que cometí el delito, por lo tanto,
no lo cometí.
1.24
 John: El asesino debe de estar escondido en el
pantano.
 Mark: ¿Por qué crees eso?
 John: Bueno, nadie ha podido probar que se
encuentre escondido en otro lugar.
1.25
No tiene sentido escuchar lo que tienes que decir en
contra del aumento del salario mínimo. Todos sabemos
que trabajas como abogado de grandes empresas.
NIVEL  
1.26
Alumno: Profesora, el examen estuvo difícil.
Profesora: ¿Por qué?
Alumno: No es que lo diga yo, lo dice todo el mundo.
1.27
El Dr. Medina, el más importante psicólogo de nuestro
tiempo, declaró: "Ningún ser humano, ningún niño ni
adulto necesita tomar leche de vaca". Así que no me
escuchen a mí, sigan el consejo del Dr. Medina.
1.28
Es claro que son falsas las opiniones negativas de Juan
sobre la música pop, porque él solo escucha jazz y música
clásica.
LÓGICA
51
1.29
Estamos trabajando juntos, no tienes nada que temer. Tu
familia está completamente a salvo: tu esposa y tus
pequeños hijos pueden salir a la calle con toda
tranquilidad. No tienes por qué tomar cartas en el asunto.
Pero, volviendo a los negocios. Nuestro contrato está
llegando a su fin, los tres meses pasaron volando. Podrías,
sin embargo, repensar los términos iniciales y ampliar tu
estadía en nuestra empresa por un año más o dos. Todo
depende de ti.
1.30
Los delitos de hurto y robo han ido aumentando a un
ritmo alarmante últimamente. La conclusión es obvia:
debemos subir considerablemente la pena para los
delincuentes que cometan estos delitos.
1.31
Los cocineros han preparado alimentos durante
generaciones, de modo que nuestro cocinero debe de ser
un verdadero experto.
1.32
No hay evidencia de que el cáncer que llevó a la tumba a
Hugo Chávez no fue provocado por alguna tecnología
avanzada de los Estados Unidos. Por lo tanto, es
perfectamente racional concluir que el cáncer de Hugo
Chávez fue causado por alguna tecnología estadounidense
de ese tipo.
1.33
Al ver que el ojo, la mano, el pie y cada uno de nuestros
miembros tienen una función obvia, ¿no debemos creer,
de igual modo, que un ser humano tiene una función por
encima y más allá de esas funciones particulares?
Aristóteles, Ética a Nicómaco
1.34
Cualquier persona que dispara un arma contra otra
persona debe ir a la cárcel; en consecuencia, el ciudadano
que disparó su arma en defensa propia contra un
delincuente debería ser arrestado.
52
1.35
– Señor Paredes: No les daré más dinero para su causa
benéfica el próximo año.
– Solicitante: Está muy bien señor Paredes, lo
anotaremos con la misma suma que dio usted este
año.
1.36
Aunque China ha anunciado la suspensión de sus pruebas
nucleares subterráneas, lo cierto es que los chinos no han
hecho tal cosa, ya que por el momento no tenemos
forma de verificar su supuesta suspensión.
1.37
Alberto: Las personas siempre actúan guiadas por sus
propios intereses.
Beatriz: Pero, ¿y qué ocurre entonces con alguien como la
madre Teresa? Ella claramente fue una persona que actuó
desinteresadamente, ya que puso siempre los intereses
de los otros en primer lugar.
Alberto: Si ella no hubiera tenido interés en actuar de esa
manera, ella no habría hecho lo que hizo. Así que este
ejemplo solo sirve para apoyar mi tesis.
1.38
“EL PERÚ EXPORTARÁ GUANO”
Afirma Jaime Bayly sobre programa de Laura Bozo.
La República, 30 de junio del 2000
1.39
¿Cómo es posible? ¿Acaso ya no recuerdan lo que este
hombre ha hecho por todos nosotros? ¿Es que vamos a
seguir siendo un país sin memoria? Yo he visto a este
hombre trabajar con el corazón en la mano por un país
mejor, ¡y lo hizo! ¿Es que acaso vamos a dejar que nos
domine la intolerancia y permitir que por un error un
hombre que ha dado su vida y su esfuerzo para el bien de
nuestros pueblos viva el resto de su vida en la cárcel por
crímenes de los que ni siquiera se tienen pruebas? La
decisión está en ustedes…
LÓGICA
53
1.40
Señores periodistas, la acusación acerca de turbios
manejos en nuestra institución no debe ser tomada en
cuenta, ya que quien acusa, si bien es una trabajadora de
nuestra institución, es también una pobre mujer que más
inspira lástima que otra cosa, puesto que no tiene esposo
y tiene que luchar sola como madre soltera para vencer
las dificultades económicas. Es comprensible entonces
que alguien en esta situación lamentable diga cosas como
las que ella ha dicho en su acusación con el único afán de
figurar.
1.41
¿Y por qué no habría de creer en Dios? Creer en Dios es
casi una definición del ser humano. Incluso Isaac Newton,
que fue un gran científico, creía en Dios aun cuando bien
pudo ser ateo debido a su cercanía con la ciencia. Así que
si me preguntas si es que creo en Dios, ahí tienes mi
respuesta.
1.42
 Presidente, ¿es cierto que apoya la legalización de la
marihuana y que nuestros amados hijos terminen
convirtiéndose en drogadictos y lacras para la
sociedad?
 Bueno,….yo solo deseo el bienestar para todos…
 Eso quiere decir que no apoyará más la legalización de
la marihuana.
1.43
Frente Amplio: candidato a Congreso estuvo preso por
terrorismo
Carlos Honores, quien postula por La Libertad, estuvo dos
años en la cárcel, pero fue absuelto por el Fuero Militar.
El Comercio, 22 de marzo del 2016
1.44
Un trozo de pan es mejor que nada. Nada es mejor que la
verdadera amistad. Por lo tanto, un trozo de pan es mejor
que la verdadera amistad.
54
1.45
Durante la Segunda Guerra Mundial, debido a que el
gobierno de EE.UU. aceptó recibir a los enviados
japoneses que habían ido a negociar la paz, los japoneses
interpretaron como debilidad ese gesto estadounidense y
bombardearon una base naval de dicho país, Pearl Harbor.
Se deriva entonces que todo país que acepta negociar la
paz simplemente alienta la voluntad de ataque del
enemigo.
1.46
¿Por qué creo que el aborto es un asesinato? Porque,
cuando le pedí a mi pediatra que me realice uno, me dijo
que no lo haría porque no era una asesina. Y ella debe de
saber sobre el tema; después de todo, los bebés y los
partos son su ocupación principal.
1.47
La señora Hart afirmó en su testamento: "Dejo mi collar de
diamantes de 500 quilates y mi abrigo de piel de zorro a
Alicia y Teresa". Se sigue entonces que Alicia recibirá el
collar y Teresa obtendrá el abrigo de piel de zorro.
1.48
Han disminuido los ataques terroristas en el mundo desde
que mis amigos y yo colocamos banderitas en nuestros
perfiles de Facebook solidarizándonos con los países
afectados. Es un hecho entonces que mis amigos y yo
hemos contribuido a la reducción de los ataques
terroristas.
1.49
¿Pueden probar sus servicios de inteligencia que hemos
diseñado un plan para atacarles? Por su puesto que no,
nuestra gloriosa nación ama la paz.
1.50
- No vayas a la capital porque es una ciudad llena de
ladrones y te robarán
- ¿Por qué lo dices?
- Porque el año pasado fui de viaje con mi hermana y nos
robaron el bolso
LÓGICA
55
NIVEL 
1.51
La calidad de las bandas nacionales de punk y pop hoy en
día es pésima. Como músicos, nuestra única alternativa es
entonces dedicarnos al metal.
1.52
El profesor Gutiérrez dijo que dará una conferencia acerca
del aumento de cáncer a la piel producido por radiaciones
nucleares en la UPC. De ahí deduzco que se ha
incrementado el número de personas pertenecientes a
esta universidad con cáncer a la piel provocado por
radiaciones nucleares.
1.53
Los accidentes de tránsito están aumentando. Los choques
de automóviles modelo Ford T son accidentes de tránsito.
Por tanto, los choques entre automóviles modelo Ford T
están aumentando.
1.54
Tengo derecho a quedarme con el fruto de mi trabajo,
por ende, la multa que se me ha impuesto es injusta, ya
que nadie puede quitarme ni una sola parte de mi
propiedad sin mi consentimiento
1.55
Correo del representante de un restaurante a un músico:
Hola, junto con saludarte, te cuento que somos un local
nuevo y pequeño dedicado al rubro gastronómico con
interés en la música y su difusión. Te queremos ofrecer
nuestro espacio para que promuevas tu trabajo y tus cd’s a
través de tu música y tu bajo, eso sí más bien smooth jazz
y música ambiental y suave para que la gente pueda a la
vez comer…siempre manejamos una muy buena cantidad
de público con los cuales podrás promover tu música. Si
luego de algunas visitas vemos que la acogida es buena
estamos en condiciones de ofrecerte un arreglo
económico muy atractivo para que vengas cada cierto
tiempo a nuestro local a deleitar nuestros oídos.
El Comercio, martes 17 de enero del 2012
56
1.56
Correo de respuesta del músico al mencionado
representante del restaurante:
Hola, junto con saludarte, te cuento que soy un músico
experimentado con una casa muy grande con gran interés
en las artes culinarias y su difusión. Te quiero ofrecer mi
espacio para que promuevas tu trabajo y tu restaurante a
través de tus platos, eso sí, más bien ‘cocktail’ y platos
livianos para que mis invitados puedan escuchar música
en mi casa…siempre tengo una buena cantidad de
invitados con los cuales podrás promover tu comida y tu
restaurante. Si luego de algunas visitas veo que la acogida
es buena estoy en condiciones de ofrecerte un arreglo
económico para que vengas cada cierto tiempo a mi casa
para deleitar nuestros paladares…
El Comercio, martes 17 de enero del 2012
1.57
La famosa pintura de Piet Mondrian “Composición en rojo,
azul y amarillo” consiste en una serie de rectángulos, cada
uno de los cuales tiene un color muy intenso y es de una
belleza indescriptible. Por ello es que podemos afirmar
que dicha pintura posee una belleza insuperable.
1.58
Pedro Pablo Kuczynski dijo que revolucionará la educación
en el Perú al igual que lo hizo Mao Tse Tung en China. Su
propuesta no tiene ni pies ni cabeza, es obvio que
solamente la planteó porque quería ganar las elecciones
presidenciales.
1.59
Todos los seres humanos tienen una existencia finita. Por
lo tanto, algún día el ser humano desaparecerá de la faz
de la tierra.
1.60
Durante la campaña electoral del 2011, tres personas de
bajos recursos declararon a la prensa que votarían por
Ollanta Humala a pesar de que no sabían nada de sus
propuestas de gobierno. Es evidente que las propuestas
de gobierno de Ollanta Humala no fueron tomadas en
cuenta por la gente que votó por él en dichas elecciones.
LÓGICA
57
1.61
Mi madre de 75 años trota dos kilómetros cada día,
maneja su carro sin problemas, trabaja 48 horas a la
semana y toca en una banda de metal. Así que no tiene
sentido que quieras llevar a tu mamá de 68 años a vivir a
un asilo.
1.62
Señor juez, el contrato que firmé con David decía: "A
cambio de pintar mi mansión, prometo pagarle a David
S/. 3000 y darle mi nuevo Cadillac solo si finaliza el
trabajo antes del 1 de Mayo del 2016". Por lo tanto, dado
que David finalizó el trabajo recién el 10 de Mayo, se
sigue que no le corresponde obtener ni los S/. 3000 ni el
Cadillac.
1.63
Nueva York es la ciudad estadounidense que tiene la
mayor cantidad de grupos de hip hop y también la más
alta tasa de crímenes. Por lo tanto, si queremos terminar
con el crimen en dicha ciudad, debemos acabar con los
grupos de hip hop.
1.64
El misticismo es una de las grandes fuerzas de la historia
del mundo. Pues la religión es casi lo más importante del
mundo, y la religión nunca permanece largo tiempo sin ser
afectada por el misticismo.
JOHN MC TAGGART ELLIS MC TAGGART. “Misticismo”, Estudios Filosóficos
1.65
He leído que ¨La coexistencia pacífica de políticos con
ideas opuestas, es el ideal de las democracias¨, por ello
puedo interpretar que sólo la coexistencia de políticos
con ideas opuestas es el ideal de las democracias, y no
así la de políticos con ideas similares.
1.66
El triste estado actual de la educación en nuestro país es
un crimen. Por ello, el gobierno debería iniciar una
investigación para encontrar al culpable de tan
abominable crimen.
58
2. Construye un ejemplo de las falacias que se indican a continuación. Identifica las conclusiones en
cada caso.
Apelación a la autoridad
Círculo vicioso
Ad hominem
3. Busca en los diarios locales ejemplos de cada una de las falacias indicadas a continuación. Trae el
recorte a la clase y en el espacio que aparece a continuación, explica brevemente por qué se
comete la falacia indicada.
Círculo vicioso
LÓGICA
59
Ad hominem
Causa falsa
4. Construye un ejemplo de los siguientes tipos de falacia que se indican a continuación. Identifica
las conclusiones y subráyalas.
Equívoco
Énfasis
Anfibología
5. Busca en los diarios locales ejemplos de cada una de las falacias indicadas a continuación. Trae el
recorte a la clase y en el espacio que aparece a continuación, explica brevemente por qué se
comete la falacia indicada.
60
Énfasis
Anfibología
Composición o división
6. Transcribe un ejemplo de falacia que hayas escuchado en algún noticiero de televisión. Explica qué
clase de falacia se comete y por qué.
Transcripción
comete y por qué?¿Qué clase de falacia se
LÓGICA
61
1.5 La Lógica estándar y su estrategia
Cuando se suele hablar de Lógica, así, a secas, normalmente se alude

Las cuatro características de la
Lógica estándar a un área de la Lógica que es conocida como Lógica estándar. Esto
ocurre porque una parte de la Lógica que resulta mucho más
 Apofántica: solo trabaja con conocida e incluso familiar a cualquiera que haya estudiado al menos
enunciados proposicionales: que un curso introductorio a la Lógica.
poseen un valor de verdad.
 Bivalente: solo admite dos valores
El solo hecho de que haya una lógica estándar nos debe hacer
de verdad: verdadero y falso.
 Asertórica: no admite matices pensar que existe una lógica no estándar. Eso es ciertamente verdad.
para los valores de verdad, como La lógica no estándar también es conocida como lógica no clásica o
por ejemplo: a veces, nunca, divergente.
necesariamente, etc.
 Extensional: sus operadores son Para que un lenguaje lógico sea catalogado como estándar, debe
funciones de verdad y no interesa
poseer cuatro características. Si carece de alguna de ellas, entonces
la intensión de los términos, sino
solo su extensión. se considera un lenguaje o un sistema no estándar.
Esas cuatro características son las siguientes:

 La Lógica estándar es apofántica. Esto significa que en un
lenguaje lógico estándar, solo se puede estudiar argumentos
cuyos enunciados posean algún valor de verdad, es decir,
enunciados que puedan ser calificador como verdaderos, más o
menos verdaderos, falsos, absolutamente falsos, etc.
 La Lógica estándar es bivalente. Esto significa que en un lenguaje
estándar solo se consideran dos valores de verdad para los
enunciados: verdadero y falso, No hay más posibilidades.
 La Lógica estándar es asertórica. Esto quiere decir que los
enunciados con los que se trabaja en Lógica estándar poseen un
valor de verdad sin matices –o modalides. Un matiz podría ser,
por ejemplo, temporal: en vez de afirmar que un enunciado es
verdadero, si afirmamos que es siempre verdadero o verdadero
a veces o nunca verdadero, estaríamos añadiendo un matiz al
valor de verdad. Esto no se admite en Lógica estándar.
 La Lógica estándar es extensional. Esto significa que en Lógica no
interesa el significado intencional –o connotativo– de los
términos, sino solamente su extensión, es decir, a qué universo
de objetos señalan o refieren. Al mismo tiempo, ser extensional
también significa que en Lógica estándar los operadores que se
utilizan pueden ser siempre analizados como funciones de
verdad.
62
Por otro lado, nos interesa ahora dejar sentado que la Lógica trabaja
Los lenguajes simbólicos de la
Lógica
en función de una estrategia. Se trata de la Lógica aplicada al análisis
del estudio de los argumentos expresados en lenguaje natural. Es
 Son lenguajes artificiales creados decir, podríamos diferenciar un área de trabajo de la Lógica conocida
con el propósito de hacer más como Lógica pura. En cambio, hay un área de la Lógica que busca
precisas y fáciles las operaciones analizar los argumentos que construimos en español, inglés, francés,
lógicas. italiano, quechua o cualquier otro idioma –lenguaje natural.
 Tienen dos componentes
constitutivos:
La Lógica aplicada, tiene como objetivo evaluar la validez de los
SINTAXIS: es la arquitectura o argumentos que construimos en cualquier lengua. Para poder
estructura del lenguaje y consta hacerlo, parte del supuesto de que la validez depende solo y
de: exclusivamente de la forma del argumento y no de su contenido, tal
Símbolos primitivos y como hemos definido la validez en el punto 1.3. Bajo ese supuesto,
Reglas de formación
Reglas de transformación la estrategia de la Lógica se plantea tres grandes tareas:
SEMÁNTICA: es la interpretación  Crear lenguajes simbólicos

del significado de todas las Los lenguajes simbólicos son lenguajes artificiales –si se quiere,
oraciones construibles con el lenguajes de laboratorio– que las diferentes ciencias crean para
lenguaje. El significado lógico es poder realizar sus análisis con mayor facilidad y precisión.
un valor de verdad.
Pensemos por ejemplo en el lenguaje simbólico de las
Matemáticas: imaginemos tener que hacer operaciones
matemáticas en español, sin contar con los símbolos que ya
todos conocemos de sobra; sería bastante más complicado. Pues
bien, los lenguajes simbólicos de la Lógica también funcionan de
esa manera: se crean para poder realizar operaciones lógicas con
mayor facilidad. Además, debido a que el análisis de la validez es
estrictamente formal, estos lenguajes recogen las formas lógicas
de las que depende la validez.
Los lenguajes lógicos están compuestos de una sintaxis (símbolos
primitivos, reglas de formación y reglas de transformación) y de
una semántica (interpretación del significado lógico: bajo qué
condiciones se interpreta una fórmula como verdadera o como
falsa).
 Traducir
IMPORTANTE Traducir en los lenguajes lógicos significa simbolizar. Es decir,
expresar enunciados que están construidos en cualquier
 Semántica: análisis del lenguaje natural en un lenguaje de símbolos determinado.
significado.
Significado lógico = valor de

 Crear métodos decisorios
verdad Los métodos decisorios son procedimientos exactos que nos
permiten decidir si una fórmula es válida o no.
LÓGICA
63
 Lecturas
Las lógicas llamadas no clásicas
Acaso el rasgo más llamativo –si no el más importante– del estado actual de la ciencia de la lógica formal sea la
existencia, e incluso la proliferación, en derredor suyo, de las llamadas “lógicas no-clásicas”.
¿A qué llamamos “lógica no-clásica”? No a la lógica tradicional, como tampoco a la forma de la logica desarrollada
entre el Renacimiento y el siglo XIX y a la que algunos historiadores dan ese nombre. Al hablar aquí de lógica nos
referimos a la forma clásica de la lógica contemporánea: a la lógica –para describirla de modo impresionista– que
Boole, Peirce y Schröder construyeron algebraicamente durante el siglo XIX y a la que Frege, en 1879, dio forma
axiomática; la lógica que halla en los Principia Matemática (1010-13) de Whitehead y Russell su texto de
referencia. Esa de esa lógica –de la lógica expuesta en este libro– de la que difieren las lógicas “no-clásicas”.
La pregunta inevitable es ahora la siguiente: ¿cuáles son los rasgos de la lógica clásica así entendida, por
respecto a los cuales podemos medir la peculiaridad –y, por ende, establecer la naturaleza– de las lógicas no-
clásicas?
Reflexionemos sobre la lógica clásica como un todo (…) ¿Qué es aquello –aquellos conceptos, aquellos
principios– que se da por descontado al proceder a construir los sistemas lógicos “normales”?
Se dan por descontadas varias cosas: para empezar, se opera sobre el supuesto de que los enunciados que la
lógica maneja –los enunciados que la lógica estudia en cuanto integrados en una estructura argumentativa, es
decir, en cuanto constitutivos de las premisas o de la conclusión de un razonamiento– son enunciados
apofánticos, enunciados provistos de un valor de verdad.
Asimismo se actúa sobre la base de que los valores de verdad son solamente dos: el valor verdad y el valor
falsedad. Los enunciados son o verdaderos o falsos.
Por otra parte, no se admiten matizaciones, por así decir, en los valores de verdad. Los enunciados son o
verdaderos a secas o bien falsos sin más.
Un cuarto rasgo de la lógica clásica es que en ella sólo hallan cabida aquellas conexiones entre enunciados que
son definibles como funciones de verdad. Es decir: aquellas conexiones entre enunciados que dan lugar a un
enunciado compuesto cuyo valor de verdad está enteramente en función de los valores de verdad de los
enunciados conectados. Así, la conjunción se puede definir como aquella conectiva que, al unir dos enunciados,
produce un enunciado (compuesto) verdadero si y sólo si son verdaderos los dos enunciados componentes.
Supongamos, sin embargo, que en vez de decir “p  q” decimos “a cree que p”. Este enunciado podría ser
verdadero tanto si p fuera verdadero como si fuera falso.
Podríamos seguir enumerando rasgos de la lógica, pero con los descritos bastará por el momento. Los
resumiremos diciendo que la lógica clásica es apofántica bivalente asertórica extensional. Apofántica porque deja
fuera de consideración aquellos enunciados de los que no quepa preguntar con sentido si son verdaderos o
falsos. Bivalente, porque no admite más que dos valores de verdad. Asertórica, excluye la existencia de
“modalidades” de verdad y falsedad. Extensional, porque si admitimos que toda expresión –un nombre, un
predicado, un enunciado– tiene una extensión (que serían, respectivamente, un individuo, un conjunto y un valor
de verdad) y una intensión (siendo la intensión de un nombre el “concepto individual” que designa, la intensión de
un predicado la propiedad que significa y la intensión de un enunciado la proposición que expresa), la lógica
clásica opera exclusivamente en términos de la primera. Así, por ejemplo, la lógica de enunciados tiene en cuenta
la extensión de éstos, es decir, su valor de verdad: cuando, pongamos por caso, definimos el condicional, lo
hacemos diciendo que es aquella relación entre enunciados que compone un enunciado verdadero cuando no es
el caso que el antecedente sea verdadero y el consecuente falso.
DEAÑO, Alfredo (1975) Introducción a la lógica formal. Madrid: Alianza Editorial, pp. 299-300.
64
1.6 Proposiciones
En el subcapítulo anterior hemos señalado que la Lógica estándar se
¿Qué es una proposición?
define a partir de cuatro características, una de las cuales consiste en
Una proposición puede parecerse ser apofántica. Esta característica nos lleva inmediatamente a la
mucho a una oración aseverativa; pero necesidad de detenernos en el concepto de proposición.
no es exactamente lo mismo.
¿Por qué? Porque dos o más Una proposición, desde el punto de vista lógica, es el significado de
oraciones aseverativas distintas en su
una oración aseverativa, que puede ser calificada como verdadera o
estructura o en las palabras que
contienen puede expresar una única falsa. Esto significa que la Lógica estándar es apofántica porque solo
proposición si es que significan lo analiza argumentos compuestos por proposiciones.
mismo.
De ahí que suela definirse la Así por ejemplo, solo uno de los enunciados siguientes es una
proposición como el significado de la proposición:
oración aseverativa.
 ¿Qué hora es?
Proposiciones simples y  Ojalá fueran las 3:00 de la tarde.
compuestas  María preguntó qué hora es.
Simples Compuestas  Las horas de la tarde.
Tienen al  ¡Qué tarde es!
menos un
Carecen de
operador
operadores Solo el tercero de esos cinco ejemplos es una proposición. ¿Por qué?
lógico
lógicos Porque ese enunciado tiene valor de verdad; quizás sea verdadero,
proposicional
proposicionales
.
lógico en su quizás sea falso, pero el hecho es que puede ser una de las dos
estructura cosas. En cambio, ninguno de los otros cuatro posee esa
central. fundamental cualidad.
Nunca se A veces se
pueden dividir pueden dividir
en otras en otras Ahora, no todas las proposiciones son iguales. Veamos algunos
proposiciones proposiciones ejemplos y luego identifiquemos las diferencias entre ellos.
simples. simples.
1. Perú y Colombia son países sudamericanos.
2. Perú y Colombia son países colindantes.
Operadores lógico proposicionales 3. Perú no es un país desarrollado.
 Negación: no, ni, tampoco, nunca, 4. Perú es un país en vías de desarrollo; luego, es un país en el que
no es cierto que… aún hay muchos aspectos por mejorar.
 Conjunción: y, pero, sin embargo, 5. Perú logró su independencia luego de que hubo terminado la
además… guerra.
 Disyunción: o, o bien…
 Condicional: si, entonces, por lo
tanto, porque, dado que…
La diferencia entre estos cinco enunciados es que 1, 3 y 4 son
 Bicondicional: si y solo si; proposiciones compuestas; mientras que 2 y 5 son proposiciones
entonces y solo entonces… simples. ¿Por qué? Porque 2 y 5 carecen de operadores lógicos;
mientras que en 1, está el operador conjunción (y); en 3 está el
operador negación (no) y en 4 está el operador condicional (luego).

