ID Investigación de Operaciones IGE 2020 A

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE Código: ITI-SGI-PA-003-01
COMPETENCIAS PROFESIONALES
Revisión: 1
Referencia a la Norma
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TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE IGUALA
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
PERIODO: ENERO-JULIO: X VERANO: AGOSTO-DICIEMBRE: HT HP Cr

3 2 5
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Investigación de Operaciones CLAVE: AEF-1076

PLAN DE ESTUDIOS: IGEM-2009-201 GRUPO: A
NOMBRE DEL DOCENTE: M.C. Francisco Juárez Herrera DEPARTAMENTO: Ing. Industrial
CARRERA: Ingeniería en Gestión Empresarial HORARIO: 12:00-13:00 AULA: E-8
1.- Caracterización de la asignatura:

Esta asignatura posibilita al alumno para desarrollar modelos que le permitan responder de una manera más rápida, efectiva y apropiada a la intensa
dinámica de las organizaciones. El desarrollo tecnológico, el incremento en la productividad de las empresas y la presencia de todo tipo de organizaciones
en mercados que antes eran cerrados a la presencia de productos y servicios del exterior han generado una dinámica de competencia extraordinaria esto
obliga a las organizaciones locales a mejorar su desempeño. Es en este entorno de alta competencia en el que el deberá desenvolverse, apoyado en sus
conocimientos que le permitan a las organizaciones ser competitivas, de aquí la importancia de la investigación de operaciones y de la aplicación de los
métodos cuantitativos en las empresas.
Las herramientas que le permitirán asumir ese papel protagónico son sin duda parte de este curso de Investigación de Operaciones el cual aporta al perfil
la capacidad para:
- Estructurar una situación de la vida real como un modelo matemático, logrando una abstracción de los elementos esenciales para la toma de
decisiones.
- Diseñar e implementar sistemas y procedimientos para la optimización de recursos.
- Aplicar técnicas para la programación y control de proyectos.
2.- Intención Didáctica:

La organización del temario involucra seis unidades, todas ellas con un enfoque práctico, para su aplicación en los problemas más comunes a la mayoría
de las empresas. Las empresas hoy en día viven una dinámica en la que la búsqueda por obtener mayores márgenes de utilidad es consecuencia de un
apetito voraz de los accionistas por aumentar los niveles de rentabilidad. Esto ha obligado a las academias a desarrollar infinidad de metodologías de
cambio, estas a buscar profesionistas del ramo de la ingeniería industrial capaces de desarrollar y aplicar metodologías innovadoras para optimizar las
operaciones de una organización. En apego a estas condiciones y al objetivo de la asignatura, se ha diseñado un programa que permita al alumno
conocer, dominar y aplicar los métodos cuantitativos y la heurística para la solución de los problemas operativos de las empresas.
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Este programa de estudios considera los aspectos operativos más relevantes de una organización y está encaminado al conocimiento y aplicación de las
herramientas que permitan la optimización de las operaciones.
La unidad uno aborda la importancia de la toma de decisiones en las organizaciones, la importancia de la disposición de la información para apoyar la
toma de decisiones y el tipo de información que apoya la decisión, esto es decisiones basadas en condiciones de certeza, de incertidumbre y de riesgo.
En la unidad dos se estudian los diferentes métodos de la programación lineal como el método gráfico para dos variables y los métodos basados en el
simplex para la determinación de la mezcla adecuada de productos o recursos (mix model) para lograr la optimización de la utilidad a partir de su
maximización de utilidades o la disminución de costos. Para reforzar los conocimientos adquiridos en esta unidad se recurre a estudios de casos y al uso
de software de propósito general para obtener la solución óptima.
En la unidad tres se consideran los problemas de asignación y transporte. Una parte importante de los costos de operación de las empresas está
determinado por los costos de transporte de mercancías, materiales e insumos, en esta unidad se analizan ejercicios que involucran la asignación y el
traslado de mercancía de uno o varios puntos llamados orígenes a uno o más puntos considerados destinos, y contemplando el objetivo de la disminución
de costos por transporte, los métodos como el método de la esquina noroeste, aproximación de voguel y el de costo mínimo entre otros, son utilizados
en esta unidad como herramienta heurística para determinar la mejor combinación origen destino que permita optimizar el resultado.
En la unidad cuatro se analizan las líneas de espera. La tendencia en las empresas de servicio es mejorar la atención al cliente, parte importante de esta
mejora involucra el tiempo que los clientes deben permanecer haciendo cola hasta recibir la atención por parte del proveedor del servicio, la búsqueda
de las empresas para mantener cautivos a sus clientes merced al servicio y la atención y la lucha por hacerse de nuevos clientes está apoyada en el
análisis del tiempo que deben pasar los clientes en espera de recibir atención la herramienta que nos permite la optimización de esta condición es la
teoría de colas o líneas de espera. En el sector de la manufactura la situación de análisis debe involucrar el análisis del tiempo que las materias primas e
insumos deben permanecer dentro de las instalaciones de manufactura hasta su completo procesamiento, la importancia de esto se aprecia en el llamado
tiempo de respuesta, en la medida que este tiempo de respuesta disminuya se incrementa la satisfacción del cliente y con ello se logra una ventaja
competitiva.
La unidad cinco considera el estudio y análisis de los modelos de pronósticos e inventarios. La aplicación de la heurística para tratar de predecir el
comportamiento de los mercados y sobre esa base tomar decisiones tan importantes como frecuencia de abastecimiento de materiales, tamaño de lotes,
compra de insumos, contratación de personal son de vital importancia para el éxito de las organizaciones en la medida que un mal pronóstico lleve a
tomar decisiones y medidas incorrectas de ahí la importancia de los pronósticos, del otro lado el análisis de los inventarios es hoy práctica frecuente en
las empresas como consecuencia del impacto que provocan los altos inventarios en los resultados operativos y financieros de las organizaciones, la
tendencia en la administración de inventarios es el incremento en la rotación de los mismos a partir de la disminución a partir del llamado lote económico
de fabricación. Para analizar ambos conceptos se considera en esta unidad el estudio de casos y la solución de problemas prácticos apoyados en software
de simulación como Flexsim y de propósito general como Excel, así como el análisis de un caso real con exposición plenaria en grupo, además de que
se recurre a actividades prácticas de dramatización.
En la unidad seis, se aborda la administración de proyectos por medio de redes. La importancia de la duración de un proyecto estriba no solo en el servicio
al cliente proporcionado, sino también en los costos involucrados en las actividades realizadas en el mismo proyecto. Para estudiar este impacto y su
solución en las organizaciones, se deben considerar todas las actividades, recursos e insumos involucrados en la terminación de un proyecto, el impacto
económico de terminar un proyecto en la fecha comprometida de finalización, terminarlo antes o después de esta fecha. Para realizar este estudio se
recurre a herramientas como las gráficas de Gantt, el Pert o el CPM. La reafirmación de conocimientos en esta unidad se logra partir de la solución de
ejemplos prácticos resueltos en clase y el uso de software de propósito general para ejemplos más complejos, así como al estudio de casos y la asignación
de proyectos de investigación de casos reales.

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3.- Competencia de la asignatura:

Identifica y aplica las diferentes teorías y técnicas de la investigación de operaciones, en la solución de problemas relacionados con su profesión, en
cuanto a una toma de decisiones adecuada y fundada en el método científico en la administración.
4. Análisis por competencia especifica:

Fecha Programada:
Competencia No: 1 Descripción:
Inicio: 01/27 Término: 02/11
Nombre de la Competencia: Fecha Real:
Tomar decisiones basados en certeza, riesgo e incertidumbre
Toma de decisiones. Inicio: Término:
Temas y subtemas para Actividades de Actividades de

