PROYECTO DE APRENDIZAJE CON EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVA

PROYECTO: “EXPRESAMOSY RECONOCEMOS NUESTRAS EMOCIONES Y

CAMBIOS FISICOS”
I. DATOS INFORMATIVOS

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ALEXANDER VON HUMBOLDT

 DIRECTOR : YARI CUSIS DE EGG
 DOCENTES :
 RUFINA ESPIRITU SANTIAGO
 ROSA MARIA GARCIA KÖHEL
 PAUL ROGGER CANO RAMIREZ
 FECHAS DE INICIO Y TÉRMINO : DEL 18 DE MAYO AL 22 DE MAYO
 DURACIÓN : UNA SEMANA (5 días)
 GRADO (S)/CICLO (S) : V CICLO (QUINTO Y SEXTO GRADO)

II. MATRIZ PREVIO DEL DOCENTE:

¿Cómo lo haremos? ¿Qué haremos? ¿Qué necesitaremos?

 Dialogamos con nuestra familia sobre  Buscaremos información sobre las  Televisor
los cambios que sufrimos en la etapa etapas de nuestra vida  Celulares.
de vida que nos encontramos.  Analizaremos por que ocurren  Textos
 Buscando información en los textos esos cambios en mi cuerpo  Whatssap
 Investigando y buscando información  Reconoceremos nuestras  Fotografías de tareas
en internet emociones  Hojas de papel
 Conversando con personas de  Realizaremos dibujos sobre  Útiles de escritorio
confianza nuestras emociones  Textos, diccionario que
 Reconociendo y explicando nuestras  Jugaremos para aprenderá respetar tenga en casa.
emociones las reglas y aprender a convivir.  Espacios como patio de
 Analizando los cambios que sufre mi la casa, sala.
cuerpo  Colores, plumones, etc.
 Expresando nuestras emociones a
través del arte
 Jugando e interactuando con mis
familiares

III. SENSIBILIZACIÓN:
 Crear un ambiente de confianza y de escucha mutua para que los estudiantes se sientan
cómodos, respondan y formulen preguntas dirigidas al docente y sus compañeros/as.
 Estimular la participación sin censuras, respetando sus creencias, saberes diversos y
cosmovisión e idiosincrasia popular.
 Acondicionar el ambiente físico en casa para poder realizar las actividades y ver los programas
de televisión.
 Orientar y asesorar a los padres de familia sobre el trabajo en casa.
 Brindar acompañamiento virtual a las familias y soporte socioemocional.
 Acompañar en el descubrimiento de los cambios físicos y psicológicos que enfrentan los
estudiantes en cada etapa de su vida.

IV. PREPLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES:

¿Qué queremos saber sobre ¿Cómo voy a ¿Cuándo lo ¿Quiénes lo ¿Qué

los cambios que le ocurre a saber? vamos harán? necesitamos?
nuestro cuerpo y a mis hacer?
emociones?
 Por qué ocurren esos cambios en  Buscando Del 18 al 22 Docente y  Cuadernos de
mi cuerpo. información de mayo estudiantes con trabajo de ciencia
 Porque siento esas emociones sobre las el apoyo de los y tecnología,
 Qué cambios sufre mi cuerpo emociones y las padres de personal social,
 Cómo expresar mis emociones etapas de la vida familia. arte y cultura,
positivamente. en que me educación física.
 Cómo controlar mis emociones encuentro.  Televisión, radio y
 Por qué cambian nuestras  Consultando mis celulares.
emociones. dudas con mi  Whatssap,
 Cómo el juego nos ayuda a maestras (o) y mensaje y
dominar nuestras emociones y familiares. fotografías de
convivir democráticamente.  Conversando tareas.
con mis padres y  Útiles de escritorio
familiares. como papeles,
 Observando los colores, etc.
programas de
televisión y
buscando
información
adicional.

