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    Plan El Grinch

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    El documento presenta una situación didáctica para educación preescolar titulada "Grinch no te robes la Navidad". La situación tiene como propósito desarrollar habilidades socioemocionales como la empatía y la sensibilidad hacia los demás. Se proponen tres sesiones que utilizan el personaje del Grinch para enseñar valores como la bondad y la generosidad. Al final, los niños aprenden que el Grinch decide no robar la Navidad.

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    El documento presenta una situación didáctica para educación preescolar titulada "Grinch no te robes la Navidad". La situación tiene como propósito desarrollar habilidades socioemocionales como la empatía y la sensibilidad hacia los demás. Se proponen tres sesiones que utilizan el personaje del Grinch para enseñar valores como la bondad y la generosidad. Al final, los niños aprenden que el Grinch decide no robar la Navidad.

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    PLAN EL GRINCH (1).docx

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    S.D.

    “GRINCH, NO TE ROBES
    LA NAVIDAD”
    S.D. “GRINCH NO TE ROBES
    LA NAVIDAD”
    Docente: __________ Grado y Grupo: “ ”

    Nombre de la situación: Propósitos de la educación preescolar:


    “GRINCH NO TE ROBES LA Respetar reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella,
    NAVIDAD” actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.

    FECHA: _______________________________
    Tiempo: Organización:
    De 40 a 50 minutos por sesión Grupal, equipos, individual.
    COMPONENTE CURRICULAR: ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJE ESPERADO:
    AREA DE ESARROLLO CURRICULAR 1: CURRICULAR 2: • Reconoce cuando alguien
    PERSONAL Y SOCIAL necesita ayuda y l proporciona.
    Educación socioemocional Empatía Sensibilidad y • Habla de sus conductas y de las
    apoyo hacia de otras, y explica las
    otros consecuencias de algunas de
    ellas.
    ENFOQUE PEDAGOGICO:
    Esta área se centra en el proceso de construcción de la identidad y en el desarrollo de habilidades emocionales y
    sociales; se pretende que los niños adquieran
    confianza en sí mismos al reconocerse como capaces de aprender, enfrentar y
    resolver situaciones cada vez con mayor autonomía, de relacionarse en forma
    sana con distintas personas, de expresar ideas, sentimientos y emociones y de
    regular sus maneras de actuar.
    Los niños ingresan a preescolar con aprendizajes sociales influidos por
    las características particulares de su familia y del lugar que ocupan en ella.
    La experiencia de socialización que se favorece en la educación preescolar
    implica iniciarse en la formación de dos rasgos constitutivos de su identidad
    que no están presentes en su vida familiar: su papel como alumnos, es decir,
    su participación para aprender en actividades sistemáticas, sujetas a formas de organización y reglas interpersonales
    que demandan nuevas formas
    de relación y de comportamiento, y como miembros de un grupo de pares
    con estatus equivalente, diferentes entre sí, sin vínculos previos, al que une
    la experiencia común del proceso educativo y la relación compartida con
    otros adultos.
    OPORTUNIDADES PARA LOS NIÑOS: INTERVENCIÓN DOCENTE:
     Reconocer lo que progresivamente pueden • Brindar seguridad, estímulo y condiciones en las
    hacer sin ayuda; y solicitarla cuando necesiten. que los alumnos puedan expresar las percepciones
    Implica que ellos se reconozcan capaces de acerca de sí mismos y sobre el sentido del trabajo
    emprender acciones por sí mismos, que tengan escolar.
    confianza en sus capacidades, reconozcan sus • Crear condiciones para adquirir valores y
    límites y que identifiquen a quién pueden desarrollar actitudes que pondrán en práctica en
    acudir en caso de necesitar ayuda y tengan toda actividad de aprendizaje y en toda forma de
    confianza para hacerlo. participación e interacción en la escuela.
     Colaborar en diversas actividades en el aula y • Ser una figura en quien se puede confiar para
    en la escuela. En algunos casos los niños lo favorecer que los niños hablen, expresen lo que
    hacen de manera más o menos natural, desde sienten y viven cuando enfrentan situaciones de
    muy pequeños; en otros, es necesario que los maltrato, violencia o que les causan miedo e
    adultos la fomenten y que identifiquen en qué inseguridad. Esto es especialmente importante al
    asumir que la seguridad emocional que desarrollen
    pueden apoyar a sus compañeros y en las es una condición para lograr su bienestar y una
    actividades escolares. disposición más efectiva ante las oportunidades de
    aprendizaje
    CAMPOS TRANSVERSALES
    COMPONENTE CURRICULAR: ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJE ESPERADO:
    CAMPO DE FORMACIÓN CURRICULAR 1: CURRICULAR 2:
    ACADÉMICA. Escribe instructivos, cartas, recados
    Participación Producción e y señalamientos utilizando recursos
    Lenguaje y comunicación social interpretación de propios.
    una diversidad de
    textos
    SESIÓN 1. “¿QUIÉN ES EL GRINCH?”
    INICIO: Les pediré a los niños que se sienten en circulo para dialogar acerca de la navidad,
    cuestionarlos
    ¿les gusta?
    ¿Por qué?
    Comentar las respuestas que den para dialogar en torno a ellas, mencionarles que hemos tenido
    un problema porque un personaje nos quiere robar la navidad para que este año no tengamos
    navidad ni en la escuela ni en las casas, preguntarles si conocen al Grinch, escuchar sus
    respuestas y comentarlas.
    DESARROLLO: Ver la película de “El Grinch se roba la navidad” versión caricatura solo veremos
    hasta la parte donde planea robarse la navidad, después les cuestionaré ¿Qué quiere hacer el
    Grinch?, colocaré en el pizarrón un dibujo grande de este personaje para que lo puedan observar
    bien y les pediré que me ayuden a decirme como es físicamente y su personalidad, anotaré las
    ideas de los niños alrededor de la imagen.
    CIERRE: Platicaremos acerca de como podemos hacer que este personaje sea bueno, las ideas
    que los niños den serán colocadas en el pizarrón.

