ACTIVIDAD-3° y 4°matematica - 1 - 07-2021 - 1

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA: N° 04
“Logros y desafíos del país en el bicentenario”

ACTIVIDAD DE LA EXPERIENCIA DIARIA: ¿Cómo podemos determinar la producción en la
Amazonia empleando sistema de ecuaciones lineales?
FECHA : 1/07/2021
ÁREA : Matemática.
ESTUDIANTE :
GRADO Y SECCIÓN :
DOCENTES RESPPONSABLES : - VICTOR RAÚL CHAPOÑAN FLORES

- ENIZ CÁRDENAS PEÑA
- MAXIMO JUVENAL YUYARIMA
- MICHALL BETTSABÉ ROSARIO ROJAS
COMPETENCIA PROPÓSITOS DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

APRENDIZAJE
Establecemos relaciones entre  Relaciona datos y valores desconocidos y
Resuelve datos, valores desconocidos y los representa mediante dos ecuaciones
problemas de transformamos esas relaciones en lineales.
regularidad, expresiones algebraicas o gráficos
equivalencia y que incluyen situaciones reales de  Expresa su comprensión sobre la solución
cambio acuerdo a su contexto sobre de un sistema de ecuaciones lineales.
sistema de ecuaciones lineales con  Elige un método para resolver un sistema
dos incógnitas y empleamos de ecuaciones lineales.
estrategias para determinar  Selecciona, combina estrategias y un
términos desconocidos y solucionar
sistema de ecuaciones lineales.
método para dar solución a un sistema
de ecuaciones lineales.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
TRADUCIMOS DE LENGUAJE VERBAL A LENGUAJE ALGEBRAICO
LENGUAJE VERBAL VARIABLES O LENGUAJE

INCÓGNITAS ALGEBRAICO
Las comunidades Shipibo y Bora producen
2500 collares artesanales.
Carla tiene el doble de lo que tiene María
Por 10 kg de Arroz y 5 kg de azúcar se paga

S/189
La comunidad Awajun, produce el triple de
láminas de caucho que la comunidad
wampis.
La cuarta parte de la producción de aguaje
menos la sexta parte de la producción de
camu camu equivale a 260 kg.
RETO:
1. PRODUCCIÓN DE LÁMINAS DE CAUCHO EN LAS COMUNIDADES INDÍGENAS
La participación de los pueblos indígenas Awajun y Wampis (Amazonas) en la
producción y comercialización de láminas de shiringa (caucho) para la elaboración de
calzado y otros accesorios, viene recibiendo apoyo y asesoría técnica del Servicio
Nacional Forestal y de Fauna Silvestre (Serfor) del Ministerio de Agricultura y Riesgo
desde el 2017. Además, las dos comunidades promueven el trabajo colaborativo y
organizado y asumen acuerdos para cumplir con los pedidos de diversas empresas
interesadas en las láminas de caucho.
Presentamos:
a) Si al doble de la producción de láminas de caucho de los Awajun, le sumas el triple
de lo que produce los Wampis obtienes 340 kg. Si al triple de lo que producen los
Awajun, le sumas el doble de lo que produce los Wampis resulta 420 kg. ¿Qué
cantidad de kilogramos de láminas de caucho produce cada comunidad?
(desarrolla por el método de reducción)
- ¿Cuáles son las incógnitas o variables de la situación? Recuerda que una incógnita
es un valor desconocido. La representamos literalmente empleando una letra.
Incógnita1: ...............................................................................................
Incógnita 2: ...........................................................................................
- ¿Qué te pide hallar la pregunta de la situación significativa?
- Representa la ecuación lineal de dos incógnitas en lenguaje algebraico.
- Resuelve la ecuación lineal de dos incógnitas usando método de reducción
b) Por la producción de láminas de caucho una empresa pagó S/ 3800 con billetes de
S/ 20 y de S/10. Si en total entrego 250 billetes, ¿cuántos billetes de cada
denominación usó? (desarrolla por el método de igualación)
- ¿Cuáles son las incógnitas o variables de la situación? Recuerda que una incógnita
es un valor desconocido. La representamos literalmente empleando una letra.
Incógnita1: ...............................................................................................
Incógnita 2: ..............................................................................................
- ¿Qué te pide hallar la pregunta de la situación significativa?
- Representa la ecuación lineal de dos incógnitas en lenguaje algebraico.
- Resuelve la ecuación lineal de dos incógnitas usando método de igualación.
Reflexión:
¿Porque crees que es importante los sistemas de ecuaciones lineales en nuestra vida
cotidiana?
AUTOEVALUACION
Competencia: Resuelve problemas de Regularidad, equivalencia y cambio .
Criterios de evaluación Lo logre Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer
de lograr para mejorar mi
aprendizaje?
 Relacioné datos y valores
desconocidos y los representé
mediante dos ecuaciones
lineales.
 Expresé su comprensión sobre la
solución de un sistema de
ecuaciones lineales.
Elegí un método para resolver un
sistema de ecuaciones lineales.
Seleccioné, combiné estrategias y
un método para dar solución a un
sistema de ecuaciones lineales
MATERIAL ADICIONAL
APRENDEMOS
PRACTICAMOS LO APRENDIDO

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“Logros y desafíos del país en el bicentenario”

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COMPETENCIA PROPÓSITOS DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

LENGUAJE VERBAL VARIABLES O LENGUAJE

Carla tiene el doble de lo que tiene María

Por 10 kg de Arroz y 5 kg de azúcar se paga

- Representa la ecuación lineal de dos incógnitas en lenguaje algebraico.

- Resuelve la ecuación lineal de dos incógnitas usando método de reducción

- Representa la ecuación lineal de dos incógnitas en lenguaje algebraico.

- Resuelve la ecuación lineal de dos incógnitas usando método de igualación.

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