Asignatura

Practica de intervención psicopedagógica I

Tema

Facilitador

Teofilo Peralta

Participante

Nayrobi Yisette Pérez Suárez

Matricula

13-7366

Fecha de entrega

04/ Octubre /2019

Santiago Rep. Dominicana.

 Introducción

La evaluación psicopedagógica es un concepto que implica el establecer unos

objetivos, recoger información, analizar interpretar y valorar los datos obtenidos
para tomar decisiones educativas respecto a los sujetos evaluados. Estas
decisiones educativas se han de plasmar en el establecimiento y seguimiento
de un programa educativo.

La presente investigación trata sobre los Planes de apoyo a la Prevención de

Riesgo Psicosocial aquí se detallará para lograr la mejor compresión sobre el
mismo.

Esta unidad tiene como herramienta la indagación acerca de cómo impartir una
charla, como hablar en público y como desarrollar programas de prevención y
por otro lado determinar las principales necesidades que afectan la dinámica de
funcionamiento de un centro educativo.

A continuación, se presenta la siguiente investigación exhaustiva, con los

aspectos relevantes del tema en cuestión.
1. Elija un estudiante de 1ero a 3ro. Aplique los protocolos de evaluación
realizados en la unidad anterior.

 Redacta un informe psicopedagógico siguiendo tu propio modelo.

 Elabora un plan de intervención psicopedagógica incluyendo actividades
para 4 semanas.

Informe psicopedagógico

Datos personales

Nombre y apellidos: ______________________________________________

Fecha de nacimiento: ________ Grado escolar actual ___________________

Centro educativo _________________________________________________

Dirección _______________________________________________________

Teléfono de contactos__________________ Fecha: ____________________

Motivo de la consulta o servicio

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Historia escolar

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________.

Datos del desarrollo general y de salud

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Contexto familiar

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Descripción de las capacidades según lo resultado de cada prueba

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Nivel de competencia curricular

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Datos del contexto escolar

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Datos del contexto social

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Necesidades educativas identificadas

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Posibles soluciones a los problemas presentados.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

_______________

Firma del psicólogo

 
  Elabora un plan de intervención psicopedagógica incluyendo
actividades para 4 semanas.

Plan de Intervención posible Digrafía

Modelo conductual de introducción Directa

Técnicas Actividades de intervención Secciones Temporalidad
 Caligrafía.  De manera dinámica Se realizara con el
 Juegos de letra. explicarle al alumno alumno 2 secciones
2 sesiones por
 Plastilina. como realizar los trazos por semana los
semanal por
 Realización de de la caligrafía. días martes y
cuatro
actividades y juegos  Juego con plastilina, jueves de trabajo
semanas.
didácticos. donde el alumno toma un individual que
Aproximadame
 Técnica pictográfica. poco de masilla y inicia tendrá una
nte 1 por un
hacer una serie de duración de 45
 Estimular el área mes.
movimientos con las minutos. Cada 7
psicomotora.
manos. días se realizara
 Técnica de relajación.
 Con la técnica de una prueba de
 Progresos del niño. evaluación para
relajación, se le pide que
 Técnica comprobar los
tome una posición,
Escriptografia. progresos
comoda.se le coloca una
 Técnica de adquiridos por el
música suave de fondo,
inclinación en los
se le pide que cierren los alumno.
renglones escritos.
ojos e inicie a escuchar la
 Técnica de Jakobson. música.
 Técnica de recortado.
 Realizar grandes trazos
donde se utilizara la
técnica ecrictografia, se
le darán ejercicios donde
tendrá que seguir los
puntos o unirlas para
reconocer la figura.
2. Consulte con algunos psicólogos sobre la nota de sesión. Cree tu
propio modelo de nota de registro de una sesión.
Nota de sesión

Nombre del paciente: ________________________________ Record _______

Fecha: ________________ tiempo total: ______________________
DATA
Problema como está establecido en el plan de tratamiento:
_______________________________________________________________
Problema actual (con las palabras del paciente o parafraseado):

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Descripción del progreso
Objetivo: _____
_______________________________________________________________
objetivo:______
_______________________________________________________________
Progreso del paciente en sentido general:
Evaluación clínica
Orientación: Persona ____Lugar ____Tiempo ____ Situación ____
Estado de ánimo: Estable_____ Depresivo _____ Ansioso____ Enojado
_____ Irritable _____ Desanimado ______
Afecto o emociones: Apropiado_____ Expansiva ____ Embotado____
Aplanado _____ Lábil ____ Ansioso_______
Habla: coherente ____ Incoherente _____ Apresurado _____ Alto ______
Ritmo y tono normal _____ Suave: ______
Síntomas psicóticos
____________________________________________________________
¿Pensamientos suicidas u homicidas? _____________________________
Descripción de la intervención (que hizo el terapeuta y como responde al
paciente).
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Plan para la siguiente sesión:

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Siguiente cita ________________________________

_____________________
Firma del terapeuta
3. Realice una indagación sobre de cómo impartir una charla, cómo hablar
en público y cómo desarrollar programas de prevención y lleva a cabo lo
siguiente:

Visite un centro escolar y determina las principales necesidades y

situaciones que afectan la dinámica de funcionamiento de éste.

