INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO FIDEL SUÁREZ

PLAN DE AULA

ÁREA: Matemática EDUCADOR: María Margarita Álvarez PERÍODO: 1 AÑO: 2020 GRADO: 2
OBJETIVOS DEL GRADO: Comprender el significado de los números y de los símbolos que los representan y puedan utilizarlos como herramientas para solucionar diversas
situaciones problemáticas

   
TAREAS QUE EL ESTUDIANTE SISTEMA DE EVALUACIÓN
PROCESOS A METODOLOGÍA Y
EJES DE LOS ESTANDARES COMPETENCIAS Y DBA DESARROLLARÁ DURANTE EL ACADÉMICA A DESARROLLAR
DESARROLLAR ACTIVIDADES DURANTE EL PERÍODO
PERÍODO
Uso representaciones – Trabajo en equipo, Contar números Contar números  Modelado en plastilina  Trabajos individuales
principalmente concretas y pensamiento y naturales en orden naturales en orden de los números hasta y grupales.
pictóricas–para explicar el razonamiento lógico ascendente, a partir ascendente, a partir de 15.  Realización de
valor de posición en el matemático, de un número un número indicado.  Recortado y pegado de talleres y fichas.
sistema de numeración indicado. Leer y escribir números para formar  Trabajo individual y
decimal. Reconozco 2. Leer y escribir cualquier número
significados del número en secuencias. grupal con el
cualquier número natural menor que
diferentes contextos  Formación de material
Resuelve distintos tipos de natural menor que 1000.
(medición, conteo, colecciones o conjuntos manipulativo del
problemas que involucren 1000.
comparación, codificación, 3. Representar con su cardinal. PTA.
localización entre otros). Sumas y restas. números naturales de EXPLORACION  Relación de los números  Evaluaciones
diferentes formas. con diferentes arreglos. individuales.
Propone e identifica 4. Asociar un número ¿Juego de dados en  Comparación de  Hacer corrección de las
patrones y utiliza a una colección de general, cual es mayor? números en diferentes fichas y trabajos que
propiedades de los objetos o dibujos, ¿Cuál menor?, son iguales?, arreglos. tenga malos en clase,
números y de las desarrollando al ir haciendo los tiros, se  Representa números en terminar los trabajos
operaciones para calcular procedimientos de escribe en el tablero los el ábaco. iniciados en clase,
valores desconocidos en conversión, números que van saliendo  Juegos con el material  Planteamiento y
expresiones aritméticas. agrupación y en los tiros ¿Qué manipulativo del PTA. resolución de situación
comparación y
características observan en problemas con suma y
Posee claridad cognitiva utilizando distintos
los números (4 y 4), (5 y3) resta,
sobre los números materiales como
naturales, sus relaciones y fichas y bloques.  Representación de
ESTRUCTURACIO
operaciones. Reconocer los 4. Reconocer la decenas y centenas en
primeros términos de una operación o las se aclara la diferente forma forma pictórica
secuencia a partir de un operaciones de  Buscar el número de
de escribir un número, se
patrón previamente cálculo que se deben unidades de números
realizar en una trabaja los signos mayores
determinado dados en una
situación dada. que y menor que con tiras secuencia
5. Reconocer los de cartulina, ejercicios
números pares e propuestos por los chicos,
impares. luego formándolo cada uno
6. Figuras planas:  Redactar problemas
y con fichas de números
cuadrado, rectángulo, matemáticos con suma
jugar a colocar el número,
triángulo, rombo, y resta
con el padrino ir
círculo, etc.  DESCOMPOSICIÓN DE
7. Patrones consignándolo en el DIFERENTES NÚMEROS
cuaderno. NATURALES EN
utilizando figuras UNIDADES Y DECENAS.
geométricas  COMPARACIÓN DE
8. Obtención y Realizar ejercicios en el NÚMEROS UTILIZANDO
organización de cuaderno con las tiras de EL LENGUAJE
datos. símbolos mayor que menor MATEMÁTICO
 UTILIZACIÓN DE
que ESTRATEGIAS PROPIAS
PARA CALCULAR LA
Colocar en el video la SUMA ENTRE DOS
cuadricula de números del NÚMEROS

o al99 ¿Qué número hay a  PRODUCCIÓN DE

SECUENCIAS DE
la derecha, izquierda, FIGURAS GEOMÉTRICAS
arriba?, seguir con conteo CON PATRONES
DETERMINADOS
ascendente y descendente
ACTIVIDADES DE
Hacer conteo de paquetes
REFUERZO: Trabajo
familiar redacción de
de 10 hasta la centena,
problemas matemáticos,
luego entregar ficha con los
escritura de números y
números hasta el 100 y
ubicación de números
hacer operaciones de suma
según su valor posicional
y resta en forma mental, se
les propone problemas
mentales con números
pequeños se les explica
como contar juntando las
decenas y juntando las
unidades, conteo de dos en
dos, tres en tres, cinco en
cinco, diez en diez. Entre
todos se desarrolla el
centro 2 ejercicios
contextualizados

TRANFERENCIA

Desarrollar ejercicios en el
cuaderno mayor que
menor que con ficha anexo

Centro 4 63 del maestro

1. Terminar la cuadricula
de números centro 2 el
numero misterioso, hacer
ejercicio de leer el anterior,
posterior, ascendente,
descendente

Reconocer los
números pares e
impares.

EXPLORACION

Con juego jugo de limon

formar grupos de
estudiantes, se van
analizando los grupos
formados identificando los
pares e impares.

