Matriz de Consistencia

TÍTULO: LOS REGISTROS DE LA REPRESENTACIÓN SEMIÓTICA Y EL APRENDIZAJE DE LAS FUNCIONES REALES MATEMÁTICAS EN LA ESED-
UNJBG TACNA 2013.

NOMBRE DEL TESISTA: JOSÉ LUIS ALVAREZ QUISPE
VARIABLE
PROBLEMA OBJETIVOS HIPOTESIS METODOLOGÍA
DIMENSIONES
GENERAL: GENERAL: HIPÓTESIS GENERAL: VARIABLES DE Tipo: Aplicada
¿Cuál es la relación del uso de los Establecer la relación del uso Existe una relación directa entre la ESTUDIO:
registros de representación apropiado de los registros de la aplicación apropiada de los registros de Nivel: Investigación
semiótica y el aprendizaje representación semiótica y el representación semiótica y el VARIABLE correlacional
significativo del conocimiento aprendizaje significativo del aprendizaje significativo de las INDEPENDIENTE:
elemental de las funciones reales conocimiento elemental de las funciones reales matemáticas en los Registros de Diseño:
matemáticas de los estudiantes del funciones reales matemáticas de estudiantes del área de letras de la representación semiótica Cuasi Experimental
área de letras de la ESED - los estudiantes del área de letras Escuela de Educación de la UNJBG de las funciones reales.
UNJBG 2013? de la Escuela de Educación de la 2013. Población:
UNJBG 2013. VARIABLE 198 Alumnos de la
SUB PROBLEMAS SUB HIPÓTESIS DEPENDIENTE: ESED-UNJBG
P1 ¿Cuál es el nivel de ESPECÍFICOS H1. Los alumnos del grupo control Aprendizaje de las
aprendizaje significativo del O1. Determinar el nivel de como el grupo experimental presentan funciones reales. Muestra:
concepto elemental de función real aprendizaje significativo del un deficiente nivel de aprendizaje muestreo no
en los estudiantes del área de concepto elemental de funciones significativo en el concepto elemental de probabilístico, se
Letras de la Escuela de Educación reales antes de la aplicación y uso función real en los estudiantes del área DIMENSIONES: determinó dos grupos,
de la UNJBG? de los registros de representación de Letras de la Escuela de Educación uno control (30) y otro
P2 ¿Se eleva el nivel de semiótica, en los estudiantes del de la UNJBG en 2013. V. Independiente experimental (30)
aprendizaje significativo del área de letras de la Escuela de H2. Los estudiantes del área de letras  Representación verbal.
concepto elemental de función real Educación. de la escuela de educación del grupo  Representación Técnicas de análisis
después de la aplicación de los O2 Comprobar que la aplicación experimental respecto al grupo control numérica. y procesamiento de
registros de representación de los registros de representación alcanzan un mejor nivel de aprendizaje  Representación gráfica. datos. se utilizará:
semiótica más frecuentes en semiótica contribuyen al significativo en el concepto elemental de  Representación tabular.  Chi cuadrada
𝑘
problemas concretos de funciones aprendizaje significativo de función real con la aplicación de los  Representación analítica. (𝑜𝑖 − 𝑒𝑖 )2
2
reales, en los estudiantes del área concepto elemental de función real, registros de representación semiótica, 𝜒 𝑐 =∑
de letras de la Escuela de en los estudiantes del área de en los estudiantes del área de Letras de V. Dependiente: 𝑒𝑖
𝑖
Educación de la UNJBG? letras de la Escuela de Educación. la Escuela de Educación de la UNJBG  Aprendizaje de
P3 ¿Cuál es la relación entre el O3 Establecer la existencia de en 2013. representaciones  t de student
uso apropiado de los registros de relación entre el uso apropiado de H3. Existe relación entre los registros de  Aprendizaje de 𝑥̅1 − 𝑥̅2
representación semiótica y al los registros de representación representación semiótica y el conceptos 𝑡=
𝑠 21 𝑠 2 2
aprendizaje significativo de la semiótica y el aprendizaje aprendizaje significativo del objeto  Aprendizaje de √
comprensión del objeto significativo de la comprensión del matemático elemental de función real, en proposiciones.
𝑛1 + 𝑛2
matemático función real, en los objeto matemático función real en los estudiantes del área de Letras de la  Aprendizaje significativo
estudiantes del área de letras de la los estudiantes del área de letras Escuela de Educación de la UNJBG en  Tabla de
Escuela de Educación de la de la Escuela de Educación. 2013. contingencia
UNJBG?

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