Proyecto Educativo Centro (PEC)

Año Escolar 2021-2022

Distrito Educativo: 04 Miches

Regional: 12 Higüey

Centro Educativo: Belisario Pérez (El Guaco)

Código del Centro: 01388

Director del Centro: Lic. Luis Manuel Garcia de la Cruz

 PROYECTO DE CENTRO
CONCEPTUALIZACIÓN
El proyecto de centro es una estrategia operativa utilizada para intervenir en el que
hacer educativo en busca de la mejora del proceso enseñanza – aprendizaje y el
mejor funcionamiento del centro. Es decir, que todo proyecto educativo va
encaminado a mejorar la calidad en la educación y en dicho proceso se generan
una serie de acciones y estrategias pensadas y reflexionadas para intervenir en la
realidad en la cual intervienen en este proceso.
El proyecto educativo es lo que define y da identidad propia a casa centro,
explicitando lo que queremos conseguir seleccionando lo prioritario y la forma de
lograrlo. Establece las líneas educativas del proceso, es decir, los valores que
sustentan la acción, los principios que la rigen, la intención educativa que lo
orienta.

1. CARACTERISTICAS DEL CENTRO

La comunidad de los Guarones una zona rural turística con un clima tropical con
un desarrollo medio donde el morador a novel economía produce: ganado, como,
agricultura, aunque a nivel de educación. Son personas humildes, sociales y
solidarios. Es una comunidad que está en vía de desarrollo turístico donde nos
queda próximo la Montaña Redonda, Laguna El limón, la playa de guaco y Costa
Esmeralda que son atractivos turismo. Esto genera algunos empleos para los
miembros de la comunidad y desarrollo a novel social y espiritual para el municipio
de Miches.
 I.I Características Sociales
La comunidad es rural turística con un clima tropical y cálido tiene una
población menos de 100,000 habitantes.

Cuenta con: un Centro Tecnológico, algunos colmados, dos negocios de

bebidas, tres bancas, un salón de belleza, asociaciones (Collalero, junta en
vecinos, viveristas) asociación de transporte turístico (asontraulira), una iglesia,
Restaurante La Topora, Asociación de motoconchos El Cedro (Asome) entre
otros.

Tenemos dos factorías de arroz

1 taller de mecánica
1 comedor
1 Restaurante (La Topora)
1 taller de soldadura
1 Iglesia católica
1 escuela primaria
1 bomba de gas

Los medios de transporte terrestres en la comunidad son:

Caballos
Motoconchos (motores)
Guaguas
Camionetas
Jeepetas
Pasolas

El acceso a la comunidad es por medio de celulares preferiblemente con las

compañías Altice y Claro debido a la ubicación que tiene la comunidad.
Los medios de comunicación son:
*Radio
* Televisor
*Celulares
*Laptops
*Muy poca persona tiene acceso al periódico.

En cuanto a la relación entre los miembros de la comunidad se puede decir que es

solidaria, que las familias se respetan entre sí y se ayudan mutuamente, que
participan en las actividades que se realizan cuando suceden casos familiares
promoviendo los valores dominantes como el amor, respeto, compañerismo,
amistad, solidaridad y armonía, tratando de resolver los problemas que los afectan
como comunidad.
En la comunidad del el Guaron como en otras comunidades la fe que profesan sus
moradores es la católica.
Por ser esta zona rural carece de centros culturales, pero cuenta con un parque de
recreación sana y una asociación de viveristas.

