Unidad Educativa Particular Colegio "Giovanni Bellini"

PLAN CURRICULAR ANUAL

Año Lectivo: 2020 - 2021

1.-Datos Informativos
Área: Matemática Asignatura: Matemática
Docente(s): Christian Paúl Simbaña Pulupa Grado/Curso: Noveno Grado Único, Educación General Básica

2.-Tiempo
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
6 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 216

3.- Objetivos Generales

Objetivos del área Objetivos del grado/curso

O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros, racionales, irracionales y
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una mejor comprensión de procesos algebraicos y de
mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de las funciones (discretas y continuas); y fomentar el pensamiento lógico y creativo.
modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro operaciones básicas;
razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los y la potenciación y radicación para la simplificación de polinomios, a través de la resolución de problemas.
resultados en un contexto. O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica ecuaciones e inecuaciones con
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica una variable; ecuaciones de segundo grado con una variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos
y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, incógnitas, para aplicarlos en la solución de situaciones concretas.
responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de problemas con números
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social. enteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar el pensamiento lógico y crítico.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entenderlas relaciones trigonométricas (utilizando las TIC) y
exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problémicas del medio. las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros, áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras geométricas, con
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de el propósito de resolver problemas. Argumentar con lógica los procesos empleados para alcanzar un mejor
los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para entendimiento del entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes
así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y patrimoniales del país.
cultural. O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas en la resolución de problemas
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al que involucren perímetro y área de figuras planas, áreas y volúmenes de cuerpos geométricos, así como diferentes
momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de situaciones cotidianas que impliquen medición, comparación, cálculo y equivalencia entre unidades.
orden, perseverancia y capacidades de investigación. O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabilísticas con el uso de las TIC,
 para conocer y comprender mejor el entorno social y económico, con pensamiento crítico y reflexivo.

• Derechos de la naturaleza
• Consolidación de la sostenibilidad
• Productividad y competitividad
4.- EJES TRANSVERSALES: • Desarrollo de capacidades productivas
• Interculturalidad y plurinacionalidad
Vida digna con iguales oportunidades para todos

