BIBLIOTECA

JUVENIL
ILUSTRADA
Jose Antonio de la Pella

Matematicas y
a vida cotidiana
 510.7
P3
2002 Pena, Jose Antonio de la
Matematicas y vida cotidiana / Jose Antonio de la Pena; ilus.
Daniel Arreola Celis et al. - Mexico: SEP : Santillana, 2002.
64 p. : il. - (Libros del Rincon) .

ISBN: 970-18-9812-5 SEP (obra completa)

ISBN: 970-18-9857-5 SEP

1. Matematicas - Estudio y ensenanza. l. Arreola Celis, Daniel, il.

n. t. Ill. Ser.

Direcci6n editorial: Antonio Moreno Paniagua

Producci6n editorial: Diagrama Casa Editorial, S.c.

D.R. © Editorial Santillana, SA de C.V, 2002

Av. Universidad 767, co\. Del Valle,
03100, Mexico, D.E

D.R. © Secretaria de Educaci6n Publica, 2002

Argentina 28, Centro,
06020, Mexico, D.E

ISBN: 970-29-0029-8 Editorial Santillana Cobra completa)

ISBN: 970-29-0297-5 Editorial Santillana
ISBN: 970-18-9812-5 SEP Cobra completa)
ISBN: 970-18-9857-5 SEP

Prohibida su reproducci6n por cualquier medio mecanico

o electr6nico sin la autorizaci6n de los coeditores.
 Contenido
Presentacion 5
Las matematicas son titHes 6
El mapa de la ciudad 8
Midiendo la Tierra 10
Mapas de la Tierra 12
La velocidad del coche 14
~Cuantas canicas tuve en promedio en la semana? 16
La grafica de velocidades 18
Mi tabla de crecimiento 20
Las temperaturas en Mexico 22
Las matematicas y la vida humana 24
~Que es la estadistica? 26
Fenomenos regidos por el azar 28
Teoria de las probabilidades 30
Contando con cuidado 32
~Cuando llovera? 34
El problema de Pascal 36
Chicles de colores y cumpleafios 38
La falacia del jugador 40
La tasa de crecimiento del pais 42
Distribucion de los resultados 44
Como medir la antiguedad de las cosas 46
Matematicas y los juegos 48
Mensajes secretos 50
Las matematicas en la computacion 52
Matematicas en la ciencia 54
Las matematicas en Mexico 56
~Para que me sirven las matematicas? 58
Grandes matematicos 60
Indice analftico 62
16 de 17 de 18 de 19 de
abril abril abril abril
 Presentaci6n
La Biblioteca Juvenil llustrada presenta en este volumen 27 temas que explican

en forma clara y precisa algunas aplicaciones de las matematicas en la vida cotidiana,

asi como su uso en distintas areas de investigacion cientifica.

El objetivo de la Biblioteca Juvenil Ilustrada es poner en manos de todos 105 jo-

venes libros que despierten su interes en las materias mas variadas, desde matemati-

cas y quimica hasta gramatica y literatura, desde las leyes del universo hasta 105 pro-

blemas mas cotidianos. Libros que 105 hagan pensar y entusiasmarse, que 105 ayuden

a estudiar y a resolver sus dudas.

Para Uevar a cabo este proyecto hemos reunido a mas de 60 autores, todos eUos re-

conocidos especialistas en sus areas de estudio e investigacion, divulgadores deseosos

de contagiar su entusiasmo y Uevar de la mana a 105 estudiantes por un camino Heno

de sorpresas.

La Biblioteca Juvenil Ilustrada es una vision fantastica de la ciencia, la literatura

y el pensamiento mexicanos escrita por quienes dia a dia investigan en laboratorios 0

imparten clases en escuelas y universidades.

Esperamos que la Biblioteca Juvenil Ilustrada contribuya a que 105 estudiantes se

familiaricen con las distintas areas del conocimiento y Heguen a decir "si asi es la qui-

mica -0 la historia 0 la literatura-, yo quiero dedicarme a eso en el futuro".

LAS MATEMATICAS SON UTILES
Cuando vemos alrededor de nosotros, podemos descubrir la presencia de
las matematicas. Las encontramos en las cosas mas simples y cotidianas:
al ver la hora en el reloj, al contar el numero de calles hasta la
escuela, al calcular cuanto tenemos que pagar en la tienda, en el
velocfmetro del coche, etcetera. Asimismo, las matemMicas nos
ayudan a entender como funciona el telefono, la television, los
aviones, las computadoras y los satelites espaciales. Las
matemMicas han sido utilizadas a 10 largo de los siglos en el
arte, la arquitectura y en muchas ciencias como la ffsica, la
qUfmica y la biologfa.

Los numeros que nosotros usamos se Haman

anibigos y comenzaron a ser usados en la India hace
aproximadamente mil afios. A 10 largo de ese tiempo 105
simbo10s de 105 numeros se han modificado poco a poco hasta
tomar su actual apariencia.

El usa mas elemental que se da a 105 numeros es con tar. Tambien

se hacen operaciones con eHos: sumar, restar, multiplicar, dividir y
Las primeras trazas de las matemaricas en la vida otras operaciones mas comp1ejas.
del hombre se encuentran registradas en las
cuevas prehist6ricas. Muchas pinturas rupestres HINDU, SIGLO XI
Z ~) 6::;1 ~ u 'lL 0

no son sino registro de 1as cosas que eran imp or-

2. 9
tantes para el hombre primitivo: sus com-
ARABIGO IGHOBARII_, SIGLO XI Tt<r? ~ 'I 8
pafieros, 105 anima1es, el paso del tiempo ... q
ARABIGO ORIENTAL, SIGLO XV Yy-'fV 6 It v A

R. go 9 0
EUROPEO, SIGLO xv 1 2 3 Y C;; A
Poco a poco el hombre fue inventando mejores
maneras de Hevar el registro de 1as cosas y para
EUROPEO, SIGLO XVII 1 Z. jJ.
5 b I 5 5} 0
eHo invent6 105 numeros y 105 simbolos para
escribirlos. Los simbolos con que denotamos 105 CONTEMPORANEO 1 1.- ) Y ~ f9 1 ~ q 0
numeros tienen una larga y complicada historia.
 Desde 105 tiempos remotos se han tratado de disefiar aparatos que
simplifiquen y hagan mas rapidas las "cuentas" aritmeticas. Tal
vez el aparato mas antiguo es el abaco, un invento simple y efi-
ciente que todavia se usa en muchos paises. Aparentemente fue
inventado en Babilonia hace mas de 5 000 afios, pero fueron
105 chinos quienes 10 lIevaron a la forma en que se usa

actualmente.

~ \t ~, it

~~
~t
"

En el siglo XVII, John Napier construy6 una calculadora para multiplicar.

Posteriormente, Blaise Pascal construy6 una maquina que permitia sumar y res tar
mecanicamente. Ciertamente, el tamafio de estas maquinas era mucho mayor que el
de nuestras modernas calculadoras de bolsillo. En 105 ultimos 50 afios del siglo xx
las maquinas para calcular tuvieron una rapida evoluci6n hasta lIegar alas potentes
computadoras modernas.

La maquina
calculadora

1234567890 de Pascal.

numeros artibigos contemportineos

El hombre pronto encontr6 otras aplicaciones alas matematicas: medir terrenos y
distancias entre ciudades. Registr6 estas observaciones en mapas, asi naci6 la car-
tografia. Registr6 tambien el numero de habitantes de las ciudades, 105 nifios que
nacian y las personas que fallecian, de alIi naci6 la estadistica.

A 10 largo de este libro estudiaremos algunas aplicaciones fundamentales de las

matematicas: el trazado de mapas, la medici6n de velocidades, el registro de fen6-
menDs naturales. Estudiaremos nociones basicas de probabilidad y estadistica y
veremos algunas de sus sorprendentes aplicaciones en problemas del mundo que
nos rodea.
I EL MAPA DE LA (IUDAD
Para representar de manera clara las calles de una ciudad se hacen
mapas. Para que se puedan leer convenientemente las distancias entre
los lugares, los mapas de una ciudad se presentan a escala. Para ubicar
lugares a partir de un origen se usa tambien el plano coordenado.
Las guias de las calles de la ciudad· son pIanos coordenados a dife-
rentes escalas.

El matemarico frances Rene Descartes, uno de los iniciadores de las matemaricas

modernas, introdujo el plano coordenado, tambien Hamado cartesiano. En una hoja
de papel cuadriculado se construye el plano coordenado de la siguiente manera: se
indica un punto, Hamado origen, a partir del cual se miden las distancias a los otros
puntos del plano. Desde el origen se trazan dos ejes coordenados. El eje coordenado
horizontal indica la distancia hacia el este desde el origen, y el eje coordenado verti-
cal indica la distancia hacia el norte des de el origen. Cualquier punto en el mapa se
puede identificar por medio de dos numeros: la distancia desde el origen hasta el
punto hacia el este y desde el origen hasta el punto hacia el norte.

En el plano coordenado localizamos los puntos de

coordenadas (2, 3) Y (5, 2), en la figura, A y B,
respectivamente. Los puntos sobre la circunfe-
rencia con centro en el origen y radio 4 son
todos 105puntos con coordenadas (x, y) que sa-
tisfacen 1a ecuaci6n

Ilustraci6n de la primera edici6n

del Discurso del metoda, Paris, como 10 son 105 puntos (4, 0), (0,4),0,3.87),
Biblioteca Nacional. (3.87, 1) Y muchos otros. La distancia entre dos
puntos en el plano coordenado puede medirse
facilmente: si (Xl, YI) y (X2, Y2) son dos puntos
en el plano, la distancia d entre eHos es:

Por ejemplo, entre (2, 3) Y (5, 2)

la distancia es --J (5 _2)2 + (2 _3)2 = f9+I = 3.16
 5eguramente conoces guias de las calles de tu ciudad. La mayoria
de ellas usa el principio del plano coordenado, pero divide la ciu-
dad en pequenos sectores para obtener mayor precisi6n. Estas
guias estan hechas a escala; es decir, la raz6n de las distancias
entre dos puntos en el mapa es la misma que la raz6n entre esos
puntos en la realidad. 5i la indicaci6n es que la escala es Lm,
entonces cada centimetro en el mapa representa m centimetros de
la realidad. Algunas veces la escala esta senalada por medio de una
reglilla al pie del mapa.

Las guias de las calles de la ciudad son pianos

coordenados a diferentes escalas.

En la Ciudad de Mexico, la guia mas usada es la

Guia Roji. 5i quieres encontrar una calle de la
ciudad, debes buscar en el indice el numero de
mapa en que se encuentra la calle. Como en oca-
siones hay muchas calles con el mismo nombre,
tal vez debas saber la colonia donde esta la calle
buscada. Por ejemplo, si buscamos la calle Dr.
Liceaga de la colonia Doctores, encontramos que
se encuentra en el mapa 84. Pero este mapa es
todavia muy complicado y tardarias mucho en
encontrar la calle que buscas. Por ello el mapa
esta cuadriculado y en el indice te dan dos coor-
denadas: A6, por ejemplo. Esto te indica que
debes buscar en el pequeno cuadro con estas
coordenadas para encontrar la calle que buscas.
MIDIENDO LA TIERRA
Desde tiempos remotos el hombre intent6 medir la Tierra y
hacer map as que representaran fielmente el mundo que
conoda. La historia de las mediciones de la Tierra y la
creaci6n de los primeros map as estan ligadas alas grandes
aventuras de exploraci6n del mundo.

Los primeros mapas, que incluian las costas de varios continentes,

se deben a un pueblo de grandes navegantes: 105 fenicios. Anos
despues, 105 sabios griegos del siglo v antes de nuestra era tenian
ya una idea clara de que la Tierra era una esfera. Idearon inge-
niosos metodos para medir el tamano de la esfera y crearon 105
primeros mapas que incluian gran parte de 105 continentes que
hoy conocemos como Europa, Asia y Africa.

Erat6steltes y la
medid6n del radio
de la Tierra

Eratostenes era un sabio griego que vivio en el ano 300 antes

de nuestra era. El sabia que la Tierra era una esfera, pero se
dio a la tarea de medir el tamano de dicha esfera. En las ciu-
dades de Siena y Alejandria a la misma hora del dia midio el
tamano de las sombras de paredes de la misma altura.
Conoda ademas la distancia entre Siena y Alejandria. Con
esta informacion y el uso de un poco de trigonometria, que
es la parte de las matematicas que estudia 105 angulos, obtu-
vo una estimacion del valor del radio de la Tierra.

La estimacion de Eratostenes era bastante exacta. Hoy se sabe

que la Tierra es una esfera ligeramente achatada en 105 polos y
que su radio es de aproximadamente 25 400 km.
 Los grandes viajes de exploracion, como los de Vasco da Gama y
de Cristobal Colon, pero sobre todo el viaje de circunnavegacion
de Americo Vespucio y Sebastian Elcano, demostraron la redondez
de la Tierra y dieron noticia de la existencia de tierras diferentes a
las conocidas hasta entonces. En estos viajes la determinacion de
la posicion de los navegantes en medio del oceano se hacfa por
medio de ,instrumentos como la brujula, el sextante y tambien por
la observacion de las estrellas. Pero era comun que los barcos
anduvieran extraviados semanas enteras, pues no era asunto faci! Vespucio estudiando la
ubi car la posicion. redondez de la Tierra.

e = latitud de P
qJ = longitud de P
Desde los viejos mapas de Eratostenes, la Tierra era
dividida en cfrculos de dos tipos: los que eran
paralelos al ecuadar (paralelos) y los cfrculos
que pasaban por los polos (meridianos). El
angulo que se forma entre el ecuadar y un
paralelo determina la latitud de un lugar sobre
la superficie de la Tierra. El angulo que se
forma entre un meridiano de referencia y el
meridiano que pasa por un lugar de la superfi-
cie de la Tierra se llama la longitud dellugar.

