Foda Santiago de Chuco 2

FODA
FORTALEZAS
1. GRAN CONOCIMIENTO DEL POBLADOR ANDINO DEL MANEJO DE LA ECONOMÍA NATURAL.
2. GRAN POTENCIAL AGROPECUARIO.
3. POTENCIAL MINERO
4. DIVERSIDAD DE PISOS ECOLÓGICOS, Y UNA GRAN RIQUEZA EN BIODIVERSIDAD.
5. EXISTENCIA DE UNA POBLACIÓN QUE SIN PERDER SUS ESTILOS DE VIDA ANDINOS, LUCHA
POR MODERNIZAR SU CAPACIDAD DE PRODUCCIÓN Y EDUCACIÓN.
6. SE HA INICIADO UNA CULTURA DE CONCERTACIÓN.
7. EXISTENCIA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS INCLUSO A NIVEL SUPERIOR TECNOLÓGICO.
8. PRESENCIA DE FIESTAS Y TRADICIONES VIVAS.
9. CRECIENTE INTERÉS EN FORTALECER SUS INSTITUCIONES DEMOCRÁTICAS.
10.GRAN POTENCIAL DE IRRIGACIONES
OPORTUNIDADES
1. LA NUEVA VISIÓN DEL MUNDO EN APRECIAR LAS VENTAJAS QUE TIENE LA ECONOMÍA
ANDINA DENTRO DE LA PLANIFICACIÓN TERRITORIAL, COMO UNA BUENA ALTERNATIVA PARA
ENFRENTAR LA ECONOMÍA GLOBAL.
2. POSIBILIDADES DE COMBINAR LA CAPACIDAD PRODUCTIVA DE LA ZONA, EN LOS MERCADOS

VIRTUALES DEL MUNDO.
3. LA NECESIDAD DEL MUNDO POR CONSERVAR Y RECONSTRUIR CENTROS NATURALES DE

PRODUCCIÓN DE OXIGENO.
9. TENDENCIA DEL GOBIERNO Y DEL MUNDO POR FORTALECER LOS GOBIERNOS LOCALES Y
DISTRITALES Y ASI FORTALECER EL EMPODERAMIENTO DE LA POBLACIÓN.
DEBILIDADES
1. LA POCA O NULA DISPONIBILIDAD PARA DESARROLLAR SUS ACTIVIDADES AGROPECUARIAS.

2. INSUFICIENTES SISTEMAS DE IRRIGACIÓN.
3. BAJO NIVEL EDUCATIVO DE LA POBLACIÓN.
4. INADECUADO MANEJO DE RECURSOS NATURALES FORESTALES, MINEROS, HÍDRICOS.
5. ALTO ÍNDICE DE DISPERSIÓN DE LA POBLACIÓN RURAL.
6. ALTO ÍNDICE DE ANALFABETISMO.
7. DEFICIENTES NIVELES DE ATENCIÓN EN ELECTRICIDAD, AGUA POTABLE Y SERVICIOS DE

DESAGÜE.
8. UN FUERTE PORCENTAJE DE LA POBLACIÓN CON NBI (NECESIDADES BASICAS
INSATISFECHAS)
9. MUY POCA CAPACIDAD DE COORDINACIÓN INSTITUCIONAL.
10. DEFICIENTE COORDINACIÓN ENTRE LOS DIFERENTES ACTORES SOCIALES.
AMENAZAS
1. EL PROBLEMA DE GOBERNABILIDAD.
2. DEBILITAMIENTO DE LA ACTIVIDAD AGROPECUARIA, POR LOS PRECIOS DE LOS PRODUCTOS

AGRÍCOLAS Y GANADEROS.
4. POSIBILIDADES DE INCREMENTAR SU CONTAMINACIÓN AMBIENTAL, CON LAS

OPERACIONES QUE DEBA INICIAR LA MINERIA
5. LIMITADOS RECURSOS ASIGNADOS EN EL PRESUPUESTO GENERAL DE LA REPUBLICA A LA
PROVINCIA Y SUS DISTRITOS.
6. PROGRAMAS SOCIALES EN EDUCACIÓN Y SALUD, MANEJADOS POLÍTICAMENTE.
7. LA AUSENCIA DE LIDERAZGO REGIONAL Y DISTRITAL.
8. LAS PERTURBACIONES CLIMÁTICAS CON SUS EFECTOS EN LA PRODUCTIVIDAD DEL AGRO,
CONSIDERANDO QUE LA MAYORÍA DE LOS CULTIVOS SON EN TERRENOS AL SECANO.
9. DEBILIDAD INSTITUCIONAL EN TODO EL SECTOR PÚBLICO.
EJES ESTRATÉGICOS DE LA MISIÓN EN EL DISTRITO DE SANTIAGO DE CHUCO
Los ejes estratégicos, han sido definidos a partir del análisis del diagnostico del distrito de
SANTIAGO DE CHUCO.
 EN EL ASPECTO SOCIAL Y COMUNITARIO: Forjar conciencia ciudadana en la perspectiva

