LENGUAJE

COMUNICACIÓN
DEFINICIÓN:

Etimológicamente, el término comunicación viene del latino “comunicare” que significa hacer partícipe a alguien de
algo, entenderse con alguien; es decir, acción y efecto de comunicarse.
Es un proceso amplio, dinámico y social en el cual se transmite una información desde un punto de partida a otro de llegada.

Humana
Lingüística
(oral y escrita)

No lingüística (gestos,
señales, sonidos, etc.)

SISTEMAS
DE
COMUNICACIÓN

No humana
Animal
es

Vegetal
es

COMUNICACIÓN HUMANA

I. DEFINICIÓN: Es un proceso de interacción social por el cual un individuo establece con otro un contacto para transmitirle
una información determinada, utilizando un sistema de signos convencionales.

II. FORMAS.

a) Oral: Cuando se da por la palabra sonora.

b) Escrita: Cuando se emplea signos escritos.
c) Gráfica: Cuando se usa dibujos e imágenes.
d) Audiovisual: Por medio de signos sonoros y visuales.

III. ELEMENTOS.

- Emisor: Es el que genera el mensaje.

- Receptor: Es la persona que recibe el mensaje.

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- Mensaje: Es el contenido de información transmitido.

- Código: Es el sistema de signos convencionales que utilizan en común el emisor y el receptor.

- Canal: Es el medio físico o material a través del cual viaja el mensaje. Puede ser: natural y técnico.

- Referente: Es el aspecto de la realidad a la que se alude el mensaje.

- Contexto (circunstancia): Es el tiempo (momento) y espacio (lugar) objetivo en que se realiza el acto comunicativo.

Contexto

Referente

Emisor canal Mensaje canal Receptor

Código

IV. CLASES.

1. Por el canal. Puede ser:

- Com. Auditiva
- Com. Táctil
- Com. Visual
- Com. Olfativa
- Com. Gustativa
- Com. Audiovisual

2. Por el código.

- Com. Lingüística: Uso de la lengua (oral - escrito).

- Com. no lingüística: Usa gestos, señales, sonidos, colores, etc.

3. Por la presencia o relación del emisor y el receptor.

- Intrapersonal: El emisor y receptor es uno mismo.

-Interpersonal: Se realiza entre dos personas o más; aquí, mínimamente, hay un emisor y un receptor.

4. Según el espacio.

- Directa: El E. y R. comparten un mismo ambiente y se encuentran frente a frente.

- Indirecta: Cuando el E. y R. se encuentran separados por un tiempo y espacio. Emplean algún medio para
comunicarse.

5. Según la dirección del mensaje.

- Unilateral, unidireccional o vertical: No existe intercambio de roles entre E. y R. Éste último no responde, es pasivo.
- Reciproca, bidireccional u horizontal: Cuando interactúan E. y R. es decir, intercambian mensajes (dialogan,
discuten, etc.)

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6. Por el tipo de receptor.

- Privada: El E. envía mensajes a un grupo limitado de receptores.

- Pública: El E. envía mensajes a un grupo ilimitado de receptores.

7. Según el tipo de emisor.

- De difusión: Cuando el E. es una persona y este es reconocible perfectamente. Comunica a un conjunto de

receptores que son desconocidos para él.
- De medios o masas: Cuando el E. es un organismo o una institución. Aquí el receptor está constituido por un
inmenso grupo (pueblo, televidentes, etc.).

PRÁCTICA
01. El principal elemento común y comunicativo que permite el entendimiento entre dos seres debe ser:
A) El referente B) El código C) El canal D) El contexto E) El mensaje

02. Es el elemento que interfiere con el proceso comunicativo obstaculizando la viabilidad del canal que se utiliza en el diálogo.
Estamos hablando del:
A) Receptor B) Referente C) Código D) Mensaje E) Ruido

03. Elemento de la comunicación que organiza la información en un código.

A) Código B) Canal C) Contexto D) Mensaje E) Emisor

04. Señale la situación donde se utilice evidentemente un código no lingüístico:

A) Una carta amorosa B) Una revista de economía C) Un simposio
D) Una llamada de atención E) Un abrazo maternal

05. Si una persona en un pueblo del Perú, alejado, escucha noticias de la radio ¿Qué tipo de comunicación no se manifiesta?
A) Lingüística B) Bidireccional C) Interpersonal D) Pública E) Indirecta

06. Si nos encontramos con un telegrama urgente ¿Qué tipo de comunicación no se da?
A) Unidireccional B) Lingüística C) Indirecta D) No Lingüística E) Privada

07. ¿Qué tipos de comunicación se manifiestan en el siguiente hecho: “En un museo el profesor explica a sus alumnos sobre la
cerámica inca”?
A) Unidireccional-intrapersonal-indirecta B) Lingüística-unilateral-directa
C) Bidireccional-indirecta-no lingüística D) Interpersonal-directa-pública
E) De masas-bidireccional-no lingüística

08. En un salón de clases, el profesor está dictando su tema, pero el claxon de un auto escuchado ininterrumpidamente, por lo
que los últimos alumnos no lo entienden a cabalidad. Aquí se ha producido “ruido” a nivel de:
A) Emisor B) Receptor C) Canal D) Mensaje E) Código

09. ¿Qué procesos corresponden a la fase psíquica en la comunicación?

A) La codificación y decodificación B) La producción del sonido C) La percepción del signo
D) La articulación E) La difusión a través del canal del mensaje

10. Si recibes un volante que te invita a participar en una gran manifestación contra los costos de las tarifas telefónicas, se
produce una comunicación.
A) Lingüística-directa-de masas B) Intrapersonal-direccional-de difusión
C) Indirecta-de masas –lingüística D) Bidireccional-directa-no lingüística
E) Lingüística-bidireccional-privada

11) ¿Cuál es el soporte físico de la comunicación?

A) Canal B) Mensaje C) Emisor D) Lingüística E) Difusión

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12. Cuando un policía dirige el tránsito, la forma de comunicación que se produce es la:
A) Bidireccional B) Indirecta C) No lingüística D) Intrapersonal E) Lingüística

13. En una carretera, un conductor le dice a su copiloto: “Pásame la gata”. Éste último se extraña pensando cómo conseguir un
felino en medio de la carretera. El receptor no ha tomado en cuenta:
A) El referente B) El emisor C) El mensaje D) El código E) El contexto

14. La persona o grupo de personas organizadas para producir un mensaje se denomina:

A) Descodificador B) Emisor C) Receptor D) Referente E) Preceptor

15. Cuando vemos un cartel publicitario predomina la comunicación:

A) Audiovisual B) Lingüística C) Interpersonal D) No lingüística E) Bidireccional

16. De los enunciados:

I. El lenguaje es un medio de comunicación.
II. La lengua es un sistema de signos lingüísticos.
III. El habla es la materialización de la lengua.
Son correctos:
A) I B) I, II C) I, II, III D) I, III E) II, III

17. “Andrea, antes de abrir la puerta de la casa donde vive, escucha que sus hermanos sostienen una conversación amena”.
En el caso anterior, Andrea reconoce a sus hermanos por:
A) El lenguaje B) La lengua C) El dialecto D) El sociolecto E) El idiolecto