5.- DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

Título de la
Objetivos específicos de la Duración en
N.º unidad de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación
unidad de planificación semanas
planificación
1 Conjunto de O.M.4.1.: Reconocer las relaciones M.4.1.1. Reconocer los elementos Con este criterio se pretende comprobar I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones 9 semanas
números reales existentes entre los conjuntos de del conjunto de números enteros ( ), el desarrollo de las destrezas necesarias reales en las que se utilizan los
números enteros, racionales, ejemplificando situaciones reales en para el uso de números enteros, números enteros; establece
irracionales y reales; ordenar estos las que se utilizan los números racionales e irracionales. Además, se relaciones de orden empleando la
números y operar con ellos para enteros negativos. evalúa la habilidad de los estudiantes recta numérica. (I.4.)
lograr una mejor comprensión de M.4.1.3. Operar en (adición, para establecer relaciones de orden en I.M.4.1.2. Formula y resuelve
procesos algebraicos y fomentar el sustracción, multiplicación) de forma estos conjuntos numéricos, y aplicar las problemas aplicando las
pensamiento lógico y creativo. numérica, aplicando el orden de propiedades de las operaciones de propiedades algebraicas de los
O.M.4.4. Aplicar las operaciones operación. adición y multiplicación en situaciones de números enteros y el planteamiento
básicas, la radicación y la M.4.1.26. Reconocer el conjunto de cálculo mental o la solución de y resolución de ecuaciones e
potenciación en la resolución de los números irracionales e identificar problemas. También se valora la inecuaciones de primer grado con
problemas con números enteros, sus elementos. capacidad del estudiante para expresar una incógnita; juzga e interpreta las
racionales, irracionales y reales, M.4.1.30. Establecer relaciones de distintas situaciones en lenguaje soluciones obtenidas dentro del
para desarrollar el pensamiento orden en un conjunto de números algebraico y analizar los resultados que contexto del problema. (I.2.)
lógico y crítico. reales utilizando la recta numérica y obtiene, así como las estrategias que I.M.4.1.3. Establece relaciones de
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las la simbología matemática (=, <, >). utiliza para comprobarlos. orden en un conjunto de números
propiedades conmutativa, asociativa M.4.1.27. Simplificar expresiones • Muestre a los y las estudiantes las irracionales, con el empleo de la
y distributiva; las cuatro operaciones numéricas aplicando las reglas de diversas situaciones en las cuales se recta numérica (representación
básicas; y la potenciación y los radicales. aplican los números racionales y reales. geométrica); aplica las propiedades
radicación para la simplificación de • Comente a los y las estudiantes los algebraicas de las operaciones
polinomios, a través de la resolución diferentes usos que tienen las (adición y multiplicación) y las reglas
de problemas. representaciones decimales de un de los radicales en el cálculo de
racional ejercicios numéricos y algebraicos
• Aclare que una consecuencia directa de con operaciones combinadas;
la jerarquía de las operaciones es la atiende correctamente la jerarquía
necesidad del uso del paréntesis, si se de las operaciones. (I.4.)
quiere alterar el orden indicado de esta I.M.4.2.2. Establece relaciones de
jerarquía. orden en el conjunto de los números
• Recuerde cómo surgieron los números reales; aproxima a decimales; y
irracionales y cómo de esa forma se aplica las propiedades algebraicas
completa el conjunto de los números de los números reales en el cálculo
reales. de operaciones (adición y
sustracción). (I.4.)
I.M.4.2.3. Expresa raíces como
potencias con exponentes
racionales, y emplea las potencias
de números reales con exponentes
enteros para leer y escribir en
notación científica información que
contenga números muy grandes o
muy pequeños. (I.3., I.4.)
I.M.4.1.2. Formula y resuelve
problemas aplicando las
propiedades algebraicas de los
números enteros y el planteamiento
y resolución de ecuaciones e
inecuaciones de primer grado con
una incógnita; juzga e interpreta las
soluciones obtenidas dentro del
contexto del problema. (I.2.)
I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones
reales en las que se utilizan los
números enteros; establece
relaciones de orden empleando la
recta numérica; aplica las
propiedades algebraicas de los
números enteros en la solución de
expresiones con operaciones
combinadas, empleando
correctamente la prioridad de las
operaciones; juzga la necesidad del
uso de la tecnología. (I.4.)