I.II Características Económicas

En cuanto a la economía esta comunidad se sostiene de trabajos:
Agrícolas
Ganaderas
Pesca
Motoconcho
Chiripero
Comercio
Comerciante
Estilista
Quehaceres domésticos
Venta de gas
Venta de leche
Venta de coco
Banca
Mesa
 I.IV Características educativas
Este centro, pertenece al Distrito Educativo 12-04 del municipio de Miches.
Muchos de los alumnos de este centro son apadrinados por Visión Mundial. A
partir del año 2011- al 2012 el centro ha recibido de (PRYME) programa de
recuperación y mantenimiento escolar.
Quiénes cooperaron con el cercado del centro escolar y con mallas perimetrales,
hicieron la jardinería, colaboraron con el tinaco del baño, el lavamanos y con la
grava para proteger el agua del lodo.
Este centro está en el programa JEE y es supervisada por técnicos distritales
quienes nos dan seguimiento en la programación con el currículum educativo.
El centro posee una población estudiantil distribuida en la siguiente manera:
existen 5 niños de 4 a 5 años cursando el nivel inicial de las cuales hay 2 hembras
y 3 varones.
Del primer ciclo de primaria primero a tercero tenemos una población de 27 a las
cuales hay 11 hembras y 15 varones. El segundo ciclo de Educación primaria
tenemos una programación de 14 niños de los cuales hay 6 hembras y 8 varones.
En esta comunidad existen alrededor de 19 jóvenes estudiando diferentes
carreras. Además de dos profesionales, pero cabe decir que el nivel académico de
los padres y madres se esté básico incompleto lo que nos pone en desventaja.

II. Características del centro educativo

Este centro fue creado en esta comunidad apróximamente en el año 1976, aunque
ya existía anteriormente en la playa de Guaco, es por eso que aún en la actualidad
llevaba ese nombre, luego fue cambiado a Belisario Pérez. Los habitantes en su
gran mayoría se trasladaron a esta comunidad por lo que también se implantó la
escuela en esta comunidad, siento su primer profesor Héctor.
La ubicación de este centro es la siguiente al éste le queda la comunidad de El
Cedro (Distrito municipal) al oeste le queda el municipio de Miches, al sur le queda
la provincia de El Seibo y al norte le queda el Océano Atlántico.
Actualmente el centro cuenta con matrícula de 45 alumnos.
Este centro cuenta con 2 maestros nombrados siendo el director uno de ellos.

Fue restaurado en la planta física por el IDDI en el año____ es por eso que
nuestro centro se encuentran condiciones mejorables.
El centro educativo Guaco es una escuela pequeña que cuenta con una matrícula
muy baja de estudiantes y se imparte la educación desde el nivel inicial al 5to
desde primaria y secundaria, aunque el centro consta con una matrícula pobre se
brinda una educación de calidad.

II-I Planta física

El centro educativo El Guaco está construido en block y techado de alucín, tiene 3
aulas 2 baños, 2 sanitarios, dos tinacos y una bomba que lleva agua hacia los
tinacos y una manguera. con un área de recreación con árboles.

II.II Mobiliario.
Este centro consta con los siguientes mobiliarios:
6 abanicos
5 pizarra
1 escritorio
5 meses(inicial)
14 sillas (inicial)
38 butacas (inicial)
1 Escurridor
2 poncheras para fregar
2 sillas de maestro
3 Poncheritas de los niños para lavarse las manos

II.III Equipos
Este centro consta con una fotocopiadora, un radio dañado, 2 bebedores, 3
armarios de metal, 1 archivero , 3 anaqueles, 6 abanicos.
 II.IV Recursos humanos
En la actualidad la escuela primaria Belisario Pérez (Guaco) consta con 2
maestros (nombrados) una que a la vez hace el papel de directora un portero y
una conserje dos técnicos rotativos.

II.V Matrícula
Del primer ciclo de primaria primero a tercero tenemos una población de 27 a las
cuales hay 11 hembras y 15 varones. El segundo ciclo de Educación primaria
tenemos una programación de 14 niños de los cuales hay 6 hembras y 8 varones

II.VI Familias
Esta escuela está integrada por 30 familiares

II.VII Proyectos en desarrollo

- Mi escuela es bonita
-Todos y todos somos escuela.
- Escuela y comunidad aprendemos juntos.
- Biblioteca Escolar y animación.
- leer escribir me fascina

III. Necesidades específicas que procuran

satisfacer el centro

Este centro presenta varias necesidades la cual presenta un obstáculo para el

desarrollo del aprendizaje de nuestros niños, estas son:
Falta de una cocina y un comedor, un área recreativa para que los niños de nivel
inicial están protegidos. En la falta de la cocina y el comedor para que los niños se
sienten más cómodos y tengan un ambiente más agradable.
Integración, de falta de los padres de manera que ellos están pendientes al
proceso del aprendizaje de los niños y niñas.
Internet y servicio de fuentes tecnológicas.
La sobre edad y dificultad de lecto-escritura.