18. Si el término “mona” adquiere distintos significados en Perú y Argentina, entonces estamos frente al aspecto dialectal:
A) Fonético B) Morfológico C) Sintáctico D) Semántico E) Léxico

19. “Un grupo de galenos, empleando términos circunscritos en el mundo de la medicina, analizan las causas de una
enfermedad misteriosa”.
El texto anterior es un ejemplo de:
A) Dialecto B) Sociolecto C) Idiolecto D) Interlecto E) Tecnolecto

20. Las expresiones: “tingo, fidios, dido”, forman parte del:

A) Acrolecto B) Mesolecto C) Basilecto D) Tecnolecto E) Interlecto

21. La relación lengua y habla es de carácter:

A) Independiente B) Dependiente C) Interdependiente D) Intradependiente E) Extradependiente

22. Si el término “pollo” se pronuncia de distintas maneras en la costa y sierra del Perú, entonces estamos frente al aspecto
dialectal:
A) Fonético B) Morfológico C) Sintáctico D) Semántico E) Léxico

23. De los siguientes enunciados, son correctos:

I. La lengua cambia con el tiempo.
II. El dialecto es la variedad de una lengua.
III. El idioma es la lengua oficial de un país.
A) I B) I, II C) I, II, III D) I, III E) II, III

24. ¿En qué aspecto dialectal se ubica la entonación?

A) Fonético B) Morfológico C) Sintáctico D) Semántico E) Ortográfico

25. ¿Qué aspecto es ajeno al dialecto?

A) Fonético B) Morfológico C) Sintáctico D) Semántico E) Ortográfico

26. La expresión: “¿Qué haciendo estás?” Corresponde al:

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A) Dialecto B) Sociolecto C) Idiolecto D) Interlecto E) Tecnolecto

27. Es la lengua definida políticamente.

A) Dialecto B) Sociolecto C) Idiolecto D) Idioma E) Código

28. Toda lengua es:

A) Individual B) Efímera C) Heterogénea D) Psicofísica E) Psíquica

29. La variación diatópica, diastrática y diafásica se relaciona, respectivamente, con el:

A) Sociolecto – dialecto – idiolecto B) Idiolecto – dialecto – sociolecto
C) Dialecto – idiolecto – sociolecto D) Sociolecto – idiolecto – dialecto
E) Dialecto – sociolecto – idiolecto

30. ¿Cuàl es la caracterìstica que permite afirmar que el habla es fugaz, momentáneo, pasajero?
A) Individual B) Efímero C) Libre D) Heterogéneo E) Psicofísico

TEORÍA LINGÜÍSTICA
Lingüística: Es la ciencia que estudia el lenguaje.
LENGUAJE
I. CONCEPTO: Es un medio o instrumento de comunicación utilizado únicamente por el hombre, es decir, es una facultad
exclusivamente humana con el cual podemos comunicar nuestras ideas, emociones y deseos a través de signos de naturaleza
sonora y articulada.

II. CARACTERÍSTICAS:

a) Universal: Esta presente en toda la especie.

b) Convencional: Por ser el fruto del acuerdo entre los seres que lo emplean.
c) Aprendido: Adquirido dentro de la sociedad a través de la experiencia, puesto que constituye un legado cultural.
d) Heteróclito o multiforme: Debido a que los mismos mensajes o contenidos varían. Es decir, se manifiesta de las
más variadas formas.
f) Racional: Ya que hacemos uso de nuestra inteligencia y la razón para expresarlo.
g) Innato: Nace con el ser humano.
h) Doblemente articulado: Descubrimos unidades: morfemas y fonemas.

III. ORIGEN

a) Divino: El lenguaje es un don de los dioses, quienes son los poseedores exclusivos de la palabra.
b) Interjectiva: Se originó en base a la producción de sonidos o gritos instintivos (dolor, sorpresa o alegría).
c) onomatopéyica: El hombre genera los embriones del lenguaje al momento de producir ciertos sonidos de la
naturaleza.
d) Innatista: El hombre nace con el lenguaje.
e) Evolucionista: La evolución del lenguaje ha sido paralela a la evolución del hombre desde la más remota
antigüedad.

IV. ADQUISICIÓN
a) Ambientalista o empirista: El entorno social es el único factor determinante en el desarrollo idiomático.
b) Nativista: Es un don biológico con el cual nacen los humanos.
c) Cognitiva: el desarrollo cognitivo origina el lenguaje.
d) Interrelacionista: Consideran que el lenguaje es un producto tanto de factores innatos como adquiridos.

ASPECTOS DEL LENGUAJE

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LENGUA: Es un conjunto de signos convencionales utilizados por todos los integrantes de una determinada comunidad
lingüística.

HABLA: Es la materialización de la lengua.

LA LENGUA EL HABLA

 Es un código  Es el uso del código

 Social  Individual
 Psíquica  Psicofísica
 Producto histórico  Producto del presente
 Casi fija  Variable
 Homogénea  Heterogénea
 Perdurable  Efímera
 Teórica  Práctica

NIVELES DE LA LENGUA:

a) Nivel Superestándar: Constituido por expresiones de corte literario.

b) Nivel Estándar:

 La lengua culta: Es propio de las personas que reflejan una buena formación idiomática. Es empleada en
ceremonias oficiales y formales por maestros, conferencistas, etc.
 La lengua coloquial o familiar: Prevalece el sentimiento y se da en circunstancias no formales se emplea en las
relaciones cotidianas.

c) Nivel Subestándar:

 La lengua popular: Empleada por las capas sociales menos favorecida y de bajo nivel cultural.
 La lengua vulgar: Se diferencia de la lengua popular porque incluye los términos llamados “groseros”: pendejo,
huevón, etc.

MODALIDADES DE LA LENGUA

 Dialecto (diatópica): Es la variación de una lengua por razones geográficas.

Aspectos:

a) Fonético: Varia en la pronunciación y entonación de la palabra.

b) Morfológico: Varia la estructura de la palabra por el empleo de sufijos derivativos.
c) Sintáctico: Varia el orden de la estructura oracional.
d) Semántico: Varia el significado de una misma palabra.
e) Léxico: Varían las palabras para un mismo significado.

 Sociolecto (diastrática): Esta generada por los factores socioculturales.

 Idiolecto (diafásica): Es la totalidad de hábitos lingüísticos, costumbres o modos de hablar que tiene cada individuo.

 Interlecto: Es el proceso de asimilación, apropiación de una segunda lengua, teniendo como base una lengua madre.

FUNCIONES DEL LENGUAJE

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La función esencial del lenguaje es la de comunicar y lograr una mayor socialización entre los seres humanos.

A) FUNCIONES BÁSICAS O PRIMARIAS

1) Función expresiva, emotiva, sintomática, subjetiva o manifestativa: Aquí el emisor emplea el lenguaje con la finalidad
de manifestar sus emociones, sentimientos, puntos de vista.