*M.4.1.16. Operar en Q (adición y
multiplicación) resolviendo ejercicios
numéricos. Para el desarrollo de la
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO utilizaré el Ciclo del
aprendizaje de Kolb. Experiencia
concreta *Recordar conceptos
matemáticos aprendidos por el
estudiante en cursos o unidades
anteriores que servirán como
andamiaje para el nuevo
conocimiento tales como:
Operaciones fundamentales (adición,
diferencia, producto y cociente) en
los números enteros.
Reflexión/observación reflexiva
*Presentar una batería de preguntas
de reflexión donde se aplique los
conceptos que se van a aprender:
¿Qué son números racionales? ¿En
qué situaciones de la vida real se
aplican las operaciones con
números racionales?
Conceptualización abstracta
*Definición (Adición y producto en
Q), Método de resolución (IPEE-
SEARS SEMANSKY) y Resolución
de ejercicios en la pizarra (ejercicios
aplicados a la vida cotidiana).
Aplicación/experimentación activa
*Presentar y pedir que resuelvan un
problema práctico, donde se
apliquen los conceptos matemáticos
aprendidos y que interpreten el
resultado obtenido. Se les pedirá a
los estudiantes que apliquen lo
aprendido en una batería de
ejercicios concretos y que busquen
en su diario vivir situaciones que
involucren operaciones con números
racionales. Para la solución de
problemas utilizaré el MÉTODO DE
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
PROPUESTO POR SEARS-
SEMANSKY *INDENTIFICAR los
conceptos relevantes *PLANTEAR el
problema *EJECUTAR la solución
*EVALUAR la respuesta Texto de
Matemática 9. Guía didáctica del
docente. Cuaderno de trabajo.
Hojas de trabajo. Calculadora.
Materiales de dibujo Materiales
propios del estudiante Marcadores
*I.M.4.1.3. Realiza las operaciones
(adición y multiplicación) en el
conjunto de números racionales;
atiende correctamente la jerarquía
de las operaciones. (I.4.) TÉCNICA:
Prueba Objetiva INSTRUMENTO:
Cuestionario Sugerencia: Un día
antes de la evaluación de la destreza
realizaré una actividad de
retroalimentación, planteando
ejercicios y problemas tratados en la
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO. Luego, en la
siguiente hora de clase solicitaré que
desarrollen la evaluación
DESARROLLO MIS DESTREZAS-
EJERCICIOS A PRUEBA que se
encuentra en el texto.
I.M.4.2.2. Establece relaciones de
orden en el conjunto de los números
reales; aproxima a decimales; y
aplica las propiedades algebraicas
de los números reales en el cálculo
de operaciones (adición, producto,
potencias, raíces) y la solución de
expresiones numéricas (con
radicales en el denominador) y
algebraicas (productos notables).
(I.4.)
I.M.4.2.2. Establece relaciones de
orden en el conjunto de los números
reales; aproxima a decimales; y
aplica las propiedades algebraicas
de los números reales en el cálculo
de operaciones (adición, producto,
potencias, raíces) y la solución de
expresiones numéricas (con
radicales en el denominador) y
algebraicas (productos notables).
(I.4.)
I.M.4.2.2. Establece relaciones de
orden en el conjunto de los números
reales; aproxima a decimales; y
aplica las propiedades algebraicas
de los números reales en el cálculo
de operaciones (adición, producto,
potencias, raíces) y la solución de
expresiones numéricas (con
radicales en el denominador) y
algebraicas (productos notables).
(I.4.)
I.M.4.1.3. Establece relaciones de
orden en un conjunto de números
racionales e irracionales, con el
empleo de la recta numérica
(representación geométrica); aplica
las propiedades algebraicas de las
operaciones (adición y
multiplicación) y las reglas de los
radicales en el cálculo de ejercicios
numéricos y algebraicos con
operaciones combinadas; atiende
correctamente la jerarquía de las
 operaciones. (I.4.)
2 Operaciones entre O.M.4.2. Reconocer y aplicar las M.4.1.23.Definir y reconocer Anticipación • Crear cuerpos geométricos I.M.4.2.1. Emplea las operaciones 6 semanas
polinomios propiedades conmutativa, asociativa polinomios de grados 1 y 2. y determinar las áreas laterales y el con polinomios de grado ≤ 2 en la
y distributiva; las cuatro operaciones M.4.1.24. Operar con polinomios de perímetro. • Ejemplificar situaciones solución de ejercicios numéricos y
básicas; y la potenciación y grado ≤ 2 (adición) en ejercicios cotidianas con expresiones numéricas y, algebraicos; expresa polinomios de
radicación para la simplificación de numéricos y algebraicos. luego, reemplazar con lenguaje grado 2 como la multiplicación de
polinomios, a través de la resolución M.4.1.24. Operar con polinomios de algebraico. • Compartir información sobre polinomios de grado 1. (I.4.)
de problemas grado ≤ 2 (adición y producto por generalidades del lenguaje matemático. • I.M.4.2.1. Emplea las operaciones