Medir la latitud de un lugar, aun en medio del

oceano, es sencillo, y los grandes navegantes
europeos del siglo xv y XVI 10 podfan hacer con pre-
cision. Medir la longitud de un lugar era una tarea
mucho mas diffei!.

En 1714 la Corona de Inglaterra ofrecio un importante premio a la persona

que pudiera resolver el problema de determinar la longitud de los diferentes
lugares. Se hicieron muchos intentos, pero la solucion solo llego mas de 40
afios despues. John Harrison construyo los primeros relojes que se man-
tenfan funcionando par dfas enteros. Con ayuda de estos se pudo fijar la lon-
gitud de los lugares sobre la Tierra. Desgraciadamente, el premio nunca Ie fue
entregado.

Desde 1884 se usa el meridiano que pasa por la ciudad inglesa de Greenwich como
el meridiana de referencia (0 sea, el meridiana 0°) para medir longitudes.
MAPAS DE LA TIERRA
La cartografia, como la ciencia de representaci6n de la Tierra en mapas
pIanos, fue evolucionando a 10 largo de los siglos. S610despues del
Renacimiento y del uso de la geometria proyectiva de los pintores se
ide6 efectuar distintos tipos de proyecciones geometricas para obtener
mapas de la Tierra.

El problema de representar 10 que tenemos en la superficie de un

globo en una hoja plana de papel no es sencillo. Al desdoblar la
superficie de un globo 10 rompemos y desfiguramos.

En el siglo xv, algunos pintores renacentistas, como Piero de la

Francesca y Alberto Durero, se dieron cuenta de la importancia de
la geometrfa para alcanzar una representaci6n realista de 105 obje-
tos y paisajes que querfan plasmar en sus cuadros. Por ello intro-
ducen la idea de la perspectiva. Las lfneas de sus cuadros al acer-
carse hacia el horizonte convergen en el punto de fuga. Esto es 10
que sucede si te paras en el centro de una avenida larga: veras
c6mo la calle parece estrecharse conforme se aleja y las aceras se
tocan en un punta lejano. Este es el principio de proyecci6n al
punto de fuga.
 El primer mapa de la Tierra hecho por medio de proyecciones fue
el del cartografo holandes Mercator, realizado en 1569. La proyec-
cion de Mercator era bastante complicada y no fue sino hasta 30
alios despues que el matematico ingles Edward Wright explico
completamente 105 detalles de su elaboracion. Hoy el mapa de
Mercator sigue siendo muy popular.

Hay proyecciones mas sencillas que la de

Mercator, que nos permiten construir buenos
map as de la Tierra.

~ La proyeccion estereografica se obtiene por

polo sur
medio de la iluminacion de un globo terraqueo
desde el polo sur de la Tierra. Los rayos de luz
pasan a traves del globe y marcan 105 puntos de la
Tierra sobre un plano tangente al polo norte.
Plano tangcntc
al polo norte

La proyeccion cihndrica se obtiene imaginando que a 10 largo del eje terrestre que une a 105 polos
tenemos una luz de neon. Enrollamos el globo terraqueo por medio de un cilindro que toea la Tierra
a 10 largo del ecuador. Los rayos de luz pas an a traves del globe y marcan 105 puntos de la Tierra en el
cilindro. Si desenrollamos el
cilindro obtenemos un buen
mapa de la Tierra, tambien
conocido como mapamundi.

Proyeccion
cihndrica.

Para la construccion de estos map as es necesario un conocimiento elemental de

trigonometria y del uso de pIanos coordenados.

Los mapas de la Tierra tienen diversos usos; unos son mejores que otros de
acuerdo con diferentes puntos de vista. La enorme ventaja que tiene el mapa
de Mercator y que 10 hizo rapidamente popular entre 105 navegantes es la
siguiente: si un barco se mueve sin cambiar el rumbo, tal como 10 indicaria
una brujula, entonces la trayectoria del barco sobre el mapa es una linea recta.
Asimismo, el mapa que resulta de la proyeccion estereografica es muy preciso en
lugares cercanos al polo norte.
LA VELOCIDAD DEL COCHE
Cuando vas en un coche, puedes ver la velocidad en 10s instru-
mentos del tablero. La velocidad no es siempre constante, cam-
bia cuando se frena 0 cuando se presiona el acelerador. LQue
informacion nos proporciona la velocidad? LPodemos saber
cmil es la distancia recorrida?

Cuando el coche esta detenido, por supuesto, tiene velocidad O. Si

no arrancamos el coche, 10 empujamos 0 jalamos con una grua, el
coche no se movera. En una calle sin transito y andando a baja
velocidad, el coche puede mantenerse a velocidad constante v, esto
es, vemos que la aguja del velocimetro marca todo el tiempo la
velocidad v. Si esta velocidad se mantiene durante un intervalo de
tiempo t, entonces la distancia d recorrida en ese tiempo par el
coche sera:

Cuando el coche se mueve a

velocidad constante, la veloci-
dad es la distancia recorrida
por unidad de tiempo. Por
ejemplo, 10 kmlh (se lee "diez
kil6metros par hora") indica que a
velocidad constante el coche recorreria 10 kil6metros cada hora.

Para explicar el movimiento de 105 planetas y otros cuerpos en el espacio, el

matematico y fisico ingles Isaac Newton enunci6 una serie de leyes del movimiento.
Uno de 105 principios basicos indica que un cuerpo en reposo, cuando no esta suje-
to a ninguna fuerza de sus alrededores, se mantiene en reposo. Tambien un cuerpo
que se mueve con velocidad constante y que no esta sujeto a fuerza alguna
mantiene su movimiento en linea recta y velocidad constante.

Observemos que nuestro coche esta sujeto a diversas

fuerzas. Por un lade, al acelerar, el motor 10 empuja
hacia delante. Por otro lado la fricci6n del piso
tiende a frenarlo. Para mantenerlo a veloci-
dad constante, tenemos que equilibrar estas
dos fuerzas.
 Si el terreno por
donde circula el coche no
es plano, entonces el coche puede
experimentar otras fuerzas; al avanzar par
una pendiente inclinada, esta sujeto a una fuerza que
tiende a llevado hacia abajo; dicha fuerza es proporcional al peso
del coche.

Cuando la velocidad del coche no es constante, resulta mas dificil saber la distancia
que el coche recorre. Si medimos el tiempo t en el que se mueve y conocemos la
distancia d que recorri6, decimos entonces que la velocidad media v del coche esta
dada por:

Por ejemplo, si de mi casa al sur de la ciudad tardo media hora en

llegar al centro y se que la distancia es de 20 km, entonces el viaje
se realiz6 a una velocidad media de

Hay otras situaciones donde el movimiento no tiene velocidad cons-

tante, como la caida libre de una piedra. Podemos facilmente medir,
con la ayuda de un cron6metro, cuanto tiempo tarda una piedra
pequefla en caer desde 105 diferentes niveles de un edificio. Veremos
que la piedra recorre 5 metros en 1 segundo. Si la piedra cae
durante 2 segundos, habra recorrido entonces 20 metros; si cae
durante 3 segundos, entonces recorre 45 metros y si cae 4 segundos
habra recorrido 80 metros. Obviamente, el movimiento de la piedra
al caer no tiene velocidad constante, pues si asi fuera habria recorri-
do solamente 10 metros en una caida de 2 segundos. La velocidad
media de la piedra esta dada de acuerdo con la siguiente tabla.

Como vemos, cada segundo aumenta la veloci-

dad media 5 m/seg. Decimos que este movimien-
to es uniformemente acelerado. La fuerza que
actua sobre la piedra y hace que su velocidad no
sea constante es la fuerza de gravedad. Dicha
fuerza se mide como el peso de la piedra.
i CUANTAS CANICAS TUVE EN PROMEDIO EN LA SEMANA?
En asuntos importantes es conveniente llevar un registro exacto de las
posesiones. El banco registra cuanto dinero tiene cada cliente y cuanto
dinero deposita 0 retira del banco cada dia. De manera similar, el gerente
de la tienda lleva registro de las mercancias que se compran 0 venden.
Probablemente nuestra madre lleva el registro del gasto de la casa. Esta
informacion es de gran u tilidad.

A Juan Ie gusta mucho jugar

canicas y lleva registro de
cuantas canicas tiene al final
del dia, todos 105 dias. La tabla
de las canicas que hizo Juan la
15 de abril
semana que comenzo ellS de
16 de abril
abril se ve como sigue.
17 de abril
18 de abril
19 de abril

La informacion de la tabla se puede poner de

manera mas vistosa en una grafica de barras
como la siguiente.
Canicas
40
Hubo dias en que Juan tuvo muchas canicas, como el 16 y el 17
de abril, en cambio hubo dias malos en que solo tuvo 25 canicas,
como el 18 de abril. A Juan Ie in teresa saber cuantas canicas tuvo
en promedio a 10 largo de la semana. Este numero se obtiene
sumando el numero de canicas de cada dia y dividiendo entre el
numero de dias, es decir, entre 7.

LQue quiere decir 32.57 canicas? jJuan nunca tuvo pedazos de

canicas! El promedio no es el numero de canicas que tiene Juan
en algun momento. Es solo un numero que indica mas 0 men os
cuantas canicas tuvo Juan cada dia de la semana.
 En la tienda de la escuela se
venden refrescos, lartas y dul-
ces. Los refrescos valen 4
pesos, las tortas 6 pesos y 105
dukes 50 centavos. La senora
de la tienda ha hecho su tabla
de ventas de la semana:

A 10 largo de la semana, ~cual

es el promedio de refrescos
vendidos?, ~cual es el prome-
dio de tortas vendidas? y ~cual
es el promedio de venta total
de la semana?
15 de 16 de
abril abril

Refrescos

Tortas

Dulces
LA GRAFICA DE VELOCIDADES
Cuando vamos en un coche, podemos ir anotando la velocidad que indi-
ca el velocfmetro. Cuando el conductor acelera, la velocidad sube; cuan-
do el conductor frena, la velocidad baja. Con estos datos podemos trazar
la grafica de velocidades y obtener el promedio de velocidad del coche.

Antes de abordar el coche debemos preparar

lapiz y papel y hacer una tabla como la siguiente:

Velocidad
Tiempo km/hora

o seg
20 seg
40 seg
60 seg
80 seg
100 seg
120 seg
140 seg
160 seg

Observemos que esta grafica no es de barras. De

cada punto conocido en la grafica, digamos el
punto (0,0), al siguiente punto, digamos el (20,
20), no sabemos realmente c6mo vari6 la veloci-
dad del coche. LA los 10 segundos, la velocidad
era de 10 kmlhora 0 de 15 kmlhora? Pero sabe-
mos que el coche debe haber llegado de 0
kmlhora a 20 kmlhora pasando por velocidades
interrnedias. Por ella, 10 mas sencillo es trazar 8-1
una linea que una el punta (0,0) con el punto
(20,20), luego este punto con el punto (40,35)
Y as! sucesivamente.
 Nos informan que un coche viajo durante 40 minutos a una velocidad de 60
km/hora, luego cambio bruscamente su velocidad y durante los siguientes 30 minu-
tos viajo a una velocidad de 80 km/hora. LCmil fue el promedio de velocidad
durante la hora y 10 minutos de viaje? LCmintos kilo metros recorrio el coche en ese
tiempo?

Puesto que 40 minutos son 2/3 partes de una hora, en los primeros 40 minutos de re-
corrido el coche recorrio 2/3 hora X 60 km/hora = 40 km En la segunda parte del viaje
recorrio 1/2 hora x 80 km/hora = 40 km. En total, el coche recorrio 80 kilometros.

En una pista de carreras, el coche al acercarse a una curva debe

bajar su velocidad. Al salir de la curva la velocidad sube hasta
alcanzar un maximo en la recta. Luego vuelve a bajar al entrar a
otra curva y as! sucesivamente.

La grafica de velocidades de un coche en una pista ovalada,

como la que vemos a continuacion, se obtuvo midiendo la
velocidad en una vuelta en los 8 puntos marcados en la pista:
MI TABLA DE CRECIMIENTO
Para muchos asuntos importantes es conveniente realizar tablas de infor-
macion, con 10 cual posteriormente podnis contestar muchas preguntas.
Por ejemplo, puedes medir cada mes tu estatura y tu peso, con 10 cual al
final del ano sabras cuanto has crecido, cual es tu promedio de crecimiento
mensual y muchas otras cosas.

En la siguiente tabla puedes ir anotando a 10

largo del ano tus datos de crecimiento. Hemos
anotado junto a ellos los datos de crecimiento de
otros dos amigos nuestros: Juan y Pedro.