2) Función apelativa, conativa, imperativa, señalativa, conminativa o de llamada: En esta función, el emisor emplea el
lenguaje con la finalidad de influir en el receptor provocando reacciones o cambios de conducta. Es decir, el emisor busca
persuadir al receptor.

3) Función representativa, informativa, referencial, denotativa, cognitiva, significativa o simbólica: Esta función del
lenguaje predomina en los mensajes objetivos y lógicos, en la que el emisor transmite el mensaje sin que aparezca en él
su opinión personal.

B) FUNCIONES SECUNDARIAS

4) Función fática o de contacto: En esta función, el emisor emplea el lenguaje con la finalidad de iniciar, mantener o
finalizar el contacto con el receptor.

5) Función metalingüística, semántica, reflexiva o de glosa: Existe dicha función cuando se utiliza el lenguaje para hablar
o explicar sobre el mismo lenguaje.

6) Función estética, artística, poética o literaria: Esta función aparece con más frecuencia en las obras literarias.

Nota: Las tres primeras funciones fueron planteadas por el austriaco Karl Bühler; las dos siguientes, por el ruso Román
Jakobson y la última, por el también ruso Jan Mukarovski.
RELACIÓN

Funciones del Elementos

lenguaje de la
comunicación

F. expresiva Emisor
F. apelativa Receptor
F. representativa Contexto
F. fática Canal
F. metalingüística Código
F. estética Mensaje

PRÁCTICA
01. El nivel del habla que recurre a términos simbólicos y giros idiomáticos denominados académicos se denomina:
A) Nivel superestándar B) Nivel subestándar C) Nivel estándar
D) Nivel intermedio E) Nivel estudiantil

02. El habla es:

I. Corrección de la lengua

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II. Asimilación de las jergas
III. Realización del sistema-lengua
IV. Situación patente de la lengua
A) I, II B) I, IV C) III, IV D) Solo I E) Solo II

03. Lengua – Habla

A) Individual-colectivo B) Concreto-abstracto C) Sistema –realización
D) Significado-significante E) Pasajero-fijo

04. En: “En este momento, debes ordenar tu cuarto antes de que salgas a la calle”, la función predominante es:
A) Poética B) Fática C) Metalingüística D) Referencial E) Apelativa

05. Relacione:
I. Lima es la capital del Perú. A) Función fática
II. ¡Cambia de una buena vez! B) Función representativa
III. ¿Me copia? Un, dos, tres ¿me copia? C) función apelativa
A) IB,IIA,IIIC B) IC,IIA,IIIB C) IB,IIC,IIIA D) IA,IIB,IIIC E) IC,IIB,IIIA

06. Es una función que utiliza el lenguaje para hablar del código:
A) Representativa B) Metalingüística C) Poética D) Conativa E) Expresiva

07. En el himno nacional del Perú la función que predomina es:

A) Fática B) Poética C) Emotiva D) Conativa E) Metalingüística

08. ¿Qué elemento de la comunicación se relaciona con la función referencial?

A) Emisor B) Canal C) Contexto D) Receptor E) Mensaje

09. La expresión “El río Amazonas desemboca en el Atlántico”, es un ejemplo de la función:

A) Representativa B) Metalingüística C) Estética D) Apelativa E) Fática

10. La función del lenguaje que verifica el código común de emisor y receptor es:
A) Emotiva B) Apelativa C) Poética D) Fática E) Metalingüística

11. Estrictamente la función primordial del lenguaje es:

A) Comunicación B) Expresiva C) Fática D) Apelativa E) Metalingüística

12. Que los signos de una lengua reposen en la mente de los hablantes, significa que esta es:
A) Auditiva B) Sonora C) Oral D) Psíquica E) Colectiva

13. ¿En que función del lenguaje se expresa el estado anímico del emisor?
A) Metalingüística B) Señalativa C) Expresiva D) Informativa E) Contacto

14. En el enunciado: “Ramón, deja de conversar y haz tu tarea”, predomina la función del lenguaje denominada:
A) Representativa B) Expresiva C) Fática D) Apelativa E) Sintomática

15. La llamada función metalingüística fue un aporte de del estudioso:

A) Sapir B) Sausure C) Hjemslev D) Coseriu E) Jackobson

16. La relación lengua y habla es de carácter:

A) Independiente B) Dependiente C) Interdependiente D) Intradependiente E) Extradependiente

17. Si el término “pollo” se pronuncia de distintas maneras en la costa y sierra del Perú, entonces estamos frente al aspecto
dialectal:
A) Fonético B) Morfológico C) Sintáctico D) Semántico E) Léxico

18. De los siguientes enunciados, son correctos:

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I. La lengua cambia con el tiempo.
II. El dialecto es la variedad de una lengua.
III. El idioma es la lengua oficial de un país.
A) I B) I, II C) I, II, III D) I, III E) II, III

19. ¿En qué aspecto dialectal se ubica la entonación?

A) Fonético B) Morfológico C) Sintáctico D) Semántico E) Ortográfico

20. A la convivencia de dos lenguas se denomina:

A) Dialecto B) Sociolecto C) Idiolecto D) Interlecto E) Tecnolecto

21. En qué alternativa predomina la función apelativa.

A) ¡Hola! B) ¡Bravo! C) ¡Aló! D) ¡Auxilio! E) ¡Viva!

22. En la expresión: “Rubén Darío fundó el Modernismo”. Prima la función:

A) Expresiva B) Apelativa C) Informativa D) Fática E) Estética

23. En la oración:”Quisiera ser tan bueno como tú”. Predomina la función:

A) Metalingüística B) Estética C) Informativa D) Apelativa E) Emotiva

24. “La morfología proviene de dos voces griegas: morphe (forma) y logo (tratado)”.
En el texto anterior, la función predominante es:
A) Emotiva B) Imperativa C) Referencial D) Metalingüística E) Poética

25. En la expresión:”Sólo sé que nada sé”. Prevalece la función:

A) Informativa B) Apelativa C) Emotiva D) Estética E) Fática

26. De las relaciones, son correctas:

I. F. emotiva – emisor IV. F. fática – canal
II. F. apelativa – receptor V. F. metalingüística- código
III. F. informativa – referente VI. F. estética – mensaje

A) I,II B) I,II,III C) I,II,III,IV D) I,II,III,IV,V E) I,II,III,IV,V,VI

27. “El signo lingüístico es una entidad abstracta”.

¿Qué función del lenguaje predomina en la construcción anterior?
A) Emotiva B) Apelativa C) Informativa D) Metalingüística E) Estética

28. Marque la alternativa en la que predomina la función informativa:

A) Ven, no seas tímido. B) Quiero irme lejos de aquí.
C) Tengo un diccionario bilingüe. D) El sustantivo es una categoría variable.
E) Ella volverá como el ave a su nido.

