Nos Alimentamos Saludablemente Y Realizamos Actividad Física para Vivir Mejor

NOS ALIMENTAMOS SALUDABLEMENTE Y
REALIZAMOS ACTIVIDAD FÍSICA PARA VIVIR

MATEMÁTICA
MEJOR
SEMANA : 29 SESION: N° 29 GRADO : 3°RO SECCIÓN : “B”

FECHA: 09/11/2021 y 11/11/2021 MEDIO :Google Meet y Telegram. Hora : 09:05AM a 09:55AM
ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA DOCENTE : PATRICIA CANAZA LARICO
COMPETENCIA : RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDADES:
▪ Traduce cantidades a expresiones numéricas.
▪ Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
▪ Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
▪ Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
TEMA: RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS DE NOTACIÓN CIENTÍFICA.
PROPÓSITO: Resolver problemas donde compara expresiones, expresa la comprensión de los números en notación científica,
emplea el cálculo con números en notación científica, estimación y plantea afirmaciones sobre los daños a la salud y ambiente;
así mismo justificar sus procedimientos usando números en notación científica.
Indicaciones
¡Buenos días! Estudiantes, gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa,
hoy continuaremos aprendiendo sobre operaciones con números en notación
científica.
En esta actividad, resolveremos situaciones que involucren operaciones con números en notación
científica. ¡Empecemos!
Saberes previos:
RECURSO 1: ALGUNOS RECURSOS Y CONCEPTOS BÁSICOS
OPERACIONES DE NÚMEROS CON NOTACIÓN CIENTÍFICA
1. SUMA Y RESTA: Para sumar o restar números en notación científica, se reduce a exponentes del mismo
orden según el mayor de ellos, luego se realizan las operaciones de adición o sustracción según sea el
caso dejando la potencia de 10 con el mismo exponente.
EJEMPLO 1: Realiza la siguiente operación: EJEMPLO 2: Realiza la siguiente operación:
▪ 8,3106 + 2,4108 ▪ 7,9210 – 9 – 2,210 – 6

Primero convertimos 8,3106 para que quede Primero convertimos 7,9210 – 9 para que
con exponente 8; para ello movemos la coma quede con exponente -6, para ello movemos
decimal 2 posiciones a la izquierda. la coma decimal 3 posiciones a la izquierda.
8,3106 = 0,083108 7,9210 – 9 = 0,0079210 – 6
Una vez efectuada la conversión, se procede a Una vez efectuada la conversión, se procede
realizar la adición. a realizar la adición
= 0,083108 + 2,4108 = 0,0079210 – 6 – 2,210 – 6
= (0,083 + 2,4)108 = (0,00792 – 2,2) 10 – 6
= 2,483108 = – 2,19208 10 – 6
2. MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN : Para multiplicar o dividir dos números en notación científica, se
multiplican o dividen las mantisas según sea el caso así como también las potencias de base 10.
EJEMPLO 1: Realiza la siguiente operación: EJEMPLO 2: Realiza la siguiente operación:
▪ (2,6102).(4,410 – 3 ).(510 4 ) 5,3×10−9 RECORDAR:

Primero agrupamos las mantisas y las potencias
▪
1,6×103
En la división de
de base 10, luego efectuamos la
bases iguales los
multiplicación. 5,3 10−9 exponentes se
= ( )×( 3 )
1,6 10 restan
= (2,64,45).( 10210 – 310 4)
= 57,2103
RECORDAR: En la multiplicación
= 𝟑, 𝟑𝟏𝟐𝟓10-12
de bases iguales los exponentes
= 5,72104 se suman.
Conflicto cognitivo
▪ ¿Cuándo la mantisa es un número decimal y la coma movemos a la izquierda, el exponente de la

potencia de base 10 aumenta o disminuye? ¿Por qué?
▪ ¿Cuándo la mantisa es un número decimal y la coma movemos a la izquierda, el exponente de la
potencia de base 10 aumenta o disminuye? ¿Por qué?
Recuerda el propósito de nuestra sesión de hoy:

Resolver problemas donde compara expresiones, expresa la comprensión de los números
en notación científica, emplea el cálculo con números en notación científica, estimación
y plantea afirmaciones sobre los daños a la salud y ambiente; así mismo justificar sus
procedimientos usando números en notación científica.
Desarrollo:
ACTIVIDAD 1: ANALIZAMOS LA SIGUIENTE SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
¡Vamos a comenzar! Te presento la siguiente situación:
La situación generada por el COVID-19 impulsó al Gobierno a otorgar ayuda económica directa a las familias en
situación de pobreza y vulnerabilidad que vieron interrumpidos sus ingresos.
Explicaremos con detalle cuáles son los diferentes bonos de 760 soles otorgados por el Gobierno hasta la fecha:
a) Cuántos fueron los beneficiarios con el bono denominado “bono yo me quedo en casa”?. Debe estar
expresado en notación científica.
b) ¿A cuánto asciende el monto abonado por el Gobierno Peruano? Debe estar expresado en notación
científica.
SOLUCIÓN:
a) Cantidad de beneficiarios con el “bono yo me quedo en casa” según la tabla:
▪ 2 700 000 = 2,7x106

RESPUESTA: La cantidad de beneficiarios con el “bono yo me quedo en casa” es 2,7x106 hogares.
b) El monto abonado por el gobierno peruano:
▪ Calculamos la cantidad de beneficiarios

2 700 000 +
773 000
980 138
1 700 000
2 500 000
8 653 138
▪ Luego la cantidad de beneficiarios multiplicamos por 760 para obtener el monto total abonado por el
gobierno.
8 653 138x 760 = 6 756 384 880
▪ Expresado en notación científica.
6 756 384 880 = 6,756384880x109
RESPUESTA: El monto abonado por el gobierno peruano asciende a 6,756384880x109 hogares.
ACTIVIDAD 2: ANALIZAMOS LA SIGUIENTE SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
El tratamiento del Sida que es financiado por el Fondo Mundial, cuesta 9 600 dólares por enfermo al año,
si se realiza con medicamentos de marca; sin embargo, si este tratamiento se realiza con tratamientos
genéricos, cuesta 5 200 dólares. Si se tratará a las 25 800 000 personas infectadas en el continente
Africano, con medicamentos genéricos en vez de medicamentos de marca, ¿Cuánto dinero se ahorraría?.
Responda en soles utilizando notación científica, considerando que un dólar americano equivale a 3,5
soles.
SOLUCIÓN:
▪ Convertimos los datos en notación científica:
- Población africana infectada = 2,58 x 107
- Gastó por enfermo con medicamentos de marca al año = 9, 6 x 103
- Gastó por enfermo con medicamentos genéricos al año = 5, 2 x 103
▪ A continuación calculamos el gasto total de la población africana infectada:
- Con medicamentos de marca = 9, 6 x 103. 2,58 x 107 = 24,768 x 1010
- Con medicamentos genéricos = 5, 2 x 103. 2,58 x 107 = 13,416 x 1010
▪ La diferencia entre los gastos totales:
24,768 x 1010 - 13,416 x 1010= 11,352 x 1010
▪ Se ahorraría en soles: 11,352 x 1010. 3,5 = 11,352 x1010
RESPUESTA: Se ahorraría 1,1352 x 1011 soles
IDEAS FUERZAS
▪ La cantidad escrita en notación científica está compuesto por dos factores, un factor igual
o mayor que 1 pero menor que 10 y el otro factor es 10 elevado a un exponente entero.
▪ Utilizar la notación científica es importante porque en las operaciones que se realiza con las
cantidades grandes o pequeños resulta más fácil y práctico.
▪ Otra de las ventajas de la notación científica es que se pueden comparar fácilmente dos
cantidades para reconocer cual es el mayor o menor. El mecanismo consiste en comparar
los dos exponentes: el que tiene una potencia positiva, mayor es el mayor y el que tiene
una potencia negativa, mayor es el menor. Si las potencias son del mismo orden, se
comparan los coeficientes.
ACTIVIDAD RETADORA: Con lo aprendido el día de hoy te dejamos como reto, las siguientes actividades.
PROBLEMA 1:
La situación generada por el
COVID-19 impulsó al Gobierno a
otorgar ayuda económica
9 450 000 hogares
directa a las familias en
situación de pobreza y
vulnerabilidad que vieron 754 000 hogares
interrumpidos sus ingresos.
Explicaremos con detalle cuáles 975 080 hogares