escalar) en ejercicios numéricos y Revisar un video sobre las aplicaciones con polinomios de grado ≤ 2 en la
algebraicos M.4.1.24. Operar con del álgebra en la vida cotidiana, en el solución de ejercicios numéricos y
polinomios de grado ≤ 2 (adición, siguiente enlace: algebraicos; expresa polinomios de
producto, y división) en ejercicios https://www.youtube.com/watch? grado 2 como la multiplicación de
numéricos y algebraicos. v=Rx4UF7OasKA Escribir conclusiones polinomios de grado 1. (I.4.)
determinando las situaciones en que se I.M.4.2.1. Emplea las operaciones
emplean operaciones con monomios. con polinomios de grado ≤ 2 en la
Construcción • Leer el texto, de la página solución de ejercicios numéricos y
54, sobre monomios y anotar las ideas algebraicos; expresa polinomios de
más importantes. • Identificar qué son los grado 2 como la multiplicación de
monomios y determinar las condiciones polinomios de grado 1. (I.4.)
que deben cumplir. • Determinar el grado I.M.4.2.1. Define y reconoce
relativo y el cálculo del grado absoluto, polinomios de grado 1,2 y superior.
identificando claramente los exponentes (I.4.)
de cada variable. Consolidación • Aplicar I.M.4.2.1. Emplea las operaciones
las definiciones de las características de con polinomios de grado ≤2 en la
un monomio para identificar sus solución de ejercicios numéricos y
elementos (signo, coeficiente, variables y algebraicos; expresa polinomios de
grado absoluto). • Usar lenguaje grado 2 como la multiplicación de
algebraico para deducir expresiones polinomios de grado 1. (I.4.)
numéricas. • Graficar situaciones que I.M.4.1.1. Aplica las propiedades
representen monomios. algebraicas de los números enteros
• Escribir las características de los en la solución de adiciones y
monomios. • Identificar situaciones sustracciones con polinomios (I.4.)
cotidianas en las que son necesarias la I.M.4.2.1.Expresa polinomios como
suma, la resta o el producto de la multiplicación de polinomios. (I.4.)
monomios. • Determinar una expresión I.M.4.2.1. Emplea las operaciones
para calcular el perímetro o el área de con polinomios de grado ≤2 en la
figuras geométricas. Construcción • solución de ejercicios numéricos y
Elaborar fichas de resumen sobre el algebraicos; expresa polinomios de
tema Polinomios. Adicionar ejemplos grado 2 como la multiplicación de
similares a los propuestos en el libro. • polinomios de grado 1. (I.4.)
Determinar el grado de un polinomio. • I.M.4.2.1. Emplea las operaciones
Ordenar polinomios según diferentes con polinomios de grado ≤2 en la
letras y condiciones. Indicar las solución de ejercicios numéricos y
diferencias entre las expresiones. algebraicos; expresa polinomios de
Consolidación • Diferenciar los factores y grado 2 como la multiplica - ción de
términos en una expresión algebraica. • polinomios de grado 1. (I.4.)
Determinar, en el polinomio, si existen
diferentes variables en un término o
varios términos con una variable. •
Encontrar el valor absoluto de polinomios,
reemplazando cada variable (letra) por su
valor numérico (número). • Determinar el
área y el perímetro de polígonos, con
lados expresados en lenguaje algebraico.
Anticipación • Calcular el área de figuras
planas simples. • Resolver ejercicios
aplicando los conceptos aprendidos
sobre polinomios. • Diferencias términos
semejantes. Construcción • Aplicar la
regla de álgebra que establece que solo
se puede sumar o restar reduciendo
términos semejantes para operar
polinomios. • Plantear operaciones
similares a las propuestas en la página
63. • Elaborar tarjetas con las leyes de los
signos, para eliminar signos de agrupación
en operaciones, sin problemas. •
Comparar los procesos de suma y resta
de monomios con los de suma y resta de
polinomios. • Emplear las operaciones de
suma y resta con polinomios, para resolver
ejercicios numéricos y algebraicos.
Consolidación • Seguir los pasos para
resolver las operaciones planteadas de las
actividades 9 y 15 en la página 66. •
Eliminar los signos de agrupación. •
Identificar los términos semejantes y
agruparlos. • Operar los términos
semejantes y obtener un resultado.
Anticipación • Resolver operaciones
numéricas, aplicando las convenciones y
reglas aprendidas sobre números
racionales o reales. • Aplicar la propiedad
distributiva para resolver operaciones de
multiplicación, de manera similar a la
aprendida para multiplicar números. •
Determinar el tipo de operaciones que se
deberían aplicar parar resolver el ejercicio
de Anticipación. Construcción • Revisar la
información del texto y comparar con la
actividad anterior. • Establecer
semejanzas y diferencias entre la
multiplicación de monomios y polinomios.

