I.E.

N° 8184 “San Benito”

UGEL 04 - Comas

“Descubrimos la diversidad geográfica del Perú, celebrando nuestro aniversario

institucional en familia”

DATOS GENERALES:

I.E. : N°8184 “San Benito”

Docentes : 5° A Olenka Ulco Ulco

5° B Verónica Valencia Ramos
5° C Denis Canchari Ch. FELIZ ANIVERSARIO I.E.
5° D Jessica Godoy Albino 8184 SAN BENITO
Nivel : Primaria
Ciclo : V
Grado : Quinto
Secciones : A, B ,C y D

Duración : Del 31 de Agosto al 17 de setiembre

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE Competencias y Desempeños Criterios de Evaluación ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
 de
capacidades aprendizaje?
evaluación
Gestiona responsablemente el GESTIONA  Describe las relaciones que se  Describe las características el  Observa y describe el clima y Lista de
espacio y ambiente al realizar RESPONSABLEMENTE establecen entre los elementos naturales clima y relieve de las regiones el relieve y situaciones de los cotejo.
frecuentemente actividades para su EL ESPACIO Y EL y sociales de un determinado espacio naturales del Perú. paisajes del Perú.
cuidado y al disminuir los factores de AMBIENTE geográfico de su localidad o región, o de  Identifica los diferentes climas  Establece las diferencias entre
vulnerabilidad frente al cambio un área natural protegida, así como las y relieves del Perú. clima y relieve de lugares del
•Comprende las
climático y a los riesgos de desastres características de la población que lo  Establece las diferencias Perú.
relaciones entre los
en su escuela. Utiliza distintas habita y las actividades económicas que entre clima y relieve de  Identifica, los elementos
elementos naturales y
fuentes y herramientas cartográficas esta realiza. lugares del Perú. sociales y naturales y como se
PERSONAL sociales.
y socioculturales para ubicar  Explica la relación entre los relacionan.
SOCIAL
elementos en el espacio geográfico y •Maneja fuentes de elementos sociales y
el ambiente, y compara estos información para naturales de una comunidad.
espacios a diferentes escalas comprender el espacio
considerando la acción de los actores geográfico y el
sociales. Explica las problemáticas ambiente.
ambientales y territoriales a partir de • Genera acciones para
sus causas, consecuencias y sus conservar el ambiente
manifestaciones a diversas escalas. local y global.
MATEMÁTICA Resuelve problemas referidos a una o RESUELVE  Establece relaciones entre datos y una o Resuelve problemas cotidianos  Resuelve problemas Lista de
más acciones de comparar, igualar, PROBLEMAS DE más acciones de agregar, quitar, utilizando diversas estrategias. de multiplicación y división, cotejo.
repetir o repartir cantidades, partir y CANTIDAD comparar, igualar, reiterar, agrupar y utilizando diversas estrategias
repartir una cantidad en partes
repartir cantidades, para transformarlas Explica el proceso de la como la descomposición, base
iguales; las traduce a expresiones • Traduce cantidades a
aditivas, multiplicativas y la potenciación en expresiones numéricas (modelo) de resolución de los problemas y diez, gráficos, etc.
expresiones numéricas. adición, sustracción, multiplicación y cómo obtuvo los resultados.
cuadrada y cúbica; así como a
expresiones de adición, sustracción y • Comunica su división con números naturales, y de  Resuelve problemas
multiplicación con fracciones y decimales comprensión sobre los adición y sustracción con decimales. Resolver problemas cotidianos de fracciones usando diversas
(hasta el centésimo). Expresa su números y las  Justifica su proceso de resolución y los de fracciones, utilizando estrategias
comprensión del sistema de numeración operaciones. resultados obtenidos. diversas estrategias.
decimal con números naturales hasta seis • Usa estrategias y  Establece relaciones entre datos y
cifras, de divisores y múltiplos, y del valor procedimientos de
acciones de dividir la unidad o una Utilizar diversas estrategias para
posicional de los números decimales estimación y cálculo.
hasta los centésimos; con lenguaje cantidad en partes iguales, y las dividir un todo en partes iguales.
• Argumenta transforma en expresiones numéricas
numérico y representaciones diversas.
Representa de diversas formas su afirmaciones sobre las (modelo) de fracciones y de adición,
comprensión de la noción de fracción relaciones numéricas y sustracción y multiplicación de estas
como operador y como cociente, así como las operaciones.
las equivalencias entre decimales,
fracciones o porcentajes usuales39.
Selecciona y emplea estrategias diversas,
el cálculo mental o escrito para operar con
números naturales, fracciones, decimales
y porcentajes de manera exacta o
aproximada; así como para hacer
conversiones de unidades de medida de
masa, tiempo y temperatura, y medir de
manera exacta o aproximada usando la
unidad pertinente. Justifica sus procesos
de resolución, así como sus afirmaciones
sobre las relaciones entre las

