Este documento proporciona una guía metodológica para elaborar un texto paralelo (TP). Explica que el TP es una estrategia que permite desarrollar habilidades de lectura comprensiva y aprendizaje significativo. Detalla lo que debe incluir el TP, como la expresión escrita de lo aprendido a través de la lectura, el diálogo y la mediación del profesor. También describe los objetivos del TP, como estimular habilidades cognitivas de alto nivel, y los posibles desafíos, como la dificultad
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Este documento proporciona una guía metodológica para elaborar un texto paralelo (TP). Explica que el TP es una estrategia que permite desarrollar habilidades de lectura comprensiva y aprendizaje significativo. Detalla lo que debe incluir el TP, como la expresión escrita de lo aprendido a través de la lectura, el diálogo y la mediación del profesor. También describe los objetivos del TP, como estimular habilidades cognitivas de alto nivel, y los posibles desafíos, como la dificultad
Este documento proporciona una guía metodológica para elaborar un texto paralelo (TP). Explica que el TP es una estrategia que permite desarrollar habilidades de lectura comprensiva y aprendizaje significativo. Detalla lo que debe incluir el TP, como la expresión escrita de lo aprendido a través de la lectura, el diálogo y la mediación del profesor. También describe los objetivos del TP, como estimular habilidades cognitivas de alto nivel, y los posibles desafíos, como la dificultad
Este documento proporciona una guía metodológica para elaborar un texto paralelo (TP). Explica que el TP es una estrategia que permite desarrollar habilidades de lectura comprensiva y aprendizaje significativo. Detalla lo que debe incluir el TP, como la expresión escrita de lo aprendido a través de la lectura, el diálogo y la mediación del profesor. También describe los objetivos del TP, como estimular habilidades cognitivas de alto nivel, y los posibles desafíos, como la dificultad
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GUIA METODOLÓGICA PARA ELABORAR UN TP
El objetivo es aplicar la estrategia TP y desarrollar habilidad de lectura comprensiva. El trabajo escrito que van a presentar, después de haber leído la obra es un Texto Paralelo. A continuación se detalla lo qué es el Texto Paralelo, lo que deben presentar por escrito y los aspectos a evaluar. El mínimo de página será de 4 y el máximo 5 páginas. El trabajo se presentará individual.
Qué es el Texto Paralelo, para qué sirve y qué lo hace importante?
El Texto Paralelo: Una estrategia para aprender mejor y desarrollar capacidades
El texto paralelo es una metodología en la que se puede tener la experiencia de la creatividad, a través de múltiples actividades cognitivas, como son; la observación, la interacción, la reflexión, la búsqueda de diferentes materiales, la recuperación del pasado.
El texto paralelo lo podemos elaborar desde dos dimensiones:
Como estrategia de aprendizaje (con sus objetivos, componentes, actividades, etc.) Como producto final escrito
COMO PRODUCTO FINAL
Es el registro o expresión escrita de lo que el alumno ha aprendido y ha vivido en el proceso
Expresión de lo que ha aprendido leyendo, dialogando con sus compañeros, con la mediación y aportes del profesor, el texto no reproduce literalmente textos leídos o frases escuchadas al profesor, o a los compañeros, sino expresa lo que el alumno ha ido elaborando mentalmente con ayuda de los tres grandes “mediadores” del aprendizaje humano: a) Los textos escritos o su equivalente los “textos” de la realidad y de la naturaleza, los textos grabados en CD etc. b) los compañeros, los interlocutores sociales c) el profesor y la profesora
Expresión de lo que ha vivido y experienciado a lo largo de todo el proceso, es decir, las dificultades encontradas y cómo se resolvieron; las valoraciones sobre el aprendizaje en grupo de clase o seminario; cómo ayudaron los procesos de metacognición y meta regulación; si siente que ha progresado o no en habilidades cognitivas; como atención, reflexión, comprensión, etc. y en habilidades afectivas y valores como la solidaridad, cordialidad, respeto; qué aplicaciones tiene el tema estudiado con mi tarea como....etc.
