Proyecto Plastilina Escolar

UNIDAD EDUCATIVA
PROYECTO
MONSEÑOR JUAN WIESNETH ESCOLARES
RCTO. EL ROSARIO – NARANJITO 2019 - 2020
Correo electrónico: wiesneth.21@hotmail.com
PR
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
INSTITUCIONAL
OYE Considerando:
Que en la Constitución de la República del
Ecuador,
CTO
S
ESC
OLA
PLASTILINA
RES
ECOLOGICA
Títulos II. Derechos. Capítulos II. Derechos del Buen Vivir Arts. 26, 27 y
32.
Que en la Constitución de la República del Ecuador,
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Sección quinta. Niñas, niños y adolescentes Arts. 44, 45 y 46.
Que en la Ley Orgánica de Educación Intercultural, Art. 2. Lit. d. Interés

superior de los niños, niñas y adolescentes.- El interés superior de los niños,
niñas y adolescentes, está orientado a garantizar el ejercicio efectivo del
conjunto de sus derechos e impone a todas las instituciones y autoridades,
públicas y privadas, el deber de ajustar sus decisiones y acciones para su
atención. Nadie podrá invocarlo contra norma expresa y sin escuchar
previamente la opinión del niño, niña o adolescente involucrado, que esté en
condiciones de expresarla;
Que en la Ley Orgánica de Educación Intercultural, Art. 2. Lit. f.

Desarrollo de procesos.- Los niveles educativos deben adecuarse a ciclos de
vida de las personas, a su desarrollo cognitivo, afectivo y psicomotriz,
capacidades, ámbito cultural y lingüístico, sus necesidades y las del país,
atendiendo de manera particular la igualdad real de grupos poblacionales
históricamente excluidos o cuyas desventajas se mantienen vigentes, como son
las personas y grupos de atención prioritaria previstos en la Constitución de la
República;
Que en la Ley Orgánica de Educación Intercultural, Art. 2. Lit. i.

Educación en valores.- La educación debe basarse en la transmisión y práctica
de valores que promuevan la libertad personal, la democracia, el respeto a los
derechos, la responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia, el respeto a la
diversidad de género, generacional, étnica, social, por identidad de género,
condición de migración y creencia religiosa, la equidad, la igualdad y la justicia y
la eliminación de toda forma de discriminación;
Que en la Ley Orgánica de Educación Intercultural, Art. 2. Lit. p.

Corresponsabilidad.- La educación demanda corresponsabilidad en la
formación e instrucción de las niñas, niños y adolescentes y el esfuerzo
compartido de estudiantes, familias, docentes, centros educativos, comunidad,
instituciones del Estado, medios de comunicación y el conjunto de la sociedad,
que se orientarán por los principios de esta ley;
Que en la Ley Orgánica de Educación Intercultural, Art. 2. Lit. t. Cultura

de paz y solución de conflictos.- El ejercicio del derecho a la educación debe
orientarse a construir una sociedad justa, una cultura de paz y no violencia, para
la prevención, tratamiento y resolución pacífica de conflictos, en todos los
espacios de la vida personal, escolar, familiar y social. Se exceptúan todas
aquellas acciones y omisiones sujetas a la normatividad penal y a las materias
no transigibles de conformidad con la Constitución de la República y la Ley;
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Que en la Ley Orgánica de Educación Intercultural, Art. 2. Lit. kk.

Convivencia armónica.- La educación tendrá como principio rector la
formulación de acuerdos de convivencia armónica entre los actores de la
comunidad educativa;
Que el acuerdo ACUERDO Nro.MINEDUC-MINEDUC-ME-2018-00089-A,

que establece malla curricular y que en su Art. 2 Plan de estudios para
Educación General Básica.
La normativa legal vigente fundamenta la elaboración del proyecto escolar

propuesto por la Lic. Dolores Ortiz Shinn, docente de Cuarto A jornada
Matutina, periodo lectivo 2019 – 2020, Unidad Educativa Mons. Juan Wiesneth.
TABLA DE CONTENIDOS
1. PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMÁTICA...............................................7
2. OBJETIVO:....................................................................................................8
2.1 Objetivo General:.......................................................................................8