En nuestra tabla, las estaturas estan medidas en metros y

el peso en kilogramos. Observa que en el ano Juan cre-
ci6 6 centfmetros, mientras que Pedro creci6 s6lo 4
centfmetros. Sin embargo, Pedro sigue siendo mas
alto que Juan. Hay meses en que no se registr6
ningun crecimiento en nuestros amigos; sin embargo,
el promedio de crecimiento mensual de Juan es de 0.5
centfmetros y el de Pedro de 0.33 centimetros.

Al final del ano debes contestar las siguientes

preguntas: (Cuantos centfmetros creciste? (Cual
fue tu promedio de crecimiento mensual?

MIS DATOS DATOS PEORO

ESTATURA1 PESO ESTATURA PESO ESTATURA PESO

ENERO 1.30 35 1.38 42

FEBRERO 1.30 35 1.38 42
MARZO 1.31 36 1.38 42
ABRIL 1.31 36.5 1.39 42.5
MAYO 1.32 36.5 1.39 42
.JUNIO 1.32 37 1.40 42.5
.JULIO 1.33 37.5 1.40 43
AGOSTO 1.33 37.5 1.40 43
SEF'TIEMBRE 1.34 37 1.41 43
OCTUBRE 1.35 37.5 1.41 43
NOVIEMBRE 1.35 37 1.42 44
OICIEMBRE 1.36 37.5 1.42 44
 Las gnHicas asociadas alas tablas de informacion
de algunos asuntos presentan un comportamien-
to particularmente simple. Por ejemplo, la cajera
de un cine ha hecho la siguiente tabla de ingre-
sos del cine:

5 150
10 300
15 450
25 750
40 1200
60 1800
80 2400
100 3000

o 2000 -
en
~
Cl Todos los puntos de la grafica caen sobre una
E
linea recta. Decimos entonces que la grafica es
lineal. Decimos tambien que el asunto que esta-
mos estudiando es un fenomeno lineal.

En los fenomenos lineales es posible hacer

predicciones de 10 que va a ocurrir en el futuro.
Por ejemplo, si la cajera del cine sigue vendien-
I I I I I I! I I
~ 0 ~ 0 ~ 0 mom 0 0 mom 0 o U"l 0
do boletos hasta llegar a los 500, (cuanto dinero
~ ~ N N ~ M ~ ~ m ill ill ~ ~ 00 0> 0> 0
tendra? Siendo que cada boleto cuesta 30 pesos,
es claro que tendra 15000 pesos.

Por supuesto, el crecimiento de una

persona no es un fenomeno lineal. Si
fuera lineal, cada ano creceriamos 10
mismo que el anterior, entonces
nuestro amigo Juan mediria 2.50
metros de estatura dentro de 20 anos y
seria un gigante descomunal.
LAS TEMPERATURAS EN MEXICO
Los datos mas importantes sobre 10 que sucede en Mexico y
el mundo se registran en tablas y con ellos se elaboran grafi-
cas. Asi, hay tablas sobre la poblacion en ciudades, estados y
paises, sobre la temperatura en cada lugar, la cantidad de
lluvia cada dia y otros asuntos mas. Toda esta informacion
resulta uti! para entender 10 que sucede en cada pais, enten-
der los problemas cuando se presentan y prevenir desastres.

Cada hora, cada dia, en cada ciudad importante se mide la tem-

peratura a la intemperie. De esta manera se obtienen tablas de las
temperaturas en muchos lugares del pais. Se pueden hacer tablas
con las temperaturas maximas medidas registradas durante el dia, .
o bien con el promedio de las temperaturas de todo dia.

En la siguiente tabla reproducimos los datos de la temperatura

maxima promedio de cada mes en varias ciudades del pais. Dicho
promedio se calcu16 utilizando las temperaturas maximas de todos
los dias en los alios 1951 a 1980.

CIUDAD ENE FEe MAR ABR MAY ..JUN ..JUL AGO SEP OCT Nov OIC

LA PAZ
I 23.5 25.1 27.1 30.1 33.1 35.1 36.4 36.1 35.1 32.9 28.6 24.8
COLIMA 31.2 31.7 32.9 34.2 34.7 33.5 32.8 32.0 31.0 31.4 32.1 31.1
PACHUCA 18.7 20.0 22.6 23.4 22.9 20.7 19.4 19.8 18.9 18.8 18.8 18.4
GUADALAJARA 24.0 25.6 28.4 30.5 31.8 29.4 26.3 26.4 26.1 25.9 25.5 23.6
0.1=". 21.2 22.9 25.7 26.6 26.5 24.6 23.0 23.3 22.3 22.2 21.8 20.8
MONTERREY 20.3 22.6 26.3 29.8 31.3 33.1 34.1 33.7 30.7 26.9 22.7 20.6
HERMOSILLO 23.6 25.7 27.8 32.1 35.7 39.6 39.2 38.2 37.8 34.6 28.5 24.1
..JALAPA 19.7 20.5 23.4 25.5 25.9 24.8 23.9 24.5 23.9 22.5 21.2 20.0
TOLUCA 17.0 18.1 20.4 21.3 21.1 19.5 18.0 18.3 18.1 18.3 17.6 16.9

Estas temperaturas promedio pueden ser de gran importancia. Si

comparamos los datos de la tabla con los de dias recientes y obser-
vamos que en estos ultimos la temperatura ha sido mas alta que 10
normal, podemos determinar si se esperan sequias 0 incendios
forestales en los pr6ximos dias.
 Sin embargo, 105 datos presentados de esta manera no resultan
faciles de leer y necesitariamos varias paginas para tener la infor-
macion detallada de 1as principales ciudades de to do el pais. Par
ella, es mejor presentar este tipo de informacion directamente
sobre el mapa del pais. Por ejemp1o, la temperatura maxima
promedio de la semana del 25 de abril al 1 de mayo de 2002 en
todo el pais esta representada en el siguiente mapa.

Temperaturas mdximas
del 25 de abril al 01 de mayo de

DC
.45
l1li40
035
030
025
020
015

En este mapa queda claro que la temperatura maxima reportada

en todo el pais fue bastante alta esa semana. l.En que lugares de la
Republica 1a temperatura estuvo por arriba del promedio de 105
aftos 1951-1980?

Temperatura media mensual Mas significativa resu1ta 1a temperatura media registrada en un

abril2002 lugar, esto es, e1 promedio de temperaturas a 10 largo del dia. En
el siguiente mapa apreciamos la temperatura media mensual
durante el mes de abri1 de 2002.

Observa que la temperatura media en el dia es bastante mas baja

que la temperatura maxima. De hecho 1a temperatura maxima
promedio en abril de 2002 en todo el pais fue de 36.5 DC, mien-
DC tras que la temperatura media en ese mismo mes en todo el pais
030 fue de 23.8 dc.
025
020
015
010
I LAS MATEMATICAS Y LA VIDA HUMANA
Por siglos los cientificos y los medicos han buscado maneras para curar
las enfermedades y entender el funcionamiento del cuerpo humano. Tan-
to medicos como artistas trataron de cuantificar las proporciones del
cuerpo humano. Por ejemplo, Leonardo da Vinci realiz6 precisos dibujos
anat6micos y Galileo estudi6 el ritmo cardiaco, companindolo con el rit-
mo de oscilaci6n de un pendulo. Actualmente, las matematicas explican
muchas de las funciones del cuerpo humano y son de gran utilidad en el
disefio de tecnicas modernas de detecci6n y tratamiento de enfermedades.

El registro metodico de datos sobre el ser humano nos pennite

conocer informacion de vital importancia. Por ejemplo, a continua-
cion damos el tiempo promedio de vida (en afios) de los habitantes
de varios pafses.

Promedio de vida
Pais Hombres Mujeres Galileo compar6 el ritmo
Mexico 74.3 cartiiaco con la oscilaci6n
Francia 82.9
Estados Unidos 79.9 tie un pentiulo
Nigeria 51.6
China 73.3
Los espectaculares avances de la medicina han permitido erradicar
casi completamente algunas enfermedades, otras incluso ya no
Por supuesto, 10 primero que nos llama la atencion es que las cobran muchas victimas. En Mexico, la principal causa de muerte
mujeres viven, en promedio, mas que los hombres, salvo en el son los problemas cardiacos, pero los accidentes han tornado el
caso de Nigeria, que tiene un bajo promedio de vida tanto para lugar que antes tenfan algunas enfermedades.
hombres como para mujeres. Si bien actualmente un ciudadano de
Mexico puede esperar vivir alrededor de 70 afios, y en otros pafses Cansas de muerte
en Mexico (1996)
aun mas, no siempre ha sido asf. En 1700, el promedio de vida de
las personas era de 30 afios y para 1900 era de 40. o 15
Cancer 49916 11.4
Accidentes 35073 8.0
Otras 285729 65.6
Los datos promedio sobre todo tipo de variables fisicas del hombre son muy impor-
tantes. Conocer el valor promedio de la presion arterial, la frecuencia cardiaca, la
estatura de las personas, su peso, el numero de globulos en la sangre par mm3, el con-
tenido de colesterol en la sangre, entre otras cosas, permite establecer rangos de nor-
malidad; es decir, las personas que se alejan claramente del promedio de la poblacion
deben ser tratadas con cuidados medicos.

En 105 ultimos aflos las matematicas han permitido el desarrollo

de nuevas tecnicas medicas ,de diagnostico y prevencion de enfer-
medades. Entre otros avances que han impactado la practica medi-
ca contamos 105 siguientes:

• Tomografia: por medio de esta

tecnica es posible obtener imagenes
muy precisas de organos internos
del cuerpo humano, por supuesto,
sin abrirlo.

• Estudios de la actividad cerebral

y cardiaca mediante metodos de la
modema teoria del caos, uno de los
mas recientes avances de las
matematicas.

• Uso de computadoras para la identificacion

rapida de muestras de DNA.
Como actividad importante te sugerimos que discutas estos temas
con tu maestro de biologia y consultes libros sobre el tema.
i,QUE ES LA ESTADisTICA?
La estadfstica es la recopilaci6n y analisis de datos sobre fen6menos 0
hechos que nos interesan. Estos datos frecuentemente se presentan
por medio de tablas como las que hemos encontrado en los temas
anteriores. Las tablas sirven para mostrar de manera clara las princi-
pales caracterfsticas del fen6meno que se estudia. En algunas oca-
siones es muy diffcil recopilar todos los datos posibles acerca del
mismo fen6meno. Por ello se realiza una selecci6n cuidadosa de los
casos que se pueden estudiar y se lleva a cabo una encuesta.

Muchos de 105 fenomenos que

se desean estudiar se refieren a
aspectos de las personas 0 de
la vida social y economica de
105 paises. Para estudiarlos se

pueden preguntar 105 datos a

todos 105 habitantes de un
pais. En Mexico cada 10 anos
se realiza el Censo Nacional de
Poblacion y Vivienda en el cual
se pregunta a cada uno de 105
mexicanos datos importantes:
edad, sexo, escolaridad, ocu-
pacion, ingresos economicos,
caracteristicas de la casa donde
habita y otros datos impor-
tantes. Estos datos sirven para
£1 INEGI es el encargado de
saber cwintos mexicanos En muchas ocasiones resulta dificil, tardado y muy costoso pre-
somos, como somos, 105 prin- guntar a todas las personas 105 datos que deseamos estudiar para realizar el censo de poblacion y
vivienda
cipales problemas que tenemos poder saber cual es el resultado promedio. Por ejemplo, si
y como resolverlos. des earn os saber cwil es la edad promedio de 105 habitantes de
nuestra ciudad, tendriamos que pre gun tar su edad a todos y cada
Algunos datos del ultimo uno de ellos. i Una tarea titanica!
Censo de Poblacion y
Vivienda: En muchos casos, para estudiar 105 datos de una poblacion, se
Poblacion: 100349766 habi- elige un grupo mas pequeno y se Ie estudia. Este grupo pequeno
tantes. se llama muestra y si esta bien elegido, el resultado promedio que
Edad promedio: 21. 7 anos. obtengamos sera muy parecido al de la poblacion completa.
 Elegir adecuadamente la muestra no es una tarea facil y frecuente-
mente lleva a resultados err6neos en las encuestas. Por ejemplo, si
deseamos saber la edad promedio de los habitantes de la ciudad y
elegimos como muestra la fracci6n de la poblaci6n que esta en la
plaza central de la ciudad entre las once y las doce de la manana,
estaremos cometiendo un grave error, ya que los ninos estan en la
escuela a esas horas. El resultado que obtendremos sera mucho
mayor que el real. A veces, sin embargo, los errores son mas
sutiles.

La muestra es el
cofliunto cte
personas que
elegimos como
representantes cte
tocta la poblaci6n.

Si deseamos saber cuales son los ingresos econ6micos de las fami-

lias mexicanas, cometeriamos un error si realizaramos una encues-
ta telef6nica, pues en Mexico hay menos de 10 millones de tele-
fonos y las familias que tienen uno son las de mayor ingreso
econ6mico. Por ello, los resultados obtenidos tomando una mues-
tra asi seran mas altos que los reales.

Para que una muestra sea correcta deben tomarse en cuenta

muchas variables: la proporci6n de hombres y mujeres en la
poblaci6n, quienes son habitantes de la ciudad y quienes del
campo, quienes son tecnicos y quienes profesionistas, etcetera.
FENOMENOS REGIDOS POR EL AlAR
Lanzar una moneda al aire para ver si cae aguila 0 solo lanzar dos dados
para ver cuanto suman sus caras son fen6menos cuyo resultado no
podemos predecir, por 10 que decimos que son fen6menos regidos por el
azar.