Desarrollo de Competencias Horas Teórico
desarrollar la Competencia aprendizaje Enseñanza
Genéricas Prácticas
Especifica (Estudiante) (Profesor)
1.1 Ambientes y criterios para la toma de • Analizar y discutir en clase • Pedir al alumno previo a Competencias Instrumentales:
decisiones. la diferencia entre mejora la clase realice una • Capacidad de abstracción,
1.2 Toma de decisiones bajo modelos de y optimización de las lectura previa sobre la análisis y síntesis
certidumbre, incertidumbre y riesgo. organizaciones. definición, clasificación • Conocimientos sobre el área
1.3 Enfoque cuantitativo en la toma de • Generar en el grupo una de los métodos de de de estudio y la profesión
decisiones. lluvia de ideas para toma de decisiones. • Capacidad de comunicación
1.4 Teoría de la utilidad. discutir y analizar la • Mediante preguntas oral y escrita
1.5 La obtención de datos para la toma de importancia de la hacer participar al • Habilidades en el uso de las
decisiones. aplicación de la teoría de alumnado al tema, previa tecnologías de la
1.6 Árboles de decisión. las decisiones en investigación información y de la
10
administración. • Explicar el procedimiento comunicación.
• Analizar y discutir la de solución de problemas • Habilidades para buscar,
diferencia entre modelos de los diferentes métodos procesar y analizar
de decisión basados en de decisions bajo riesgo e información procedente de
certeza, riesgo e incertidumbre. fuentes diversas.
incertidumbre. • Dejar ejercicios a resolver Competencias Interpersonales:
• Solución de problemas para el reforzamiento del • Capacidad de trabajo en
que conduzcan a obtener conocimiento. equipo.
una utilidad con la • Formar equipos para la Competencias Sistémicas:
aplicación de modelos de exposición de la teoría. • Capacidad de investigación.

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Maxi-Max, Maxi-Min y • Capacidad de aprender y

valor esperado. actualizarse
• Identificar y diferenciar los permanentemente.
datos necesarios para
estructurar problemas y
visualizar las posibles
alternativas de decisión,
utilizando árboles de
decisión.
Indicadores de alcance Valor del indicador

A. A. Identifica la idea principal del texto. 40%
B. B. Transformación adecuada del texto. 30%
C. Estructura adecuadamente el texto. 30%
D. utilización de los algoritmos correspondientes al planteamiento del problema. 70%
E. El resultado del ejercicio como parte de la solución de la problemática. 30%
Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Excelente Cumple en su totalidad con los indicadores de alcance. 95-100
(A, B, C) con desempeño excelente, notable, bueno, suficiente e
Notable 85-94
insuficiente, que en suma de como resultado de Notable.
Competencia alcanzada
Bueno 75-84
insuficiente, que en suma de como resultado de Bueno.
Suficiente (A, B, C) con desempeño parcial. 70-74
Competencia no No se cumple con el 100% de evidencias de los indicadores definidos en
Insuficiente NA (No Alcanzada)
alcanzada el desempeño excelente.
Matriz de evaluación:
Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E
Resumen de texto 20% X X X Se revisará el control de lectura, retroalimentando la

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información en clase.
Exámenes escritos para comprobar el manejo de
Se revisará el procedimiento de solución, cálculos y resultado
aspectos teóricos y algoritmos en la solución de 80% X X
obtenido de los ejercicios.
los problemas.
Total 40% 30% 30% 70% 30%
5. Fuentes de información y apoyos didácticos:

Fuentes de información: Apoyos didácticos:
1. Wayne L. W. (2005). Investigación de Operaciones aplicaciones y algoritmos Ed. Thomson.
2. Hillier, F.S y Liebermang G.J. (2007). Introducción a la Investigación de Operaciones Ed. Mc
Graw Hill, 7ma Edición.
3. Moskowitz H. (1985) Transpor te y asignación, Investigación de Operaciones Prentice Hall. • Videoproyector
4. Diaz S. F., Rendon C. & Hernán D. (2002). Introducción a la Investigación de Operaciones.
• Laptop
Universidad Nacional.
• Pintarrón y marcadores
5. Taha H. A. (1995). Investigación de operaciones. Alfaomega. 5 Ed.
6. Davis K. McKeown P. (1986). Modelos cuantitativos para administración. Grupo editorial • Internet
Iberoamérica. 2 Ed. • Sitio web
7. Bazaraa M. y Jarvis. J. (1998). Programación lineal y flujo de redes. Limusa. Noriega editores,
2 ed.
8. Gass S.I. (1981). Programación lineal. Compañía Editorial Continental.
6. Calendarización de evaluación (semanas):

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
TP EF ES
TR
SD
TP= Tiempo Planeado TR= Tempo Real SD= Seguimiento Departamental

ED= Evaluación Diagnostica EF= Evaluación Formativa ES= Evaluación Sumativa

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Fecha Programada:
Resolver problemas de mezclas, asignación y transporte a través de PL
Programación lineal.

2.1 Formulación y aplicación de modelos • Realizar investigación • Pedir al alumno previo a Competencias Instrumentales:
de programación lineal. documental presentación la clase realice una • Conocimientos sobre el área
2.2 Método gráfico. al grupo de las partes lectura previa sobre la de estudio y la profesión
2.3 Método simplex. componentes de un definición de PL, el Competencias Interpersonales:
2.3.1 Método algebraico. modelo de programación concepto y tipos d • Capacidad de trabajo en
2.3.2 La tabla simplex. lineal aplicar estos emodelos asi como los equipo.
2.4 Método dual. modelos para mezcla de modelos matemáticos. Competencias Sistémicas:
2.5 Método dual-simplex. productos. • Mediante preguntas • Capacidad de aplicar los
2.6 Análisis de resultados. hacer participar al conocimientos en la práctica.
alumnado al tema, previa • Capacidad de aprender y 11
investigación actualizarse
• Explicar el procedimiento permanentemente.
de formular y de solución
de problemas de PL.
• Dejar ejercicios a resolver
para el reforzamiento del
conocimiento.
• Formar equipos para la
exposición de la teoría.

C. A. Identifica la idea principal del texto. 40%
D. B. Transformación adecuada del texto. 30%

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Notable 85-94
Bueno 75-84
A B C D E
Se revisará el control de lectura, retroalimentando la
Resumen de texto 20% X X X
los problemas.
Total 40% 30% 30% 70% 30%

2. Hillier, F.S y Liebermang G.J. (2007). Introducción a la Investigación de Operaciones Ed. Mc • Videoproyector
Graw Hill, 7ma Edición. • Laptop
3. Moskowitz H. (1985) Transpor te y asignación, Investigación de Operaciones Prentice Hall. • Pintarrón y marcadores
4. Diaz S. F., Rendon C. & Hernán D. (2002). Introducción a la Investigación de Operaciones. • Internet
Universidad Nacional. • Sitio web

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ISO 9001:2015 7.1.5, 8.1, 8.2.2, 8.5.1.
6. Davis K. McKeown P. (1986). Modelos cuantitativos para administración. Grupo editorial

Iberoamérica. 2 Ed.
2 ed.

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
TP EF ES
TR
SD


Fecha Programada:
Aplicar métodos a problemas de transporte y asignación.
Asignación y transporte Inicio: Término:

3.1 Método de Esquina Noroeste. • Elaborar investigación • Pedir al alumno previo a Competencias Instrumentales:
3.2 Método de Costo Mínimo. documental o bibliográfica la clase realice una • Conocimientos sobre el área
3.3 Método de Aproximación de Vogel. • Realizar un resumen o lectura previa sobre la de estudio y la profesión
3.4 Método de Asignación. síntesis de la actividad definición de un problema Competencias Interpersonales: 10
anterior. de asignación y de • Capacidad de trabajo en
• Resolver ejercicios tranasporte. equipo.
relacionados y hacer notar • Mediante preguntas Competencias Sistémicas:

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las diferencias y hacer participar al • Capacidad de aplicar los

similitudes entre los alumnado al tema, previa conocimientos en la práctica.
distintos métodos de investigación
solución y sus resultados. • Explicar el procedimiento
de solución de problemas
de asignación por el
metodo hungaro y los
metodos aplicables a los
de transporte.
conocimiento.