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2.2 Objetivos específicos:................................................................................8
3. JUSTIFICACIÓN............................................................................................8
4. MARCO TEÓRICO........................................................................................9
4.1 Introducción................................................................................................9
4.2 Concepto de reciclaje...............................................................................10
4.3 Beneficios del Reciclaje...........................................................................10
4.4 La regla de “las 4R”: Reducir, Reutilizar, Reemplazar, Reciclar.............10
4.5 Diferentes tipos de reciclaje.....................................................................12
5. METODOLOGÍA..........................................................................................14
6. Análisis de la solución planteada a través del producto interdisciplinario. .14
7. CONCLUSIONES........................................................................................16
8. RECOMENDACIONES...............................................................................17
9. BIBLIOGRAFÍA............................................................................................17
Bibliografía............................................................................................................17
10. ANEXOS......................................................................................................19
10.1 ANEXO 1: Tabla de Planificación.........................................................19
10.2 Lista de los estudiante..........................................................................20
10.3 ANEXO 2: Cronograma........................................................................22
10.4 Anexo 3 .- Portafolio.............................................................................23

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RESUMEN
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1. PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMÁTICA
2. OBJETIVO:
2.1 Objetivo General:
Elaborar una plastilina ecológica mediante materiales caseros
2.2 Objetivos específicos:
 Analizar el impacto ambiental que causa el uso excesivo de las

plastilinas industriales.
 Elaborar envases con material reciclado que nos servirá para guardar la
plastilina.
 Concientizar acerca de la importancia de cuidar el medio ambiente
 Exponer qué es contaminación ambiental y sus consecuencias
3. JUSTIFICACIÓN
4. MARCO TEÓRICO
4.1 Introducción
La plastilina es un material sintético que utilizan niños en educación

pre-escolar. Su coloración se debe fundamentalmente a la utilización en
su fabricación de óxidos metálicos como óxidos de cromo, de aluminio,
de hierro, de titanio. Entre sus componentes podrían encontrarse los
siguientes metales tóxicos Cd, Cr, Fe, Mg, Pb, Ti y V.
La calidad de la plastilina depende de la arcilla que se use. Estas tienen
pequeñas variaciones en la composición química y el grado de
hidratación. A esta base se le añaden sales de calcio (como talco) y
parafinas (un derivado de petróleo). También se suelen añadir ceras
para darles textura y olor.
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4.2 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS
Historia de la plastilina
Todo comenzó en Munich, Alemania, cuando en 1880 un farmacéutico llamado
Franz Kolb, observando la necesidad de varios artistas al quejarse de que sus
esculturas de arcilla se secaban rápidamente debido al frío, el farmacéutico
decidió crear un tipo de masa con la cual el moldeado fuera más fácil de hacer y
que al secarse no quedara como la arcilla sino que fuera más maleable, esto se
conseguía por medio de la transferencia de calor al tocar esta masa con las
manos (Historia de la plastilina. (2010). [En línea]. Disponible en:
http://www.scribd.com/doc/28735052/Historia-de-La-Plastilina).
Diecisiete años más tarde en Inglaterra, William Harbutt, profesor de artes

investigó una masa para que trabajaran sus estudiantes la escultura, y que
tuviera la propiedad de no secar tan rápido; trabajó con diversos materiales
hasta que logró algo muy parecido a lo que buscaba al mezclar sales de calcio,
gelatina de petróleo y otros elementos que hasta hoy no se conocen,
composición a la que se le llamó “plasticina”, patente que fue dada en el 1899.
(Historia de la plastilina. 2010). [En línea]. Disponible en:
http://www.scribd.com/doc/28735052/Historia-de
La-Plastilina).
El primer tipo de plastilina que comercializó Harbutt tenía un color grisáceo, pero
con el paso del tiempo se comenzó a comercializar este material en diferentes
colores, esto ayudó a ampliar su mercado ya que no sólo la utilizaban los artistas
para moldear sus esculturas sino que los niños también la empezaron a utilizar
con fines educativos (Historia de la plastilina. (2010). [En línea]. Disponible en:
http://www.scribd.com/doc/28735052/Historia-de-La-Plastilina).
La Plastilina y los niños
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Bodrova & Leong (2004) afirman que la plastilina ha sido, desde su invención, la
herramienta más útil para ayudar en el aprendizaje y desarrollo de los niños,
desde muy pequeños es necesario estimularlos para que poco a poco vayan
adquiriendo ciertas habilidades como la motriz, la imaginación, entre otras.
En primer lugar la plastilina estimula la creatividad de los niños ya que pueden