Tambien podemos decir que son fen6menos aleatorios 0 de suerte

(la palabra griega alea significa "suerte"). El estudio de este tipo
de fen6menos es muy importante y puede hacerse por medio de
las matemGiticas.

Una moneda lanzada al aire puede caer tanto en aguila como en sol.
Esto es, en una moneda normal, sin deformaciones, existe el mismo
numero de posibilidades de que caiga aguila 0 sol. Por ello decimos que
la probabilidad de que salga sol es 1/2 y la probabilidad de que salga aguila
es 1/2 . l.Quiere decir esto que de dos volados, uno saldra aguila y el otro sol y
que en cuatro volados, saldran dos aguilas y dos soles? No. Veamos con cuidado
un experimento:
Echemos volados con una moneda y vayamos anotando los resultados. Abajo
anoto los resultados que obtuve al arrojar una moneda 80 veces:

Sol, Aguila, Aguila, Sol, Sol,

Aguila, Sol, Sol, Sol, Aguila,
Sol, Aguila, Aguila, Sol, Sol,
Sol, Sol, Aguila, Aguila, Aguila, Podemos elaborar una sencilla tabla del experi-
Aguila, Sol, Sol, Aguila, Sol, mento realizado con la moneda:
Sol, Aguila, Sol, Sol, Aguila,
Sol, Aguila, Aguila, Aguila, Sol,
Sol, Sol, Aguila, Aguila, Sol,
0.33
Aguila, Sol, Aguila, Aguila,
Aguila, Sol, Aguila, Sol, Aguila, 0.6
0.55
Aguila, Aguila, Aguila, Aguila,
0.56
Sol, Sol, Sol, Sol, Sol, Aguila,
0.55
Sol, Aguila, Aguila, Aguila, Sol,
Sol, Sol, Aguila, Sol, Aguila, 0.48
0.516
Aguila, Aguila, Aguila, Sol, Sol,
Aguila, Sol, Sol, Sol, Aguila, 0.514
0.5
Aguila.
Al echar el primer volado no sabemos que resultara. Digamos que,
como en nuestro primer volado, sale sol. LQue debemos esperar
del segundo volado? Nada especial, es tan probable que salga
aguila como que salga sol: jla moneda no recuerda 10 que salio en
el primer volado!

Y si en 105 cuatro primeros volados salen soles, Lque debemos

esperar del quinto vola do ? Otra vez, nada especial. Es tan proba-
ble que salga aguila como que salga sol. Lo que es muy dificil que
pase es que nos salgan 5 0 mas soles en forma consecutiva.

Lo que debemos esperar es que conforme echemos mas y mas

volados, la proporcion de soles sea mas y mas parecida a la pro-
porcion de aguilas. Esto es, conforme mas volados echemos, el
cociente SN se parecera mas y mas a 1/2. Esto se conoce como la
Ley de 105 Grandes Numeros.

Al arrojar un dado a la mesa sabemos que es

igualmente probable que salga uno de 105
seis numeros: 1, 2, 3, 4, 5 0 6. Puesto que
hay 6 resultados igualmente probables,
entonces la probabilidad de que al arro-
jar el dado salga 1 0 cualquiera de 105
cinco numeros es de 1/6.

Esto quiere decir que si tiramos 105

dados muchas veces, digamos N veces,
debemos esperar que el numero de veces
que sale 1 sea parecido a N/6.
I TEORiA DE LAS PROBABILIDADES
La teorfa de las probabilidades es la parte de las matemMicas que estudia
los fen6menos aleatorios. Los primeros estudios en teorfa de probabili-
dades se realizaron con el objetivo de determinar las oportunidades de
ganar en juegos de azar, como los dados 0 las cartas. Pronto esta teorfa
encontrarfa un gran numero de aplicaciones en muchas situaciones
importantes de la vida cotidiana.

El uso de la probabilidad y la estadistica datan, al menos, del

tiempo de los faraones egipcios. En efecto, en esos tiempos se
levantaron los primeros censos de poblacion y se calculaban
los beneficios de los campos de cultivo.

En el siglo XVII hubo un gran desarrollo de la teoria de la probabi-

lidad, ya que algunos matematicos intentaron determinar las posi-
bilidades de ganar en los juegos de azar.

La obra mas importante en el

marco de la teoria de las
probabilidades fue escrita por
el matematico frances Pierre
Simon de Laplace. En ella
aparece por primera vez la
regIa de Laplace, la cual es
fundamental para la determi-
nacion de las probabilidades
de un suceso. Sin duda, otro de los matem:iticos que mas
aporto a la teoria de las probabilidades es el ruso
Kolmogorov, quien define la teoria en la manera
Pierre Simon de Laplace, que se estudia hoy en dia.
grabado de Delaistre.
 Al estudiar un fen6meno nos preguntamos cwil es la probabilidad de que un
suceso en particular resulte cierto, por ejemplo, que allanzar un dado sus
caras sumen 4. El matemlitico Laplace estableci6 la siguiente regIa: con-
temos primero todos los posibles resultados del fen6meno que esta-
mos estudiando, digamos R, luego contemos todos los posi-
bles resultados que serian exitosos, digamos E, entonces la
probabilidad de que suceda 10 que queremos es de E/R.

Si deseamos calcular la probabilidad de que tengan lugar dos suce-

sos de manera consecutiva, debemos que pro ceder con cuidado.

Decimos que dos sucesos son independientes si el resultado del

segundo no condiciona de ninguna manera el resultado del
primero. Por ejemplo, los resultados que se obtienen al arrojar dos
dados son dos sucesos independientes: el resultado del primero y
el resultado del segundo. En pocas palabras, el resultado del
segundo dado no depende en absoluto del primero.

Por otro lado, cuando tenemos dos sucesos independientes, la probabilidad de que
sucedan los dos es el producto de la probabilidad de que suceda cada uno de
ellos. Por ejemplo, la probabilidad de que al arrojar un dado se obtenga 6
es de 1/6 y la probabilidad de que al arrojar dos dados se obtenga un
doble 6 es de

Decimos que dos sucesos son complementarios si cada vez que no

ocurre el primer suceso, ocurre el segundo y, a la inversa, cuando no
ocurre el segundo, ocurre el primero. La suma de la probabilidad de dos
sucesos complementarios siempre es 1. Por ejemplo, el hecho de que al arrojar
un dado salga un numero menor 0 igual a 5 es un suceso complementario al hecho
de que salga 6. La probabilidad de sacar 1, 2, 3, 4 0 5 al tirar un dado es de 5/6 y la
probabilidad de sacar 6 es de 1/6. ASl,
(ONTANDO CON CUiDADO
Una importante dificultad al tratar de aplicar 10sprinci-
pios de la teoria de probabilidades es determinar
todas las formas posibles en que un suceso puede
ocurrir. Por ello, hay que pensar con cuidado
como contar, aun en 10s casos que parecen mas
sencillos.

Sabemos que la mama de Juan tiene dos hijos, pero no sabemos si

los dos son varones 0 sijuan tiene unahermana. (Cual es la
probabilidad de que Juan tenga un hermano?

jLa respuesta no es 1/2! Sabemos que la probabilidad de que una

persona elegida al azar sea var6n es de 1/2, pero en el caso de los
hijos de la mama de Juan hay las siguientes posibilidades:

Luego, de las 3 posibilidades de secuencias de hijos, s610 en la

primera hay dos hijos varones. As!, la probabilidad de que Juan
tenga un hermano es de 1/3.
 Tenemos una bolsa con tres objetos diferentes. Sacaremos los objetos uno por uno. Queremos
saber con que probabilidad podemos adivinar el orden en que saldran los objetos.

Cada extraccion de los tres objetos de la bolsa es igualmente probable, por 10 que solo
tenemos que determinar de cuantas posibles formas podemos sacar los tres objetos.
Las posibilidades estan ilustradas enseguida:

'ff! Q
/ \ / \ / \
~ 0 o ~

I I I I I
~ ~ G
Vemos aqui que el primer objeto se
puede to mar de 3 maneras posibles, Otra vez se trata de con tar los posibles casos:
pero una vez elegido solo quedan 2 obje- pera y manzana
tos en la bolsa; por 10 tanto, en cada uno de pera y pelota
los 3 casos solo hay 2 posibilidades para la pera y trompo
segunda extraccion. La tercera extraccion queda manzana y pelota
determinada por las otras dos. Luego, el numero de posi- manzana y trompo
bilidades de extraccion se calcula como 3 x 2 x 1 = 6. pelota y trompo

Si tuvieramos 4 objetos diferentes en la bolsa -digamos que agrega- Luego, hay 6 casos diferentes. Si
mos una pera-, las posibilidades de extraccion serian tuvieramos 5 objetos dentro de la bolsa,
4 x 3 x 2 x 1 = 24. El resultado de multiplicar un numero n por entonces el numero de posibilidades de extraer
todos los numeros que Ie preceden es denotado por n!, que se lee 2 objetos seria 10. lPor que?
"n factorial".
El numero calculado se llama las combinaciones de 4 tornados de
5! = 120 2 en 2 y se expresa como
6! = 720
8! = 5760
9! = 51840
4)= 4x3= 4x3x2x1
(
2 2x1 2x1x2x1

Tomamos ahora la bolsa con 4 objetos diferentes y sacamos sin ver En general, el numero de combinaciones posibles de n objetos
2 objetos simultaneamente. l Cual es la probabilidad de que adi- tornados de t en t resulta
vinemos los objetos que saldran? n!
(~)= t! (n-t)!
 LLOVERA?
Los meteorologos estudian 10s cambios en la atmosfera (la formacion de
nubes ciclones, vientos y lluvias) para tratar de hacer predicciones sobre
el clima de 10s proximos dias. La tarea no es faeil y solo con cierta pro-
babilidad pueden saber 10 que pasara manana.

Cuando un suceso es completamente seguro, tam-

bien decimos que ocurrinl. con un 100 por ciento
de probabilidades. Como vemos, los porcentajes
son una manera usual de escribir la probabilidad
de que un suceso ocurra. Asi, si un evento tiene
0.6 de probabilidades de ocurrir, diremos que es
60 por ciento seguro que suceda y; por otro lado,
si tiene 0.8 probabilidades de realizarse, diremos
que es 80 por ciento seguro que ocurra.

En el noticiero del viernes se dio un informe acerca de las condiciones del tiempo para el fin de sema-
na: "Hay 50 por ciento de probabilidad de que llueva el saba do y 50 por ciento de probabilidad de
que llueva el domingo". La mama de Juan concluye que llovera el fin de semana. Pero Juan, que
habia estudiado sus clases de probabilidad, corrige a su madre indicandole que s610 hay 75 por ciento
de probabilidades de que llueva el fin de semana. (Quien tiene raz6n?

Como siempre,
el problema se
resuelve contan-
do todas las
situaciones posi-
bles y luego
viendo cuales
nos interesan.
Juan hizo el
siguiente dibujo
a su madre.

Domingo Domingo
Posibles situaciones para el fin de semana.
 ...•
_ ~c i::a fa -b es siruaciones para el c1ima del fin de
scmana y que solo en 3 de ellas era segura que lloviera. Juan tenia razon.

Cuando oimos que la probabilidad de lluvias par la tarde es de 50 por ciento, Lque
debemos entender? LVaa llover en la mitad de la ciudad? LVaallover la mitad de la
tarde? LLa lluvia depende de un volado? LLos meteorologos no saben nada?

Debemos entender que si hubiera muchos dias, digamos 1000, con las mismas condi-
ciones atmosfericas que hoy, entonces lloveria aproximadamente la mitad de esos dias.
Pero en realidad, no hay dos dias que tengan exactamente las mismas condiciones
atmosfericas, por.lo que las indicaciones de los meteorologos son solo aproximadas.

Se cuenta que el gobiemo de cierta ciudad decidio hacer algo por

mejorar el transito en las calles. Los congestionamientos eran ya
insoportables.

El alcalde penso: "si ponemos tres carriles en las calles que solo
tienen dos, entonces podnin circular mas caches por las calles".
Enseguida dio la orden de borrar las rayas de los carriles en las
calles y pintarlas de nuevo. Pero los problemas continuaron, ahora
el transito era muy lento, pues los coches apenas cabian en los
carriles y los conductares temian chocar facilmente.

El alcalde dijo entonces: "vuelvan a pintar solo

dos carriles en las calles donde habiamos puesto
tres". 1nmediatamente se repintaron las calles
como estaban al principio. Al dia siguiente un
ayudante del gobemadar Ie dijo: "Oh, sabio
alcalde, en verdad ha logrado mejorar el transito
en la ciudad. Con su orden de julio el numero
de coches que podian circular por las calles se
incremento un 50 por ciento. Con su orden de
septiembre, el numero de coches que podian cir-
cular disminuyo en 33 por ciento. Por 10 tanto, Las calles en Las calles en Las calles en
la capacidad de transito en la ciudad aumento en junio. julio. septiembre.
50 por ciento - 33 por ciento = 16.6 par ciento.
i Maravilloso! ".

