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    Invariantes Del Modelo Pedagogico

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    gladys zea plazas
    Este documento describe cinco parámetros o invariantes que comparten los pedagogos contemporáneos sobre el modelo pedagógico. Estos incluyen las metas de formación del estudiante, la relación maestro-estudiante, la metodología y experiencias formativas, la regulación maestro-estudiante, y los métodos y técnicas de enseñanza en relación con las etapas del desarrollo individual. Cada parámetro presenta dos polos antitéticos sobre el enfoque pedagógico.

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    Este documento describe cinco parámetros o invariantes que comparten los pedagogos contemporáneos sobre el modelo pedagógico. Estos incluyen las metas de formación del estudiante, la relación maestro-estudiante, la metodología y experiencias formativas, la regulación maestro-estudiante, y los métodos y técnicas de enseñanza en relación con las etapas del desarrollo individual. Cada parámetro presenta dos polos antitéticos sobre el enfoque pedagógico.

    Título original

    Invariantes Del Modelo Pedagogico (2)

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    Este documento describe cinco parámetros o invariantes que comparten los pedagogos contemporáneos sobre el modelo pedagógico. Estos incluyen las metas de formación del estudiante, la relación maestro-estudiante, la metodología y experiencias formativas, la regulación maestro-estudiante, y los métodos y técnicas de enseñanza en relación con las etapas del desarrollo individual. Cada parámetro presenta dos polos antitéticos sobre el enfoque pedagógico.

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    INVARIANTES DEL MODELO PEDAGOGICO

    La concreción de principios pedagógicos fundamentales que comparten los pedagogos


    contemporáneos a pesar de sus diferencias.

    finalidad
    Enriquecer y dar sentido pedagógico a cada estudio particular sobre las preconcepciones o sobre la
    resolución de problemas en la enseñanza de las ciencias.

    Sus
    Principios pedagógicos fundamentales

    Primer parámetro: las metas presentes en todos los pedagogos.

    Relaciona con

    LAS METAS DE FORMACIÓN:

    1. la formación del estudiante como adquisición y asociación de conductas en el polo


    conductista.

    2. formación de habilidades y competencias para pensar, en el polo más constructivita.

     Segundo parámetro: relación maestro estudiante.

    Asocia

    CONCEPTO DE DESARROLLO DEL ALUMNO

    1. Asociación de aprendizajes puntuales, inducidos desde afuera y el medio socio-cultural.

    2. Cambios estructurales, proceso espontáneo, natural, interior y autodirigido.

    Tercer parámetro: metodología

    compara

    EXPERIENCIAS Y CONTENIDOS FORMATIVOS

    1. Orienta el currículo según la manera como el docente relacione la lógica del estudiante,
    con la lógica de las ciencias
    2. variar el currículo según el diseño partiendo de los libros y de los principios científicos,
     Cuarto parámetro: la enseñanza no debe estar prediseñado, prefabricado o impuesto, el
    estudiante tiene la oportunidad de experiencia, él mismo va construyendo el conocimiento de
    acuerdo a sus intereses y necesidades.

    Compara

    REGULACIÓN MAESTRO ESTUDIANTE


    1. centra en la transmisión del conocimiento científico que domina el profesor convirtiéndose
    en exclusivo

    2. Se centra en ideas, talentos, inquietudes e intereses previos de los estudiantes sobre la


    materia objeto de enseñanza

     El quinto parámetro: procesos de desarrollo, en el que se inscriben las diferentes etapas del
    aprendizaje en consonancia con el desarrollo del individuo.

    Conlleva

    MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA


    Presenta
    Antítesis
    1. la enseñanza está centrada en los contenidos científico.
    2. centra en las habilidades y competencias (piensa, argumenta propone y siente)
    .

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