crear su propio mundo, sus propios personajes y lo más importante es que los
pequeños pierden totalmente el miedo a jugar con ella ya que si la rompen o la
separan en pedazos solamente es necesario amasarla para volver a unirla así
que esto también estimula su confianza en sí mismos.
Según Piaget, la niña y el niño construyen el conocimiento mediante la

interacción con el mundo que lo rodea. En este proceso, se siguen una serie de
etapas que están relacionadas con las capacidades mentales que posee el
sujeto para organizar la información que recibe del medio. Para este teórico,
durante los dos primeros años de vida, el ser humano inicia su conocimiento del
mundo por medio de la experiencia sensorial y la actividad motriz. (WORD 5
PRESS. (2007): Procesos iniciales de la Lecto-Escritura. [En línea]. Disponible
en: http://andrechile.wordpress.com/2007/08/22/procesos-iniciales-de-la-
lectoescritura/)
Entre los dos y siete años de edad, aproximadamente, los infantes se

encuentran en la etapa preoperatoria; su pensamiento es simbólico, es decir,
comienzan a generar ideas y solucionar problemas a través de las
representaciones mentales que se demuestran en el lenguaje, el juego simbólico
y la imitación diferida; en este proceso se le asigna un significado a un símbolo.
(BELSOTOC. (2011): Buenas Tareas. [En línea]. Disponible en:
http://www.buenastareas.com/ensayos/Belsotoc/6162554.html)
María Ligia Cifuentes, psicopedagoga de la Clínica Reina Sofía, quien desarrolla

actualmente el programa de psicopedagogía y terapia lúdica con niños
hospitalizados, comenta que la plastilina al ser un material tridimensional ayuda
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a que el niño exprese lo que está aprendiendo, lo que siente, lo que le gusta o
no mediante el juego de darle forma a sus ideas; a esta parte del aprendizaje se
le llama sistema propioceptivo, es aquel que permite que la información que el
niño recoge a través de su cuerpo lo pueda interiorizar y expresar. Así, sus
procesos de aprendizaje se facilitarán posteriormente. (La plastilina: una aliada
de la estimulación y la creatividad (2008). [En línea]. Disponible en:
http://www.abcdelbebe.com/la-plastilina-una-aliada-de-la-estimulacion-y-la-
creatividad)
Una parte fundamental que el niño desarrollará mediante el juego con plastilina
será la motricidad fina ya que al trabajar constantemente con este material
utilizará las manos y los dedos y esto le ayudará a manejar con mayor facilidad
los lápices, a hacer de una mejor manera los trazos de las letras y le
proporcionará al infante la capacidad de concentrarse en el trabajo que está
realizando lo cual a su vez le ayudará a fijarse metas a corto y largo plazo, y
aprenderá a cumplirlas ya que al tomarlas como un juego no siente la presión de
nadie para realizarlas y por el contrario cada vez que las cumpla sentirá una
gran satisfacción y esto lo inducirá a plantearse metas cada vez más grandes y
esto a la larga lo convertirá en un ser más responsable y ordenado.
La plastilina también es muy útil al momento de enseñarle a los niños cómo

