La importancia de la lectura: Generar hábitos lectores y

gusto por leer
Publicado el 3 abril, 2012de Miriam Rocha Díaz
El Ministerio de Educación lanza la página web leer.es, que pretende transmitir
el entusiasmo por la lectura y animar a su práctica, así como aportar materiales y
consejos para los docentes y las familias. A continuación adjunto un vídeo en el que
se resume la iniciativa y se explica las utilidades de este recurso para los jóvenes,
padres y docentes.
 
Saber leer es uno de los pilares para la adquisición y la trasmisión del
conocimiento en nuestra vida cotidiana, pero también en el mundo académico.
Es importante por eso que los niños adquieran y entrenen esta habilidad desde que
son pequeños, pues a medida que se va avanzando en el itinerario académico el
nivel de exigencia se va incrementando, lo que demanda una mayor destreza
lectora y escrita.
La lectura es una de las vías de acceso al conocimiento pero además es una
actividad que se encuentra implicada en la mayoría de actividades de nuestra vida
cotidiana: Saber leer los precios de las cosas, saber leer las señales o normas de los
lugares a los que acudimos, comprender contratos, facturas y documentos en
general, acceder a los conocimientos que nos trasmiten los libros y a las historias
que nos cuentan las novelas…¡La lectura nos rodea!

Además de lo anterior, aprendiendo a leer

aprendemos también las reglas de ortografía, aumentamos
nuestro vocabulario y mejoramos nuestracapacidad expresiva. Todo esto, sin
duda resulta útil para el avance académico de los niños y para nuestro
funcionamiento posterior como adultos.
Los problemas lectores son uno de los principales precipitantes del fracaso
académico, por ello es importante que tanto maestros como padres detecten estas
dificultades lo antes posible, y ya desde que el niño empieza  a tener capacidad para
leer, traten de desarrollar en los pequeños el gusto por la lectura y el hábito de
leer.
¿Cómo desarrollar hábitos lectores en los menores?
Aquí van algunos consejos útiles para desarrollar en los pequeños el gusto por la
lectura y fomentar el hábito de leer.

 Los adultos pueden funcionar como modelos de conducta para los

menores, que tenderán a imitar aquello que ven en sus figuras de referencia y
en sus entornos habituales, sobre todo cuando ven que esta actividad es
valorada positivamente por dicho entorno.
 Favorecer la práctica de la lectura: incitando a ello y reservando momentos
para leer.
 Encontrando y proponiendo materiales de lectura adecuados para la edad
del niño y cuya temática despierte su interés.
 Empezar por contenidos fáciles, acordes con la capacidad lectora del niño
para ir progresivamente avanzando hacia niveles de exigencia superiores.
Si empezamos exigiendo demasiado o los contenidos no reclaman el interés del
menor, probablemente no le coja ningún gusto, o lo que es peor, le genere
aversión.
 Debe plantearse siempre como una actividad gratificante y lúdica,
favoreciendo que el niño no lo vea como una obligación.
 Se debe alabar y reforzar al niño cuando esté leyendo, haciéndole ver de
esta manera que es una conducta positiva y bien considerada por los padres.
Todo aquello que es reforzado y conlleva consecuencias positivas (como las
alabanzas y la atención de los otros) tenderá a repetirse.
 Al principio es adecuado que los adultos lean cuentos a los
niños pequeños tratando de hacer de esos momentos una actividad lúdica y
divertida, pues es la manera de desarrollar el gusto por leer en los más
pequeños y que éstos quieran mantener esos momentos en el futuro.
 Cuando los adultos leen a los pequeños es importante hacer de esa actividad
progresivamente algo más dinámico, interactivo y participativo, de
manera que el niño pueda implicarse con el contenido y con la historia a través
de preguntas que se le lancen y de la búsqueda de alternativas a la historia y a la
actuación de los personajes. De esta manera además de favorecer el gusto por la
lectura se puede también fomentar el desarrollo de otras habilidades en el niño
 como la empatía, la capacidad de pensamiento crítico, la búsqueda de
alternativas.
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La pregunta que hace de puntapié inicial para una excelente investigación al

