Terapia de Reparación y

Superación del ASI

Ps. Michelle Thomas Vial

www.cesch.cl
“Efectos del
abuso
sexual en
niños, niñas
y
adolescentes”
 Las consecuencias del abuso
dependen de…

²  El impacto del abuso en sí

²  La actuación de terceros

“Efectos del abuso sexual en niños, niñas y
adolescentes”

La actuación de los terceros puede…

• amortiguar los efectos del abuso, en la medida en que

creen en la revelación y actúan hacia la protección

• agravar los efectos del abuso, en la medida en que

descalifican la revelación, se alían con el abusador y/o
inducen, directa o indirectamente, la retractación

Por otra parte, pueden ejercen otras formas de maltrato,

cuyas consecuencias se entrelazan con los efectos del abuso
“Efectos del abuso sexual en niños, niñas y
adolescentes”

Efectos del Abuso Sexual: Dos grandes líneas de estudio

1. Investigaciones empíricas: Estudian síntomas y

reacciones observables y medibles

2. Conceptualizaciones teóricas o clínicas: Estudian

dinámicas subyacentes a los síntomas
“Efectos del abuso sexual en niños, niñas y
adolescentes”

Estudios empíricos: Principales hallazgos

• El abuso sexual está asociado a una gama de efectos
extremadamente amplios y diversos
• Los síntomas que aparecen en mayor proporción son aquellos
asociados al Estrés Post-traumático y las conductas sexualizadas
• Ningún síntoma es patognomónico al abuso sexual
• Un 30% de los niños que han sufrido abuso son
asintomáticos
• Se concluye que el abuso sexual no da por resultado un
síndrome unitario, característico u homogéneo
“Efectos del abuso sexual en niños, niñas y
adolescentes”

Cuadros clínicos asociados con mayor frecuencia al abuso sexual:

• trastorno de estrés post traumático
• trastorno de personalidad limítrofe
• trastornos de la alimentación
• depresión y riesgo suicida

• cuadros ansiosos
• alteraciones en la esfera sexual
• abuso de sustancias
“Efectos del abuso sexual en niños, niñas y
adolescentes”

Factores moderadores del impacto

1. Factores asociados al abuso

2. Factores asociados al abusador

3. Factores asociados a la víctima

4. Factores asociados al entorno social próximo

Factores asociados al abuso
• Severidad:
- Frecuencia
- Grado de intrusión
- Maniobras coercitivas implicadas (victimización)
• Duración:
- Cronificación
Factores asociados al abusador

• Grado de cercanía afectiva que une al abusador y víctima

• Edad de quien abusa

Factores asociados a la víctima

• Edad

• Posibilidad de reconocerse como víctima

Factores asociados al entorno social
inmediato

• Presencia de, al menos, un

adulto en la familia que:

- Crea

- Proteja

- Se muestre disponible

• Presencia de, al menos, un tutor

de resiliencia fuera de la familia
Aproximación vivencial

• Una aproximación sintomatológica resulta insuficiente para

dar cuenta de la cualidad de las consecuencias del abuso

• Resulta pertinente una aproximación que:

- contextualice la vivencia de niños y adolescentes

- incorpore las implicancias relacionales del abuso

- considere la influencia del abusador en la subjetividad de la

víctima
Modelos Conceptuales

• Modelo de Finkelhor y Browne (1985):

Dinámicas Traumatogénicas del abuso sexual infantil

• Modelo de Jorge Barudy (1998, 1999): Carrera Moral del

abuso sexual infantil
 Trauma psicológico
“El trauma psicológico es la aflicción de los que no tienen
poder. En el momento del trauma la víctima se ve
indefensa ante una fuerza abrumadora.
Cuando esa fuerza es de la naturaleza hablamos de
desastres. Cuando pertenece a otro ser humano hablamos
de atrocidades. Los acontecimientos traumáticos
destrozan los sistemas de protección normales que dan a
las personas una sensación de control, de conexión y de
significado”.
(Herman, 2004, p. 63)
 Modelo de D. Finkelhor y A. Browne
(1985): Dinámicas Traumatógénicas
Es posible analizar la experiencia del abuso sexual en términos
de cuatro dinámicas relacionales generadoras de trauma