“Proposiciones” en Rosales, D. (1994). Introducción a la Lógica. Lima: Amaru Editores. (pp. 15 - 19)
LÓGICA
65
1. Indica con un  cuáles de los siguientes enunciados expresan proposiciones.
1.1 Las consecuencias de la corrupción en el Perú, según Alonso Quiroz
1.2 Échale abono a las rosas del jardín.
1. 3 Los electores se preguntan si vale la pena volver a confiar en los políticos.
1.4 ¿Es posible el crecimiento económico el Perú en medio de una crisis mundial?
1. 5 El origen de las verdades científicas que han marcado el curso de la ciencia.
1. 6 Ningún ciudadano, por más sencillo, humilde, por más desprotegido que esté
1. 7 Ingerir tres veces al día después de cada comida.
1. 8 La prescripción indicaba ingerir después de cada comida tres veces al día.
1. 9 Puesto que es evidente que las cosas que existen no proceden de cosas todas limitantes
ni de cosas todas ilimitadas.
1.10 Si es fácil aprobar un curso, entonces ¿por qué hay altos índices de desaprobados?
1.11 ¿Cuándo se logrará la tan ansiada reactivación económica?
1. 12 En las estimaciones recogidas por expertos, se calcula cuánto más rápido crecerá la
economía hasta el 2015.
1. 13 Leamos a Aristóteles si queremos conocer el origen de la lógica.
1. 14 Aristóteles fue el primero en Occidente en escribir textos de lógica.
1. 15 Ojalá Aristóteles no hubiera escrito textos de lógica.
1. 16 El nombre de la ciencia que estudia la validez formal de los argumentos proviene del
vocablo griego logos, que puede traducirse tanto por palabra como por pensamiento.
1. 17 Si una falacia es una clase especial de argumento que se caracteriza por ser engañosa e
incorrecta, ¿por qué resulta tan persuasiva?
1. 18 Intenta ser más precavido en la próxima oportunidad.
66
2. Marca en los recuadros correspondientes si se trata o no de una proposición e indica también si
se trata de una proposición simple o compuesta.
Simple o
Expresiones Proposición
compuesta
a) La Economía es una ciencia social que estudia los procesos de

producción, intercambio, distribución y consumo de bienes y
servicios.
b) La ciencia económica analiza el comportamiento humano como una

relación entre fines dados y medios escasos que tienen usos
alternativos.
c) Experiencias de emisiones de bonos en moneda local a tasa fija a un

plazo de 30 años en la región
d) Durante muchos años la respuesta del Estado a las demandas

sociales fue no hay recursos.
e) Hay que tener paciencia, debemos esperar tiempos mejores.
f) En diversas localidades la gente no siente el cambio producido por el

ortodoxo manejo de la economía.
g) Si la inversión decrece, disminuirá automáticamente el trabajo y no

habrá bienestar.
h) No sean suicidas, la violencia por donde se le mire es inconveniente.
i) Ojalá que la economía de las mayorías nacionales mejore.
j) Las OPV de acciones no cotizadas son empresas que no han cotizado

anteriormente en Bolsa.
k) Se considera participación significativa la que iguale o supere el 25%

del capital de la sociedad afectada.
l) Aristóteles hizo distinciones entre el comercio lícito para el

intercambio de mercaderías y el incorrecto que solo busca la
obtención de ganancias.
m) John Maynard Keynes y los inicios de la moderna teoría

macroeconómica
LÓGICA
67
n) La plusvalía es la diferencia entre el valor de las mercancías
producidas y el valor de la fuerza de trabajo que se haya utilizado.
o) Cómo introducirse en nuevos mercados con el mínimo coste o riesgo

de inversión
p) Algunos exreos que no consiguen trabajo vuelven a cometer delitos

después de que salen en libertad.
q) Para ayudar a la víctima de un atragantamiento, coloquémonos

detrás de ella y abracémosla a la altura de la cintura.
r) Las comunidades rurales se vieron envueltas en acciones violentas

provocadas tanto por personas desconocidas, como por sus propios
paisanos.
s) Aunque hubo muchos integrantes de las fuerzas armadas que

actuaron respetando los derechos humanos, varios de ellos los
violaron sistemáticamente.
t) La Organización de Estados Americanos (OEA) y el gobierno de

Estados Unidos se han unido para apoyar abiertamente todas las
demandas de la oposición venezolana.
u) El término “feminazi”, acuñado por Rush Limbaugh, un conservador

antiaborto del Partido Republicano de Estados Unidos y quien hoy
apoya abiertamente a Donald Trump
v) Cuando Nick Drake publicó su primer álbum "Five Leaves Left" allá
por 1970, el público y muchos críticos de rock reaccionaron con
semejante indiferencia hacia tan genial álbum.
w) O bien un escritor calla algunas cosas que bajo todo punto de vista
no se deberían callar, o bien un escritor dice muchas que no
necesitaba decir en modo alguno.
x) Que tengas un lindo cumpleaños pero que no se cumplan todos tus

deseos en este nuevo año de vida.
y) La energía se consigue en su casi totalidad consumiendo recursos

naturales como el carbón, dado que aún no hemos desarrollado
68
suficientemente otras fuentes de energía virtualmente inagotables
como la energía solar.
z) Luego de que los medios difundieran su caso, nadie se mostró

indiferente ante la lucha de Máxima Acuña.
aa) La violencia machista no solo tiene un gran coste
humano para las mujeres, sino también para sus familias, el entorno
y la sociedad.
bb) Lo que en el fondo uno quisiera de verdad es encontrar un pecho
fraterno para morir abrazado.
cc) Lo maté porque él me quería matar.
dd) Entre el conde y su padre había un sucio acuerdo comercial.
ee) Los peores desastres son producto del ser humano, pero está
comprobado que la naturaleza, a través de su proceso evolutivo,
también genera desastres.
ff) O estás conmigo o estás en mi contra.
gg) El fumar no me producía euforia, ni lucidez, ni estados de éxtasis.
3. Marca en el recuadro correspondiente una S para las proposiciones simples y una C para las
compuestas. En los casos en los que se trate de una proposición compuesta, señala cuáles son las
proposiciones simples que la conforman.
3.1 Aristóteles nació en Estagira; Platón nació en Atenas.
3.2 La observación, el planteamiento de un problema y la proposición de hipótesis son algunos de los

pasos del método científico de las ciencias experimentales.
3.3 Aquellos que creen que mucho de lo que sucede en el mundo ocurre por necesidad deben usar
algún criterio para distinguir entre eventos que suceden por necesidad de aquellos que no
ocurren por necesidad.
3.4 Un concepto no es lo mismo que un término, sino lo que el término representa.
3.5 Un concepto no es sino el significado de un término.
3.6 El profesor de economía dijo que el problema de la deuda externa no es novedoso para los países
de Latinoamérica.
3.7 El profesor de economía no dijo que el problema de la deuda externa es novedoso para los países
de Latinoamérica.
3.8 Las negociaciones entre países raras veces son entre partes de similar importancia, tamaño o
peso.
3.9 Las negociaciones comerciales con la Unión Europea no terminarán este año.
LÓGICA
69
3.10 Los alumnos salieron del aula luego de que terminó la clase.
3.11 El proyecto está bien diseñado; luego, cumple con los estándares establecidos.
3.12 Los alumnos necesitan saber si las prácticas calificadas incluyen preguntas teóricas.
3.13 Los alumnos están obligados a asistir a clase si hay una práctica calificada o un control.
3.14 Nadie que crea en la existencia de OVNIS tiene pruebas de su inexistencia.
3.15 El examen era bastante fácil, pero casi todos desaprobaron.
3.16 El verbo es la única categoría gramatical sin la cual no llega a constituirse una oración.
3.17 Platón fue discípulo de Sócrates y maestro de Aristóteles.
3.18 La diferencia entre los más ricos y los más pobres se evidencia en el hecho de que el 20% de la
población tiene acceso al 60% de la riqueza del país, el 60% más pobre, apenas accede al 20%.
3.19 Toda lengua tiene reglas y cada término significa algo.
3.20 Luis contó que no llamó a su maestro
3.21 Existe disputa entre historiadores bolivianos y chilenos respecto de si el territorio de Chacras tenía
salida al mar.
3.22 Se puede ser adicta a las compras, al trabajo o a la televisión, pero jamás a solo un tipo de comida.
3.23 Entre 1995 y 2002, la economía de EE.UU. respondía por el 96% del crecimiento acumulativo del
PB global.
3.24 Las sinuosas calles de Brujas están llenas tanto de museos como de estrechos canales.
3.25 Los repetidos intentos de Bolivia por cobrar los impuestos a los empresarios chilenos llevaron al
Presidente Aníbal Pinto a ordenar la ocupación militar del puerto boliviano de Antofagasta.
3.26 La indiferencia afecta tanto como el engaño.
3.27 El fumar no me producía euforia, ni lucidez, ni estados de éxtasis.
3.28 Pablo Peralta dijo que Claudia, Pedro y José son deportistas.
3.29 La desmielinización en la médula espinal causa una pérdida de comunicación entre el cuerpo y el
cerebro, y los mensajes nerviosos en los cuales se incluyen la percepción del tacto son impedidos
de arribar al cerebro que se encuentra ya muy confundido.
3.30 Para la gran mayoría de empresas con servicios externos de gestión de nóminas la función de
recaudación supondría un costo adicional muy pequeño, si no nulo.
3.31 El costo de la administración de los planes de pensiones existentes nos indica que los gastos de la
gestión administrativa y monetaria de un sistema de cuentas individuales podría ascender a un
1.17-1.83 por ciento de los activos, o a unos 35-55 dólares por trabajador durante el primer año.
70
3.32 Si EE. UU. no puede continuar generando crecientes déficits en su cuenta y ninguna de las otras
grandes economías es capaz de funcionar efectivamente como la fuerza dirigente autónoma, la
economía neoliberal global estará bajo poderosas presiones que la empujarán hacia abajo.
4. ¿Cuántas proposiciones simples figuran en la siguiente lista? Numéralas en los recuadros.


En Lima nunca llueve.

It never rains in Lima.

Es fácil aprobar el curso de lógica.

Where the streets have no name.

Donde las calles no tienen nombre.

El curso de lógica es fácil de aprobar.

La reseña que hizo Eduardo del libro de Dennet.

Eduardo hizo una reseña del libro de Dennet.

El libro de Dennet fue reseñado por Eduardo.
5. Identifica cuáles de las siguientes expresiones enuncian una proposición y cuáles no. En caso de
expresarla, indica si es simple o compuesta. En caso negativo, explica por qué.
¿Es una ¿Simple o
Expresiones proposición? compuesta?
El asilado político no es bien visto en algunos países

5.1
latinoamericanos.
La diferencia entre Perú y Chile radica en que este último

5.2
apostó por una apertura al libre mercado.
5.3 ¡Qué pasa con las medicinas en los hospitales públicos del país!
5.4 Espera los resultados con paciencia.
El país alcanzará un alto grado de empleabilidad si se atrae la

5.5
inversión privada extranjera.
El grado de inversión recibido hace unas semanas por el Perú

de parte de la calificadora Fitch, más que un cambio sustantivo,
5.6
es un nuevo signo distintivo de la fortaleza del país para
enfrentar una etapa difícil de la economía mundial.
LÓGICA
71
La credibilidad, las buenas propuestas y la confianza son
5.7 elementos inseparables para ganar las próximas elecciones
norteamericanas.
5.8 Haz inmediatamente lo que tu profesor te ordena.
El país saldrá del subdesarrollo en los próximos años si

5.9
mantiene una política fiscal adecuada.
5.10 Lima es la capital de Ecuador.
Obtener el grado de inversión y contar con el potencial

5.11 crecimiento del país constituyen un imán adicional para los
inversionistas interesados en el Perú.
El índice selectivo, que agrupa a las 15 acciones líderes de un

5.12
país, retrocedió un 0,24 por ciento el pasado mes.
5.13 Cierra la ventana antes de dormir.
El acceso al mercado, la libre competencia y el respeto a la

5.14 propiedad intelectual son algunas de las condiciones
necesarias para atraer la inversión.
Si la tasa de interés en los bancos es tan baja, cómo no invertir

5.15
en la Bolsa de Valores.
Cómo saber si el tan esperado “chorreo” está beneficiando

5.16
directamente a los más pobres.
5.17 La prueba fue bastante fácil, pero casi todos desaprobaron.
Ningún grupo de rock que haya hecho historia ha salido de un

5.18
concurso.
Durante la época del terrorismo, subversivos y fuerzas armadas

5.19 solían atribuirse la identidad del otro en sus incursiones a las
comunidades rurales.
5.20
Aprende a respirar abdominalmente si buscas eliminar la
tensión o calmar la ansiedad.
72
No solo existe desinformación del público sobre en qué
consiste el Parlamento Andino, sino que también se ha
5.21
convertido en un premio consuelo para aquellos que no
lograron un cupo en las listas parlamentarias.
El hombre, ser superior del universo, une dentro de sí las

5.22
características de ser racional, creativo y libre.
Cuando se le preguntó acerca del sentido de la vida, Sócrates

5.23 fue muy claro al afirmar que una vida sin reflexión no tenía
objeto de ser vivida.
Es fácil comprender por qué la lógica moderna concentra sus

investigaciones en el lenguaje, puesto que la mayor parte de
5.24
los filósofos estudian el conocimiento tomando como base la
lingüística.
Los beneficios de un proyecto de investigación biomédica

5.25 nunca recaen solamente sobre las personas que actúan como
sujetos de la investigación.
El pesimismo antiépico, hecho de profunda tristeza pero a la

5.26
vez de alegría fatua, del álbum “Rock Bottom” de Robert Wyatt
5.27 Pedro dijo que no estudiaría a última hora.
Cuando las ventanas cogen el aroma del verano y la marea

5.28 sube precipitada como el ave que añora ir al sur, en ese
momento, solo en ese momento, nace el querer.
El precio de los alimentos de la canasta básica se incrementó,

5.29
no obstante, el aceite fue el único que se mantuvo bajo.
LÓGICA
73
Los resultados de la evaluación se conocerán tanto por correo
5.30
electrónico como a través del portal web de la institución.
5.31 Nadie irá de paseo hasta que apruebe los finales.
Dado que todos cuentan con una vasta experiencia para el

5.32 trabajo, de manera excepcional la empresa contratará a todos
los postulantes.
La mejor manera de obtener un crédito hipotecario es tener un

buen manejo de la información de la banca inmobiliaria, tener
5.33
claro el dinero con el que se cuenta y estar dispuesto a
negociar la tasa más baja del mercado.
¿Qué pasaría si usted pudiera conseguir regalos gratis y dinero

5.34
en efectivo por las cosas cotidianas que hace en línea?
Si tiene entre 35 a 75 años entonces tal vez usted querrá

considerar inscribirse Compare Encuestas, la mejor manera de
5.35
mantener sus finanzas estables y al mismo tiempo descubrir
interesantes preguntas acerca de las mejores marcas.
5.36 Gerardo y Luis entrenan juntos todos los días.
5.37 Estudiar en Harvard sin moverse de casa
La fusión de Disney y Pixar ha generado miles de millones de

5.38
dólares en ganancias para la industria de dibujo animado.
5.39
Hasta ahora los postulantes ingleses que querían saber sobre la
calidad de las universidades y carreras por las cuales optar sólo
disponían del Times Higher Education World University
Rankings, que clasifica las universidades en el Reino Unido
junto con universidades de todo el mundo por sus logros en la
investigación. Recientemente, el gobierno británico ha puesto a
74
disposición de los postulantes TEF (Teaching excellence
framework) que tiene una métrica basada en la satisfacción de
los estudiantes y la excelencia docente.
Entre el martes y el jueves, los estudiantes irán a trabajar con

5.40 los niños del albergue, pero el viernes solo irá el director.
Udilberto Vásquez fue el último sentenciado a muerte por

5.41 violación en Perú; 47 años después de su ejecución, peregrinos
le rinden devoción, consideran que fue inocente y hasta lo
consideran santo.
Sé lo que está pensando, "las encuestas son una pérdida de

5.42
tiempo, el pago es siempre muy bajo".
Esta madrugada, confirmaron autoridades locales y la Oficina

de Gestión de Riesgos del Gobierno Regional del Cusco, se
5.43 activó el movimiento de masa o falla geológica en la
comunidad de Lutto ubicada en la provincia cusqueña de
Chumbivilcas.
Los usuarios reportan que desde ayer pueden ingresar a los

locales de Cinemark con sus propios snacks, pero eso no quiere
5.44
decir que la cadena de cines esté de acuerdo con el fallo o vaya
a retroceder en su intención de apelar ante el Poder Judicial.
LÓGICA
75
UNIDAD 2
El lenguaje de la Lógica Proposicional
2.1 Sintaxis de LP
La lógica es una disciplina, como ya hemos señalado, interesada en

estudiar la validez argumentativa. Hemos indicado también que la Lógica,
cuando se aplica y se enfoca al análisis de los argumentos, sean de la
LP tendrá como objeto el análisis de
la clase de argumentos cuya validez ciencia o de la vida cotidiana, plantea como estrategia la creación de
depende del significado de las lenguajes simbólicos.
expresiones “y”, “o”, “si… entonces”, En general, en Lógica se desarrollan diferentes lenguajes simbólicos para
etc. analizar diferentes clases de argumentos. Cada lenguaje lógico
caracteriza su propia clase de esquemas argumentales válidos.
La Lógica proposicional trata las formas de argumentos cuya validez

depende exclusivamente de cómo están conectados los enunciados entre
sí.
Como nos interesa el estudio de los argumentos cuya validez depende de
cómo están conectados los enunciados, independientemente de su
contenido, debemos ofrecer un análisis general de todos los enunciados
o al menos de todos los enunciados de la misma forma. Para eso,
construiremos un lenguaje que conste de ciertas expresiones que
Así, para realizar el análisis de este funcionen como conectivos que serán las constantes lógicas de nuestro
tipo de argumentos en el lenguaje sistema y que representarán las conjunciones gramaticales. También
de LP usaremos letras en lugar de tendremos letras para representar los enunciados simples del lenguaje
enunciados y las palabras que mediante los cuales se podrán construir enunciados complejos usando
aparecen conectando los
los conectivos. Llamaremos a estas expresiones que a diferencia de las
enunciados en el argumento se
representarán por las constantes constantes no tendrán significado fijo, variables lógicas. Este lenguaje
lógicas. formal contendrá también signos auxiliares como los paréntesis que nos
permitirán eliminar la ambigüedad.
Llamaremos LP al lenguaje formal de la lógica proposicional, cuya sintaxis

aquí presentamos:
SÍMBOLOS PRIMITIVOS
1. VARIABLES PROPOSICIONALES: p, q, r,... (Representan proposiciones

simples)
2. CONSTANTES LÓGICAS U OPERADORES:

Tipo Nombre Símbolo significado
Monádico Negación ~ no ...
Conjunción  ... y ...
Disyunción  ... o ...
Diádicos
Ejemplos de fbf Condicional  si...entonces
Bicondicional  ...si y sólo si...
 p
 ~p
 pq 3. SIGNOS DE AGRUPACIÓN: (,),[,],{,}, puntos auxiliares
 pq
 pq * METAVARIABLES: A, B, C, ... [representan fórmulas bien formadas (fbf),
 pq no son propiamente símbolos primitivos de LP, ya que no sirven para
 ~pq construir fbf)
 ~ (p  q)
 ~ q  (p  q)
LÓGICA
77
REGLAS DE FORMACIÓN:
RF1) Cada variable proposicional es fbf.
RF2) Si A es fbf, ~(A) es fbf.
RF3) Si A y B son fbf, entonces:
a) (A  B) es fbf.
b) (A  B) es fbf.
c) (A  B) es fbf.
d) (A  B) es fbf.
RF4) Sólo son fbf si cumplen con las reglas anteriores.
ACERCA DEL USO DE LOS PUNTOS AUXILIARES:

Los puntos auxiliares se colocan a ambos lados de los operadores
diádicos para poner de relieve su jerarquía.
EJEMPLOS:
‘p  ( q  r )’ es lo mismo que ‘p .. q  r’
‘(q  r)  (p  q)’ es lo mismo que ‘q  r .. p  q’
EJEMPLOS
¿Cuáles de las siguientes secuencias de símbolos son fórmulas bien

formadas del cálculo de la lógica proposicional? Señale el operador de
mayor jerarquía de cada FBF, y en el caso de no serlo explique por qué.
¿FBF?
r SÍ FBF atómica o literal
p   q NO «  » infringe la RF2.
q   r NO ‘’ no pertenece a LP.
 ( p  q .. p  q)   r SÍ El “” es el mayor jerarquía.
pqr NO “p  q  r” falta jerarquizar.
P ..  Q   R NO P, Q, R en minúsculas
pqr NO “p  q  r” Falta jerarquizar.
q  .  . p  r : :  q NO “.  .” la negación no lleva “.”
78 UNIDAD 3: La Lógica de clases

ESQUEMA DE FÓRMULA:
Son moldes o formas que representan FBF, están conformadas por
metavariables, además pueden presentar operadores lógicos y signos de
agrupación.
El esquema de FBF más general es A, pues representa cualquier FBF.
qp
qp
 ( p  q)   p
 ( p  q)   p
Otro esquema común a estas FBF es A  B, pues representa cualquier

FBF disyuntiva.
qp
qp
 ( p  q)   p
 ( p  q)   p
Sin embargo, el esquema  A   B solo puede representar a las dos

últimas FBF, pues corresponde a FBF disyuntivas con cada uno de sus
elementos negados.