• Elaborar un organizador gráfico que

ayude a recordar los pasos y principios
de la multiplicación de monomios y
polinomios. • Expresar ejemplos de
polinomios de grado uno y plantear
problemas de multiplicación.
Consolidación • Aplicar las propiedades
de la multiplicación para resolver
operaciones con polinomios. • Emplear
multiplicaciones con polinomios de grado
≤, 2 en la solución de ejercicios
numéricos y algebraicos.
Anticipación • Identificar que la división es
el proceso contrario a la multiplicación, y
es usada para encontrar uno de los
factores cuando se tiene como dato el
resultado final. • Operar expresiones
algebraicas de división entre un polinomio
y un monomio, separando en fracciones
parciales y usando para todas el mismo
denominador. Construcción • Leer el texto
de las páginas 62 a 66 sobre División de
polimonios y escribir las ideas más
importantes. • Resolver divisiones usando
valores numéricos. • Ordenar polinomios
de acuerdo con una variable,
considerando una manera descendente a
ascendente. • Emplear el proceso de
división y aplicarlo, considerando
cualquier caso especial. Consolidación •
Verificar las operaciones con polinomios
de grado ≤ 2 en la solución de ejercicios
numéricos y algebraicos. • Expresar
polinomios de grado 1 y 2, aplicando las
propiedades de la división entre
polinomios. • Aplicar Ruffini para resolver
divisiones con expresiones numéricas y
algebraicas. • Aplicar la división sintética
o regla de Ruffini en los ejercicios de la
página 66. • Utilizar la calculadora como
medio electrónico, para facilitar las
operaciones numéricas requeridas.
Anticipación • Observar detenidamente la
gráfica de bloques de la página 78. •
Sumar algebraicamente el volumen de
cada bloque. • Simplificar términos
semejantes y obtener el volumen total.
Construcción • Resolver ejercicios en los
que se aplique las propiedades de suma
y producto de polinomios. • Ordenar
polinomios de acuerdo con una variable,
considerando una manera descendente a
ascendente. • Expresar áreas de figuras
 geométricas mediante expresiones
polinómicas. Consolidación • Aplicar las
propiedades de operaciones entre
polinomios en ejercicios de operaciones
combinadas, como los ejercicios de la
página 79. • Resolver ejercicios de áreas
y volúmenes geométricos y expresar las
respuestas en polinomios de primer y
segundo grado. • Simplificar expresiones
polinómicas aplicando propiedades de
suma, sustracción y producto entre
polinomios.
3 Geometría y medida O.M.4.5. Aplicar el teorema de 1) M.4.2.5.Definir e identificar figuras Este criterio valora la capacidad del I.M.4.5.1. Construye figuras 7 semanas
Pitágoras para deducir y entender geométricas semejantes, de acuerdo estudiante para aplicar los conocimientos simétricas; resuelve problemas
las relaciones trigonométricas con las medidas de los ángulos y de semejanza, congruencia y simetría en geométricos que impliquen el cálculo
(utilizando las TIC) y las fórmulas con la relación entre las medidas de la construcción de figuras, como de longitudes con la aplicación de
usadas en el cálculo de perímetros, los lados, determinando el factor de estrategia para calcular longitudes y conceptos de semejanza y la
áreas, volúmenes, ángulos de escala entre las figuras (teorema de plantear, solucionar e interpretar los aplicación del teorema de Thales;
cuerpos y figuras geométricas, con Thales). resultados de problemas reales con un justifica procesos aplicando los
el propósito de resolver problemas. M.4.2.8. Clasificar y construir enfoque geométrico. Se pretende, conceptos de congruencia y
Argumentar con lógica los procesos triángulos, utilizando regla y compás, también, evaluar su capacidad para semejanza. (I.1., I.4.)
empleados para alcanzar un mejor bajo condiciones de ciertas medidas utilizar el teorema de Tales (factor de I.M.4.6.2. Reconoce y aplica las
entendimiento del entorno cultural, de lados y/o ángulos. escala) en la ampliación o reducción de razones trigonométricas y sus
social y natural; y fomentar y M.4.2.7. Reconocer y trazar medidas, como medio para diseñar relaciones en la resolución de
fortalecer la apropiación y cuidado elementos en la circunferencia para croquis, planos, maquetas, modelos a triángulos rectángulos y en
de los bienes patrimoniales del país. resolver poblemas geométricos. escala, entre otros. Las actividades situaciones problema de la vida real.
4) M.4.2.11. Calcular el perímetro y planteadas en el aula deben estar (I.3.)
el área de polígonos en la resolución dirigidas al uso de nuevas tecnologías, ya I.M.4.6.3. Resuelve problemas
de problemas. que este se considera un recurso muy geométricos que requieran del
M.4.2.19. Aplicar la descomposición enriquecedor para facilitar el cálculo de áreas de polígonos
en triángulos en el cálculo de áreas entendimiento por parte de los regulares, áreas y volúmenes de
de figuras geométricas compuestas. estudiantes y su participación en pirámides, prismas, conos y
exposiciones orales, para que cilindros; aplica, como estrategia de
comuniquen los procesos empleados y solución, la descomposición en
los resultados obtenidos. triángulos y/o la de cuerpos
M.4.2.19. Aplicar la descomposición en geométricos; explica los procesos de
triángulos en el cálculo de áreas de solución empleando la construcción
figuras geométricas compuestas. de polígonos regulares y cuerpos
Anticipación • Calcular el área de figuras geométricos; juzga la validez de
planas simples. • Resolver ejercicios resultados. (I.3., I.4.)
aplicando los conceptos aprendidos I.M.4.6.3. Resuelve problemas
sobre polinomios. • Diferencias términos geométricos que requieran del
semejantes. Construcción • Aplicar la cálculo de áreas de polígonos
regla de álgebra que establece que solo regulares, áreas y volúmenes de
se puede sumar o restar reduciendo pirámides, prismas, conos y