A pesar de esto, los ciudadanos no notaron

ninguna diferencia en la ciudad. LPar que
C IDO ,imos en un tema anterior, en el siglo XVII los matemaricos se
~reocuparon por analizar las probabilidades de ganar en los juegos de
a=ar ya fueran dados 0 cartas. Es famoso el problema que un aristocrata
Frances cuya diversion era jugar a los dados planteo al matemarico y filo-
sofo Blaise Pascal: "L Que es mas probable, que con cuatro lances de un
dado salga al menos un seis 0 que con 24 lances de dos dados salga al
menos un par simultaneo de seises?". La solucion del problema depende
de la aplicacion de la regIa de Laplace 0 bien del calculo de la probabili-
dad de sucesos independientes.

Apliquemos la regIa de Laplace para resolver el problema que el aristocrata

jugador planteo a Pascal. Para ella, hay que calcular la cantidad total R1 de
posibles resultados al tirar un dado 4 veces y la cantidad de posibles resul-
tados exitosos E1; de esta manera la probabilidad buscada sera E1 / R1.

ya que en los cuatro lanzamientos se puede

obtener cualquier numero entre 1 y 6.
De estos lanzamientos los exitosos
son aquellos donde se obtiene al
menos un 6. LCuantos son?
Contemos las maneras posibles
de lanzar el dado 4 veces sin
obtener nunca un 6: en los cuatro Entonces la probabilidad de sacar al menos un 6 en cuatro
lanzamientos tendria que salir lanzamientos de un dado es:
un numero entre 1 y 5. Hay, par
10 tanto, 5 x 5 x 5 x 5 = 625 lanza-
mientos no exitosos, esto es, el numero posi- En el caso de los dos dados, arrojados 24 veces, los posibles
ble de lanzamientos exitosos es: resultados son

multiplicando 24 veces el numero 36, que es el numero de posi-

bIes resultados al arrojar dos dados.
 El numero de casas no exitosos en cada tirada es 35, luego 105 casas donde no hay
ningun par de seises en 24 tiradas de dados es:

multiplicando 24 veces el numero 35. El numero de casas exitosos es

E2 = R2 - N2. Finalmente, la probabilidad de sacar al men os un par
de seises en 24 tiradas de dados es:

jProblema resuelto! Es mas probable sa car algun 6 tirando 4 veces un

dado que sa car un par de seises tirando 24 veces un par de dados.
Por supuesto, para realizar estas operaciones requerimos de una
buena calculadora de bolsillo.

Consideremos nuevamente el problema de Pascal. En el caso de un solo dado tirado 4 veces,

cada uno de 105 lanzamientos del dado es independiente de 105 otros tres. Por ello, la proba-
bilidad de no obtener un 6 tirando una sola vez el dado es de 5/6 y la probabilidad de no
obtener un 6 en ninguna de las 4 tiradas del dado es

Similarmente, la probabilidad de no obtener un doble 6 tirando

una vez 105 dados es de 35/36. Por 10 tanto, la probabilidad de no
obtener un doble 6 despues de tirar 105 dados 24 veces es de

multiplicando 24 veces la fracci6n 35/36. La probabilidad de

obtener un doble 6 en 24 tiradas de dos dados es entonces:
CHICLES DE COLORES Y CUMPLEANOS
Hay muchas situaciones en la vida en que no sabemos que va a pasar,
pero nos gustaria saberlo. Por ejemplo, cuando compramos un boleto
para participar en una rifa 0 sorteo 0 cuando participamos en un concur-
so de pron6sticos deportivos. La teoria de probabilidades nos puede
indicar 10 que podemos esperar en todas estas situaciones.

Juan va a una farmacia donde hay una maquina que vende chicles
de colores. Cada vez que deposita un peso, la maquina Ie devuelve
un chicle, pera Juan no sabe de que color sera. Juan desea un
chicle raja y antes de depositar su primera moneda cuenta cuan-
tos chicles hay en el anfora de la maquina: 10 chicles rajas, 6
azules y 9 blancos. (Cual es la probabilidad que tiene Juan de
sacar un chicle raja al depositar su primer peso? (Cual es la pro-
babilidad de que Juan obtenga un chicle raja si esta dispuesto a
gastar hasta 3 pesos?

Ayudemos aJuan. Segun la regIa de Laplace debemos contar cuantos resultados

posibles existen al depositar la primera moneda: hay 25 resultados posibles, de 105
cuales 10 son exitosos. Par 10 tanto, la prababilidad de sacar un chicle raja al
depositar la primera moneda es de 10/25 = 0.4. Si al depositar el primer peso
no sale un chicle raja, entonces la prababilidad de sacarlo can la segunda
moneda es de 10/24 = 0.416, pues ahara 5610 quedan 24 chicles en el
anfora.

La prababilidad de que Juan obtenga el chicle deseado can 3 pesos se puede

calcular asi: si can tres pesos no obtiene el chicle raja, quiere decir que can la
primera moneda obtuvo otra color, 10 cual puede ocurrir can una prababilidad
de 15/25; can la segunda moneda obtuvo tambien otro color, 10 que puede
ocurrir can probabilidad de 14/24 y de igual manera can la tercera moneda
obtiene un color diferente al raja, 10 que puede ocurrir can prababilidad de 13/23.
Puesto que 105 tres sucesos son independientes, entonces la prababilidad de que no
obtenga el chicle deseado es de:

Par tanto, podemos concluir que la probabilidad de que Juan

tenga el chicle raja luego de usar 1, 2 a 3 pesos es de
Esto no es una mala noticia para Juan. Quiere decir que si va a la
farmacia todos 105 dfas del afio, dispuesto a gas tar 3 pesos para
obtener el chicle rojo, 10 obtendni aproximadamente en 295
dfas (observa que 365 X 0.81 = 295.65).

Haz el siguiente juego en tu salon de clase, 0 en una fiesta con tus

amigos.

En una fiesta en casa de Juan, este les dice a 105 20 invitados que esta seguro de
que hay dos de eUos que cumplen afios el mismo dia. iEsta es una afirmacion
sorprendente! LComo puede saberlo si en la fiesta hay 20 personas y hay
365 dfas del afio?

Veamos cual es la probabilidad de que 20 personas cumplan afios

en dfas distintos. Comencemos por un caso mas sencillo: cual es
la probabilidad de que dos personas cumplan afios en dfas dis-
tintos. La segunda persona solo tiene 364 posibilidades de que
su cumpleafios no sea el mismo dfa que el de la primera per-
sona. Por 10 tanto, la probabilidad de que cum plan afios en dfas
diferentes es de 364/365. Luego, la probabilidad de que dos per-
sonas cumplan afios el mismo dfa es de

un numero muy pequefio. La probabilidad de que tres personas cumplan afios en

dfas diferentes es de 364/365 X 363/365, pues la tercera persona solo tiene 363
dfas en que puede cumplir afios. Por tanto, la probabilidad de que en un grupo
de tres personas dos de eUas cum plan afios el mismo dfa es de

Todavfa un numero pequefio. Pero cuando repetimos el razonamiento

para 20 personas, tenemos que la probabilidad de que dos de ellas cum-
plan afios el mismo dfa es de

que es un numero sorprendentemente cercano a 1. jEsto qui ere decir que casi con
cert.eza dos de 105 amigos de Juan cumplen afios el mismo dfa!
LA FALACIA DEL JUGADOR
En los juegos de azar pueden suceder acontecimientos inesperados. Por
ejemplo, al echar volados pueden salir repetidamente muchos "soles",
por 10 que tendemos a esperar que el siguiente volado resulte "aguila".
Esto no es asi; a pesar de 10 que haya pasado en los volados anteriores, el
siguiente volado tiene la misma probabilidad de resultar "aguila" 0 "sol".

Ya 10 hemos dicho antes: la moneda con la que jugamos volados no recuerda 10 que
paso en los volados anteriores. Por tanto en el proximo vola do la probabilidad de
obtener "aguila" sigue siendo 1/2. Lo anterior es, a veces, dificil de en tender para
los sorprendidos jugadores. Hubo un incidente famoso en el Casino de Monte Carlo
en 1913: en la ruleta salio 26 veces consecutivas el negro. A partir de la quinceava
ocasion que esto ocurria, un gran numero de apostadores se reunio alrededor de la
mesa para apostar fuertes sumas de dinero a favor del rojo para la siguiente tirada de
la ruleta. Como consecuencia, el Casino de Monte Carlo obtuvo grandes ganancias.

EI siguiente metodo de apuesta ha

sido propuesto en multiples
ocasiones para ganar a 10
seguro. Vamos a jugar
volados y apostemos
siempre al "sol". En el
primer volado apostamos
un peso; si ganamos, en el
segundo vola do apostamos un
peso, y si perdemos, apostamos
dos. Supongamos que continuamos
asi, si ganamos un volado, volvemos a
apostar 10 mismo que en el volado anterior, si 10 perdemos, apos-
tamos el doble. l.Que pasa si hacemos esto? Veamos un ejemplo:
Un poco de matematicas nos muestran que si tenemos una cadena de volados perdidos y
luego ganamos uno, automaticamente recuperamos todas nuestras perdidas. En efecto, si
perdemos 5 volados consecutivos, habremos perdido

Pero para el sexto volado apostaremos entonces 32 pesos y si 10 ganamos ten-

dremos ganancias netas de 1 peso. jBasta esperar el tiempo suficiente hasta que
salga un "sol" para salir ganando con este metodo! (Cieno?

El problema es que puede haber rachas perdedoras. LQue sucede si al jugar

volados perdemos 26 veces consecutivas como sucedio en Monte Carlo?
Habremos perdido en ese momenta

Eso es mucho mas dinero del que tenemos. Estaremos en banca rota
antes de poder continuar jugando mas de 10 0 12 volados.
Definitivamente, el metodo no es tan bueno como parece.

Hay muchas situaciones regidas por el azar en las cuales los

resultados inesperados nos hacen pensar que tenemos algun
control sobre estas cuando en realidad no sabemos nada.
Pensemos en los siguientes casos:

• El papa de Juan ha sacado reintegro 5 semanas

consecutivas comprando billetes de loteria con termi-
nacion 7. Espera seguir ganando si vuelve a jugar el 7.

• Juan y Maria van al cine y se forman en filas diferentes para

comprar refrescos en la dulceria. La fila de Juan siempre avanza
mas rapido, por 10 que Maria decide mejor formarse en la fila que
elijaJuan.

En realidad la probabilidad de que el papa de Juan gane reintegro

la proxima vez que juegue a la loteria es de 1/10. En cuanto a
Maria, nada Ie garantiza que la fila de Juan avanzara mas rapido
que las otras la proxima ocasion.
LA TASA DE CRECIMIENTO DEL PAis
Una importante aplicaci6n de la estadistica es el registro del mimero de
nacimientos y muertes en cada ciudad y naci6n. Los datos acumulados
de varios alios permiten obtener la tasa de crecimiento del pais, infor-
maci6n muy importante para predecir cuantos habitantes seremos en
el futuro y planificar el desarrollo del pais.

La siguiente grafica nos mues-

tra las estadisticas de varios
paises del mundo en 10 que se
refiere a nacimientos y ~
muertes. La gnifica ofrece los ~
resultados relativos a cada
1 000 habitantes a 10 largo de
varios afios; esto es, la barra
-- •

azul muestra cmintos habi-

tantes nacen en promedio por
China
Estados
Unidos de
America
..l-
•••••

cada 1 000 habitantes y la

barra roja muestra cmintos
India
....J.
habitantes mueren por cada 1....1 I
1000. I
1
Estos numeros se conocen ,
tambien como la tasa de
nacimientos y muertes par
cada 1 000 habitantes.

Observamos, por ejemplo, que Nigeria es el pais

donde mas personas nacen y tambien donde mas
personas mueren por habitante. Mexico, por su
parte, es el pais donde menos personas mueren
por habitante. Uamaremos tn a la tasa de
nacimientos por cada habitante y tm a la tasa de
muertes por cada habitante. Estos numeros se
obtienen dividiendo entre 1000 10s numeros
expuestos en la grafica anterior.
~,

,"","-_ ....•."'-~-..~~ ~~---

 La tasa de crecimiento de un pais se obtiene como la diferencia entre la tasa de
nacimientos menDs la tasa de muertes. Asi, la tasa de crecimiento de Mexico es:
tcCMexico) = tn CMexico) - tmCMexico) = 0.027 - 0.005 = 0.022.

Este numero indica que por cada habitante de Mexico, cada ano el pais crece en
promedio 0.022 habitantes. Puesto que Mexico tenia 100 millones de habitantes en
el ano 2000, entonces ese ano el pais crecio en 2200000 habitantes.

5i hacemos el mismo calculo para Alemania resulta que tiene tasa de crecimiento:
tcCAlemania) = tn CAlemania) - tmCAlemanla) = 0.009 - 0.011 = -0.002.

Esta tasa negativa indica que el numero de habitantes disminuye. Dado que
Alemania cuenta con 82 millones de habitantes en el ano 2002, entonces el pais
decrece ese ano en 164000 habitantes.

Al calcular el crecimiento de un pais al paso de 105 anos hay que tener especial
cuidado. Consideremos el caso de Mexico. En el ano 2000 habia 100 millones de
habitantes, 10 que nos da 102200000 habitantes en el ano 2001. L Cuantos habi-
tantes hay el ano 200n No es correcto decir que la poblacion aumenta en otros
2200000 habitantes, puesto que el crecimiento para el 2002 se debe calcular en
funcion del numero de habitantes del 2001, esto es,
hab2002 = hab2001 + tc X hab2001 =
102200000 + 0.022 X 102200000 = 104448400.

