Pedagogia Autogestionaria

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO
DIRECCIÓN DE POSGRADO
PROGRAMA DE DIPLOMADO ESPECIALIDAD Y MAESTRÍA

EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN DOCENTE UNIVERSITARIA
TRABAJO PRÁCTICO
CAPITULO IV
TEMA: PEDAGOGÍAS AUTOGESTIONARIAS
DOCENTE: M. Cs. Lic. ALDINA FERNÁNDEZ CHILE
ELABORADO: Ing. GREGORIO CHILE CRUZ
FECHA: 15 de JUNIO de 2012
ORURO-BOLIVIA
CAPÍTULO IV
PEDAGOGÍA AUTOGESTIONARIA
Dentro las tendencias y corrientes surge otra educación que es diferente a la tradicional que
principalmente se basa en la Autogestión que también se considera un medio en la
Educación.
Además se entiende por Autogestión por el desarrollo de la responsabilidad de los

estudiantes por tener su propio aprendizaje, orientados a una visión de grupo y
participación en la sociedad.
Estas corrientes se identifican a partir del siglo XIII principalmente en los países de Europa
y Asia con la relación de organización de trabajadores, obreros de carácter político y social
que al final son denominados movimientos autogestionarios.
En las últimas décadas estas tendencias siguen adquiriendo mayor relevancia sobre todo en
la reivindicación de los movimientos sindicales y organizaciones políticas, asumiendo a
estas denominaciones, como cogestión, participación. Y en este marco se define la
Autogestión como la toma de decisión de forma consiente por la sociedad estas pueden ser
de aplicación de iniciativas individuales y colectivas. Sin embargo esta concepción no fue
bien vista por la sociedad capitalista por estar en contra de sus intereses en su estructura
sociales.
Guy Le Boterf, estudioso del tema, plantea los actuales movimientos autogestionarios en
“Teoría de grupos” y la “Psicoterapia Institucional”
Teoría de grupos. Para este tema se han efectuado aportes por los siguientes personajes.
J. Moreno. Propone un proyecto de Terapia Social, método por en la cual intenta educar
mediante psicodrama y el sociodrama expresando las aptitudes individuales hacia grupo
sentirse bien dentro de ello.
Lewin. Fundador de la “Dinámica de Grupo” define al grupo como la interdependencia

entre sus miembros con actividades dinámicas entre ellos cumpliendo roles diferentes y a
través de este conjunto dinámico se consigue un solo resultado como grupo.
Rogers. Se basa en dos aspectos una que es denominada “Autoridad” que principalmente
se refiere al desarrollo de las personas y los grupos. La otra que es denominada “Cliente”
según esta teoría indica que individuo es capaz de dirigirse a sí mismo que es la
autodirección.
También otra concepción inspirado en psicoterapia basado en “reflejo” y la “empatía” y se
hace referencia a la capacidad de identificarse con otra persona sin dejar se ser uno mismo.
Psicoterapia Institucional. También se considera una influencia sobre los movimientos

autogestionarios en educación. Se trata especialmente lograr una cura a los enfermos
psiquiátricos empleando métodos grupales donde el mismo paciente contribuye como
gestión en su curación. También se hace mención al de las instituciones denominado
psicoterapia institucional es un análisis de tratamiento consiente que el principal obstáculo
se en la burocracia lo se pretende es curar a la institución eliminado ese obstáculo, que
perjudican en ayudar el tratamientos de los enfermos.
Características generales de la autogestión pedagógica. Podemos señalar los

importantes:
- Los alumnos son considerados de tener responsabilidad de aprender, participar en la

gestión y tareas escolares.
- El profesor ya no es la autoridad que impone sus lecciones, si forma parte del grupo
en la cual ofrece sus conocimientos para el logro de sus objetivos.
- Están supeditadas a la demandas del grupo.
- La escuela constituye un grupo social con vida propia, donde todos sus miembros
participan activamente para su organización, entonces es considerado como un
modelo autogestión pedagógica en la escuela, lo que implica también un modelo
para relaciones social.
Principales corrientes y experiencias autogestionarias
Existen dos corrientes autogestionarias las “pedagogías libertarias” y la “pedagogía

institucional”
Pedagogía libertaria.
Esta tendencia libertaria se basa esencialmente en los siguientes aspectos:
- El primer objetivo es la libre expresión de niño.

- La libertad es fundamental como punto de partida en la educación, a partir de ello se
van innovando nuevas formas de organización que pasan por un proceso evolutivo
de la autogestión escolar.
- La comunidad escolar es un grupo es considerado como un motor importante del
establecimiento educativo. El grupo tiene la libertad de tomar decisiones lo cual
implica su auto organización.
- La pedagogía libertaria rechaza al profesor como modelo de enseñanza.
- La concepción de esta tendencia se basa en el aprendizaje de las experiencias
vividas.
Pedagogía Institucional.
La pedagogía institucional se caracteriza principalmente por la autogestión donde

permanentemente se realizan análisis constante de forma grupal con visión de la institución.
Por ejemplo la clase es una institución donde maestros y alumnos pueden efectuar
observaciones y cuestionamientos. Por lo que el grupo esta sujeta a estos análisis.
Dentro el análisis institucional el maestro y el alumno forma un grupo que tiene la facultad
de determinar sus metas, actividades, métodos y medios de trabajo, donde el profesor es el
asesor del grupo y se denomina el experto que esta al servicio del grupo.
Actualmente la autogestión dentro la pedagogía institucional se considera como un

instrumento de análisis critico de la sociedad.
Experiencias autogestionarias en América Latina
Se producen varias experiencias entre ellas: a principio del siglo pasado a consecuencia de
conflictos sociales se producen la Reforma Universitaria Cordova Argentina, cuyas luchas
fueron por la autonomía universitaria, la libertad de cátedra y gobierno co-gestionarío.
En los años 20 se intento desarrollar la educación socialista en Mexico que influyo en

algunas experiencias autogestionarias sobre todo en Nicaragua bajo la dirección de Cesar
Sandino en la lucha anti imperialista y Farabundo Marti en el Salvador.
Otra experiencia autogestionaria se desarrolla en la Universidad Autónoma Metropolitana

de México por el año 1973, transformando a la universidad no solo técnico si no también
político con tendencias marxistas.

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DOCENTE: M. Cs. Lic. ALDINA FERNÁNDEZ CHILE

ELABORADO: Ing. GREGORIO CHILE CRUZ

FECHA: 15 de JUNIO de 2012

Además se entiende por Autogestión por el desarrollo de la responsabilidad de los

Lewin. Fundador de la “Dinámica de Grupo” define al grupo como la interdependencia

Psicoterapia Institucional. También se considera una influencia sobre los movimientos

Características generales de la autogestión pedagógica. Podemos señalar los

- Los alumnos son considerados de tener responsabilidad de aprender, participar en la

Principales corrientes y experiencias autogestionarias

Existen dos corrientes autogestionarias las “pedagogías libertarias” y la “pedagogía

Esta tendencia libertaria se basa esencialmente en los siguientes aspectos:

- El primer objetivo es la libre expresión de niño.

La pedagogía institucional se caracteriza principalmente por la autogestión donde

Actualmente la autogestión dentro la pedagogía institucional se considera como un

Experiencias autogestionarias en América Latina

En los años 20 se intento desarrollar la educación socialista en Mexico que influyo en

Otra experiencia autogestionaria se desarrolla en la Universidad Autónoma Metropolitana

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