PROYECTO DE APRENDIZAJE 02

I. DATOS GENERALES
I.E.I : 377 “Santa Rita”
Profesora : Telma Pantigosa Chambilla
Sección : Niños talentosos
Nombre : “Me protejo de los sismos”
Producto : Organizarnos con los niños el plan de Gestión del Riesgo
Duración : 13 de abril al de mayo
Justificación : Que los niños y niñas se organicen y aprendan a trabajar en equipo se
conozcan entre ellos y practiquen medidas de protección frente a desastres naturales, para que
tengan una reacción favorable, el cual se logrará a través de la organización y cumplimiento de
responsabilidades y acuerdos; que se plasmarán en contar con un plan de defensa civil con ayuda
de cada uno de ellos.

II. PRE-PLANIFICACION DEL PROYECTO (DE LA DOCENTE)

¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer?

¿Qué necesitaré?

Organizar y señalizar  Clasificamos los letreros de seguridad y evacuación. Materiales enviados por
las zonas seguras,  Definimos el lugar donde colocarlos. el PREVAED.
salidas de evacuación.

Conformar las  Definimos y organizamos los brigadistas del aula. telas

brigadas con los niños.

Enseñarles en que Les enseñamos en que consiste una mochila de

consiste una mochila emergencia . Mochila de emergencia
de emergencia.

Implementamos el  Diseñamos y elaboramos un botiquín. Corrospum, silicona,

botiquín del aula  Implementamos con medicamentos y otros implementos medicamentos
que envían los padres de familia.

 Observamos la respuesta de los niños frente a un Revistas, papeles de

Establecer acuerdos simulacro ,establecemos acuerdos para prevenir colores, plumones,
para participar de accidentes. cartulinas.
simulacros  Escribimos los acuerdos del salón (los niños dictan, la
maestra escribe).
Evaluamos el proyecto.  Observamos cómo está el aula. Papelote con la
planificación del
proyecto.
 III. SELECCIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

Instrumen
Indicadores 4 Indicadores de
Área Competencia Capacidad Indicadores 3 to de
años 5 años
años evaluación
P.S. ACTUA Maneja y elabora Identifica los Identifica los peligros naturales e Registro
RESPONSABLEME diversas fuentes peligros inducidos que podrían dañarlo a él y de
NTE EN EL de información y naturales que su familia. evaluación.
AMBIENTE
herramientas podrían dañarlo
digitales para dentro de la
comprender el escuela.
espacio
geográfico

Identifica las señales que indican zonas seguras y

peligrosas.

Participa en las acciones de prevención consideradas en

el Plan de Gestión de Riesgo (PGRD) de su institución
educativa.

ACTÚA Y PIENSA ELABORA Y Emplea Propone acciones Propone acciones Registro

MATEMÁTICAME USA estrategias para contar hasta para contar de
NTE EN ESTRATEGIAS basadas en el 5, comparar u hasta 10, evaluación.
M. SITUACIONES DE ordenar con comparar u
ensayo y error,
CANTIDAD cantidades hasta 3 ordenar con
para resolver
objetos. cantidades hasta
problemas 5 objetos.
simples para Emplea
contar hasta 3 estrategias Emplea
con apoyo de basadas en el estrategias
ensayo y error, basadas en el
material
para resolver ensayo y error,
concreto.
problemas para para resolver
contar hasta 5, problemas para
comparar u contar hasta 10,
ordenar comparar u
cantidades hasta 3 ordenar
con apoyo de cantidades hasta
material concreto. 5 con apoyo de
material
COMUNICA Y concreto.
REPRESENTA Expresa su Expresa su Describe su Registro
IDEAS ubicación entre ubicación y la de ubicación y a de de
MATEMÁTICA objetos y los objetos usando los objetos evaluación.
MENTE personas usando: las expresiones: usando las
“arriba o abajo”, encima – debajo, expresiones: al
“delante de o arriba-abajo, lado de, cerca
atrás de”. delate-detrás de, de, lejos de.
Realiza dentro-fuera. Representa el
desplazamientos recorrido o
considerando desplazamiento y
 que hizo para ir Reproduce ubicación de
de un lugar a movimientos o personas, los
otro. desplazamientos objetos en forma
de personas, vivencial y
animales u pictórica.
objetos, con su
cuerpo, material
concreto, dibujo,
modelado.
COMPRENDE Infiere el Menciona las características de Menciona las Registro
TEXTOS ORALES significado de animales, objetos, personas y características de
los textos orales personajes del texto escuchado de animales, evaluación.
objetos,
personas,
personajes y
lugares del texto
C. escuchado

SE EXPRESA Interactúa Responde preguntas Responde Registro

ORALMENTE colaborativamen preguntas en de
te manteniendo forma evaluación.
el hilo temático pertinente

IV .-PLANIFICACION CON LOS NIÑOS

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

 Organizar con  Clasificando las señales en el aula .  Preguntamos en casa

letreros de zona
segura ,evacuación . Escogemos donde ubicar estas señales.
 Corrospum,cola de
Conformamos Se proponen o escogen los niños raton,silicona,medicamentos.
nuestras brigadas en representantes para brigadistas del aula.
el aula.
Conoce la mochila de Mostrándoles como es una mochila de Caja
emergencia. emergencia. 