Presentación: Dinámica (juego, lectura reflexiva y

alusiva al tema, etc.)

Introducción Activa (dinamismo del facilitador, interacción de los

participantes)

Presentar el contenido, lo cual sea entendible y bien

desarrollado.

Desarrollo: Presentar el contenido, lo cual sea entendible y bien desarrollado,

para que la presentación sea eficaz deberemos emplear un lenguaje adaptado
a la audiencia a la que nos dirigimos. Para ello, deberemos tener en cuenta
factores como la edad, el nivel cultural, el sector profesional o el tipo de
contenido que presentemos.

Para transmitir el mensaje mediante la comunicación oral podremos apoyar

nuestra presentación con ilustraciones, testimonios, comparaciones,
estadísticas y un sin fin de apoyos visuales.

Se Debe de ser precisa y concisas en nuestras explicaciones, dar mensajes

claros y no mezclar temáticas. Un breve resumen de la presentación al
principio puede ayudar a la audiencia a tener una idea clara de cuál va a ser el
mensaje.

Lo de más interés es promover la participación. Lo podemos hacer de manera

activa mediante preguntas directas o dinámicas de grupo o de manera pasiva
mediante retórica o descripción de escenarios.

El sentido del humor en algunos casos es un aliado para mantener la atención

de la audiencia y hacer la presentación más dinámica, sin embargo, deberemos
cuidar este aspecto sabiendo a qué público nos estamos dirigiendo, sin abusar
en exceso de este recurso y hacerlo de manera natural.

Conclusión: Cada presentación que se va a realizar, este debe ser conciso, no

debe tener contenidos, pero por igual debe garantizar que lo que se ha
expuesto haya logrado su objetivo.

Se puede cerrar con una dinámica y con preguntas de evaluación.

Dentro de las necesidades que afecta en el centro educativo están:

 La indisciplina
 La mala conducta
 La falta de interés por los estudios
 La falta de valores

En la misma se realizó el programa de la indisciplina de los estudiantes para

mejorar el ambiente estudiantil, buscando establecer mejores comportamientos
y valores para los estudiantes del centro, con cada una de estas necesidades
obstruye el aprendizaje de los estudiantes, por esta razón se realizó este
método para ayudar con esta problemática.
 Diseñe planes para jornadas de prevención (charlas, talleres, etc.) para
estudiantes, padres y maestros acerca de temas relevantes y acorde con
las necesidades del centro.

Programa de prevención de indisciplina en el Centro Educativo: Centro de

Guaco Los Frías.

Objetivo del plan: Mejorar la disciplina o el orden en el centro educativo.

Actividades Estrategias Responsable Tiempo de Evaluación

duración

Charla sobre Mejorar la Lic. Nayrobi 30 minutos Formular preguntas,

La disciplina disciplina Pérez acerca de lo
expuesto.

Participar
Videos sobre Crear fraternidad Lic. Deyanira 25 minutos activamente
Crear afecto y entre los alumnos Pichardo respondiendo las
confianza. Psicóloga Social interrogantes.

Explicar los
Juegos sobre Mejorar la Lic. Mariel 20 minutos beneficios sobre el
recreo socialización y Paulino prestar atención.
Dinámico compañerismos

Economía de Modificar la Lic. Nayrobi 30 minutos Logró obtener mejor

fichas conducta no Pérez (todo el compresión en la
deseada año) lectura.

Talleres sobre Desarrollar la Lic. Jaime Félix 30 minutos Participación

de cultura de cultura de paz activamente del
paz, exposición estudiante.
 4. investigue en el DSM 5 y haga una tabla con los criterios diagnósticos y
evaluaciones utilizadas para detectar las siguientes necesidades:
NEE asociada a discapacidad física.
NEE asociada a discapacidad auditiva.
NEE asociada a discapacidad visual.
NEE asociada a trastornos del espectro autista.
NEE asociada a trastornos graves de conducta.
NEE asociada a trastornos graves del desarrollo.
NEE asociada a trastornos de la comunicación.
NEE asociada a trastornos por déficit de atención con o sin hiperactividad.
NEE asociada a otros trastornos mentales.

Trastornos criterios diagnósticos

Presentan una alteración, transitoria o permanente, en su aparato
locomotor debido a una disfunción del sistema nervioso muscular y/o
NEE asociada a óseo- articular.
discapacidad física  Discapacidad física y/o motora leve.
 Discapacidad física motora moderada.
 Discapacidad física motora severa.
Supone una limitación en la comunicación o el lenguaje como
expresión lingüística y de pensamiento. Clasificación audiológica:
NEE asociada a
 Hipoacusia leve o ligera
discapacidad  Hipoacusia leve o moderada
auditiva.  Hipoacusia severa
 Hipoacusia profunda o severa
 Cofosis o anacusia.

