Aprendizaje 2.0

APRENDIZAJE 2.
0
La tecnología 2.0 está transformando la forma de enseñar pero sobre todo la forma de
aprender en todos los niveles como en la formación organizacional.
¿qué significa el aprendizaje 2.0?
¿Qué papel juegan las TICS en el aula?
¿Qué tipologías de aprendizaje 2.0 surgen en la web y de qué forma?
Tantos docentes como alumnos deben desarrollar competencias en este sentido.
La comunidad de aprendizaje como elemento educativo colaborativo y accesible a
todos los perfiles humanos, es la adaptación del e-learning que aprovecha la gestión
del conocimiento social.
Una comunidad de aprendizaje es una comunidad humana y territorial (urbana o rural)
que asume un proyecto de formación cultural propio, enmarcado y orientado hacia el
bien común para formarse a sí misma, gracias a un esfuerzo endógeno, colaborativo y
solidario, basado en un diagnóstico no solo de sus carencias sino de sus fortalezas para
superar dichas carencias.
DEMOCRATIZACIÓN DE CONTENIDOS
A través de Intenret se puedes socializar y democratizar los contenidos, extrayéndolos
del entorno académico y disponiéndolos para toda la ciaudadanía, rompiendo la
barrera comercial, social y geográfica.
Este proceso se logra a través de diversos aspectos:
 De prosumer a curator: el usuario pasa de ser consumidor de

contenidos (prosumer) a creador-modificador e intermediario que critica y
valida contenidos (curator).
 Validación de contenidos: las herramientas TIC permiten analizar el interés y
validación temporal y activa de los contenidos, adaptando los contenidos a las
necesidades de los ciudadanos.
 Meritocracia de contenidos: las Redes Sociales introducen el valor de
la meritocracia de contenidos, destacando aquellos a los que los usuarios les
aportan valor.
 Inteligencia colectiva: A través de la inteligencia colectiva se consigue que la
educación se convierta en vínculo de la innovación. Las condiciones para una
inteligencia colectiva son:
 Diversidad de opinión.
 Independencia.
 Descentralización.
 Organización.
Internet en el aula y Web 2.0:
La presencia del internet en al aula se caracteriza por la utilización de las siguientes
herramientas:
Web 2.0: entorno ideal para la educación 2.0. La web deja de ser un elemento
instructivo de solo lectura para convertirse en un espacio de aprendizaje colaborativo.
La escritura hipertextual, favorece el compartir conocimientos e identificarlos, a través
del posicionamiento en buscadores a través de enlaces, convirtiendo la publicación
académica en global y recíproca mediante Pingbacks y Trackbacks (avisos de
publicación distribuida mediante enlaces permanentes, que informan al emisor y
receptor del contenido relacionado)
Los documentos online colaborativos (mediante herramientas como ZOO o
GoogleDocs)
introducen la edición colaborativa en tiempo real, de documentos sin curva de
aprendizaje.
RSS
La sindicación de contenidos mediante feeds o RSS (a través de herramientas como
Google Reader) ofrece la posibilidad de organizar contenidos de manera jerárquica
para seleccionar aquellos que ofrecen información valiosa.
Sirven para agrupar fuentes de información y acceder a los contenidos en tiempo real,
diferenciar lo esencial de lo prescindible.
Marcadores sociales
Introducen la jerarquía de contenidos, discriminándolos (a través del etiquetado
inteligente y el posicionamiento en buscadores) mediante selección del usuario.
Algunos ejemplos son:
 Delicious.com: ofrece el nivel más alto de posicionamiento en buscadores y

agrupado de contenidos mediante “stacks” (pilas de información valiosa
relacionada).
 ReadItLater: siguiendo el concepto de Delicious, introduce el concepto de

temporalidad, para valorar contenidos que serán posteriormente elevados al
nivel superior de la jerarquía social.
 Pinterest: introduce la organización de contenidos mediante tres conceptos:

o Carpetas semánticas.
o Captación visual del interés.
o Socialización distribuida a través de redes sociales.
Marcadores sociales
Introducen la jerarquía de contenidos, discriminándolos (a través del etiquetado
inteligente y el posicionamiento en buscadores) mediante selección del usuario.
Algunos ejemplos son:
 Delicious.com: ofrece el nivel más alto de posicionamiento en buscadores y
agrupado de contenidos mediante “stacks” (pilas de información valiosa
relacionada).
 ReadItLater: siguiendo el concepto de Delicious, introduce el concepto de
temporalidad, para valorar contenidos que serán posteriormente elevados al nivel
superior de la jerarquía social.
 Pinterest: introduce la organización de contenidos mediante tres conceptos:
o Carpetas semánticas.
o Captación visual del interés.
o Socialización distribuida a través de redes sociales.
Redes sociales
Las redes sociales permiten divulgar el conocimiento a todos los niveles ayudando a la
medición y seguimiento social de los contenidos.
Twitter es el entorno ideal para difusión y comunicación en tiempo real entre alumnos,
profesores y equipos de trabajo.
Tuenti acerca la comunidad educativa al entorno social del alumno.
Facebook ofrece la herramienta de grupos de trabajo, que funcionan como listas de
distribución.
Quora es una red social basada en el concepto de preguntas y respuestas expertas,
ofreciendo una base de conocimiento rastreable y socializable.
YouTube es la herramienta más viral para compartir contenidos audiovisuales, que
pueden ser compartidos en otros medios online.
Flickr sirve para la difusión de imágenes, ofreciendo etiquetado inteligente y
posicionamiento en buscadores de contenidos visuales.
Hardware y aprendizaje 2.0
Tablets u ordenadores portátiles de pantalla táctil: ofrecen al entorno educativo una
experiencia diferente desde el mismo concepto, pues es un hardware orientado a
“mostrar” y compartir. Con tablets adaptados a la educación como Kimeo (kimeo.com)
o Sakshat, y aplicaciones educativas, el alumno puede mostrar y compartir resultados y
propuestas y el profesor, revisar proyectos en cualquier parte gracias a su hiper-
portabilidad.
Neetbook: sobre todo introducen en la educación el coste mínimo por
resultado, primando la disponibilidad sobre las prestaciones. Para aplicaciones 2.0 y
entornos web la capacidad de proceso de estos pequeños ordenadores portátiles,
con pantallas entre 9 y 11 pulgadas, es más que suficiente y ayudan a romper la brecha
digital. Hay incluso netbooks especialmente pensados en entornos educativos, por su
bajo precio y aplicaciones dedicadas, como el OLPC.
Streaming: ofrece, a través de hardware dedicado, la publicación en tiempo real de
contenidos principalmente multimedia. Servicios como Qik y Ustream permiten la
difusión online y transmisión en directo de clases y presentación de proyectos.
Pizarra electronica: (también denominada pizarra digital interactiva o pizarra
virtual) es un recurso educativo de primer nivel, especialmente para el profesor
que, en un único hardware, integra las funcionalidades de proyector, ordenador,
pizarra tradicional con tecnología táctil, navegación web y plataforma
hipertextual, aunando todas las virtudes del hardware y software 2.0 en una sola
herramienta docente. Además las actuales PDI permiten compartir contenidos con
otros dispositivos docentes como netbooks, tablets o móviles de los alumnos.
Móvil: ofrece al aprendizaje 2.0 la conectividad total al ser un elemento que en el
primer mundo se ha convertido en gadget de uso diario. Mediante la difusión a través
de la red móvil se pueden obtener calificaciones en tiempo real, uso de aplicaciones
colaborativas online, cuestionarios inmediatos y navegación por contenidos docentes.
Su principal virtud es la inmediatez, y en los Smartphone el hecho de disponer de un
hardware completo en un dispositivo ultra portátil.
En la actualidad, destacan tres tipos de aprendizaje 2.0, estos son:

e-Learning
Se basa principalmente en el uso de las TIC aplicadas a la educación, para obtener
el mejor rendimiento con el mínimo coste y aprovechamiento, constituyendo un
nuevo aprendizaje que cumple dos funciones:
 Solvencia en el uso de nuevas tecnologías, mediante la aplicación práctica.
 Mejorar los tiempos, aprovechamiento y divulgación educativa.

El principal inconveniente del e-Learning es el derivado de la curva de adaptación a
entornos virtuales. Sus principales ventajas son la inmediatez de resultados y gestión
de los contenidos.
b-Learning
El “blended learning” es la fusión del e-Learning y el aprendizaje presencial, para
tratar de ofrecer lo mejor de ambos entornos.
Se suelen ofrecer paquetes moldeables (blend) por el alumno y el profesor.
m-Learning
La educación llevada a dispositivos móviles como tablets, móviles o netbooks es
conocido como m-Learning o “mobile learning”.
La movilidad y la ubicuidad que ofrecen los dispositivos portátiles aportan a la
educación la comunicación inmediata entre alumnos y profesores, así como
la disponibilidad en todo momento de los contenidos educativos.
El m-Learning es mucho más que una tecnología concreta, es todo un ecosistema de
interacciones, aplicaciones y contenidos que facilitan la comunicación en red y el
trabajo colaborativo.
NUEVOS MODELOS
Los Entornos Personales de Aprendizaje o PLE (Personal Learning Environment) son
sistemas que ayudan a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio
aprendizaje, permitiéndoles:
 Fijar sus propios objetivos de aprendizaje.
 Gestionar su aprendizaje, la gestión de los contenidos y procesos.
 Comunicarse con otros en el proceso de aprendizaje.
 Lograr los objetivos de aprendizaje.