III. I Diagnóstico que fundamentan la propuesta /

énfasis curricular

Este centro tiene necesidades las cuales le impiden el desarrollo de las

habilidades y competencias de sus educandos, limitándolos a obtener un mejor
desempeño en su vida.
Las necesidades de lectoescritura y la sobreedad en el centro se deben de a
diferentes causas entre las que se pueden destacar, falta de apoyo de los padres,
poco tiempo para las actividades, las inasistencias sin motivo que lo justifiquen,
padres iletrados, madres solteras, abuela criando los nietos, muy poca motivación
de los niños, inscripciones tardías entre otros; el cual pone al centro en desventaja
ante lo que se dispone la calidad de la educación.

III. II Selección de las necesidades satisfechas que en

orden de prioridad

Involucramiento de padres, madres y tutores en el desarrollo de los niños y niñas

en la lectoescritura y la sobre edad.
Estas son algunas de las necesidades que tenemos el mayor interés de satisfacer
lo más pronto posible, ya que de esta depende la calidad del centro; y por ende la
competencia del educador priorizando su derecho a recibir una educación de
calidad. Con eficiencia para convertirla en un aprendizaje exitoso.
 III.III Vinculaciones que demandan la satisfacción de las
necesidades

Disminuir la deficiencia en la lectoescritura de los niños y niñas de nuestro centro y

eliminar la sobre edad en el centro, estas son dos necesidades que poseen una
gran relación, ya que van de la mano afectando los logros de cada educando, por
lo que tendremos que buscar varias estrategias para que nuestros aprendices
puedan leer y escribir en los primeros grados de la educación, para que puedan
obtener las oportunidades competentes.

III. IV Necesidades que pudieran ser satisfechas a

mediano plazo

-Construcción de ampliamiento de aulas

-Reconstrucción del techo.
-Falta de mobiliario tales como: escritorio, sillas para el nivel inicial, anaqueles,
armarios, entre otros.

IV. Ponderar y justificar debidamente la oferta educativa

Este Centro Educativo ofrece una educación de calidad, que presenta varias
dificultades que no permiten la eficacia del proceso educativo, por ende,
consideramos la oferta que ofrecemos a nuestros niños y niñas con el propósito de
evaluar las necesidades de cada aprendiz.
Buscando de ver las necesidades y buscar soluciones sin pensar en culpables. A
pesar de estas necesidades tratamos de dar una educación de calidad de acuerdo
a la demanda de los educandos, tomando en cuenta el entorno familiar y social
para tratar de producir cambios en ellos que los coloquen en igual condición que
otros.
 IV.I Definir especialmente la propuesta curricular

Es un documento completo conformado con todo lo que permite a un docente

realizar una labor de calidad dándole la oportunidad de que si la conoce pueda
realizar el trabajo que demanda su profesión de ser un orientador entre otros, ya
que está orienta rectamente para lograr la meta o el fin último que es educar con
competencia al aprendiz.

IV.II Justificación del énfasis

Las propuestas curriculares compuestas por sus elementos dan la oportunidad a

un docente de transformar su práctica en el aula, ya que está elaborada para que
él educando pueda realizar una labor suficiente convirtiéndose en una persona
capaz de desarrollarse en cualquier entorno creando habilidades y competencias
en su educación.

IV. III Consistencia de la propuesta

Esta propuesta está presentada para durar de acuerdo a la demanda de los

educandos que surgen en educación.