cuatro operaciones y sus propiedades,

basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos con LEE DIVERSOS TIPOS  Identifica información explícita, relevante  Identifica información  Lee el texto: “Leemos para Lista de
varios elementos complejos en su DE TEXTOS y complementaria que se encuentra en explícita y relevante: idea saber cómo es el Perú” e cotejo.
estructura y con vocabulario variado. ESCRITOS EN SU distintas partes del texto que lee principal, tema, subtema, que identifica la idea principal y los
Obtiene información e integra datos LENGUA MATERNA. referidos a las dinámicas familiares y los se encuentra en distintas temas de cada párrafo.
que están en distintas partes del • Obtiene información juegos que se practican en familia. partes del texto y selecciona  Lee el texto: “Biodiversidad en
texto. Realiza inferencias locales a del texto escrito. Selecciona datos específicos e integra datos específicos, utilizando el Perú” e identifica
partir de información explícita e • Infiere e interpreta información explícita cuando se un vocabulario variado. información en la infografía
implícita. Interpreta el texto información del texto. encuentra en distintas partes del texto  Obtiene información sobre los que lee.
considerando información relevante y con varios elementos complejos en su hechos que presenta el texto  Deduce el significado de
complementaria para construir su • Reflexiona y evalúa la estructura, así como con vocabulario que lee: infografía. algunas palabras que se hallan
sentido global. Reflexiona sobre forma, el contenido y variado, de acuerdo a las temáticas  Deduce el significado de el texto.
aspectos variados del texto a partir contexto del texto. abordadas. palabras según el contexto  Explica el propósito del texto:
de su conocimiento y experiencia.  Deduce características implícitas de del texto que lee. “Leemos para saber cómo es
Evalúa el uso del lenguaje, la personajes, seres, objetos, hechos y  Predice de qué tratará el el Perú”.
intención de los recursos textuales y lugares, y determina el significado de texto, a partir de algunos
el efecto del texto en el lector a partir palabras, según el contexto, y de indicios como el título y la
de su conocimiento y del contexto expresiones con sentido figurado. imagen que se le presenta.
sociocultural Establece relaciones lógicas entre las  Explica el propósito del autor
ideas del texto escrito, como intención- al escribir el texto.
finalidad, tema y subtemas, causa-  Opina sobre el contenido del
efecto, semejanza-diferencia y texto y sus recursos a partir
enseñanza y propósito, a partir de de su experiencia y de su
información relevante explícita e contexto.
implícita.
 Explica el tema, el propósito, los puntos
de vista y las motivaciones de personas
y personajes, las comparaciones e
hipérboles, el problema central, las
enseñanzas y los valores del texto,
clasificando y sintetizando la información,
para interpretar el sentido global del
texto.
 Opina sobre el contenido del texto, la
organización textual, la intención de
algunos recursos textuales (negritas,
esquemas) y el efecto del texto en los
lectores, a partir de su experiencia y del
contexto familiar, sociocultural en que se
desenvuelve.
Escribe diversos tipos de textos de ESCRIBE DIVERSOS  Adecua el texto a la situación  Adecua el texto según el  Elaborar un poema para Lista de
forma reflexiva. Adecúa su texto al TIPOS DE TEXTOS EN comunicativa considerando el propósito propósito de escritura. expresar su amor e identidad a cotejo.
destinatario, propósito y el registro a SU LENGUA MATERNA comunicativo, destinatario y las  Organiza versos para su Institución Educativa “San
partir de su experiencia previa y de • Adecúa el texto a la características más comunes del tipo expresar sentimientos hacia el Benito “teniendo en cuenta el