29. Indique la función del lenguaje que predomina en la siguiente oración:

“¡Qué lindo gatito!”
A) Emotiva B) Apelativa C) Informativa D) Metalingüística E) Estética

30. En un aviso comercial de carácter televisivo, predomina la función………. del lenguaje.

A) Emotiva B) Apelativa C) Estética D) Informativa E) Metalingüística

31. De los enunciados:

I. Las funciones emotiva, apelativa, informativa fueron planteadas por Karl Bühler.
II. Las funciones fática y metalingüística fueron planteadas por Roman Jakobson.
III. La función estética fue planteada por Jean Mukarovski.
Son correctos:
A) I B) I,II C) I,II,III D) I,III E) II,III

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 LENGUAJE

32. ¿Qué función del lenguaje se relaciona con las oraciones exclamativas?
A) Representativa B) Emotiva C) Apelativa D) Metalingüística E) Fática

33. “Una misma expresión puede ser portadora de dos o más funciones del lenguaje”.
El enunciado anterior es:
A) Falso B) Impreciso C) Ilógico D) Absurdo E) Verdadero

34. En la oración: “El caballo tiene rota la pata”. Predomina la función……..del lenguaje.
A) emotiva B) apelativa C) informativa D) metalingüística E) estética

35. Las señales de alarma forman parte de la función……………del lenguaje.

A) Emotiva B) Apelativa C) Informativa D) Fática E) Estética

SEMIÓTICA

El creador de la semiótica es el filósofo norteamericano Charles Sanders Peirce.

Es la ciencia que estudia a los signos en general y su funcionamiento dentro de una sociedad.

LOS SIGNOS

1. Concepto: Es todo elemento portador de contenido semántico y que está integrado en un sistema.
Por tanto, el signo es un objeto perceptible con que se expresa y evoca el significado correspondiente a otro objeto diferente, al
cual hace referencia.

SIGNO

INDICIO ICONOS SÍMBOL

O

2. Clases.

 Indicios: Es aquél que tiene una cierta relación causal con la realidad a la que
sustituyen.
Ej:

………………………………………………………..

 Iconos: Signo que mantiene una relación de semejanza con el objeto representado.
Ej:………………………………………………………..

 Símbolo: Signo que presenta una relación convencional o arbitraria con la realidad a la que representa. Asimismo, es
una asociación de pura representación mental.
Ej:………………………………………………………..

CÓDIGOS

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 LENGUAJE
Los signos no aparecen aislados, sino que se agrupan unos con otros formando sistemas que nos permiten construir
mensajes y comunicarnos. Cada uno de esos sistemas de signos constituye un código; pero un código no está formado
solamente por un conjunto de signos, sino también por las reglas que permiten formar los signos y combinarlos entre sí para
construir mensajes.

SIGNO LINGÜÍSTICO

Es un ente de “dos caras”, el significado en el plano de la imagen conceptual o contenido y el significante en el plano
de la expresión o imagen acústica; estos elementos no pueden existir aisladamente debido a que cada uno requiere la
presencia del otro. Es decir, son componentes recíprocos dependientes que se encuentran indisolublemente vinculados.
Es de naturaleza síquica; las unidades del significado son los semas y del significante, los fonemas.

 Significado: Es el concepto o contenido que posee la palabra. Esta formada por el conjunto de características que
nuestra mente capta o asocia a los elementos de la realidad.

 Significante: Constituye el elemento sonoro de la palabra. No es el sonido material, sino la huella síquica del sonido.

SIGNIFICADO
(Imagen conceptual)

SIGNIFICANTE
(Imagen acústica)

/mésa/

PRINCIPIOS

A) Biplanicidad: Presenta dos planos: el plano del contenido (significado) y el plano de la expresión (significante).

B) Arbitrariedad: Principio por el cual a un significado podemos asignarle diferentes significantes, sin alterar su esencia.
Además, es inmotivada porque no existe una relación natural entre significado y significante.

C) Linealidad: Significa que dos o más elementos no pueden ser pronunciados al mismo tiempo; estos se alinean unos tras
otros formando la cadena sonora.

D) Inmutabilidad (Sincrónico): Significa que una vez establecida la relación entre significado y significante, ella se impone al
individuo y a la comunidad como algo que ya no se puede cambiar.

E) Mutabilidad (Diacrónico): Cambia por el uso a través del tiempo produciéndose transformaciones y alteraciones, bien
en el significante, el significado o en ambos planos.

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 LENGUAJE

PRÁCTICA

01. Señale la relación correcta.

A) Símbolo: luz roja del semáforo. B) Señal: la paloma (paz). C) Icono: flecha de tránsito.
D) Síntoma nubes grises. E) Indicio: el sudor.

02. Un silbato de la policía de tránsito indicando alto es un ejemplo de:

A) Signo Artificial B) Signo Natural C) Signo Lingüístico D) Significante E) Semiología

03. Se puede afirmar que la fiebre en una persona, es un signo:

A) Articulado B) Lingüístico C) Artificial D) Natural E) Biplánico

04. Cuando Eduardo afirma que unas gafas pertenecen a una mujer por el estado en el cual se encuentra, ¿Qué signo
advertimos?
A) Señal B) Índice C) Síntoma D) Icono E) Símbolo

05. “El humo que se divisaba a lo lejos era un signo del incendio de aquel edificio”, “El humo blanco que sale de la basílica de
San Pedro cuando se realiza la elección del papa concita atención”
A) Icono-Símbolo B) Indicio-Síntoma C) Indicio-Símbolo
D) Símbolo-Indicio E) Símbolo-Icono

06. ¿En qué caso aparece un icono?

A) La Fiebre B) El Dolor Estomacal C) La Luz Roja D) Un Mapa E) El Humo

07. Las fotos de Fujimori y Montesinos son ejemplos de:

A) Símbolos B) Indicios C) Síntomas D) Señales E) Iconos

08. ¿Qué principio del signo lingüístico causa el arcaísmo?

A) Biplanicidad B) Arbitrariedad C) Linealidad D) Mutabilidad E) Inmutabilidad

09. El elemento mínimo del significante es:

A) Sema B) Morfema C) Grafema D) Fonema E) Sílaba

10. Si se afirma que un signo lingüístico se mantiene estable en un momento determinado, se utiliza un criterio:
A) Diacrónico B) Sincrónico C) Ortográfico D) Morfológico E) Sintáctico

11. Es una característica del signo lingüístico, que se fundamenta en la sucesión temporal y espacial de los sonidos mentales.
A) Biplanicidad B) Arbitrariedad C) Linealidad D) Mutabilidad E) Inmutabilidad

12. “Farina – harina” y “nocte – noche” son palabras que han sufrido cambios a nivel de:
A) Significado B) Significante C) Contenido D) Concepto E) Idea

13. ¿Qué principio del signo lingüístico posibilita la evolución de la lengua?

