2 Tasas y Razones

SABES EN CASA ÁLGEBRA II
Tasas, razones, proporciones y variación proporcional directa

Tasas o razones
Entre los usos de las fracciones
figura el de razón, entendida,
de manera genérica, como la
comparación entre una parte y
otra parte.
Es importante, sin embargo,
estudiar con más detalle el uso
que se hace del término
“razón”, ya que no siempre es sinónimo de “fracción”, lo cual puede acarrear dificultades
de comprensión para los estudiantes. Hoffer explica claramente estas distinciones. La idea
clave es que las fracciones son “cualquier par ordenado de números enteros cuya segunda
componente es distinta de cero”; mientras que una razón es “un par ordenado de
cantidades de magnitudes”. Cada una de esas cantidades viene expresadas mediante un
número real y una unidad de medida.
El hecho de que en las razones se refieran a cantidades de magnitudes, medibles cada una
con sus respectivas unidades, implica las siguientes diferencias con las fracciones:
- Las razones comparan entre sí objetos heterogéneos, o sea, objetos que se miden con
unidades diferentes. Por ejemplo, 3 jamones por 145 euros. Las fracciones, por el contrario,
se usan para comparar el mismo tipo de objetos como “dos de tres partes”, lo que se indica
con 2/3. Según esto la razón 3 jamones/145 euros no es una fracción.
- Algunas razones no se representan con la notación fraccional. Por ejemplo, 10 litros por
metro cuadrado. En este caso no se necesita, ni se usa, la notación de fracción para informar
de la relación entre dichas cantidades.
- Las razones se pueden designar mediante símbolos distintos de las fracciones. La razón 4
a 7 se puede poner como 4:7, o 4 → 7.
- En las razones, el segundo componente puede ser cero. En una bolsa de caramelos la razón
de caramelos verdes a rojos puede ser 10:5, pero también se puede decir que puede ser
10:0, si es que todos son verdes (no se trata de hacer ninguna división por 0).
- Las razones no son siempre números racionales. Por ejemplo, la razón de la longitud de
una circunferencia a su diámetro C/D es el número 𝜋, que sabemos no es racional, o la razón
de la longitud de la diagonal de un cuadrado a la longitud de su lado √2. Esta es una
diferencia esencial entre “razón” y “fracción”, ya que como vimos las fracciones son siempre
interpretables como cociente de enteros.
-Las operaciones con razones no se realizan, en general, de igual manera que las fracciones.
Por ejemplo, 2 aciertos sobre 5 intentos (2:5), seguidos de 3 aciertos sobre 7 intentos (3:7)
se combinan para producir 5 aciertos en un total de 12 intentos, o sea, con estas fracciones
se puede definir una “suma” de razones del siguiente modo.
2:5 + 3:7 = 5:12. Evidentemente esta suma no es la misma que la suma de fracciones.
Obtenido de: https://www.ugr.es/~jgodino/edumat-maestros/manual/3_Proporcionalidad.pdf
Proporción
Cuando en una situación considerada sólo intervienen dos pares de números que se
corresponden se dice que se establece una proporción.
Por ejemplo, si al número 21 le hacemos corresponder el número 6, y a 28 le corresponde
8. En este caso, por tanto, las dos series de números serían.
decimos que se forman una proporción. Se escribe en la forma de igualdad de dos razones:
Una proporción aparece en general bajo la forma de una igualdad entre dos fracciones. En
consecuencia, el producto cruzado de los numeradores y denominadores serán igual entre
sí. Cualquier cambio de disposición entre los cuatro números que forman una proporción
que no modifique los productos cruzados de los numeradores y denominadores entre sí
dará lugar a una nueva igualdad de fracciones. Una proporción permite escribir cuatro
igualdades equivalentes entre dos fracciones (que suelen ser interpretadas en este caso
como razones), como se resume en el cuadro adjunto:
En la práctica una de las fracciones tendrá el numerador o el denominador desconocido y

