UNIDAD EDUCATIVA

“DR. ANDRÉS F. CÓRDOVA”

AMIE 08H01144
Correo: ie.23d03.08h01144@hotmail.com
Teléfono: 02 2725 208 / 02 2725 433
LA CONCORDIA – ECUADOR

FICHA PEDAGÓGICA DE NIVELACION

SEMANA CUTRO

14 DE JUNIO AL 18 DE JUNIO DEL 2021

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución Educativa: Dr. Andrés F Córdova
Nombre del docente: Mónica Rivera, Enma Cedeño, Oswaldo Mena
Grado/curso: Tercero Ciencias, Mecanizado, Organización y Gestión de la Secretaría
Fecha:14/06/2021

Objetivo de Los estudiantes comprenderán que ciertas acciones de global, para la

aprendizaje concientización y la toma de decisiones asertivas y responsables los seres humanos
inciden de manera negativa y directa en los fenómenos que ocurren en la naturaleza
y recrudecen los problemas ambientales, como el calentamiento con el entorno
inmediato, comunicándolo en diversos espacios y con recursos amigables con la
naturaleza.

Valores: Justicia, equidad, empatía, comunicación asertiva, respeto

Nombre del proyecto CALENTAMIENTO GLOBAL

Destrezas con criterios LENGUA Y LITERATURA SEMANA CUATRO

de desempeño
LL.4.3.2. Construir significados implícitos al inferir el tema, el punto de vista del autor, las
motivaciones y argumentos de un texto.

RAZONAMIENTO VERBAL
LL.5.1.1. Indagar sobre las transformaciones y las tendencias actuales y futuras de la
evolución de la cultura escrita en la era digital.
ÁREA: CC.NN. (QUIMICA)

I.C.S.5.10.1 Explicar que el carbono es un átomo excepcional, desde la observación y

comprensión de las propiedades de algunas de sus variedades.
Categorizar y clasificar a los Hidratos de Carbono por su composición, su estructura,
el tipo de enlace que une a los átomos de carbono y el análisis de sus propiedades
físicas y y su comportamiento químico.
AREA CIENCIAS SOCIALES
SEMANA 4
CS.H.5.2.24. Establecer relaciones entre el humanismo renacentista y el
pensamiento ilustrado a partir de su visión racional y antropocéntrica
ÁREA: CC.NN. BIOLOGÏA
CN.B.5.1.19. Indagar en estudios científicos la biodiversidad del Ecuador, analizar los
patrones de evolución de las especies nativas y endémicas representativas de los
diferentes ecosistemas, y explicar su mega diversidad..
 ÁREA: EDUCACIÓN FISICA
EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre su cuerpo a partir del reconocimiento de su
competencia motriz (sus capacidades motoras y habilidades motrices), la
construcción de su imagen y esquema corporal y de los vínculos emocionales con las
prácticas corporales, en interacción con sus pares durante su participación en
prácticas corporales
INGLÉS
EFL 5.5.1. Compare and present personal and formal responses to and interpretations
of published literary texts and the works of peers, referring to details and features of
the text. (Example: text structure, plot, ideas, events, vocabulary, etc.)
AREA EMPRENDIMIENTO Y GESTION
OG.EG.6. Elaborar y analizar conceptos y principios básicos de administración de
empresas y economía para la toma de decisiones y explicar su impacto en el
desarrollo del emprendimiento
AREA LENGUA Y LITERATURA (LECTURA CRITICA)

LL.5.4.1. Construir un texto argumentativo, seleccionando el tema y formulando la