E. A. Identifica la idea principal del texto. 40%
F. B. Transformación adecuada del texto. 30%
Notable 85-94
Bueno 75-84

Revisión: 1
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A B C D E
los problemas.
Total 40% 30% 30% 70% 30%

• Laptop
2 ed.

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
TP EF ES
TR
SD

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Fecha Programada:
Nombre de la Competencia: Analizar estaciones de trabajo que permita optimizar los recursos Fecha Real:
Líneas de espera mediante líneas de espera. Inicio: Término:

4.1 Estructura básica de los modelos de • Realizar investigación • Pedir al alumno previo a Competencias Instrumentales:
línea de espera. documental presentación la clase realice una • Conocimientos sobre el área
4.1.1 Un servidor, una cola. al grupo de las partes lectura previa sobre la de estudio y la profesión
4.1.2 N servidores, una cola. componentes de un definición, clasificación Competencias Interpersonales:
4.1.3 N servidores, n colas. modelo de líneas de de los tipos d emodelos • Capacidad de trabajo en
4.2 Criterios bajo la distribución de Poisson espera aplicar estos de lineas de espera o equipo.
y Exponencial para la selección del modelos para solución de teoria de colas, asi como Competencias Sistémicas:
modelo apropiado de líneas de espera. ejercicios prácticos de los parametros que los • Capacidad de aplicar los
4.3 Aplicación de modelos de decisión en • Especificar el modelo describen. conocimientos en la práctica.
líneas de espera. apropiado de líneas de • Mediante preguntas
4.4 Inferencia de resultados. espera, ante determinada hacer participar al
10
cantidad de colas y alumnado al tema, previa
servidores. investigación
• Resolver ejercicios •Explicar el procedimiento
prácticos relacionados. de solución de problemas
de los diferentes modelos
de lineas de espera.
conocimiento.

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G. A. Identifica la idea principal del texto. 40%
H. B. Transformación adecuada del texto. 30%
Notable 85-94
Bueno 75-84
A B C D E
los problemas.
Total 40% 30% 30% 70% 30%

Revisión: 1
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ISO 9001:2015 7.1.5, 8.1, 8.2.2, 8.5.1.

1. Wayne L. W. (2005). Investigación de Operaciones aplicaciones y algoritmos Ed. Thomson. • Videoproyector
2. Hillier, F.S y Liebermang G.J. (2007). Introducción a la Investigación de Operaciones Ed. Mc • Laptop
Graw Hill, 7ma Edición. • Pintarrón y marcadores
3. Moskowitz H. (1985) Transpor te y asignación, Investigación de Operaciones Prentice Hall. • Internet
4. Diaz S. F., Rendon C. & Hernán D. (2002). Introducción a la Investigación de Operaciones. • Sitio web
2 ed.

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
TP EF ES
TR
SD


Competencia Fecha Programada:
5 Descripción:
No: Inicio: 04/22 Término: 05/11
Analizar proyección de ventas o producción mediante pronósticos e
Modelos de pronósticos e inventarios.
Inicio: Término:
Inventarios
Temas y subtemas para Actividades de Actividades de Desarrollo de Competencias Horas Teórico

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desarrollar la Competencia aprendizaje Enseñanza Genéricas Prácticas

