ECOSISTEMAS Guia 6º

Guía Nº 6 Naturales
6º “A” “Los Ecosistemas, sistemas abiertos en la naturaleza”.

En la naturaleza los organismos no viven aislados sino que se relacionan con otros
seres vivos, semejantes o diferentes. Ellos viven en un determinado ambiente físico,
con el que también se relacionan. Un ecosistema es un conjunto complejo en el que
interactúan los seres vivos entre sí y con el conjunto de los factores no vivos del
ambiente; como el agua, el suelo y el aire.
Cómo se organizan y funcionan los seres vivos
1. Lee atentamente la siguiente información. Busca el significado de lo que desconoces y destaca lo
más relevante de cada párrafo.
Se denomina ecosistema al sistema natural formado por un conjunto de seres vivos relacionados entre sí y
con el medio ambiente en el que viven. Un ecosistema es la totalidad de los vegetales, animales, hongos y
microorganismos de una determinada región (comunidad o biocenosis), junto con el entorno físico donde
viven (biotopo). Por definición, el ecosistema está formado por elementos con vida (bióticos) y sin vida
(abióticos). Dentro de los primeros se incluyen los animales, vegetales, algas, hongos, bacterias y
protozoarios.
Los factores abióticos son el agua, el suelo, el aire, los rayos solares y los factores climáticos como los
vientos, la temperatura ambiente, la humedad y la presión atmosférica, entre otros.
Los ecosistemas son sistemas complejos, por lo que cualquier variación que ocurra en uno de sus
componentes traerá consecuencias en todos los demás componentes. Por esa razón es importante saber las
distintas relaciones que se establecen entre los seres vivos y su entorno.
La ecología (del griego oikos = casa, vivienda, hogar) es una rama de las Ciencias Biológicas que estudia los
ecosistemas, es decir, las relaciones recíprocas entre los seres vivos y su medio ambiente. Los ecosistemas se
estudian analizando las cadenas alimentarias, los ciclos de la materia y los flujos de energía. La importancia
del concepto "ecosistema" radica en que “todo se relaciona con todo”.
Los componentes de un ecosistema están interrelacionados y esa interrelación es esencial para la vida.
Debido a que no existe una parte independiente de otra, ninguna puede ser modificada sin afectar a las
otras. El bosque es un ejemplo de ecosistema, compuesto por el suelo, aire, nutrientes y agua donde
cohabitan árboles, pasturas, aves, insectos, hongos y bacterias, entre otros factores bióticos. La consecuencia
inmediata, por ejemplo, de la tala de árboles es la pérdida del hábitat de las aves, la erosión de los suelos, la
acumulación de agua de lluvia y el desplazamiento de los nutrientes del suelo.
Todos los ecosistemas necesitan una fuente de energía, representada por el sol, que se distribuye por los
distintos componentes del ecosistema. De esa forma se mantiene la vida y se movilizan el agua, los minerales
y otros componentes físicos del ecosistema. Además, hay un continuo movimiento de materia y energía, ya
que los distintos elementos químicos (carbono, oxígeno, nitrógeno, etc.) pasan desde el aire, el suelo o el
agua hacia los seres vivos, y de éstos regresan luego al aire, suelo o agua cerrándose así el ciclo de la
materia. Por lo expuesto, se puede afirmar que los ecosistemas son sistemas abiertos porque intercambian
materia y energía con el entorno, aunque el ingreso de energía es más importante que el de la materia,
puesto que ésta se recicla y la reingresa al sistema.
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2. Determina para cada uno de los sistemas, si son abiertos o cerrados.
3. Responder:
 ¿Los Ecosistemas son sistemas abiertos o cerrados? ¿Por qué?
 Indica que tipo de ecosistemas representa cada gráfico.
4. Identifica el Hábitat de cada organismo.
5. Encierra con rojo el componente abiótico y con azul el biótico.