“Símbolos, fórmulas y funciones veritativas” en: Rosales, D. (1994). Introducción a la Lógica. Lima:
Amaru Editores. (pp. 33 - 47).
LÓGICA
79
1. Dadas las siguientes secuencias de símbolos:

 Marca con un  en el recuadro correspondiente a las fórmulas bien formadas (fbf) del
lenguaje de la lógica proposicional.
 Indica cuál es el operador con jerarquía en las fbf.
NIVEL 
1.1 (pq)r
1.2 tpr
1.3 t  q ..  t   q
1.4  ( p  q )  ( r  s ) .. t  ( s   q )
1.5 q(r p)(qs)
1.6 A  ( B  C)
1.7 (a  b)  [( c   d)   q]
1.8 ( q ↔ p) → r . ∨.(s → t)
1.9 q ∨r ∨ s . → . p ∧q
1.10 ( p→ r . ∧. s ) ∧(r → p)
NIVEL 
1.11 ~ p  q  r .. ( r  s )  t
1.12   q  ( r   p ) .. ( q  s ) 
1.13  q  ..  ( r   r )
1.14 pq r
1.15 [ t  q .→. ~ s]  (~ q  s .→.~ ~ ~t  r)
1.16    ( r  q .. p  q )    s
1.17 (  p   q )   ( r   s)
1.18 [ (  p   q )   r . .  p
1.19 t  [ ( q  .  . p )  r . .  s
1.20  [ ( r  s )  ( m  n )] . .  t   p

1.21 [( p q )  ( r  s )] [( t   r ). .  q   s]
NIVEL 
1.22 (  p  r )  ( q  ~ o ) .. t
1.23     [ ( q  p )  r ] ..q  r
1.24 ~ r  p .. ~ q  r .. t
1.25   p  q .. r  s    r
1.26 (p   q)    p  s .. q  (s   q)
1.27 pqrst(pp)
1.28 ~ p  q  ~ r .→. q ↔ t
1.29 (p  r)  s .. r → ~ p  q
1.30 ~ s  (r ↔ p) .↔. (p  t) ← ~ s
1.31 (pq)(tq)
1.32 p   q ..   p  s ..  ( q  s ) 
1.33 p:↔ : ( p ∨ p ) .↔ . ( p → p) ∧ p
1.34 {[ ( p ∧q ) ∨ ( s → r ) ] ∨r } → t . →. u
2. Construye tres (3) fbf, cada una de ellas deberá tener como mínimo cuatro (4) operadores
distintos.
3. ¿Para qué sirven los puntos auxiliares?
LÓGICA
81
4. Usa puntos auxiliares para expresar lo mismo que las fórmulas dadas.
NIVEL 
4.1 p  (q  r) es lo mismo que
4.2 (q  r)  (p  q) es lo mismo que
NIVEL 
4.3 [( ~ p  q)  r ] ( s  ~ t ) es lo mismo que
4.4 (( ~ t  r ) p )  ~ q es lo mismo que
NIVEL 
4.5 (p  q)   (p  s)   (q  s) es lo mismo que
4.6 t  {[ p  ~ (p  r) ]  q} es lo mismo que
5. Usa otros signos de colección que no sean los puntos auxiliares para expresar lo mismo que las
fórmulas dadas.
NIVEL 
5.1 p q ..r s  r es lo mismo que
5.2 ~rp .. qr ::t es lo mismo que
NIVEL 
5.3 p  r .. s  q es lo mismo que
5.4 ~ p :: q  r .. ~ ( r  s )  t es lo mismo que
NIVEL 
5.5 p  q .. p  s .. (q  s) es lo mismo que

~ s .. r  p : : p  t . . ~ s
5.6 es lo mismo que
LÓGICA
83
6. Elabora dos FBF que correspondan al siguiente esquema de fórmulas. Emplee todos los datos que
aparecen además de los dados en el esquema. No emplee otros símbolos.
ESQUEMA
(A  B)   B DATOS FBF
(p, q, r, , , )
7. Indica tres esquemas de fórmulas comunes a las siguientes FBF, una de ellas debe ser el esquema
común más general y otro el más específico.
q   p   q  p   (q  r
  (r  p)  q   (r  p)  q .  .   (r  p)  q
p  p   p   r   (p  p)
Más general
Más específico

2.2 Semántica de LP
Interpretar semánticamente un cálculo es darle significado. En lógica,

esta tarea se cumple cuando se asigna posibles valores de verdad a los
símbolos de un determinado cálculo, en nuestro caso al de LP.
Dado que estamos considerando una lógica bivalente, la que acepta solo
dos valores de verdad, verdadero o falso, entonces la una proposición
simple le corresponde dos posibilidades, la de ser verdadera o la de ser
falsa, es decir genera la consideración de dos estados posibles del mundo
(EPM), uno en la que el mundo esté en un estado tal que sea verdadera
la proposición en cuestión y otro en el cual el mundo está en un estado
tal que la hace falsa.
Así, con una proposición simple tendremos:

p
EPM 1 V
EPM 2 F
Con dos proposiciones simples tendremos:
p q
EPM 1 V V
EPM 2 V F
EPM 3 F V
EPM 4 F F
Con tres proposiciones simples tendremos:
p q r
EPM 1 V V V
EPM 2 V V F
EPM 3 V F V
EPM 4 V F F
EPM 5 F V V
EPM 6 F V F
EPM 7 F F V
EPM 8 F F F
En conclusión para determinar cuántos Estados Posibles del Mundo

genera una FBF, debemos aplicar la siguiente fórmula: 2n, donde “n” es
el número de variables que tiene la FBF.
LÓGICA
85
2.3.1 FUNCIONES VERITATIVAS
Son expresiones cuyo valor de verdad depende exclusivamente del valor

de verdad de sus componentes.
TABLAS DE VERDAD ELEMENTALES:
A B AB AB AB AB A ~A
V V V V V V V F
V F F V F F F V
F V F V V F
F F F F V V
CARACTERÍSTICAS DE LOS OPERADORES

Las características semánticas de los operadores se pueden resumir en el
siguiente cuadro:
Conjunción: Disyunción:
V : Todos los elementos V. V : Basta un elemento V
F : Basta un elemento F. F : Todos los elementos F
Condicional: Bicondicional:
V: 1. Antecedente es F
V : Valores iguales.
2. Consecuente es V
F : valores contrarios.
F: Antecedente es V y
Consecuente es F
2.3.2 CLASIFICACIÓN DE FÓRMULAS
Las fórmulas en LP se pueden clasificar semánticamente en tautológicas,

contradictorias y contingentes o consistentes.
TAUTOLÓGICAS: CONTRADICTORIAS:
Es VERDADERO en todo EPM.

Esquema de fórmula: T Es FALSO en todo EPM.
Esquema de fórmula: ┴
CONTINGENTES:
Presenta, por lo menos, un EPM

VERDADERO y un EPM FALSO.
Esquema de fórmula: Q

Método decisorio
 Es un procedimiento mecánico que permite decidir el
comportamiento de una fbf, es decir, determinar si esta es
tautológica, contradictoria o contingente.
 Ejemplos: Tablas de Verdad, Método Abreviado, Diagramas
Semánticos.
2.3.3 EL MÉTODO ABREVIADO
Es un método decisorio que permite evaluar una FBF para determinar si

ésta es tautológica, contradictoria o contingente.
Para aplicar este método debemos, en primer lugar, aprender las TABLAS
ELEMENTALES, y luego seguir las indicaciones para el PROCESO
OPERATIVO.
Indicaciones para proceso operativo del método abreviado:
1° El método abreviado parte de una hipótesis o suposición, es decir,

de asumir que la FBF en cuestión es VERDADERA o FALSA.
Conviene suponer que la FBF es falsa si ella es condicional o
disyuntiva, pero si es conjuntiva conviene suponerla verdadera; ya
que estas hipótesis generan un solo EPM.
Ejemplo:
p v q ..  q  p
F
2° Se desarrolla la hipótesis:
IMPORTANTE Ejemplo:
Sintácticamente, una fbf lleva el p v q ..  q  p
nombre de su operador principal. V F F
Así, la fbf “p v q ..  q  p” es
una fórmula condicional, pues su
operador de mayor jerarquía es “”
que va entre dos puntos auxiliares. 3° Debe trabajarse primero aquellos pedazos de fbf que generen un
EPM.
Ejemplo:
p v q ..  q  p
V F V F F F
4° Se trasladan los valores de verdad de las variables encontrados, una

por una y tratando de que se cumplan las reglas de las tablas de
verdad elementales.
Ejemplo:
p v q ..  q  p
LÓGICA
87
F V V F V F F F
5° Se visualiza si hay al menos una variable con valores opuestos.

Ejemplo:
p v q ..  q  p
F V V F V F F F
DECISIÓN:
Si hay oposición en los valores de una variable, no se cumple la hipótesis;
y si no hay oposición, entonces la hipótesis se cumple.
RECUERDA Entonces, ¿a qué resultados llegamos al final de este proceso?

 Si se partió de una hipótesis verdadera y se encuentra al final del
Si hay oposición en los valores de proceso que dicha hipótesis no se cumple, entonces la fbf nunca
una variable, no se cumple la
hipótesis; y si no hay oposición,
puede ser verdadera o, lo que es lo mismo, la fbf será contradictoria.
entonces la hipótesis se cumple.  Si se partió de una hipótesis falsa y se encuentra al final del proceso
que dicha hipótesis no se cumple, entonces la fbf nunca puede ser
falsas o, lo que es lo mismo, la fbf será tautológica.
 Si se partió de una hipótesis verdadera o falsa y se encuentra al final
del proceso que dicha hipótesis sí se cumple, entonces la fbf puede
ser contingente; para verificarlo es necesario analizar en detalle los
resultados y examinar en qué y en cuántos estados posibles del
mundo se cumple la hipótesis.

2.3.4 DIAGRAMAS SEMÁNTICOS
Es un método decisorio que permite evaluar una FBF para determinar

bajo qué condiciones es verdadera o falsa, es decir, en qué EPM es
verdadera y en qué EPM es falsa. En otras palabras se determinará si la
FBF en cuestión es tautológica, contradictoria o contingente.
Para aplicar este método debemos en primer lugar aprender las REGLAS
SEMÁNTICAS, y luego seguir las indicaciones para el PROCESO
OPERATIVO.
IMPORTANTE OBSERVACIONES ACERCA DE LAS REGLAS SEMÁTICAS
Los diagramas semánticos también 1. Las reglas semánticas reproducen las características de los operadores,
se los conoce con el nombre de es decir, su tabla de verdad.
árboles semánticos, pues cuando se 2. Suponiendo V ó F una FBF, será descompuesta en:
los desarrolla parecen las ramas de
un árbol, otros dicen que se parecen
a las raíces de los árboles. RAMA VERTICAL RAMA BIFURCADA
X
|
Y X Y
[Ambos hechos se producen a la

[Cualquiera de los dos o los dos se
vez]
producen] (Disyuntivamente)
(Conjuntivamente)
REGLAS DE DIAGRAMAS SEMÁTICOS
V[A  B] F[A  B]
1 V[ A ] 2
V[ B ] F[A] F[B]
V[A  B] F[A  B]
3 4 F[ A ]
V[A] V[B] F[ B ]
V[A  B] F[A  B]
5 6 V[ A ]
F[A] V[B] F[ B ]
LÓGICA
89
V[A  B] F[A  B]
7 8
V[A] F[A] V[A] F[A]
V[B] F[B] F[B] V[B]
V[ A] F[ A]
9 10
F[ A ] V[ A ]

PROCESO OPERATIVO DE LOS DIAGRAMAS SEMÁTICOS
1°) Los DS parten de una hipótesis o suposición, es decir, de asumir que

la FBF en cuestión es VERDADERA o FALSA.
Conviene suponer que la FBF es falsa si ella es condicional o disyuntiva,

pero si es conjuntiva conviene suponerla verdadera; ya que estas
hipótesis generan ramas verticales.
2°) Al descomponer una FBF, debe trabajarse primero aquellos pedazos

que conduzcan a ramas verticales.
Ejemplo: F[ p v q .. q  p]
V[ p v q ] (2)
F[q  p] (1)
|
V[q]
F[p]
V[p] V[q]
3°) Una FBF que se encuentre en la parte superior de una rama

bifurcada, debe descomponerse en cada una de esas bifurcaciones.
Ejemplo: F[ p v q .. p  q]
V[ p v q ] (1)
RECUERDA F[ p  q ] (2)
Rama cerrada: hay oposición en V[p] V[q]

los valores de una variable en una
misma rama, lo que indica que no se F[p] F[q] F[p] F[q]
cumple la hipótesis.
4°) Análisis de ramas:
Rama abierta: no hay oposición en
Rama cerrada: hay oposición en los valores de una variable en una
los valores de las variables,
entonces la hipótesis se cumple. misma rama, lo que indica que no se cumple la hipótesis.
Rama abierta: no hay oposición en los valores de las variables, entonces
la hipótesis se cumple.
Entonces, ¿a qué resultados llegamos al final de este proceso?

 Si se partió de una hipótesis verdadera y se cierran todas las ramas,
entonces la fbf nunca puede ser verdadera o, lo que es lo mismo, la
fbf será contradictoria.
 Si se partió de una hipótesis falsa y se cierran todas las ramas,
entonces la fbf nunca puede ser falsas o, lo que es lo mismo, la fbf
será tautológica.
 Si se partió de una hipótesis verdadera o falsa y se encuentra al final
del proceso al menos una rama queda abierta, entonces la fbf puede
ser contingente; para verificarlo es necesario analizar en detalle los
resultados y examinar en qué y en cuántos estados posibles del
mundo se cumple la hipótesis.
LÓGICA
91
 Lectura
Tautologías
Si después de construir la tabla de verdad de una fórmula se considera la última columna de dicha, se observará
que pueden ocurrir dos casos límite:
1) esa columna consta sólo de signos V verdadero;

2) esa columna consta de signos sólo F falso;
y un caso intermedio:
3) en la columna final hay signos V y signos F, indistintamente.
Cuando la columna final de una tabla de verdad arroja invariablemente el signo V, la fórmula analizada por esa
tabla recibe el nombre de tautología. Cuando la columna final arroja sólo signos F, la fórmula en cuestión recibe el
nombre de contradicción. Y cuando en esa columna alternan indistintamente los signos V con los signos F, la
fórmula correspondiente es denominada contingencia. Si el lector construye las tablas de verdad de las fórmulas p
  p, p   p, p  q, hallará, por este orden, un resultados de cada uno de los tres tipos.
La noción de tautología es, posiblemente, la noción central de toda la lógica de conectores lógica proposicional.
Una definición más rigurosa de este concepto puede obtenerse con ayuda de nociones semánticas previas, como
las de interpretación y verdad o las de satisfactibilidad y atribución veritativa.
Una fórmula de lógica de conectores se denomina tautológica o identidad lógica cuando es verdadera para toda
interpretación; es decir, cuando toda atribución veritativa la satisface. Y se denomina contradicción cuando no es
verdadera bajo ninguna interpretación; es decir, cuando ninguna atribución veritativa la satisface. La contradicción
es, obviamente, la negación de una tautología. Finalmente diremos que una fórmula de lógica de conectores es
una contingencia cuando no es tautológica ni contradictoria, es decir, cuando existe al menos una atribución
veritativa que la satisfaga y otra que no la satisfaga.
Toda tautología es un enunciado analítico, o lógicamente verdadero. Pero no sucede a la inversa, pues hay
enunciados analíticos que no son tautológicos.
Fuente:
GARRIDO, Manuel (1995) Lógica simbólica. Madrid: Tecnos, pp. 80-81.

“Semántica del Lenguaje Lógico Proposicional” en: Trelles, O. y Rosales, D. (2000)
Introducción a la Lógica. Lima: Fondo Editorial de la PUCP. (pp. 45 - 79).

1. Mediante tabla de valores, determina si las siguientes fórmulas son tautológicas, contradictorias
o contingentes.
1.1
p q r (p → q) V  (r → q ) .→.  p
V V V
V V F
V F V
V F F
F V V
F V F
F F V
F F F
1.2
p q r (p V  q ) .→. (r V  p) → ( r →  q)
V V V
V V F
V F V
V F F
F V V
F V F
F F V
F F F
1.3
p q r p ↔ (q Λ r ) .↔. p ↔ (q →  r)
V V V
V V F
V F V
V F F
F V V
F V F
F F V
F F F
1.4
p q r p .→. ( q Λ  r) ↔ (r →  p)
V V V
LÓGICA
93
V V F
V F V
V F F
F V V
F V F
F F V
F F F
1.5
p q r  [q →  p .↔. r Λ  q]
V V V
V V F
V F V
V F F
F V V
F V F
F F V
F F F
1.6
p q r (p →  q) Λ (q ↔  r) .→. r
V V V
V V F
V F V
V F F
F V V
F V F
F F V
F F F

2. Mediante diagramas semánticos, determina si las siguientes fórmulas son tautológicas,
contradictorias o contingentes. A partir de los resultados, construye la tabla de verdad de las
fórmulas contingentes.
NIVEL 
Tipo de Tabla de
fórmula verdad
2.1 p  ( r  q ).  . ( r  p )  q
2.2 ( q   s )  (r  p ) . . ( p  s )  r
2.3 ( s  p ) .. q  (p.. t  r )
2.4 (~pr)(~rq)..pq
2.5 (qp) (rs..t)..qp
2.6 (pq)(p~r)(~sr)..qs
2.7 ( q  p )  ( r  p )  ( q  s ) .. p  s
2.8 [ ( t  r)  ( p  s ) ]   ( p  t )
2.9  p  ( s  q )   q  ( r  s )
2.10   s  p .. q  ( t  r .. p ) 
2.11
[ ( p  q )   ( s  r ) ]   ( r  s ) ..  p
LÓGICA
95
2.12
( p  r )  ( q  s ) .. ( p  q )  ( r  s )
2.13 (qp)t(rs..t)
2.14 ( p  q )  [ ( ~ r  s )  ~ p ] . . q  r
2.15 (~pq)(~pr).. p(qr)
NIVEL 
2.16
(pr)q(qr)(rp)(qs)
2.17
 [ ( p  q )  ( p v r .. s ) .. ( p  q )  s ]
2.18
[(rs) (q  p) [(qs)v(rp)]
2.19 ( p  q )   p .. p   q  ( p   q ) 
2.20 ( p∧ q ) → r . → . p → [ q → ( p ∧ q ) ]
2.21 p→( q ∧r ).∨ .( p∧ r .→ . r ∧ q)
2.22 ( p ∧q)∧( r ↔ s ). → .(t →u)→(r ∨u)
2.23 (q ↔ s)→( p ∨r ) .∨ .(s ∨ p) →(t ↔ r )
2.24 p→ ( r ∨q ) .∨ . ( q → s ) ∧[ ( r → t ) ↔ p]