respecto es: ¿qué rol tienen las emociones en el proceso de lectura? No sólo en
relación a la comprensión del texto, sino además a los sentimientos que esas
palabras, frases e ideas nos provocan como lectores. El escritor José Tellez en su
libro “La comprensión de textos escritos y la ciencia cognitiva”, indica que hay dos
dimensiones a tener en cuenta en el momento de estudiar el arte de la
lectura: por un lado, la autoeficacia y por el otro, la motivación.
Analicemos primero la autoeficacia. Se refiere a las creencias que tenemos sobre
nuestras capacidades para aprender, es decir que está relacionada a las
expectativas personales y la posibilidad de realizar determinadas
tareas. Esto puede determinar la elección de una actividad en si, basándonos en
la habilidad para esforzarnos, comprometernos y persistir en ella. Esto quiere decir
entonces que cuando pensamos que una tarea puede ser realizada con éxito,
tenemos una mayor implicancia, siguiendo hasta finalizar apesar de
los obstáculos o dificultades.
Por ello es que los niños que piensan que pueden leer bien se esfuerzan y
practican con todos los textos que llegan a su vista. Los que se consideran
“autoeficaces” ante la lectura serán lectores ávidos, que buscan ayuda
cuando la necesitan y consiguen información certera. La autoevaluación que
hacemos de nosotros mismos se basa en la medición de los progresos en
comparación con los objetivos.
Pasando a la segunda dimensión, podemos destacar que la lectura implica
una gran actividad cognitiva y una constancia considerable, especialmente
durante las primeras etapas del aprendizaje. La motivación por leer se puede
medir en tres tipos:
1-Motivación de competencia: El objetivo es mejorar la lectura, la protagonizan
los pequeños estudiantes que se dan cuenta cuando no son fluidos y sienten
deseos por mejorar. Todo cambiará en relación al esfuerzo y al tiempo de
dedicación, concibiendo así a la lectura como algo que se puede modificar y
controlar según nuestra responsabilidad. También tienen mucho que ver las
expectativas de los demás (padres, profesores, etc) y la autoevaluación
equilibrada (sin dejar que la presión sea contraproducente). Los mensajes de los
adultos deben centrarse en sus aciertos y no en sus errores.
2-Motivación de control: Está enfocada al hecho de que podemos elegir una
tarea y no realizarla por imposición de un maestro o la familia. Cuando se lee un
tema que nos interesa es más simple mantener la concentración y el
enfoque, así como también cometer menos errores de lectura.
3-Motivación intrínseca: Quiere decir la actividad que se centra en un motivo,
esto significa el mero placer que podemos sentir en el momento de leer y está
relacionada al compromiso del lector. Existe un interés intrínseco que permite
que la persona esté más “unido” (emocional y mentalmente) a ese
contenido, que se sienta atrapado por la trama, que no quiera dejar de leer, que
viaje a un mundo diferente, que se sienta identificado con los personajes, que
experimente las mismas emociones que el protagonista, etc. El disfrute de la
lectura va más allá del simple hecho de tener unlibro en las manos.
Es preciso entonces animar a los niños a que lean, que desarrollen ese
maravilloso hábito de leer, que sin dudas favorecerá en muchos aspectos,
desde un mejor lenguaje y comunicación a evitar faltas de ortografía, pasando por
una mayor imaginación y un alejamiento de la televisión y los videojuegos.
Siempre es bueno leer en relación a la edad y a los gustos de cada uno. Si un
texto es demasiado fácil, no requerirá un esfuerzo y si es difícil puede que sea el
desencadenante de un disgusto por la lectura. Además, es bueno ir aumentando
los niveles de dificultad de los libros que leemos con el fin de mejorar nuestra
capacidad cognitiva. Y no siempre elegir los mismos géneros. Así, la mente
podrá ser más maleable, saber cuándo imaginar una historia y cuándo analizar
una información o poner en práctica un consejo. 

La influencia de la lectura en los

jóvenes
La relación entre escritores, editoriales y embodegamiento de libros

Publicado por Marcela Massa Martínez | Last updated Jul, 03 2013

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Actualmente, es un hecho que la mayoría de los jóvenes están más ocupados

en atender su vida moderna que en leer, prácticamente este hábito quedó
sepultado entre las múltiples actividades que dejan de realizar en el transcurso
del tiempo. Por ello, es urgente insistir con paciencia sobre el fomento a la
lectura en niños y jóvenes, ya que se obtienen múltiples beneficios, entre los
que destacan el ejercicio de la libertad y la alimentación de espíritu para poder
trascender y ser mejores cada día.

