Unidad Educativa 2021-2022

Interamericano
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura
Docente(s): Lcda. Ana Santos López
Curso: Segundo Nivel Bachillerato
Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria Total de
Evaluación del aprendizaje e
semanal No. Semanas de trabajo semanas Total de periodos
imprevistos
clases
5 40 4 36 180
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: Objetivos del curso:
OG.LL.1Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura
en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con escrita en diversos contextos personales, sociales y
autonomía y ejercer una ciudadanía plena. culturales e indagar las tendencias actuales y futuras de la
evolución de la cultura escrita para actuar con autonomía y
OG.LL.2 Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su
ejercer una ciudadanía plena.
aporte a la construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en (OG.LL.1)
un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la su aporte a la construcción de una sociedad intercultural
actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva para analizar críticamente las variaciones lingüísticas
personal. socioculturales del Ecuador: dialecto, variedades lingüísticas
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones y lengua criolla.(OG.LL. 2)
de comunicación oral, formales y no formales, integrando los OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales
1
conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso. OG.LL.5. consolidar una perspectiva personal.
Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y Participar de manera fluida y eficiente en diversas
metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura. situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua
oral y utilizando vocabulario especializado para producir
con respecto a la calidad y veracidad de la información disponible en
textos orales persuasivos y evaluar su efecto en la audiencia.
diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma. (OG.LL.4)
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias
variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el
comunicarse, aprender y construir conocimientos. propósito de lectura. OG.LL.6. Seleccionar textos,
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la
funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y calidad y veracidad de la información disponible en diversas
fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.
revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en
tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y
cultura. construir conocimientos.
OG.LL.10 Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos
conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de
estructurales y funcionales de la lengua castellana en los
pertenencia. procesos de composición y revisión de textos escritos para
OG.LL.11 Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar comunicarse de manera eficiente.
una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la
lenguaje. tradición de la literatura latinoamericana: siglos XIX al XXI,
para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura y
establecer sus aportes en los procesos de reconocimiento y
visibilización de la heterogeneidad cultural. (OG.LL. 9)
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a
partir del conocimiento de sus principales exponentes, para
construir un sentido de pertenencia
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la
escritura al desarrollar una sensibilidad estética e
imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
2
 • La interculturalidad.
4. EJES • La formación de una ciudadanía democrática.
TRANSVERSALES: • La protección del medio ambiente

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Título de la unidad de planificación:

Objetivos Duració
N específicos de Evaluación n en
Destrezas Orientaciones metodológicas
º la unidad de semana
planificación s
1 Identificar en Indagar las • Leer y parafrasear discursos CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la 6
los medios de tendencias actuales escogidos acerca de las cultura escrita en la era digital semana
comunicación y futuras de la ideas independentistas y (transformaciones y tendencias actuales y s
compararlas con los futuras) e identifica las implicaciones
los discursos evolución de la
discursos que realizan los socioculturales de su producción y
políticos que cultura escrita: consumo.
hacen identificar la políticos en la actualidad.
• Comparar la producción de I.LL.5.1.1. Reconoce las
referencia a la confiabilidad de las
contenidos periodísticos en transformaciones de la cultura escrita en
nación, el distintas plataformas la era digital (usos del lenguaje escrito,
los años previos a la
pueblo y la web disponibles. formas de lectura y escritura) y sus
Independencia y comparar la
patria y (LL.5.1.1) implicaciones socioculturales. (J.3., I.2.).
evolución de los diarios
compararlos LL.5.1.2 Identificar CE.LL.5.2. Analiza las causas de la
desde Primicias de la Cultura
con los las implicaciones diglosia en relación con las lenguas
de Quito a los diarios
discursos del socioculturales de la originarias y sus consecuencias en
producción y el digitales que se difunden en
Siglo XIX de la actualidad. diversos ámbitos, y las variaciones
consumo de cultura lingüísticas socioculturales del Ecuador
manera crítica. digital. • Analizar los contenidos y el desde diversas perspectivas.
propósito comunicativo.
Analizar las I.LL.5.2.1. Analiza críticamente desde
causas acerca diversas perspectivas (social, étnica, de
3
del abandono de Inferir los contenidos • Analizar el proceso género, cultural), los usos de la lengua y
las lenguas implícitos para comunicativo y las pocas de las variedades lingüísticas que
nativas de evaluar el discurso: posibilidades expresivas de implican algún tipo de discriminación
hechos, opiniones, los pueblos originarios de (diglosia) en la literatura, el humor y el
América en la
falacias. (LL.5.2.1) América en esta etapa histórica. periodismo. (I.3., S.1.).
construcción de
las jóvenes LL.5.2.2 Valorar el • Reflexionar de manera crítica CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido
contenido implícito sobre el pensamiento del explícito e implícito del discurso y con sus
naciones.
de un texto oral a siglo XIX por medio de los respuestas persuade mediante la
partir del análisis recursos humanos y argumentación y la contraargumentación,
connotativo del materiales que se utilizando diferentes formatos (debates,
Diferenciar la discurso. seleccionen para poner en mesas redondas, etc.), registros y otros
importancia del práctica en la clase: música, recursos del discurso oral con dominio de
discurso oral y cine, teatro, invitados las estructuras lingüísticas, evaluando su
sus Utilizar formatos especiales, etc. impacto en la audiencia.
características (diálogos, • Indagar sobre las frases I.LL.5.3.1. Identifica contradicciones,
en el siglo XIX. discusiones y independentistas más ambigüedades, falacias, distorsiones y
debates) y registros representativas del desviaciones en el discurso,
Verificar el de la comunicación pensamiento latinoamericano seleccionando críticamente los recursos
impacto de las oral con fines de y relacionarlas con el del discurso oral y evaluando su impacto
frases como socializar puntos de significado y el valor del en la audiencia para valorar el contenido
explícito de un texto oral.
“Último día de vista mediante la discurso popular.
(I.4., S.4.) CE.LL.5.4. Valora los
despotismo y argumentación y • Analizar la frase “Último día
contenidos explícitos e implícitos y los
primero de lo contraargumentació de despotismo y primero de
aspectos formales de dos o más textos,
mismo” del n. (LL.5.2.3) lo mismo” dentro del contexto
en función del propósito comunicativo, el
pensamiento histórico en el que se produjo
contexto sociocultural y el punto de vista
popular del y la vigencia en la actualidad.
del autor; aplica estrategias cognitivas y
siglo XIX. • Discutir en pares para
metacognitivas para autorregular la
contextualizar la importancia
comprensión, identifica contradicciones,
Reconocer los LL.5.3 1 Valorar el de la conformación de las
ambigüedades y falacias, elabora
aportes de los contenido explícito nuevas naciones después
argumentos propios y los contrasta con
intelectuales de dos o más textos del proceso independentista
fuentes adicionales, mediante el uso de
4
escogidos en la para descubrir como marco histórico para esquemas y estrategias personales para
literatura y la contradicciones comprender textos del siglo recoger, comparar y organizar la
educación internas, XIX y sus autores, quienes información.
latinoamericana ambigüedades y aportaron en la construcción I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos
s. falacias de un pensamiento formales y el contenido de un texto, en
latinoamericano y evidenciar función del propósito comunicativo, el
LL.5.4.1 Construir su postura política en contexto sociocultural y el punto de vista