IV.IV Competencias básicas y grandes contenidos que

son privilegiados

Competencias básicas:
 Comunicativa
 Desarrollo personal y espiritual
 Resolución de problema
 Pensamiento lógico, creativo y crítico.
 Ética ciudadana
 Ambiental y salud.
Contenidos:
 Textos informáticos
 Textos funcionales
 Textos literarios
 Textos comunicativos
 Geometría
 Análisis de datos
 Numeración
 Las Antillas, continentes.
 Las leyes
 Su cuerpo
 Comunidad
 Sentidos
 Animales
 Alimentos
 El juego
 Medición
 La isla de santo domingo

IV. V Estrategias y acciones principales previstos

 Lectura en voz alta
 Dialogo reflexivo
 El juego
 Caminata de lectura
 Retroalimentación
 Indagación de saberes previos
 Exposiciones
 Dictado
 Cuestionario
 Dramatizaciones
 Debates
 Entrevistas
 Murales pedagógicos
 V. Grandes metas educativas

- Lograr que los niños y niñas lean y escriban a partir del primer ciclo de
básica

- Remodelar el centro educativo

- Tener más especio.

- Tener aula virtual

- Impartir docencia desde nivel inicial hasta 5to grado

- Educar en valores

- Tener espacios de recreación para los niños

- Jornada extendida en el centro

V.I Metas y logros previstos para un año

Integrar a la comunidad en todos sus procesos

Jornada extendida

V.II Metas y logros previstos para dos años

Lograr que los niños y niños escriban desde el primer grado

construcción de una cocina

V.III Metas y logros previstos para 3 años

Construcción de espacio de recreación

V.IV Metas y logros previstas para 4 años

Tener el personal administrativo completo
 Encementar el patio del centro

VI. Identidad del centro educativo

El centro educativo está ubicado en la carretera Miches-Higüey en la
comunidad de Quaron. Está organizado de la siguiente manera:

Un director-docente, 1 maestra ,45 estudiantes, 38 familias y 2 personal de

apoyo, además con cuenta con un APMAE, gobierno escolar, comité de
curso, comité de estudiantes, un grupo de gestión y una junta de Centro;
está equipada con material de apoyo y material didáctico.

VI.I Proyectos que distinguen al centro de cualquier

otro
 Mi escuela es bonita
 En mi escuela el tiempo es oro
 Leer y escribir Me fascina

VI.II Integración de los actores en el desarrollo de los

proyectos
Los actores del proceso educativo de nuestro centro los invitamos al centro
a participar en todo el desarrollo de este proyecto dándole a conocer y
permitiéndole que ellos aporten sus ideas para que juntos podamos salir
adelante en el proyecto.

Además, orientándolos para que ellos impartan sus conocimientos en sus

educandos para que de esta forma se sientan parte del centro y lo asimilen
como tal.

VI.III Resultados que evidencian la eficacia de los

proyectos
Los niños y niñas aprenden con juegos y caminata de lectura con mayor
disciplina e integración en el trabajo en equipo.

Trabajo realizado por los niños.

Niños y niñas empeñados en que su centro sea bonito y agradable.

La escuela bien ambientada, limpia y organizada.

VI.IV Proyección y vínculos del centro educativo

 Integran a los padres, madres tutores a su labor de ayudar y
colaborar con alegría y entusiasmo en el progreso de sus niños y
niñas.

 Pertenecer a la jornada extendida convirtiéndonos en un centro

integrado con todos los actores para transformar la sociedad.

 Convirtiéndonos en un centro capaz de moldear niños y niñas; con

interés de realizar sus deberes con mayor entusiasmo en desarrollar
competencias y habilidades para la vida.

VII. Principios que sustentan la Visión y Misión del

centro
Visión

- Ser un centro guía de líderes.

- Educando para el futuro.
- Estudiantes capaces de desenvolverse en cualquier espacio.
- Los alumnos de este centro con sobre edad serán alfabetizados con
la participación de los maestros, padres tutores y amigos de la
escuela.

Misión

- Transformar la calidad del aprendizaje y nuestros niños y niñas.

- Mejorar continuamente la gestión continua del centro.

VII. Cinco principios/ valores que resumen la

filosofía del centro

- Solidaridad
- Amistad
- Amor
- Libertad
 - Compromiso

VII.I Definición breve de cada principio

 Formar ciudadanos amantes de sus familias.