alguna fuente de información. situación comunicativa. textual: aniversario del colegio, colegio “San Benito” propósito, la estructura y
Organiza y desarrolla lógicamente las • Organiza y desarrolla organizadores visuales. Distingue el  Revisa y mejora su texto para elementos del texto poético.
ideas en torno a un tema. Establece las ideas de forma registro formal del informal; para ello, que los versos rimen y  Elabora y completa un
relaciones entre ideas a través del coherente y recurre a su experiencia y a algunas embellezcan el poema. organizador: mapa mental a
uso adecuado de algunos tipos de fuentes de información complementaria.  Usa adecuadamente los
cohesionada.
conectores y de referentes; emplea • Utiliza convenciones adjetivos, las mayúsculas, los partir de una fuente de
vocabulario variado. Utiliza recursos del lenguaje escrito de Escribe textos de forma coherente y signos de puntuación y información que se le
ortográficos básicos para darle forma pertinente. cohesionada: poema, organizadores. admiración. presenta.
claridad y sentido a su texto. Ordena las ideas en torno a un tema y las  Escribe la versión final del
• Reflexiona y evalúa la desarrolla para ampliar la información, sin poema.
Reflexiona sobre la coherencia30 y forma, el contenido y contradicciones, reiteraciones  Organiza y desarrolla un
cohesión de las ideas en el texto que contexto del texto innecesarias o digresiones. organizador visual: mapa
escribe, y explica acerca del uso de escrito conceptual, utilizando
algunos recursos textuales para información en torno a un
reforzar sentidos y producir efectos tema presentado.
en el lector según la situación  Utiliza recursos ortográficos
comunicativa. para darle claridad y sentido a
su texto.
Se comunica oralmente mediante SE COMUNICA Adecúa su texto oral a la situación  Adecúa el poema que va a  Declama la poesía que
diversos tipos de textos; identifica ORALMENTE EN SU comunicativa considerando el propósito declamar a la situación escribió a través de un video.
información explícita; infiere e LENGUA MATERNA comunicativo y algunas características comunicativa: aniversario del
interpreta hechos, tema y propósito. • Obtiene información del género discursivo, manteniendo el colegio, considerando las
Organiza y desarrolla sus ideas en del texto oral. registro formal e informal y adaptándose características del género
torno a un tema y las relaciona • Infiere e interpreta a sus interlocutores y al contexto; para discursivo.
mediante el uso de algunos información del texto ello, recurre a su experiencia y a algunas  Se expresa oralmente sus
conectores y referentes, así como de oral. fuentes de información complementaria. sentimientos durante su
un vocabulario variado. Se apoya en • Adecúa, organiza y Expresa oralmente ideas y emociones de declamación.
recursos no verbales y paraverbales desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Ordena  Emplea gestos y movimientos
para enfatizar lo que dice. Reflexiona forma coherente y y jerarquiza las ideas en torno a un tema corporales durante la
sobre textos escuchados a partir de cohesionada. y declamación que realiza.
sus conocimientos y experiencia. Se • Utiliza recursos no las desarrolla para ampliar la información
expresa adecuándose a situaciones verbales y paraverbales mantener el hilo temático. Establece
comunicativas formales e informales. de forma estratégica. relaciones lógicas entre ellas (en
En un intercambio, comienza a • Interactúa especial, de causa-efecto, consecuencia
adaptar lo que dice a las estratégicamente con y contraste), a través de algunos
necesidades y puntos de vista de distintos interlocutores. referentes y conectores.
quien lo escucha, a través de • Reflexiona y evalúa la Incorpora un vocabulario que incluye
comentarios y preguntas relevantes. forma, el contenido y sinónimos y algunos términos propios de
contexto del texto oral. los campos del saber.