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6. Considerando la definición de Nicho Ecológico contesta los siguientes interrogantes lo mas
completo posible.
a) ¿Qué ocurriría con las abejas si, durante todo un año, no hubiese floración de ningún tipo?
b) ¿Qué ocurriría con la calidad del suelo de su jardín si todas las lombrices que lo habitaban fueron
exterminadas? ¿Qué otros seres vivos se verían perjudicados?
Nutrición en animales
7. ¿De qué se alimenta cada organismo?
8. Completar el siguiente cuadro con lo investigado.
QUIÉN COME QUÉ

Utilizan energía solar Comen plantas (herbívoros Comen animales
(carnívoros)
9. Leer para comprender:
Los organismos de un ecosistema están encadenados por la función de comer y ser comido. Las
cadenas alimentarias o tróficas son esquemas o modelos que permiten describir las relaciones
alimentarias entre las poblaciones de una comunidad. Cada organismo representa el eslabón o
nivel trófico de la cadena. Según el nivel trófico se clasifican en: productores, consumidores y
descomponedores.
Los Productores: Elaboran su propio alimento por medio de la fotosíntesis, ocupan el primer nivel
trófico debido a que son los únicos seres capaces de fijar la energía solar.
Los Consumidores deben alimentarse de otros seres vivos porque no elaboran sus alimentos a
partir de la energía solar. Los consumidores primarios se alimentan de los productores y son
herbívoros, los secundarios se alimentan de los primarios y los terciarios de los secundarios.
Estos últimos son carnívoros.
Los Descomponedores: Cada vez que muere un individuo sus restos son comidos por seres vivos
llamados descomponedores, su acción es vital para el ciclo de la vida, porque de su actividad
descomponedora quedan minerales que las plantas utilizan para fabricar su alimento.
Los hongos microscópicos y las bacterias son los organismos descomponedores.
3
En la naturaleza las cosas no son tan simples, ya que un mismo organismo puede alimentarse de
diferentes organismos y por lo tanto es probable que un organismo sea el eslabón de varias
cadenas, reuniendo todas las cadenas formamos una red.
Según el nivel trófico.
4
 Representación de los organismos en la pirámide
5
10. Armar tres redes a partir de la red trófica dada e indicar el nivel trófico de cada organismo.
Evaluación de síntesis
11. - Armar tres cadenas alimentarias a partir de esta red.
 ¿Cuál es el productor?
 ¿Cuál o cuáles se alimentan de hierbas?
 ¿Quiénes son los carnívoros?
 ¿Hay consumidor de 4° orden?
Evaluación final:
 Elige un bioma de la República Argentina (patagónica, selva, monte, cordillera, etc.)
 Prepara un informe sobre los seres vivos. Elige algunos de ellos e indica: hábitat, nicho ecológico.
 Confecciona una red alimentaria. Y explica los componentes del ecosistema-
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Para iniciar se propone fomentar situaciones que nos acerquen a los saberes
previos de los alumnos con respecto al tema a abordar a fin que apliquen sus ideas propiciando la
construcción de nuevos conocimientos. Trabajar con libros, enciclopedias, fotografías o cualquier otra fuente
de información que amplíe los conocimientos. Fomentar actividades en las cuales los niños completen
cuadros comparativos, fichas, esquemas conceptuales, cuadros sinóptico s de las características de la
temática. A partir de los trabajos grupales podrán estudiar por medio de experimentos sencillos para poder
ampliar sus conocimientos. Trabajos prácticos evaluativos.
Para iniciar se propone fomentar situaciones que nos acerquen a los saberes previos
de los alumnos con respecto al
tema a abordar a fin que apliquen sus ideas propiciando la construcción de nuevos conocimientos.
Trabajar con libros, enciclopedias, fotografías o cualquier otra fuente de información que amplíe los
conocimientos.
Fomentar actividades en las cuales los niños completen cuadros comparativos, fichas, esquemas
conceptuales,
cuadros sinóptico s de las características de la temática.
A partir de los trabajos grupales podrán estudiar por medio de experimentos sencillos para poder ampliar
sus
conocimientos. Trabajos prácticos evaluativos.

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Guía Nº 6 Naturales

6º “A” “Los Ecosistemas, sistemas abiertos en la naturaleza”.

4. Identifica el Hábitat de cada organismo.

5. Encierra con rojo el componente abiótico y con azul el biótico.

8. Completar el siguiente cuadro con lo investigado.

QUIÉN COME QUÉ

9. Leer para comprender:

Según el nivel trófico.

cuadros sinóptico s de las características de la temática.

conocimientos. Trabajos prácticos evaluativos.

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