5.1 Modelos de pronósticos. • Realizar investigación • Pedir al alumno previo a Competencias Instrumentales:
5.1.1 Modelos de pronósticos para un documental presentación la clase realice una • Conocimientos sobre el área
nivel constante. al grupo de las partes lectura previa sobre la de estudio y la profesión
5.1.2 Efectos estacionales en los componentes de modelos definición, clasificación Competencias Interpersonales:
modelos de pronósticos. de pronósticos e de los modelos y • Capacidad de trabajo en
5.2 Suavizado exponencial en modelos de inventarios clasificación de equipo.
tendencia lineal. • Especificar el modelo pronósticos e inventarios. Competencias Sistémicas:
5.3 Errores en los pronósticos. apropiado de pronósticos • Mediante preguntas • Capacidad de aplicar los
5.4 Pronósticos causales con regresión e inventarios hacer participar al conocimientos en la práctica.
lineal. • Resolver ejercicios alumnado al tema, previa
5.5 Definición y tipos de inventarios. prácticos relacionados. investigación 11
5.5.1 Ventajas y desventajas de los • Explicar el procedimiento
inventarios. de solución de problemas
5.5.2 Costos de inventarios. de los diferentes midelos
5.6 Modelos determinísticos. de pronósticos , asi como
5.7 Modelos probabilísticas. los tipos de inventario.
5.8 Planeación de requerimientos de • Dejar ejercicios a resolver
materiales. para el reforzamiento del
conocimiento.

I. A. Identifica la idea principal del texto. 40%
J. B. Transformación adecuada del texto. 30%
Competencia alcanzada Excelente Cumple en su totalidad con los indicadores de alcance. 95-100

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ISO 9001:2015 7.1.5, 8.1, 8.2.2, 8.5.1.
(A, B, C) (D y E) con desempeño excelente, notable, bueno, suficiente e

Notable 85-94
Bueno 75-84
Suficiente (A, B, C) (D y E) con desempeño parcial. 70-74
A B C D E
los problemas.
Total 40% 30% 30% 70% 30%

1. Wayne L. W. (2005). Investigación de Operaciones aplicaciones y algoritmos Ed. Thomson. • Videoproyector
2. Hillier, F.S y Liebermang G.J. (2007). Introducción a la Investigación de Operaciones Ed. Mc • Laptop
Graw Hill, 7ma Edición. • Pintarrón y marcadores
3. Moskowitz H. (1985) Transpor te y asignación, Investigación de Operaciones Prentice Hall. • Internet
4. Diaz S. F., Rendon C. & Hernán D. (2002). Introducción a la Investigación de Operaciones. • Sitio web
2 ed.

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Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
TP EF ES
TR
SD


Competencia Fecha Programada:
6 Descripción:
No: Inicio: 05/12 Término: 05/29
Nombre de la Competencia: Identificar la ruta mas corta de una serie de actividades en la elaboración Fecha Real:
Redes de un proyecto. Inicio: Término:

6.1 Gráfica de Gantt. • Realizar investigación • Pedir al alumno previo a Competencias Instrumentales:
6.2 Método de la ruta crítica (PERT/CPM). documental presentación la clase realice una • Conocimientos sobre el área
6.2.1 Terminología. al grupo Clase lectura previa sobre la de estudio y la profesión
6.2.2 Construcción de una red. demostrativa definición y abreviciones Competencias Interpersonales:
6.2.3 Determinación de la ruta crítica. • Resolver ejercicios de PERT, CPM, asi como • Capacidad de trabajo en
6.2.4 Compresión de redes. prácticos relacionados: la diferencia y aplicación equipo.
10
6.2.5 Análisis de una red PERT. • Construir diagramas de de cada uno de ellos. Competencias Sistémicas:
6.3 Programación y control de proyectos redes, manipular la ruta • Mediante preguntas • Capacidad de aplicar los
basados en costos. crítica para poder hacer participar al conocimientos en la práctica.
establecer la relación alumnado al tema, previa
tiempo-costo. investigación
• Explicar el procedimiento

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ISO 9001:2015 7.1.5, 8.1, 8.2.2, 8.5.1.
de solución de problemas
aplicando PERT y CPM,
identificando el camino
crítico y sus costos.
conocimiento.