términos semejantes para operar cilindros; aplica, como estrategia de
polinomios. • Plantear operaciones solución, la descomposición en
similares a las propuestas en la página triángulos y/o la de cuerpos
63. • Elaborar tarjetas con las leyes de los geométricos; explica los procesos de
signos, para eliminar signos de solución empleando la construcción
 agrupación en operaciones, sin de polígonos regulares y cuerpos
problemas. • Comparar los procesos de geométricos; juzga la validez de
suma y resta de monomios con los de resultados. (I.3., I.4.)
suma y resta de polinomios. • Emplear las • Definir y dibujar medianas y
operaciones de suma y resta con baricentro; mediatrices y
polinomios, para resolver ejercicios circuncentro, alturas y ortocentro;
numéricos y algebraicos. Consolidación • bisectrices e incentro en un triangulo
Seguir los pasos para resolver las Construye circunferencias. Traza los
operaciones planteadas de las elementos de la circunferencia.
actividades 9 y 15 en la página 66. • Resuelve ejercicios geométricos.
Eliminar los signos de agrupación. • I.M.4.6.3. Resuelve problemas
Identificar los términos semejantes y geométricos que requieran del
agruparlos. • Operar los términos cálculo de áreas de polígonos
semejantes y obtener un resultado. regulares, áreas y volúmenes de
pirámides, prismas, conos y
cilindros; aplica, como estrategia de
solución, la descomposición en
triángulos y/o la de cuerpos
geométricos; explica los procesos de
solución empleando la construcción
de polígonos regulares y cuerpos
geométricos; juzga la validez de
resultados. (I.3., I.4.)
I.M.4.6.2. Reconoce y aplica las
razones trigonométricas y sus
relaciones en la resolución de
triángulos rectángulos y en
situaciones problema de la vida real.
(I.3.)
I.M.4.6.3. Resuelve problemas
geométricos que requieran del
cálculo de áreas de polígonos
regulares, áreas y volúmenes de
pirámides, prismas, conos y
cilindros; aplica, como estrategia de
solución, la descomposición en
triángulos y/o la de cuerpos
geométricos; explica los procesos de
solución empleando la construcción
de polígonos regulares y cuerpos
geométricos; juzga la validez de
resultados. (I.3., I.4.)
4 Productos notables y Objetivo de la unidad O.M.4.1. M.4.1.25. Reescribir polinomios de • Proponga a los y las estudiantes que I.M.4.2.2. Establece relaciones de 5 semanas
factorización Reconocer las relaciones existentes grado 2 con la multiplicación de representen algunos productos notables orden en el conjunto de los números
entre los conjuntos de números polinomios de grado 1. con el material concreto. reales; aproxima a decimales; y
enteros, racionales, irracionales y oM.4.1.33. Reconocer y calcular Resuelven guía de ejercicios de aplica las propiedades algebraicas
reales; ordenar estos números y productos notables e identificar productos notables y reducción de de los números reales en el cálculo
operar con ellos para lograr una factores de expresiones algebraicas. expresiones algebraicas. de operaciones (adición, producto,
mejor comprensión de procesos CONCEPTUALIZACION: - Explicar potencias, raíces) y la solución de
 algebraicos y de las funciones acerca del tipo de fracciones algebraicas expresiones numéricas (con
(discretas y continuas); y fomentar el - Instruir sobre los polinomios - Enseñar a radicales en el denominador) y
pensamiento lógico y creativo. sumar y restar polinomios - Trabajar con algebraicas (productos notables).
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las multiplicación de polinomios - Trabajar (I.4.)
propiedades conmutativa, asociativa con productos notables - Instruir sobre I.M.4.2.2. Establece relaciones de
y distributiva; las cuatro operaciones división de polinomios - Explicar sobre orden en el conjunto de los números
básicas; y la potenciación y cocientes notables - Ejercicios de lo antes reales; aproxima a decimales; y
radicación para la simplificación de expuesto. aplica las propiedades algebraicas
polinomios, a través de la resolución Aplica productos notables en áreas de de los números reales en el cálculo
de problemas. figuras geométricas de operaciones (adición, producto,
M.4.1.33. Reconocer y calcular productos potencias, raíces) y la solución de
notables e identificar factores de expresiones numéricas (con
expresiones algebraicas. radicales en el denominador) y
algebraicas (productos notables).
(I.4.)
I.M.4.2.1. Emplea las operaciones
con polinomios de grado ≤2 en la
solución de ejercicios numéricos y
algebraicos; expresa polinomios de
grado 2 como la multiplicación de
polinomios de grado 1. (I.4.)
I.M.4.2.2. Establece relaciones de
orden en el conjunto de los números
reales; aproxima a decimales; y
aplica las propiedades algebraicas
de los números reales en el cálculo
de operaciones (adición, producto,
potencias, raíces) y la solución de
expresiones numéricas (con
radicales en el denominador) y
algebraicas (productos notables).
(I.4.)
5 Ecuaciones e O.M.4.1. Reconocer las relaciones M.4.1.10 Resolver ecuaciones de Este criterio está enfocado a evaluar el I.M.4.1.2. Formula y resuelve 5 semanas
inecuaciones existentes entre los conjuntos de primer grado con una incógnita en dominio de las operaciones básicas en el problemas aplicando las
números enteros, racionales, en la solución de problemas. M.4.12. conjunto de los números reales: adición, propiedades algebraicas de los
irracionales y reales; ordenar estos Resolver y plantear problemas de sustracción, multiplicación, división, números enteros y el planteamiento
números y operar con ellos para aplicación con enunciados que potenciación y radicación; y la capacidad y resolución de ecuaciones e
lograr una mejor comprensión de involucren ecuaciones o del estudiante para aplicar las inecuaciones de primer grado con
procesos algebraicos y de las inecuaciones de primer grado con propiedades de las operaciones en R en una incógnita; juzga e interpreta las