Perdida del sistema perceptivo y de acceso a la información del

entorno. Clasificación:
NEE asociada a
 Ceguera total
discapacidad  Ceguera parcial
visual.  Baja visión o deficiencia visual severa
 Visión limite o deficiencia visual moderada.
 Trastornos mentales V (DSM-V) incluye el síndrome autista (autismo
de Kanner), el síndrome de Asperger y el trastorno generalizado del
desarrollo. Todos ellos tienen en común una asociación de síntomas
conocida con el nombre de Wing, que son:

 Trastorno de las relaciones sociales.

 Trastorno de comunicación verbal y no verbal.
NEE asociada a  Centros de intereses restringidos y/o conductas repetitivas.
trastornos del
espectro autista.

Se considera que un alumno o alumna presenta necesidades

educativas especiales por psicosis y esquizofrenia. Cuando
NEE asociada a manifiesta alteraciones emocionales consideradas son las
producidas por la presencia de trastornos derivados de graves
trastornos graves
problemas.
de conducta.

 Trastorno autista
 Síndrome de Asperger
NEE asociada a
 Trastorno de Rett
trastornos graves
 Trastorno Desintegrativo infantil.
del desarrollo.
 Trastorno generalizado del desarrollo no especifico.

NEE asociada a Inscriben dentro de un concepto mas amplio llamado trastornos del
trastornos de la desarrollo, que son una categoría de los problemas de salud mental
comunicación. que comprende a los niños que tienes dificultades para alcanzar las
funciones tempranas del desarrollo. Entre ella se encuentran.

 Disfemia
 Tartamudez o espasmofemia
 Trastorno fonológico
 Tartajofemia.

Es un trastorno de origen neurobiológico, se caracteriza por los

síntomas de desatención, hiperactividad e impulsividad,
 manifestado con mayor intensidad de lo esperado para su edad.

Desde el punto de vista clínico se diferencian tres tipos de TDAH:

NEE asociada a
trastornos por  Tipo combinado
déficit de atención  Tipo inatento
con o  Tipo hiperactivo/ impulsivo.
sin hiperactividad.
Es un síndrome o patrón psicológico de significación clínica, que
suele aparecer vinculado a un malestar o una discapacidad. En este
sentido cabe destacar que una enfermedad mental es una alteración
de los procesos cognitivos y afectivos del desarrollo que se traduce
NEE asociada a
en trastorno de razonamiento, del comportamiento, de la
otros trastornos
comprensión de la realidad y de la adaptación a las condiciones de
mentales.
vida.

5. Escoja un tipo de NEE y a partir de esta elabora un plan de intervención

psicopedagógica incluyendo actividades para 4 semanas.
No olvide ponerle introducción y conclusión.
Plan de Intervención
 Plan de intervención para estudiante con dislexia.

Nombre: grado: tanda:

Diagnostico: edad: horario:

Responsable: Nayrobi Pérez

Director del centro: IATESA

No. Objetivos Tema Actividades Técnicas recursos Tiempo Fecha Resultados

específicos
Sesión

1ra Despertar el La - Terapia Dinámicas 30 23/9/1 Establecer

sentimiento de dislexia Establecer de 9 confianza y
confianza en sí Recursos Minutos
el rapport aprendi explicarle de
mismo. En la materiales
expresión oral zaje manera clara
Dialogo de
y escrita. Recursos que vamos
preguntas
humanos hacer en el
abiertas.
transcurso.
Dar
explicacio
nes.
2da Desarrollar Abecedari Técnica Lápiz, 45 1/10/1 Pueda
habilidades o suelto, de hojas en 9 comprender,
Minutos
sensorio imágenes modela blanco. aprender el
motoras por con letras dos abecedario y
Libros,
medio del formar palabras.
lápiz a
proceso lector.
color y
abecedari
o.

3ro Mejorar la Imágenes Terapia Dinámicas 40 7/10/1 Trabajar las

atención y con letras. de 9 habilidades
Videos minutos
motivación del juego. psicomotrices
Repaso
niño. Laminas
de trazo. Terapia
 Encerrar de Revistas.
figuras y aprendi
recortar. zaje
4to Desarrollar la Imágenes Terapia Libros 1 14/10/ Adquirir
comprensión con letras, de 19 habilidades en
Videos Hora
lectora encerrar aprendi la lectura y
figuras zaje Crayones. lectoescritura.
parecidas
Técnica
de
modela
do.

Conclusión

Al llegar a la parte final sobre Planes de apoyo a la Prevención de Riesgo

Psicosocial. Hemos llegado a las siguientes conclusiones: Cabe mencionar
que cuando se realiza una charla se debe de utiliza el volumen, el tono y el
ritmo correctos y asegurarse de que los presentes puedan escuchar y entender
todo cuanto diga para que la charla pueda realizarse de una manera eficaz.

En definitiva todos estos procedimientos realizados en el programa de

prevención, son de vital importancia ya que debemos conocer cada uno de los
pasos y los requisitos que se llevan a cabo para lograr una buena disciplina en
un centro educativo y de esta forma se tendrán menos problemas en esta
institución.