K. A. Identifica la idea principal del texto. 40%
L. B. Transformación adecuada del texto. 30%
Notable 85-94
Bueno 75-84
Suficiente (A, B, C) (D y E) con desempeño parcial. 70-74
A B C D E
Resumen de texto 20% X X X Se revisará el control de lectura, retroalimentando la

Revisión: 1
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ISO 9001:2015 7.1.5, 8.1, 8.2.2, 8.5.1.
los problemas.
Total 40% 30% 30% 70% 30%

• Laptop
2 ed.
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
TP EF ES
TR
SD


Revisión: 1
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ISO 9001:2015 7.1.5, 8.1, 8.2.2, 8.5.1.
Fecha de Elaboración: 24/01/2020
M.C. Francisco Juárez Herrera DR. Juan Carlos Kido Miranda

Docente Jefe del Departamento de Ingeniería
Industrial

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INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE Código: ITI-SGI-PA-003-01

TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

PERIODO: ENERO-JULIO: X VERANO: AGOSTO-DICIEMBRE: HT HP Cr

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Investigación de Operaciones CLAVE: AEF-1076

1.- Caracterización de la asignatura:

2.- Intención Didáctica:

Toda copia en PAPEL es un “Documento No Controlado” a excepción del original. Rev. 1

Toda copia en PAPEL es un “Documento No Controlado” a excepción del original. Rev. 1

3.- Competencia de la asignatura:

4. Análisis por competencia especifica:

Temas y subtemas para Actividades de Actividades de

Toda copia en PAPEL es un “Documento No Controlado” a excepción del original. Rev. 1

Maxi-Max, Maxi-Min y • Capacidad de aprender y

Indicadores de alcance Valor del indicador

Toda copia en PAPEL es un “Documento No Controlado” a excepción del original. Rev. 1

Total 40% 30% 30% 70% 30%

5. Fuentes de información y apoyos didácticos:

6. Calendarización de evaluación (semanas):

TP= Tiempo Planeado TR= Tempo Real SD= Seguimiento Departamental

4. Análisis por competencia especifica:

Toda copia en PAPEL es un “Documento No Controlado” a excepción del original. Rev. 1

Temas y subtemas para Actividades de Actividades de

Indicadores de alcance Valor del indicador

Toda copia en PAPEL es un “Documento No Controlado” a excepción del original. Rev. 1

Total 40% 30% 30% 70% 30%

5. Fuentes de información y apoyos didácticos:

Toda copia en PAPEL es un “Documento No Controlado” a excepción del original. Rev. 1

6. Davis K. McKeown P. (1986). Modelos cuantitativos para administración. Grupo editorial

6. Calendarización de evaluación (semanas):

TP= Tiempo Planeado TR= Tempo Real SD= Seguimiento Departamental

4. Análisis por competencia especifica:

Temas y subtemas para Actividades de Actividades de

Toda copia en PAPEL es un “Documento No Controlado” a excepción del original. Rev. 1

las diferencias y hacer participar al • Capacidad de aplicar los

Indicadores de alcance Valor del indicador

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Total 40% 30% 30% 70% 30%

5. Fuentes de información y apoyos didácticos:

6. Calendarización de evaluación (semanas):

TP= Tiempo Planeado TR= Tempo Real SD= Seguimiento Departamental

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ED= Evaluación Diagnostica EF= Evaluación Formativa ES= Evaluación Sumativa

4. Análisis por competencia especifica:

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Indicadores de alcance Valor del indicador

Total 40% 30% 30% 70% 30%

5. Fuentes de información y apoyos didácticos:

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Fuentes de información: Apoyos didácticos:

6. Calendarización de evaluación (semanas):

TP= Tiempo Planeado TR= Tempo Real SD= Seguimiento Departamental

4. Análisis por competencia especifica:

Temas y subtemas para Actividades de Actividades de Desarrollo de Competencias Horas Teórico

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desarrollar la Competencia aprendizaje Enseñanza Genéricas Prácticas

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