A) Inmutabilidad B) Mutabilidad C) Arbitrariedad D) Linealidad E) Biplanicidad

14. La relación entre el significado y el significante es inmotivada, es decir:

A) Biplánica B) Arbitraria C) Mutable D) Inmutable E) Lineal

15. La existencia de diversos significantes para un mismo significado se debe al principio denominado:
A) Biplanicidad B) Arbitrariedad C) Linealidad D) Inmutabilidad E) Mutabilidad

16. Que en español se diga caballo; en inglés, horse; en francés, cheval; demuestra que el signo lingüístico es:

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 LENGUAJE
A) Biplánico B) Arbitrario C) Lineal D) Inmutable E) Mutable

17. El principio que responde a la naturaleza acústica del significante es:

A) Biplanicidad B) Arbitrariedad C) Linealidad D) Inmutabilidad E) Mutabilidad

18. Las disciplinas que estudian el significado y significante, respectivamente, son:

A) Fonética – fonología B) Fonología – fonética C) Semántica – fonética
D) Semántica – fonología E) Semántica – lexicología

19. De los enunciados:

I. El signo lingüístico es una entidad abstracta.
II. La mutabilidad se comprueba a través de la diacronía.
III. La arbitrariedad se evidencia en el multilingüismo.
Son correctos:
A) I B) I,II C) I,II,III D) I,III E) II,III

20. El signo lingüístico es arbitrario debido a que:

A) En una determinada época no presenta variación.
B) A través de largos períodos presenta variación.
C) Una misma idea puede tener diversas imágenes acústicas.
D) Un significante puede ser representado por varios significados.
E) Posee dos planos interdependientes.

ESTUDIO MORFOLÓGICO DE LA PALABRA

I. ELEMENTOS FORMATIVOS DE LAS PALABRAS.

1) Raíz o lexema: Es la parte invariable y común a todos los vocablos de una misma familia. Contiene la idea primordial o
fundamental (básica) del significado de la palabra. Se le llama también base o radical.

2) Afijos: Son elementos que se añaden al lexema. Pueden ser de dos tipos:

a) Prefijos: va antes de la raíz.

b) Sufijos: Va después de la raíz.

c) Infijo: Morfema que se caracteriza por aparecer en el interior de una palabra, entre el prefijo y el lexema o entre
éste y el sufijo. También recibe el nombre de interfijo o eslabón.
Ej: ensanchar =……………………………….
Polvareda =………………………………..
Ejemplos:

PALABRA PREFIJO RAÍZ SUFIJO

Incumplimiento in cumpl imiento
Desniveladitos
Enterrada
Marino
Alteza
Ultramar
Irreal
Inculto
inútiles

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 LENGUAJE

EL PROCESO FORMATIVO DE LAS PALABRAS

Nuestra lengua castellana se forma por los siguientes procesos.

1. Derivación: Consiste en añadir un morfema derivativo a la raíz de una palabra para formar otra nueva.

Lexema + morfema derivativo

(prefijo o sufijo)

Ej:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Composición: Consiste en unir dos o más raíces o palabras.

 Yuxtaposición.
Lexema + lexema = sin variar

Ej:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

 Propiamente dicha.
Lexema + lexema = variación

Ej:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

 Por prefijación.
Preposición + lexema

Ej: sobrecarga,………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………

 Sinapsia.
Lexema + nexo + lexema

Ej : luna de miel,
…………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………

 Disyunción.
Lexema + lexema
(sin nexo)

16
 LENGUAJE

Ej: caja fuerte,

………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Parasíntesis: Se forma en base al proceso de la derivación y la composición.

Ej:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……..…………………………………………………………………………………………………………………………

4. Onomatopeyas: Son palabras que se han creado a partir de la imitación de una fuente natural de sonido o ruido.
Ej:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Siglas: Palabra formada por el conjunto de letras iniciales de una expresión compleja
Ej:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

7. Acrónimos: Consiste en la formación de una palabra a partir del fragmento inicial de una palabra y el fragmento final de otra.
Ej:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

8. Acortamiento: consiste en eliminar un fragmento de la palabra para crear otra nueva.

Ej:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

FORMACIÓN Y EVOLUCIÓN DE LA

LENGUA CASTELLANA

1. Periodo prerromano: La Península Ibérica estaba constituida por los pueblos nativos: celtas, íberos, celtíberos, tartesios,
turdetanos, vascos; luego por ligures, cartagineses, fenicios, griegos. Estas primeras poblaciones que habitaron la península
fueron pueblos de diversas procedencias y esta diversidad conllevó a que se hablen diferentes lenguas.

2. Invasión de los romanos (S. III a.c - S.V d.c ): En el año 218 a.C., aproximadamente, los romanos invaden la península e
imponen sus costumbres, su organización política, como también su lengua: el latín (culto y vulgar), el que más se generalizó
fue el latín vulgar que convivió con las demás lenguas. Este periodo es muy importante, puesto que el latín vulgar se convierte
en una lengua predominante en estos territorios y es así que éste da origen al castellano y a otras lenguas romances o
neolatinas.

3. Invasión de los bárbaros (S. V – VIII d.c): Los pueblos germanos (alanos, suevos, vándalos, visigodos y otros), procedentes
del centro de Europa, invaden la península y a diferencia de la anterior no puede imponer su lengua debido a que esta era
débil; mas por el contrario abandona pronto su lengua y adopta la latina. Asimismo, los bárbaros en el uso cotidiano del latín lo
van a ir deformando y es así como empieza a diferenciarse de región a región.

4. Invasión musulmana (S. VIII – XV d.c): En este periodo la península es invadida por los árabes o moros, quienes penetraron
por el sur y asentaron ahí todo su poder en cuanto a su lengua y cultura. Es así que La lengua árabe fue decisiva en la

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 LENGUAJE
configuración de las lenguas de España, el español entre ellas, pues los árabes asentaron su dominio en la península durante
ocho siglos. Durante tan larga estancia hubo muchos momentos de convivencia y entendimiento. Los cristianos comprendieron
muy pronto que los conquistadores no sólo eran superiores desde el punto de vista militar, sino también en cultura y
refinamiento.
Por otro lado, los cristianos se refugiaron en la parte norte y esperaron el momento propicio para recuperar sus reinos.

5. Siglos X – XV: Edad Media.

- Surgimiento de varios reinos en España: León, Navarra, Castilla, Aragón.

- 1100 apariciones de las glosas Silences y Emilianenses.
- Aparición de los primeros escritos en castellano: Poema de Mio Cid (1140).
- El rey Alfonso X, “El Sabio” (reino entre 1252-1284) fue el primero que ordeno se escribieran en romance castellano los
documentos oficiales del reino.
- 1476, unificación de los reinos de Castilla y Aragón por el matrimonio de la reina Isabel y Fernando.
- 1492: descubrimiento de América (enriquecimiento del léxico), publicación de la Primera Gramática de la Lengua Castellana
por Elio Antonio de Nebrija y la reconquista del territorio español (expulsión de los moros el 2 de enero).

6. Siglo XVI – XVII: Siglo de Oro Español. Gran esplendor político, cultural y literario: influencia del barroco. Se incorporan
vocablos italianos, franceses, portugueses.

7. Siglos XVIII – XXI.

- Principios del siglo XVIII (1713 se funda la Real Academia Española por iniciativa de Juan Manuel Fernández Pacheco,
Marqués de Villena y Duque de Escalona, quien fue su primer presidente. Aprobada posteriormente por Cédula Real de Felipe
V, el 3 de octubre de 1714. Su lema: “Limpia, fija y de esplendor”, creada en 1715).
- Actualmente, el español es la lengua materna de aproximadamente 400 millones de hablantes (España, América del Sur,
Filipinas e Israel).
- Es un léxico heredado y adquirido (derivados del latín vulgar e influencias de otras lenguas: hebreo, árabe, griego, germano,
ingles, italiano, francés, americanismos).

