Planeación Didáctica Educación Primaria 2019-2020

Semana 1. Del 2 al
Conocimient GRADO y
ASIGNATURA
o del Medio GRUPO 2º TIEMPO 6 de marzo.

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Mundo natural Exploración de la naturaleza Experimenta con objetos diversos para
reconocer que al rasgarlos o golpearlos, se
produce un sonido.
Cultura y vida Interacciones con el entorno Distingue y sugiere reglas de convivencia
social social que favorecen el trato respetuoso e
igualitario en los sitios donde interactúa.
PROPÓSITOS
Que los alumnos reconozcan cómo se produce el sonido y sugieran reglas de convivencia
relacionadas con la producción de sonidos.
BLOQUE II
SECUENCIA 5. Jugando a producir sonidos.
Apartado del libro de texto ¿Qué busco?
1. Lo que pienso Que los alumnos:
 Expresen sus ideas iniciales en torno a cómo se
producen los sonidos.
2. ¿Con qué podemos producir Que los alumnos:
sonidos?  Identifiquen acciones que tienen que realizar para
producir sonido y reconozcan la relación entre la
cantidad de energía transmitida (intensidad y golpe) y
lo fuerte o débil del sonido.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
(1 hora)  Plantear las preguntas: ¿con qué podemos producir sonidos?, ¿cómo lo
logramos?
 Escuchar los comentarios y dar ejemplos de otros objetos o instrumentos
para producir sonido.
 Reproducir los siguientes sonidos para que los identifiquen, después
comentar cómo supieron cuál era cada uno.
https://www.youtube.com/watch?v=xGuyWxpZocM

DESARROLLO:
 Observar los juguetes que aparecen en el apartado “Lo que pienso” e
identificar aquellos que producen sonidos. Comentar por qué los eligieron y
qué tienen que hacer con ellos para que suenen. L.T. pág. 110.
 Presentar a los niños diversos objetos, en equipos, deberán elegir aquellos
que sean sonoros y separar los que no lo sean.
 Experimentar escuchando los sonidos de cada objeto, además describir
cómo es el sonido que producen.

CIERRE:
 En su cuaderno, dibujar los objetos que hayan producido sus sonidos

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favoritos.
Sesión 2 INICIO:
(1 hora)  Escuchar los siguientes sonidos e identificar con qué parte del cuerpo son
producidos. https://www.youtube.com/watch?v=-7BQ6-UQ0Zs

DESARROLLO:
 En equipo, pensar cómo pueden producir sonidos con las partes del
cuerpo; elegir cinco maneras de hacerlo y registrarlas en la tabla
anticipando si será fuerte o débil. Después realizar los sonidos y escribir los
resultados. L.T. pág. 111.

CIERRE:
 Después de escuchar los sonidos, contestar las preguntas de la página 112
del libro de texto.7
 *Como tarea, llevar un objeto sonoro a la clase.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto; objetos sonoros; bocinas; computadora; https://www.youtube.com/watch?v=-
7BQ6-UQ0Zs
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Identifican objetos sonoros; identifican partes de su cuerpo
que pueden producir sonidos.
Actividades en el cuaderno y el libro de texto.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Semana 2. Del 9 al
Conocimient GRADO y
ASIGNATURA
o del Medio GRUPO 2º TIEMPO 12 de marzo.

