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    Lectura SESIÓN DE APRENDIZAJE

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    Delbert Condori
    El documento describe los cinco momentos didácticos de una sesión de aprendizaje: 1) Contextualización, que toma en cuenta factores personales de los estudiantes; 2) Experiencia, que involucra trabajo independiente y grupal; 3) Reflexión, que es fundamental para la formación de conciencia; 4) Acción, donde los estudiantes aplican lo aprendido; y 5) Evaluación, que monitorea el progreso de los estudiantes a lo largo del proceso.

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    Lectura SESIÓN DE APRENDIZAJE

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    El documento describe los cinco momentos didácticos de una sesión de aprendizaje: 1) Contextualización, que toma en cuenta factores personales de los estudiantes; 2) Experiencia, que involucra trabajo independiente y grupal; 3) Reflexión, que es fundamental para la formación de conciencia; 4) Acción, donde los estudiantes aplican lo aprendido; y 5) Evaluación, que monitorea el progreso de los estudiantes a lo largo del proceso.

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    El documento describe los cinco momentos didácticos de una sesión de aprendizaje: 1) Contextualización, que toma en cuenta factores personales de los estudiantes; 2) Experiencia, que involucra trabajo independiente y grupal; 3) Reflexión, que es fundamental para la formación de conciencia; 4) Acción, donde los estudiantes aplican lo aprendido; y 5) Evaluación, que monitorea el progreso de los estudiantes a lo largo del proceso.

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    El documento describe los cinco momentos didácticos de una sesión de aprendizaje: 1) Contextualización, que toma en cuenta factores personales de los estudiantes; 2) Experiencia, que involucra trabajo independiente y grupal; 3) Reflexión, que es fundamental para la formación de conciencia; 4) Acción, donde los estudiantes aplican lo aprendido; y 5) Evaluación, que monitorea el progreso de los estudiantes a lo largo del proceso.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    La sesión de aprendizaje contempla la secuencia didáctica, englobada en cinco momentos


    didácticos:

    Fuente: Equipo vicerrectorado académico 2019

    La Contextualización es un momento didáctico donde se toma en cuenta los factores personales


    de los estudiantes en la programación académica, en la planificación de las orientaciones del
    profesor y del plan de trabajo del alumno. En tanto, los demás momentos didácticos no pueden
    prescindir de la contextualización, pues al hacer aflorar necesidades y circunstancias del
    profesor y del alumno, ella permite adecuar el proceso educativo a ambos.

    La Experiencia, que es el abordaje intelectual y afectivo del alumno sobre el objeto que pretende
    conocer, se expresa, preponderantemente, en el trabajo independiente y en el
    trabajo grupal, pero no puede desaparecer de los momentos de la puesta en común, de la
    síntesis personal o de la toma de conciencia, por ejemplo. Esos momentos didácticos
    contienen materia de conocimiento con la cual el alumno deberá confrontarse.

    La Reflexión como requisito fundamental para la formación de la conciencia y del compromiso


    social. Este momento está inmerso en diversos instrumentos y momentos didácticos: en la
    elaboración del plan de trabajo, en la puesta en común, en la síntesis personal, en la visión de
    conjunto, en la toma de conciencia, etc. es tarea del alumno preguntar en cada momento
    didáctico por el significado, por las relaciones y resonancias de valor del asunto sobre el cual
    trabaja

    Ese esfuerzo constante de atribución de significados es el que ayudará al alumno a transformar,


    paulatinamente, su habitual manera de ver y pensar.

    La Acción, se realiza de modo más expresivo al final del proceso de aprendizaje; aquí es cuando
    el alumno realiza una nueva experiencia que, esta vez, parte de la modificación interior que la
    apropiación del nuevo conocimiento le produce, fruto de su actividad personal. El alumno
    sentirá también el impulso a exteriorizar la asimilación hecha en acciones referentes al círculo
    social de la clase, de la escuela, de la familia, o en pro de ambientes más amplios de la sociedad.

    Mientras tanto, precisamente en el proceso de aprendizaje, ya sea en el trabajo grupal o en la


    puesta en común, el alumno podrá experimentar cambios internos (acciones interiorizadas) con
    posibilidades de exteriorización.

    La Evaluación, es el momento didáctico considerado como diagnóstico del proceso formativo


    integral del alumno, prefiriendo realizarla a lo largo de su trabajo cotidiano que en momentos
    formales de rendición de cuentas al profesor. La dimensión de la Evaluación ocurre de modo
    pleno como último eslabón, como cierre del proceso de aprendizaje, expresándose sobre todo
    a través de los momentos didácticos: Síntesis personal y Toma de conciencia. Este momento no
    corresponde solo al momento final o proceso, también incluye el momento inicial cuando se
    toma en cuenta resultados de trabajos anteriores o evaluaciones de los aprendizajes de ciclos
    anteriores.

    (Adaptado de Klein, L. (2014) La Pedagogía Ignaciana: su origen espiritual y su configuración


    personalizada., pp. 19-20

    http://www.flacsi.net/wp-content/uploads/2014/09/PedIgnacOrigenyConfig18set14.pdf

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