 Que cada estudiante ame y valore su familia sin importar su

situación.
 Personas que respeten y amen la patria, dominicanos que se sientan
orgullosos de ser dominicanos en cualquier parte, que reconozcan
sus símbolos y sus patriotas y que los valore.

 Niños y jóvenes que respeten a los demás, inculcar en los

estudiantes el respeto y el amor a los demás.

 Individuos solidarios, democráticos, íntegros, capaces de conocer los

valores y vivirlos.

 Ciudadanos que reconozcan que es un valor, no vivan y los reflejen.

VII.III Planes, actividades, tareas a cumplir a partir de

estos principios/valores
Principio/valores
Actitudes:

- Inculcar en los estudiantes el respeto a los demás sin importar la

edad.

- Trabajar en el centro día a día con distintas actividades donde se

reflejan los valores para que de esta manera puedan ir
desarrollando.

- Diálogo sobre la patria y su gran importancia, caminatas,

exposiciones, dramas.

- Celebración del mes de la familia con todos en el centro.

- Charla sobre los deberes y derechos, presentación de videos en

donde observen sus deberes y derechos.
 1. Visión

Ser un centro educativo de líderes capaces de desenvolverse en cualquier

espacio.
VIII.I Metas
- Alcanzar que los niños y niñas desde el primer grado lean y escriban

- Lograr una mejor infraestructura en el centro.

- Tener un aula virtual.

- Tener todo el personal administrativo, docente y de apoyo en el

centro.

- Aumentar la oferta de grado hasta el sexto.

- Obtener una biblioteca con todo lo que de apoyo a todos los

estudiantes de la comunidad.

VIII.II Aspiración
- Lograr la oferta de grado hasta el sexto.

VIII.III Expresar la idea en forma de lema

-Educar a los niños y niñas de hoy para formar los profesionales del mañana.

Misión
Mejoramiento continuo de la gestión educativa en nuestro centro con mira a elevar
y transformar la calidad de aprendizaje de nuestros niños y niñas.

IX.I Responsabilidades y tareas que cumple el centro día

a día.
Responsabilidades
- Educar con calidad a nuestros niños y niñas y adolescentes.
 - Guiar a los educandos para que sean hombres y mujeres de bien en la
sociedad.
- Integrar a las familias a la educación de los niños y niñas.
- Cumplir con lo demandado en el distrito.
- Inculcar en los educandos los principios y valores.
- Cumplir con el calendario escolar.
- Implementar las estructuras de apoyo.
- Celebrar las efemérides con los niños, niñas y la comunidad.
- Implementar estrategias de aprendizaje para que cada año según su
condición física, emocional, intelectual.
- Solucionar las dificultades que se presentan en el centro.
- Crear espacios de socialización para reflexionar sobre los avances o
dificultades de los niños.
- Trabajar de acuerdo a lo planteado por el currículum.
- Dar seguimiento a las necesidades de cada niño por separado.
- Integrar a los niños en los trabajos sociales de la escuela-comunidad.
- Trabajar en unión con la comunidad para juntos realizar una buena labor.

IX.II Razón de ser del centro educativo

Por los educandos de calidad que se les ofrece a los niños y niñas para formar
profesionales.
Para hacer un espacio de integración donde los niños y niñas y jóvenes
interactúan entre sí con sus iguales, y dónde los padres participen en la formación
continua de sus niños y niñas.
Por la:
Responsabilidad asumida de todos en el centro de formar estudiante, críticos
responsables, creativos y dinámicos para un mejor futuro.

IX.III Idea concisa, directa y completa de la razón de ser

del centro.

Nuestra idea y razón de ser como centro es formar niños y niñas con valores,
respeto y responsabilidades; donde los padres se integren Y colaboren a esta
formación; para que sus educandos tengan un futuro más digno y así poder elevar
la educación más alta en nuestro país.
 X. Objetivos que pauten en las aspiraciones de Centro
Educativo
- Educar
- Instruir
- Formar
- Integrar
- Construir
- Moldear
- Guiar
- Reflexionar
- Obtener
- Crear

X.I La gran aspiración expresada como gran acción

- Niños y niñas de primer grado alfabetizados.