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Mundo natural Exploración de la naturaleza Experimenta con objetos diversos para
reconocer que al rasgarlos o golpearlos, se
produce un sonido.
Cultura y vida Interacciones con el entorno Distingue y sugiere reglas de convivencia
social social que favorecen el trato respetuoso e
igualitario en los sitios donde interactúa.
PROPÓSITOS
Que los alumnos reconozcan cómo se produce el sonido y sugieran reglas de convivencia
relacionadas con la producción de sonidos.
BLOQUE II
SECUENCIA 5. Jugando a producir sonidos.
Apartado del libro de texto ¿Qué busco?
3. ¿Y si soplamos, rasgamos y Que los alumnos:
golpeamos?  Identifiquen que rasgar y soplar son acciones que
pueden realizar para producir sonidos con algunos
objetos sólidos.
4. Para escucharnos y disfrutar Que los alumnos:
los sonidos.  Reconozcan que los sonidos pueden ser agradables o
desagradables y que, al reconocerse como parte de
una comunidad, establezcan reglas de convivencia
que favorecen el respeto a otros.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
(1 hora)  Presentar a los niños diversos objetos sonoros (incluyendo los que llevaron
de tarea). Pedirles que comenten qué deben hacer con ellos para que
produzcan sonido.
 Clasificarlos según la forma en que lo producen: soplando, rasgando o
golpeando.
 Experimentar con los sonidos que producen los objetos.

DESARROLLO:
 En binas, realizar los experimentos sonoros que aparecen en las páginas
113 y 114 del libro de texto y registrar las observaciones correspondientes.
 Observar las imágenes que aparecen al final de la página 114 del libro de
texto y clasificarlas por colores según la forma en que se produce el sonido.

CIERRE:
 Describir cómo se produce el sonido con el objeto que llevaron como tarea,
después dibujarlo en el apartado correspondiente. L.T. pág. 115.

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Sesión 2 INICIO:
(1 hora)  Escuchar los sonidos que aparecen en este video para identificar cuáles les
resultan agradables y cuáles desagradables.
https://www.youtube.com/watch?v=GoCKQTN7qmY
 Comentar qué otros sonidos del entorno les agradan o les desagradan y
cómo se sienten al escucharlos.

DESARROLLO:
 Contestar las actividades de la página 116, identificando sonidos que les
son agradables o desagradables.
 Observar la imagen de la página 117 del libro de texto y comentar por qué
es necesario que la gente guarde silencio durante el concierto.

CIERRE:
 En el cuaderno, dibujar objetos o instrumentos clasificándolos en sonidos
agradables y desagradables.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto; objetos sonoros; hojas de papel; bocinas; https://www.youtube.com/watch?
v=GoCKQTN7qmY
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Identifican acciones para producir sonidos; reconocen sonidos
agradables y desagradables.
Actividades en el cuaderno y el libro de texto.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Semana 3. Del 17
Conocimient GRADO y
ASIGNATURA
o del Medio GRUPO 2º TIEMPO al 20 de marzo.

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Mundo natural Exploración de la naturaleza Experimenta con objetos diversos para
reconocer que al rasgarlos o golpearlos, se
produce un sonido.
Cultura y vida Interacciones con el entorno Distingue y sugiere reglas de convivencia
social social que favorecen el trato respetuoso e
igualitario en los sitios donde interactúa.
PROPÓSITOS
Que los alumnos reconozcan cómo se produce el sonido y sugieran reglas de convivencia
relacionadas con la producción de sonidos.
BLOQUE II
SECUENCIA 5. Jugando a producir sonidos.
Apartado del libro de texto ¿Qué busco?
5. Integro mis aprendizajes Que los alumnos:
 Apliquen lo aprendido sobre cómo producir sonido en
la planeación para acompañar la lectura de un cuento
con los sonidos correspondientes.
6. Lo que aprendí Que los alumnos:
 Expliquen cómo pueden producirse sonidos con
determinados objetos, y externen sus valoraciones
respecto a las actividades de aprendizaje.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
(1 hora)  Contar o proyectar a los niños el cuento con sonidos “El erizo y el globo”
con la intención de que pongan atención en los sonidos producidos.
https://www.youtube.com/watch?v=9SiNFya55Fo (Otras opciones de texto
son “Acitrón”, “Noche de lluvia en Granada” y “Aplastamiento de las gotas”
del libro de lecturas).
 Mientras escuchan el cuento, deberán registrar los sonidos producidos. L.T.
pág. 118.

DESARROLLO:
 Organizados en dos equipos, buscar en el aula y entre objetos sonoros
facilitados por el docente, aquellos que les permitan reproducir los sonidos
que identificaron en el cuento. L.T. pág. 118.
 Planear cómo los reproducirán mientras el docente realiza otra lectura de la
historia.

