Desarrollo Del Taller para El Desarrollo de Los Objetivos

CORPORACIÓN UNIVERISTARIA LATINOAMERICANA INTEGRANTES.
KARINA ARRIETA AGUILAR Y

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTÍL ZOILA PARRA GARRIDO 23/09/2020
ÁREA DE FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN ASIGNATURA. DISEÑO DE PROYECTOS.
TEMA: LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

DESARROLLO DE LOS COMPROMISOS DE LA CLASE DEL 23/09/2020
Ejercicio 1: REALICE UNA PREGUNTA, Y TRES OBJETIVO ESPECÍFICOS PARA LOS

SIGUIENTES TITULOS;
Titulo 1: Uso de los refranes en el habla como medio para desarrollar la inferencia en la lectura en
niños de educación preescolar.
Interrogante. ¿Cómo se usan los refranes en el habla como medio para desarrollar la inferencia en
la lectura en niños de educación prescolar?
Objetivo general: Determinar el desarrollo de la inferencia en la lectura mediante el uso de los
refranes en el habla de los niños de educación preescolar.
Objetivos específicos:
 Fomentar el uso de los refranes en el habla de los niños de educación prescolar.
 Valorar el uso de la lectura en los niños de educación prescolar
 Evaluar la inferencia en la lectura en los niños que han aprendido el uso de refranes.
Titulo 2: Los juegos de mesa como estrategia para superar dificultades en la solución de problemas
con números fraccionarios en el grado transición del colegio mixto de Hato Nuevo.
Interrogante. ¿Cómo los juegos de mesa sirven como estrategia para superar dificultades en la
solución de problemas con números fraccionarios del grado transición del colegio mixto de Hato
Nuevo?
Objetivo General: Determinar cómo los juegos de mesa posibilitan superar dificultades en la
solución de problemas con números fraccionarios en el grado transición del colegio mixto de Hato
Nuevo.
Objetivos Específicos:
 Fomentar los Juegos de mesa como alternativa al desarrollo mental y sensorial de los niños
del grado transición del colegio mixto de Hato Nuevo.
 Adaptar el uso de los juegos de mesa para la solución de problemas de los números
fraccionarios del colegio mixto de Hato Nuevo.
 Redactar una serie de conclusiones y recomendaciones producidas a partir del análisis del
desarrollo de las actividades.
Ejercicio 2. SELECCIONE TRES DE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS, Y ESCRIBA LA

PREGUNTA, EL OBJETIVO GENERAL Y POR LO MENOS, TRES OBJETIVOS
ESPECÍFICOS.
1. Didáctica significativa como fuentes de saber en la enseñanza de las ciencias Naturales

en estudiantes de tercer grado de la escuela Palo Alto en Soledad.
Interrogante. ¿De qué manera la didáctica significativa constituye una fuente de saber en la
enseñanza de las ciencias Naturales en estudiantes de tercer grado de la escuela Palo Alto en
Soledad?
Objetivo general: Determinar como la didáctica significativa constituye una fuente de saber en la
enseñanza de las ciencias Naturales en estudiantes de tercer grado de la escuela Palo Alto en
Soledad.
 Demostrar como la didáctica significativa sirve como fuente de conocimiento.
 Distinguir los aspectos que relacionan estrechamente la didáctica significativa con la
enseñanza de las ciencias Naturales.
 Elaborar estrategias que permitan adaptar la didáctica significativa con la enseñanza de las
ciencias Naturales.
2. Influencia del contexto familiar en el desarrollo del lenguaje de las niñas y niños de
nivel jardín en el Instituto Caritas Felices.
Interrogante. ¿Cómo el contexto familiar influye en el desarrollo del lenguaje de las niñas y niños
del nivel jardín en el Instituto Caritas Felices?
Objetivo general: Establecer como el contexto familiar influye en el desarrollo del lenguaje de
las niñas y niños del nivel jardín en el Instituto Caritas Felices .
 Identificar los aspectos del contexto familiar que intervienen directa e indirectamente en el
desarrollo del lenguaje.
 Examinar las capacidades de lenguaje de las niñas y niños con el fin de identificar cual es la
determinante que más influye del contexto familiar.
 Emitir unas conclusiones y recomendaciones derivadas de este estudio.
3. El Juego en el desarrollo socio-afectivo para niños de 3 y 4 años del colegio

comunitario Caminito Alegre de Galapa
Interrogante. ¿Qué efecto tiene el juego en el desarrollo socio-afectivo para niños de 3 y 4 años
del colegio comunitario Caminito Alegre de Galapa?
Objetivo general: Examinar las causas que determinan la influencia del juego en el desarrollo
socio-afectivo para niños de 3 y 4 años del colegio comunitario Caminito Alegre de Galapa.
 Diagnosticar que aspectos del juego propician el desarrollo socio- afectivo
 Desarrollar metodologías que permitan el desarrollo socio- afectivo atraves del juego dentro
del aula de clases.
 Evaluar el desempeño de las niñas y los niños durante las actividades con el fin de
identificar las variables que permitan distinguir su estado socio- afectivo actual.

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Ejercicio 1: REALICE UNA PREGUNTA, Y TRES OBJETIVO ESPECÍFICOS PARA LOS

Ejercicio 2. SELECCIONE TRES DE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS, Y ESCRIBA LA

1. Didáctica significativa como fuentes de saber en la enseñanza de las ciencias Naturales

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