2.25 (sp)(sr)(rq)(sq)
2.26  (ps) (qr)  (pq)(rs)
2.27 ( q  r )  ( p  s ) .. s  ( p  t )
2.28 [(pq)(rs)[(pr) s
2.29  (p   q)  [  p  r  s ]  (q   s) .. t   r
2.30  (p t) (qs)   (sp)(rq)
NIVEL 
2.31 {[ ( p →r ) ∧ ( s ∨ p )] ↔ ∼ s }∨ [ ( r ↔ q) → ( s ∨ q) ]
2.32 [ ( s ∧ q ) → ( r ↔ p ) ] ∧ [ ( q →r ) → ( s∨ p )]
2.33 [ ( ∼ p → s ) ↔ ( r ∧∼q ) ] ∧ ∼ [ p → ( s ↔ ∼q ) ]
2.34 ∼ [ ( ∼ q → s ) ∧ (∼ p ↔r ) . ∨. ( s → r ) → ( p ∨∼ s ) ]
2.35 ∼ [ ( p ↔ q ) ∨ (∼ q ∨∼ r ) ] :→: ∼ p .∧ . q → ( r ∧q )
2.36 ( r .∧ . q → s ) . ∧. ( q ↔r ) ∧∼ [(∼ s ∨ p)↔ ∼ r . → . p]
2.37 ∼ [ ( p ∧ q ) ∨ ( ∼r ↔ s ) ] . → . p → [ q ↔ ( r ∨q ) ]
LÓGICA
97
2.38 ( r .→ . s ∧ t ) → ( p ↔q ) .∧ .∼[(q → r )∨∼ p]
[ ( s ∨ q ) → 2.39
( r ∧ ∼ p ) ] → [ ( s ∧ t . →. ∼ r ) ∨q ]
2.40 [ ( p ∧ q ) . ∧. ( s → q ) ↔ ( t ∨∼r ) ] ∧ ( ∼ r ∨t )
2.41 ∼ { [ ( p →q ) → ( t ↔ s ) ] .∧ . ( r ∧ p ) ∧ ( t → s ) }
2.42 [ ( p ∨ r ) ∨ q ] ∧[( q ∧r ) ↔ ( r → p ) ]
2.43 ( p ∧s )∧(q ∨ r) . →.( r ∨ t)→ q
2.44 ( p → s) ∧( q → s) .→ . q ∨(t ↔ r)
2.45 [ ( r ∧ p ) ∧ ( p ∨ q )]↔ [ ( r → p ) ∧ ( q → p ) ]
2.3 Simbolización
La simbolización es el proceso de traducir algunos segmentos del
lenguaje natural (discurso apofántico) al lenguaje lógico. Para ello,
tendremos en cuenta los siguientes criterios:

1. Reconocer las proposiciones simples y asignarles variables
proposicionales (p, q, r, ...)
2. Destacar la estructura formal. La estructura formal es el conjunto
de expresiones que funcionan como conectivas entre enunciados.
3. Reemplazar los enlaces por operadores lógicos. Cuidado con la
jerarquía.
Ejemplo:
No es cierto que la moneda se devalúe o la inflación aumente.

p: La moneda se devalúa.
1. Proposiciones:
q: La inflación aumenta.
2. Estructura formal: No es cierto que p o q.
3. Simbolización: (pq)
Algunos términos y operadores lógicos

He aquí algunas expresiones usuales que indican conectivas lógicas. Sin
embargo, debemos tener cuidado al simbolizar pues la traducción no es
mecánica.
Negación Conjunción
y
pero
No
sin embargo
Nunca
no obstante
Jamás
además
Tampoco
Términos
también
Es falso que
aun cuando
No es cierto que
a pesar de que
No es el caso que
tanto...como...
No es verdad
no solo....sino también...
Es imposible que
al mismo tiempo
No ocurre que
a la vez que
(,), (;), (.)
LÓGICA
99
Disyunción Bicondicional
Si y solo si
Términos
... o ...
cuando y solo cuando
o.... o....
si y solamente si
.... u ....
entonces y solo entonces
El antecedente y el consecuente CONDICIONAL

del condicional:
DIRECTO (ordenado) INDIRECTO (por ordenar)
pq qp
pq
Si p entonces q p si q
Si p, q p cuando q
antecedente consecuente Cuando p, q p de q
De p, q p ya que q
p. Por lo tanto q p porque q
p. Luego q p dado que q
p. Por ello q p puesto que q
p. Así q p pues q
p. Es así que q p siempre que q
p. De modo que q p en razón de que q
p. En conclusión q
p. Por consiguiente q
EJEMPLOS:
Listado de
proposiciones Estructura formal FBF
simples
Si los periodistas son objetivos entonces
1 presentan la información de manera Si p entonces q. pq
confiable.
p: Los periodistas
Si los periodistas son objetivos, presentan son objetivos.
2 Si p, q. pq
la información de manera confiable.
q: Los periodistas
Porque los periodistas son objetivos, presentan la
3 presentan la información de manera información de Porque p, q. pq
confiable. manera confiable.
Los periodistas son objetivos, porque
4 presentan la información de manera p, porque q. qp
confiable.

Interpretación de los signos de puntuación
Los signos de puntuación no solo pueden indicar conjunción, también se
pueden interpretar por otros operadores o simplemente señalando el
alcance de cada operador.
Expresiones Simbolización
CONJUNCIÓN p, q y r. pqr
DISYUNCIÓN p, q o r. pqr
CONDICIONAL Si no p, no q. pq
JERARQUÍA p y q, o r si s. (p  q)  (s  r)
Jerarquía de la negación
Para determinar la jerarquía de la negación nos pueden ayudar la
aplicación de los siguientes criterios:
 Los signos de puntuación:
Ejemplo:
No ocurre que p y q, a pesar de que r.
(p  q)  r
 Si la negación va antecediendo a otro operador lógico:

Ejemplo:
No ocurre que si p, q.
(p  q)
 El modo del verbo:

Ejemplos:
No ocurre que tenga miedo porque haya visto la película.
(q  p)
No ocurre que tenga miedo porque vi la película.
(q  p)
Observaciones:
EXPRESIONES SIMBOLIZACIÓN
 Ni p ni q. pq
 p solo si q. pq
 p no implica q.  (p  q)
(pq)(pq)
 p a menos que q. (pq)
(qp)(qp)
 Aunque p, q. (verbo de p en
(pp)q
subjuntivo)
“Simbolización de proposiciones” en: Rosales, D. (1994). Introducción a la Lógica.
Lima: Amaru Editores (pp. 47 - 54).
LÓGICA
101
Simboliza los siguientes enunciados.
NIVEL 
1. La ciencia económica está siempre justificada por el deseo humano de satisfacer sus propios
fines.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
2. La economía es la ciencia que estudia la conducta humana como una relación entre fines y
medios escasos que tienen usos alternativos.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
3. Hay consenso en que una definición no es sino la exposición del significado de una palabra
por varias otras que no sean sinónimas.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
4. Ni los intelectuales más reconocidos ni los hombres más probos pueden salvar al Perú de la
corrupción.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
5. Las economías del Grupo de los 7 y el Grupo de los 20 deben actuar conjuntamente para salir
de la crisis mundial.

ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
6. La razón natural no puede probar que la resurrección sea necesaria por razones a priori ni por
razonamientos a posteriori.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
7. Las ventas a Europa de frutas frescas, especialmente mango, sufrieron una contracción en el
2008, aunque esto se puede atribuir en parte a un exceso de oferta y no solo a la inminente
recesión mundial. ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
8. Es o no es un buen maestro o un buen político.

ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
9. La globalización es un fenómeno que no resulta nuevo, aunque con el término se ha querido

denominar a las nuevas expresiones que alcanza el fenómeno de la internacionalización de la
vida social.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
LÓGICA
103
10. A pesar de que el Perú es el sexto mayor productor de oro en el mundo y de que éste sea el
segundo producto de exportación, el tema de la venta de las reservas de oro del FMI no ha
trascendido en el Perú.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
11. Los yates y transatlánticos están avanzando, en función de las nuevas oportunidades, pero las
balsas y botes de remo están haciendo agua y algunas se hunden rápidamente.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
12. En realidad una plena globalización no es más que homogeneizar determinadas aspectos de
las relaciones económicas, normas, principios, hábitos e instituciones internacionales por
parte de las potencias hegemónicas.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:

13. No hay una estimación precisa de cuántos productores de América Latina participan del
comercio justo, pero sólo en México se calcula que abarcan 50 000 familias campesinas. Entre
80 y 90 por ciento de las ventas mexicanas, especialmente el café orgánico, van a mercados
del Norte rico.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
14. El hombre de ciencia quiere conocer al mundo tal como es, pues, quiere dejar hablar a las
cosas mismas. Por ello, se apoya siempre en la experiencia o en los hechos que directamente
puede observar.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
15. O todos nos hacemos responsables del problema de la corrupción en el país o todos
tendremos que pagar las consecuencias de este grave flagelo.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
16. Todo lo que no se gasta en salarios, intereses o arrendamientos es beneficio, es decir

dividendos aunque, normalmente, solo una parte del beneficio total se distribuye a los
accionistas en forma de dividendos.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
17. Una vez que se han satisfecho las necesidades básicas, el deseo de conocer impulsa a realizar
actividades menos limitadas y más complejas.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
LÓGICA
105
SIMBOLIZACIÓN:
18. Si la inversión decrece, disminuirá automáticamente el trabajo y no habrá bienestar.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
19. El objeto de estudio de la Economía es la actividad humana y, por tanto, es una ciencia social.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
20. Dado que las relaciones económicas posibles son muchas y muy complejas, se hacen
supuestos simplificadores para ir estudiando a grandes rasgos lo que sucede con las distintas
variables económicas implicadas cuando se producen cambios en el entorno económico
estudiado.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
21. Tradicionalmente, si la incertidumbre se apoderaba del contexto económico argentino, los

ahorristas se volcaban masivamente a la compra de dólares ya que la moneda
norteamericana ha sido tradicionalmente uno de los pocos refugios capaces de proteger la
riqueza de la población.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
22. O bien el dinero garantiza la tranquilidad y, por ende, mejora la calidad de vida, o bien
contribuye a la ansiedad y, en consecuencia, a empeorar las condiciones de vida.

ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
NIVEL 
23. Si no es cierto que Perú esté camino al primer mundo o esté en vías de salir del
subdesarrollo, el Ministro de Economía miente cuando dice que no hay ningún conflicto que
detenga el avance de nuestro país.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
24. La retracción de la economía global puede continuar un año y medio más porque las medidas
con que los gobiernos la están combatiendo son muy tímidas y tardías.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
25. El conocimiento no se globaliza, porque lo que en la realidad está globalizándose es la

apropiación privada del mismo, mediante el refuerzo del sistema de marcas y patentes que
los países más avanzados pretende extender incluso a rubros que hasta ahora eran
considerados patrimonio común no apropiable.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
26. No es cierto que exista una pugna irreconciliable entre los partidos de derecha y los de
izquierda.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
LÓGICA
107
27. No serán sancionados penalmente, pero sí habrá una sanción moral.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
28. Ni Luis ni Claudia son deportistas universitarios, pues ambos están concentrados en pasar sus
cursos.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
29. No es cierto que si la pregunta es fácil, entonces la respuesta sea evidente.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
30. Si no es cierto que en Lima nieve en invierno y que llueva a cántaros, entonces nuestro clima es
templado.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
31. No es cierto que los extraterrestres existan porque haya algunos libros que hablan de ellos.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
32. No es cierto que la verdad sea absoluta o que no exista puesto que existe el conocimiento
relativo.

ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
33. Nadie podrá resolver el ejercicio, aunque recurra a todos los medios.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
34. El tratamiento de un recurso no está justificado desde el punto de vista económico, a menos
que sea escaso o tenga más de un fin.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
35. Todos aprobarán el examen aunque haya tres o cuatro preguntas difíciles.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
36. Hasta el momento la economía no se ha ocupado en exceso de determinar cómo se forman

las necesidades humanas ni de si son ilimitadas o no, sino del correcto uso de los recursos.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
37. El conocimiento racional está constituido por conceptos, juicios y raciocinios, y no por
sensaciones o pautas de conducta.
LÓGICA
109
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
38. Aunque no existen cifras oficiales, se calcula que en el Chile se realizan 170 mil abortos al
año.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
39. La reunión que se dio entre los abogados, las empresas involucradas y los representantes del
Estado fue productiva, aunque extensa. Esto se debió a que llegaron a buenos acuerdos y se
resolvieron los conflictos existentes.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
40. La OSCE calcula que sólo en España hay unas 20 000 víctimas de explotación infantil. Estos 20
000 niños, son sólo "la punta del iceberg" porque hay muchos más" que son víctimas de la
trata de seres humanos, aunque sólo podemos hacer estimaciones de la magnitud del
problema.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
NIVEL 
41. Cuando mejoren las condiciones, los empleados dejarán la posición hostil y se dará paso al
diálogo; sin embargo, la huelga no terminará hasta que se firme un acuerdo, pues los
trabajadores desconfían de los actuales dueños de la empresa.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:

42. Dado que la vida es un derecho, hay que defenderla desde la concepción. Sin embargo, no
debemos olvidarnos de la mujer, pues su vida e integridad son afectadas al hacer exigible ese
derecho.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
43. No hay trabajo sin reactivación económica. Esto se debe a que no hay forma de darle trabajo
a la gente si las fábricas no se ponen a producir, las tiendas a vender, las empresas a generar
valor.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
44. No se justifica un aumento del sueldo mínimo, porque no favorecería a la mayoría e induciría
a una elevación de la informalidad ya que las micro y pequeñas empresas no podrían pagar
mayores sueldos.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
45. El sueldo mínimo sólo se lo pagan a un máximo de 20 a 30 por ciento de los trabajadores,
entonces subir el sueldo mínimo sólo beneficia a una minoría. La gran mayoría no lo recibe
porque es informal. Si se eleva el sueldo mínimo se afectaría el sector formal.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
LÓGICA
111
46. La gente trata de evitar los riesgos cuando busca una ganancia, pero elige el riesgo si se trata
de evitar una pérdida; luego, hay una supuesta asimetría en la toma de decisiones.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
47. La figura del intelectual público nunca fue valorada en la sociedad estadounidense, pero el
saber experto sí fue históricamente valorado porque el conocimiento técnico produce
ventajas competitivas tanto en el mercado como en la guerra.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
48. Si muchos sectores acomodados eligen colegios privados de mediocre nivel académico
debido a que brindan círculos de sociabilidad que luego permiten el acceso a posiciones de
poder, entonces muchos sectores acomodados no valoran la meritocracia aunque digan que
la educación es lo más importante para progresar.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
49. Ni las redes sociales son el termómetro de lo que pasa en la sociedad ni es el caso de que las
redes sociales no sirvan para comprender mejor tendencias sociales o que no influyan en la
opinión pública. Por lo tanto, dejaré el facebook si y solo si hay una una guerra nuclear entre
Corea del Norte y Estados Unidos.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:

50. Es falso que si la delincuencia es combatida con represión, el número de actos delictivos
disminuirá. Por lo tanto, aunque el número de actos delictivos no disminuirá, el gobierno no
dejará su política represiva puesto que considera que la delincuencia es principalmente un
problema ético.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
51. Las balas no se mueven durante todo el tiempo con la velocidad inicial de 800 a 900 metros
por segundo, sino que, debido a que el aire les opone resistencia, van cada vez más despacio
y recorren solamente 40 metros por segundo antes de que empiecen a caer.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
52. Si una obra de arte cumple su función esencial porque borra las fronteras de las categorías
establecidas, ni el arte brinda conocimientos como los brinda las ciencias ni es cierto que el
arte ennoblezca el alma o relaje el espíritu.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
53. El fantasma nunca se presenta desnudo, puesto que o bien aparece envuelto en una sábana o
bien con las ropas que usaba en vida. Por lo tanto, si crees en ellos, no solo admites que los
muertos se hacen visibles cuando no queda ya nada de ellos, sino también que los productos
textiles gozan de la misma facultad.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
LÓGICA
113
54. Aunque carezcan de un nivel de educación formal satisfactorio, las personas ni son ciegas a la
realidad ni es cierto que si consumen mucha televisión, entonces se dejan manipular
fácilmente.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
55. Si la concordia se impondrá ya que privilegiamos el diálogo, es falso que haya conflictos
sociales y muertes. Sin embargo, dado que hay muertes, no privilegiamos el diálogo.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
56. Los sofistas se hacen pasar por sabios con el fin de engañar a la gente; sin embargo, el
filósofo y el sofista no representan dos actitudes que se excluyen mutuamente, sino que,
debido a que la filosofía es una posibilidad finita, se esconde en cada filósofo un sofista.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
57. No es cierto que la tauromaquia sea un arte o que sea una tradición cultural de igual
trascendencia que el arte, puesto que ni el arte presenta un discurso monótono ni hace creer
a sus cultores que formas notoriamente huecas son formas estéticas sublimes.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
58. Tanto el arroz como el harina han subido de precio. Esto se debe, de un lado, a que el nivel de
producción nacional no abastece al mercado local pues hay una saturación de estos
productos y, de otro lado, a que la producción extranjera es escasa ya que hay otros
mercados que deben ser atendidos prioritariamente.

ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
59. El éxito “Gavilán o Paloma” de José José ha alcanzado, nuevamente, los primeros puestos del
ranking mexicano gracias a la nueva versión del grupo La Lupita. Esto implica que el cantautor
original vea renovada su fama porque, con los años, había ganado notoriedad solo por sus
problemas con el exceso de alcohol y las drogas.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
60. Nunca se debe levantar la voz, pues en una disputa siempre deben ser los argumentos los
que defiendan la postura. Aunque la contraparte no tenga la razón, siempre se debe apelar a
buenos argumentos. Si se mejora el argumento o se cuenta con argumentos convincentes, la
victoria está asegurada ya que en ellos siempre prima la razón.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN:
LÓGICA
115
2.4 Validez de inferencias
LA IMPLICACIÓN
Definición: A implica a B cuando unidos por el condicional, A como

antecedente y B como consecuente, la relación es válida.
╞A B
Análisis por Método Abreviado: Para determinar si A implica a B o si B es

implicada por A, se debe realizar los siguientes pasos:
1) Se relacionan así: A  B
2) Se supone falsa: A  B, y se aplica M. A.
F
3) Decisión:
 Si hay oposición en los valores de al menos una variable,
entonces A implica a B.
 Si no hay oposición en los valores de una variable, entonces A no
implica a B.
Ejemplo: Determine si “A = p  ( q   r)” implica a “B = q  (r  p)”.
p  ( q   r) ..  q  ( r  p)
V V F V V V F F F V F F V F V
Respuesta: A implica a B (╞ A  B)
Propiedades de la implicación:
1. REFLEXIVA: Toda proposición se implica a sí misma.
╞ (A  A)
2. TRANSITIVA: Si una FBF implica a una segunda y esta a una tercera,

entonces la primera implica a la tercera. (╞ A  B)  (╞ B  C) .
.╞ A  C
3. La tautología es implicada por cualquier FBF.

╞ (A  T)
4. La contradicción implica a cualquier FBF.

╞ (  A)
 No es simétrica, porque el que A implique B no garantiza

necesariamente que B implique a A.
Si╞ A  B, no necesariamente╞ B  A

LA EQUIVALENCIA
Definición: A equivale a B cuando unidos A y B por el bicondicional, se

obtiene una relación válida.
╞AB o AB
Esto significa que A y B tienen la misma tabla de verdad, y por ende se

implican mutuamente.
Análisis por Método Abreviado: Para determinar si A y B son

equivalentes:
1) Se relacionan así: A  B
2) Se supone falsa: A  B, y se aplica M. A.
F
F
3) Decisión:
 Si se encuentra un absurdo (una variable es a la vez verdadera y
falsa), entonces A equivale a B.
 Si no se encuentra ningún absurdo (cada variable tiene un solo
valor de verdad en cada línea del procedimiento), entonces A no
equivale a B.
Ejemplo: Si A = p  (q  r) y B = (q  r), determine si A y B son

equivalentes.
Propiedades de la equivalencia: Esta relación cumple con las siguientes

propiedades:
1. REFLEXIVA: Cualquier FBF equivale a sí misma.

╞AA
2. TRANSITIVA: Si una FBF equivale a una segunda y esta a una

tercera, la primera equivale a la tercera.
(╞ A  B)  (╞ B  C)..╞ A  C
3. SIMÉTRICA: Si una FBF equivale a una segunda, la segunda

equivale a la primera.
╞ A  B . .╞ B  A
4. Las FBF tautológicas son equivalentes entre sí.

╞TT
5. Las FBF contradictorias son equivalentes entre sí.

╞
6. Para simplificar:
ATA
ATT
A
AA
LÓGICA
117
LA NOCIÓN DE VALIDEZ FORMAL
INFERENCIA: Es una estructura de proposiciones donde a partir de una o

más proposiciones llamadas premisas se obtiene otra proposición
llamada conclusión. Las inferencias tienen varias formas de presentarse.
P1 P1 P1, P2, …, Pn  C
P2 P2
: :
Pn Pn  C
C
FÓRMULA INFERENCIAL:
P1  P2  …  Pn . . C
INFERENCIA VÁLIDA: Cuando la conclusión se sigue necesariamente del

conjunto de premisas, es decir la conjunción de premisas implica a la
conclusión.
╞ P1  P2  …  Pn . . C
Dicho de otra manera, si la inferencia es válida es imposible que todas las

premisas sean verdaderas y la conclusión sea falsa; o si todas las
premisas son verdaderas, la conclusión debe ser verdadera.
ANÁLISIS DE VALIDEZ:
El análisis de la validez de inferencias se puede determinar a través

del desarrollo de un método decisorio como, por ejemplo, el
método abreviado o los diagramas semánticos.
Para determinar si una inferencia es válida se debe:
 Primero, distinguir la conclusión del conjunto de premisas. En un

argumento, la conclusión puede presentarse:
1) al final: P1. P2. P3. De modo que, C.

2) al inicio: C, puesto que P1, P2, P3.
3) al medio: P1, P2, luego, C, puesto que P3.
 Simbolizarla: (recordar la FBF inferencial)
P1  P2  … Pn . . C

 En caso de utilizar el Método Abreviado, suponerla falsa (es
decir, las premisas verdaderas y la conclusión falsa) y aplicar el
método de la siguiente manera:
P1  P2  … Pn . . C
F
 En caso de utilizar Diagramas Semánticos, suponer la falsedad de

la siguiente manera:
F (P1  P2  … Pn . . C)
 Si en cada línea o rama hay oposición entre los valores de una

variable, la inferencia es válida; y si hay al menos una línea o
rama en la que no hay oposición entre los valores de las
variables, la inferencia es inválida.
Ejemplos: Determine la validez de las siguientes expresiones mediante el

método desarrollado en clase:
1. p si q; puesto que si q, r, y p si s.
2. No p, si y solo si no q o s; de ahí que, si s, no p; puesto que, si r, s.
3. p si q, puesto que r. Si s o p, entonces r y q. Pero, no es el caso que si r

no s. Luego, no q si y solo si p.