CIERRE:
 Escuchar los sonidos de los objetos que eligieron y determinar si son
adecuados para la historia o no.

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 *Como tarea, llevar al aula más objetos sonoros que les sirvan para
reproducir los sonidos del cuento.
Sesión 2 INICIO:
(1 hora)  Escuchar nuevamente el cuento y, por turnos, producir los sonidos como lo
planearon.
 Hacer comentarios sobre cómo lo hizo cada equipo.

DESARROLLO:
 Contestar el aparato “Lo que aprendí” en la página 119 del libro de texto ,
especificando cómo producir sonidos con distintos objetos y explicando
cómo se produce el sonido.

CIERRE:
 Observar la microhistoria que se desarrolla de la página 110 a 119 del libro
de texto. Identificar los objetos sonoros que encuentran los niños y la
forma en que producen sonidos con ellos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto; objetos sonoros; bocinas; proyector multimedia; computadora.
https://www.youtube.com/watch?v=9SiNFya55Fo
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Explican cómo se producen sonidos; utilizan su conocimientos
y objetos sonoros para producir sonidos.
Actividades en el cuaderno y el libro de texto.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Semana 4. Del 23
Conocimient GRADO y
ASIGNATURA
o del Medio GRUPO 2º TIEMPO al 27 de marzo.

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Mundo natural Exploración de la naturaleza Experimenta con objetos diversos para
reconocer que al rasgarlos o golpearlos, se
produce un sonido.
Cultura y vida Interacciones con el entorno Distingue y sugiere reglas de convivencia
social social que favorecen el trato respetuoso e
igualitario en los sitios donde interactúa.
PROPÓSITOS
Que los alumnos reconozcan cómo se produce el sonido y sugieran reglas de convivencia
relacionadas con la producción de sonidos.
BLOQUE III
SECUENCIA SEMANA DE REPASO
Apartado del libro de texto ¿Qué busco?
SEMANA DE REPASO ACTIVIDADES DE REPASO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
(1 hora)  Recordar con los niños algunas formas de producir sonidos, mediante el
rasgado, golpeteo o soplido.
 Presentarles objetos sonoros para que los clasifiquen según la forma en que
producen sonido.
DESARROLLO:
 Escuchar el sonido de distintos instrumentos musicales y analizar de qué forma
producen el sonido. Pueden utilizarse los que aparecen en el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=7r4sBm-2ZgQ
 Por equipo, clasificar imágenes de instrumentos musicales en: de viento, de
percusión y de cuerda.
CIERRE:
 Observar el siguiente video de una orquesta para analizar cómo todos los
instrumentos juntos pueden crear una pieza musical.
https://www.youtube.com/watch?v=8KsXPq3nedY
Sesión 2 INICIO:
(1 hora)  Recordar la clasificación de instrumentos musicales y dar ejemplos para cada
categoría.
DESARROLLO:
 Organizar a los niños en equipos para jugar a la lotería de sonidos. A cada
equipo se le entregará una tarjeta con la imagen o el nombre de los
instrumentos musicales, posteriormente el maestro irá reproduciendo los
sonidos correspondientes para que los alumnos marquen si tienen el
instrumento aludido. Pueden utilizarse los siguientes sonidos:
https://www.youtube.com/watch?v=to73mH1MTwc
CIERRE:

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 Comentar si fue fácil o difícil identificar los sonidos de cada instrumento,

además mencionar cuáles de ellos conocían y dónde los habían escuchado.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Objetos sonoros; bocinas; proyector multimedia; computadora; imágenes de instrumentos
musicales; tarjetas para la lotería. https://www.youtube.com/watch?v=7r4sBm-
2ZgQhttps://www.youtube.com/watch?v=to73mH1MTwc
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Explican cómo se producen sonidos; utilizan sus conocimientos
y objetos sonoros para producir sonidos; identifican instrumentos musicales y su clasificación.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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