OBJETIVOS QUE PRETENDEMOS CON EL TEXTO PARALELO
Estimular y entrenar habilidades de alto nivel cognitivo en el que se deben ejercitar ampliamente las siguientes habilidades: Lectura comprensiva Localización, comprensión y “procesamiento de la información” pertinente Planteamiento y resolución de problemas Aprendizaje significativo de conceptos, procedimientos y actitudes Que permite diferenciar e integrar conceptos Aprendizaje funcional...que permite transferir y aplicar La expresión personal, oral y escrita
DIFICULTADES PROBABLES EN LA IMPLEMENTACIÓN Y PRÁCTICA DEL T.P.
Las principales dificultades que suelen encontrarse en la implementación de la práctica de T.P. son las siguientes: En los alumnos el problema principal es que estos con frecuencia, ni quieren ni pueden leer comprensivamente, y menos todavía pueden expresar adecuadamente por escrito sus ideas y sentimientos. Tampoco son capaces de lograr que en los grupos pequeños de aprendizaje cooperativo, todos y cada uno de ellos trabajen conforme a sus posibilidades. La solución a estas dificultades, no está en renunciar a implementar esta estrategia de formación de capacidades de alto nivel. La solución está en que unos cuantos profesores con disponibilidad y creatividad, experimenten el texto paralelo en proyectos motivantes y relativamente manejables: pronto comprobarán que sus alumnos progresan en su lectura comprensiva, en su expresión oral y escrita; que aprenden a trabajar en grupos responsablemente. De ahí que la práctica nos dice que leyendo se aprende a leer, expresando se aprende a expresar, trabajando en grupo se aprende a trabajar cooperativamente, pensando y creando, se aprende a pensar y crear.
Indicadores evaluativos Nivel de reflexión Creatividad y originalidad Tratamiento del contenido Aprendizajes adquiridos Estética, corrección y estilo
Nivel de reflexión: Capacidad de plantear la propia experiencia, descubrirla, analizarla, incorporarla, tomando lo valioso o negativo como parte del aprendizaje.
Creatividad y originalidad: Capacidad de proyectar situaciones distintas a las vividas. Inventar, descubrir, soñar, poetizar, jugar con el lenguaje de manera diferente.
Tratamiento del contenido:
Confrontar la teoría con la práctica, recuperando su vivencia, el contexto, argumentando, parafraseando y explicando lo significativo y funcional, lo profundo, lo integrador, lo interdisciplinar, las interacciones e interacciones.
Aprendizajes adquiridos: Señalar cuánto ha aprendido, de qué manera, logros que observa, dificultades que enfrenta.
Estética, corrección y estilo:
Atender a las normas de ortografía, semántica, sintaxis y redacción, independientemente del estilo personal.
Lista de referencias bibliográficas:
El Texto Paralelo: Una estrategia para aprender mejor y desarrollar... disponible en
ecentro.uca.edu.ni/pd/mod/file/download.php?file_guid=6115, recuperado el 4 de marzo de 2012. EL TEXTO PARALELO disponible en http://rescate-estudiantil.com/wp-content/uploads/2010/05/ADMON-2-TEXTO- PARALELO.pdf recuperado el 4 de marzo de 2012. Pacheco D., (2008) EL TEXTO PARALELO disponible en http://es.scribd.com/doc/8099182/Texto-Paralelo-Modulo-1- Desarrollo-Cognoscitivo recuperado el 4 de marzo de 2012. Modelo de TP, disponible en http://www.uatf.edu.bo/web_descargas/Texto_Paralelo_Universidad_Sociedad.pdf recuperado el 4 de marzo de 2012. Mendoza R. Haciendo mi texto paralelo, disponible en http://www.eduteka.org/proyectos.php/1/2195 recuperado el 4 de marzo de 2012.