Para el ano 2003 seremos en Mexico:

hab2003 = hab2002 + tc X hab2002 =
104448400 + 0.022 X 104448400 = 106746264

Observemos que podemos calcular el numero de habitantes en Mexico en el ano 2003

mediante el numero de habitantes en el ano 2001 0 2000 de la siguiente manera: Esta formula se conoce como
hab2002 = hab2001 - tc X hab2001 = crecimiento exponencial. Por
hab2000 + tc X hab2000 - tc X Chab2000 + tc X hab2000) = ejemplo, para el ano 2020, si la
= hab2000 X (l - tc)' tasa de crecimiento de Mexico
y se mantiene constante en 0.022,
hab2003 = hab2002 - tc X hab2002 = seremos mas de 150 millones
hab2000 X (l + tc )2 - tc X hab2000 X C1 + tc)2 = de mexicanos, 10 cual significa
= hab2000 X (1 + tc)(1 - tc)2 = hab2000 X ( 1 + tc)3. un incremento de mas del 50
por ciento de la poblacion en
Podemos obtener la formula general para el ano 2000 + n como tan solo 20 anos.
hab2000 + n = hab2000 X (1 + tc)n.
 DISTRIBUCION DE LOS RESULTADOS
Si contamos la frecuencia con la que ocurre un fenomeno regido por el
azar, descubriremos regularidades sorprendentes. Se dice que estos feno-
menos tienen una distribucion normal. Descubrimos estas regularidades
no solo jugando volados 0 tirando dados, tambien al medir la estatura 0
el peso de los compafieros de la clase, al medir
el tamafio de las hojas de un arbol y al
observar otros muchos fenomenos.

Hagamos el siguiente experimento: pidamos a

cada compafiero de la clase que tome una mone-
da y la arroje 50 veces y despues nos repone
cuantas "aguilas" obtuvo. Haz una grafica que
indique el numero de compafieros que obtu-
vieron 1, 2, 3 ... hasta 50 "aguilas".
Probablemente tu grafica se yea mas 0 men os asi:

La mayoria de tus compafieros obtuvieron cerca de 25 "aguilas". Esto es facil de

explicar porque la probabilidad de obtener "aguila" es del 50 por ciento. Como
podiamos esperar, casi nadie obtuvo men os de 10 "aguilas" 0 mas
de 40. Observa que la distribuci6n de 105 puntos en la grafica
30 tiene una forma especial, como campana.

V'I
25
e
<Ii
·c
ro
0- 20
E
Observa tambien que la curva graficada en nues-
0 tro juego de volados se ve igual a la derecha y a
u
<Ii
-0 15 la izquierda del 25. Esto tiene una raz6n
e
<Ii
matematica: la probabilidad de obtener 5
E "aguilas" en una serie de 50 volados
':::l 10
Z
es igual a la probabilidad de obte-
~:7 ner 50 - 5 = 45. La probabili-
5
]:/ :;1
dad de obtener 10 "aguilas"
J
es igual a la probabilidad
de obtener
0
5 20 25 30 50 -10 = 40.
Numero de "aguilas" LPor que?
Podemos verlo de dos maneras diferentes. La complicada consiste en contar todas
las posibilidades de obtener una cierta cantidad de "aguilas". Por ejemplo, en el
dibujo de abajo ilustramos algunos de 105 posibles resultados de arrojar una mo-
neda al aire 5 veces. Podemos ver que el numero de posibilidades de obtener 2
"aguilas" es igual al numero de posibilidades de obtener 5 - 2 = 3.

,
~'--"
00.

l5e te ocurre cual es la manera sendlla de ver esta simetria de la

grafica sin contar?

La curva de distribucion fue reconocida originalmente por el matemMico Frances

Abraham de Moivre alrededor de 1700. Pero el estudio preciso de la curva fue rea-
lizado en el siglo XIX por Karl Gauss, uno de 105 matemMicos mas importantes de la
historia. A la curva de distribucion tambien se Ie llama campana de Gauss.

La campana de Gauss aparece en muchas situa-

ciones. Organicemos a 105 companeros del salon
para que consigan las estaturas de todos 105
alumnos de la escuela. Contemos primero cuan-
tos alumnos tienen 10 decimetros de estatura
(1 metro), 11 decimetros de estatura y asi suce-
sivamente hasta 17 decimetros. Grafiquemos
ahora 105 resultados. Probablemente el resultado
se parece a la grafica que dibujamos enseguida:

jOtra vez la campana de Gauss! En realidad esto

no es una coincidencia: la distribucion de
muchos fenomenos naturales es normal, 10 cual
quiere decir que al graficarla se dibuja una cam-
pana de Gauss.
COMO MEDIR LA ANTIGUEDAD DE LAS COSAS
Al realizar una excavaci6n arqueo16gica se suelen descubrir restos de 10
que fue la vida en el sitio: huesos de personas y animales, restos de
comida, madera quemada y trastos, entre otras cosas. La primera pregun-
ta que se hace el arque61ogo es: "Lque antiguedad tienen estos restos?".
El problema no es Lici!, muchos metodos inexactos se usaron durante
siglos. No fue sino hasta mediados del siglo xx que se encontr6 un meto-
do preciso para fechar la antiguedad.

El metodo conocido como fechamiento por carbono-14 fue desa-

nollado por el fisico norteamericano Willard Libby en 1946. El
metodo consiste en la medicion precisa de un isotopo radiactivo
del carbon en restos de materia organica; dicho isotopo va dismi-
nuyendo con el paso del tiempo de manera exponencial como
veremos a continuacion.

Los Momos estin formados por un nucleo que

contiene pro tones y neutrones; fuera del nucleo
se encuentran 105 electrones. Los pro tones
tienen carga electrica positiva, 105 electrones
tienen carga negativa y 105 neutrones, como su
nombre indica, son electricamente neutros. Los atomos de 105 ele-
mentos tienen el mismo numero de pro tones , neutrones y elec-
trones, de manera que son electricamente neutros.
..- Electrones ~c
El hidrogeno es el mas sencillo de 105 elementos, pues solo cuenta
a
con un proton, un neutron y un electron. Sigue el helio con dos
protones, dos neutrones y dos electrones. El carbon es el sexto
elemento, ya que cuenta con seis protones, seis neutrones y seis
o
electrones.
o o
Un isotopo de un elemento cuenta con neutrones adicionales. El
carbono-14 es el isotopo del carbon que contiene dos neutrones
adicionales. Tambien se denota como C14 .
/
El isotopo C14 se forma en la atmosfera, es absorbido por las plan-
tas verdes en la tierra y luego se transmite a los animales al comer
dichas plantas. Pero sucede que los isotopos de carbono-14 no son
estables: poco a poco se van transformando en otros ,Homos en un
proceso Hamado decaimiento radiactivo. Mientras el animal esta
vivo, la concentracion del isotopo se mantiene constante, ya que
el que pierde por el decaimiento radiactivo se recupera al comer
plantas verdes; pero al morir, los restos del animal van perdiendo
poco a poco su contenido de isotopo C14, de manera que si medi-
mos la cantidad de C14 presente en los restos podremos saber
cuantos anos tiene de haber muerto el animal.

L Con que velocidad se pierde el carbono-14 en los restos ani-

males? Experimentalmente se ha vis to que la cantidad del isotopo
disminuye a la mitad por medio del decaimiento radiactivo en el
transcurso de 5 730 anos. Esta informacion es suficiente para cal-
cular la antiguedad de los restos. En efecto, si Hamamos C(O) a la
cantidad de C14 presente en el organismo en el momento de morir
y kala tasa de decaimiento radiactivo del C14 en un ano,
entonces despues de n anos tendremos la cantidad C(n) de C14
en los restos, donde:

La informacion experimental con la que conta-

mos es que si n = 5730, entonces el cociente
C(n)/C(O) = 1/2. Con la ayuda de una calculado-
ra podemos obtener que k = 0.000012. Un
numero muy pequeno, pero que se convierte en
significativo con el paso de los anos.

El me to do de fechamiento por la medicion de

carbono-14 es el mas efectivo encontrado hasta
ahora. Gracias a el sabemos la antiguedad de
culturas desaparecidas sin dejar cronicas
escritas, como los teotihuacanos.
MATEMATICAS Y LOS JUEGOS
No todos 10sjuegos dependen unicamente del azar. En juegos como el
ajedrez, las damas chinas, el monopolio, 10sjuegos de cartas y otros, 10s
jugadores desarrollan una estrategia para in ten tar ganara su rival.
El estudio de las estrategias en 10sjuegos es parte de una teoria
matematica conocida como teoria de juegos, la cual tiene importantes
aplicaciones en las ciencias sociales y la economia.

En algunos juegos se pueden desarrollar estrategias para ganar siempre,· 0 bien para
no perder. La mayoria de los juegos complicados, como el ajedrez, no tienen una
estrategia ganadora, solamente hay unas jugadas que son mejores que otras y, a
veces, esto es tambien dificil de decidir.

Una estrategia en un juego nos indica cuales son los pasos que se
deben seguir en cualquier situacion para llegar a algun resultado
deseable. A veces la estrategia nos indicara como ganar; en otros
casos, la estrategia consiste en saber cual es la mejor jugada,
aunque no sepamos cual sera el resultado del juego.

En el juego del gato existe una estrategia para que el jugador que
comienza no pierda. l.Cual es?

Comienza el jugador con una X en el centro del tablero. Si

observas bien, solo hay dos maneras de contestar: colocar el 0
en uno de los cuadros extremos, 0 bien, poner el 0 en uno de
los cuadros de en medio. Estas son las dos situaciones que se
ilustran enseguida:

Hemos indicado como debe pro ceder el jugador que inicio para
que la tirada del jugador 0 sea obligada. En el primer caso, si el
jugador 0 no se equivoca, el juego se empata. En el segundo, no
importa 10 que haga 0, el jugador que comenzo gana.

La teoria de juegos y el estudio de estrategias es importante en la

toma de decisiones. Para tener una idea de 10 que esto significa
consideremos una situacion sencilla.
Juan y Pedro eligen una de las letras A 0 B, sin
que el otro sepa que eligi6. Si ambos eligen A,
entonces Juan Ie paga 2 pesos·a Pedro; si Pongamonos en 105 zapatos de Juan, quien puede pensar de la
ambos eligen B, entonces Juan Ie paga a siguiente manera: "como no se que va a elegir Pedro, puedo
Pedro 3 pesos. En caso de que Juan elija A y suponer que elige A con 50 por ciento de probabilidades, 0 que
Pedro B, entonces Pedro Ie paga 1 peso a elige B con las mismas probabilidades". Entonces, Juan calcula: "si
Juan. En el otro caso, no se pagan nada. elijo A, puedo esperar terminar con
(Que deben elegir?

pesos, esto es, una perdida de 50 centavos. En cambio si elijo B,

puedo esperar terminar con

Si Pedro sigue la misma estrategia, entonces deberia jugar B (wor

que?), pero en ese caso, terminara perdiendo 1 peso. Vemos
entonces, que las estrategias no siempre indican la manera de
ganar, pero ayudan a tomar decisiones racionales.

En ellibro El problema final de Arthur Conan Doyle, el enemigo

de Sherlock Holmes, Moriarty, 10 persigue hasta la estaci6n de
trenes. Holmes y su enemigo toman trenes consecutivos hacia
Francia. Hay dos paradas: Canterbury y Dover. Si 105 dos bajan
en la misma estaci6n, Moriarty lograra matar a Holmes. Si
Holmes sigue a Dover y Moriarty baja en Canterbury, Holmes
estara seguro en Francia y se habra salvado por 10 pronto. Si
Holmes baja en Dover y Moriarty tambien, la caceria conti-
nuara todavia (en este caso podemos considerar
que se da un empate). (Que debe hacer Sherlock
Holmes? Busca ellibro de Conan Doyle e investiga
que hizo Holmes para salvarse.
MENSAJES SECRETOS
La criptografia es la ciencia de las comunicaciones secretas. El problema de escribir
con claves secretas consiste en trasmitir e1mensaje de manera que s6lo e1destinatario
pueda entender el contenido, a pesar de que todo el mundo pueda leerlo. Cuando
transformamos un mensaje de manera que s6lo puede ser entendido por el desti-
natario, decimos que el mensaje ha sido codificado y que el destinatario conoce la
clave de decodificaci6n.

Todos hem os jugado a enviar "mensajes

secretos" escribiendo unas letras por otras,
de manera que solo el amigo al que
destinamos el mensaje sepa cual es el
cambio de letras que utilizamos. Este
es el mismo me to do que utilizaban
105 emperadores romanos.

El emperador romano Julio Cesar utilizaba un desplaza-

miento cfclico de las letras del alfabeto para cifrar sus
mensajes. De esta forma la A se escribfa como D y la
B como E. La tabla completa de transformaciones en
nuestro alfabeto seria la siguiente:

Letra: ABC D E F G HI] K L M Nap Q R S T U V W x y Z

Codificada: D E F G HI] K L M Nap Q R S T U V W x Y Z ABC
Cuando aparecen este tipo de transformaciones, se dice que hay una transposicion.
Si decidimos que 105 espacios en blanco se escriben como A, descifra el siguiente
mensaje escrito en el codigo de Julio Cesar.