¿Para qué sirve la lectura?

Es una herramienta fundamental para el desarrollo humano, ya que es todo un
abanico lleno de posibilidades donde se puede aplicar en distintas áreas y
ámbitos. Por ejemplo, en la historia para saber el conocimiento acumulado de
generaciones pasadas, aprender y valorar a otras culturas. En la biología para
dar a conocer nuevas teorías acerca de la vida; la ciencia y tecnología para
proporcionar una variedad de nuevas opciones para mejorar el destino del
hombre.

En la literatura para entrar al mágico mundo del arte, lenguaje y la poesía.

Asimismo, la política para poder crear un ambiente de confianza, respeto y
tolerancia en la sociedad. Por otra parte, en el periodismo para estar
informados de lo que ocurre en el entorno social.

Por desgracia, el panorama que se percibe en México es diferente, ya que la

falta de comprensión en la lectura se ha convertido en un foco rojo en el
sistema de enseñanza dentro de las escuelas y posiblemente sea la principal
causa de un inadecuado rendimiento académico. Por tal motivo, se debe
elaborar una propuesta eficiente y dinámica que ayude a recuperar el interés
por leer.

La Influencia de la lectura en los jóvenes

Asumir la tarea de formar a las nuevas generaciones dentro de la cultura
escrita implica un replanteamiento de la lectura, tanto en la escuela como en
los centros de trabajo y lugares públicos. Para ello, hay que comenzar por
aceptar que no sólo se debe enseñar a leer y escribir sino proporcionar y
alentar distintos aprendizajes a través de las experiencias de ambos elementos
para que los jóvenes puedan compartir y desarrollarse de manera significativa
en los diferentes niveles de una institución y de clases sociales.

Esto favorece al estudiante a que tenga uso más frecuente de la lengua y así
comunicarse de manera correcta sus ideas.

Para que un libro capte la atención del individuo se debe tener la capacidad de
sorprender al lector, dichas sorpresas pueden encontrarse en la misma trama,
en algunas ideas, en cierta información o puede ser en lugares inclusive con el
mismo lenguaje. En cambio, un libro sin este componente clave es incapaz de
abrir nuevos horizontes y no puede ayudar al fomento a la lectura.

Funciones y propósitos
 Las características principales que conforman la lectura son: los niveles de
práctica de la lectura y la escritura logrados en la escuela, así como los
factores ambientales del individuo; el comportamiento de los lectores en la
población y distintas edades, tanto en la primaria, secundaria, bachillerato y en
la educación universitaria; asimismo, fuera de la institución educativa y
finalmente la relación de los programas de promoción de la lectura y los niveles
lectores.

Tres funciones destacables donde la lectura ejerce cierta influencia sobre el

individuo es la capacidad de la creatividad, pues a través de ella se tiene la
posibilidad de inventar nuevos mundos y perspectivas de la vida; la siguiente
es la satisfacción de curiosidad, en este aspecto tanto el autor como el lector
hacen una confrontación, pues para el ser humano todo lo nuevo lo atrae pero
a la vez lo inquieta; y el último es vivir mejor.

Por otra parte, los propósitos de la lectura se dividen en dos razones que son:
la forma en la que se lee un texto, ya que puede ser información de
esparcimiento, para localizar un dato preciso o realizar una lectura panorámica;
y la comprensión del mismo para saber interpretar el contexto de la lectura.

Tipos de lectura y lectores

Como bien se dice, “Cada quien tiene sus gustos” y dependiendo de la
situación y el lugar donde se encuentre el lector es como llevará a cabo su
lectura. Lo recomendable es que no se intente capturar todo el contenido de
una obra literaria, sino hacer un resumen de lo más relevante. A continuación
se señalan algunos tipos de lecturas:

 Lectura funcional

 Lectura de contenidos

 Lectura aplicada

 Lectura complementaria

 Lectura en voz alta y baja

 Lectura mecánica

 Lectura recreativa

 Lectura rápida
 Lectura reflexiva

 Lectura amplia, entre otras.

