Cartografía Social Pedagógica

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA
CARTOGRAFÍA SOCIAL PEDAGÓGICA
TÉCNICAS BÁSICAS DE ACONDICIONAMIENTO FÍSICO
JUAN CARLOS ROMERO RINCÓN
LAURA SOFIA RUBIANO RUBIANO
GRUPO 02
BOGOTÁ
FEB, 2021
CARTOGRAFÍA SOCIAL PEDAGÓGICA
En el marco académico del periodo en curso durante las sesiones de clase, los enfoques
más relevantes para el desarrollo de la práctica en aras de proveer reflexión sobre los temas
socializados y aprendidos en clase son el social y claramente el educativo, desde nuestras
perspectivas.
En este sentido, se hace uso de la cartografía social pedagógica para representar y
reflexionar sobre la realidad que nos acontece en relación con la asignatura de técnicas básicas
de acondicionamiento físico.
Para nutrir teóricamente este trabajo, es imprescindible definir la cartografía social
pedagógica, por lo que en un primer momento se aborda la cartografía social en general para
luego fortalecer su énfasis desde la perspectiva educativa.
La cartografía social es una propuesta conceptual y metodológica que permite construir
un conocimiento integral de un territorio, utilizando instrumentos técnicos y vivenciales.
Se trata de una herramienta de planificación y transformación social, que permite una
construcción del conocimiento desde la participación y el compromiso social,
posibilitando la transformación del mismo (Herrera, 2008, p.3).
Ahora bien, para aterrizar esta conceptualización en términos educativos, se debe tener
en cuenta que esta propuesta social y metodológica gira en torno a un ámbito comunitario y
educativo, fundamentando la reflexión con base en situaciones problemáticas del entorno o la
simple representación grafica de cierto lugar de educación.
Además de lo anterior, Barragán y Amador (2014) afirman que la cartografía social
pedagógica “se vale de instrumentos vivenciales y técnicos para que los participantes
construyan criterios que les permita relacionar necesidades, experiencias y proyecciones a
futuro, alrededor de problemas específicos, los agentes implicados y el territorio” (p.133).
Es por esta razón que se opta desarrollar la cartografía social pedagógica a partir de la
situación problema -Dificultades físicas y de salud en la población debido a la mala ejecución
de actividades y ejercicios- para así dar respuesta a la pregunta - ¿Cómo contrarrestar y/o
disminuir las dificultades físicas y de salud en la población debido a la mala ejecución de
actividades y ejercicios? La situación anteriormente planteada gracias a la visualización amplia
adquirida en las sesiones de clase debido a las problemáticas sociales recurrentes en la
población por la falta de dirección a cerca de cómo realizar bien las actividades físicas,
recayendo en problemáticas de salud, todo esto en aras de suplirse desde el ámbito educativo
gracias a su fuerte de transformación social.
Esta propuesta conceptual y metodológica se piensa desarrollar para demostrar la
importancia de lo anterior, en conjunto con el tipo de mapa “Temático” que se escoge como el
más acorde a la temática que se propone a partir de los diferentes mapas sugeridos por Barragán
(2015).
Finalmente, para el buen desarrollo y obtención del producto de la cartografía se hace
uso del material metodológico propuesto por Barragán y Amador (2014) en el enunciado “La
cartografía social- pedagógica: pistas para su realización” presente en su trabajo.
DESARROLLO Y EXPLICACIÓN DE LA CARTOGRAFÍA
a. Selección del tipo de problemática: Dificultades físicas y de salud en la población

debido a la mala ejecución de actividades y ejercicios
- Actores: Población en general.
- ¿Por qué? Repercusiones de salud y limitaciones para la práctica de actividades y
ejercicio
- ¿Para qué?
- Posibilidades de solución: Buen asesoramiento profesional y correcto sobre las
técnicas básicas para el progreso del acondicionamiento físico, independientemente
del objetivo que tenga la población
b. Selección del tipo de mapa: Mapa temático

c. Motivación de los participantes
d. Grupos de trabajo: Grupo menor a ocho personas (Romero Juan y Rubiano Laura).
e. Acuerdo de convenciones:
CONVENCION EXPLICACIÓN
Alude a representar a todos los

profesionales en el área de la
Profesionales del área educación física y el deporte,
incluso abarca a la población
con bases de conocimiento
https://es.123rf.com/imagenes-de-archivo/profesor
_de_educacion_
sobre el tema.
fisica.html?sti=noeljpef8oj3vo5qht|
Refiere a toda la comunidad