tesis
SEMANA 4
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA: FÍSICA
CN.F.5.1.20. Reconocer que la fuerza es una magnitud de naturaleza vectorial,
mediante la explicación gráfica de situaciones reales para resolver problemas donde
se observen objetos en equilibrio u objetos acelerados.
SEMANA 4
ÁREA: MATEMÁTICAS
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
M.4.2.18. Calcular el área de polígonos regulares por descomposición en triángulos
ÁREA CIENCIAS SOCIALES (PMC)
OPMC.5.1.1. Identificar y evaluar las causas de la crisis social de los estados
de bienestar, a partir del análisis del desempleo como expresión más
evidente de estas crisis.
OPMC.5.1.2. Contrastar y valorar las características de los sistemas de
gobierno democrático y totalitario, mediante la descripción de las formas
institucionales de representación, participación y control social.
ÁREA: MATEMÁTICAS
ASIGNATURA: RAZONAMIENTO ABTRACTO
Emplea estrategias y argumenta resultados en la resolucción de ejercicios y
problemas numéricos, estableciendo relaciones aritméticas, algebraicas y
geométricas para r resolver dicha situación.
Utilizar las estrategias y las herramientas matemáticas adecuadas para resolver prob
propias capacidades.
El desarrollo, el conocimiento y reconocimiento de los conceptos
matemáticos (su significado y su significante), sus representaciones diversas
(incluyendo la
lectura e interpretación de su simbología), sus propiedades y las relaciones entre
ellos y
con otras ciencias.
ASIGNATURA: RAZONAMIENTO NUMERICO
Aplicar las fórmulas y conceptos geométricos elementales de ángulos, perímetros,
 áre resolución de problemas de la vida cotidiana.
Valorar el uso de recursos y herramientas matemáticas para afrontar situaciones
que Desarrollar estrategias de cálculo mental.

Indicadores de Área 1: Lengua y Literatura semana cuatro

evaluación *Construye significados implícitos al inferir el tema, el punto de vista del autor, las
motivaciones y argumentos de un texto y elabora criterios crítico-valorativos acerca
de las diferentes perspectivas sobre un mismo tema en dos o más textos. (Ref.
I.LL.4.5.2.)

RAZONAMIENTO VERBAL
Reconoce las transformaciones de la cultura escrita en la era digital (usos del
lenguaje escrito, formas de lectura y escritura). (J.3., I.2.) (Ref.LL.5.1.1.)

ÁREA: CC.NN. (QUIMICA)

I.CN.B.5.1.2. Explica la importancia de las biomoléculas a partir de la sustentación
científica sobre las características básicas, estructura, diversidad y función en la
materia
AREA CIENCIAS SOCIALES
SEMANA 4
I.CS.H.5.9.1. Analiza las condiciones de surgimiento del Renacimiento y su
contribución al desarrollo del pensamiento humanista y científico del mundo,
destacando la relación entre humanismo renacentista y el pensamiento ilustrado.
(J.1., J.3.)
ÁREA: CC.NN. BIOLOGÏA
Argumenta desde la sustentación científica los tipos de diversidad biológica (a nivel
de genes, especies y ecosistemas) que existen en los biomas del mundo, la
importancia de estos como evidencia de la evolución de la diversidad (I.2., J.3.) (Ref.
I.CN.B.5.2.2
ÁREA: EDUCACIÓN FISICA
I.EF.4.7.1. Participa en diferentes prácticas corporales individuales y/o colectivas de
manera segura, identificando las razones que le permiten elegirlas, valorando y
respetando las diferencias sociales y personales en la práctica de las mismas.
INGLÉS
I.EFL.5.16.1. Learners can respond to and interpret literary texts, including original
stories written by peers, referring to details and literary elements of the text. (S.1,
S.4, J.2)
AREA EMPRENDIMIENTO Y GESTION
I.EG.5.6.1. Valora, de acuerdo con un criterio administrativo, la responsabilidad
social en la planificación de los recursos humanos (estructura organizacional,
proceso de contratación, capacitación, deberes y derechos laborales, despido) y
diagrama una estructura organizacional óptima para un emprendimiento (I.4.; S.3.).
AREA LENGUA Y LITERATURA (LECTURA CRITICA)
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura de textos con estructura
argumentativa, elabora argumentos (de hecho, definición, autoridad, analogía,
ejemplificación, experiencia, explicación, o deducción), aplica las normas de citación
e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes
impresos y digitales. (J.2., I. 3.)
SEMANA 4
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
 ASIGNATURA: FÍSICA
Opera y emplea funciones reales, plantear situaciones hipotéticas y cotidianas que
puedan resolverse mediante modelos matemáticos; comenta la validez y
limitaciones de los procedimientos empleados (ref. CE.M.5.3. )
SEMANA 4
ÁREA: MATEMÁTICAS
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
I.M.4.6.3. Resuelve problemas geométricos que requieran del cálculo de áreas de
polígonos regulares, áreas y volúmenes de pirámides, prismas, conos y cilindros;
aplica, como estrategia de solución, la descomposición en triángulos y/o la de
cuerpos geométricos; explica los procesos de solución empleando la construcción de
polígonos regulares y cuerpos geométricos; juzga la validez de resultados
ÁREA CIENCIAS SOCIALES (PMC)
CE.PMC.5.1. Analiza y explica la crisis del Estado, las características de los Estados
denominados democráticos y totalitarios, las motivaciones y propuestas de los
movimientos sociales y las propuestas alternativas de formas de gobierno frente al
capitalismo liberal dominante
OPMC.5.1.1. Identificar y evaluar las causas de la crisis social de los estados de
bienestar, a partir del análisis del desempleo como expresión más evidente de estas
crisis.
OT.5.1.2. Elegir técnicas de movimiento específicas para exteriorizar sentimientos,
sensaciones, mociones e ideas adaptando el movimiento a circunstancias dadas
Conceptos esenciales Orientaciones metodológicas propuestas por el docente:

ÁREA: LENGUA Y ASIGNATURA: LENGUA LITERATURA semana 4

LITERATURA ¿Quiénes son los musulmanes?
Los musulmanes son aquellas personas que han declarado su creencia en el Islam.
Tema: LOS Como creyentes, ellos adoran el Único Dios y creen en el Profeta Muhammad, que
MUSULMANES la paz sea con él (p), como el último mensajero de Dios. Además, creen en todos
los profetas que le precedieron al Profeta Muhammad (p) y en las escrituras
sagradas que fueron reveladas anteriormente en su forma original como los
Salmos, la Tora y el Evangelio. Un artículo de fe en el Islam es la creencia en el Día
del Juicio, cuando toda la humanidad será recompensada por sus obras en este
mundo. Los musulmanes también creen en los ángeles y en la predestinación.
Los musulmanes alrededor del mundo
Después del Profeta Muhammad (p), los primeros musulmanes eran gente de su
propio círculo de parientes y amistades, y también los pobres y desafortunados de
La Meca hace más de 1400 años. Durante la vida de Muhammad (p), este pequeño
grupo de seguidores creció a decenas de miles. Al pasar los siglos, los musulmanes
han seguido aumentando en número. Hoy en día, los musulmanes representan
alrededor de una cuarta parte de toda la población mundial.
Hay entre 1,2 y 1,6 mil millones de musulmanes en todo el mundo. La mayoría de
los musulmanes se concentran en países de mayoría musulmana, como
Azerbaiyán y Albania en Europa, Malí y Túnez en África, Arabia Saudí y Jordania en
el Medio Oriente, Pakistán y Bangladesh, en el sureste de Asia, Kirguistán y
Uzbekistán, en Asia central, e Indonesia y Malasia en el Pacífico. Al mismo tiempo,
una creciente diáspora musulmana se ha arraigado en muchas áreas, tales como
China, Australia, Europa, América y Canadá, América Latina y partes de África sur,
occidental y central. Se calcula que hay alrededor de 7 millones de musulmanes en
los Estados Unidos.
ACTIVIDAD PARA UBICAR EN SU PORTAFOLIO
Realice un resumen del texto de los musulmanes
 Indicaciones: TOMANDO EN CUENTA LA ESTRUCTURA DEL RESUMEN

ÁREA: LENGUA Y ASIGNATURA: RAZONAMIENTO VERBAL

LITERATURA SEMANA # 4

Tema: ANTONIMIA ASIGNATURA: RAZONAMIENTO VERBAL

Una lo correcto los siguientes antónimos según corresponda

longitud sustracción

límite inmoderación

adición origen

relaciones curvas

medida latitud

rectas desconexión

ÁREA: CC.NN. ÁREA: CC.NN. (QUIMICA)

