Unidad de Aprendizaje Nivel Secundario

Título de la Unidad de Aprendizaje Identificación Grado: 1ero

Rectas Área/ Asignatura: Matemática (Geometría) Tiempo asignado 1 semana
En el sector María Auxiliadora, los habitantes no conocen cual es la población total. Por lo que
realizaran un censo en el cual participaran estudiantes de primero del liceo María Bernardina
Situación de Aprendizaje Pascual para conocer la cantidad de pobladores. Mediante la socialización centrada en actividades
grupales los estudiantes construirán una maqueta para que piensen de forma lógica, analítica y
reflexiva lo cual permite asumir posturas coherentes y pertinentes.
Resolución de problemas. Científica y tecnológica. Pensamiento lógico, creativo y crítico.

Competencias Fundamentales

Contenidos
Competencias Específicas
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
-Disfrute del trabajo
en matemática
-Interés por
comunicar ideas
matemáticas de
-Razona y argumenta Rectas paralelas y Construcción de rectas paralelas y
-Modela y representa. forma clara y
perpendiculares. perpendiculares
-Utiliza herramientas tecnológicas. coherente que
involucren los
conceptos y
procedimientos
geométricos.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje Socialización centrada en actividades grupales.
Tie

Secuencia de Actividades de Actividades de Actividades de evaluación

 Técnicas e Recursos
instrumentos
Actividades
Tipo de Indicadores

mpo
enseñanza aprendizaje Evidencias
evaluación de logro

Inicio: 8 -Breve exposición de Los estudiantes Heteroevaluacio Maqueta Construye Observación Proyector
minu la definición de una responden las n y Formativa. rectas de un Computad
tos. recta. preguntas planteadas Metacognición. paralelas y aprendizaje. ora.
La docente hace las por la docente. perpendicular -Rubrica Cartulinas
-¿Qué aprendimos sobre las rectas Reglas.
siguientes preguntas es utilizando -Escala
paralelas y perpendiculares? Compas.
a sus estudiantes: y compás. Estimativa
-¿Cómo podemos -¿Cómo aprendimos a graficas Transport
-Lista de ador.
identificar una línea rectas paralelas y perpendiculares?
cotejo
recta en nuestro -¿Para que aprendimos a utilizar
entorno? rectas paralelas y perpendiculares?
-¿Cuáles son
Desarrollo: ejemplos línea recta?
25 *CONSTRUCCION
minu Definición de los
tos siguientes conceptos:
Recta, sus
características
pendiente y ecuación
de una recta, del
libro de 2do grado
pagina 46 e internet
https://es.wikipedia. Los estudiantes
org/wiki/Recta resuelven los
siguientes ejercicios:
*Revisión
La docente da 1-Dada la ecuación
ejemplos de y=x+5. Construya una
construcción de línea recta.
rectas y como
calcular su 2-Dados los puntos
pendiente. siguientes: (1,3) y (-
2,5). Construye una
EJEMPLOS: línea recta y calcule su
 1-Dada la ecuación pendiente.
Y=x+2. Construya una
línea recta.
x -1 0
1
y 1 2
3
Y=x+2
X=-1
Y=-1+2=1
X=0
Y=0+2=2
X=1
Y=1+2=3

2-Dados los puntos (-

1,3) y (2,0) construya
una recta y calcule la
pendiente de la
misma.

Cierre:
12
minu -Los estudiantes
tos M=Y2-Y1/X2-X1 grafican rectas y
M=0-3/2-(-1)=- calculan sus
3/2+1=-3/3=-1 pendientes.
*APLICACIÓN.
La docente diseña
ejercicios.
Construya una
 grafica dado los
siguientes puntos:
1-(2,3),(1,5),) (1,7)
2-(-1,3), (-2,0)

*CIERRE
PEDAGOGICO
La docente hace las
siguientes preguntas:
-¿Qué aprendimos
hoy?
-¿Para que lo
Inicio: aprendimos?
-¿Cómo lo Los estudiantes
8 aprendimos? contestan las
minu -¿En que otro preguntas hechas por
tos. contexto puedo la docente.
aplicar lo aprendido?