Canción. Dos y dos son

cuatro cuatro y dos son seis
seis y dos son ocho y ocho
dieciséis se dialoga de la
canción ¿qué números se
mencionan en la canción

EXTRUCTURACION

Con ayuda de una decena

se van formando pares e
impares los chicos los
muestran con sus dedos

Se consignan los números

pares e impares, se les
aclara que cualquier
numero terminado en ellos
es par o impar, se hace
ejercicios donde se escribe
un numero de tres y cuatro
cifras y que digan si es par
o impar, según el numero
en el que termine

TRANSFERENCIA

Desarrollo de ficha del

anexo 2

Hacer secuencia de
números de 2 en 2 5 en 5
ect desarrollar el centro 4
lo que estoy aprendiendo
61-62 del docente

. Representar números
naturales de diferentes
formas.
4. Asociar un número
a una colección de
objetos o dibujos,
desarrollando
procedimientos de
conversión,
agrupación y
comparación y
utilizando distintos
materiales como fichas
y bloques.
EXPLORACION

Con material reciclable se

van representados
números cada niño tiene la
decena y forma grupos
formando la
descomposición del 10 se
observa las formas como se
forma la decena

52 y 53 libro del maestro

EXTRUCTURACION

Con material palitos se

hace conteo general de
decenas y luego se ubican
unidades y se indica el
numero que se forma con
base 10, la decena se
representa en torres se
hacen varios ejercicios
generales leyendo números
formados con decenas y
unidades

Luego se busca representar

números con ayuda del
ábaco donde se conviertan
en decenas

Representación de
números alrededor del mil
con dibujos haciendo
agrupaciones

Centro 3 pagina 53¿4- 55

del maestro

transferencia

Desarrollar el centro 2
ejercicio contextualizado y
los ejercicios numéricos.

Desarrollar ficha anexo 3

Reconocer la
operación o las
operaciones de cálculo
que se deben realizar
en una situación dada

. Con el juego de dados en

general lanzar los dados
hacer el ejercicio de la
suma mental buscar el
resultado en la casilla y
contestar las preguntas
anteriores, luego con esos
dos números de los dados y
el resultado de la suma
entre todos redactamos un
problema con suma y resta,
siguiendo el planteamiento
del problema haciendo
énfasis en la redacción
adecuada de la respuesta,
¿existen estrategias que te
permiten hacer
rápidamente sumas?
¿Cuales?

Ejercicios de
descomposición para lograr
sumas rápidas, Realizar
centro 3 carrera de
números

Proyectar laminas con

precios ficha de

http://colegiosarquidiocesa
nos.edu.co/guias/matemati
cas/02.pdf

entre todos plantea

diferentes problemas con
suma y resta, corrigiendo
redacción, juego se divide
el grupo en dos un equipo
redacta verbalmente un
problema con ayuda de las
imágenes el otro equipo
debe de determinar la o las
operaciones a realizar y la
redacción de la respuesta,
en otro tiempo cambia la
dinámica un equipo plantea
la pregunta y el otro
redacta el problema de
acuerdo a la pregunta
planteada, realizar el
ejercicio en pares con el
padrino, luego en forma
individual redactar su
propio problema y ser
revisado por su par.

Ejercicio contextualizado

Centro tres sopla el lobo 53

libro del maestro

A cada niño se le da
material dos tiras en
cartulina y con números en
ficha de a cuatro jugar a
hacer comparaciones y
conteos, formación de
números con las fichitas
observando el valor según
el lugar en que se coloque
el numero

transferencia

En video se proyecta varios

problemas matemáticos se
lee entre todos y se analiza
que operaciones hacer y se
realiza el modelo sacando
datos, operación y
respuesta bien redactada.

Centro 4 ejercicios
contextualizados pagina 65-
66 libro del maestro

Figuras planas:
cuadrado, rectángulo,
triángulo, rombo,
círculo, etc.
7. Patrones utilizando
figuras geométricas
8. Obtención y
organización de datos.

EXPLORACION

¿Observación de objetos
del aula para que describan
su forma y observar sus
conocimientos sobre
figuras planas, que forma
tienen las ventanas, la
puerta, el techo, cuantos
lados tienen?

estructuración

lectura del cuento anexo 3

file:///C:/Users/anisa/Dow
nloads/nada.pdf
se presentan el rombo si
saben que figura es, se
observan mencionando sus
partes

https://www.youtube.com/
watch?v=OXp6q9XEzvU

https://www.youtube.com/
watch?v=SXONzObzFk0

TRANSFERENCIA

Se hace plegados sencillos

repasando las figuras vistas
como el de la casa, el perro

https://www.youtube.com/
watch?v=zqrVU67QOV4

https://www.youtube.com/
watch?v=3jqW_-YhW_U

seguir patrones con

figuras geométricas
anexo 5
centro 2 geometría
sistema de ubicación
pagina 43 libro del
maestro
8. Obtención y
organización de datos.

EXPLORACION

Se hace con la ayuda los

algos, se les pide que
alcen la mano los que
trajeron fruta, en el
tablero se hace un
cuadrito por cada fruta,
papitas, malta y asi se
forma con cada voto un
cuadrito o rayita por
cada alimento luego se
hace conteo para saber
que es lo que mas
consumen los chicos en
el algo

ESTRUCTURACION
El profesor explica y
resume en el cuaderno
datos importantes
Los datos dentro de un
conjunto o grupo que se
obtienen en un estudio o
encuesta se pueden
organizar en una tabla.
Este procedimiento se
conoce como tabulación
de datos. Para
representar un estudio
estadístico, inicialmente
se hace un conteo de los
datos que se organizan
en una tabla de conteo
 que se convierte en una
tabla de frecuencia al
contar en total los datos
o respuestas. Nota: la
palabra dato es el valor
de la característica o
variable que puede ser
un número, una palabra
o un símbolo

OBSERVACIONES:
 Anexo 1
Anexo 2
Anexo 3
FIRMA DEL EDUCADOR: _____________________________________________