X.II Logros parciales orientados por la misión

- Fortalecimiento continuo del Centro Educativo y del aprendizaje de nuestros

niños y niñas.

XI. Sistema de formación continua del recurso humano

Preparación continúa través de:

- Diplomados, talleres de inducción.

XI.I Necesidades principales de la capacitación:

- Talleres de sistema.
- Diplomados en matemáticas, en ciencias y en lectoescritura.
- Postgrado en diferentes áreas.
- Maestrías
 XII. Reglamentación interna
XII.I Reglamento interno (General)
- Cumplimiento
- Equipo de gestión cumpliendo las metas plasmadas en el PEC.
- Reuniones periódicas con los padres, madres y tutores.
- Respeto mutuo entre los actores del proceso.
- Cumplimiento de la junta del centro.
- Personal de apoyo cumpliendo con su trabajo.

XII.II Reglamento de profesores

- Reconocimiento de méritos, actitudes y aptitudes cómo los atributos
esenciales que orientan a todos los referentes al ingreso, permanencia,
promoción e ingreso del servidor docente en su calidad de agente
propiciador del cambio.
- Equidad en las relaciones de trabajo de servidores docentes y la secretaría
de estado de educación, como Norma permanente del sistema educativo
dominicano.

XII.III Reglamento del personal administrativo y de apoyo

 Asistencia y puntualidad
 Uso de los recursos y materiales del centro
 Clima de relaciones en el salón de clases con los y las estudiantes
 Cuidado del espacio libre de la escuela
 Planificación de los contenidos.
 Evaluación de los estudiantes.
 Cuidado del ambiente escolar.
 Participación de las actividades del centro.

XII.IV Reglamento de disciplina

  Asistencia y puntualidad.
 Responsabilidad en la educación de los estudiantes.
 Relación adecuada entre los actores del proceso.
 Responsabilidad al realizar cada personal sus obligaciones.
 Buena relación entre el personal docente.

XIII. Manual de participación

XIII.I Órganos de participación
 APMAE (Asociación de padres, madres, tutores)
 Gobierno escolar.
 Junta de centro.
 Comités de padres.
 Grupos focales.
 Equipo de gestión.

XIII.II Estructura de los órganos de participación

Distrito educativo 12-14 de Miches

Centro Educativo Belisario Pérez

Personal de apoyo Cuerpo docente Equipo de gestión

Comunidad Gobierno escolar Comités de padres

Grupos Comité Comité de Comité de APMAE

focales ambiental riesgos y nutrición
desastres

Junta de
Centro
 XIII.IV Funcionamiento
 Junta de Centro
 Aplicar los planes del desarrollo del centro
 Fortalecer las relaciones entre la escuela y la comunidad
 Articular la actividad escolar
 Velar por la calidad de la educación y la equidad
 Supervisar la buena marcha de los asuntos de interés
 Analizar preocupaciones de interés
 Impulsar el desarrollo curricular
APMAE
 Fortalecer el desarrollo institucional del centro educativo
 Promover la participación de los padres
 Promover con todos los organismos de actividades socioculturales
 Colaborar con la disciplina interna centro educativo
Gobierno escolar
 Fungir como organismo de presentación estudiantil
 Contribuir con la misión, fines y propósitos del centro
 Analizar los problemas y necesidades del centro

XIII.IV Actividades principales

 Reunión con el personal
 Reunión con APMAE
 Reunión sobre el inicio del año escolar
 Reunión con la comunidad
 Taller de instituciones aliadas a educación
 Celebración de fiestas
 Reunión de personal docente
 Comité de curso
 Formación de gobierno escolares
 Elaboración de planes de trabajo
 Reunión de equipo de gestión
 Reunión del APMAE
 Entrega de informe a los padres sobre el aprendizaje de sus hijos
 Jornada de limpieza general del recinto escolar