Comunidad en que pertenece a la sociedad que
general desarrolla actividades y
https://www.istockphoto.com/es/vector
/sonriente-personaje-ni%C3%B1o-corriendo-ni% ejercicios físicos
C3%B1os-vectores-de-dibujos-animados-de-activi
dad-gm879754756-245182210
Simboliza el buen
Salud funcionamiento natural del
cuerpo humano
https://www.freepik.es/vector-premium/simbolo-c
uidado-salud-corazon_1895426.htm
Representa el trabajo en
Cooperación equipo en conjunto con la
voluntad propia de querer
https://es.123rf.com/photo_72901746_stock-vecto
r-two-hands-are-connecting-puzzle-details-teamw
hacer las cosas ética y
ork-problem-solution-and- moralmente bien
task-solving-concept-flat-illu.html
Abarca a todos los institutos de
educación oficiales o no como
Centros de educación los espacios públicos, oficinas,
colegios, etc. Todo aquel lugar
donde se pueda construir
https://www.pngegg.com/es/png-yqrqy
conocimiento.
Simboliza el re-pensar de todo

Reflexión actor involucrado en la
propuesta cartográfica, tanto
profesionales como población
comunitaria
https://www.docentemas.cl/pages/desarrollo-profe
sional-docente/reflexion-pedagogica
Infiere los cuestionamientos

Pregunta individuales sobre los
aconteceres del diario vivir, en
este caso, focalizados a la
buena práctica de actividades y
https://pixabay.com/es/photos/pregunta-signo-de-i
nterrogaci%C3%B3n-2309040/ ejercicios
Pedagogía Se presenta como el conductor

para la transformación social
https://www.shutterstock.com/es/search/pedagogia
Autoevaluación Presenta las posibles opciones

para el desarrollo de las
actividades
https://www.facebook.com/RUBENBA
RAJAS369/
Finalidad propuesta por la

cartografía en busca del buen
Transformación desarrollo de las actividades y
social ejercicios para contrarrestar
las deficiencias y/o limitaciones
https://espazo.coop/es/categoria/recursos-coop/he
meroteca-recursos-coop/
de salud
Presenta la manera correcta de

Buena ejecución de realizar una actividad física
ejercicios físicos y para no comprometer
deportivos problemas de salud
https://es.dreamstime.com/stock-de-ilustraci%C3
%B3n-posici%C3%B3n-correcta-e-incorrecta-de-l
a-caja-de-elevaci%C3%B3n-vector-image814537
41
f. Elaboración del mapa:

g. Explicación del mapa: El foco principal de este mapa de cartografía social pedagógica
es la comunidad en general, es decir, cualquier persona que se relacione con alguna
actividad que requiera trabajo físico. Esto basado en la problemática de la mala
ejecución de los ejercicios recayendo en problemas de salud. Por esta razón, es
necesario un conocimiento que tenga bases verídicas en la sociedad como lo son los
profesionales del área de educación física o deporte con afinidades claramente
pedagógicas, es decir, que se muevan por el sentir de la transformación de los saberes.
Así pues, este actor tan importante fomenta duda y reflexión en la comunidad gracias a
las explicaciones de los ejercicios y las consecuencias negativas que pueden florecer,
dando lugar a una autoevaluación de los procesos de ejecución de los ejercicios para
observar y reflexionar sobre las acciones que no se están desarrollando de la mejor
manera. Teniendo claro la importancia del saber desarrollar bien las actividades
propiciará duda y cuestionamiento frente a las técnicas y conocimientos básicos para el
desarrollo de actividades físicas y deportivas. Lo anterior en consecuencia de la
cooperación mutua entre el profesional y el sujeto de la comunidad en general, puesto
que, si no se fortalecen los lazos de solidaridad, seguirán recayendo las problemáticas
de salud que tanto aqueja a la sociedad. Cabe aclarar que, el desarrollo de este mapa se
sitúa en cualquier territorio, esto aludiendo a cualquier lugar físico que permita construir
conocimientos acerca del tema como lo son la escuela, la universidad, el parque, el
lugar de entrenamiento, el gimnasio, entre otros.
h. Acuerdos de transformación: A modo de estrategia, que permita la transformación de

la reflexión pedagógica y científica sobre la educación física y el deporte en las
prácticas de realización de ejercicios y actividades, se propone el acuerdo de fomentar
las buenas posturas y conductas en actividades físicas cuando se realice una actividad de
tal estilo, se hable del tema o se mire la mala ejecución de estos.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Barragán, D. y Amador, J.C. (2014). La cartografía social-pedagógica: Una oportunidad para
producir conocimiento y repensar la educación. Itinerario Educativo, (64), 127-141.
Barragán, D. (2015). Cartografía social pedagógica: entre teoría y metodología. Revista
Colombiana de Educación, (70), 247-285.
Herrera, J. (2008). Cartografía social. España. Recuperado de:
https://juanherrera.files.wordpress.com/2008/01/cartografia-social.pdf

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a. Selección del tipo de problemática: Dificultades físicas y de salud en la población

b. Selección del tipo de mapa: Mapa temático

Alude a representar a todos los

Refiere a toda la comunidad

Simboliza el re-pensar de todo

Infiere los cuestionamientos

Pedagogía Se presenta como el conductor

Autoevaluación Presenta las posibles opciones

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Presenta la manera correcta de

f. Elaboración del mapa:

h. Acuerdos de transformación: A modo de estrategia, que permita la transformación de

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