Estos dinámicas pueden generar:

- Efectos psicológicos (vivencias)

- Reacciones o síntomas

Estos afectan la orientación cognitiva y emocional del niño hacia

el entorno, creando distorsiones en la forma de verse a sí mismo,
al mundo y los demás
Dinámicas traumatogénicas

• Sexualización traumática

• Traición

• Impotencia

• Estigmatización
 Sexualización traumática

Dinámica a través de la cual la sexualidad del niño o

adolescente va siendo moldeada de una manera
inapropiada

Esto alude a:

- una erotización precoz

- una distorsión de la sexualidad, la cual se torna

disfuncional en términos relacionales
 Sexualización traumática:
efectos
Impacto Psicológico, Reacciones o Síntomas

• Conciencia elevada respecto de temas sexuales a una edad en que no

tendría por qué ser así

• Internalización de normas y estándares sexuales confusos y

distorsionados

• Asociaciones negativas respecto a la actividad sexual (memorias

desagradables o atemorizantes)

• Confusión relativa a la propia identidad sexual (niñas: aceptación/

deseabilidad; niños: orientación sexual)
 Sexualización traumática:
efectos
• Conductas sexuales repetitivas (masturbación y juegos
sexuales compulsivos)
• Intereses y conocimientos de temas sexuales
inapropiados para la edad
• Erotización de las relaciones en general
• Promiscuidad o prostitución
• Inhibición sexual o rechazo
• Disfunciones sexuales en la adultez
 Traición

• Dinámica a través de la cual el niño o la niña descubre

que la persona que debía cuidarlo y protegerlo le produjo o
le está produciendo daño

• Esta dinámica puede ser generada por el abusador y/o

por los terceros
 Traición:
efectos
Impacto Psicológico / Reacciones o Síntomas

• Desencanto y desilusión respecto de las relaciones con

otro

• Desesperada búsqueda por recuperar la confianza y la

seguridad

• Falla en la capacidad de evaluar cuan confiable es el otro

• Suspicacia y desconfianza generalizada hacia los otros
• Deseos de venganza
• Rabia hacia adultos cuidadores, especialmente la madre
• Reacciones de duelo y depresión por la pérdida de una figura en la
que se confiaba

• Conductas de extrema dependencia

• En los niños tendencia a “aferrarse” indiscriminadamente
• Conductas de rabia, hostilidad, aislamiento y aversión a relaciones
íntimas, como modo de protegerse
 Impotencia/ Indefensión

• Dinámica a través de la cual el niño/a pierde todo

sentido de control sobre lo que ocurre alrededor del abuso

• El niño/a queda atrapado a merced del abusador, quien

invade su cuerpo y territorio

• Esta sensación de ineficacia e impotencia, a veces

reforzada por los terceros, se generaliza a otras áreas de la
vida
 Impotencia:
Efectos
Impacto Psicológico Reacciones o Síntomas

• Sensación de ser incapaz de controlar los eventos dañinos

• Sentido de eficacia personal disminuido

• Interferencia en las capacidades de enfrentamiento a las exigencias del

mundo
• Expectativa de ser revictimizado: sentirse vulnerable ante la
manipulación o daño de otros

• Necesidad inusual o disfuncional de controlar y/o manipular

•Miedo y ansiedad (pesadillas, fobias, hipervigilancia, aferrarse a otros,

trastornos somáticos)
• Desesperanza, depresión e incluso conductas suicidas

• Problemas de rendimiento escolar y laboral

• Agresividad, abusos de poder y victimización de otros

• Conductas delictivas

• Trastornos de alimentación y abuso de sustancias

 Estigmatización
Dinámica por medio de la cual los mensajes negativos transmitidos
al niño, son incorporados a su autoconcepto
• El niño hace propio el discurso denigratorio y culpabilizante del
abusador
• El niño “interpreta” en los terceros una actitud estigmatizadora
• Por ende, se siente:
- culpable
- malo
- sucio
- dañado
- marcado
 Estigmatización
Impacto Psicológico Reacciones o Síntomas