“Las inferencias” en: Trelles, O. & Rosales, D. (2000). Introducción a la Lógica. Lima: Fondo Editorial
de la Pontificia Universidad Católica del Perú. (pp.139 – 142).
LÓGICA
119
 Lecturas
Verdad y validez
La verdad y la falsedad se predican de proposiciones, nunca de argumentos. Y los atributos de validez e invalidez
pueden pertenecer solamente a los argumentos deductivos., nunca a las proposiciones. Hay una conexión entre la
validez o invalidez de un argumento y la verdad o falsedad de sus premisas y su conclusión, pero la conexión no
es en modo alguno simple. (…)
Es importante que nos percatemos de que un argumento puede ser válido aun cuando una o más de sus
premisas no sean verdaderas. (…)
Los argumentos pueden mostrar diferentes combinaciones de verdad y falsedad de premisas y conclusiones. Se
presentan en seguida siete diferentes ejemplos; su contenido es trivial e ideado, pero pondrán de relieve las
características particulares de cada ejemplo. Usando estos ejemplos podremos formular principios esenciales
sobre las relaciones entre verdad y validez.
Algunos argumentos válidos contienen sólo proposiciones verdaderas, como por ejemplo:
I. Todas las ballenas son mamíferos.
Todos los mamíferos tienen pulmones.
Por lo tanto, todas las ballenas tienen pulmones.
Pero un argumento puede contener también solamente proposiciones falsas y, sin embargo, puede ser un
argumento válido, como sucede en el siguiente ejemplo:
II. Todas las arañas tienen diez patas.
Todas las criaturas de diez patas tienen alas.
Todas las arañas tienen alas.
Este argumento es válido porque si sus premisas fuesen verdaderas, su conclusión tendría que serlo también –
aunque de hecho son falsas.
Además, un argumento puede tener premisas verdaderas y conclusión verdadera y no obstante ser inválido, como
sucede en el siguiente ejemplo:
III. Si yo tuviera todo el oro de Fort Knox, sería rico.
No tengo todo el oro de Fort Knox.
Por lo tanto, no soy rico.
Las premisas podrían haber sido verdaderas y la conclusión falsa –como resulta claro cuando uno considera que
si yo tuviera diez millones de dólares, las premisas serían verdaderas pero la conclusión sería falsa. Por supuesto,
el argumento seguiría siendo inválido.
Este punto es ilustrado por el siguiente argumento, que tiene precisamente la misma forma del ejemplo III.
IV. Si Rockefeller tuviera todo el oro de Fort Knox, entonces Rockefeller sería rico.
Rockefeller no tiene el oro de Fort Knox.
Por lo tanto, Rockefeller no es rico.
Las premisas de este argumento son verdaderas y su conclusión es falsa. Tal argumento no puede ser válido,
porque es imposible que las premisas de un argumento válido sean verdaderas mientras su conclusión es falsa.
Los argumentos con premisas falsas y conclusiones verdaderas pueden ser válidos o inválidos. Aquí se muestra
un ejemplo de un argumento con premisas falsas y conclusión verdadera.
V. Todos los peces son mamíferos.
Todas las ballenas son peces.
Por lo tanto, todas las ballenas son mamíferos.

Y aquí se muestra un ejemplo de un argumento inválido con premisas falsas y conclusión verdadera:
VI. Todos los mamíferos tienen alas.
Todas las ballenas tienen alas.
Por lo tanto, todas las ballenas son mamíferos.
Finalmente, hay argumentos inválidos cuyas premisas y conclusiones son todas falsas, por ejemplo:
VII. Todos los mamíferos tienen alas.
Todas las ballenas tienen alas.
Por lo tanto, todos los mamíferos son ballenas
(…) es claro a partir de estos siete ejemplos que hay argumentos válidos con conclusiones falsas (ejemplo II), lo
mismo que argumentos inválidos con conclusiones verdaderas (ejemplos III y IV). Por tanto, es claro que la
verdad o falsedad de la conclusión de un argumento no determina por sí misma la validez o invalidez del
argumento. Y el hecho de que un argumento sea válido no garantiza la verdad de su conclusión (ejemplo II).
Exponiendo estos siete ejemplos de argumentos deductivos en los dos siguientes cuadros, podremos apreciar
mejor la variedad. El primero cuadro, de argumentos inválidos, muestra que hay argumentos inválidos con todas
las combinaciones posibles de premisas y conclusiones verdaderas y falsas.
Argumentos inválidos
Conclusión verdadera Conclusión falsa
Premisas verdaderas Ejemplo III Ejemplo IV
Premisas falsas Ejemplo VI Ejemplo VII
El segundo cuadro, de los argumentos válidos, muestra que los argumentos válidos tienen solamente tres de las
combinaciones posibles de verdad y falsedad de las premisas y de la conclusión:
Argumentos válidos
Conclusión verdadera Conclusión falsa
Premisas verdaderas Ejemplo I
Premisas falsas Ejemplo V Ejemplo II
El espacio en blanco del segundo cuadro muestra gráficamente un punto de importancia fundamental: si un
argumento es válido y su conclusión es falsa, no todas sus premisas pueden ser verdaderas. Y también: si un
argumento es válido y sus premisas son verdaderas, con toda certeza la conclusión debe ser también verdadera .
Algunos argumentos perfectamente válidos tienen conclusiones falsas, pero tal género de argumentos debe al
menos tener alguna premisas falsa.
Cuando un argumento es válido y todas sus premisas son verdaderas, le llamamos bien fundado (o sólido). La
conclusión de un argumento sólido obviamente debe ser verdadera. Si un argumento deductivo no es sólido, lo
cual significa o bien que no es válido o que no todas sus premisas son verdaderas, entonces no sirve para
establecer la verdad de la conclusión.
Determinar la verdad o falsedad de las premisas es tarea de la ciencia en general, puesto que las premisas
pueden referirse a cualquier tema. El lógico no está interesado en la verdad o falsedad de las proposiciones, sino
en las relaciones lógicas entre ellas, donde por “relaciones lógicas” entre proposiciones entendemos aquellas que
determinan aquellas que determinan la corrección o incorrección de los argumentos en los que pueden aparecer.
Determinar la corrección o incorrección validez o invalidez de los argumentos es una labor que corresponde
enteramente a la lógica. El lógico está interesado incluso en la corrección validez de los argumentos cuyas
premisas podrían ser falsas.
Fuente:
COPI, Irving y COHEN, Carl (1999) Introducción a la lógica. México: Limusa Noriega Editores, pp. 72-80.
LÓGICA
121
I. Mediante el método de diagramas semánticos, determina la validez formal de las siguientes
inferencias.
NIVEL 
1. Si el yogurt contiene vitaminas A y D, entonces será parte de mi dieta. Se sabe que el yogurt no
contiene vitamina A ni D. De ahí que, el yogurt no será parte de mi dieta.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN: Y MÉTODO ABREVIADO
¿Es válida?
2. Si la inversión decrece, disminuirá automáticamente el trabajo; y, si disminuye automáticamente

el trabajo, no habrá bienestar. Por ello, si no hay bienestar, la inversión decrece.
.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
¿Es válida?
3. Si Eduardo presenta sus ejercicios de lógica, entonces, asistirá a la reunión de coordinación. Sin
embargo, Eduardo presentó sus ejercicios de lógica o presentó las disculpas del caso. No
obstante, no ofreció las disculpas del caso. En consecuencia, asistió a la reunión de coordinación
o viajó de vacaciones a Chiclayo.
.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
¿Es válida?
4. Si el yogurt contiene vitaminas A y D, entonces será parte de mi dieta. Pero, el yogurt no será
parte de mi dieta. Luego, el yogurt no contiene vitamina A o no contiene vitamina D.

ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
¿Es válida?
5. Si las leyes no son justas, entonces, su cumplimiento es estricto. Además, si disminuye la

delincuencia, entonces, su cumplimiento es estricto. O bien disminuye la delincuencia o las leyes
no son justas. O bien el cumplimiento no es estricto o nuestro problema es de carácter práctico.
En consecuencia, nuestro problema es de carácter práctico.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
¿Es válida?
6. Si las afirmaciones de las ciencias sociales no pueden refutarse o convalidarse mediante un

experimento en laboratorio, entonces usan una diferente modalidad del método científico.
Ocurre que las afirmaciones de las ciencias sociales no pueden refutarse ni convalidarse mediante
un experimento en laboratorio. Luego, las ciencias sociales usan una modalidad diferente del
método científico.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
¿Es válida?
7. La virtud es algo enseñable si y solo si no es algo distinto del conocimiento. Sin embargo, ni
existen maestros ni la virtud es enseñable. Por tanto, es cierto que la virtud es algo distinto del
conocimiento.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
¿Es válida?
LÓGICA
123
8. O bien si usurpó un poder que no le correspondía entonces Alberto debe ser condenado, o bien
Alberto fue un gobernante legítimo o no usurpó un poder que no le correspondía. Pero, en
efecto, Alberto sí usurpó un poder que no le correspondía a la vez que no fue un gobernante
legítimo. Además, si Alberto usurpó un poder que no le correspondía, entonces, no fue un
gobernante legítimo a la vez que confundió democracia por tiranía. Por eso, si Alberto confundió
democracia por tiranía, debe ser condenado.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
¿Es válida?
9. La contabilidad y la administración siempre trabajan juntas, dado que la administración necesita

de la contabilidad o esta es una herramienta para aquella. Además, la administración necesita de
la contabilidad o las dos conforman una sola disciplina. Sin embargo, no siempre la
administración y la contabilidad trabajan juntas. Por ello, la contabilidad es una herramienta para
la administración aunque las dos conforman una sola disciplina.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
¿Es válida?
10. Si todo hecho tiene una causa, entonces todas mis acciones tienen una causa. Si todas mis
acciones tienen una causa, no soy libre de hacer lo que elijo. En ese caso, no soy responsable de
mis acciones. Así, si todo hecho tiene una causa, no soy responsable de mis acciones.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
¿Es válida?
11. El PBI sube si y solo si la inflación no aumenta. Pero, no es cierto que haya crisis o el PBI suba, ya
que el gobierno está manteniendo un adecuado balance fiscal. Sin embargo, habrá escasez si la
inflación aumenta. Por tanto, si hay crisis, habrá escasez.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES

¿Es válida?
12. Si estoy condenado a desaprobar el curso de Lógica, es inútil estudiar; y si no, también es difícil
estudiarlo. Estoy condenado a desaprobar el curso de Lógica o no; por lo tanto, es inútil o difícil
estudiarlo.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
¿Es válida?
NIVEL 
13. La delincuencia disminuirá, si las leyes son buenas y su cumplimiento es estricto. Si el

cumplimiento de las leyes es estricto y la delincuencia disminuye, nuestro problema es de
carácter práctico. En consecuencia, si las leyes son buenas, nuestro problema es de carácter
práctico o el cumplimiento de las leyes es estricto. ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
¿Es válida?
14. Agradarás a Diego pero no a Víctor, si dices la verdad. Agradarás a Víctor pero no a Diego, si
mientes. O dices la verdad o mientes. En consecuencia, agradarás a Diego o a Víctor.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN: Y MÉTODO ABREVIADO:
¿Es válida?
15. Si Q es un número racional, entonces Q = x/y si x/y es una fracción reducida. Además, y es
distinto de cero, pero Q = x/y o x/y es una fracción reducida. Luego, Q no es un número racional
ni y es distinto de cero, puesto que, no es cierto que si x fuera un número entero, y sería distinto
de cero.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
LÓGICA
125
¿Es válida?

16. O los investigadores de la lingüística están en lo cierto o no ha existido más de un dialecto en el
antiguo Perú. Sin embargo, las culturas no descendieron en épocas distintas desde el norte.
Además, si los investigadores de la lingüística están en lo cierto, entonces las diferentes culturas
descendieron en épocas distintas desde el norte. Si no ha existido más de un dialecto en el
antiguo Perú, entonces, las excavaciones arqueológicas hubieran revelado rastros de culturas
diferentes. Consecuentemente, las excavaciones arqueológicas han revelado rastros de culturas
diferentes.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
¿Es válida?
17. Las sociedades deben recordar u olvidar su pasado si desean salir adelante. Si las sociedades
aprenden de su pasado o evitan cometer los mismos errores, entonces deben recordarlo. Si las
sociedades deben olvidar su pasado, entonces no aprenderán de él. Por consiguiente, si las
sociedades desean salir adelante, deben recordar su pasado.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
¿Es válida?
18. Cualquier jefe de práctica se guía siempre por su sentido del deber a la vez que no renuncia al
goce de muchos placeres. No obstante cualquier jefe de práctica se guía siempre por su sentido
del deber si y solo si no se guía siempre por su deseo del placer. De otro lado, o debe renunciar al
goce de muchos placeres o no olvida sus deberes. En consecuencia, no es cierto que se guíe
siempre por sus deseos de placer u olvide sus deberes.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
¿Es válida?
LÓGICA
127
19. Todo efecto es un suceso diferente de su causa; luego, no podría ser descubierto en la causa. Y, si
no puede ser descubierto en ella, en vano pretenderíamos inferir algún efecto sin la ayuda de la
observación o de la experiencia. Por lo tanto, si todo efecto es un suceso diferente de su causa,
en vano pretendemos inferir algún efecto sin la ayuda de la experiencia.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
¿Es válida?
20. Los problemas sociales se resuelven tanto con medidas económicas como con estrategias
políticas. Además, los problemas de salud pública son problemas sociales dado que son urgentes.
Sin embargo, no es el caso de que el Estado deba resolver los problemas de salud pública porque
estos no sean problemas sociales. En consecuencia, si los problemas sociales se resuelven con
estrategias políticas, entonces se resuelven con medidas económicas aunque los problemas de
salud pública son urgentes.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
¿Es válida?
21. Dado que los ecologistas preservan el medio ambiente y las personas no cuidan el ecosistema,
entonces nuestro planeta va a desaparecer. No es el caso que si se venden aerosoles, nuestro
planeta vaya a desaparecer. Además, como se venden aerosoles, entonces, los ecologistas
preservan el medio ambiente porque las personas son indiferentes. Por ello, o las personas no
son indiferentes o las personas cuidan el ecosistema.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
¿Es válida?

22. Si ingerimos productos saludables y no comemos comida chatarra, viviremos más. No es cierto
que si consumimos alimentos altos en colesterol viviremos más. Además, si consumimos
alimentos altos en colesterol, entonces, ingerimos productos saludables pues nuestra
alimentación nos es indiferente. Por ello, o comemos comida chatarra o nuestra alimentación no
nos es indiferente.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
¿Es válida?
23. No es cierto que si todas las afirmaciones económicas son irrefutables, si todas ellas pueden
decirse que “son”, ciertos postulados pueden verificarse. Sin embargo, puesto que hay
afirmaciones basadas en juicios de valor, no es cierto que ni todas las afirmaciones económicas
puede decirse que "son" ni ciertos postulados pueden verificarse. No obstante, hay afirmaciones
basadas en juicios de valor dado que todas las afirmaciones económicas son irrefutables. Por lo
tanto, todas las afirmaciones económicas puede decirse que "son" porque la economía se mueve
constantemente entre la economía positiva y la economía normativa.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
¿Es válida?
24. Si x pertenece a dos conjuntos, entonces pertenece a la intersección de ellos; además, un

conjunto está contenido en otro si todo elemento del primero está en el segundo. Pero, no es
cierto que si x pertenece a dos conjuntos, entonces su intersección sea vacía. Por lo tanto,
aunque x pertenezca a dos conjuntos, un conjunto está contenido en otro o su intersección es
vacía.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
¿Es válida?
25. La pobreza es un problema social pues es un problema económico. Si la política económica busca
resolver los problemas económicos pero no es eficiente, entonces no puede ofrecer los
resultados esperados. Por otro lado, la pobreza es un problema económico dado que la política
económica no es eficiente. De ahí que si la política económica busca resolver los problemas
económicos, entonces si la pobreza es un problema social, también es un problema económico.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
LÓGICA
129
¿Es válida?
26. Si la riqueza genera bienestar y el bienestar es una meta social, entonces una de las metas de la
economía es el bienestar social pues la economía ayuda a la generación de riqueza. Sin embargo,
no es cierto que si la economía ayuda a la administración de la riqueza, entonces una de sus
metas sea el bienestar social. Además, la riqueza genera bienestar si y solo si la economía ayuda a
la generación de riqueza. Por tanto, el bienestar es una meta social puesto que la economía
ayuda a la generación de riqueza.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
¿Es válida?
NIVEL 
27. La macroeconomía es un área en constante evolución ya que en ella se lleva a cabo una constante
investigación. Además, la meta de la investigación económica no es tanto estar en lo correcto,
sino ser preciso. Sin embargo, si la meta de la investigación económica no es estar en lo correcto,
o ninguna de las actuales escuelas económicas captura el funcionamiento real de la economía, o
ni ser preciso es la meta de la investigación económica ni la macroeconomía es un área en
constante evolución. Por ello, si en la economía se lleva a cabo una constante investigación,
entonces no es cierto que ninguna de las actuales escuelas económicas capture el
funcionamiento real de la economía.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
¿Es válida?
28. Puesto que la herencia influye sobre los comportamientos predeterminados, los factores
fisiológicos no limitan la conducta. Sin embargo, no hay estímulos que provoquen dichos
comportamientos, ni los factores externos estimulan la predisposición hacia un tipo de conducta
ni los factores fisiológicos la limitan. Por ello, si la herencia influye sobre comportamientos
predeterminados, entonces no es cierto que o los factores externos estimulen la predisposición
hacia un tipo de conducta o haya estímulos que provoquen comportamientos predeterminados.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES

¿Es válida?
29. Puesto que los sentidos a veces nos engañan, dudamos de la información que nos proporcionan
aunque confiamos en ellos muchas veces. Sin embargo, no es cierto que si muchos de nuestros
conocimientos dependen de los sentidos, entonces dudemos de la información que nos
proporcionan. Pero los sentidos a veces nos engañan y, por eso, muchas veces no confiamos en
ellos. En consecuencia, dudamos de la información que nos proporcionan los sentidos porque
tenemos motivos suficientes para hacerlo.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
¿Es válida?
30. Se conservará el mismo volumen de producción si la reforma agraria no da buenos resultados;

porque la reforma agraria dará buenos resultados si todas las tierras son explotadas, pero se
conservará el mismo volumen de producción si todas las tierras no son explotadas. Por otro lado,
hay inversión de capitales en minería, pero los mineros ganan salarios bajos no obstante todas las
tierras son explotadas. De ahí que no es cierto que la inversión en la producción minera y la
reforma agraria estén dando buenos resultados.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
¿Es válida?
31. La producción minera crece dado que hay inversión de capitales en este sector. Pero si los
mineros ganan salarios bajos y todos los que ganan salarios bajos pertenecen a una población
vulnerable, entonces los mineros pertenecen a una población vulnerable. Por lo tanto, si hay
inversión de capitales en el sector minero y todos los que ganan salarios bajos pertenecen a una
población vulnerable, o los mineros no ganan salarios bajos o pertenecen a una población
vulnerable.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
¿Es válida?
LÓGICA
131
32. La producción minera crece pues hay inversión de capitales en ella. Pero, los mineros ganan
salarios bajos y todos los que ganan salarios bajos contraen enfermedades, lo que trae como
consecuencia que los mineros contraigan enfermedades. Por lo tanto, o bien si hay inversión de
capitales en la producción minera, ella genera enfermedades, o bien no es cierto que los mineros
ganen bajos salarios y contraigan enfermedades.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
¿Es válida?
33. No es cierto que las verdades científicas no sean absolutas porque todas las ciencias dependan
de la interpretación. Pero si las ciencias son exactas o determinan criterios de verdad, entonces
no es verdad que todas las ciencias dependen de la interpretación. Las verdades científicas serían
absolutas si las ciencias determinasen criterios de verdad. En consecuencia, las ciencias no son
exactas, pero proporcionan información determinante para muchos casos.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
SIMBOLIZACIÓN: Y MEÉTODO ABREVIADO
¿Es válida?
34. El respeto mutuo de los diversos mundos de valores se ha conseguido o se ha reconocido su

importancia para la vida nacional, ya que, la paz en el Perú no es una aspiración. Pero, no es el
caso que nuestra sociedad no sea capaz de organizarse en función de objetivos comunes. Si
nuestra sociedad es capaz de organizarse en función de objetivos comunes, entonces, se ha
reconocido la importancia del respeto mutuo de los diversos mundos de valores para la vida
nacional. Sin embargo, el respeto mutuo de los diversos mundos de valores no se ha conseguido
y no se ha reconocido su importancia para la vida nacional. Consecuentemente, la paz en el Perú
es una aspiración y para alcanzarla se requiere de la integración nacional.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
¿Es válida?
35. Pedro y Pablo son congresistas si y solo si nuestro régimen admite que los congresistas tengan
menos de 30 años. Pero nuestro régimen no admite tal cosa. Así que ni Pedro ni Pablo son
congresistas ya que ambos acaban de cumplir 25 años.

ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
¿Es válida?
36. Si muchos de los filósofos más famosos han sido filósofos de la ciencia, entonces, gran parte de la
filosofía actual es metaciencia. Además, si gran parte de la filosofía actual es metaciencia, uno de
los problemas planteados por los filósofos es el problema de la demarcación. Pero si muchos de
los filósofos más famosos han sido filósofos de la ciencia entonces uno de los problemas
planteados es el problema de la demarcación, por eso, un sociologismo barato no puede
tentarnos a decir que la ciencia es sencillamente lo que hacen los científicos. Además, si la
demarcación es el criterio que nos sirve para distinguir la ciencia de la no ciencia, un sociologismo
barato puede tentarnos a decir que la ciencia es lo que hacen los científicos. Por ende, la
demarcación no es el criterio que nos sirve para distinguir la ciencia de la no ciencia.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
¿Es válida?
37. No es el caso de que si llueve, no sale el sol. Además, vamos de paseo si y sólo si sale el sol. Pero
no hace frío. Si el cielo está nublado, no es el caso de que o haga calor o vayamos de paseo. Por
consiguiente, hace frío si y sólo si el cielo está nublado.
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
¿Es válida?
38. Si las huellas en el mundo nos revelan la verdad o los signos son los únicos que nos orientan hacia
la verdad, entonces, el humo es signo de la existencia del fuego y la adecuación es la verdad para
Aristóteles. Ockham postuló una teoría de los signos contra Aristóteles, que equivale a que los
signos son los únicos que nos orientan hacia la verdad o el humo no es signo de la existencia del
fuego. Ocurre que, la verdad es un concepto que está más allá de los signos, porque, la
adecuación es la verdad para Aristóteles si y sólo si los signos son los únicos que nos orienten
hacia la verdad. En consecuencia, si Ockham postuló una teoría de los signos contra Aristóteles,
entonces, la verdad es un concepto que está más allá de los signos si las huellas en el mundo nos
revelan la verdad.
LÓGICA
133
ESTRUCTURA FORMAL
PROPOSICIONES
¿Es válida?
II. Dada la siguiente inferencia:

Puesto que las ciencias deductivas son exactas y la Lógica es una ciencia deductiva, no es cierto
que las verdades lógicas o las verdades matemáticas sean relativas. No obstante, si la Lógica es
exacta pero su aplicación es limitada, entonces las ciencias deductivas son exactas aunque las
verdades matemáticas son relativas. Además, no es verdad que si las ciencias deductivas fueran
exactas, la aplicación de la Lógica no sería limitada. En consecuencia, las verdades lógicas son
relativas debido a que la Lógica es una ciencia deductiva.
1. Determina su validez mediante el método decisorio desarrollado en clase.

2. Si resultara inválida, analiza los resultados para determinar qué premisas sería necesario modificar
o añadir para validar la inferencia.

2.5 Derivación (Reglas de Inferencia)
La derivación es un método demostrativo de la validez de inferencias
deductivas. En este contexto, demostrar significa partir de una serie de
datos o premisas dados y a partir de ellos, mediante una serie de reglas
de inferencia, llegar a deducir válidamente una conclusión.
En el método de derivación, por tanto, ni las premisas ni las reglas de

inferencia requieren de una justificación ni mucho menos una
demostración.
Por otro lado, hay varias consideraciones importantes que debemos

tener presentes al familiarizarnos con el método de derivación:
 El método de derivación solo se aplica a la demostración de
inferencias válidas.
 Al aplicar el método de derivación, siempre debemos tener una
secuencia finita –larga o corta, pero finita– de pasos. Si esto no
fuese así, la demostración no habría tenido lugar.
 Las premisas de las que partimos pueden ser afirmaciones
contingentes, tautológicas o contradictorias.
 Exactamente lo mismo puede ocurrir con la conclusión: puede
tratarse de una expresión contingente, tautológica o incluso
contradictoria.
 Lo que es válido es la relación entre las premisas y la conclusión,
mas no las premisas o la conclusión en sí mismas.
 Las reglas de inferencia son las que nos permiten ir
progresivamente deduciendo una serie de afirmaciones a partir
de las premisas.
 Las reglas de inferencia son preservadores de la validez. Esto es
fundamental porque significa que cada que aplicamos una de las
reglas de inferencia, estamos obteniendo una afirmación
deducida válidamente.
 Debido a lo anterior, es imposible demostrar si una inferencia es
inválida mediante el método de derivación, pues las reglas de
inferencia solo nos permiten deducir válidamente. Por ello, si
pretendiésemos demostrar que una inferencia es inválida
mediante derivación, la secuencia de pasos seguiría al infinito,
pero ello no constituiría una demostración de la invalidez.
Para poder aplicar el método de derivación, debemos manejar primero

la noción de principios lógicos y, luego, la lista de reglas de inferencia.
Los principios lógicos se pueden definir como las tautologías

fundamentales, ya que de ellos se generan las infinitas tautologías (entre
ellas las leyes lógicas) y a ellos se reducen todas las tautologías. Los
principios lógicos son tres:
Principio de identidad: toda proposición es idéntica a sí misma.

pp
LÓGICA
135
Principio del tercio excluso: una proposición es verdadera o falsa, no
existe una tercera posibilidad.
pvp
Principio de no contradicción: una proposición no puede ser verdadera y

falsa a la vez.
 (p   p)
REGLAS DE INFERENCIA
Las reglas de inferencia se dividen en dos grupos: las equivalencias

notables y las implicaciones notables.
Las equivalencias notables –si recordamos la noción de equivalencia–

nos indican qué fórmulas son equivalentes a otras. Estas
equivalencias no son las únicas que existen, pero son las que nos
resultan de mayor utilidad para hacer demostraciones por derivación.
Cada equivalencia notable nos permite sustituir una fórmula
cualquier por su equivalente.
Las implicaciones notables –atendiendo a la noción de implicación

que hemos presentado antes– nos indica qué es válido inferir a partir
de una serie de datos. Esta relación de implicación no es recíproca,
como sí lo es la relación de equivalencia.
A continuación presentamos las reglas de inferencia, de implicación y

equivalencia, que usaremos para poder hacer demostraciones por
derivación.
IMPLICACIONES NOTABLES
NOMBRE REGLA NOMBRE REGLA
1. MODUS
AB A 6. SILOGISMO AB AB
A AB DISYUNTIVO A B .
PONENDO PONENS
B B (SD) B A
(MPP)
2. MODUS
AB B 7. SILOGISMO AB
TOLLENDO B AB HIPOTÉTICO PURO BC
 A A (SHP) AC
TOLLENS
(MTT)

3. CONJUNCIÓN A B 8. TRANSITIVIDAD AB
. B A . SIMÉTRICA BC
(CONJ) AB AB (TS) A  C
9. DILEMA A B
4. SIMPLIFICACIÓN CONSTRUCTIVO C D
AB AB
COMPUESTO A C
(SIMP) A B
(DCC) B D
AB
10. DILEMA
5. ADICIÓN CD
A A DESTRUCTIVO
(AD) BD
AB BA COMPUESTO (DDC)
AC
EQUIVALENCIAS NOTABLES
NOMBRE REGLA
1. DOBLE NEGACIÓN (DN) AA

AAA
2. IDEMPOTENCIA (IDEM)
AA A
ABBA
3. CONMUTACIÓN (COM)
ABBA
A  (B  C)  (A  B)  C
4. ASOCIACIÓN (ASOC)
A  (B  C)  (A  B)  C
A  (B  C)  (A  B)  (A  C)
5. DISTRIBUCIÓN (DIST)
A  (B  C)  (A  B)  (A  C)
6. DEFINICIÓN DEL CONDICIONAL ABAB
(DEF. )  (A  B)  A   B
7. DEFINICIÓN DEL BICONDICIONAL

A  B  (A  B)  (B  A)
(DEF. ) A  B  (A  B)  (A  B)
A  B   B  A
8. TRANSPOSICIÓN (TRANSP)
ABBA
 ( A  B)  ( A   B)
9. DE MORGAN (DM)
 ( A  B)  (  A   B)
A  (A  B)  A
A  (A  B)  A
10. ABSORCIÓN (ABS)
A  (A  B)  A  B
A  (A  B)  A  B

“Equivalencias Notables e Implicaciones Notables” en: Rosales, D. (1994). Introducción a la Lógica.
Lima: Amaru Editores. (pp. 87 – 93; pp. 103 – 106).
LÓGICA
137
I. Redacta una conclusión que se derive válidamente de los siguientes conjuntos de

proposiciones. Usa en cada caso reglas de equivalencias e implicaciones notables que sean
aplicables. Justifica indicando qué reglas has usado en cada caso.
NIVEL 
1) Si las medidas son adoptadas oportunamente, la economía mejorará. En efecto, las medidas son
adoptadas oportunamente. Por tanto…
PROPOSICIONES:
ESTRUCTURA FORMAL: SIMBOLIZACIOÓ N:
CONCLUSIOÓ N (en lenguaje natural) REGLA:
2) O el gobierno hace más estricto el acceso de armas de fuego a los civiles o el número de víctimas
por matanzas seguirá aumentando. Resulta que el número de víctimas por matanzas no sigue
aumentando. En consecuencia…
PROPOSICIONES:
3) Si las normas son perfectibles, entonces a veces necesitan ser modificadas. Si las normas a veces
necesitan ser modificadas, entonces deben ser revisadas constantemente. Por lo tanto…
PROPOSICIONES:

4) Si el Congreso no autoriza el viaje del Presidente, el futuro de la relación entre Perú y China
estará en peligro. Sin embargo, el futuro de la relación entre Perú y China no está en peligro.
Luego…
PROPOSICIONES:
5) Si la música es uno de los rituales más antiguos de la especie humana, entonces de alguna
manera la música define lo humano. Ciertamente, la música es uno de los rituales más antiguos
de la especie humana. En consecuencia…
PROPOSICIONES:
6) Dado que no se llegó a un acuerdo, la huelga continuará. Sin embargo, Si la huelga continua, los
pacientes serán los principales perjudicados. En consecuencia…
PROPOSICIONES:
LÓGICA
139
7) Puesto que los derechos de autor contemplan los derechos de compositores, entonces los
intérpretes están excluidos de esta regulación. Pero los intérpretes no están excluidos de esta
regulación. Por tanto…
PROPOSICIONES:
8) Los estudiantes de derecho o rinden el examen final satisfactoriamente o sustentan un trabajo

adicional para aprobar la materia. Resulta que estos estudiantes no rindieron el examen final
satisfactoriamente. Por ello…
PROPOSICIONES:
9) La democracia no existe verdaderamente en nuestro país, porque no ha disminuido

significativamente el racismo en nuestra patria. Sin embargo, la democracia sí existe realmente
en nuestro país. En consecuencia…
PROPOSICIONES:

10) O bien trabajamos de manera conjunta para sacar adelante el proyecto y ganamos más dinero, o
bien ponemos fin al negocio familiar. Ocurre que no es cierto que pongamos fin al negocio
familiar. Por lo tanto…
PROPOSICIONES:
11) Es imposible que los grupos de izquierda alcancen una votación significativa, si los líderes de
dichos grupos no hacen trabajo de base desde mucho antes de las elecciones. Se sabe que los
grupos de izquierda han alcanzado una votación significativa. Por tanto…
PROPOSICIONES:
12) Si la macroeconomía es el estudio global de la economía, no estudia el comportamiento

económico de agentes individuales. La macroeconomía analiza fenómenos políticos si no estudia
el comportamiento económico de agentes individuales. Por tanto…
PROPOSICIONES:
13) Dado que mañana me voy de viaje, armaré mi maleta con anticipación para no olvidar nada y no
estar apurada. Ocurre que mañana me voy de viaje. De lo que se concluye que…
LÓGICA
141
PROPOSICIONES:
14) No es despiadado alegrarse por la muerte de un delincuente si los delincuentes no tienen

derechos humanos. Ahora bien, sí es despiadado alegrarse por la muerte de un delincuente.
Luego, ...
PROPOSICIONES:
15) Si las empresas musicales son rentables, entonces la industria musical es un buen negocio y es
factible al empleabilidad en dicha industria. En efecto, las empresas musicales son rentables. En
consecuencia…
PROPOSICIONES:
16) O aceptamos el proyecto y lo ejecutamos, o creamos un proyecto a nuestra medida. No

obstante, no es posible crear un proyecto a nuestra medida. Por lo tanto…

PROPOSICIONES:
17) Si desligamos la obra musical de la sociedad que la creó, los signos musicales tendrían distintos
significados. Si los signos musicales tuvieran significados distintos, entonces cada obra musical
sería un producto cultural diferente. Por tanto…
PROPOSICIONES:
18) Si cada cultura busca algo distinto de la música, entonces se torna más complejo su estudio y
comprensión. Ciertamente, cada cultura busca algo distinto de la música. Luego…
PROPOSICIONES:
19) Si la observación cuidadosa es la base objetiva de la ciencia, entonces o los hechos nos conducen
a las teorías que forman el conocimiento científico o los hechos nos conducen a la formulación
de las leyes científicas. Es cierto que la observación cuidadosa es la base objetiva de la ciencia.
Luego…
LÓGICA
143
PROPOSICIONES:
20) Las canciones que llevamos dentro de nuestro equipaje cultural implican determinadas ideas, puesto que la
creación musical es un producto social. Si las canciones que llevamos dentro de nuestro equipaje cultural implican
determinadas ideas, entonces la música nos determina. Por ello …
PROPOSICIONES:
21) Si la música es tanto un medio para percibir el mundo como un instrumento de conocimiento,
entonces la música es un completo constructo cultural. Ciertamente, la música es a la vez un
medio para percibir el mundo y un instrumento de conocimiento. Por tanto…
PROPOSICIONES:
NIVEL 
22) La existencia de Dios no es imposible si el concepto de un ser omnipotente es coherente. El

concepto de un ser omnipotente es coherente. Por ello…

PROPOSICIONES:
23) El proyecto minero Conga no se podrá realizar si los movimientos sociales cajamarquinos
persisten en su lucha. Si el proyecto minero Conga no se puede realizar, el próximo gobierno y la
minera Yanacocha establecerán una alianza secreta para eliminar a los líderes de las protestas
cajamarquinas. En consecuencia…
PROPOSICIONES:
24) El calentamiento global es un problema preocupante pues es un hecho irreversible. Sin embargo,
es un problema preocupante, porque o nadie lo ha notado o nadie se quiere hacer cargo de
solucionarlo. Por tanto…
PROPOSICIONES:
25) Si el ranking Billboard toma en cuenta el streaming, las descargas así como las tradicionales
ventas físicas, entonces es un ranking completo. Pero no es un ranking completo. Entonces…
PROPOSICIONES:
LÓGICA
145
26) O bien los empresarios del sector privado, los trabajadores sindicalizados y el Estado hacen
explícitos sus argumentos, o bien el problema salarial seguirá y nunca tendrá solución. Ocurre
que es falso que el problema salarial siga y no tenga solución. Eso implica que…
PROPOSICIONES:
27) Si la experiencia musical genera campos de actividad cultural, entonces desempeña un papel
social. Si la experiencia musical desempeña un papel social, es necesario comprenderla desde los
estudios sociológicos y antropológicos. De ahí que…
PROPOSICIONES:

28) Los rebeldes acabarán con la lucha si y solo si se solucionan sus reclamos, lo que implica que se
acabará el conflicto de manera definitiva. Resulta que nunca se acabará el conflicto de manera
definitiva. Por lo tanto…
PROPOSICIONES:
29) Como todos critican la designación del Fiscal de la Nación, es probable que el gobierno decida
tanto la destitución de ese fiscal como la necesidad de convocar a la elección de un nuevo
candidato. No obstante, no es cierto que el gobierno haya decidido la destitución del fiscal y la
necesidad de convocar a la elección de un nuevo candidato. Por ello…
PROPOSICIONES:
30) No es posible que los resultados sean exitosos pero poco rentables; por ello, es necesario
reevaluar el proyecto. Efectivamente, no es posible que los resultados sean exitosos y poco
rentables. Ergo…
PROPOSICIONES:
LÓGICA
147
31) O bien las leyes de tránsito son respetadas por los conductores o los peatones deben tener
cuidado cuando enfrentan el tránsito. Ocurre que las leyes de tránsito nunca son respetadas por
los conductores. Por lo tanto…
PROPOSICIONES:
32) Si el sistema tonal ha evolucionado en relación con el capitalismo, entonces dicho sistema se ha
hecho más racional y rígido. Si el sistema tonal se ha hecho más racional y rígido, entonces ha
sufrido un proceso de racionalización. En consecuencia…
PROPOSICIONES:
33) O bien huyo de las consecuencias de mis malas decisiones, o bien asumo las consecuencias pues
soy un hombre maduro. Sucede que no huyo de las consecuencias de mis malas decisiones. Por
lo tanto…
PROPOSICIONES:

34) O bien el conocimiento de nuestro lugar en el universo está equivocado, o bien es falso que si el
gobierno ha mantenido en secreto los informes sobre OVNIs, estos informes son correctos. Los
informes sobre OVNIs son correctos puesto que el gobierno los ha mantenido en secreto.
Luego, ...
PROPOSICIONES:
35) Como no vamos al concurso, nos prepararemos el próximo año, competiremos y ganaremos.
Efectivamente, no iremos al concurso. Por lo tanto…
PROPOSICIONES:
36) Juliana ha decidido o emprender un viaje de estudios, o dedicarse a ascender en su carrera

como politóloga y alcanzar un mejor puesto en el área en que se desempeña. Sin embargo, ha
decidido no emprender el viaje de estudios. En consecuencia…
PROPOSICIONES:
LÓGICA
149
37) Dado que los reclamos tributarios no son atendidos ni escuchados, no es posible que el Estado
exija celeridad y compromiso en la recaudación anual. Resulta que el Estado exige celeridad y
compromiso en la reducción anual. Ergo…
PROPOSICIONES:
38) Nuestro equipo es el mejor del torneo porque tiene los mejores jugadores y el mejor
entrenador. Tiene los mejores jugadores y el mejor entrenador, porque ganará el torneo. Ergo...
PROPOSICIONES:
39) Manuel o trabaja para solventar sus estudios, o estudia mucho y obtiene una beca que le
permite seguir en la universidad sin preocuparse por pagar las boletas. Ocurre que Manuel no
trabaja para solventar sus estudios. Por lo tanto…
PROPOSICIONES:

40) O bien existe una estrecha relación entre la organización socio-musical y los cambios socio-
culturales, o bien las creaciones musicales se generan de forma independiente del entorno, la
sociedad y la cultura. Pero no es cierto que las creaciones musicales se generen de forma
independiente del entorno, la sociedad y la cultura. Luego…
PROPOSICIONES:
41) No es cierto que Ollanta Humala sea de izquierda o de derecha. Si es falso que Ollanta Humala
es de izquierda o de derecha, entonces es un pragmático. De lo que se concluye que…
PROPOSICIONES:
42) Obligamos a cumplir el contrato pues la ley nos ampara, o solo eliminamos la cláusula que viene
generando el retraso. Resulta que no es cierto que obliguemos a cumplir el contrato porque la
ley nos ampare. En conclusión…
PROPOSICIONES:
LÓGICA
151
43) Los abusos hacia los trabajadores disminuirán si los trabajadores forman sindicatos fuertes.
Puesto que los trabajadores están cansados de condiciones laborales injustas, los trabajadores
forman sindicatos fuertes. Por ello…
PROPOSICIONES:
44) Los accidentes de tránsito no disminuirán si los automovilistas no son más responsables al
momento de conducir. Es imposible que los automovilistas sean más responsables al momento
de conducir. Luego…
PROPOSICIONES:
45) La pena de muerte no es disuasiva. Si los juicios fueran incuestionables y los jueces
incorruptibles, entonces sí es disuasiva. En consecuencia…
PROPOSICIONES:
46) Si Leonardo asesinó a John, entonces sus huellas dactilares estarán presentes en el arma o algún

testigo lo habrá visto en la escena del crimen. John fue asesinado por Leonardo. Ergo…
PROPOSICIONES:
47) O bien el Estado fue quien causó el mayor número de muertes durante el conflicto armado
interno, o bien Sendero Luminoso lo fue a pesar de que proclamaba luchar a favor del pueblo.
Ahora bien, las investigaciones han concluido que el Estado no fue quien causó el mayor número
de muertes durante el conflicto armado interno. Entonces…
PROPOSICIONES:
48) El canibalismo en Nueva Guinea es correcto y el sistema de castas en la India es correcto, si la

moral es relativa a las culturas. Es falso que el canibalismo en Nueva Guinea y el sistema de
castas en la India sean correctos. Por tanto…
PROPOSICIONES:
LÓGICA
153
49) El delito se sanciona con pena privativa de libertad si se cumple con el tipo expresado en el
código penal y el juez lo sentencia de tal manera. En este caso el juez lo sentencia de tal manera
y el delito cumple con el tipo expresado en el código penal. Ergo…
PROPOSICIONES:
NIVEL 
50) Los dinosaurios se extinguieron. Y dado que los dinosaurios se extinguieron, padecieron alguna
catástrofe si murieron repentinamente. Por lo tanto…
PROPOSICIONES:
51) El boom gastronómico es un éxito y esto implica que, si se trabaja de la mano con toda la cadena
productiva, se podrá lograr el ansiado comercio justo. Efectivamente, si se trabaja de la mano
con toda la cadena productiva, se podrá lograr el ansiado comercio justo, y, por lo tanto, se
logrará reducir significativamente la pobreza. Por ello…
PROPOSICIONES:

52) O bien el dinero es bien invertido si el Perú sigue endeudándose, o bien vamos a la quiebra
económica. No es cierto que el dinero sea bien invertido porque el Perú siga endeudándose. Por
ende, ....
PROPOSICIONES:
53) O bien la clonación es un gran logro de la ciencia y por ello representa un avance significativo
para la humanidad, o bien la clonación no tiene la trascendencia o singularidad que le han dado
los medios. La clonación sí tiene la trascendencia o singularidad que le han otorgado los medios.
En consecuencia, ...
PROPOSICIONES:
54) Los medios de comunicación no son conscientes de que están siendo usados por los terroristas,
o los terroristas asesinarán a más rehenes si y solo si los negociadores del gobierno se muestran
débiles. Felizmente, los medios de comunicación han tomado conciencia de que están siendo
usados por los terroristas. Por lo tanto…
PROPOSICIONES:
LÓGICA
155
55) Está justificado que las comunidades bloqueen las carreteras si intentaron previamente el
diálogo pero las autoridades no les hacen caso. Debido a que está justificado que las
comunidades bloqueen las carreteras, está justificado que las comunidades organicen su
autodefensa. Ergo...
PROPOSICIONES:
56) O el control de armas evita que los criminales obtengan armas, o preserva la libertad si y solo si
no es una medida inmoral. El control de armas no evita que los criminales obtengan armas. Por
lo tanto…
PROPOSICIONES:
57) Es falso que el Sr. Pérez esté enfadado. Si Luis ha venido demasiado tarde y Juan ha venido
demasiado pronto, entonces el Sr. Pérez está enfadado. Por lo tanto…
PROPOSICIONES:

58) Dado que puedes elegir en dónde trabajar, tienes privilegios; porque a la mayoría solo le queda
aceptar trabajos esclavizantes. Sería un “pecado” que creas que solo las personas de baja
autoestima aceptan trabajos en condiciones deplorables, ya que tienes privilegios si puedes
elegir en dónde trabajar. Por lo tanto, ...
PROPOSICIONES:
59) Si el artista no necesita de la lógica para hacer arte, entonces es falso que las emociones y la
racionalidad estén estrechamente relacionadas o que el arte sea más que una expresión
emocional puramente subjetiva. O las emociones y la racionalidad están estrechamente
relacionadas, o el arte es más que una expresión emocional puramente subjetiva. En
consecuencia, ...
PROPOSICIONES:
60) Si el baile y la música surgen de sentimientos universales: alegría y tristeza, entonces son
creaciones naturales. Si el baile y la música son creaciones naturales, entonces todos somos
músicos preexistenciales. Entonces…
PROPOSICIONES:
LÓGICA
157
61) Las principales funciones de la música han sido religiosas, políticas, educativas o de
entretenimiento; pero ciertamente la música no ha tenido como principal función la política.
Entonces…
PROPOSICIONES:
62) No es cierto que las leyes se cumplan estrictamente o que la delincuencia disminuya. Nuestro
problema es de carácter práctico debido a que ni el cumplimiento de las leyes es estricto ni la
delincuencia disminuye. Por ello…
PROPOSICIONES:
63) La lógica no le sirve de nada a los músicos, dado que es falso que mis músicos preferidos sepan
algo de lógica o que necesite de la lógica para disfrutar de la música. Si el mundo de las
emociones está completamente separado del mundo de la racionalidad, no es cierto que mis
músicos preferidos sepan algo de lógica o que necesite de la lógica para disfrutar de la música.
Por lo tanto, ...
PROPOSICIONES:

64) O bien aprendes quechua o aymara, o bien no te interesa ganarte la simpatía de las
comunidades indígenas solamente con fines electorales o no quieres entender realmente sus
problemas. No aprendes quechua o aymara. En consecuencia, ...
PROPOSICIONES:
65) La moral es relativa a las culturas o existen valores morales universales, porque es falso que si
apruebo el racismo, el racismo es correcto. Si la moral no es subjetiva, no es cierto que el
racismo sea correcto porque lo apruebe. Por ende, ...
PROPOSICIONES:
66) Es falso que juegue la Tinka y no gane, si tengo mi pata de conejo y me he encomendado a todos
los santos. He jugado la Tinka pero no he ganado. En consecuencia, ...
PROPOSICIONES:
LÓGICA
159
ANEXOS
ANEXO
EL DESARROLLO DE LA LÓGICA: ALGUNOS HITOS IMPORTANTES
Eliana Mory Arciniega
El propósito de esta exposición es hacer una revisión panorámica y general de algunos momentos
importantes en el desarrollo de la lógica formal occidental. Hemos optado por una presentación de
tal naturaleza debido al largo proceso de desarrollo y cambios en la historia de esta ciencia.
Podríamos haber optado por detenernos en algún período de especial interés, pero hemos preferido
hacer una revisión general y, por tanto, somera a toda la panorámica comenzado desde Aristóteles y
llegando hasta el siglo XX porque eso nos permitirá comprender el sentido actual del trabajo de esta
ciencia y el origen de su naturaleza simbólica, tan cuestionada como método.
De acuerdo con Bochenski, autor clave en lo que a historia de la lógica se refiere, el

desarrollo de la lógica se puede dividir en cinco períodos:5
 Período clásico antiguo (siglo IV a.C. – siglo VI d.C.). Período que formalmente se inicia
con Aristóteles, pero que puede rastrearse a algunos pensadores previos. El inicio de la
lógica formal suele trazarse con Aristóteles porque fue él quien concibió por primera vez
en la historia del pensamiento occidental la lógica como un instrumento y, por ende,
como una disciplina independiente de otras áreas del conocimiento humano, en el
sentido de que tiene sus propios mecanismo de análisis, no en el sentido de que no
guarda relación con otras disciplinas.
 Alta edad media (siglo VII – siglo XI d.C.). Según Bochenski, este período se caracteriza
por la ausencia de creación y de investigaciones lógicas; por este motivo, no nos
detendremos en él durante la exposición.
 Escolástica (siglo XI – siglo XV d.C.). Este período, ubicado en plena Edad Media, se
caracteriza por ser una etapa fecunda en creación e investigaciones lógicas. Cuando se
suele hablar del alto grado de desarrollo de la lógica medieval, se alude a esta etapa.
 Época moderna de la lógica clásica ((siglo XVI – siglo XIX d.C.). Esta etapa también se
distingue por la ausencia de creación en lógica formal; los trabajos realizados durante
este período estaban orientados en una dirección muy distinta de lo que entendemos
hoy por lógica formal.
 Lógica matemática o simbólica (desde la segunda mitad del siglo XIX en adelante). Éste es
el momento clave de cambios en el desarrollo de la lógica; es aquí cuando nuestra ciencia
sufre una transformación sustancial que la convierte en lo que conocemos hoy por lógica
formal y simbólica.
Cabe insistir en que estas cinco etapas están únicamente referidas a la lógica occidental, la
iniciada con Aristóteles. Sin embargo, es necesario mencionar que hubo un desarrollo
independiente de la lógica oriental, desde el siglo I d.C. En esta lógica no hubo desarrollo del
5 Cfr. Bochenski 1966:21.
161 Anexos
cálculo, pero muchos de los hallazgos o trabajos en esta forma 6 de la lógica coinciden con los
de la lógica occidental, por ejemplo los referidos a algunas reglas de inferencia deductivas. 7
Antes de comenzar la exposición de los hitos importantes en la historia de la lógica, resultará

de utilidad ponernos de acuerdo respecto de algunas nociones elementales que se
mencionarán reiteradamente en la presentación. Estas nociones son las siguientes:
 Argumento deductivo: es la cadena de enunciados que guardan entre sí una relación

especial, la relación premisas-conclusión. En todo argumento, las premisas son las
afirmaciones que pretenden justificar la verdad de la conclusión; la conclusión es, por
tanto, aquello a favor de lo cual se argumenta. El argumento es deductivo cuando las
premisas pretenden garantizar la verdad de la conclusión y no sólo establecerla como
probable. Esto es posible porque las premisas contienen afirmaciones generales que
supuestamente se aplican a la totalidad de casos a los que se hace referencia en el
argumento. El argumento deductivo, la deducción misma, es el tema central de la
lógica formal.
 Validez: es una cualidad sintáctica, estructural, de los argumentos deductivos.

Consiste en que si se admiten como verdaderas las premisas, entonces debe admitirse
también como verdadera la conclusión. En un argumento válido, nunca se da el caso
de que las premisas sean verdaderas y que al mismo tiempo la conclusión sea falsa, lo
que no significa que las premisas sean verdaderas realmente, pues las premisas o la
conclusión pueden ser falsas y el argumento puede ser válido.
 Lógica proposicional: es una parte de la lógica que estudia las relaciones entre las
proposiciones, las conexiones lógicas entre ellas, sin considerar los elementos lógicos
que pueden hallarse dentro de las proposiciones simples –como los cuantificadores,
los predicados, los operadores modales, etc.–, sino solamente operadores tales como
la conjunción, la negación, el condicional, el bicondicional y la disyunción.
 Lógica de predicados (o lógica cuantificacional): es la parte de la lógica que estudia,

además de los elementos proposicionales, algunos elementos internos de las
proposiciones simples, tales como los cuantificadores, los predicados y los individuos.
Es una ampliación de la lógica proposicional.
 Lógica modal: es un área de la lógica no clásica que estudia, además de los elementos
proposicionales y cuantificacionales, los llamados operadores modales. Esta gran área
de la lógica se suele dividir en lógica modal alética, deóntica, temporal y doxástica,
según el tipo de modalidades que sean analizadas. Sin embargo, se suele llamar de
manera general "lógica modal" sólo a la lógica modal alética, aquella que estudia los
operadores modales "necesario" y "posible".
 Silogismo: es un tipo particular de inferencia que se caracteriza por poseer

básicamente dos premisas, una conclusión y un término medio que sirve de elemento
común y, por tanto, de conexión entre las premisas. En un silogismo categórico, el
6 Así se refiere Bochenski a la lógica oriental, como una de las formas de la lógica.
7 Al respecto, véase Bochenski 1966, págs. 431-463 y Prior 1976, págs. 39-60.
162 LÓGICA
término medio es una categoría; en tanto en un silogismo proposicional, el término
medio es una proposición, ya sea simple o compuesta.
 Sistema axiomático: es una compleja estructura de enunciados que está compuesta

de axiomas, reglas de inferencia y teoremas. Tanto los axiomas como los teoremas son
tesis del sistema, es decir, afirmaciones aceptables dentro del sistema. La diferencia
entre unos y otros reside en que los primeros son indemostrables dentro del sistema,
son los puntos de partida; en tanto los teoremas son demostrados a partir de los
axiomas y en virtud de las reglas de inferencia. La naturaleza de los axiomas dentro de
un sistema es un asunto discutido y discutible, pues pueden considerarse afirmaciones
verdaderas que no necesitan bajo ningún punto de vista demostración alguna y, por
tanto, serían afirmaciones apodícticas; o podrían considerarse simplemente
afirmaciones que sirven para demostrar todo lo que el sistema pretende demostrar
como válido dentro del mismo sin que necesariamente sean afirmaciones verdaderas
para cualquier otro sistema.
Esta aproximación general a estas nociones nos servirá para comprender muchos de los
detalles a los que aludiremos a lo largo de la presentación. Empezaremos ahora la revisión
histórica de los momentos en el desarrollo de la lógica.
PERÍODO CLÁSICO ANTIGUO (IV a.C. – VI d.C.)
Antes de Aristóteles, varios pensadores plantearon la necesidad de establecer criterios

precisos para diferenciar las argumentaciones correctas de las incorrectas, incluso plantearon
–aunque no explícita ni sistemáticamente– muchas reglas de inferencia que son para todos
hoy conocidas, como el Modus Ponens o el Modus Tollens y muchas otras; entre dichos
pensadores cabe resaltar al propio Platón. Para ilustrar la línea de desarrollo que dio origen a
las primeras formas de lógica formal –la aristotélica y la megárico-estoica– vamos a
reproducir el cuadro que presenta Bochenski:8
8 Cfr. Bochenski 1966: 38.
163 Anexos
Zenón de Elea (460 a.C.)
Sócrates († 399 a.C.) Sofistas antiguos
Platón (427-347 a.C.) Euclides de Megara
Aristóteles (384-322 a.C.) Diodoro Crono (†307)
Teofrasto († 287 a.C.) Filón de Megara
Zenón de Critias (366-246)
Crisipo de Solos (281-208)
ESCUELA ESCUELA ESCUELA

PERIPATÉTICA ESTOICA MEGÁRICA
Aristóteles
Contrariamente a lo que pudiera pensarse, Aristóteles no usó el término "lógica" para hacer
referencia al instrumento que creó en sus obras de lógica, conocidas como Organon –
instrumento–, más bien hacía uso del adjetivo "analítico" para aludir a la idea de lo que se
sigue de las premisas, y esto es lo que más se acerca, como término, a lo que entendemos
hoy por "lógico".
El gran discípulo de Platón escribió los primeros textos de lógica, sistemáticamente

concebida, que la tradición occidental ha conocido. El conjunto de estos textos fue editado
por Andrónico de Rodas en el siglo I a.C. y no fue Aristóteles quien los sistematizó ni los
denominó, como ha ocurrido con la mayoría de sus obras. El Organon está compuesto de los
siguientes escritos:
 Las categorías. Entre los temas que se abordan, cabe destacar la teoría sobre los
términos, la teoría de la predicación y la teoría de la oposición. Esta última plantea las
relaciones entre las cuatro proposiciones categóricas típicas de manera tal que
Aristóteles formula ya aquí algunas reglas de inferencia y de equivalencia entre
proposiciones.
 Peri hermeneias. Para ilustrar el contenido de este trabajo, citaremos un breve pasaje
del mismo:
"Antes que nada hay que exponer qué es un nombre y qué es un verbo y, a
continuación, qué es una negación, qué una afirmación, qué una declaración y
qué un enunciado." (16a)
164 LÓGICA
Con este plan de trabajo, Aristóteles pone en claro el contenido del Peri hermeneias: el
estudio de la proposición o sentencia; ello incluye también, y necesariamente, la teoría
de la oposición entre proposiciones.
 Los analíticos primeros. Contiene un estudio del silogismo y de las reglas de validez. En
este sentido, se constituye como una obra de lógica eminentemente formal.
 Los analíticos segundos. Contiene un estudio del silogismo apodíctico, es decir,

demostrativo, y también la construcción de un sistema axiomático para la silogística.
Aristóteles distinguió dos clases de silogismo, el apodíctico y el dialéctico:
"A la demostración llamo razonamiento científico; y llamo científico a aquel

razonamiento en virtud de cuya posesión sabemos." (71b, 15-20)
En cambio, el silogismo dialéctico es aquel que es válido pero cuyas premisas son
probables; por ello, este tipo de razonamiento no nos hace saber, en el sentido fuerte
de la palabra, pues no demuestra.
 Los tópicos. Se considera el primer ensayo sistemático de Aristóteles y contiene un

estudio del silogismo dialéctico y también la teoría de la oposición entre proposiciones.
 Refutaciones sofísticas. Contiene un estudio del silogismo sofístico, es decir, de los

sofismas o silogismos inválidos; por ello se afirma que este trabajo revela los intereses
prácticos de Aristóteles en la refutación y es una suerte de manual práctico.
En los textos lógicos de Aristóteles encontramos una primera creación de lógica formal, pues
él plantea la clara idea de una ley lógica con validez universal y además hace uso de variables
para analizar las proposiciones –usó variables, letras mayúsculas, para referirse a los
términos de las proposiciones categóricas. Por otro lado, con la silogística se crea el primer
sistema de lógica formal compuesto de leyes y desarrollado axiomáticamente. La silogística
es el centro de los trabajos lógicos de Aristóteles y la desarrolló no sólo para la lógica clásica,
sino también para la lógica modal.
El estudio del silogismo comprende la formulación de reglas para determinar con criterios
formales la validez. Aristóteles entiende que el silogismo es una inferencia y lo clasificó del
modo siguiente: silogismo demostrativo (inferencia válida con premisas verdaderas, es el
silogismo científico, el que hace saber), silogismo dialéctico (inferencia válida con premisas
probables), silogismo erístico (inferencia con premisas que parecen probables pero que no lo
son; puede ser válido o inválido).
En cuanto a la lógica proposicional, no se halla en Aristóteles un desarrollo sistemático, sino

básicamente la formulación de algunas reglas de inferencia proposicionales. Del mismo
modo, tampoco encontramos en el Organon un desarrollo sistemático de semántica o
interpretación formal para los sistemas lógicos creados.
165 Anexos
Con los trabajos en lógica de Aristóteles se encuentra ya la partida de nacimiento de la lógica
formal, como puede inferirse de lo expuesto hasta aquí. Él planteó de manera explícita reglas
de inferencia puramente formales e hizo uso de variables no sólo para formular tales reglas,
sino también para explicar los diversos procedimientos de deducción.
Escuela megárico estoica
Como vimos en el cuadro de Bochenski sobre la lógica antigua, además de la escuela

aristotélica encontramos dos escuelas filosóficas cuyos trabajos en lógica son también de
gran valor en una presentación histórica general. Dichas escuelas son la megárica y la estoica.
Y, tal como lo hace Bochenski, nosotros vamos a presentar ambas escuelas juntas.
Un primer aporte, e incluso un avance en relación con los trabajos de Aristóteles, se halla en
el surgimiento de una lógica proposicional sistemáticamente creada. Esto implica el uso de lo
que hoy conocemos como functores proposicionales, en particular, reglas de equivalencia
para la negación, para la conjunción y la disyunción. También es de importancia la matriz de
Filón, que es una explicitación de la interpretación lógica semántica de lo que hoy llamamos
el operador condicional en la lógica proposicional. La matriz de Filón expresa exactamente la
misma interpretación que hacemos hoy en lógica estándar del operador condicional,
obviamente esta interpretación se presenta en lenguaje natural y sin el recurso de una tabla
de verdad.
Otro aporte importante se encuentra en la formulación de diversas reglas de inferencia

proposicionales, como por ejemplo las que hoy conocemos con los nombres de eliminación
del condicional –para el sistema de la deducción natural– o Modus Ponens, también el
Modus Tollens, la regla de De Morgan y otras.
Cabe destacar que una importante diferencia entre la escuela megárico-estoica y la

aristotélica se centra en que en la primera el sistema de la lógica proposicional se funda en la
semántica, aspecto que Aristóteles no trabajó. Los megáricos y los estoicos desarrollaron
tablas de valores, es decir, se conocieron y se propusieron interpretaciones para los
operadores proposicionales; estas interpretaciones no difieren sustancialmente de las usadas
hoy día en los sistemas estándares de la lógica proposicional. Obviamente, las
interpretaciones se expresaban en lenguaje natural y con largas y complicadas
formulaciones; sin embargo, el solo hecho de haber concebido interpretaciones semánticas
para los functores implica ya un gran avance en lógica formal.
ALTA EDAD MEDIA (siglo VII – siglo XI d.C.)
Según Bochenski y muchos otros autores dedicados al estudio de la historia de la lógica,

durante este período no hubo aportes en cuanto a creación de métodos nuevos de análisis
lógico, así como tampoco investigación sobre nuevos problemas. Por ello, no nos
detendremos en esta etapa.
166 LÓGICA
ESCOLÁSTICA (siglo XI – siglo XV d.C.)
Bochenski divide esta etapa en tres períodos:
 Período de transición. Llega hasta Pedro Abelardo (1079-1280). Es una etapa en la

que al comienzo no se trabajan problemas nuevos.
 Período creador. El principal representante de este período es Pedro Hispano, con

su obra Summulae Logicales.
 Período de elaboración. El trabajo de Guillermo de Ockham (1350) es el más

importante en esta etapa.
En líneas generales los principales aportes de la escolástica a la lógica formal están centrados
en la creación de una semántica y una sintaxis ampliamente desarrolladas a partir de una
nueva concepción de la lógica formal, entendida y trabajada como una abstracción del
lenguaje natural, lo que significa que las reglas de validez se desprenden de los enunciados
del lenguaje natural. Al hablar de una semántica, se alude a la formulación de
interpretaciones detalladas para los functores proposicionales y es precisamente en lógica
proposicional en donde más se pueden apreciar los aportes de la escolástica.
Por otro lado, también es relevante el hecho de que los escolásticos hicieron una explícita
distinción entre leyes y reglas lógicas. Esta distinción es un avance técnico muy importante
pues al establecer que las reglas son instrucciones que permiten construir inferencias válidas
y que las leyes son afirmaciones válidas en sí mismas y formalmente. Al mismo tiempo con
esta distinción se está logrando establecer la fundamental diferencia entre lenguaje objeto y
metalenguaje, distinción que ha permitido resolver muchos problemas al interior de diversos
sistemas lógicos. Algunas de las reglas que formularon los escolásticos conservan hasta hoy
los nombres que ellos les dieron, por ejemplo, el Modus Ponendo Ponens, el Modus Tollendo
Tollens, Ex Contradictione Quodlibet y otras.
Para terminar de reseñar el trabajo lógico de los escolásticos hay que señalar que sus
investigaciones en lógica modal llegaron a un nivel de desarrollo más sofisticado que el de los
estoicos y que en cuanto al trabajo con las antinomias o paradojas, se dio solución a
problemas completamente nuevos. Sin embargo, diversos especialistas concuerdan en que el
trabajo de los escolásticos, especialmente en lógica proposicional, debe haber sido más un
redescubrimiento del trabajo de los estoicos que una evolución.
ÉPOCA MODERNA DE LA LÓGICA CLÁSICA (siglo XVI – siglo XIX d.C.)
En los inicios de la modernidad, los trabajos en lógica estuvieron marcados por una profunda
falta de interés y valoración de lo formal, es más, hasta podría hablarse de una serie de
prejuicios hacia el análisis formal. El rechazo por el formalismo de alguna manera estuvo
167 Anexos
vinculado al humanismo, en tanto éste último recogió de la tradición griega diversos
elementos en desmedro de los trabajos del medioevo.
El texto clásico y representativo de este período, el conocido como La lógica de Pourt Royal,
de Arnault y Nicole9, recoge contenidos del Organon aristotélico; sin embargo, no es un
trabajo de lógica formal en sentido estricto.
Al respecto de este período, veamos lo que afirma Bochenski:
"Pobre de contenido, desprovista de problemática profunda, repleta de una

multitud de filosofemas no lógicos, y encima psicologista en el peor sentido de
la palabra: he aquí como resumiríamos lo que habíamos de decir sobre la
lógica clásica." (Bochenski 1966: 271)
El hecho de que esta etapa de la lógica haya estado marcada por el psicologismo, en un
sentido negativo, implica que la lógica no era vista como el instrumento de análisis formal
que permite deslindar los argumentos válidos de los inválidos. De ahí también parte el
rechazo hacia el formalismo.
LÓGICA MATEMÁTICA O SIMBÓLICA (desde la segunda mitad del siglo XIX en

adelante)
Algunas de las características básicas que distinguen este nuevo y último período en el
desarrollo de la lógica son la creación de cálculos lógicos, es decir, construcciones puramente
simbólicas basadas en principio en los cálculos matemáticos; los sistemas formales se
construyen primero y sólo después pasan a ser traducidos al lenguaje natural, esto es un
innovación respecto de todos los trabajos lógicos anteriores; las leyes lógicas se formulan en
los lenguajes artificiales. Así, pues, es en esta última etapa que se inicia el desarrollo del
simbolismo lógico, elemento sustancial en toda la lógica posterior.
De acuerdo con Bochenski, la lógica matemática puede dividirse en cuatro períodos:
 La pre-historia. Comienza con Leibniz y termina en 1847. Aquí es cuando surge la

idea de la lógica matemática, la idea de que es posible crear simbolismos lógicos
tan útiles como los matemáticos.
 Período de Boole. Se inicia con su obra The Mathematical Analisis of Logic (1847)
y culmina con las Vorlessungen (1895) de Schröder. Aquí se da el primer desarrollo,
los primeros progresos, de la lógica matemática.
 Período de Frege. Comienza con la Ideografía (Begriffsschif – 1879) y termina con

