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    Laboratorio Pedagógico - Cronograma

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    Montiel Romero Arys
    El documento describe los Laboratorios Pedagógicos creados por el Ministerio de Educación Nacional como estrategia para que maestros, directivos y grupos de investigación reflexionen sobre sus prácticas pedagógicas en el marco de la flexibilización curricular. Los Laboratorios tienen como objetivos promover el intercambio de experiencias educativas, debatir sobre elementos de la flexibilización y generar comunidades de aprendizaje. Se llevan a cabo encuentros sincrónicos y asincrónicos organizados por ejes temáticos y seg

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    El documento describe los Laboratorios Pedagógicos creados por el Ministerio de Educación Nacional como estrategia para que maestros, directivos y grupos de investigación reflexionen sobre sus prácticas pedagógicas en el marco de la flexibilización curricular. Los Laboratorios tienen como objetivos promover el intercambio de experiencias educativas, debatir sobre elementos de la flexibilización y generar comunidades de aprendizaje. Se llevan a cabo encuentros sincrónicos y asincrónicos organizados por ejes temáticos y seg

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    El documento describe los Laboratorios Pedagógicos creados por el Ministerio de Educación Nacional como estrategia para que maestros, directivos y grupos de investigación reflexionen sobre sus prácticas pedagógicas en el marco de la flexibilización curricular. Los Laboratorios tienen como objetivos promover el intercambio de experiencias educativas, debatir sobre elementos de la flexibilización y generar comunidades de aprendizaje. Se llevan a cabo encuentros sincrónicos y asincrónicos organizados por ejes temáticos y seg

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    MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

    DIRECCIÓN DE CALIDAD
    SUBDIRECCIÓN DE REFERENTES Y EVALUACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA

    Laboratorio Pedagógico:
    las voces de los maestros como eje de comunidades de saber y práctica

    1. ¿Qué son?

    En el marco de la propuesta de flexibilizació n curricular del Ministerio de Educació n


    Nacional, se crean los Laboratorios pedagógicos concebidos como la estrategia que
    reú ne a las ETC, directivos docentes, docentes y grupos de investigació n para
    reflexionar en torno a sus prá cticas pedagó gicas. Este espacio de co-construcció n
    permitirá analizar, crear y proponer, con base en los referentes pedagó gicos y
    curriculares, las realidades locales en el contexto de la emergencia actual. Ademá s, con
    los laboratorios se busca abrir iniciar un proceso de cualificació n y sistematizació n de
    recursos con base en la construcció n colectiva y el fortalecimiento de saberes en el
    marco de la flexibilización curricular con actividades sincró nicas y asincró nicas.

    2. ¿Cuáles son los objetivos del laboratorio pedagógico?

    a) Promover escenarios de encuentro sincró nicos y asincró nicos donde se reflexione


    sobre experiencias de flexibilizació n curricular con base en las potencialidades del
    contexto sociocultural.
    b) Identificar y compartir experiencias educativas pertinentes en el marco de la
    flexibilizació n curricular.
    c) Debatir en torno a los elementos que hacen parte de la flexibilizació n curricular, a
    saber: priorizació n de aprendizajes y alternativas para la evaluació n, mediaciones
    pedagó gicas e interacciones, estrategias didá cticas integradas.
    d) Generar comunidades de saber y prá ctica entre maestros de las diferentes
    regiones del país con el fin de fomentar el trabajo interdisciplinar alrededor de las
    prá cticas educativas.

    3. ¿Cuáles son los ejes de los laboratorios pedagógicos?

    El Ministerio de Educació n Nacional ha propuesto tres ejes estructurales en los


    Laboratorios pedagógicos con los cuales, ETC, docentes y directivos docentes
    postulará n y dará n a conocer aquellas experiencias pedagó gicas que se
    enmarquen en alguno de estos o en su totalidad.
    Eje I: priorizació n de aprendizajes y alternativas para su evaluació n, de acuerdo
    con las realidades institucionales.
    Eje II: vinculació n de la comunidad educativa (roles de los actores) en las
    mediaciones pedagó gicas para garantizar los procesos de acompañ amiento,
    enseñ anza y aprendizaje de los niñ os, niñ as, adolescentes y jó venes.
    Eje III: estrategias didá cticas integradas en contexto, en el marco de la
    flexibilizació n.

    4. ¿Qué tipo de actividades se llevan a cabo en los laboratorios?

    Los laboratorios pedagó gicos cuentan con dos tipos de actividades para su desarrollo:
    sincró nicas y asincró nicas que tienen como fin promover el acompañ amiento a las
    ETC, docentes y directivos docentes en los procesos de flexibilizació n curricular y en
    ellos, la evaluació n, valoració n y nivelació n de los aprendizajes.