(QUIMICA) BIOMATERIALES Pag.135
Tema: Actividad: 135
BIOMOLECULAS
HIDRATOS DE
CARBONO
COMPUESTOS DE
INTERES BIOLOCOS

ÁREA: CIENCIAS . SEMANA 4

SOCIALES El siglo XVIII (Desde el 1 de enero de 1701 hasta el 31 de diciembre de 1800)
llamado «el Siglo de las Luces», fue la época en que se desarrolló en Europa, un
Tema: movimiento cultural conocido como la Ilustración, el cual tuvo gran influencia sobre
SIGLO XVIII: EL SIGLO los procesos sociales y políticos de ese continente y América hasta principios del
DE LAS LUCES siglo XIX.
Sus principales características fueron:
 Se difundió entre las clases sociales privilegiadas. Sus ideas se discutían en los
salones organizados por señoras de clase alta donde se reunían filósofos,
científicos, artistas, literatos, etc. Estos grupos se transformaron en grandes
consumidores de libros.
 Consideraba que el pensamiento racional era la única forma de acceder al
conocimiento verdadero. Se llegaba a conocer el mundo a través del
razonamiento, la observación y la experimentación.
 Negaba cualquier forma de conocimiento que no procediera del análisis
racional. Por eso, consideraba las creencias populares y la religión como meras
supersticiones.
 En un contexto en el que la categoría de las personas estaba determinada por su
origen familiar, sostenía que todas las personas nacían iguales y tenían derechos
naturales.
 Creía en la posibilidad de progreso tanto material como moral de las sociedades
 a partir de los descubrimientos científicos y tecnológicos. Confiaba en que el
conocimiento podía mejorar la vida de las personas y de las sociedades.
 Cuestionó a los reyes que acaparaban con todos los poderes y el principio de
que el poder de estos, provenía de Dios.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN EL PORTAFOLIO:
a) Indique 5 aspectos positivos que a su parecer podemos encontrar al analizar las
características de la Ilustración.
b) Comente de qué manera el conocimiento puede mejorar la vida de las personas
y las comunidades como afirmaban los seguidores de la Ilustración.

ÁREA: CC.NN. ÁREA: CC.NN. BIOLOGÏA

BIOLOGÏA CONSECUENCIAS MÁS PREOCUPANTES DEL CAMBIO CLIMÁTICO SOBRE EL
MEDIO AMBIENTE.
La biodiversidad, que los científicos definen como la variabilidad que existe entre los
Tema: organismos de una especie, entre especies y entre ecosistemas, tampoco ha sido
CONSECUENCIAS ajena a los efectos del cambio climático. Conforme la temperatura, la precipitación y
MÁS PREOCUPANTES otras variables ambientales cambian, los científicos siguen documentado las
DEL CAMBIO consecuencias sobre muchas especies de plantas, animales y ecosistemas. Es así
CLIMÁTICO SOBRE EL
como el cambio climático se suma, junto con la deforestación, la sobreexplotación
MEDIO AMBIENTE
de los recursos naturales y la contaminación, entre otras actividades humanas, a la
lista de factores que impulsan la más grave crisis que vive la biodiversidad desde la
extinción de los dinosaurios hace 65 millones de años. La magnitud del problema es
tal que el Panel Intergubernamental sobre Cambio Climático señala que de las
especies que se han estudiado, alrededor del 50% ya se han visto afectadas por el
cambio climático.
Los efectos del cambio climático sobre la vida pueden observarse a distintos niveles,
que incluyen respuestas de los organismos a nivel individual, en las interacciones
con otras especies, en la amplitud de su distribución geográfica e, incluso, en la de
los propios ecosistemas.
ACTIVIDAD:
LEEA EL TEXTO ANTERIOR DESCRIBA 3 ECOSISTEMAS QUE USTED
CREA QUE SE HAN VISTO AFECTADOS EN LOS ULTIMOS AÑOS POR
CAUSA DEL CALENTAMIENTO GLOBAL.

ÁREA: ÁREA: EDUCACIÓN FISICA

EDUCACIÓN FISICA HABILIDADES MOTRICES
Consideran toda una serie de acciones motrices que aparecen de modo filogenético
en la evolución humana, tales como marchar, correr, girar, saltar, lanzar,
Tema recepcionar. Estas habilidades básicas encuentran un soporte para su desarrollo en
HABILIDADES las habilidades perceptivas, las cuales están presentes desde el momento del
MOTRICES nacimiento al mismo tiempo que evolucionan conjunta