un texto relación a los pueblos del autor; recoge, compara y organiza la
argumentativo, originarios de América. información consultada, mediante el uso
Evidenciar las seleccionando el • Indagar, trabajar en conjunto de esquemas y estrategias personales.
tema y formulando con otras áreas del (J.4., I.3.)
huellas del
la tesis. conocimiento sobre las CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura
neoclasisimo en
investigaciones y el en la construcción de textos académicos
los textos
pensamiento científico del argumentativos, selecciona el tema,
escogidos. LL.5.4.5 Producir silo XIX en Latinoamérica formula la tesis y diferentes tipos de
textos mediante para aprovechar del estudio argumentos expresados en párrafos
Leer una
el uso de de textos no literarios.
selección de apropiados,
diferentes • Brindar prioridad a la calidad
textos de selecciona con precisión las palabras por
soportes de los textos seleccionados,
autores más su significado para expresar matices y
impresos y antes que a la cantidad producir efectos en los lectores, aplica
representativos digitales.
pueden ser fragmentos que normas de citación e identificación de
de aporten en la comprensión fuentes con rigor y honestidad académica,
Latinoamérica global del texto y las ideas en diferentes soportes impresos y
desde 1800- que conforman el digitales.
1830 como Ubicar
pensamiento I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
muestra de la cronológicamente
latinoamericano. producción en la escritura de textos con
los textos más estructura argumentativa, elabora
conformación • Relacionar los contenidos
representativos argumentos (de hecho, definición,
de la con el apoyo de Ciencias
de la literatura autoridad, analogía, ejemplificación,
independencia latinoamericana: Sociales cuyos contenidos
pueden coincidir. experiencia, explicación, deducción),
intelectual y el siglos XIX al XXI,
• Plantear reflexiones y aplica las normas de citación e
acercamiento a para establecer identificación de fuentes con rigor y
5
un discurso los aportes en los conclusiones sobre el honestidad académica, en diferentes
eurocéntrico en procesos de pensamiento soportes impresos y digitales. (J.2., I.3.)
las élites reconocimiento y latinoamericano, la influencia CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los
visibilización de la europea y la formación de las
latinoamericana textos más representativos de la literatura
heterogeneidad nuevas naciones.
s cultural de Grecia, Roma, América Latina y
• Usar estrategias de Ecuador, examina críticamente las bases
animación en la creación de
de la cultura occidental y establece sus
Experimentar en la ensayo en los que manifieste
aportes en los procesos de visibilización
escritura creativa su punto de vista
de la heterogeneidad cultural.
argumentado por medio de la
diferentes
recreación de los textos I.LL.5.7.2. Ubica cronológicamente los
estructuras literarias,
estudiados. Al finalizar el textos más representativos de la
lingüísticas, visuales
proceso de lectura realizar
y sonoras en la literatura latinoamericana del siglo XIX,
trabajos individuales con el
composición de para ponerlos en diálogo con la historia
uso del ensayo expositivo,
textos relacionados y la cultura y establecer sus aportes en
explicativo o argumentativo.
con los textos • Seleccionar los textos con el los procesos de reconocimiento y
literarios que se uso de criterios de visibilización de la heterogeneidad
estudian en este periodización y cultural (I.4.S.1
año. representatividad histórica en CE.LL.5.8. Recrea los textos literarios
(LL.5.5.5) Latinoamérica y el país: leídos desde la experiencia personal,
escoger dos o tres autores adaptando diversos recursos literarios, y
de gran importancia debido a experimenta la escritura creativa con
la extensión y la profundidad diferentes estructuras literarias.
que se requiere para el
estudio de las obras. I.LL.5.8.1. Recrea textos literarios leídos
• Emplear un método de desde la experiencia personal,
análisis literario que ayude a adaptando diversos recursos literarios;
comprender los textos experimenta con diversas estructuras
seleccionados. Tener literarias, lingüísticas, visuales y sonoras
presente que el objetivo en la composición de textos. (I.1., I.3.)

6
 sustancial es la formación de
lectores críticos y la
motivación a la lectura.
• Escribir poemas cortos con
temas políticos o en relación
con los años estudiados.
• Escribir poemas colectivos
con el uso de la estructura
externa e interna del texto
aprendido.

6. BIBLIOGRAFIA / WEBGRAFÍA Curriculo de BBU: Lengua y Literatura, Ministerio de Educación.

(utilizar normas Grupo edebé, proyecto: Lengua Castellana y Literatura 3 (2016)Educación
APA VI edición) Secundaria Obligatoria, Editorial Don Bosco LNS, Universiadad Pontífica
Católica del Ecuador, Ministerio de Educación.
Morán Ulbio: Talleres con habilidades del pensamiento y la comunicación:
Lengua y Literatura 3 (2016) Editorial Rijabal.
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Lic. Ana Santos L. NOMBRE: NOMBRE: Dr. Jorge Sánchez

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:

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