• Sensación de estar marcado, ser diferente, ser el único

que ha sufrido esta experiencia

• Miedo al rechazo

• Sensación que los otros notan su condición diferente

• Presencia de culpa y vergüenza

• Baja autoestima, verse a sí mismos como “mercancía

echada a perder”
 Estigmatización
• Aislamiento o involucración en grupos que los aceptan

• Involucración en conductas de riesgo (conductas

delictivas, abuso de alcohol y drogas, prostitución)

• Conductas autodestructivas e intentos de suicidio

 Modelo de Finkelhor y
Browne:
Sus principales aportes:
• Brinda un marco comprensivo para entender y articular los
hallazgos aislados de diversos síntomas reportados por las
investigaciones
• Destaca que si bien el daño traumático principal proviene del
abuso mismo y, por ende, del abusador, los terceros (familia,
instituciones y sociedad en su conjunto) contribuyen a la
traumatización en la niña o el niño

• Favorece la identificación de focos de intervención, con el

niño y con los terceros
Modelo de Carrera Moral del Abuso Sexual
• Para comprender las vivencias de la víctima, es necesario
conocer su contexto de vida

• Caracteriza a las familias en cuyo seno se produce abuso sexual

como INSTITUCIONES TOTALITARIAS

• Se llama CARRERA MORAL al proceso existencial que viven

las personas insertas en contextos violentos que gobiernan sus
vidas

• Como parte de la carrera moral de una víctima, se describen

las consecuencias traumáticas y los mecanismos adaptativos

Barudy (1998, 1999)

Carrera Moral del Abuso Sexual
RUPTURA DEL CONTEXTO
•  Sexualización de lazos afectivos

•  Obligación del secreto

•  Uso de un discurso culpabilizante

CONSECUENCIAS TRAUMÁTICAS
•  Síndrome de Adaptación

•  Alienación sacrificial

•  Sexualización traumática

•  Confusión, estado de Shock

•  Angustia (amenaza)

•  Estrés post-traumático

•  Síntomas disociativos
 Consecuencias traumáticas
REEXPERIENCIA/ INTRUSIÓN EVITACIÓN/“ANESTESIA”

•  Flashbacks •  Petrificación afectiva

•  Alucinaciones •  Pérdida de interés

•  labilidad emocional •  Transtornos de memoria y de

concentración
•  transtornos del sueño
•  Excitación fóbica
•  Hipervigilancia
•  Depresión
•  hiperalerta
•  Autodestrucción
 Síndrome de acomodación

• Describe las conductas NORMALES que niños, niñas y

jóvenes despliegan para hacer frente a una situación
ANORMAL como el abuso sexual
• Describe y contextualiza la manera en que un niño, niña o
joven se ACOMODA a la situación abusiva al no tener la
posibilidad de escapar de ella
• Da cuenta cómo las conductas de adaptación chocan con las
creencias del mundo adulto, generándose una notoria
incomprensión hacia las víctimas cuando el abuso se divulga
(VICTIMIZACIÓN SECUNDARIA)
Summit (1983)
 Sindrome de Acomodación

1. Secreto o silenciamiento

2. Participación pasiva

3. Participación activa

4. Revelación tardía y no convincente

5. Retractación

Summit (1983)
 Sindrome de Acomodación

Consecuencias en el desarrollo

• Estilo de vinculación-: apego

• Definición de identidad: integración

• Desarrollo de procesos regulatorios: integración y

manejo de afectos e impulsos. Las personas afectadas
pueden presentar un funcionamiento descriptivamente
limítrofe

Barudi, 2003
 Modelo de Barudy

Principales aportes:

• Describe y analiza el proceso abusivo y sus consecuencias,

incorporando una perspectiva ecológica del problema

• Releva la dimensión ética del abuso y la responsabilidad de los

terceros en su detección, interrupción y reparación

• Sitúa el impacto traumático del abuso como un proceso

complejo, inserto en una dinámica doble vinculante; el discurso
del abusador como elemento distorsionador de la realidad
 Trauma Complejo:
Definición
El término Trauma Complejo describe la experiencia que resulta
de vivir, desde edades tempranas, eventos traumáticos adversos
que se caracterizan por ser:

"   Múltiples (simultáneos o secuenciales)

"   Crónicos y prolongados

"   En su mayoría de naturaleza interpersonal (ej, abuso sexual,

maltrato físico, negligencia, guerra, violencia comunitaria)

Van der Kolk, 2005

El trauma se puede considerar como un defecto
fundamental de integración (*)

El trauma bloquea la tendencia innata del cerebro hacia la

sanación e integración

La imposibilidad de integrar la experiencia traumática se

correlaciona con déficits en la integración Neural

Daniel Siegel, 2003

 Disociación

Di- sociación: romper la asociación de una cosa con otra

• Separar una información de la conciencia

• Implica aislar memorias y afectos de los estados normales

de conciencia

• Implica una alteración en la identidad o sentido de sí

mismo
 Trastornos Disociativos
Despersonalización

Sensación persistente y recurrente de distanciamiento de

los procesos mentales y del propio cuerpo, junto a la
conservación del sentido de la realidad

Amnesia Disociativa

Incapacidad para recordar información personal

importante, generalmente de naturalezatraumática o
estresante, que esdemasiado amplia para ser explicada por
el olvido ordinario
Disociación

• Permite “escapar” de lo “inescapable” y, por ende, opera

como mecanismo adaptativo

• Constituye una respuesta defensiva frente a una realidad

abrumadora

• Más que un refugio, es la posibilidad de supervivencia

• Se trata de una estrategia creativa para defenderse del
horror
Los niños que han sufrido maltrato realizan fundamentalmente tres
adaptaciones disociativas:

- Automatización de la conducta (deficits en enjuiciar, planificar y

organizar una conducta orientada a metas)

- Contención de las memorias y sentimientos traumáticos fuera de la

experiencia consciente (compartimentalización)

- Protección contra el dolor o incomodidad (analgesia y anestesia)

Los pensamientos y emociones quedan desconectados, las sensaciones

somáticas están fuera de la conciencia y las repeticiones conductuales
ocurren sin elección consciente y sin planificación
“Cuando los profesionales no están conscientes de la
necesidad de los niños de adaptarse a los ambientes
traumatizantes y esperan que ellos se comporten de
acuerdo a estándares adultos de autodeterminación,
autonomía y elecciones racionales, los comportamientos
desadaptativos que presentan tienden a generarles
repulsión y rechazo. La ignorancia de este hecho hace que
se tienda a estigmatizar y a etiquetar a los niños por
conductas que tienen como fin asegurar la
supervivencia” (2005, p.4)
 Victimización secundaria

Cuando la víctima revive la sensación de abandono, abuso

y maltrato que originalmente sintió a propósito del abuso
sexual sufrido, esta vez a causa del actuar de un agente
comunitario que la humilla, culpabiliza o no acoge su
petición de ayuda
Superación ASI

•  Describir los procesos de superación del

ASI

•  Identificar las estrategias reparatorias que

contribuyen al proceso de superación
Desde la literatura especializada
Los escritos, estudios y reportes clínicos de las décadas de
los 80 y 90 se centran en describir las dinámicas del abuso
sexual y reportar sus efectos.