Actividades:
1.-realizar un calentamiento de 7 minutos
2.- Dibujar en hojas el siguiente juego
o 4 hojas la mano derecha
o 4hojas la mano izquierda
o 4 hojas el pie derecho
o 4 hojas el pie izquierdo
 3.- Pon en el suelo de la siguiente forma las hojas .
 Pie izquierdo-mano derecha- pie derecho- mano izquierda
 Mano izquierda- pie derecho-mano derecha-pie izquierdo
 JUEGA Y DIVIERTETE CON TU FAMILIA.
ASIGNATURA ASIGNATURA INVESTIGACION
INVESTIGACION La ciencia y la tecnología juegan un papel muy importante en nuestras vidas en
estos tiempos, donde lo único constante es el cambio. Nuestra sociedad actual exige
ciudadanos alfabetizados en ciencia y tecnología, es decir, que estén en la capacidad
TEMA: Importancia de de comprender el mundo basado en conocimientos científicos y que hayan
estudiar la asignatura: desarrollado capacidades y actitudes científicas que les permitan enfrentar los retos
Inv. En ciencia y que la sociedad demanda.
tecnología
Los aprendizajes de ciencia y tecnología permiten a los estudiantes aprender
ciencias haciendo ciencias. Para ello se valen de la indagación científica, el diseño de
prototipos tecnológicos para satisfacer sus necesidades, la aplicación del
conocimiento científico para tomar decisiones informadas para mejorar su calidad
de vida. Además, deben proponer soluciones a situaciones en diversos contextos,
asumiendo una postura crítica ante la ciencia y la tecnología, plantear alternativas
de solución a los problemas de diversos contextos tales como la contaminación
ambiental, el cambio climático, el deterioro de nuestros ecosistemas, la explotación
irracional de los recursos naturales, entre otros.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN EL PORTAFOLIO:

a) Explique, según su opinión, cuales es la importancia de la ciencia y tecnología.
b) Indique de acuerdo a su criterio con cuáles son los aspectos positivos de la
ciencia y tecnología en la educación.

ÁREA: INGLÉS WEEK # 4 ASIGNATURA: INGLÉS

Tema: THE SIMPLE

PAST TENSE AUX THE SIMPLE PRESENT TENSE NEGATIVE SENTENCES
VERB DO.
NEGATIVE SUBJECT AUX NOT MAIN COMPLEMENT
SENTENCES AND VERB VERB
QUESTIONS. DO
they Did Not throw garbage in the streets
he Did Not destroy nature
you Did Not cut down the forests
she Did Not pollute the city
we Did Not spend a lot of paper
I Did Not recycle waste material
You Did Not take care the water
 TASK # 1
Change the following affirmative sentences to negative sentences simple past
tense aux do.
AFFIRMATIVE SENTENCES NEGATIVE SENTENCES
We pollute using the car every day
I save energy to take care of the planet
He wastes water too much
They smoke a lot of cigarettes damaging
enviroment
You destroy the environment by throwing
garbage on the Street
She wears glasses for sun rays

QUESTIONS
AUX VERB SUBJECT MAIN VERB COMPLEMENT
DO/DOES
Did they throw garbage in the streets?
Did he destroy Nature?
Did you cut down the forests?
Did she Pollute the city?
Did we spend a lot of paper?
Did I recycle waste material?
Did You take care the wáter?

Task # 2
Change the following affirmative sentences to questions simple past tense aux
do.

AFFIRMATIVE SENTENCES QUESTIONS

We pollute using the car every day
I save energy to take care of the planet
He wastes water too much
They smoke a lot of cigarettes damaging
enviroment
You destroy the environment by throwing
garbage on the Street
She wears glasses for sun rays

Tema: IMPACTO DE
LA ECONOMÍA EN SEMANA 4
EL IMPACTO DE LA ECONOMÍA EN EL EMPRENDIMIENTO
EMPRENDIMIENTO
 ACTIVIDADES

1. Defina que es oferta y que es demanda

2. Cite la ley de oferta y la ley de la demanda
3. Grafique la curva de la oferta y la demanda
4. En un cuadro comparativo enuncie al menos 3 factores que
provoquen cambios tanto en la oferta como en la demanda
5. Analice los diferentes escenarios de variación de oferta y demanda
y como podría afectar o beneficiar un emprendimiento

AREA LENGUA Y AREA LENGUA Y LITERATURA (LECTURA CRITICA)

LITERATURA
(LECTURA Actividad 4: lectura sobre el calentamiento global
CRITICA)

TEMA: texto
descriptivo.
 Realizo la siguiente lectura presentada.

Desarrollo las siguientes actividades en mi portafolio estudiantil .

 Subrayo y enlisto las palabras descocidas, luego buco y escribo el significado de
cada una de ellas.
 En base a la lectura realizo un resumen donde ubique la idea principal y la idea
secundaria de la lectura mínimo 7 líneas.
 Enlisto 5 formas de cuidado al medio ambiente para evitar el calentamiento
global.