Si no conocemos la clave de cifrado del mensaje, es muy dificH traducirlo. Puede Espacia 0.172
ayudar saber que en un idioma la frecuencia con que las diferentes letras aparecen E 0.137
no es la misma. En espanol, la letra E es la mas usada, y como bien sabemos, no hay A 0.107
muchas palabras con la letra W La frecuencia de 105 caracteres (letras 0 signos) mas S 0.074
usados en espanal es la siguiente: o 0.070
 Al paso de los afios quedo claro que la codificaci6n de mensajes
largos en la forma en que 10 hacfan los roman os era facil de ser
descubierta. Por ello se comenzaron a utilizar claves de codifi-
cacion mas y mas complejas. Sin embargo, a 10 largo de la historia
han existido varios analistas que han logrado romper los codigos
secretos del enemigo.

Durante la Primera Guerra Mundiallos britanicos

interceptaron un mensaje cifrado del ministro de
Relaciones Exteriores de Alemania dirigido al embajador en Mexico, Heinrich von
Eckardt. Los analistas lograron romper el codigo del mensaje y descubrir un plan aleman de alentar al
gobierno de Mexico a entrar en la guerra como aliado de Alemania asegurandole que, al triunfo, recu-
perarfa los territorios perdidos en la guerra contra Estados Unidos de America en 1847.

Una manera eficiente de codificar mensajes es la siguiente. Establecemos una correspondencia de las
letras con los numeros asf:

ABCDEFGHIJ K L MNO PQR 5 TV VWXYZ

1 2 3 456 7 8 91011 1213 1415 16 17 18 1920212223242526

Podemos asociar el espacio con el numero o. tenemos entonces que las parejas transformadas por medio de la
matriz son:
Por ejemplo, el mensaje:
CODIFICA ESTE MENSAJE
51 84355039639 14 152598157
10 1541 6585137325310 15.
se transforma en la lista de numeros
3 1549693 1 05 192050 13 5 14 19 1 10 5
Este sera el mensaje que enviemos. L Como descifrarlo?
Ahora elijamos una matriz 2 x 2, esto es, un arreglo de numeros Procedemos exactamente como antes, pero ahora, utilizando la
de la forma matriz ( 5 -3)
-3 2

Dividamos nuestra lista de numeros en parejas consecutivas Por ejemplo, de la pareja (51, 84) transformada por esta matriz se
(3,15), (4,9), (6,9) hasta llegar a (l0, 5). Transformemos ahora obtiene la pareja (3, 15), que corresponde alas letras CO con las
la pareja (x, y) en la pareja (u, v) haciendo las operaciones: que comienza el mensaje. jTermina de descifrar el mensaje y com-
u=ax+by
prueba que esta es una excelente manera de codificar!
v = ex + dy.
Esto no es magia, hemos elegido un par de matrices que tienen
El mensaje que enviamos es el de las parejas de numeros transfor- profundas relaciones entre sf. Se dice que
mados. Por ejemplo, si (5-3-3).
2
es mversa de (23 3)
5
(: ~) = (~ ~)
LAS MATEMATICAS EN LA COMPUTACION
Desde la mas remota antiguedad los hombres buscaron crear
maquinas para realizar las operaciones aritmeticas de manera eficiente
y rapida. Tal vez el mecanismo mas eficaz conocido antes de nuestra
era fue el abaco. En el siglo XVII fueron inventadas las primeras
maquinas para sumar y restar. Pero la gran revoluci6n se dio en el
siglo xx con la invenci6n de la computadora. Los conceptos de fun-
cionamiento y programaci6n de las computadoras son, sin duda, una
de las aplicaciones mas apasionantes de las matematicas.

Hasta hace unos 30 afios eran frecuentes los tor-

neos aritmeticos en que se enfrentaban personas
que manejaban el abaco habilmente contra per-
sonas con computadoras electr6nicas. En la
actualidad las computadoras electr6nicas rea-
lizan millones de operaciones aritmeticas por
segundo y sus circuitos electr6nicos cada vez
ocupan un espacio mas reducido.

Alrededor de 1830, el inventor ingles Charles

Babbage disefi6 la primera maquina programa-
ble, conocida como el ingenio analitico, la cual
fue precursora de las modernas computadoras digitales. Para el disefio de esta maquina Babbage
introdujo la idea de utilizar tarjetas perforadas, que es como funcionaban los telares mecanizados
ingleses. Tambien tuvo la idea de crear lenguajes de programaci6n, similares a los lenguajes que se h ~.
utilizan hoy para programar las computadoras. ~~.".
~ffit:J
Sin embargo, el ingenio analitico nunca pudo operar, pues se requeria la fabricaci6n de un gran
numero de piezas muy delicadas, mas aHa de las posibilidades de la ingenieria de la epoca.

La primera computadora electr6nica, EN1AC, comenz6 a funcionar en 1946 en la Universidad de

Princeton en Estados Unidos de America. Esta computadora pesaba 27 toneladas y tenia mas de
20000 bulbos, pero no era mas rapida que una calculadora de bolsillo de nuestros dias. El grupo que
trabaj6 en el disefio de EN1AC estuvo a cargo del matematico de origen hungaro John von Neumann,
a quien tambien se deb en los primeros resultados en la teoria de juegos.
 Nuestro sistema de numeracion decimal es un sistema posicional, es decir, las cifras que forman el
mimero tienen diferente valor dependiendo dellugar que ocupan en el m.imero. Asf, el mimero 132
significa 1 centena, mas 3 decenas, mas 2 unidades:

En el sistema posicional de base 2 0 sistema binario, [as cifras son solo el 0 yell y la posicion de las
cifras representa potencias de 2. Asf, elnumero 1001101 del sistema binario representa el 77 del sis-
tema decimal:

Tambien se puede escribir cualquier numero de base decimal en

base binaria. Los primeros numeros se escriben asf:

El sistema binario que se utiliza

en las computadoras es claro.
Podemos pensar en una hilera de
focos prendidos 0 apagados. Si un
foco esta apagado indica que el
dfgito correspondiente es 0 y si

•
esta prendido, el dfgito correspon-
diente es 1. Asf el mimero 77 se
puede escribir como la siguiente
fila de focos:
" "
A partir de mediad os del siglo xx, el acelerado desarrollo en la tecnologfa de las
computadoras ha tenido una gran repercusion en el mundo y ha modificado nuestra
manera de vivir. Las computadoras controlan los semaforos, el transito de aviones,
las fabricas de automoviles, los sistemas de comunicacion, etcetera. En casi todas las
oficinas, asf como en muchos hogares y escuelas se usan computadoras personales.
Pero en el fondo, todas las computadoras son iguales: son maquinas que realizan
operaciones aritmeticas a velocidades extraordinarias.
MATEMATICAS EN LA CIENCIA
Los cientificos que estudian los fenomenos de la naturaleza,
como los fisicos, los quimicos y los biologos, intentan no solo
describir los fenomenos que estudian, sino predecir 10 que
sucedera en situaciones futuras. Para ella, crean modelos
matemaricos de la naturaleza, pues las matemaricas ofre-
cen los metodos y la precision necesarios panj. obtener
resultados confiables. Tal vez el modelo matematico mas
aclamado de la historia es el de la Gravitacion Universal
de Newton.

Durante milenios los hombres habian observado las estrellas en

la noche y el movimiento de los planetas. Asimismo, los
astronomos habian construido telescopios para observar los cielos y
acumulado cuidadosas observaciones acerca del movimiento de los astros.
Fue el astronomo austriaco Kepler en el siglo XVII quien logro condensar
en algunas pocas expresiones las observaciones de muchos astronomos.
Tal vez la principal observacion de Kepler es que los planetas se mueven
alrededor del Sol en orbitas elipticas, ocupando el Sol uno de los focos.

--;
/ ~~ Focos de la elipse
/

En su obra maestra, los Principia

Mathematica, Newton explico, por medio de
un modelo matematico, como las mismas leyes
regian la caida de una manzana en la superficie de la Tierra,
el movimiento de los planetas alrededor del Sol, las fases de la
Luna y las mareas de los oceanos.
 Gauss y los asteroides
En 1801 el astronomo italiano Joseph Piazzi vio accidental-
mente el primer asteroide, tambien llamado entonces
planeta menor. A los pocos dfas, este asteroide, cono-
cido actualmente como Ceres, dejo de ser visto en
los telescopios de 10s astronomos. Los dos acon-
tecimientos conmocionaron a 10s intelectuales
europeos: 1a aparicion de un nuevo planeta y su
repentina desaparicion. Los astronomos no
podfan encontrarlo de nuevo.

Con los pocos datos que se conocfan de la trayectoria del asteroide, usando las
leyes de gravitacion de Newton y realizando tediosos calculos, Karl Friedrich
Gauss predijo la orbita completa del asteroide. Tiempo despues, el pequeno p1ane-
ta aparecio del otro lado del Sol, en el momento y lugar que Gauss habfa predicho.
Este exito matematico trajo gran fama y reconocimiento a Gauss.

A principios del siglo xx, el ffsico y matematico aleman Albert Einstein descubrio que
el modelo de gravitacion de Newton tenfa limitaciones y por ello no predecfa con exacti-
tud todos los movimientos de los cuerpos en el espacio.

Einstein utilizo la teorfa de superficies desarrollada par el matematico Riemann, dis-

cfpulo de Gauss, para explicar la curvatura del espacio en presencia de cuerpos
masivos. Esta teorfa General de la Relatividad predecfa que la luz cambiarfa su
trayectoria al pasar cerca de cuerpos de gran masa como el Sol. Este fenomeno fue
verificado observando la posicion aparente de las estrellas durante un eclipse de Sol.
La comprobacion de este fenomeno fue uno de los exitos que hicieron univer-
sa1mente reconocido a Einstein.

Al tratar de explicar cuestiones

diffciles acerca del espacio, 1a
materia, los atomos y los pla-
netas, los cientfficos siempre
han encontrado un apoyo en
las matematicas. En muchas
ocasiones las matematicas uti-
lizadas no han sido desarro-
lladas con el afan de sus apli- ____ .;-;L ..... Posicion aparente
caciones, sino par la mas pura - - 1
de la estrella
curiosidad de los matematicos.
Sin embargo, con bastante fre-
cuencia, las matematicas resul- Posicil)u real
tan utiles para en tender la na- de b estrelb
turaleza.
LAS MATEMATlCAS EN MEXICO
Hay importantes vestigios del desarrollo de las matematicas en el Mexico
prehispanico. Los mayas, los zapotecas y los aztecas desarrollaron sis-
temas de numeraci6n y complejos calendarios basados en precisas
mediciones astron6micas. En tiempos de la colonia se dieron catedras
de matematicas en la Real y Pontificia Universidad de Mexico. En
tiempos modernos, las matematicas se han ido desarrollando poco a
poco hasta contar hoy con varias instituciones de prestigio.

Las matematicas prehispanicas, sobre to do las desarrolladas en el

mundo maya, han sido objeto de cuidadosos estudios y, sin duda,
tu conoces algunos de los principales aspectos de ellas. Menos
conocidas son las matematicas desarrolladas en Mexico en
tiempos de la colonia y poste-
riormente en el Mexico
independiente.

En la catedra de Astrologia y Matematicas inaugurada en 1637

en la Escuela de Medicina de la Real y Pontificia Universidad
de Mexico, fray Diego Rodriguez expuso las matematicas del
renacimiento italiano y las teorias astronomicas de Copernico,
Kepler y Galileo. Cabe observar que en ese tiempo, a la astrologia
se Ie daba el estatus de ciencia y que incluso sabios europeos como
Kepler elaboraban horoscopos para principes y potentados.

Probablemente el intelectual novohispano mas influyente en el

siglo XVII fue don Carlos de Siguenza y Gongora, quien compartio
el gusto por la poesia y los problemas cientificos con Sor Juana
Ines de la Cruz. Don Carlos de Siguenza fue un cientifico a la
altura de los europeos. En 1680 ca1culo la orbita de un cometa
vis to en la Ciudad de Mexico y demostro que estaba mas alIa de la
Luna y que seguia una orbita circular alrededor del Sol, contradi-
ciendo las voces alarmistas que situaban el cometa en la proximi-
dad de la Tierra. Don Carlos ocupo en 1672 la catedra de
Astrologia y Matematicas que deja vacante fray Diego Rodriguez.
 La matematica moderna se inicia en Mexico en los anos 30 del siglo xx.
Entonces un grupo de entusiastas, entre los que destacan Ricardo
Monjes Lopez, Sotero Prieto y Alfonso Napoles Gandara, realiza
seminarios sobre asuntos de actualidad matematica en la Escuela
de 1ngenieria de la UNAM. En 1935 se crea el Departamento de
Ciencias Fisico-Matematicas donde fue posible abrir la carrera
de matematicas. En el ano 1942 se funda el 1nstituto de
Matemat~cas de la UNAM.

Desde entonces varios centros de investigacion matematica

han sido creados. En mas de 30 universidades del pais exis-
ten carreras de matematicas y en algunas tambien posgra-
dos. Aunque en Mexico se realiza investigacion matematica
de nivel mundial, el numero de matematicos es todavia
pequeno. Queda mucho par hacer en nuestro pais en cuanto
al desarrollo de las ciencias y las matematicas.

La computacion cientifica se inicia en Mexico con la llegada de la

computadora IBM-650 ala Universidad Nacional en 1958. La
computadara se instalo en el Centro de Calculo, en el cual se dio
apoyo a una serie de proyectos academicos y trabajos para arganis-
mos estatales y privados como PEMEX y la CFE. Al ano siguiente
llegan varias maquinas mas que se instalan en dependencias del
gobierno.