Los estudios del siglo XXI muestran un cambio en el foco

de interés. Ahora interesa identificar aquellos factores que
permiten amortiguar los efectos del AS en el largo plazo y
los procesos que hacen posible la recuperación
En general, la literatura utiliza indistintamente las palabras
recuperación (recovery) o sanación (healing), como
sinónimos de “salir adelante” luego de haber sufrido un
AS.
Sin embargo, se ha visto que muchas personas no sólo se
recuperan de los efectos negativos que tiene esta
experiencia sino que, además, logran trascenderla.
En efecto, algunos alcanzan un crecimiento personal
positivo que va mucho más allá de volver a los niveles de
funcionamiento previos al trauma.
Las palabras sanación y recuperación, indisolublemente
asociadas al daño o heridas, aparecen asociadas a recobrar la
salud perdida.

Por lo mismo, no logran dar cuenta cabal del crecimiento o

transformación que experimentan algunas personas que han
vivido la experiencia de abuso.
 Superación (Capella, 2001)
Concepto que emerge desde las narrativas de personas que
han sufrido abuso sexual.

Es más que recuperación; designa la posibilidad de

desarrollar recursos y extraer aprendizajes.

Significa “vencer obstáculos”, transformándose en un

concepto que se abre a la esperanza.
 Superación
Integrar el abuso dentro de la
propia biografía poniendolo en
perspectiva

Reconocer el abuso como un

hecho de la propia vida pero no
como LA VIDA.

Que el abuso se transforma en

un hecho que ocurrió, pero que
no tiene por qué que
determinar la vida por
completo.
 El camino de la superación…

"   El término superación designa el camino que recorren

algunos sobrevivientes describiendo su andar como el
paulatino avance hacia una mejor vida
"   La superación es un proceso y no un resultado

"   Aparece como un camino que más que pensar en un

destino final lo relevante es el viaje. Los pequeños
pasos que día tras día, de apoco permiten caminar
hacia una vida más plena
Es descrito por los sobrevivientes como un camino difícil y
extenuante, lleno de escollos y vericuetos que a ratos
obligan a una marcha pausada, no exenta de tropiezos y
retrocesos.
Es un proceso permanente, de vida, que carece de un final
que permita chequearlo como acabado.
Al ser un viaje largo, difícil y doloroso, requiere de la
compañía de otros.
Fases del proceso de
superación
enfoque clásico
"   Reconocerse como víctima

" Reconocerse como sobreviviente

" Celebrar la vida

 Reconocerse como víctima

"   Implica registrar la desigualdad jerárquica y el abuso de poder al

que se estuvo sometido.

"   Implica dejar de culparse por lo ocurrido.

Reconocerse como
sobreviviente

"   Supone identificar los recursos

personales que hicieron posible
soportar la atrocidad.

"   Registrar estas fortalezas da

cabida al compromiso personal
de superar, con el apoyo de
otros, las consecuencias del
abuso.
 Celebrar la vida

"   La identidad y la propia existencia ya no aparece

determinada por la experiencia de abuso sexual.

"   Ya no se sobrevive, ahora se vive.

"   Ahora, y a pesar de lo ocurrido, puede surgir una

sensación de esperanza y gratitud ante el hecho de estar
vivo.
Modelos como éste ponen el foco en la evolución de la
identidad a lo largo del proceso de superación (tránsito
desde identidad que gira en torno al abuso hacia identidad
integrada, que refleja riqueza del sí mismo).

Sin embargo, la persona aparece en rol pasivo. El modelo

no da cuenta de qué se hizo para transitar de una etapa a
otra.
 (Modelo de Drauckeret. al.,
2011)
Fases del proceso de superación

1.Lidiando con el significado del abuso sexual.

2.Averiguando el significado del abuso sexual.

3.Enfrentando los efectos del abuso sexual.

4.Reclamando la propia vida.

"   En general los modelos de tareas relevan el rol de la
persona a lo largo del proceso

"   Entregan la experiencia de fuerza y esperanza en que

hay cosas que se pueden hacer de forma activa

"   Permiten visibilizar el trabajo de la superación

 Construcción de significados
"   Construir estructuras de significado permite
organizar la experiencia.

"   Es una de las grandes tareas del proceso de

superación.