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del primer al sexto grado de la IIEE. N°34225 ALEXANDER VON HUMBOLDT
de Prusia, debido al confinamiento ocasionado por la pandemia del coronavirus, tienen la
necesidad de permanecer en sus hogares cumpliendo la cuarentena por el riesgo de
contagio que implica salir a las calles, en tal sentido se hace imprescindible atender el
aspecto socio emocional, que reconozcan los cambios físicos en que se producen en la
etapa de su vida, así como reconocer y canalizar positivamente las emociones que está
experimentando de forma cambiante, a fin de evitar situaciones de estrés, aburrimiento y
sepan manejarlos adecuadamente.
En la comunidad de Pozuzo, existen lugares al aire libre pues los hogares cuentan con
patios, jardines donde los estudiantes pueden realizar actividades y juegos que le permitan
desestresarse con participación de los miembros de la familia.
Desde nuestra institución educativa buscamos promover actividades que permitan
reconocer nuestras emociones para saber manejarlas y controlarlos de manera positiva,
canalizarlas adecuadamente a través del arte y la actividad física con participación familiar.
Para ello, realizaremos actividades de conocimiento de nuestro cuerpo, identificaremos los
cambios que sufre nuestro cuerpo en la etapa de la pubertad, reconoceremos nuestras
emociones, realizaremos actividades de relajación y manejo de emociones, dibujos
expresando nuestras emociones y juegos en familia.
Para ello, los estudiantes accederán a la plataforma de APRENDO EN CASA por medio de la
televisión n los horarios establecidos por el MINEDU, en dónde podrán informarse,
aprender y motivarse a realizar estas actividades con el acompañamiento docente y de los
padres de familia.
Es por ello que planteamos los siguientes retos o desafíos:
 ¿Cómo puedo reconocer mis emociones?
 ¿Cómo puedo controlar positivamente mis emociones?
 ¿Qué cambios estoy experimentando en la pubertad?
 ¿Qué emociones expresaré en mi dibujo?
 ¿Cómo hemos cambiado desde que nacimos?
 ¿Qué juegos podemos hacer en familia?
 ¿Qué reglas debo respetar en el juego?
 ¿Qué actividades puedo hacer para relajarme?

La siguiente situación significativa se desarrollará en una semana y al finalizar el desarrollo

de esta experiencia de aprendizaje, a partir de las actividades realizadas obtendremos los
siguientes

VI PRODUCTOS:
 Lemas expresando una emoción
 Gráfico de sí mismos expresando sus emociones.
  Cuadro con los cambios que está experimentando en la pubertad
 Línea de tiempo con fotos de cómo ha crecido y cambiando.
 Grafica y explica las diversas emociones que experimenta
 Fotos y videos practicando un juego en familia.
 Diálogos y participación activa
 Juegos lúdicos respetando reglas de juego.
 Portafolio de los aprendizajes propuestos en el proyecto adjuntando evidencias de su
trabajo (fotos, videos, etc.)

VII PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

 Expresar oralmente sus emociones usando gestos.

 Expresa sus emociones a través de movimientos corporales.
 Identificar y reconocer sus emociones y cómo se siente.
 Explicar por qué se producen sus emociones y qué ocurre con su cuerpo.
 Explicar cómo ha crecido y cambiado desde que nació hasta ahora.
 Reconocen sus emociones y aprenden a manejarlas positivamente.
 Conocer la etapa de la pubertad y los cambios físicos y emocionales que produce.
 Expresar sus emociones a través de sus dibujos.
 Practicar un juego respetando las reglas.

 COMPETENCIAS :
1. SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA(1°Y 2)
2. CONSTRUYE SU IDENTIDAD (3° Y 4°- 5° Y 6°)
3. EXPLICA EL MUNDO FISICO BASANDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS
MATERIA Y ENERGIA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO. (3°, 4°, 5° Y 6°)
4. CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS. (1°-2° Y 5° Y6°)
5. SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVES DE SU MOTRICIDAD (1° Y2°)
6. INTERACTUA A TRAVES DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES (5° Y 6°)
VIII ACTIVIDADES Y TAREAS

Comunicación
1° y 2°
ACTIVIDAD. – ¡MIRA, QUÉ EMOCIÓN!
TAREAS:
 Escucha diálogos y participa activamente

Ciencia y Ambiente
3° y 4°

ACTIVIDAD. – NUESTRO CUERPO Y LAS EMOCIONES

TAREAS: Elabora un gráfico donde se dibujen a sí mismos expresando un emoción
5° y 6°
ACTIVIDAD. – ESTOY CRECIENDO Y CAMBIANDO
TAREAS:
 Elabora una línea de tiempo con fotos de cómo ha crecido y cambiando

Arte y Cultura
1° y 2°
ACTIVIDAD. – EXPRESO MIS EMOCIONES A TRAVÉS DEL ARTE
TAREAS: Realiza un dibujo expresando sus emociones
5° y 6°
ACTIVIDAD. – EXPRESAMOS EMOCIONES A TRAVES DEL DIBUJO
TAREAS:
 Realiza un dibujo expresando sus emociones.