En el PLE se usan los mapas mentales (mind maps) como herramientas de organización
personal de la información y jerarquización de objetivos. El estudiante elige y diseña
sus entornos propios, así como sus fuentes de información y redes de difusión.
Aprendizaje colaborativo
Parte la idea de la educación como un proceso de socio-construcción. En él, los
alumnos deben trabajar en grupos, colaborar y cooperar empleando para ello una
serie de herramientas que les faciliten la interacción y la comunicación, de forma que
cada alumno aporte una perspectiva individual al proyecto común, formándose así un
proyecto diverso que contiene el acervo, ideas y creatividad de cada uno de sus
miembros.
Facilita y potencia las actitudes cognitivas y dinámicas del aprendizaje, al dar al alumno
la oportunidad de ser su propio líder educativo, con la ayuda de educadores y
compañeros.
Aprendizaje informal
Es aquel que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con el
trabajo, la familia o el ocio. No está estructurado (en objetivos didácticos, duración, ni
soporte) y normalmente no conduce a una certificación. El aprendizaje informal puede
ser intencional pero, en la mayoría de los casos, no lo es, siendo fortuito o aleatorio.
Aprendizaje invisible
Es un aprendizaje evolutivo, que combina tanto el aprendizaje formal como el no
formal.
Su fin es la innovación, a través de la creatividad, el trabajo colaborativo y distribuido,
laboratorios de experimentación, así como nuevas formas de traducción del
conocimiento.
Busca que las ideas puedan adoptarse y adaptarse desde la especificidad o diversidad
de cada momento.
Sugiere el uso de las TIC dentro de un marco más amplio de habilidades para la
globalización.
Competencias digitales del profesor
 La principal brecha por parte de los docentes es su conocimiento de las nuevas

herramientas, por lo que requieren de formación previa, no sólo en hardware y
software, sino en la nueva educación y sus ventajas.
 El modo de liderazgo educativo requerido para el profesor 2.0 debe ser no
intrusivo, por el contrario, debe ser motivador, como prescriptor personal capaz
de llegar al alumno a través de los entornos sociales.
 La docencia 2.0 debe incentivar el uso de las herramientas. El papel del profesor
2.0 es de vehículo más que de conductor.
 La principal brecha por parte de los docentes es su conocimiento de las nuevas
herramientas, por lo que requieren de formación previa, no sólo en hardware y
software, sino en la nueva educación y sus ventajas.
Competencias digitales del alumno

 El principal reto al abordar la educación 2.0 es la adaptación del alumnado a los
nuevos paradigmas y usos educativos que, aunque intentan acercarse a su
realidad CADA VEZ MÁS VIRTUAL, no siempre consiguen la mezcla entre la
tecnología y las técnicas educativas.
 El aprendizaje 2.0 requiere disciplina personal, al eliminar la omnipresencia
docente que se sustituye por herramientas de seguimiento y organización.
 Pero el factor más importante para que el alumno aproveche las ventajas de la
educación informal e invisible es su capacidad de adaptación al trabajo
colaborativo, sin el cual se desaprovechan la mayoría de las ventajas de la
nueva educación., como prescriptor personal capaz de llegar al alumno a través
RESUMEN
La democratización de Internet, el fortalecimiento de la infraestructura de
redes, la multiplicidad de dispositivos y la expansión de la filosofía 2.0 han
configurado el escenario preciso para que en cualquier lugar del mundo y en
todo momento, aprovechemos y creemos o nos vinculemos a nuestra propia
comunidad de aprendizaje.
En toda la historia de la humanidad, nunca fue tan sencillo adquirir, crear y
compartir conocimiento.
más que de conductor.

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APRENDIZAJE 2.

 De prosumer a curator: el usuario pasa de ser consumidor de

 Delicious.com: ofrece el nivel más alto de posicionamiento en buscadores y

 ReadItLater: siguiendo el concepto de Delicious, introduce el concepto de

 Pinterest: introduce la organización de contenidos mediante tres conceptos:

o Captación visual del interés.

o Socialización distribuida a través de redes sociales.

En la actualidad, destacan tres tipos de aprendizaje 2.0, estos son:

 Solvencia en el uso de nuevas tecnologías, mediante la aplicación práctica.

 Mejorar los tiempos, aprovechamiento y divulgación educativa.

 Fijar sus propios objetivos de aprendizaje.

 Gestionar su aprendizaje, la gestión de los contenidos y procesos.

 Comunicarse con otros en el proceso de aprendizaje.

 Lograr los objetivos de aprendizaje.

 La principal brecha por parte de los docentes es su conocimiento de las nuevas

Competencias digitales del alumno

más que de conductor.

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