También cabe mencionar a los diferentes tipos de lectores:

 Lector auténtico

 Lector básico

 Lector caduco

 Lector maduro

 Lector reacio y

 Lector retrasado

Hábitos y Técnicas de la lectura

Un lector bien informado puede obtener mejores y mayores posibilidades para
desempeñarse en forma independiente y autónoma en su forma de vida,
además de establecer una crítica racional y social transformando así su
entorno.

Los métodos más accesibles para que el adolescente obtengan un correcto

desempeño para el desarrollo de la lectura de un texto es a través de los
ejercicios de exposiciones cortas y lectura rápida, los hábitos que se obtienen
con este tipo de método es significativo pues se utilizan grandes unidades de
percepción durante las actividades. Además de una notable y constante
velocidad en la lectura normal con un destacable mejoramiento en la
comprensión y retención de texto.

El método que comúnmente se utiliza para practicar la lectura es la siguiente:

1. Como primer paso, es importante aprender a estudiar cualquier tipo de

lectura de manera eficiente, eficaz y correcta para lograr organizar su estudio.

2. El siguiente punto es necesario realizar notas, sintetizar y leer un texto,

esto permite el ahorro de tiempo, además de distinguir lo esencial de lo
secundario.
3. Finalmente, es indispensable que el joven estudiante comprenda y
entienda el significado del texto para darle una interpretación adecuada del
mismo y así poder tener un análisis estructurado del estudio.

Embodegamiento de obras literarias

Actualmente, los escritores quedan rezagados de sus actividades artísticas
creativas, pues sus obras no son compradas ya que posiblemente existen
algunos factores que impiden su venta: la primera el costo y en segunda que el
contenido no sea del interés de la gente.

El error de varios literatos es que abusan del lenguaje pues quieren

impresionar al lector con respecto a sus conocimientos, pero esto provoca que
el receptor quede confundido de ciertos asuntos difíciles de asimilar.

Un estudio realizado por la Cámara Nacional de la Industria Editorial y el

Consejo Nacional para la Cultura y las Artes indica en el informe de la Actividad
Editorial 2000/ Libros señala que la producción bibliográfica en los libros
infantiles y juveniles y de la literatura decreció hasta en 55% de 1999 al 2000.

Cabe señalar que los libros más leídos en la última década son de superación
personal, autoestima, filosofía y psicología que desplazaron a los libros
infantiles.

Libros y el Internet
Según Delia Derner, investigadora en la Facultad de letras de la UBA, "Libros y
textos en Internet no son opuestos sino complementarios” pues argumenta que
mucha gente entra al internet y pueden leer y escribir cualquier cosa, es otro
estilo de lectura que cambia a lo largo de la historia. Señaló que a veces la
institución escolar queda aferrada a lo que hubo hace tiempo y le resulta difícil
abrirse a las novedades tecnológicas.

Lo importante es conocer la calidad de la obra y que los intereses del lector

sean similares para que se construyan criterios de selección y de esta manera
se puedan interesar en otro tipo de lectura, obras literarias.

Ley de fomento a la lectura

Como bien se sabe, la falta de lectura en México es un problema crónico, por lo
que el presidente Felipe Calderón pretende promulgar el acercamiento de los
libros y los mexicanos a través de la Ley de Fomento a la Lectura y los Libros.
Por ello, es necesariorevitalizar las bibliotecas para que la población pueda
tener acceso a los textos.

LECTURA Y RENDIMIENTO ESCOLAR

"Naturalmente, la eficiencia en la lectura se relaciona en forma estrecha con el éxito

escolar. El lector rápido y preciso posee un instrumento inapreciable para penetrar en
el amplio mundo del conocimiento que yace tras la cubierta de los libros. El lector
deficiente lee de manera tan lenta, que no puede procesar directamente el significado.
Debe, en consecuencia, depender en gran medida de lo que aprende por medio del
escuchar; motivo por el cual tiende a fracasar en las materias que requieren de lectura.
Este fracaso es mayor a medida que el alumno pasa de curso y que, por ende, aumenta
la necesidad de la lectura en el proceso de adquisición de conocimientos”

Mabel Condemarín, Felipe allende, “La lectura: teoría, evaluación y desarrollo”, pág. 7,
Editorial Andrés Bello, 1993, Chile.