funciones (discretas y continuas); y una incógnita en , e interpretar y la solución de ejercicios numéricos, soluciones obtenidas dentro del
fomentar el pensamiento lógico y juzgar la validez de las soluciones algebraicos y problemas, y para juzgar la contexto del problema. (I.2.)
creativo. obtenidas dentro del contexto del necesidad de verificar resultados I.M.4.1.4. Formula y resuelve
problema. considerando las aproximaciones problemas aplicando las
M.4.1.20. Resolver ecuaciones de realizadas en los cálculos. Se pretende propiedades algebraicas de los
primer grado con una incógnita en comprobar que el estudiante sea capaz números racionales y el
en la solución de problemas de utilizar la notación adecuada para planteamiento y resolución de
sencillos. M.4.1.22. Resolver y comunicar información, y de traducir una ecuaciones e inecuaciones de primer
plantear problemas de aplicación con situación de la realidad social o de la grado con una incógnita. (I.2.)
enunciados que involucren naturaleza en enunciados algebraicos I.M.4.4.1. Representa, de forma
ecuaciones o inecuaciones de primer que impliquen, como proceso de solución, gráfica y algebraica, las operaciones
grado con una incógnita en , e el uso de ecuaciones o inecuaciones; se de unión, intersección, diferencia y
interpretar y juzgar la validez de las pretende, también, valorar cómo los complemento entre conjuntos; utiliza
soluciones obtenidas dentro del estudiantes interpretan y argumentan las conectivos lógicos, tautologías y la
contexto del problema. soluciones que obtienen. lógica proposicional en la solución
M.4.2.1. Definir y reconocer • Muestre cómo se obtienen ecuaciones de problemas, comunicando
proposiciones simples a las que se equivalentes en el despeje de variables o resultados y estrategias mediante el
puede asignar un valor de verdad incógnitas y cómo se aplican las razonamiento lógico. (I.3., I.4.)
para relacionarlas entre sí con propiedades y reglas correspondientes.. I.M.4.3.1. Representa como pares
conectivos lógicos: negación, • Explique qué es una inecuación y ordenados el producto cartesiano de
disyunción, conjunción, acláreles que la solución de una dos conjuntos, e identifica las
condicionante y bicondicionante; y inecuación es un subconjunto de los relaciones reflexivas, simétricas,
formar proposiciones compuestas números reales, el cual se expresa transitivas y de equivalencia de un
(que tienen un valor de verdad que utilizando el signo mayor que o menor subconjunto de dicho producto. (I.4.)
puede ser determinado). que. Es importante que los y las I.M.4.2.4. Resuelve problemas que
M.4.2.2. Definir y reconocer una estudiantes tengan en cuenta que esos requieran de ecuaciones de primer
tautología para la construcción de signos deben cumplirse en orden estricto, grado con una incógnita en R; utiliza
tablas de verdad. M.4.2.3. Conocer y Cuénteles a los y las estudiantes que las distintas notaciones para los
aplicar las leyes de la lógica muchas de las situaciones cotidianas se intervalos y su representación
proposicional en la solución de pueden representar con inecuaciones gráfica en la solución de
problemas. lineales. Presénteles varios ejemplos e inecuaciones de primer grado y
indíqueles la importancia de dominar la sistemas de inecuaciones lineales
traducción de expresiones comunes al con dos incógnitas de manera
lenguaje algebraico. gráfica, en R. (I.1., I.4.)
I.M.4.1.4. Formula y resuelve
problemas aplicando las propiedades
algebraicas de los números
racionales y el planteamiento y
resolución de ecuaciones e
inecuaciones de primer grado con
una incógnita. (I.2.) I.M.4.2.4.
Resuelve problemas que requieran
de ecuaciones de primer grado con
una incógnita en R; utiliza las
distintas notaciones para los
intervalos y su representación gráfica
en la solución de inecuaciones de
primer grado y sistemas de
inecuaciones lineales con dos
incógnitas de manera gráfica, en R.
(I.1., I.4.)
I.M.4.4.1. Representa, de forma
gráfica y algebraica, las operaciones
de unión, intersección, diferencia y
complemento entre conjuntos; utiliza
conectivos lógicos, tautologías y la
lógica proposicional en la solución
de problemas, comunicando
resultados y estrategias mediante el
razonamiento lógico. (I.3., I.4.)
 • Identifica proposiciones. •
Diferencia entre proposiciones
simples y compuestas. • Escribe en
lenguaje verbal las proposiciones
compuestas. • Simboliza
expresiones compuestas. •
Determina el valor de verdad de
proposiciones simples y
compuestas. • Demuestra
tautologías.
I.M.4.4.1. Representa, de forma
gráfica y algebraica, las operaciones
de unión, intersección, diferencia y
complemento entre conjuntos; utiliza
conectivos lógicos, tautologías y la
lógica proposicional en la solución
de problemas, comunicando
resultados y estrategias mediante el
razonamiento lógico. (I.3., I.4.)
6 Estadística Y O.M.4.7. Representar, analizar e M.4.3.2. Organizar datos no Con este criterio se pretende evaluar la I.M.4.7.1. Interpreta datos agrupados 6 semanas
probabilidad interpretar datos estadísticos y agrupados (máximo 20) y datos capacidad del estudiante para plantear y y no agrupados en tablas de
situaciones probabilísticas con el agrupados (máximo 50) en tablas de desarrollar un proceso de estudio distribución de frecuencias y gráficas
uso de las TIC, para conocer y distribución de frecuencias: absoluta, estadístico sencillo, además de estadísticas (histogramas, polígono
comprender mejor el entorno social y relativa, relativa acumulada y comprobar su habilidad al analizar de frecuencias, ojiva y/o diagramas
económico, con pensamiento crítico acumulada, para analizar el información interpretando los resultados circulares), con el uso de la
y reflexivo. significado de los datos. M.4.3.3. de los cálculos de las medidas de tecnología; interpreta funciones y