de inducir que son ellos los únicos responsables de la conducción de su futuro, en el
ejercicio democrático, con instituciones hombre – mujer con capacidades para mejorar
la calidad de vida, con servicios sociales de salud, educación, alimentación, vivienda
hacia la equidad.
 EN EL ASPECTO DE ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE : Buscar el uso racional del suelo, el
agua, los recursos mineros, su flora y fauna, sus fuentes termales, restituir las
condiciones ambientales a la ciudad, sus quebradas, ríos y lagunas, buscando el
equilibrio ecológico de sus montañas y sus valles.
 EN EL ASPECTO ECONÓMICO PRODUCTIVO : Buscar el desarrollo económico
permanente basado en las actividades productiva agrícola y pecuaria, minería
sustentable y turismo.
EJE N°1: EDUCACIÓN – CULTURA Y SALUD
Actores sociales: Niños, Tradiciones e identidad

jóvenes, mujeres y tercera cultural
edad
EDUCACION
CULTURA Y SALUD
Cultura empresarial
El rol del Estado
ESCENARIO TENDENCIAL
Modelo educativo desarticulado de la realidad y los cambios económicos, sociales,tecnológicos

y ambientales.
 Educación no contribuye al desarrollo de jóvenes con capacidades para el desarrollo local y

regional.
 Actores económicos sin cultura empresarial. Sistema de producción de campesinos

ineficaces.
 Sistema educativo, no toma en cuenta y conocimiento de actores locales.
 Sistema educativo al margen de la corriente del desarrollo sustentable.
 La currícula educativa es ajena a los valores significados y símbolos de la cultura de la región.

 Los servicios de salud, son deficientes y básicamente de tipo terminal.
EDUCACION, CULTURA Y SALUD
Actores sociales: Niños, jóvenes, mujeres y tercera edad Empresariado y cultura empresarial El
rol del Estado Tradiciones e identidad cultural, medicina andina.
ESCENARIO DESEABLE
Educación aporta a desarrollo de capacidades de actores de la Sociedad, fortaleciendo su

identidad regional como base para forjar una auténtica descentralización.
 Proyecto educativo integral: conocimiento, valores y destrezas promueven el desarrollo

sustentable.
 Desarrollo de capacidad gerencial y formación de clase empresarial y gestión de sistemas de

producción campesinas.
 Proyecto educativo promueve formación de conciencia democrática y valores culturales de
identidad.
 Sist. Educativo impulsa contenido curricular con contenidos del desarrollo sustentable.
 Currícula educativa difunde y fortalece los valores y símbolos de identidad cultural.
 Un servicio de salud, orientado al área preventiva y de alcance de toda la población
VENTAJA COMPARATIVA
Instituciones y organismos para nuevas Propuestas Educativas dentro de la concepción del

mundo andino peruano.
 Sector educación desarrolla proyectos para la niñez, juventud, mujeres y adultos, tratando
de fortalecer sobre todo las competencias del mundo andino, pero en una versión tradicional.
 Inst. Tecnológicos. Gremios de empresarios como agentes del cambio.
 Actores del proceso educativo con capacidad democrática.
 Sector educación impulsa conceptos en sistema educativo.
 Ley de descentralización educativa.
 En salud, se tiene la infraestructura y personal mínimo.
 Se dispone de recursos naturales para la medicina andina.
VENTAJA COMPETITIVA
Calidad educativa que promueve el Desarrollo Humano Sostenible.
 El sistema educativo promueve el desarrollo local, regional, nacional sustentable.
 Módulos de formación, sistemas de información, banco de proyectos.
 Modelo educativo democrático y concertado con actores del sistema educativo.
 Sistema educativo promueve educación ambiental y ecológica
 Revalorización de la identidad cultura de Santiago de Chuco. Asimilación de cambios

culturales.
 Revalorización del potencial de la medicina andina.