se plantea el problema de encontrar su valor usando la relación de proporcionalidad que
establece.
Ejemplo:
La razón de chicos a chicas en una clase es de 2 a 3. Hay 12 chicos ¿cuántas chicas hay?
Solución:
En el enunciado de este problema se establece implícitamente una correspondencia entre

dos conjuntos de cantidades discretas: “número de chicos” y “número de chicas”. Esto se
traduce en que si hay 2 chicos entonces hay 3 chicas, si hubiera 4 chicos habría 6 chicas,
etc., lo que se puede expresar con la función lineal (a, número de chicas, c número de
chicos).
La gráfica cartesiana de esta clase de funciones, y= kx, sabemos que es una recta que pasa
por el origen de coordenadas.
En algunos casos, usamos frases como “la proporción de chicas en una clase es 3/5”. En
estos casos la segunda fracción aparece implícita, y consiste en Nc/N siendo Nc el número
de chicas en la clase y N el número total de alumnos de los dos sexos. En este sentido se usa
habitualmente el término proporción en estadística, en que, con frecuencia estamos
interesados en estimar la proporción de elementos con una cierta característica dentro de
una población.
Obtenido de: https://www.ugr.es/~jgodino/edumat-maestros/manual/7_Algebra.pdf
Variación proporcional directa

En esta sesión veremos qué es una proporción directa y para qué sirve.
Antes necesitamos saber qué es una magnitud.
Una magnitud es aquello que se puede medir. Por ejemplo, el peso de una persona, el
número de albañiles trabajando, el número de plátanos, la cantidad de croquetas que come
un perro, la distancia entre dos pueblos o la velocidad de un caballo al galopar.
Todas estas magnitudes se pueden relacionar con otras.
Se puede relacionar:
El peso de una persona con la talla de ropa que usa.
El número de albañiles trabajando con el tiempo que tardan en terminar la obra.
El número de plátanos con el número de cajas necesarias para colocarlos.
La distancia entre dos pueblos con el tiempo que se tarda en ir de uno a otro.
La velocidad de un caballo galopando con el tiempo que tarda el caballo en llegar de un
punto a otro.
Hay varios tipos de relaciones. Hoy veremos solo una de ellas: la proporción directa.
Para que dos magnitudes mantengan una relación de proporcionalidad directa tienen que
estar relacionadas de tal forma que, si duplicamos una, la otra se tiene que duplicar, si la
triplicamos la otra también y si la reducimos a la mitad la otra también se tiene que reducir.
Se puede entender que, si aumentamos la cantidad de una, la otra tiene que aumentar
también proporcionalmente.
¿Qué relación podemos ver entre el número de plátanos y el número de cajas que
necesitamos para guardarlos?
Podréis observar que cuantos más plátanos tenemos más cajas necesitamos, ¿verdad? Estas
dos magnitudes mantienen una relación proporcionalmente directa.
Es importante saber que el cociente (razón o proporción) entre dos magnitudes
directamente proporcionales es siempre constante. En nuestro ejemplo tenemos que la
razón es 3.
Las relaciones de proporcionalidad aparecen con mucha frecuencia en nuestra vida

cotidiana.
¿Alguna vez habéis comprado caramelos? ¿Cómo calculabais la cantidad de dinero que
teníais que pagar por los caramelos?
¿Qué me podéis decir de estas dos magnitudes, el número de cerdos y el número de fardos
de paja que se necesita para alimentarlos?
¿Podríais decir qué situaciones mantienen una proporcionalidad directa?

Obtenido de https://www.smartick.es/blog/matematicas/fracciones/proporcionalidad-directa-sirve/

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Tasas, razones, proporciones y variación proporcional directa

Obtenido de: https://www.ugr.es/~jgodino/edumat-maestros/manual/3_Proporcionalidad.pdf

En la práctica una de las fracciones tendrá el numerador o el denominador desconocido y

En el enunciado de este problema se establece implícitamente una correspondencia entre

Variación proporcional directa

Las relaciones de proporcionalidad aparecen con mucha frecuencia en nuestra vida

¿Podríais decir qué situaciones mantienen una proporcionalidad directa?

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