Ver una breve

Desarrollo: explicación sobre la
25 ecuación de la recta
minu punto-pendiente en
tos. este video:
https://www.youtub
e.com/watch?
v=fQT_v2p71aA

La docente realiza las

siguientes preguntas
a sus estudiantes:
1-¿Cuáles elementos
ustedes pueden
identificar en este
tema de la clase
anterior?

2-¿Cuáles elementos
son esenciales en
 este tema?
La docente define el
concepto de Los estudiantes
ecuación de la recta resuelven los
punto-pendiente siguientes ejercicios.
.
https://www.monter Encuentre la ecuación
eyinstitute.org/cours de la recta que
es/Algebra1/COURSE contiene al punto dado
_TEXT_RESOURCE/U con la pendiente.
04_L1_T4_text_final_ 1-(-6,4), m=2
es.html 2-(2,1), m=6

*REVISION
La docente explica
cómo encontrar la
ecuación punto-
pendiente.
EJEMPLOS:
1-Encuentre una
ecuación de la recta
que pasa por el
punto (3,2) con
pendiente 4.
y-y_1
=m(x-x_(1)))
y-
(2)=4(x-3)
y-
2=4x-12
y=4x-
12+2
Cierre: 12 y=4x-
minu 10
tos 2- Encuentre una
ecuación de la recta Los estudiantes
que pasa por el resuelve y buscan la
punto (-5,-2) con ecuación de la recta.
pendiente -1.
y-y_1
 =m(x-x_(1)))
y-(-
2)=-1(x-(-5))
y+2=-
1(x+5)
y+2=-x-
5
8 y=x-5+2
Inicio: minu y=-x-3
tos. *APLICACIÓN. Los estudiantes
La docente diseña contestaran las
ejercicios a sus preguntas realizadas
estudiantes. por la docente.
Encontrar la ecuación
de la recta si su
pendiente es 4 y pasa
por el punto (-4,0)

*CIERRE
PEDAGOGICO
Repasa los conceptos
Desarrollo: 25 básicos de la
minu ecuación punto
tos. pendiente.
Verifican si las
Se muestra un video siguientes rectas son
que introduce el paralelas:
tema de rectas
paralelas. 1) x+6=y
https://www.youtub y-x=-2
e.com/watch?
v=tSufGpypY30 2) y+3=5x
3x-y=-2
Después de ver el
video la docente 3) Escribe la
realizara las ecuación que pasa por
siguientes preguntas: el punto (2,5) y es
1-¿Qué es una recta paralela y = 2x +y=3
paralela?
2-¿Cuándo dos rectas
 son paralelas?
*CONSTRUCCION
Cierre: 12 Definición y
miut características de
os. rectas paralelas.
https://www.monter
eyinstitute.org/cours
es/DevelopmentalM Los estudiantes
ath/TEXTGROUP-9- resuelven los
14_RESOURCE/U13_ problemas planteados
L2_T3_text_final_es. por el docente.
html
*REVISION
La docente explica
cómo saber si dos
rectas son paralelas.

EJEMPLOS DEL LINK

http://www.abaco.co
m.ve/precalculo/EQU
ATIONSOFSTRAIGHTL
INES.pdf

Inicio: 8
minu
tos.
*APLICACIÓN.
La docente diseña Los estudiantes
ejercicios. verifican si las rectas
1)Determinar si las siguientes son
siguientes perpendiculares y
ecuaciones son construyen graficas:
paralelas: 1)y=4x-5 y 4y=8-x
6x+5y 2)2x-5y=-3 y 2x+5y=4
Desarrollo: 25 6x-1
minu 2) Escribir la Escribe la ecuación de
tos ecuación de una la recta que pasa por el
recta que sea punto(4,0) y es
paralela a la recta x – perpendicular a la
y = 5 y pase por el recta x-3y=0
 punto (−2, 1) Los estudiantes realiza
los problemas
planteados por el
*CIERRE docente.
PEDAGOGICO
Repaso de los
conceptos básicos de
la clase

Ver el video sobre

rectas
perpendiculares

La docente luego de
ver el video hace las
preguntas siguientes:
1-¿Cuándo dos rectas
son perpendiculares?
2-¿Qué diferencia
hay entre rectas
Cierre: 12 paralelas y
minu perpendiculares?
tos *CONSTRUCCION
Definición y
características de
rectas
perpendiculares.

https://www.monter
eyinstitute.org/cours
es/DevelopmentalM
ath/TEXTGROUP-9-
14_RESOURCE/U13_
L2_T3_text_final_es.
html
*REVISION
La docente explica
cómo saber si dos
rectas son paralelas y
 las grafica.