Actualmente, Mexico cuenta con algunas supercomputadoras y

gran cantidad de equipo mediano y microcomputadoras. A 10
largo de todo el pais hay programas de licenciatura en com-
putacion, algunos de ellos de gran calidad, asi como algunos pro-
gramas de posgrado.

A pesar de este desarrollo, Mexico tiene todavia pocos expertos

en computacion. Este campo de la ciencia tiene un gran futuro
en el pais.
i,PARA QUE ME SIRVEN LAS MATEMAnCAS?
Hemos visto en este libro algunas aplicaciones de las matematicas: la
realizacion de mapas, el reporte de datos en tablas y graficas, el analisis o!ediro"b~'doo& InWbcudt2nond:l<:irnlloy¥UxIvsoanc.
bl.:=&Dn!ot&ldtaalo~lOri:II.z bOOn, qocdifllN ~lwn1ackro:i6>.:>

de la informacion por medio de la estadistica, la comprension de feno- <'II.:IlIYpocos Fies. Dirip ••• ~
c=f'O&l
~
>l tlfcbr.l ponpc _ln~
bSCOIllCltb.R=lIPl! s<lIi.Idet;irqoebdiolade.N1IlW;u!
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~iaspt.

acril>br<:SIlI~'fkncot:lprob.ttn,1lIDlj\lellOmlllprt.et:l<::lp;u:dtcluwu

menos regidos por el azar y la aplicacion de las matem:iticas tanto en la ~i60ri&uIOl~.Ell:P~$erepiD6<1uf1llll:

hod <I CUClXlIllc ,nlrk1!b pH" d ~t
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computacion como en las ciencias. En realidad, las matem:iticas aparecen =sipli:II\;}·d:j6S11b«:l.EnIOD«S~Kllmtw.:~.prilmTlIl'tt

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\~JZ;l"'p.1bl1l dnpllk 1"" :\tw:ll:. dQa& se 1"'=,,16
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en todas partes y nosotros podemos hacer uso de ellas para entender c.»6 Y D<a'lil6l1X'C'lltnr lQ tmp!eo p:r==.
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lo!:.Jl<'l"<bciuol.ld~ 1!9b:l ~ D«1.e do:; ~bdr.k. Rul~ R»~~

mejor el mundo y sacar provecho de las ideas y valores matematicos. !m.U.'kU>"""d:bd:l'l.~ IiMmde DOlUSIl=dos por R~
closqu:~mcum~iduol;.l.lprialtn'tlll1t'\iw.C08~
:<cjlJlnti ~:um«:le ck=iu roll _ propiu pmbfa.

Las matematicas son una poderosa arma para la comprensi6n y la soluci6n de pro-
blemas y nos ofrecen la posibilidad de comprender mejor el mundo que nos rodea.
Las matematicas han jugado tambien un papel importante en el desarrollo del arte y
en los liltimos afios en el desarrollo de las ciencias sociales y la economia.

Las matematicas no s610 nos sirven para resolver problemas aritmeti-

cos y entender mejor los fen6menos naturales. Tambien son importantes en el
desarrollo y comprensi6n de conceptos artisticos.

Probablemente el ejemplo mejor conocido es el de los pinto res del Renacimiento,

como Piero della Francesca en Italia y Alberto Durero en Alemania, quienes se dan
cuenta del importante papel que juega la geometria para alcanzar una repre-
sentaci6n realista de los objetos y paisajes que desean plasmar en sus cuadros. Estos
pintores desarrollaron multiples metodos para lograr representaciones fieles a la Las sefioritas
realidad. Pero no es sino a principios del siglo XIX que los matemMicos consiguen de Avifi6n de
formalizar muchas de las ideas desarrolladas por los artistas del Renacimiento. Pablo Picasso

A principios del siglo XX, las discusiones sobre la

geometria no-euclidiana, la geometria eliptica y
el espacio-tiempo de Einstein habian llegado a
las reuniones de poetas, artistas y politiCOS. La
curiosidad acerca de los nuevos mundos que la
geometria abria se expres6 en el surgimiento de
nuevas corrientes como el cubismo.
 A finales del siglo xx, surge una nueva vertiente
artistica que consiste en utilizar las computado-
ras para generar imagenes sofisticadas de objetos
matematicos como 105 fractales. Estas imagenes
{ill
~t "
l-~···I!I"'!I'··-···-
fusionan el arte con las matematicas y la com-
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11.21I_S(~)'
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:Hl + ""')- -
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l(I+ • .,.•• :,4j... ·+_.1 Probablemente el mayor valor del aprendizaje de las matematicas
{1.1)

,-·(.•··f :;~:;+'-"(''''1: ~;:~

..•) es el desarrollo del pensamiento logico y ordenado. 5i podemos

::::~<:.~
::,;;~t1t~~,
(UQ $('.~~~
:'. I: •••..• .-f;f;f+,: ....
plantear correctamente un problema matematico, analizarlo y
encontrar su solucion, (por que no podremos hacerlo con otros
problemas de la vida cotidiana? El entrenamiento del pensamiento
~""" .._.~. l_z"+,,,,'_}o'+·'

critico y ordenado sera una herramienta util a 10 largo de la vida.

I (1.11)~~ 1:. -~VC+~S)- V\+II,o:.·

Un locutor de television explica: "la Tierra gira alrededor del Sol

en una orbita eliptica y el Sol esta en uno de 105 focos. Cuando la
Tierra esta mas cerca del Sol es verano y cuando esta mas alejada
,
, Invierno es invierno".
,.
,. ,
,. o
,; (Es esta una explicacion correcta? Recuerda que cuando es verano
,; \
,; I Verano en el hemisferio norte de la Tierra, es invierno en el sur.
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I
I
I
I
I
I
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I /

I /

\
\
,
,,
Frecuentemente encontramos personas que nos
preguntan par nuestro signo del Zodiaco y luego
nos dicen: "iQUe coincidencia! Yo tambien soy
Leo". (Que Ie explicarias a esta persona? (Es
realmente una gran coincidencia?

Cuando Ie preguntaron a un matematico que par

que no creia en la astrologia contesto: "Porque soy
geminis y 105 geminis no creen en astrologia".
 "j
Grandes , •

matematlcoS
Ji, Erat6stenes de Cirene (276-194 a. de n.d.
Cientifico griego; fue el primero en medir el meridiano terrestre
con extraordinaria exactitud, asi como la distancia de la Tierra a la
Luna y el Sol.

Gerardus Mercator (1512-1594). Matematico y geo-

grafo flamenco que construyo un mapa del mundo utilizando la
proyeccion geografica cilindrica que lleva su nombre. Aplico por
primera vez el nombre de "atlas" a una coleccion de mapas.

John Napier (1550-1617). Matematico escoces, considera-

do el inventor de 105 logaritmos y de varias reglas y formulas de
trigonometria esferica.

Galileo Galilei (1564-1642). Astronomo y fisico italiano

que descubrio el isocronismo de las oscilaciones pendulares. Es
considerado uno de 105 fundadores del metodo cientifico moderno.

Rene Descartes (1596-1650). Filosofo

frances fundador del racionalismo, creador
tambien de la geometria analitica.

Blaise Pascal (1623-1662). Cientifico y

filosofo frances, dedicado a la geometria, asi
como a la teoria de las combinaciones y el calcu-
10 de probabilidades,
 Isaac Newton 0642-1727). Matem<itico, fisico,
astronomo y filosofo Ingles que descubrio el cakulo diferencial e
integral y generalizo la formula del binomio demostrando que era
aplicable para cualquier exponente. Demostro matematicamente
que el curso de los planetas alrededor del Sol se explica admitien-
do la atraccion mutua entre los astros (ley de la gravitacion uni-
versal).

Pierre Simon Laplace 0749-

1827). Astronomo, fisico y matematico
frances que aporto muchos avances al cakulo
de probabilidades.

Kar IF. Gauss 0777-1855). Matematico, fisico

y astronomo aleman que desarrollo el campo de los ntimeros
complejos. Descubrio los ntimeros primos llamados gaussianos;
cakulo la 6rbita de Ceres y realizo importantes avances en cakulo
numerico y estadistica, como "la curva en campana" 0 "distribu-
cion de Gauss".

Charles Babbage (1792-1871). Matematico britanico que

construyo una cakuladora mecanica que utilizaba la teoria
matem<itica de las diferencias finitas; en 1834 diseii.o la maquina
analitica, programada por medio de tarjetas.

Bernhard Riemann 0826-1866). Matematico aleman

que ideo una nueva forma de integracion y aplico la geometria al
cakulo de funciones de variable compleja. Fue uno de los inicia-
dores de la geometria no-euclidiana.

John von Neumann (1903-1957).

Matematico estadounidense de origen htingaro
que realizo aportaciones a la mecanica cuantica,
termodinamica, teoria de operadores fun-
cionales, teoria de los grupos, topologia,
cibernetica, etcetera.
 ,
Indice analitico

kl
Colon, Cristobal 11 escala 8-9
computadoras 7, 52-53, 57-58 Escuela de Ingenieria (UNAM)
Conan Doyle, sir Arthur 49 57
coordenadas 8-9 estadistica 7, 26, 42
crecimiento exponencial 43 estrategia 48-49
crecimiento lineal 21 Kepler, Johannes 54
criptografia 50 Kolmogorov 30

f
Cruz, sor Juana Ines de la 56 Laplace 30-31, 36, 38, 60-61
Las senoritas de Aviii6n 58

a
abaco 7, 52
a
decaimiento radiactivo 47
fenicios 10
fractales 59
Francesca, Piero della 12, 58
latitud 11
ley de los grandes numeros 29
leyes del movimiento 14, 54
Libby, Willard 46
longitud 11

aceleracion 14, 18 Delaistre 30 frecuencia 44, 50

mn
Alejandria 10 Descartes, Rene 8, 60-61 fuerza 14-15
angulos 10, 11 Discurso del Metodo 8
azar 28, 30, 32, 36, 40Al, 44, distancia 14-15
48, 58
aztecas 56
distancia, entre dos puntos 8-9
Durero, Alberto 12, 58

9 mapa 7-13, 23, 58

mapamundi 13

be
Galilei, Galileo 24, 60-61 mayas 56
Gama, Vasco da 11 Mercator 13, 60-61
Gauss, Karl 45, 55, 60-61 meridianos 11
Greenwich, meridiano de 11 Moivre, Abraham de 45
griegos 10 Monjes Lopez, Ricardo 57
Babbage, Charles 52, 60-61 Guia Roji 9 muestra 27

e
Babilonia 7 n factorial 33
brujula 11 Napier, John 7, 60-61
calculadoras 7, 37
campana de Gauss 44,45
carbono-14 46-47
Casino de Monte Carlo 40-41
censo 26
Ceres 55
Einstein, Albert 55
Elcano, Sebastian 11
electrones 46
hli
Harrison, John 11
INEGI26
Napoles Gandara,
Alfonso 57

CFE 57 ENIAC 52 isotopo 46-47

codigo 50-51 Eratostenes 10-11,60-61 Julio Cesar 50
 Principia Mathe,matica 54
probabilidad 7, 28-39
promedio 16-20, 22-26
pro tones 46 sucesos imposibles 31
proyecci6n 12-13 sucesos independientes 31,
punto de fuga 12 36-37
~ d 12 sucesos seguros 31,34
nes 46
. Isaac 14, 54, 60-61 velocimetro 14, 18

r
;:;;::::~ros6 Vespucio, Americo 11

t
==::~:s arabigos 6- 7 Vinci, Leonardo da 24
Von Neumann, John 52, 60-61

relatividad general 55
reloj 6, 11 tasa de crecimiento 42-43
Renacimiento 12, 58 tasa de mortandad 42-43
Riemann 55, 60-61 tasa de natalidad 42-43
Rodriguez, fray Diego 56 temperatura 22-23
teoria de juegos 48
teotihuacanos 47
tiempo 14-15

s
Tierra 10-13
trigonometria 10,13

v
sextante 11
Siena 10

wz
Siguenza y G6ngora, Carlos
de 56
o 11 sistema binario 53 velocidad 14,19,53
Blaise 7, 36-37, 60-61 sucesos complementarios 31 velocidad media 15
_7'~ 57
- _. ctiva 12 Wright, Edward 13
: - Joseph 55 zapotecas 56
- -,,- . Pablo 58 zodiaco 59
~ eartesiano 8
coordenado 8-9
 11111111111l1li111111111111111
9 789701 898574

Matematicas y fa vida cotidiana muestra las aplicaciones de las matemi-

ticas en nuestros actos diarios, explica la teoria de la probabilidad con
ejemplos divertidos y aplicaciones a 10s juegos de dados e invita allector
a descubrir todo 10 que las matematicas rigen y como, para la ciencia.
constituyen un lenguaje inigualable.

Jose Antonio de fa Pena, doctor en Ciencias matematicas por la l'~.\'.i.

ha publicado mas de 90 artlculos de investigacion y cuatro libros de
texto. Fue presidente de la Sociedad Matematica Mexicana, director del
Instituto de Matematicas de la UNAM y presidente de la Academi.l
Mexicana de Ciencias. Recibio la distincion Universidad Nacional 198'1
y el Premio de la Investigacion Cientifica 1994.

1
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SECRETARiA DE I SfP NACIO A_
DE L1BRO
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