Personal Social
3° y 4°
ACTIVIDAD. – IDENTIFICO MIS EMOCIONES
TAREAS:
 Escribe un lema expresando una emoción
5° y 6°
ACTIVIDAD. – RECONOCIENDO MIS EMOCIONES
TAREAS:
 Grafica y explica las emociones que experimenta
5° y 6°
ACTIVIDAD. – LA PUBERTAD UNA ETAPA DE CAMBIOS Y DESCUBRIMIENTO
TAREAS:
 Elabora un cuadro con los cambios que experimenta en la pubertad.

EducaciónFísica
1° y 2°
ACTIVIDAD. – EXPRESO MIS EMOCIONES A TRAVES DEL CUERPO
TAREAS: Participa en juegos lúdicos respetando reglas de juego.

5° y 6°
ACTIVIDAD. – EL JUEGO UN ESPACIO PARA APRENDER A CONVIVIR
DEMOCRATICAMENTE
TAREAS:
 Practica un juego en familia respetando las reglas de juego.
 IX CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN

Comunicación
CRITERIOS – POR EL CONJUNTO DESEMPEÑOS
1° 2° 3° 4° 5° 6°
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

Expresa oralmente Expresa

oralmente ideas y
ideas y emociones emociones en
en torno a un torno a un tema,
tema, aunque en aunque en
ocasiones puede
ocasiones puede reiterar
salirse de este o información
reiterar innecesariamente
. Establece
información relaciones lógicas
innecesariamente. entre ellas (en
Establece especial, de
adición, secuencia
relaciones lógicas y causa), a través
entre las ideas (en de algunos
especial, de conectores.
Incorpora un
adición y vocabulario de
secuencia) a través uso frecuente.
de algunos
conectores.
Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.

Ciencia y Ambiente
CRITERIOS – POR EL CONJUNTO DESEMPEÑOS
1° 2° 3° 4° 5° 6°
COMPETENCIA : EXPLICA EL MUNDO FISICO BASANDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS MATERIA Y
ENERGIA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
Describe los Utiliza modelos Representa las Relaciona la
órganos para explicar las diversas formas de reproducción
responsable relaciones entre los reproducción y sexual con órganos
s de las órganos y sistemas órganos responsables del
emociones responsables de las responsables de crecimiento y
que emociones con las crecimiento y cambios físicos con
conforman funciones vitales en cambios físicos en la diversidad
los sistemas plantas y animales los seres vivos. dentro de una
de plantas y especie
animales

Arte y Cultura
CRITERIOS – POR EL CONJUNTO DESEMPEÑOS
1° 2° 3° 4° 5° 6°
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
Explora ideas Genera ideas Explora los Explora los
a partir de elementos de los elementos de los
libremente a partir de intereses, lenguajes de las lenguajes de las
su imaginación, sus emociones, artes visuales artes visuales
de (dibujo), la (dibujo), la
experiencias, sus experiencias música, el teatro música, el teatro
personales, y la danza y los y la danza y
emociones u de la aplica con fines combina medios,
observaciones y observación expresivos y materiales,
del entorno comunicativos. herramientas,
experimenta maneras natural y Prueba, propone técnicas y
en que los elementos social o de formas de recursos
estímulos utilizar los tecnológicos con
del arte externos. medios, los fines expresivos
( movimientos, Empieza a materiales, las y comunicativos.
seleccionar y herramientas y
acciones, formas, organizar las técnicas con
colores, elementos fines expresivos
(movimientos y comunicativos.
sonidos)pueden , acciones,
usarse o ser repetidos efectos
visuales y
para comunicar una sonoros) para
idea. presentar una
idea de una
manera en
particular.