Emplea gestos y movimientos corporales
que enfatizan lo que dice. Mantiene la
distancia física con sus interlocutores, así
como el volumen, la entonación y el ritmo
de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir
efectos en el público, como el suspenso y
el entretenimiento.
 Indaga al explorar objetos o INDAGA MEDIANTE Formula preguntas acerca de las  Plantea hipótesis acerca de lo  Elabora un esquema sobre el Lista de
fenómenos, al hacer preguntas, MÉTODOS variables que sucederá con los rebrotes plan para observar su cotejo.
proponer posibles respuestas y CIENTÍFICOS PARA que influyen en un hecho, fenómeno u de las plantas que elija. experimento.
actividades para obtener información CONSTRUIR SUS objeto  Elabora un plan para Selecciona los materiales que
sobre las características y relaciones CONOCIMIENTOS. natural o tecnológico. Plantea hipótesis que observar lo que sucede con la utilizará para el experimento
que establece sobre estos. Sigue un • Problematiza expresan la relación causa-efecto y planta y comprobar su sobre el rebrote de la planta.
procedimiento para observar, situaciones para hacer determina las variables involucradas. hipótesis.
manipular, describir y comparar sus indagación. Ejemplo: El estudiante podría preguntar:  Selecciona los materiales e
ensayos y los utiliza para elaborar • Diseña estrategias “¿Qué le sucedería a una planta si la instrumentos para llevar a
conclusiones. Expresa en forma oral, para hacer encerramos en una caja con un huequito cabo la indagación.
CIENCIA Y
escrita o gráfica lo realizado, indagación. por donde entre la luz?”. La hipótesis
TECNOLOGÍA
aprendido y las dificultades de su • Genera y registra podría ser: “Las plantas puestas en
indagación. datos e información. oscuridad mueren rápido y se les caen
• Analiza datos e las hojas porque necesitan luz para vivir”.
información. Propone un plan que le permita observar
• Evalúa y comunica el las variables involucradas, a fin de
proceso y resultados obtener datos para comprobar sus
de su indagación. hipótesis. Selecciona materiales,
instrumentos y fuentes que le brinden
información científica. Considera el
tiempo para el desarrollo del plan y las
medidas de seguridad necesarias.
Crea proyectos artísticos individuales CREA PROYECTOS Explora los elementos de los lenguajes  Selecciona diversos Ambienta y presenta un espacio
o colaborativos explorando formas DESDE LOS de las artes visuales, la música, el teatro materiales que utilizará para en su hogar por el aniversario Lista de
alternativas de combinar y usar LENGUAJES y la danza, y los aplica con fines su proyecto artístico. institucional utilizando diversos cotejo.
elementos, medios, materiales y ARTÍSTICOS expresivos y comunicativos. Prueba y  Planifica y produce un espacio materiales.
técnicas artísticas y tecnologías para  Explora y experimenta propone formas de utilizar los medios, los ambientado con motivo de
la resolución de problemas creativos. los lenguajes del arte. materiales, las herramientas y las celebrar el aniversario del
Genera ideas investigando una  Aplica procesos técnicas con fines expresivos y colegio.
variedad de fuentes y manipulando creativos. comunicativos.
los elementos de los diversos  Evalúa y comunica Genera ideas a partir de estímulos y
lenguajes de las artes (danza, sus procesos y fuentes diversas (tradicionales, locales y
música, teatro, artes visuales) para proyectos globales) y planifica su trabajo artístico
evaluar cuáles se ajustan mejor a sus tomando en cuenta la información
intenciones. Planifica y produce recogida. Manipula una serie de
ARTE Y trabajos que comunican ideas y elementos, medios, técnicas,
CULTURA experiencias personales y sociales e herramientas y materiales para
incorpora influencias de su propia desarrollar trabajos que comunican ideas
comunidad y de otras culturas. a una audiencia específica.