"   Implica comprender la naturaleza del abuso,

condiciones para su ocurrencia y efectos en la
propia vida.

"   Contiene dos desafíos: tolerar un dolor

insoportable y comprender lo incomprensible
 Fase 1: Lidiando con el
significado del abuso sexual
•Se libra una dura batalla por intentar comprender la
experiencia sufrida.

•Por lo general no se ha compartido el secreto del abuso

con nadie más. Se conservan creencias infantiles respecto
del mismo (“es normal”, “es mi culpa”, “esto destruyó mi
vida”).

•Se experimentan una serie de síntomas y la vida está

marcada por dificultades y tribulaciones
 Fase 2: Averiguando el
significado del abuso sexual
•Se comienza a compartir el secreto del abuso.
•Se va alcanzando una nueva comprensión acerca de la esencia,
causas y consecuencias de lo ocurrido (se descubre el carácter
abusivo de lo ocurrido y que uno no tuvo la culpa)
•Problemas comienzan a matizarse con algunas buenas
experiencias o logros crecientes.

Presencia de, al menos, una persona que haya enviado mensajes

afirmativos, desculpabilizandoe indicando que el abuso es incorrecto.
 Fase 3: Enfrentando los
efectos del abuso sexual
"   Activación de procesos orientados a mitigar los efectos
negativos de la experiencia. Ej: se busca terapia, se realizan
cambios laborales o relacionales

"   Sensaciones de poner la vida en orden y de ir camino a la

sanación
"   Al hablar sobre el abuso la finalidad ya no es la comprensión
del abuso o de la experiencia sino afiatar la comprensión ya
alcanzada y poder comenzar a transmitirla a otros

"   Caracterización de la vida como una mixtura de problemas

pero también de éxitos.
 Pasar a la fase 3 requiere:
" Decisión personal de manejar los efectos del abuso.
Determinación a que éste no defina el curso de sus
vidas.

" Apoyo continuo y permanente de amigos, familiares y

profesionales.
Fase 4: Reclamando la propia
vida
"   Las personas reafirman su derecho a conducir sus vidas

"   En esta etapa algunos buscan justicia

"   Luego de haber transitado por las fases anteriores se

sienten empoderadas para tener una vida plena y
marcar una diferencia en el mundo

"   Ya no están constreñidas por su historia pasada y

comienzan a ver el mundo como un lugar que ofrece
posibilidades y ya no sólo peligro y dolor.
 De la fase 3 a la 4
"   Determinación de extraer lo positivo de la experiencia
vivida. De transformarla en algo fértil. Compromiso
personal de trascender o superar el abuso sexual mas
que solo recuperarse de él.

" Apoyo permanente de amigos, familiares y

profesionales.
 Crecimiento postraumático
•En la experiencia traumática no hay algo inherentemente
positivo. El impulso al crecimiento surge desde la lucha
con dicha experiencia y, por ende, emana desde la persona
y no desde el evento traumático mismo.

•Los beneficios o cambios positivos resultantes han tenido

importantes costos para la personas afectadas.

•El crecimiento postraumático no implica ausencia de

tristeza o síntomas.
"   En síntesis…

"   Hay elementos que influyen en la superación que son de la

esfera personal y otros de la esfera relacional.

"   Los de la esfera personal aluden a la determinación personal

de confrontar lo ocurrido, tomar el control de la propia vida
y superar la experiencia

"   Los de le esfera relacional aluden a la experiencia del testigo

emocional y la presencia apoyadora, de validación,
reconocimiento, contención y ayuda de otros.
La superación no puede ocurrir en
aislamiento
 Reparación

•Desde la perspectiva legal designa la responsabilidad que

recae sobre quien provocó un daño, de resarcir o
compensar a su víctima.

•Desde la perspectiva social de Derechos Humanos

designa el deber que tenemos como sociedad de restituir la
dignidad de las víctimas, a través del reconocimiento de su
persona y de los hechos.
"   Reparación social: Reparar lo
irreparable
"   Generar condiciones
contextuales que hagan
posible resignificarla
experiencia abusiva.
"   Modificar aspectos
estructurales que hicieron
posible la ocurrencia y
cronificación del abuso sexual.