    SESIÓN 2. “UNA CARTA PARA EL GRINCH”


    INICIO: Pediré a los niños que nos sentemos en el suelo formando un circulo una vez acomodados
    les mencionaré que vamos a platicar sobre la navidad, que se hace en navidad, mencionar
    algunas buenas acciones que podemos hacer en esta época, por ejemplo, compartir, ser
    generosos con los que menos tienen, ser buenos, etc.
    DESARROLLO: Les mencionaré que el Grinch no es así tal y como lo vieron en la película, al
    contrario, es malo, no le gusta compartir, etc. y además no le gusta la navidad, por lo que
    nosotros le vamos a pedir que por favor no se la lleve por que a nosotros si nos gusta. Les
    entregaré una hoja para que le escriban al Grinch una carta pidiéndole que no se robe la
    navidad, los niños lo realizaran de acuerdo a sus posibilidades. También le pediremos que sea
    bueno. Pedirles que mencionen buenas acciones que podemos hacer los seres huanos y
    elaboraremos una lista con ellas.
    CIERRE: Finalmente los niños colocarán en el buzón navideño (que previamente habré colocado y
    decorado).
    Para terminar, cantaremos la canción Es malvado señor Grinch. https://youtu.be/MrVwLwLb2zQ

    Tarea: Investigar con ayuda de mamá y papá que es el valor de la bondad y el valor de la
    generosidad.
    SESIÓN 3. “EL GRINCH NO SE ROBÓ LA NAVIDAD”
    INICIO: Se dialogará con los niños acerca del valor de la generosidad y la bondad. Explicarles de
    manera general los valores que debemos practicar en estas fechas que se acerca de navidad y
    pedirles que comenten como podemos hacer que el Grinch sea bondadoso y generoso.
    DESARROLLO: Colocare una imagen grande del Grinch, les mencionaré que vamos a ponerles
    muchos corazones al Grinch para que ya sea bueno y no nos quite la navidad. Una vez
    colocados los corazones les diré que ha llegado una carta sorpresa en nuestro buzón (la habré
    colocado previamente) la carta dirá lo siguiente:
    “Queridos niños ustedes me han enseñado a que la navidad es muy
    importante y que debo ser bueno no debo de ser malo, que tengo que
    ayudar y compartir a los que necesitan, por eso ya no me voy a robar la
    navidad“. Festejaremos que el Grinch no robo la navidad.
    CIERRE: Para terminar, colocaremos un árbol navideño de papel o cartulina , les entregare un
    circulo rojo de cartulina que simulará una esfera en donde pediré que dibujen una acción que
    nos lleve a ser generosos o bondadosos, pasaran a explicarla y a colocarla en el árbol.

    RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO


     PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
     MATERIALES PARA LOS JUEGOS Y ACTIVIDADES.

    EVALUACIÓN:
     Fotografías durante el desarrollo de las actividades.
     Evidencias de trabajo.
     Registros individuales de los alumnos.
    EVALUACIÓN SITUACION DIDACTICA

    “GRINCH NO TE ROBES LA NAVIDAD”


    REGISTRO DE AVANCES INDIVIDUAL

    NOMBRE DEL ALUMNO: ___________________________________________

    Aprendizaje Lo logro En desarrollo Requiere apoyo Observaciones


    esperado

    • Reconoce
    cuando
    alguien
    necesita
    ayuda y la
    proporciona.
    • Habla de sus
    conductas y
    de las de
    otras, y explica
    las
    consecuencias
    de algunas de
    ellas.
     Escribe
    instructivos,
    cartas,
    recados y
    señalamientos
    utilizando
    recursos
    propios.

    Observaciones/Recomendaciones:
    __________________________________________________________________________________________________
    __________________________________________________________________________________________________
    ____________________________________________

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