Foda Santiago de Chuco 2

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Foda Santiago de Chuco 2

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Foda Santiago de Chuco 2

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

FODA

1. GRAN CONOCIMIENTO DEL POBLADOR ANDINO DEL MANEJO DE LA ECONOMÍA NATURAL.

2. GRAN POTENCIAL AGROPECUARIO.

4. DIVERSIDAD DE PISOS ECOLÓGICOS, Y UNA GRAN RIQUEZA EN BIODIVERSIDAD.

6. SE HA INICIADO UNA CULTURA DE CONCERTACIÓN.

7. EXISTENCIA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS INCLUSO A NIVEL SUPERIOR TECNOLÓGICO.

8. PRESENCIA DE FIESTAS Y TRADICIONES VIVAS.

9. CRECIENTE INTERÉS EN FORTALECER SUS INSTITUCIONES DEMOCRÁTICAS.

10.GRAN POTENCIAL DE IRRIGACIONES

2. POSIBILIDADES DE COMBINAR LA CAPACIDAD PRODUCTIVA DE LA ZONA, EN LOS MERCADOS

3. LA NECESIDAD DEL MUNDO POR CONSERVAR Y RECONSTRUIR CENTROS NATURALES DE

1. LA POCA O NULA DISPONIBILIDAD PARA DESARROLLAR SUS ACTIVIDADES AGROPECUARIAS.

3. BAJO NIVEL EDUCATIVO DE LA POBLACIÓN.

4. INADECUADO MANEJO DE RECURSOS NATURALES FORESTALES, MINEROS, HÍDRICOS.

5. ALTO ÍNDICE DE DISPERSIÓN DE LA POBLACIÓN RURAL.

6. ALTO ÍNDICE DE ANALFABETISMO.

7. DEFICIENTES NIVELES DE ATENCIÓN EN ELECTRICIDAD, AGUA POTABLE Y SERVICIOS DE

9. MUY POCA CAPACIDAD DE COORDINACIÓN INSTITUCIONAL.

10. DEFICIENTE COORDINACIÓN ENTRE LOS DIFERENTES ACTORES SOCIALES.

2. DEBILITAMIENTO DE LA ACTIVIDAD AGROPECUARIA, POR LOS PRECIOS DE LOS PRODUCTOS

4. POSIBILIDADES DE INCREMENTAR SU CONTAMINACIÓN AMBIENTAL, CON LAS

5. LIMITADOS RECURSOS ASIGNADOS EN EL PRESUPUESTO GENERAL DE LA REPUBLICA A LA

PROVINCIA Y SUS DISTRITOS.

6. PROGRAMAS SOCIALES EN EDUCACIÓN Y SALUD, MANEJADOS POLÍTICAMENTE.

7. LA AUSENCIA DE LIDERAZGO REGIONAL Y DISTRITAL.

8. LAS PERTURBACIONES CLIMÁTICAS CON SUS EFECTOS EN LA PRODUCTIVIDAD DEL AGRO,

CONSIDERANDO QUE LA MAYORÍA DE LOS CULTIVOS SON EN TERRENOS AL SECANO.

9. DEBILIDAD INSTITUCIONAL EN TODO EL SECTOR PÚBLICO.

EJES ESTRATÉGICOS DE LA MISIÓN EN EL DISTRITO DE SANTIAGO DE CHUCO

 EN EL ASPECTO SOCIAL Y COMUNITARIO: Forjar conciencia ciudadana en la perspectiva

Actores sociales: Niños, Tradiciones e identidad

Modelo educativo desarticulado de la realidad y los cambios económicos, sociales,tecnológicos

 Educación no contribuye al desarrollo de jóvenes con capacidades para el desarrollo local y

 Actores económicos sin cultura empresarial. Sistema de producción de campesinos

 Sistema educativo, no toma en cuenta y conocimiento de actores locales.

 Sistema educativo al margen de la corriente del desarrollo sustentable.

 La currícula educativa es ajena a los valores significados y símbolos de la cultura de la región.

EDUCACION, CULTURA Y SALUD

Educación aporta a desarrollo de capacidades de actores de la Sociedad, fortaleciendo su

 Proyecto educativo integral: conocimiento, valores y destrezas promueven el desarrollo

 Desarrollo de capacidad gerencial y formación de clase empresarial y gestión de sistemas de

 Currícula educativa difunde y fortalece los valores y símbolos de identidad cultural.

 Un servicio de salud, orientado al área preventiva y de alcance de toda la población

Instituciones y organismos para nuevas Propuestas Educativas dentro de la concepción del

 Actores del proceso educativo con capacidad democrática.

 Sector educación impulsa conceptos en sistema educativo.

 Ley de descentralización educativa.

 En salud, se tiene la infraestructura y personal mínimo.

 Se dispone de recursos naturales para la medicina andina.

Calidad educativa que promueve el Desarrollo Humano Sostenible.

 El sistema educativo promueve el desarrollo local, regional, nacional sustentable.

 Módulos de formación, sistemas de información, banco de proyectos.

 Modelo educativo democrático y concertado con actores del sistema educativo.

 Sistema educativo promueve educación ambiental y ecológica

 Revalorización de la identidad cultura de Santiago de Chuco. Asimilación de cambios

 Revalorización del potencial de la medicina andina.

También podría gustarte