SEMANA 4 SEMANA 4
ÁREA: CIENCIAS ÁREA: CIENCIAS NATURALES
NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA
ASIGNATURA: INDICACIONES:
FÍSICA
TEMA : LEYES
DINAMICAS
Realiza la siguiente actividad:
 Un temblor, es efecto
de los cambios
climáticos que ocurren
en nuestro planeta.
Describe las 3 leyes de
Newton con este
fenómeno.
 SEMANA 4
ÁREA: SEMANA 4
MATEMÁTICAS ÁREA: MATEMÁTICAS
ASIGNATURA: ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS INDICACIONES:
TEMA: Determinación
de áreas.

Actividades:
1. Dibuje un aula rectangular, de 10 metros de ancho por 8 metros de
profundidad.
2. Retire un espacio de 10 metros de ancho por 2 metros de profundidad,
correspondiente al docente.
Teniendo en cuenta que un aula con esas dimensiones, el aforo antes de la pandemia
era de 30 estudiantes, calcule el aforo máximo permitido, cumpliendo la regla de
distanciamiento mínimo de 2 metros entre estudiantes
 ÁREA CIENCIAS SOCIALES (PMC)
ÁREA: CIENCIAS SEMANA N.4
SOCIALES
Galileo Galilei (Pisa, Toscana; 15 de febrero de 15644-Arcetri, Toscana; 8 de
enero de 1642)15 fue un astrónomo, ingeniero,67 filósofo, matemático8
y físico italiano, relacionado estrechamente con la revolución científica.
Eminente hombre del Renacimiento, mostró interés por casi todas
PROBL. DEL M.
las ciencias y artes (música, literatura, pintura). Sus logros incluyen la mejora
CONTEMPORANEO del telescopio, gran variedad de observaciones astronómicas, la primera ley
del movimiento y un apoyo determinante a la «Revolución de Copérnico». Ha
sido considerado como el «padre de la astronomía moderna», el «padre de la
TEMA: GALILEO GALILEI física moderna»9 y el «padre de la ciencia».
Su trabajo experimental es considerado complementario a los escritos
de Francis Bacon en el establecimiento del moderno método científico y su
carrera científica es complementaria a la de Johannes Kepler. Su trabajo se
considera una ruptura de las teorías asentadas de la física aristotélica y su
enfrentamiento con la Inquisición romana de la Iglesia católica se presenta
como un ejemplo de conflicto entre religión y ciencia en la sociedad
occidental.10
SEMANA 4 SEMANA 4
ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
ASIGNATURA: INDICACIONES: Responda las siguientes cuestiones:
RAZONAMIENTO
ABSTRACTO
TEMA: resolver
ejercicios abstractos

ASIGNATURA: ASIGNATURA: RAZONAMIENTO NUMERICO

RAZONAMIENTO Tipos de Analogías Complejas 1. Analogías
NUMERICO Complejas de 1er Orden:
TEMA: En este caso no se admite operaciones entre las cifras de los extremos
Tipos de Analogías Ejemplo:
Complejas 1
Hallar el número que falta

5 (60) 15
3 (45) 12
8 (x) 5
A) 12 B) 13 C) 45 D) 39 E) 5
Resolución:

1ra fila: (15 + 5)3 = 60

2da fila: (12 + 3)3 = 45
3ra fila: (5 + 8)3 = x
Rpta. x = 39
2. Analogías Complejas de 2do Orden:
 Son aquellas en las cuales el término medio es resultado de una operación
entre las cifras (dígitos) de los respectivos extremos, operación que de
confirmarse con la 2da. fila y utilizarse en la 3ra.
fila permitirá hallar el medio buscado.
Ejemplo:
Hallar el número que falta
123 (21) 456
245 (32) 678 204 (x) 319

A) 12 B) 13 C) 19 D) 15 E) 16

Resolución:
1ra fila: (1 + 2 + 3) + (4 + 5 + 6) = 21
2da fila: (2 + 4 + 5) + (6 + 7 + 8) = 32
3ra fila: (2 + 0 + 4) + (3 + 1 + 9) = x Rpta. x = 19.

 Todas las tareas debe guardar en su portafolio. 

Indicaciones  Recuerde que todas las actividades se realizaran en hojas recicladas o en el
cuaderno de actividades que esté trabajando.

Docentes Tutores de Tercero

Coordinador de Área Vicerrectora
Bachillerato:
LIC OSWALDO MENA
ING ENMA CEDEÑO Lic Carolina Reza Lic : Maribel Zambrano
LIC. MONICA RIVERA

Anexos

SEMANA CUATRO