    4.1. Encuentros sincrónicos: sesiones de laboratorio para la co-construcció n y


    fortalecimiento de saberes y evaluació n en el marco de la flexibilizació n
    curricular y los lineamientos para la prestació n del servicio educativo. Cada
    sesió n es un espacio de diá logo, socializació n y retroalimentació n de
    experiencias educativas realizadas en los territorios que promueven la co-
    construcció n de conocimientos y la consolidació n de comunidades de saber y
    prá ctica en el marco de la flexibilizació n curricular.

    4.1.1. Metodología

    a) Primer momento: lectura del contexto y presentación de la experiencia.


    Presentació n de la experiencia en donde se describirá n las condiciones,
    intereses y potencialidades que caracterizan los territorios y las comunidades
    educativas donde fueron concebidas las iniciativas, para reflexionar en torno a
    las problemá ticas del contexto y las posibles adaptaciones pertinentes en los
    procesos de enseñ anza, aprendizaje y acompañ amiento. Asimismo,
    caracterizació n de la experiencia resaltando los objetivos, los recursos, los
    actores involucrados y los resultados obtenidos hasta el momento.
    b) Segundo momento: creación de ideas. Moderació n del diá logo por medio de
    preguntas dinamizadoras y aquellas propuestas por el pú blico asistente en
    torno a la experiencia expuesta; intercambio de ideas entre los maestros.
    c) Tercer momento: reflexió n para el fortalecimiento de la experiencia. Invitació n
    a los participantes para repensar la experiencia educativa en otros contextos;
    momento para proponer sugerencias y recomendaciones que promuevan el
    mejoramiento y fortalecimiento de la experiencia expuesta en torno a los
    recursos, las mediaciones y la vinculació n de otros actores educativos.
    d) Cuarto momento: lecciones aprendidas. Finalmente, invitació n a los
    participantes para formular conclusiones y recomendaciones de manera
    conjunta sobre los procesos de acompañ amiento, enseñ anza y aprendizaje en
    casa y en alternancia. Retroalimentació n y conclusiones.

    4.1.2. Actividades asincrónicas: espacios de interacció n entre actores educativos


    para dialogar acerca de las estrategias educativas, la priorizació n de
    aprendizajes y alternativas para su evaluació n, de acuerdo con las realidades
    institucionales. Los laboratorios pedagó gicos estará n disponibles en el
    micrositio Laboratorios del Edusitio - Contacto Maestro, y alojará n informació n
    sobre el desarrollo, divulgació n y evaluació n de los Laboratorios pedagó gicos.

    5. ¿Cuál es el cronograma para el desarrollo de los laboratorios pedagógicos?

    Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes


    Fec 31-ago 1-sept 2-sept 3-sept 4-sept
    ha
    Cauca Amazonas
    1 ETC San Andrés Santa Marta
    Cho
    có Popayán Caquetá
    Quib Quindío Caldas Risaralda Yumbo
    ETC dó Armenia Dosquebrad Pereira Rionegro
    as

    Fec 7-sept 8-sept 9-sept 10-sept 11-sept


    ha
    Putumayo Santander Bucaramang
    Medellín Antioquia
    2 ETC a
    Palmira Barrancaberm Girón
    eja
    Piedecuesta Turbo Envigado Cundinamarca Facatativá
    ETC
    Floridablanca Apartadó Buenaventu Chía Funza
    ra

    Fec 14-sept 15-sept 16-sept 17-sept 18-sept


    ha
    Norte
    Girardot Soacha Bolívar (ETC)
    de Bogotá D.C.
    3 ETC
    Santan
    der
    Fusagasugá Cúcuta Zipaquirá Cartagena

    Magangué Ciénaga Guainía La Guajira Riohacha


    ETC (ETC)

    Mosquera Magdalena Guaviare Maicao Uribia


    (ETC) (ETC)
    Fec 21-sept 22-sept 23-sept 24-sept 25-sept
    ha
    Tolima Sabaneta Boyacá Sogamoso Arauca
    4 ETC
    Ibagué Itagüí Tunja Duitama Vichada

    Nariño Ipiales Córdoba Lorica Sincelejo


    ETC
    Pasto Tumaco Montería Sucre Sahagún

    Fec 28-sept 29-sept 30-sept 1-oct 2-oct


    ha
    Atlántic Malambo Meta Vaupés
    Yopal
    5 ETC o
    Barraqui Soledad Villavicencio Casanare
    lla
    Jamundí Cesar (ETC) Huila (ETC) Pitalito Valle del
    ETC Cauca

    Buga Valledupar Neiva Tuluá Cali

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