LENGUAS ROMANCES O NEOLATINAS

Son lenguas derivadas del latín vulgar:

LENGUAS ROMANCES
O
NEOLATINAS

Castellano Sardo Catalán Francés Italiano Portugués Rumano Greco-Romano Provenzal Dálmata

APORTES:

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 LENGUAJE

 Árabe: adobe, albañil, golpe, ronda, tambor, alcachofa, alfalfa, azúcar, berenjena, jazmín, jarro, quintal, etc.

 Ibérico: becerro, gorra, izquierdo, cerro, mochila, pizarra, tocayo, vega, boina, anguila, andariego, barro, etc.

 Griego: análisis, balsa, drama, economía, monopolio, mozo, profeta, panadero, ritmo, tesis, tío, atleta, etc.

 Germano: agasajar, ardid, blanco, dardo, flecha, gala, brindis, arcabuz, espía, tropa, vasallo, daga, bigote, etc.

 Francés: avalancha, debate, burocracia, chimenea, hotel, bufete, doncella, parlamento, debut, servilleta. Sofá, etc.

 Italiano: alerta, batuta, carroza, charlar, esbelto, lanza, madrigal, piano, porcelana, soneto, soprano, etc.

 Inglés: bistec, boxeo, líder, club, revólver, tenis, tranvía, turista, vagón, budín, etc.

 Aporte americano:

- Arahuaco (Las Antillas, El Caribe): cacique, ñandú, tabaco, sábana, canoa, maní, etc.
- Nahuatl (Aztecas): aguacate, petaca, cacahuete, cacao, petate, tomate, etc.
- Quechua (Incas): caracha, vicuña, zapallo, alpaca, cóndor, Arequipa, choclo, chuño, guanaco, ojota, pampa,
etc.

PRÁCTICA

01. Señale cual es el proceso que ha intervenido en la formación de la palabra “aguardiente”:

A) Composición Por Yuxtaposición B) Composición Propiamente Dicha C) Derivación
D) Parasíntesis E) Onomatopeya

02. Es una palabra parasintética:

A) Subsuelo B) Cabezón C) Palanquero D) Cariacontecido E) Telaraña

03. La palabra maullar es:

A) Yuxtapuesta B) Prefijada C) Onomatopéyica D) Parasintética E) Derivada

04. Es palabra compuesta yuxtapuesta:

A) Belicismo B) Reventa C) Volvería D) Cubrecama E) Agridulce

05. Señale la palabra formada por onomatopeya:

A) Finísimo B) Cocinero C) Tautea D) Ansiedad E) Habilidad

06. Es el proceso que resulta de la combinación de la composición y la derivación:

A) Flexión B) Prefijación C) Sufijación D) Onomatopeya E) Parasíntesis

07. Señale la palabra que no se haya formado por derivación:

A) Socialista B) Animalejo C) Diezmo D) Lobato E) Sacapuntas

08. La palabra “corpúsculo” es:

A) Derivada B) Yuxtapuesta C) Prefijada D) Compuesta E) Parasintética

09. La lengua que más aporta al castellano es:

A) Griego B) Latín C) Catalán D) Inglés E) Alemán

10. Las primeras manifestaciones escritas en español son:

A) El quijote B) La celestina C) Las glosas emilianenses
D) Las traducciones de cantos E) Los poemas referentes al Cid

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 LENGUAJE

11. No es una lengua romance:

A) portugués B) rumano C) italiano D) catalán E) vasco

12. Señale la afirmación correcta:

A) Los árabes introdujeron el uso de la voz pasiva.
B) Los celtas fundaron ciudades como Emporión (Ampurias).
C) Los fenicios dieron el nombre primitivo a España: “spanija” (tierra de conejos)
D) Los vándalos fundaron Cataluña.
E) Los griegos trajeron el latín a España.

13. ¿Qué lengua prelatina no fue desplazada por el latín vulgar y se habla hasta la actualidad?
A) La tartesia B) La celta C) La fenicia D) La Íbera E) El vasco

14. Es verdad respecto a los jarchas:

A) Son poemas escritos en árabe.
B) Son canciones típicas de los cristianos.
C) Son cancioncillas breves que están compuestas en estribillos mozárabes.
D) Son anotaciones en los márgenes de los libros.
E) Son versos escritos en latín eclesiástico.

15. ¿En qué lugar aparecen los primeros vestigios del castellano?
A) Convento de Santa Sofía. B) Convento de Silos. C) Convento de San Milán.
D) Convento de Granada. E) Más de una es correcta.

16. El año 1714 es importante para la lengua española por:

A) Expulsión de los bárbaros. B) Expulsión de los árabes. C) Oficialización del castellano.
D) Fundación de la Real Academia Española. E) Aparición del Mio Cid.

17. ¿Quiénes aportan el uso del artículo y la voz pasiva?

A) Griegos B) Italos C) Quechuas D) Bárbaros E) Árabes

18. ¿Qué batalla fue decisiva para que se produzca la invasión árabe al territorio español y en consecuencia, su aporte al
español?
A) Batalla de Lepanto. B) Batalla de Zaragoza. C) Batalla de Granada.
D) Batalla de Guadalete. E) Batalla de Cádiz.

19. Continente donde el español tiene presencia significativa.

A) Europa B) América C) La antártida D) África E) Oceanía

20. ¿Cuál de los siguientes pueblos no habitó la Península Ibérica durante la etapa prerromana?
A) Los Celtas B) Los Íberos C) Los Árabes D) Los Tartesios E) Los Vascos

FONOLOGÍA Y FONÉTICA

1. Fonología: Disciplina lingüística que estudia al sonido en su carácter distintivo o diferenciador (fonemas). Esta ligada a la
lengua.

 Fonemas: Es la mínima unidad distintiva de la lengua en el cual c/u posee un valor distintivo y esto permite diferenciar
significados. Asimismo, constituyen la imagen mental del sonido o sonido ideal. Son limitados, irreductibles y se
representan mediante barras. En el español tenemos 24 fonemas.

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 LENGUAJE
2. Fonética: Disciplina lingüística que estudia el cómo se producen los sonidos articulados, es decir, estudia las propiedades
acústicas (físicas) de los sonidos y de las condiciones fisiológicas de la formación de los sonidos. Esta ligada al plano del
habla.

 Fono: Es la mínima unidad articulatoria de la fonética. Asimismo, es la realización o materialización del fonema en el
acto del habla. Son ilimitados y se representan a través de corchetes.

A
GU
LEN
/ b / as
em
fon logía HABLA
o
Fon
[b]
fonos
Fonética

3. Alófono: Es la variación del fonema en el acto del habla.

4. Grafema: Es el modo de escribir o representar los fonemas en la ecritura.

- Hay 27 letras.
- 24 fonemas: 5 vocálicos + 19 consonánticos.
- “h” es una grafía y no un fonema.

