Geometria Guia 2 Cuarto

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA ÁNGELA MARÍA TORRES SUAREZ
NIT: 800.709-6 Registro DANE Nº 120045000210 -120045000112

Resolución de Reconocimiento de Estudios Nº 006161 del 29 de Noviembre de 2011
“CIECNIA Y TECNOLOGIA PARA EL SIGLO XXI”
ESTUDIANTE: GUÍA NO.: 1

GRADO: 4 ASIGNATURA: Geometría PERIODO: 2
DOCENTE: German Andrés Pineda H HORAS: 1
UNIDAD: Pensamiento métrico TEMA: Representación de puntos en el plano
DESEMPEÑO: Cognitivo - Laboral COMPONENTE:
DESARROLLO O APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA
SABERES PREVIOS
ORGANIZACIÓN DEL PLANO
René Descartes, filósofo y matemático francés (1596-1650) fundamenta su pensamiento filosófico en la

necesidad de tomar un punto de partida sobre el que construir todo el conocimiento: Pienso luego existo.
En matemáticas es el creador de la geometría analítica, construida también tomando un punto de partida
y dos rectas perpendiculares que se cortan en ese punto, es el denominado sistema de referencia
cartesiano.
EL PLANO CARTESIANO
El plano cartesiano es como un mapa formado por dos rectas numéricas llamadas ejes. Estos ejes se
intersecan o se cruzan formando un ángulo recto (90 grados).
Los ejes son: eje de las x y el eje de las Y Los ejes dividen el plano en cuarto partes llamadas cuadrantes.
Cada punto en el plano cartesiano puede representarse con un par ordenado de números (x, y).
Para trazar un punto de un par ordenado, parte del origen, el punto (0, 0), donde se cruza el eje de las x
y el eje de las y. La primera coordenada indica las unidades que hay que desplazarse en x, a la
izquierda o a la derecha; la segunda indica cuántas unidades hay que subir o bajar.
Ejemplo 1:
Actividad
LA VUELTA AL MUNDO
En primer lugar, anota las siguientes coordenadas.
x= -5 y= 15
x= -7 y= 7
x= 45 y= 15
x= 25 y= -23
x= 109 y= 25
x= 115 y= -3
x= 150 y= -30
x= -65 y= -30
x= -65 y= 7
x= 0 y= 52
Debes realizar dos cosas:
Pasar las coordenadas a formato de coordenadas de un plano utilizando los puntos cardinales, por
ejemplo: (40,20) = (E 20º, N 40º).
Segundo, localizar el país al que hacen referencia esas coordenadas y anotarlo en el documento.
Cuando tengas todos los puntos completos, envía el documento a tu docente.

DOCENTE: German Andrés Pineda H HORAS: 1
UNIDAD: PENSAMIENTO
TEMA: Unidad de Medidas
METRICO
DESEMPEÑO: Cognitivo - Laboral COMPONENTE:
UNIDAD DE MEDIDAS
La longitud determina la distancia que hay entre dos puntos, o dicho de otra manera, longitud es la cantidad
de espacio que hay entre dos puntos. Por ejemplo, la distancia que hay entre mi casa y el colegio, o la
distancia de un extremo de la mesa al otro.
La unidad principal para medir la longitud es el metro. Por ejemplo, un metro es lo que mide de largo una
guitarra.
1 METRO
Pero, ¿qué hago si quiero medir objetos mucho más pequeños? ¿y si quiero medir objetos mucho más
grandes?
Para eso tenemos más medidas de longitud: los múltiplos y los submúltiplos del metro.
Los múltiplos son las unidades de medida más grandes que el metro. Son el decámetro, el hectómetro y
el kilómetro. Hay más pero de momento solo vamos a ver estas.
Los submúltiplos son las unidades de medida más pequeñas que el metro. Son el decímetro, el centímetro
y el milímetro.
En la siguiente tabla se muestran las medidas de longitud:

Para que tengas una idea aproximada de las distancias que miden los múltiplos y los submúltiplos
vamos a ver algunos ejemplos.
Ejemplos de medidas de longitud
La distancia entre Málaga y Santander es de aproximadamente 900 kilómetros.
La longitud de un campo de fútbol es de aproximadamente 1 hectómetro.
La longitud de un autobús es de aproximadamente 1 decámetro.

La altura de una botella de agua es de aproximadamente 2 decímetros.
La longitud de una pelota de tenis es de aproximadamente 6 centímetros.
Hay unidades de medidas menores que se utilizan para medir objetos pequeños (la longitud de un libro,
de una goma, de un alfiler…).
Decímetro (dm)
Centímetro (cm)
Milímetro (mm)
La relación con el metro es:
1 metro = 10 decímetros (si dividimos el metro en 10 partes iguales, cada parte es un decímetro)
1 metro = 100 centímetros (si dividimos el metro en 100 partes iguales, cada parte es un centímetro)
1 metro = 1.000 milímetros (si dividimos el metro en 1.000 partes iguales, cada parte es un milímetro)
La relación entre ellas es:
1 decímetro = 10 centímetros
1 decímetro = 100 milímetros

ACTIVIDADES DE EVALUACION DE APRENDIZAJES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN % DE NOTA

Elaboración del taller y buena presentación del 60%
mismo 20%
Puntualidad 20%
Preguntas, dudas y asesorías.
FECHA DE DESARROLLO: 30 DE JUNIO AL 24

DE JULIO
HORAS DE ASESORÍA: Según su horario de
FECHA DE ENTREGA: 31 de JULIO 2020
clases
INFORMACION DEL DOCENTE:

TEL /CEL: 3165774051
WHATSAPP:3183228858
E-MAIL: German66641@hotmail.com

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ESTUDIANTE: GUÍA NO.: 1

DESARROLLO O APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

ORGANIZACIÓN DEL PLANO

René Descartes, filósofo y matemático francés (1596-1650) fundamenta su pensamiento filosófico en la

Debes realizar dos cosas:

Cuando tengas todos los puntos completos, envía el documento a tu docente.

DESEMPEÑO: Cognitivo - Laboral COMPONENTE:

En la siguiente tabla se muestran las medidas de longitud:

Ejemplos de medidas de longitud

La distancia entre Málaga y Santander es de aproximadamente 900 kilómetros.

La longitud de un campo de fútbol es de aproximadamente 1 hectómetro.

La longitud de un autobús es de aproximadamente 1 decámetro.

La longitud de una pelota de tenis es de aproximadamente 6 centímetros.

La relación con el metro es:

La relación entre ellas es:

1 decímetro = 100 milímetros

CRITERIOS DE EVALUACIÓN % DE NOTA

FECHA DE DESARROLLO: 30 DE JUNIO AL 24

INFORMACION DEL DOCENTE:

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