Registra sus procesos, identifica los
aspectos esenciales de sus trabajos
y los va modificando para mejorarlos.
Planifica los espacios de
presentación considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos y creaciones a una
variedad de audiencias. Evalúa si
logra sus intenciones de manera
efectiva.
 Comprende el amor de Dios desde la CONSTRUYE SU  Promueve la convivencia armónica en su  Leer con atención y Mencionar las acciones que Lista de
creación respetando la dignidad y la IDENTIDAD COMO entorno más cercano y fortalece su mencionar algunas acciones realizaba Santa Rosa De Lima en cotejo.
libertad de la persona humana. PERSONA HUMANA, identidad como hijo de Dios que realizaba Santa Rosa de bien del prójimo.
Explica la acción de Dios presente en AMADA POR DIOS, Lima.
el Plan de Salvación. Demuestra su DIGNA, LIBRE Y Conocer sus virtudes para
amor a Dios y al prójimo participando TRASCENDENTE, imitar su ejemplo de servicio
en su comunidad y realizando obras COMPRENDIENDO LA al prójimo
de caridad que le ayudan en su DOCTRINA, DE SU
crecimiento personal y espiritual. PROPIA RELIGIÓN,
Fomenta una convivencia cristiana ABIERTO AL DIÁLOGO
EDUCACIÓN basada en el diálogo, el respeto, la CON LAS QUE LE SON
RELIGIOSA tolerancia y el amor fraterno CERCANAS.
fortaleciendo su identidad como hijo Conoce a Dios y asume
de Dios. su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
COMPETENCIAS Se desenvuelve en los entornos SE DESENVUELVE EN • Participa en entornos virtuales utilizando el • Participa en entornos virtuales Interactúa a través de las Lista de
TRANSVERSALES virtuales cuando personaliza de LOS ENTORNOS aplicativo WhatsApp con aplicaciones que utilizando el aplicativo WhatsApp actividades diarias utilizando el cotejo.
manera coherente y organizada su VIRTUALES representen objetos reales como virtuales con aplicaciones que WhatsApp.
espacio virtual representando su GENERADOS POR LAS simulando comportamientos y sus representen objetos reales como
identidad, conocimiento y formas de TIC. características. Ejemplo: El estudiante virtuales simulando
interacción con otros. Elabora Personaliza entornos utiliza un aplicativo de realidad aumentada, comportamientos y sus
material digital (presentaciones, virtuales. así puede observar el proceso de traslación características. Ejemplo: El
videos, documentos, diseños, entre Gestiona información de la Tierra e interactuar con el objeto estudiante utiliza un aplicativo
otros) comparando y seleccionando del entorno virtual. simulado. de realidad aumentada, así
distintas actividades según sus Interactúa en entornos puede observar el proceso de
necesidades, actitudes y valores virtuales. traslación de la Tierra e
Crea objetos virtuales interactuar con el objeto
en diversos formatos. simulado.
Gestiona su aprendizaje al darse GESTIONA SU Determina metas de aprendizaje viables, Determina metas de aprendizaje Realiza su autoevaluación para Lista de
cuenta de lo que debe aprender al APRENDIZAJE DE asociadas a sus necesidades, prioridades viables, asociadas a sus conocer sus avances en relación cotejo.
precisar lo más importante en la MANERA AUTÓNOMA. de aprendizaje y recursos disponibles, que necesidades, prioridades de a las metas de aprendizaje.
realización de una tarea y la define Define metas de le permitan lograr la tarea. aprendizaje y recursos
como meta personal. Comprende aprendizaje. disponibles, que le permitan
que debe organizarse lo más Organiza acciones lograr la tarea.
específicamente posible y que lo estratégicas para
planteado incluya más de una alcanzar sus metas de
estrategia y procedimientos que le aprendizaje.
permitan realizar la tarea, Monitorea y ajusta su
considerando su experiencia previa desempeño durante el
al respecto. Monitorea de manera proceso de aprendizaje.
permanente sus avances respecto a
las metas de aprendizaje
 previamente