P.A. Bilabial Labio- Inter- Dental Alveolar Palatal Velar

M.A. dental dental
Sd Sr Sd Sr Sd Sr Sd Sr Sd Sr Sd Sr Sd Sr

Oclusivos p b t d K g

Fricativos f O s j x

Africadas c

Nasales m n n

Laterales l
Vibrante
sim. r
Vibrante
mult. r

RELACIÓN FONEMA - GRAFÍA

Existe una desigualdad entre el número de fonemas (sonidos) y grafías (letras), es decir, existe un mayor número de
letras y un número menor de sonidos. Por ello, esta diferencia genera los problemas ortográficos.

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 LENGUAJE

Nombre de las
Fonemas Grafías letras Ejemplos

/a/ a
/b/ b
v
/c/ ch
/d/ d
/e/ e
/f/ f
/g/ g
/i/ i
y
/x/ j
g
/k/ k
qu
c
/l/ l
/ll/ ll
/m/ m
/n/ n
/n/ ñ
/o/ o
/p/ p
/r/ r
/r/ rr
/s/ s
c
x
/t/ t
/u/ u
/y/ y
/O/ z

Del cuadro anterior se desprende que en la lengua castellana se presentan los siguientes casos de correspondencia entre
fonemas y grafías.

a) Cuando un mismo fonema es representado por dos o más letras.

/b/ b /g/ g (ante a,o,u) /k/ k /r/ r

v gu (ante e,i) qu (ante e,i) después n,l,s
c (ante a,o,u) entre vocales

/s/ s /i/ i /x/ j

c y g (ante e,i)
x

b) Cuando una sola letra representa más de un fonema.

c /k/ g /g/ r /r/ y /y/

/s/ /x/ /r/ /i/

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 LENGUAJE

c) Cuando una letra no representa a ningún fonema

h /O/ u /O/

d) El uso de la letra “X” en palabras en las que dicha letra representa dos sonidos.

x /ks/

PRÁCTICA

01. El fonema representado por la mayor cantidad de grafías es:

A) / b / B) / i / C) / x / D) / u / E) / s /

02. ¿Qué palabra es diferente por el número de fonemas?

A) Yunque B) Yegua C) Humilde D) Húmedo E) Huraño

03. La transcripción fonológica de la palabra “jarrón” es:

A) / j a ó n / B) / j a r r ó n / C) / x a r r ó n / D) / x a ón/ E) / g a ó
n/

04. ¿Qué fonema no se ha empleado en la palabra “sexo”?

A) / s / B) / e / C) / k / D) / x / E) / o /

05. En qué alternativa dos grafías diferentes representan a un mismo fonema.

A) Sesión B) Ciclo C) Kiosco D) Vivienda E) Juego

06. Es la palabra en la que un mismo grafema representa a dos fonemas diferentes.

A) Cónclave B) Cubículo C) Cenáculo D) Jeroglífico E) Jilguero

07. ¿Qué elemento permite la distinción entre las palabras PATO y GATO?
A) Fonema B) Fono C) Sema D) Morfema E) Grafema

08. La grafía que se representa a través de dos fonemas es:

A) Ch B) Ll C) W D) Ñ E) X

09. ¿Cuántos fonemas presenta la palabra HUMILLACIÓN?

A) Seis B) Siete C) Ocho D) Nueve E) Diez

10. Señale la palabra en la que aparezca el fonema / /:

A) Coraje B) Mentira C) Cacerola D) Pareja E) Honrado

11. ¿Cuántos fonemas diferentes presenta la palabra LINGÜÍSTICA?

A) Siete B) Ocho C) Nueve D)Diez E) Once

12. La palabra ABECEDARIO presenta …………. fonemas vocálicos.

A) Tres B) Dos C) Cinco D) Seis E) Siete

13. Marque la alternativa que presenta incorrecta transcripción fonológica:

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 LENGUAJE
A) / komédia / B) / kómiko / C) /komediánte / D) /komádre / E) / komadréja /

14. Se puede afirmar que los fonos son:

A) Abstractos B) Infinitos C) Ideales D) Finitos E) Mentales

15. A la realización oral del fonema se le denomina:

A) Sema B) Morfema C) Grafema D) Grafía E) Fono

16. Señale la palabra en la que dos grafemas diferentes representen a un mismo fonema:
A) Víbora B) Juzgar C) Aconsejar D) Convivir E) Cercenar

17. Señale la palabra en la que aparezca el fonema /x/:

A) Ganso B) Gavilán C) Guacamayo D) Grama E) Geranio

18. La fonología estudia los sonidos......; la fonética, los sonidos.......... de la lengua.

A) Reales – abstractos B) Materiales – mentales C) Articulados - inarticulados
D) Mentales – materiales E) Físicos - ideales

19. Señale la afirmación incorrecta:

A) El castellano posee más grafemas que fonemas.
B) El fonema tiene como función diferenciar significados.
C) El fonema se representa mediante dos barritas paralelas.
D) En el español hablado en el Perú, tenemos 23 fonemas.
E) El "yeísmo" consiste en la pronunciación de "H" por "y".

20. Señale las palabras que contengan el fonema /x/:

A) Xilófono – auxilio B) Exceso – sexo C) Jarra – genio
D) Gato – antiguo E) Guisante - guerrero

CATEGORÍAS GRAMATICALES

EL SUSTANTIVO

Es la palabra que sirve para señalar a los seres, tengan éstos existencia
SEMÁNTICO independiente o dependiente.
Es una categoría variable en género y número.
MORFOLÓGICO
La función exclusiva del sustantivo es la de ser núcleo del sintagma
SINTÁCTICO nominal.

LEXICOLÓGICO Es de inventario abierto.

CLASES

I. CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA.

1. Por su extensión:

COMUNES (connotativos) PROPIOS (denotativos)

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 LENGUAJE
Nombra de manera general. Nombra de manera específica.
Ejemplo: colegio, río, país, academia, planta, Ejemplo: Libertadores, Marañon, Perú, Sigma , Rosa,
etc etc.

2. Por su naturaleza:

CONCRETOS ABSTRACTOS
Son independientes y perceptibles por los Son de existencia dependiente y no pueden ser percibidos
sentidos. por los sentidos.
Ejemplo: mesa, libro, tiza, manzana, Ejemplo: belleza, amor, odio, tristeza, alegría, ternura, etc.
plátano, perro, etc.

3. Por su cantidad:

INDIVIDUALES COLECTIVOS
Son aquellos que, estando en singular, solo tienen Son aquellos que, estando en singular, pueden
la capacidad de nombrar a un solo ser. nombrar a un conjunto de seres.
Ejemplo: eslabón, perro, ovejas, casa, Ejemplo: cadena, jauría, rebaño, caserío, resma, etc.
papel, etc.

4. Por su oposición:

CONTABLES NO CONTABLES
Se puede determinar su cantidad. Designa a los seres que no pueden enumerarse.
Ejemplo: mesas, ropero, lapicero, árbol, islas, Ejemplo: sal, arena, agua, estrellas, arroz, avena,
sillas, etc. vino, etc.