trabajar en equipo ya que les ayuda a sociabilizar y a interactuar entre ellos con
el simple hecho de comparar entre individuaos de un mismo salón de clases sus
creaciones, se preguntan entre ellos cómo las hicieron y esto promueve el apoyo
mutuo y así lograr que el individuo deje de ser individuo para convertirse en un
ente social quien aprenderá a confiar en las capacidades de sí mismo y en las
de los demás lo cual lo llevará a dejar de ser autosuficiente y aprender a pedir
ayuda en lo que el necesite.
Contaminación Ambiental
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Según la Real Academia Española, el término contaminar se refiere a “alterar

nocivamente la pureza o las condiciones normales de una cosa o un medio por
agentes químicos o físicos”, entre otras definiciones, las cuales descartamos por
ser esta la más completa. Por lo tanto, la contaminación es la consecuencia de
la introducción de un contaminante ajeno a ese medio, que causa inestabilidad y
daño a un ecosistema o un medio físico. Se trata de una actividad, por lo
general, generada por la actividad humana, llamada: impacto ambiental. Existen
muchos agentes contaminantes: sustancias químicas, residuos urbanos,
contaminantes gaseosos, el petróleo, etc.; todos ellos pueden causar daños en
dicho ecosistema y en la salud de los propios humanos, generando ciertas
enfermedades
Una de las principales consecuencias de la contaminación ambiental es el

calentamiento global, también conocido como cambio climático, por el cual la
temperatura del planeta va aumentando de manera progresiva, tanto la
temperatura atmosférica como la de mares y océanos.
La contaminación ambiental supone un riesgo para la salud de los seres vivos

que habitan los ecosistemas contaminados, incluyendo a los seres humanos.
Además, la tala indiscriminada, la explotación excesiva de los recursos
naturales y la emisión de contaminantes al medio ambiente (gases a la
atmósfera, vertidos en medios acuáticos, residuos sólidos) provoca
la destrucción de ecosistemas. De esta forma, muchas especies de animales y
plantas ven cómo su hábitat natural se va reduciendo cada vez más, pudiendo
llegar a provocar incluso su extinción.
Experimento
Materiales:
 Un vaso y medio de harina de trigo
 Un cuarto de vaso de sal.
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 Medio vaso de agua hirviendo.

 3 cucharadas de aceite para cocinar.
 Un bol y una cuchara.
 Papel vegetal para amasar encima, pero si no tienes puedes hacerlo en
otra superficie.
 Colorantes vegetales
 Envase para guardar la plastilina
 Materiales reciclados como botellas plasticas
Procedimiento:
 Pon en un bol todos los ingredientes excepto el colorante y el agua

hirviendo.
 Coloca el agua hirviendo en el bol y remueve con la cuchara hasta que
se mezclen bien los ingredientes.
 Una vez que esté todo mezclado y frío, amasa con las manos hasta que
tenga consistencia de plastilina. Hay que amasar unos minutos, pero es
muy divertido y relajante.
 Si la masa está muy pegajosa añade harina y si está demasiado dura
añade agua.
 Divide la masa y añade los distintos colores. Sigue amasando hasta
que el color sea homogéneo
 Crea recipientes para tus plastilinas con material reciclado.
5. METODOLOGÍA
6. Análisis de la solución planteada a través del producto interdisciplinario

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 Ciencias naturales vamos a analizar el impacto ambiental de las

plastilinas industriales
 Estudios sociales permitir conocer las consecuencias del calentamiento
global y la historia de la plastilina como instrumento didáctico del proceso
educativo
 Educación artística nos va a permitir jugar con los colores y formas de las
plastilinas y sus envases
 Lengua y Literatura nos va ayudar a conocer a etimología de la palabra
“plastilina”
 Tecnología para visualizar videos de ¿Cómo crear plastilina ecológica?
 Las Ciencias Exacta para determinar las cantidades de cada material que
se va utilizar en la creación de la plastilina ecológica
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7. CONCLUSIONES
8. RECOMENDACIONES
9. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía
Castillo, J. (25 de Junio de 2017). Material didáctico. Obtenido de
https://www.ecured.cu/Material_did%C3%A1ctico
EDUCACIÓN BIGBANG. (12 de Octubre de 2017). Educación Big Bang. Obtenido de