"   Generar mejores condiciones

de vida para las personas que
sufrieron abuso sexual.
Ocultamiento Transparencia
Negación Reconocimiento
Olvido Memoria
Impunidad Justicia
 Reparación: según la RAE
1.Acción y efecto de reparar cosas materiales mal hechas o
estropeadas.

2.Desagravio, satisfacción completa de una ofensa, daño o

injuria.
 Terapia de reparación?
"   Énfasis en las narrativas asociadas al trauma y al daño.

"   Refuerza la visión de un si mismo dañado o roto o

quebrado

"   Uso cosificante y estigmatizador del término. No se

repara A la persona se repara CON la persona
 Reparar A alguien implica
Reparar CON esa persona
Cosificarlo __________________ Reconocerlo como una
persona, como un
legítimo otro

Tratarlo como
una entidad pasiva
sobre la cual se debe
intervenir __________________ Validarlo como un actor,
permitiendo su participación
activa en el proceso. Tomando en
cuenta sus puntos de vista,
opiniones y necesidades

Patologizarlo:
considerarlo portador
de algo negativo en su interior
que es necesario cambiar o arreglar. _______________Considerar que es merecedor de
desagravio y poner lo negativo en el
actuar de quien abuso y no dentro de
él o ella.
 Terapia de reparación
Privatización de un proceso social

•Visión de la reparación como procedimiento técnico

privativo de psicoterapeutas.

•Expectativas poco realistas sobre la terapia.

•Escasa consideración de otros operadores sociales, que

quedan en rol pasivo.
•Psicoterapia como espacio restringido en términos de
reparación. La reparación social es irremplazable.
 Psicoterapia

"   En  lugar  de  ser  vista  como  una  experiencia  correc4va,  

es  considerada  una  experiencia  construc(va  y  
crea4va.  

"   Se  orienta  a  construir  narra4vas  de  posibilidades  o  

narra4vas  de  superación.  

"   Se  orienta  a  la  resignificación  e  integración  de  la  

agresión  sexual  como  una  experiencia  que  no  
determina  ni  domina  la  propia  vida.  
 La  psicoterapia  como  contexto  
relacional  reparatorio  

"   •El  terapeuta  propone  un  diálogo  relacional  que  se  

contrapone  a  la  relación  de  imposición  de  quien  
abusa.  OJO  CON  REPETIR  DINÁMICAS  DE  ABUSO!!  

"   •Este  diálogo  colabora4vo  contribuye  a  desmantelar  

dinámicas  que  impedían  el  desarrollo  de  los  procesos  
de  resignificación.  

"   •Con  ello,  el  niño  o  la  niña  puede  explorar  nuevas  
posibilidades  de  ser.  
 Proceso Abusivo vs Proceso Terapéutico

"   Relación  de  maltrato  -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐          Relación  de  buen  trato    

"   Cosificación  -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐                        Reconocimiento  de  la  niña  o  niño  como  

       legí4mo  otro    

"   Silenciamiento      -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐    Promoción  de  la  abierta  expresión    

"   Dominio  y  some4miento  -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐Promoción  de  la  ac4va  par4cipación    

"   Relación  imposi4va  y  unilateral  -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  Relación  colabora4va    

"   Trasgresión  de  los  límites  -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  Respeto  de  la  in4midad  y  privacidad
   

" Culpabilización  y  denigración  -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐Desculpabilización  y  res4tución  de  la  

         dignidad    
 Finalmente…
"   La   reparación   es   una   tarea   de   talante   é4co   que   nos  
compete  a  todos.  

"   La   reparación,   entendida   como   un   proceso   relacional  

que   brinda   reconocimiento   y   apoyo   a   quien   ha  
sufrido   una   agresión   sexual,   está   al   servicio   de   la  
superación  de  dicha  experiencia.