EJEMPLOS DEL LINK

https://www.matesfa
cil.com/ESO/geometr
ia_plana/paralelas/pr
oblemas-resueltos-
rectas-paralelas-
perpendiculares-
pendiente-
puntos.html
8
Inicio: minu *APLICACIÓN.
tos. La docente diseña
ejercicios.
1)Determinar si las
siguientes
ecuaciones son
perpendiculares: Los estudiantes
X+2y=5 responden las
2x+4y=8 preguntas hechas por
2) Escribir la la docente.
ecuación de una
recta que sea
Desarrollo: 25 perpendicular a la
minu recta -5x – 2y = 4 y
tos pase por el punto
(−3, -5)

*CIERRE
PEDAGOGICO
Repaso de los
conceptos básicos de
la clase

*ASIGNACION DE
TAREAS
 La docente manda a Con materiales que la
los estudiantes a docente le asigno, más
observar videos en los que la misma llevo.
youtube de cómo Los estudiantes en
hacer maquetas de grupos de cinco,
comunidades empezaran a construir
urbanas. la maqueta de su
sector.
La docente le dice a
Cierre: los estudiantes que
12 realizaran una
minu maqueta en las
tos. siguientes clases y
que lleven los
materiales
siguientes: Pinturas,
pinceles,
marcadores, hojas de
colores, cajas ya sea Cada grupo de
de medicina, de estudiantes trabajan
zapatos o cualquier en la construcción de la
otra índole. maqueta.
Inicio: 8
minu La docente hace las
tos siguientes preguntas
sobre las
asignaciones de la
clase anterior:
1-¿Vieron el video
Desarrollo: sobre las maquetas?
25 2-¿Es es una
minu maqueta? Los estudiantes
tos 3-¿Cómo podemos contestan las
hacer una maqueta? preguntas realizada por
*CONSTRUCCION la docente.
La docente realizara
las siguientes
preguntas:
Cierre: 1-¿Qué son rectas
paralelas y como las En sus respectivos
12 identificamos? grupos. Los estudiantes
minu 2-¿Qué son rectas continuaran haciendo
tos perpendiculares y las maquetas de su
como las sector.
identificamos?
*REVISION
La docente explica
los procedimientos
que se deben de
llevar a cabo para Los estudiantes al
hacer una maqueta y terminar sus maquetas,
el propósito por el la observan y empiezan
cual se está a identificar las rectas
realizando. paralelas y
*APLICACIÓN. perpendiculares, así
La docente le da como los lugares en los
seguimiento a sus cuales cada grupo de
estudiantes en la personas se situaran
elaboración de la para realizar el censo.
maqueta.
*CIERRE
PEDAGOGICO
La docente hace
énfasis en la
identificación de
rectas paralelas y
perpendiculares.

Retroalimentación
de la clase anterior.
La docente hace las
siguientes preguntas:
1-¿Qué hicimos el día
de ayer?
2-¿En base a que
tema lo hicimos?
*CONSTRUCCION
La docente realizara
una breve
explicación para
seguir construyendo
la maqueta.
*REVISION
La docente explica
los procedimientos
para la culminación
de las maquetas
*APLICACIÓN.
La docente ayuda a
los estudiantes a dar
los toques finales a
sus maquetas
*CIERRE
PEDAGOGICO
La docente hace un
repaso de los
conceptos básicos de
la unidad.
Les hace las
siguientes pregunta a
los estudiantes:
-¿Qué les ha
parecido esta forma
de trabajar?
-¿Les gustaría volver
a trabajar de esta
forma?