https://educaconbigbang.com/2015/04/experimento-con-flores-y-colorante/
Mendez, R. M. (5 de Mayo de 2016). Material didáctico. Obtenido de

https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/4892/MedinaM
%C3%A9ndezRafael.pdf?sequence=1
Ucha, F. (Febrero de 2011). Definición ABC. Obtenido de

https://www.definicionabc.com/general/xilema.php
Veloncio, A. (18 de Noviembre de 2015). Haiku Deck. Obtenido de

https://www.haikudeck.com/mtodo-cientfico-education-presentation-
Olmf2waMLa#slide2
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10. ANEXOS
10.1 ANEXO 1: Tabla de Planificación
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: “Mons. Juan Wiesneth”

ZO DISTRITO: CIRCUITO AÑO LECTIVO:
NA: 5 09D18 : C01_b 2018 - 2019
NOMBRE DEL PROYECTO: Manualidades con reciclaje
CAMPO DE ACCIÓN: NÚMERO DE ESTUDIANTES:
Artístico-Cultural H: 10 M: 15
SUBNIVEL ESTUDIANTES:
PREPARATORIA x
MEDIA SUPERIOR
ELEMENTAL
NOMBRE DE LA FACILITADORA: Bertha Reinoso Loja
FECHA DE INICIO: FECHA DE TÉRMINO:
25 de junio del 2018 16 de Enero del 2019
LEMA DEL PROYECTO LOGOTIPO:
ESCOLAR:
“Recicla hace bien al planeta ”

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10.2 Lista de los estudiante

N APELLIDOS Y NOMBRES
º
1 BARAHONA PARRA JEAN CARLOS

2 BARRERA LUCIN LUIS EDUARDO
3 CHAFLA CHOEZ MATIAS DANIEL
4 CRUZ CALLE MICHAEL ANTONIO
5 ERAZO VILLA LEONELA MAILYN
6 FAJARDO CONDO KEYLA
SAMATHA
7 FLORES HUGO LESLY SULLEY
8 GUAMBO LASSO KARINA
ELIZABETH
9 GUERRERO LOPEZ ANDERSON
IVAN
1 JIMENEZ CRIOLLO LIMBERTH
0 DANIEL
1 JIMENEZ TITO LIZY JASBLEIDY
1
1 LEON GUERRERO YUDITH
2 JAMILETH
1 MEJIA FLORES LUIS ANTHONY
3
1 NARANJO VEGA ERICK STIVEN
4
1 NARANJO VINUEZA MAYBELIN
5 JASLEY
1 NUÑ EZ ORTIZ MARJORIE
6 ELIZABETH
1 ORELLANA QUITO ARELLYS
7 MERCEDES
1 PINCAY CALDERON DOMENICA
8 NOEMI
1 REA GUERRERO MAILYN
9 ZHARICK
2 REINOSO IBARRA ANGEL
0 ALEXANDER
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2 RODRIGUEZ AZOGUE CESAR

1 ARIEL
2 SALAZAR MARTIN MARLON
2 ALEXIS
2 SANCHEZ GUZMAN ASHLY ANAHI
3
2 TROYA MONAR ANABEL
4 ESTEFANIA
2 VERA LOPEZ EDISON
5 ALEXANDER
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10.3 ANEXO 2: Cronograma

N MAYO JUNIO JULIO AGOSTO
Ac ABR
°
tividades IL
1 Ela
boración del
proyecto
2 Soc X
ialización de
la propuesta
a las
autoridades
N3 Soc X X
Octubre Noviembre Diciem Enero
ializaciónA y Se bre
° Promoción de
ctividades ptiembre
los campos
1 C 1 2 3 1 1
de acción con
artuchera 9 6 0 7
2 los E 2 3 7 1
estudiantes
laboración 4 1 4
4 Soc X
de una
ialización a
tapete
3 los E 2 2 5 1
representante
laboración 1 8 2
des de
una los
estudiantes
bufanda
5
4 EEla X X 1 2 9
boración de
laboración 9
deproyecto
un
escolares
bolso
6
5 PPre x 1
lanificació de
sentación 6
nproyecto
de Casa
escolares
Abierta
7 Des x x x x x x x
arrollo y
ejecución del
Proyecto
8 Pre 2 X
sentación de 8
casa abierta
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10.4 Anexo 3 .- Portafolio

Adjunto al informe escrito se encuentra el diario de ruta o
Portafoli trabajo
o Evidencia el proceso de investigación, trabajo
colaborativo y evaluación realizada.