Principia Matemática de Russell y Whitehead. En esta etapa ya se habían hecho
grandes progresos en el desarrollo del simbolismo y, entonces, las preocupaciones
e investigaciones se centran en encontrar los fundamentos de la matemática en la
lógica.
9 Lógica o arte de pensar. También es conocido como La Gramática de Pourt Royal.
168 LÓGICA
 Período contemporáneo. Bochenski lo subdivide del modo siguiente: de 1910 a
1930: surgimiento de la metalógica y los trabajos de la escuela formalista de
Hilbert; de 1930 en adelante: desarrollo de la semántica, de las lógicas
polivalentes, modales; desarrollo de la metodología (Tarski), de la sintaxis
(Carnap); creación de sistemas de lógica y metalógica (Gödel, semántica de Tarski).
Los aportes más valiosos se hallan en la creación de nuevos sistemas (Lewis), las
lógicas polivalentes de Post y Lukasievicz (1920-1091).
Veamos ahora, uno a uno, los aspectos más importantes de cada una de estas etapas.
Leibniz (1646-1716)
El aporte más valioso de Leibniz es el haber concebido la idea de crear un simbolismo de uso
exclusivo para el análisis lógico. Esta idea surgió en él a partir de la influencia de Raimundo
Lulio y, quizás, también de Hobbes, quien pensó que obtener conclusiones es hacer
operaciones matemáticas; también surgió en él porque conoció muy de cerca los avances en
las matemáticas a partir del simbolismo matemático, recordemos que él fue uno de los
creadores del cálculo infinitesimal.
Su idea era crear un método combinatorio puro para enfrentar los problemas de la
deducción rigurosa y exacta. Pensó en crear un alfabeto del pensamiento. Este alfabeto era
lo que él llamó la characteristica universalis y consistía en asignar a cada idea simple un signo
y así resolver las operaciones de deducción por combinación. Con esta caracteristica
universalis, pretendió aplicar lo que él llamó la Mathesis Universalis, esto es, el empleo del
cálculo para efectuar deducciones de manera rigurosa e independientemente del lenguaje
natural en que se realicen dichas deducciones.
Sin embargo, sus pretensiones de crear un simbolismo no llegaron a dar los frutos esperados
pues su proyecto carecía del instrumental adecuado y práctico. A pesar de que no llegó a
crear el simbolismo que hubiese querido, se le considera el fundador de la lógica matemática
porque fue el primero en intentar la construcción de un cálculo lógico que permitiese
efectuar deducciones independientemente del lenguaje natural.
Boole (1815-1864)
A diferencia de Leibniz, Boole sí llegó a crear un simbolismo útil, práctico y eficiente, es decir,
llegó a concretar el proyecto de su predecesor. Él entendió que la lógica es una construcción
puramente formal, que no es una abstracción de procesos fácticos, sino que más bien la
interpretación es posterior a la creación del cálculo. Esta idea es central en la lógica
matemática, como ya hemos mencionado.
Boole creó un cálculo puramente algebraico en el que las operaciones se interpretan como
ecuaciones y con una manejo de clases para las proposiciones categóricas de la lógica
aristotélica; esto significa que tradujo a una teoría de ecuaciones la lógica tradicional (la
lógica de términos).
169 Anexos
Sin embargo, el principal obstáculo en el simbolismo booleano se halla en que su álgebra
estaba muy ligada al cálculo aritmético, aunque las operaciones de ambos no sean
isomorfas. Así, muchas de las operaciones aritméticas, como la suma o el producto, eran
trabajadas en el álgebra booleana tal como en las matemáticas y esto no resultaba siempre
lo más adecuado cuando se trata de suma de clases o producto de clases. Por ejemplo, en la
aritmética, el producto Ax0 es igual a 0, y el producto de AxA es ifgual a A 2, mientras que en
el álgebra de clases el producto AxA es igual a A. Así como en el caso del producto, ocurren
diferencias análogas con las restantes operaciones aritméticas.
Otros pensadores importantes en el período de Boole
Jevons (1835-1882)
Este lógico inglés estableció un quiebre importante con respecto a Boole: se propuso
desmatematizar la lógica, es decir, resolver las deficiencias que el cálculo booleano tenía. Lo
consiguió proponiendo nuevas operaciones para el álgebra de clases. Por otro lado, también
son importantes sus trabajos en relación con la posibilidad de crear una máquina pensante
(calculadora); esto implica que tenía muy clara la idea de que la deducción es puramente
mecánica.
Peirce (1839-1914)
Entre sus principales aportes, todos ellos de orden técnico, cabe destacar el haber concebido
un nuevo operador, la inclusión de clases, para expresar la proposición universal afirmativa
(todo A es B = A  B); también se cuenta entre sus aportes el haber profundizado el estudio
de la implicación material a partir de la matriz de Filón; esto lo llevó a desarrollar la lógica
proposicional al punto de haber creado lo que ahora conocemos como las tablas de verdad.
Con esto logró desarrollar la semántica proposicional a niveles técnicos no alcanzados antes,
pues logró establecer la interdependencia de los operadores.
Finalmente, con los trabajos de este lógico americano se establece que la matemática es una
rama de la lógica y así se da un paso adelante en la relación entre estas dos ciencias
formales, paso que luego, en la siguiente etapa de la lógica formal, se verá fortalecido y
llevado hasta sus últimas consecuencias.
Schröder (1841-1902)
En su texto Vorlesungen uber die Algebra der Logik (Lecciones sobre el álgebra de la lógica;
1890-1895), se halla el tratamiento más sistemático y completo de la lógica matemática pues
contiene una síntesis completa y detallada de lo que se había hecho sobre lógica en el siglo
XIX. El período de Boole culmina con este trabajo.
170 LÓGICA
Frege (1848-1925)
Con él comienza una nueva etapa en la lógica matemática, aquella en la que empiezan a
prevalecer los intentos por fundamentar la matemática. Frege sostuvo que todos los
conceptos matemáticos se pueden obtener por definición a partir de conceptos lógicos y, por
tanto, las operaciones matemáticas se pueden reducir a operaciones lógicas. Así, de aquí en
adelante, la labor primordial de la lógica sería encontrar los fundamentos últimos de las
matemáticas.
Del mismo modo en que Aristóteles pensaba que las premisas de una demostración debían
ser verdaderas, Frege creía que los axiomas que están en la base de un sistema axiomático
debían ser indemostrables y apodícticos, sólo eso garantizaría la solidez del sistema. Esto
implica una toma de posición respecto de cuál debe ser la función de los axiomas y de cómo
deben ser elegidos y formulados. Así, los axiomas en un sistema no serían sólo los puntos de
partida necesarios como requisito práctico u operativo para efectuar las demostraciones para
las cuales ha sido creado el sistema, sino las verdades evidentes por sí mismas que hacen
que el edificio axiomático se base en consideraciones no puramente sintácticas.
Según Agazzi, los principales aportes de Frege a la lógica se pueden resumir del modo
siguiente: Frege fue el primero en formular la diferencia entre una variable y una constante
lógicas, en establecer con total precisión el concepto de función lógica, en establecer de
manera rigurosa y formal la diferencia entre ley lógica y regla de inferencia. Por otro lado,
encontramos en la obra de este pensador un agudo desarrollo de la lógica de proposiciones,
pues formuló nuevas leyes y reformuló otras ya conocidas.
Sin dejar de dar importancia a los demás aportes, uno de los principales fue el crear la lógica
de predicados como sistema riguroso y formal. Frege estableció la diferencia entre inclusión
de una clase en otra y la pertenencia de un individuo a una clase; esto implica establecer la
diferencia entre el operador inclusión de clases y la predicación de que un individuo
pertenece a una clase.
A pesar del indudable valor del trabajo lógico de Frege, su obra no fue conocida sino hasta
veinte años más tarde y sus aportes tuvieron que ser redescubiertos al punto de que no se
consideró que él fuera el autor de los mismos. Se dice que su trabajo era muy filosófico para
los matemáticos y muy matemático para los lógicos.
Otros pensadores clave en este período
Peano
Fue él quien redescubrió lo que Frege ya había conseguido, pero de manera independiente.
Sus obras claves son Arithmetics Principia (1889) y Formulario matemático (1897). Peano
pensaba que la lógica es un instrumento indispensable para una sistematización rigurosa de
la matemática. El simbolismo proposicional creado por Peano ha sido de tal importancia que
la lógica contemporánea es deudora de su cálculo proposicional, debido a lo preciso, útil y
práctico de su sistema. Su aporte más importante es haber elaborado una axiomatización de
171 Anexos
la aritmética. Esto implica ya una construcción en la que se ha llegado a formular los
fundamentos de la rama más básica de la matemática para ese tiempo.
Russell
Del mismo modo que Frege, Russell consideraba que la matemática es un rama de la lógica y,
por tanto, la fundamentación de la matemática debía construirse desde y en la lógica. Junto
a Alfred Whitehead, escribió el texto fundamental con el que culmina este período: Principia
Methamatica (1910-1913). En él, se halla la síntesis de los trabajos de Frege y Peano: la
deducción de la aritmética desde la lógica. La obra, escrita en tres volúmenes, contiene en
una primera parte los fundamentos de la lógica matemática, el cálculo proposicional, el
álgebra de clases y los prolegómenos a la aritmética cardinal; en la segunda y tercera parte
se halla el desarrollo de la aritmética. Así, pues, con la obra de Russell se cierra esta etapa en
la lógica matemática, aquella centrada en buscar los fundamentos de la matemática en la
lógica; mientras que en la etapa anterior, los trabajos de lógica estaban centrados en
desarrollos técnicos para perfeccionar el nuevo instrumental simbólico que había empezado
a crearse.
En resumen, y siguiendo nuevamente a Bochenski, los logros más saltantes de este periodo
son los siguientes:
 Se consolida una metodología lógica totalmente nueva: se investigan las leyes

lógicas mediante lenguajes creados artificialmente, de modo inverso a como
tradicionalmente se ha había hecho.
 El método formalístico llega a ser depurado y desarrollado con rigurosidad.
 Se recuperan doctrinas antiguas: el concepto de forma lógica, la diferencia entre
lenguaje objeto y metalenguaje, se consolidan los dos lenguajes lógicos
estándares más conocidos y se desarrollan independientemente –lógica
proposicional y lógica de términos–.
Período contemporáneo10
Ya entrado el siglo XX, la lógica se enfrentó a nuevos problemas, una vez que había logrado
un desarrollo técnico adecuado y suficiente para sus propósitos. Estos problemas estaban
vinculados a su nueva orientación, a la búsqueda de los fundamentos de la matemática en la
lógica.
Como ya se señaló, los fundamentos de la matemática se habían orientado a fundamentar la

base de la misma, la aritmética. Pero cuando Georg Cantor crea la Teoría de Conjuntos, se
establece que el concepto de número no es un concepto primitivo y que se puede reducir al
concepto de clase. De esta manera, estableciendo la correspondencia biunívoca entre los
elementos de dos conjuntos dados, se puede determinar si su cardinalidad es igual y, por
tanto, si tienen el mismo número de elementos sin necesidad de contar, es decir, sin
necesidad del concepto de número. Con este descubrimiento, se llegó a la conclusión de que
la base de las matemáticas está en la teoría de conjuntos –emparentada con la de clases o de
10 Cfr. Agazzi 1986: 114-147.
172 LÓGICA
términos– y no en la aritmética. Desde ese momento, los trabajos lógicos se orientaron a la
construcción de los fundamentos de la matemática partiendo de la teoría de conjuntos.
Sin embargo, la nueva tarea se complicó con el descubrimiento de Russell: la paradoja de la

teoría de conjuntos. Esta paradoja partía de la idea de conjuntos normales. Un conjunto
normal es aquel que no se contiene a sí mismo, es decir, aquel que no se tiene a sí mismo
como elemento. Dado esto, consideremos el conjunto de los conjuntos normales, ¿se
contiene a sí mismo? Si se contiene a sí mismo, entonces no debería contenerse por no ser
normal; si no se contiene a sí mismo, entonces debería contenerse por ser normal.
Con la aparición de éstas y otras paradojas lógicas, la tarea de los lógicos se reorientó a la
búsqueda de soluciones que no trajeran abajo la nueva base del edificio matemático, la
teoría de conjuntos. Una de las soluciones fue la axiomatización de la teoría de conjuntos,
desarrollada por Zermelo; sin embargo, esta titánica tarea no evitaba la aparición de nuevas
y posibles paradojas más adelante. En este punto, surgen dos grandes escuelas lógicas.
Una es la escuela logicista, de la que Russell formó parte. Esta escuela sostenía la existencia
independiente de las entidades matemáticas y, por tanto, la solución de las paradojas debía
darse en la manera en que nos referimos a dichas entidades, es decir, en el lenguaje, pues si
las entidades matemáticas existen y también las paradojas, éstas últimas sólo pueden
deberse al modo en que "hablamos" de dichas entidades porque no pueden ser paradójicas
si existen. Así, una de las alternativas para resolver las paradojas la propuso el propio Rusell,
con la teoría de los tipos lógicos. Esta teoría estipulaba la forma en que es correcto atribuir
predicados a los conjuntos –y otras entidades– estableciendo jerarquías para los predicados
posibles.
La otra escuela fue la formalista, desarrollada por Hilbert. Esta escuela sostenía que las
entidades matemáticas son creación del intelecto humano y, por tanto, la solución a las
paradojas debía hallarse en la axiomatización de todas las construcciones matemáticas, pues
sólo así se llegaría a una construcción libre de paradojas. Esta alternativa se constituye en
una tarea titánica y bastante difícil.
Las investigaciones lógicas se ven, así, reorientadas en nuevas direcciones. Por un lado se
abre camino a nuevos desarrollos en la semántica de los lenguajes formalizados, a
interpretaciones rigurosas y sistemáticas de los lenguaje artificiales creados y de los que
parten las soluciones a los problemas existentes. A su vez, el desarrollo de la semántica
conduce al desarrollo de las lógicas polivalentes y éstas, al de las lógicas modales. Estos
desarrollos no son novedosos, pues como ya hemos señalado, ya desde Aristóteles se había
abierto camino a la lógica modal; sin embargo, en el siglo XX, tanto las lógicas polivalentes
como las modales se trabajan con el instrumental simbólico que ya había alcanzado notables
progresos técnicos.
Por otro lado, la preocupación por la axiomatización de teorías condujo al desarrollo de la

metalógica, esto es, al estudio de las condiciones que todo sistema axiomático debe
satisfacer: consistencia, compleción e independencia de los axiomas. La consistencia consiste
en que en un sistema dado nunca sea posible demostrar la tesis X y la tesis ~X, es decir que
el sistema esté exento de contradicción. La compleción consiste en que dentro del sistema
173 Anexos
sea posible demostrar todas las tesis que el sistema puede contener, así sean infinitas. La
independencia de los axiomas consiste en que dentro de un sistema nunca sea posible
demostrar un axioma a partir de otro o de otros. Determinar si un sistema axiomático posee
estas tres cualidades es tarea de la metalógica.
Recapitulación
¿Cómo podríamos sintetizar y caracterizar el largo proceso de desarrollo de la Lógica formal?

La Lógica desde sus inicios puede caracterizarse como formal, pues ya desde Aristóteles está
presente la consideración de reglas de validez universal y el uso de variables para efectuar las
demostraciones; esto último implica necesariamente la idea de que la deducción es un
proceso que depende de la estructura lógica formal de los enunciados y no de su contenido
y, al mismo tiempo, implica la concepción de elementos constantes que hoy conocemos
como operadores o functores.
Los desarrollos en la Lógica medieval y en los comienzos de la modernidad fueron

básicamente técnicos, cuando los hubo. En algunas ocasiones aparecieron nuevas
propuestas y nuevos aportes significativos, como nuevas reglas de inferencia, distinciones
clave como la distinción entre ley y regla o entre lenguaje y metalenguaje. Pero es con
Leibniz que aparece un giro sustancial en el desarrollo de la Lógica: aparece la idea de crear
un simbolismo. Lo que vino después de él fue el progreso técnico de este simbolismo y luego
un nuevo giro: el uso del simbolismo y de los métodos que este implica para intentar
fundamentar la ciencia en la que se basó la idea del simbolismo lógico: la Matemática. Con
esta nueva perspectiva aparecen nuevos problemas técnicos y conceptuales y el desarrollo
de la Lógica sigue hasta hoy en esta línea.
Así, pues, si bien el simbolismo es no solo un elemento esencial en el desarrollo de la Lógica,

sino también el rasgo que la distingue por su método y por su forma, es básicamente el
instrumento que ha permitido nuevos cambios y progresos en el análisis formal de la
deducción. Una vez que se admite que la deducción es un proceso formal, el simbolismo –o
el cálculo lógico– se convierte en una pieza clave y necesaria para todo trabajo en Lógica. Sin
embargo, no debe perderse de vista el hecho de que el simbolismo, el uso de los lenguajes
artificiales, sigue siendo el instrumento de la Lógica, no su contenido ni su propósito. La
discusión sobre los alcances y limitaciones del simbolismo para el análisis de la deducción es
más un tema de Filosofía de la Lógica que de historia y podrá darnos pie para una futura
discusión.
174 LÓGICA
BIBLIOGRAFÍA
ARISTÓTELES (1995) Tratados de lógica (Órganon). Madrid: Gredos. 2 vols.
BOCHENSKI, I. M. (1966) Historia de la lógica formal. Madrid: Gredos.
AGAZZI, Evandro (1986) La lógica simbólica. Barcelona: Herder.
COPI, Irving (1981) Introducción a la lógica. 22a.ed. Buenos Aires: Editorial Universitaria de Buenos
Aires.
COPI, Irving y COHEN, Carl (1999) Introducción a la lógica. México D.F.: Limusa.
DEAÑO, Alfredo (1975) Introducción a la lógica formal. Madrid: Alianza Editorial.
FISHER, Alec (1994) The Logic of Real Arguments. Cambridge: Cambridge University Press.
GUTTENPLAN, Samuel (1986) Pensar, argumentos, estrategia. En: The Languages of Logic: an
Introduction to Formal Logic. (Traducción: Oscar Trelles, Pontificia Universidad Católica del Perú).
Oxford: Basil Blackwell.
KNEALE, William y Martha (1980) El desarrollo de la lógica. Madrid: Tecnos.
PRIOR, Arthur (1976) Historia de la lógica. Madrid: Tecnos.
ROSALES, Diógenes (1994) Introducción a la lógica. 3ra. ed. Lima: Monterrico.
TRELLES, Óscar y ROSALES, Diógenes (2000) Introducción a la lógica. 2da. ed. Lima: Pontificia
Universidad Católica del Perú.
WARTOFSKY, Marx W. Introducción a la filosofía de la ciencia. Madrid: Alianza Editorial, 1973, Vol 1.
175 Anexos

Logica

Cargado por

Información del documentohacer clic para expandir la información del documentoLógico

Información del documentohacer clic para expandir la información del documento

Copyright:

Formatos disponibles

Logica

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Logica

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PREGRADO

AUTORES : Elia Acuña Silva

TÍTULO : Introducción a la Lógica: material de

FECHA : marzo 2018 (actualizado a agosto 2019)

Copyright. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas – UPC

Por otro lado, si intentamos pensar en algunas expresiones sinónimas de “lógico” o

La palabra “lógica” deriva de la expresión en griego “logos” (λόγος), que podría

Resumiendo entonces, la relación entre la noción habitual de lógica –como sinónimo de

A través del análisis simbólico, podremos desarrollar diversas habilidades

¿Cuándo argumentamos? ¿En qué situaciones? La respuesta es simple:

Para reconocer argumentos, la pista clave es determinar si el texto o

 Los argumentos son una cadena

Así, tenemos que dos son los componentes constitutivos de un

Los indicadores de argumento son conectores que establecen un tipo de

Podemos tener indicadores de premisas y también indicadores de

 Lectura de apoyo: (Está publicada en el aula virtual)

2. Si la educación pública en las escuelas primarias y secundarias no mejora su calidad, es probable

3. La libertad de la prensa es la más importante de nuestras libertades constitucionalmente

Si no es un argumento, ¿qué tipo

II. Lee cada uno de los siguientes argumentos y resuelve lo siguiente:

3. Si bien es cierto es reprochable que cualquier persona –indistintamente de su cargo– se apropie de un

5. “¿Cómo sabes que tú estás loco? –preguntó Alicia.

(La inversión en nuevas tecnologías, Gonzalo García Abad, 2018)

Una de las múltiples clasificaciones o distinciones entre los

No es lo mismo argumentar de manera inductiva que hacerlo de

Cuando argumentamos inductivamente, nuestro propósito es

En cambio, cuando argumentamos deductivamente, nuestra

IMPORTANTE Ahora bien, hablar de argumentos supone también evaluarlos; es

La validez es, además, el concepto central en la Lógica. Precisamente,

Pero ¿cuándo podemos afirmar con certeza que un argumento es

¿Qué es precisamente un buen argumento y en qué difiere del malo?

¿Es inductivo o deductivo?

¿Es inductivo o deductivo?

¿Es inductivo o deductivo?

¿Es inductivo o deductivo?

¿Es inductivo o deductivo?

En 1927, cuando el doctor Manfred Sakel atendía a un grupo de

¿Es inductivo o deductivo?

¿Es inductivo o deductivo?

¿Es inductivo o deductivo?

10. ¿Es inductivo o deductivo?

11. ¿Es inductivo o deductivo?

12. ¿Es inductivo o deductivo?

13. ¿Es inductivo o deductivo?

14. ¿Es inductivo o deductivo?

¿Es inductivo o deductivo?

17. ¿Es inductivo o deductivo?

18. ¿Es inductivo o deductivo?

20. ¿Es inductivo o deductivo?

21. ¿Es inductivo o deductivo?

23. ¿Es inductivo o deductivo?

24. ¿Es inductivo o deductivo?

25. ¿Es inductivo o deductivo?

26. ¿Es inductivo o deductivo?

27. ¿Es inductivo o deductivo?

28. ¿Es inductivo o deductivo?

¿Es inductivo o deductivo?

Proponer una definición es plantear el significado de una expresión,