Representar de manera gráfica, con tendencia central, de dispersión y de juzga la validez de procedimientos,
el uso de la tecnología, las posición. Es importante evaluar la actitud la coherencia y la honestidad de los
frecuencias: histograma o gráfico del estudiante al enfrentar situaciones resultados obtenidos. (J.2., I.3.)
con barras (polígono de frecuencias), nuevas utilizando procedimientos de I.M.4.8.1. Utiliza información
gráfico de frecuencias acumuladas observación, representación, reflexión y cuantificable del contexto social;
(ojiva), diagrama circular, en función argumentación, y aplicando las destrezas utiliza variables; aplica niveles de
de analizar datos. adquiridas en estadística. También se medición; calcula e interpreta
M.4.3.7. Calcular e interpretar las trata de medir la capacidad del estudiante medidas de tendencia central
medidas de tendencia central para determinar la probabilidad de que (media, mediana y moda), de
(media, mediana, moda) de un ocurra un suceso o evento aleatorio, dispersión (rango, varianza y
conjunto de datos en la solución de utilizando diferentes técnicas y desviación estándar) y de posición
problemas. estrategias. Debemos favorecer tareas (cuartiles, deciles, percentiles);
M.4.3.9. Definir la probabilidad en las que los estudiantes apliquen los analiza críticamente información a
(empírica) y el azar de un evento o conocimientos y habilidades adquiridos, través de tablas o gráficos; resuelve
experimento estadístico para en contextos reales, de manera que problemas en forma grupal e
determinar eventos o experimentos experimenten la utilidad de la Matemática individual; y comunica estrategias,
independientes. en el mundo que les rodea. opiniones y resultados. (I.4., S.4.)
M.4.3.10. Aplicar métodos de conteo • Proporcióneles suficientes ejemplos al I.M.4.8.2. Calcula probabilidades de
(combinaciones y permutaciones) en explicar el concepto de probabilidad y la eventos aleatorios empleando
el cálculo de probabilidades. fórmula matemática que permite combinaciones y permutaciones, el
M.4.3.11. Calcular el factorial de un calcularla, y que, teóricamente, brinda cálculo del factorial de un número y
número natural y el coeficiente información sobre qué tan probable es el coeficiente binomial; operaciones
binomial en el cálculo de que suceda un evento. Insista en que, con eventos (unión, intersección,
probabilidades. para aplicar la regla de Laplace, los diferencia y complemento) y las
sucesos deben ser equiprobables. leyes de De Morgan. Valora las
CE.M.4.8. Analiza y representa un grupo diferentes estrategias y explica con
de datos utilizando los elementos de la claridad el proceso lógico seguido
estadística descriptiva (variables, niveles para la resolución de problemas.
de medición, medidas de tendencia (I.2., I.4.) • Diferencia entre
central, de dispersión y de posición). experimento aleatorio y determinista.
Razona sobre los posibles resultados de • Calcula el número de elementos
un experimento aleatorio sencillo. Calcula del conjunto espacio muestral de un
probabilidades aplicando como estrategia experimento aleatorio. • Calcula el
técnicas de conteo, el cálculo del factorial número de elementos de un evento.
de un número y el coeficiente binomial, • Calcula la probabilidad de un
operaciones con conjuntos y las leyes de evento. • Resuelve problemas
De Morgan. Valora la importancia de relacionados con el cálculo de
realizar estudios estadísticos para probabilidad de un evento.
comprender el medio y plantear Organizar datos no agrupados en
soluciones a problemas de la vida diaria. tablas de distribución de frecuencias
Emplea medios tecnológicos, con CE.M.4.8. Analiza y representa un
creatividad y autonomía, en el desarrollo grupo de datos utilizando los
de procesos estadísticos. Respeta las elementos de la estadística
ideas ajenas y argumenta procesos. descriptiva (variables, niveles de
medición, medidas de tendencia
central, de dispersión y de posición).
Razona sobre los posibles
resultados de un experimento
aleatorio sencillo. Calcula
probabilidades aplicando como
estrategia técnicas de conteo, el
cálculo del factorial de un número y
el coeficiente binomial, operaciones
con conjuntos y las leyes de De
Morgan. Valora la importancia de
realizar estudios estadísticos para
comprender el medio y plantear
soluciones a problemas de la vida
diaria. Emplea medios tecnológicos,
con creatividad y autonomía, en el
desarrollo de procesos estadísticos.
Respeta las ideas ajenas y
argumenta procesos.
I.M.4.8.2. Calcula probabilidades de
eventos aleatorios empleando
combinaciones y permutaciones, el
cálculo del factorial de un número y
el coeficiente binomial; operaciones
con eventos (unión, intersección,
diferencia y complemento) y las
leyes de De Morgan. Valora las
diferentes estrategias y explica con
claridad el proceso lógico seguido
 para la resolución de problemas.
(I.2., I.4.)
CE.M.4.8. Analiza y representa un
grupo de datos utilizando los
elementos de la estadística
descriptiva (variables, niveles de
medición, medidas de tendencia
central, de dispersión y de posición).
Razona sobre los posibles
resultados de un experimento
aleatorio sencillo. Calcula
probabilidades aplicando como
estrategia técnicas de conteo, el
cálculo del factorial de un número y
el coeficiente binomial, operaciones
con conjuntos y las leyes de De
Morgan. Valora la importancia de
realizar estudios estadísticos para
comprender el medio y plantear
soluciones a problemas de la vida
diaria. Emplea medios tecnológicos,
con creatividad y autonomía, en el
desarrollo de procesos estadísticos.
Respeta las ideas ajenas y
argumenta procesos.

Santillana para noveno año de educación básica

6.- BIBLIOGRAFIA: Dominguez, J. (2016). Matemática 9 Guía para el docente. Ecuador: SM Ecuaediciones.

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