son los diferentes bonos de 760
soles otorgados por el Gobierno
hasta la fecha:
a) ¿Cuántos fueron los

beneficiarios en total con el bono denominado “bono familiar universal I y II”? Debe estar expresado en
notación científica.
b) ¿A cuánto asciende el monto abonado por el Gobierno Peruano? Debe estar expresado en notación
científica.
PROBLEMA 2:
El tratamiento del Sida que es financiado por el Fondo Mundial, cuesta 9 680 dólares por enfermo al año,
si se realiza con medicamentos de marca; sin embargo, si este tratamiento se realiza con tratamientos
genéricos, cuesta 5 280 dólares. Si se tratará a las 28 500 000 personas infectadas en el continente
Africano, con medicamentos genéricos en vez de medicamentos de marca, ¿Cuánto dinero se ahorraría?.
Responda en soles utilizando notación científica, considerando que un dólar americano equivale a 4,1
soles
REFLEXIÓN / METACOGNICIÓN:
(1). ¿Qué es lo que aprendimos hoy?

(2). ¿Qué situaciones te fueron más fáciles resolver?
(3). ¿Qué situaciones necesitaste mayor esfuerzo para resolver? ¿Qué Hiciste para superarlas?
(4). ¿En qué aspectos crees que deberías seguir mejorando?
(5). ¿Cuál sería un compromiso con relación a las actividades que desarrollé esta semana? Explícalo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

¿Qué puedo hacer
Estoy en proceso de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logré para mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?
Establece relaciones entre los datos y las expresa
mediante notación científica
Expresé con diversas representaciones y lenguaje
numérico mi comprensión sobre notación
científica, en base a información sobre el cuidado
de la salud
Empleé estrategias de cálculo en operaciones con
números en notación científica, usando la
información acerca del cuidado de la salud.
Planteé afirmaciones sobre notación científica y las
justifiqué empleando información relacionadas al
cuidado de la salud
Nota: No olvides enviar las fotos de tu evidencia.

Nos Alimentamos Saludablemente Y Realizamos Actividad Física para Vivir Mejor

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Nos Alimentamos Saludablemente Y Realizamos Actividad Física para Vivir Mejor

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Nos Alimentamos Saludablemente Y Realizamos Actividad Física para Vivir Mejor

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

NOS ALIMENTAMOS SALUDABLEMENTE Y

REALIZAMOS ACTIVIDAD FÍSICA PARA VIVIR

SEMANA : 29 SESION: N° 29 GRADO : 3°RO SECCIÓN : “B”

RECURSO 1: ALGUNOS RECURSOS Y CONCEPTOS BÁSICOS

OPERACIONES DE NÚMEROS CON NOTACIÓN CIENTÍFICA

EJEMPLO 1: Realiza la siguiente operación: EJEMPLO 2: Realiza la siguiente operación:

▪ 8,3106 + 2,4108 ▪ 7,9210 – 9 – 2,210 – 6

EJEMPLO 1: Realiza la siguiente operación: EJEMPLO 2: Realiza la siguiente operación:

▪ (2,6102).(4,410 – 3 ).(510 4 ) 5,3×10−9 RECORDAR:

▪ ¿Cuándo la mantisa es un número decimal y la coma movemos a la izquierda, el exponente de la

Recuerda el propósito de nuestra sesión de hoy:

¡Vamos a comenzar! Te presento la siguiente situación:

a) Cantidad de beneficiarios con el “bono yo me quedo en casa” según la tabla:

▪ 2 700 000 = 2,7x106

b) El monto abonado por el gobierno peruano:

▪ Calculamos la cantidad de beneficiarios

ACTIVIDAD 2: ANALIZAMOS LA SIGUIENTE SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

RESPUESTA: Se ahorraría 1,1352 x 1011 soles

Explicaremos con detalle cuáles 975 080 hogares

a) ¿Cuántos fueron los

(1). ¿Qué es lo que aprendimos hoy?

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Nota: No olvides enviar las fotos de tu evidencia.

También podría gustarte