Implementamos el  Traen de casa un medicamento solicitado

botiquín del aula. por la maestra para el botiquín.
Confeccionamos  Elaboramos nuestro botiquín del aula.
nuestro botiquín.
 Establecer  Llegando a acuerdos que se deben cumplir
acuerdos para por todos.
prevenir accidentes  Elaboramos los carteles con estas
frente a un sismo. normas.
 Decoramos nuestros carteles.
 Evaluaremos  Observamos si tenemos todo lo necesario
para prevenir accidentes frente a un
sismo.
V.- PLANIFICACION DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO

DIA ACTIVIDAD SITUACIÓN DE

APRENDIZAJE
Lunes Planificación con los niños. Propone ideas.
13 / 04 Negociación
Martes Conoce sobre los desastres naturales. Menciona algunas características
14 / 04 del sismo.
Miércoles Identificamos contando las zonas de riego de Realiza conteo
15 / 04 nuestra I.E.I
Jueves Conozcamos las zonas seguras Ubica posiciones: cerca -lejos
16 / 04
Viernes Conoce señales de evacuación y señalización Describe imágenes.
17 / 04
Lunes Elaboremos y ubicamos las señales de Ubica posiciones: arriba – abajo.
20 / 04 seguridad
Martes Conformamos brigadas Reconoce su sexo
21 / 04
Miércoles Participamos en el simulacro de sismo. Participa en el simulacro.
22 / 04
Jueves Implementamos nuestro botiquín Ubica posiciones: dentro - fuera.
23 / 04
Viernes Conocemos sobre la mochila de emergencia. Ubica posiciones: encima - debajo
24 / 04
Lunes Evaluación. Expresa mensajes
27 / 04
VI. DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Fecha Indicador Materiales

ACTIVIDADES y/o SITUACION DE APRENDIZAJE

JUEGO EN SECTORES
 Planificación:
Lunes Dialoga de la actividad a realizar.
13 de Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia, indicarles que se les
abril avisará antes de terminar el juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine
el tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar
 Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el
sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales

ACTIVIDAD DE RUTINAS:DE INICIO

Saludo, oración, expresa que día es hoy, como está el día, entona canciones, observamos
quienes han venido hoy, damos recomendaciones.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA UNIDAD

Situación de aprendizaje: Propone ideas
Denominación: Negociación con los niños, planificación del proyecto

Inicio: (Problematización, propósito y organización)

 Los niños observan que los juguetes no se encuentran en su lugar, y tienen poco espacio para jugar.
 Responde a preguntas: ¿Qué observaron?, ¿Por qué las cosas no están en un lugar específico?,
¿Por qué no tenemos espacio para jugar?, ¿Qué podríamos hacer?, ¿Por qué?

Desarrollo: (Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias)

 Escucha la explicación de la profesora acerca de que debemos acerca para organizar los juguetes
y materiales del aula.
 La docente muestra un papelote donde se encuentra el cuadro de pre planificación del proyecto.
 Con ayuda de la profesora elaboran el organizador visual.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué

necesitaremos?
 Organizar con  Clasificando las señales en el  Preguntamos en
letreros de zona aula . casa
segura Escogemos donde ubicar
,evacuación . estas señales .
 Corrospum,
Conformamos Se proponen o escogen los cola de raton,
nuestras brigadas niños representantes para silicona,
en el aula. brigadistas del aula. medicamentos.

Conoce la mochila Mostrandoles como es una

de emergencia. mochila de emergencia.
 Implementamos  Traen de casa un
el botiquín del medicamento solicitado por la Caja
aula. maestra para el botiquín. 
Confeccionamos  Elaboramos nuestro botiquín
nuestro botiquín. del aula.
 Establecer  Llegando a acuerdos que se
acuerdos para deben cumplir por todos.
prevenir  Elaboramos los carteles con
accidentes frente estas normas.
a un sismo.  Decoramos nuestros
carteles.
 Evaluaremos  Observamos si tenemos todo
lo necesario para prevenir
accidentes frente aun sismo.

Cierre: (Evaluación)
 Responde a preguntas acerca de lo realizado durante el día: ¿Qué aprendí hoy?, ¿Cómo lo
hicieron?, ¿Cómo se sintieron?
 Comenta lo aprendido en casa

ACTIVIDAD DE RUTINAS INTERMEDIA

- ASEO: Utilizan los servicios higiénicos, se lavan y secan las manos.