Personal Social
CRITERIOS – POR EL CONJUNTO DESEMPEÑOS
1° 2° 3° 4° 5° 6°
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Describe sus emociones Relaciona sus Explica sus Explica las
en situaciones diversas características características
cotidianas, reconoce las emociones con su personales personales
causas y consecuencias. comportamiento (cualidades, (cualidades,
Aplica estrategias de y el de sus gustos, gustos,
autorregulación(poners compañeros, fortalezas y fortalezas y
e en el lugar del otro, menciona las limitaciones) las limitaciones) que
respiración, relajación) causas y cuales les tiene por ser
consecuencias y permiten definir parte de una
de estas y las y fortalecer y familia, así como
regula mediante definir su la contribución
el uso de identidad con de esta su
diferentes relación a su formación
estrategias de familia. personal y a su
autorregulación proyecto de
(ponerse en el Describe sus vida.
lugar del otro, emociones y
respiración y explica sus
relajación). causas y posibles
consecuencias. Explica las
Aplica causas y
estrategias de consecuencias
autorregulación de sus
(respiración, emociones y
distanciamiento, sentimientos en
relajación, sí mismo y en los
visualización.) demás en
situaciones
reales e
hipotéticas.
Utiliza
estrategias de
autorregulación
(respiración,
distanciamiento
relajación y
visualización) de
acuerdo a la
situación en que
se encuentra.
 Educación Física
CRITERIOS – POR EL CONJUNTO DESEMPEÑOS
1° 2° 3° 4° 5° 6°
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVES DE SU MOTRICIDAD
Se expresa motrizmente Utiliza su
cuerpo y el
para comunicar sus movimiento
emociones (miedo, para expresar
sus ideas y
angustia, alegría, emociones en
placer, torpeza, la práctica de
actividades
inhibición, rabia, entre lúdicas con
otros) y representa en el diferentes
tipos de ritmos
juego acciones y música a fin
cotidianas de su familia de expresarse
corporalmente
y de la comunidad, así, y mediante el
afirma su identidad uso de diversos
elementos.
personal.
CRITERIOS – POR EL CONJUNTO DESEMPEÑOS
1° 2° 3° 4° 5° 6°
COMPETENCIA: INTERACTUA A TRAVES DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES
Emplea la Participa en
resolución actividades
reflexiva y el físicas en la
dialogo como naturaleza,
herramientas eventos pre
para solucionar deportivos,
problemas y juegos
conflictos populares, entre
surgidos con sus otros y toma
pares durante la decisiones en
práctica de favor del grupo
actividades aunque vaya en
lúdicas y pre contra de sus
deportivas intereses
diversas. personales, con
un sentido
solidario y de
cooperación.

X. INFOQUES TRANSVERSALES

Enfoques transversales
Enfoques Valor Actitud
ENFOQUE IGUALDAD DE Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de
GÉNERO cada persona, por encima de cualquier
diferencia de género

Empatía Reconoce y valora las emociones y

necesidades afectivas de los otros/as y
muestra sensibilidad ante ellas al
identificar situaciones de desigualdad
de género, evidenciando así la
capacidad de comprender o acompañar
 a las personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.

XI Secuencia de sesiones

Lunes 18 Martes 19 Miércoles 20 Jueves 21 Viernes 22

¡Mira, que Retroalimentació -Expreso mis Retroalimenta Expreso mis

emoción!- n ( 1°y . 2°) emociones a través ción (1° -2°) emociones a
(Comunicación del cuerpo través del arte
1°y 2°) (Educación física ( Arte y Cultura
- Identifico mis 1° -2°) -Nuestro 1°- 2°)
- emociones cuerpo y las -
Retroalimentaci ( Personal social -Retroalimentación emociones. Retroalimentació
ón (3° y4°) (3°- 4°) ( 3°- 4°) (Ciencia y n (3°-4°)
Tecnología -
3°-4°)
-Estoy creciendo -Reconociendo -La pubertad una -Expresamos -El juego un
y cambiando mis emociones etapa de cambios y emociones a espacio para
(Ciencia y (Personal descubrimiento(Per través del aprender a
tecnología) - 5 y social( 5° y 6°) sonal social - 5 y 6) dibujo (Arte y convivir
6) cultura -5 y 6) democráticament
e (Educación
Física -5 y 6)

PRUSIA, 16 DE MAYO DEL 2020