Secuencia Didáctica Ajustada Curso Preicfes 11°

COLEGIO DE EDUCACIÓN TÉCNICA Y ACADÉMICA CELESTIN FREINET
SECUENCIA DIDÁCTICA AJUTADA – CURSO PREICFES 11°
1. El docente debe conocer con antelación el material a abordar en cada unidad. Para ello,
además de revisar cuáles son los saberes a abordar y los procesos relacionados con
dichos sabes, debe dar respuesta a la totalidad de preguntas que van a ser abordadas
durante la sesión, con el fin de garantizar que conoce el material antes de la clase.
2. La clase inicia con Exploro mis competencias. El objetivo de este momento es

diagnosticar las debilidades y fortalezas con las que llegan los estudiantes a la sesión.
Para ello los estudiantes van respondiendo las preguntas de esta etapa (el(la) docente da
espacio de 2 minutos por pregunta) y si evidencia que alguna pregunta representa
dificultad para el grupo, aborda el ítem con los estudiantes ejecutando la secuencia que
se muestra a continuación: (se cuenta con 30 minutos en total para el desarrollo de esta
etapa)
a. Lectura de la situación (contexto, texto o enunciado).

b. Identificación de información relevante del contexto. (¿de quién o qué se habla? y
¿que se dice?)
c. Definición del problema que contiene la pregunta objeto de análisis.
d. Análisis de la información de la situación (contexto, texto o enunciado) y uso de
razonamientos lógicos para sacar una conclusión o realizar procedimientos, a la
luz de la pregunta definida en paso anterior.
e. Comparación de la conclusión producto del análisis anterior con las opciones de
respuesta para elegir la opción correcta.
f. Reflexión sobre lo aprendido, en términos de las estrategias, procedimientos,
recursos, etc. que fueron relevantes para dar respuesta al ítem. los conocimientos
adquiridos, las estrategias desarrolladas, las dificultades detectadas al momento
de realizar un análisis de este tipo, las acciones que realizaron para superar las
dificultades y la explicación del docente.
1. Socializar al inicio el propósito de la clase, con el fin de que los estudiantes construyan una
meta de aprendizaje.
2. Disponer de unos minutos al final de la clase para preguntarles qué aprendieron y que
ellos mismos hagan sugerencias o recomendaciones.
3. Aborde el apartado ¿Qué debo saber? Indagando por los conceptos previos que deben
tener comprendidos los estudiantes sobre el tema enunciado. Enriquezca la opinión de
ellos en un tiempo de 20 minutos. Es fundamental que los estudiantes revisen los
saberes previos antes de ir a la clase y realicen las actividades allí propuestas. Para ello
los estudiantes conocerán con anticipación el horario de clase de la siguiente sesión. Los
docentes, pueden apoyar el ejercicio de los estudiantes, de revisar los conocimientos
previos, subiendo información complementaria a la plataforma Socialízate. En caso de
hacerlo, deben comunicarlo a los estudiantes durante la clase, para que ellos tengan
conocimiento de la disponibilidad de dicha información.
4. Acompañe a los estudiantes en la realización de las actividades propuestas en la sección

¿Qué voy a aprender? y realice un proceso de mediación que garantice que los
estudiantes apropien los saberes fundamentales de forma comprensiva. Para esta
actividad se cuenta con un total de 20 minutos, y el objetivo principal es el
Fortalecimiento y ampliación de conceptos.
5. Continúe con Desarrollo mis competencias. Los estudiantes tienen un tiempo de 2

minutos para dar respuesta a cada pregunta. A medida que los estudiantes responden las
preguntas, las mismas se van retroalimentando teniendo en cuenta la secuencia
enunciada en el numeral 2 de “exploro mis competencias”. En esta retroalimentación es
importante que los estudiantes puedan deducir cuál es la problemática que contiene cada
ítem, qué les están preguntando y qué deben hacer para dar respuesta y hacerlo. Para
esta etapa se cuenta con un tiempo total de 70 minutos.
6. La sesión finaliza con aplico mis competencias. El objetivo de este momento es

comprometer al estudiante para que realice trabajo autónomo, dando respuesta a cinco
ítems que recogen de manera global aspectos y contenidos trabajos en la unidad. Los
estudiantes pueden hacer preguntas sobre inquietudes que hayan surgido al responder
las preguntas. Para el desarrollo de esta actividad se cuenta con un total de 10 minutos.
(5 min)
Con la ejecución de los pasos anteriores, usted habrá dado desarrollo a una unidad completa
del libro. Además de la información suministrada en cada paso anterior, es importante
recordar que:
 En cada sesión de clase es indispensable llamar a lista.
 Los estudiantes deben ser sujetos activos durante la sesión. En tal sentido, el docente
debe motivar la continua participación de los estudiantes o usar estrategias que así lo
exijan.
 Las precisiones conceptuales realizadas por el docente no se pueden convertir en un
repaso de temas.
 Las sesiones de clase deben ser un espacio de formación para el logro de nuevas
interiorizaciones y reflexiones sobre el conocimiento, que permitan la familiarización
de los estudiantes con los diferentes contextos y el desarrollo de las diferentes
competencias propuestas para cada área.
 El informe de cada sesión de clase se debe entregar al finalizar la misma al
coordinador Académico encargado, anexando además las listas de asistencia.
 El informe de cada clase se debe entregar en el formato suministrado para tal fin.
 El informe debe ser analizado por el jefe de área, el docente titular y se debe realizar
el refuerzo entre semana.
 Se realizarán visitas a clase para hacer seguimiento al desarrollo de la clase,
ejecución de la propuesta según los criterios establecidos en la secuencia didáctica y
efectividad de las estrategias propuestas para el desarrollo y/o fortalecimiento de
competencias.

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a. Lectura de la situación (contexto, texto o enunciado).

4. Acompañe a los estudiantes en la realización de las actividades propuestas en la sección

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