- REFRIGERIO: Agradecen a Dios por los alimentos, cantan “los alimentos”.
- RECREO: Receso dirigido.

TALLER GRÁFICO PLASTICO

Crea figuras con siluetas de papel
Asamblea:

Exploración del material:

Desarrollo:

Verbalización:

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA

Dialogan de lo trabajado durante el día.
Evalúan si cumplieron sus responsabilidades, las normas.
Y cantan “Hasta mañana”
Fecha Indicador Materiales
ACTIVIDADES y/o SITUACION DE APRENDIZAJE

JUEGO EN SECTORES
 Planificación:
Dialoga de la actividad a realizar.
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia, indicarles que se les
avisará antes de terminar el juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine
el tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar
 Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el
sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales

ACTIVIDAD DE RUTINAS:DE INICIO

Saludo, oración, expresa que día es hoy, como está el día, entona canciones, observamos
quienes han venido hoy, damos recomendaciones.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA UNIDAD

Situación de aprendizaje: Menciona algunas características del sismo.
Denominación: Conoce sobre los desastres naturales.

Inicio: (Problematización, propósito y organización)

 Los niños observan que los juguetes no se encuentran en su lugar, y tienen poco espacio para jugar.
 Responde a preguntas: ¿Qué observaron?, ¿Por qué las cosas no están en un lugar específico?,
¿Por qué no tenemos espacio para jugar?, ¿Qué podríamos hacer?, ¿Por qué?

Desarrollo: (Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias)

 Escucha la explicación de la profesora acerca de que debemos acerca para organizar los juguetes
y materiales del aula.
 La docente muestra un papelote donde se encuentra el cuadro de pre planificación del proyecto.
 Con ayuda de la profesora elaboran el organizador visual.

Cierre: (Evaluación)
 Responde a preguntas acerca de lo realizado durante el día: ¿Qué aprendí hoy?, ¿Cómo lo
hicieron?, ¿Cómo se sintieron?
 Comenta lo aprendido en casa

ACTIVIDAD DE RUTINAS INTERMEDIA

- ASEO: Utilizan los servicios higiénicos, se lavan y secan las manos.

- REFRIGERIO: Agradecen a Dios por los alimentos, cantan “los alimentos”.
- RECREO: Receso dirigido.

TALLER GRÁFICO PLASTICO

Crea figuras con siluetas de papel
Asamblea:
Exploración del material:

Desarrollo:

Verbalización:

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA

Dialogan de lo trabajado durante el día.
Evalúan si cumplieron sus responsabilidades, las normas.
Y cantan “Hasta mañana”

JUEGO EN SECTORES
 Planificación:
Dialoga de la actividad a realizar.
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia, indicarles que se les
avisará antes de terminar el juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine
el tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar
 Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el
sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales

ACTIVIDAD DE RUTINAS:DE INICIO

Saludo, oración, expresa que día es hoy, como está el día, entona canciones, observamos
quienes han venido hoy, damos recomendaciones.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA UNIDAD

Situación de aprendizaje: Realiza conteo
Denominación: Identificamos contando las zonas de riego de nuestra I.E.I

Inicio: (Problematización, propósito y organización)

 Los niños salen al patio y juegan a contarse colocándose un collar con un numero
 La profesora les pregunta: ¿A qué jugamos?, ¿Cuántos eran?, ¿Qué hicimos en el juego?, ¿Qué
otra cosa podemos utilizar para eso?
 Entonces niños el día de hoy aprendimos a contar y lo importante que es el conteo en nuetra vida
diaria.

Desarrollo: (Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias)

 Escucha la explicación de la profesora acerca de que debemos acerca para organizar los juguetes
y materiales del aula.
 La docente muestra un papelote donde se encuentra el cuadro de pre planificación del proyecto.
 Con ayuda de la profesora elaboran el organizador visual.

Cierre: (Evaluación)
 Responde a preguntas acerca de lo realizado durante el día: ¿Qué aprendí hoy?, ¿Cómo lo
hicieron?, ¿Cómo se sintieron?
 Comenta lo aprendido en casa
ACTIVIDAD DE RUTINAS INTERMEDIA

- ASEO: Utilizan los servicios higiénicos, se lavan y secan las manos.

- REFRIGERIO: Agradecen a Dios por los alimentos, cantan “los alimentos”.
- RECREO: Receso dirigido.

TALLER GRÁFICO PLASTICO

Crea figuras con siluetas de papel
Asamblea:

Exploración del material:

Desarrollo:

Verbalización:

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA

Dialogan de lo trabajado durante el día.
Evalúan si cumplieron sus responsabilidades, las normas.
Y cantan “Hasta mañana”