establecidas al evaluar sus procesos

de realización en más de un
momento, a partir de esto y de los

consejos o comentarios de un
compañero de clase realiza los
ajustes necesarios mostrando
disposición a los posibles cambios.

ENFOQUE Enfoque intercultural Enfoque Ambiental

TRANSVERSAL
Valor(es) Respeto a la identidad cultural Justicia y solidaridad
Por ejemplo Los estudiantes acogen con respeto a todas las personas, Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de
sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de
su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o higiene y alimentación saludable.
sus creencias.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de 5° grado de la I.E. 8184 SAN BENITO, en la experiencia anterior han conocido acerca de la diversidad geográfica, y los
procesos económicos en los que participa como agente económico, desarrollaron las competencias comunicativas y matemáticas a través de
diversas actividades. En esta experiencia que iniciamos, continuaremos conociendo acerca de los elementos sociales y naturales que hay en
la comunidad, y, forman parte de la diversidad de nuestro país, aprovechándolos a través de la experiencia en sus biohuertos familiares.
Además de desarrollar actividades que ayuden a consolidar sus habilidades comunicativas y de resolución de problemas matemáticos.
Resaltando el amor y respeto por la institución educativa a la que pertenece involucrándose junto a su familia en la celebración del
aniversario institucional.
Por lo cual se propone el siguiente reto: ¿De qué manera conocer como es el Perú nos ayudará a aprovechar en familia la diversidad
que nos ofrece nuestro país?
Por ello la experiencia de aprendizaje N° 7 permitirá a los estudiantes relacionar información a partir de lecturas, sobre la diversidad de
nuestro país: clima, relieve, indagando como podemos aprovechar sus recursos en familia. También aprenderán a resolver situaciones
problemáticas de su entorno utilizando diversas estrategias que sean significativas en su vida cotidiana. Por otra parte se propone
fortalecer los vínculos con la familia escolar con motivo de la celebración del aniversario del colegio.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE LA PLATAFORMA:
ACTIVIDAD S1 LUNES 30 MARTES 31 MIERCOLES 1 JUEVES 2 VIERNES 3
Escribimos una poesía a Multiplicamos y dividimos Representamos las Riqueza en la diversidad
nuestro colegio en varios pasos (Pág. 41- partes de un todo (pág. PLAN LECTOR
COMUNICACIÓN 42) 43-44)
MATEMÁTICA MATEMÁTICA Ambientamos nuestro
La vida de Santa Rosa de espacio por el aniversario
Lima institucional
RELIGIÓN ARTE
ACTIVIDAD S2 LUNES 6 MARTES 7 MIERCOLES 8 JUEVES 9 VIERNES 10
Leemos para saber Comparamos Comparamos ¿Dónde vivimos las Las plantas amigas
cómo es el Perú (pág. fracciones de torta fracciones de torta peruanas y los PLAN LECTOR
63-68 (pág. 45-46) tiras de (pág. 49-50) peruanos? (pág. 12-16)
COMUNICACIÓN fracciones MATEMÁTICA Ficha informativa
MATEMÁTICA (Elementos sociales
Declamamos nuestra y naturales)
poesía PERSONAL
SOCIAL
EVALUCIÓN
BIMESTRAL
(Formulario Google)
ACTIVIDAD S3 LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
Comparamos EVALUCIÓN Sembramos Elaboramos mapas
fracciones de torta BIMESTRAL utilizando rebrotes. conceptuales
(pág. 51-52) (Matemática) CIENCIA Y COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA TECNOLOGÍA EVALUACIÓN
BIMESTRAL
(Comunicación)
(Formulario Google)
MATERIALES BÁSICOS YRECURSOS
Currículo Nacional de la Educación Básica 2018-MINEDU.gob.pe
Programa Curricular de Educación Primaria 2018-MINEDU.gob.pe
Plataforma virtual “Aprendo en casa ”https://aprendoencasa.pe/
Celular

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

Carabayllo ,
Agosto del 2021

Olenka Ulco Ulco Verónica Valencia Ramos Denis Canchari Ch. Jessica Godoy Albino
Tutora 5° A Tutora 5° B Tutor 5° C Tutora 5° D