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Sección quinta. Niñas, niños y adolescentes Arts. 44, 45 y 46.

Que en la Ley Orgánica de Educación Intercultural, Art. 2. Lit. d. Interés

Que en la Ley Orgánica de Educación Intercultural, Art. 2. Lit. f.

Que en la Ley Orgánica de Educación Intercultural, Art. 2. Lit. i.

Que en la Ley Orgánica de Educación Intercultural, Art. 2. Lit. p.

Que en la Ley Orgánica de Educación Intercultural, Art. 2. Lit. t. Cultura

Que en la Ley Orgánica de Educación Intercultural, Art. 2. Lit. kk.

Que el acuerdo ACUERDO Nro.MINEDUC-MINEDUC-ME-2018-00089-A,

La normativa legal vigente fundamenta la elaboración del proyecto escolar

2.1 Objetivo General:.......................................................................................8

2.2 Objetivos específicos:................................................................................8

4.2 Concepto de reciclaje...............................................................................10

4.3 Beneficios del Reciclaje...........................................................................10

4.4 La regla de “las 4R”: Reducir, Reutilizar, Reemplazar, Reciclar.............10

4.5 Diferentes tipos de reciclaje.....................................................................12

6. Análisis de la solución planteada a través del producto interdisciplinario. .14

10.1 ANEXO 1: Tabla de Planificación.........................................................19

10.2 Lista de los estudiante..........................................................................20

10.3 ANEXO 2: Cronograma........................................................................22

10.4 Anexo 3 .- Portafolio.............................................................................23

2.1 Objetivo General:

Elaborar una plastilina ecológica mediante materiales caseros

2.2 Objetivos específicos:

 Analizar el impacto ambiental que causa el uso excesivo de las

La plastilina es un material sintético que utilizan niños en educación

4.2 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS

Diecisiete años más tarde en Inglaterra, William Harbutt, profesor de artes

En primer lugar la plastilina estimula la creatividad de los niños ya que pueden

Según Piaget, la niña y el niño construyen el conocimiento mediante la

Entre los dos y siete años de edad, aproximadamente, los infantes se

María Ligia Cifuentes, psicopedagoga de la Clínica Reina Sofía, quien desarrolla

La plastilina también es muy útil al momento de enseñarle a los niños cómo

Según la Real Academia Española, el término contaminar se refiere a “alterar

Una de las principales consecuencias de la contaminación ambiental es el

La contaminación ambiental supone un riesgo para la salud de los seres vivos

 Medio vaso de agua hirviendo.

 Pon en un bol todos los ingredientes excepto el colorante y el agua

6. Análisis de la solución planteada a través del producto interdisciplinario

 Ciencias naturales vamos a analizar el impacto ambiental de las

EDUCACIÓN BIGBANG. (12 de Octubre de 2017). Educación Big Bang. Obtenido de

Mendez, R. M. (5 de Mayo de 2016). Material didáctico. Obtenido de

Ucha, F. (Febrero de 2011). Definición ABC. Obtenido de

Veloncio, A. (18 de Noviembre de 2015). Haiku Deck. Obtenido de

10.1 ANEXO 1: Tabla de Planificación

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: “Mons. Juan Wiesneth”

“Recicla hace bien al planeta ”

10.2 Lista de los estudiante

1 BARAHONA PARRA JEAN CARLOS

2 RODRIGUEZ AZOGUE CESAR

10.3 ANEXO 2: Cronograma

10.4 Anexo 3 .- Portafolio

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