ANIMADOS INANIMADOS
Nombran a personas y animales. Nombran a cosas y vegetales.
Ejemplo: madre, juez, león, pájaro, etc. Ejemplo: silla, flor, lapicero, etc.

II. CLASIFICACIÓN MORFOLÓGICA.

1. Por su estructura:

SIMPLES COMPUESTOS
Poseen un solo lexema o raíz. Presentan más de una raíz.
Ejemplo: papel, flor, mesa, etc. Ejemplo: cortaúñas, picaflor,
abrelatas, etc.

- Locución sustantiva: Son construcciones de estructura fija que equivalen a un sustantivo.

Ej: El mundo es ancho y ajeno, luna de miel, papel carbón, pez espada, etc.

2. Por su origen:

PRIMITIVOS DERIVADOS
No derivan de otras palabras. Provienen de las palabras simples
Ejemplo: carne, pan, flor, cara, (presenta morfemas derivativos).
etc. Ejemplo: carnicero, panera, florero,
careta, etc.

 Derivados: Tenemos:

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 LENGUAJE

 Diminutivos: Indica disminución.

Ej: lebrato, lobezno, espadín, pancito, florcita, islote, pelón, etc.

 Aumentativos: Indican aumento.

Ej: mujerona, perrazo, librote, narizota, hombrón, cabezón, etc.

 Peyorativos: Indica menosprecio.

Ej: pajarraco, mujerzuela, libraco, poetastro, vegete, gentuza, etc.

 Patronímicos: Son aquellos apellidos que proceden de un nombre.

Ej: Iván-Ibáñez, Pedro-Pérez, Ruy-Ruiz, Sancho-Sánchez, etc.

 Gentilicios: Indican procedencia.

Ej: peruano, ecuatoriano, huamanguino, etc.

 Hipocorísticos: Son aquellos que en el ambiente familiar expresan afecto, cariño, confianza.
Ej: Antonio-toño, Rosario-charo, Luis-lucho, Carmen-camucha, etc.

 Adjetivales: de justo-justicia, de duro-dureza, etc.

 Sustantivales: de reloj-relojero, de mesa-mesero, etc.

 Verbales: de tener-teniente, de cocinar-cocinero, etc.

ACCIDENTES GRAMATICALES

1. Según su género: Oposición que se da entre el masculino y femenino.

 De forma fija: No tienen oposición de género.

Ej: - el lapicero (correcto), la jarra, la mano, etc.
- la lapicero (incorrecto)
 De doble forma: Para expresar el género masculino se agrega el morfema “o” y al femenino el morfema “a”, en sus
variantes o alomorfos como: -ina, -iz, -esa, -isa.
Ej: gato-gata, gallo-gallina, héroe-heroína, emperador-emperatriz, actor-actriz, duque-duquesa, profeta-profetisa,
alcalde- alcaldesa, poeta-poetisa.

 Epicenos: Esta referido a los animales. Se distingue el género agregando los adjetivos macho y hembra.
Ej: escarabajo macho – escarabajo hembra.

 Heterónimos: Indica una palabra para el masculino y otra diferente para el femenino.
Ej: caballero – dama, toro – vaca, yerno-nuera, etc.

 Comunes de dos: Se diferencia el género con la anteposición del artículo.

Ej: el/la pianista, testigo, artista, atleta, mártir, espía, et.c.

 Distinguendos: Al cambiar de género cambian totalmente de significado (concepto) y de especie.

Ej: el/la cura, cólera, pendiente, papa, corte, etc.

 Ambiguos: Son palabras que expresadas en ambos géneros no sufren ningún cambio en su contenido (concepto).
Ej: el/la azúcar, mar, dote, pijama, etc.

2. Según su número: Oposición entre el singular y plural.

 Cuando el sustantivo termina en vocal, se le agrega el morfema flexivo –s.

Ej: terno/ternos, café/cafés, mesa/mesas, etc.

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 LENGUAJE

Excepto, a las vocales cerradas que están tildadas (í, ú). A ellas se les agregará el morfema flexivo –es.
Ej: bisturí/bisturíes, colibrí/colibríes, etc.

 Cuando el sustantivo termina en consonante se le agrega el morfema flexivo –es.

Ej: pared/paredes, club/clubes, etc.

Pero si el sustantivo, grave o esdrújula, termina en las consonantes “-s, t, x, m”, formará el plural a través del artículo.
Ej: la crisis, tesis/las crisis, tesis, el tórax/los tórax, el superávit, déficit/los superávit, déficit, etc.

Recordar:

- Hay sustantivos que sólo se expresan en singular: salud, fe, norte, este, oeste, sur, sed, fútbol, infancia, moral, caos, etc.
- Hay sustantivos que sólo se expresan en plural: nupcias, víveres, modales, cosquillas, cuclillas, etc.

PRÁCTICA

01. El colectivo de las palabras: pino, álamo y árbol, respectivamente, son:

A) Arboleda – pinar – álamos B) Alameda – arboleda– pinar C) Pinar – alameda – árboles
D) Pinar – alameda – arboleda E) Pinos - alameda – arboleda

02. Respecto al sustantivo colectivo, marque la secuencia incorrecta:

A) Herbario-robledo- pajonal B) Rodaje-ramaje- cordaje C) Camada-cardumen-acuario
D) Moblaje-lencería- nomina E) Raigambre- macolla- pedregal

03. Marque la alternativa correcta:

I. Jirafa es un sustantivo epiceno.
II. Resma es un sustantivo colectivo.
III. Rocinante es un sustantivo propio.

A) VFV B) FVF C) VVV D) FFF E) FFV

04. En relación al sustantivo abstracto, marque la secuencia incorrecta:

A) Educación – salud – justicia B) Sentimiento – emoción – virtud
C) Odio – celos – resentimiento
D) Dureza – belleza – sauceda E) Riqueza – pobreza – necesidad

05. Indique la oración donde aparece un sustantivo ambiguo:

A) En el amor, la vida es más sabrosa. B) La radio está más cerca de la gente.
C) La pijama cubría su cuerpo esbelto. D) Arrearon las ovejas hacia el campo.
E) Ella era un poema antes que una mujer.

06. “Cuando la muerte acabe con mi vida espero que ninguna mujer acompañe mi cadáver, porque si en la vida soy un
desgraciado en la muerte ya no quiero serlo”. En el fragmento anterior, ¿cuántos sustantivos existen?
A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 E) 9

07. ¿Qué sustantivos son epicenos?

A) Joven – artista – ambulante B) Vaca – caballo – oveja C) Actriz – conde - alcalde
D) Azúcar – mar – calor E) Cocodrilo – águila – tortuga

08. En qué alternativa se aprecia sustantivos que carecen de singular.

A) Víveres-enseres-nupcias-casas B) Cosquillas-cuclillas-bruces-brazos
C) virus-exequias-gafas-microbios
D) Efemérides-modales-celos-libros E) Celos-cosquillas-víveres-virus

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 LENGUAJE

09. Relacione correctamente:

I. Huascarán a) derivado
II. Lechero b) compuesto
III. Fluminense c) propio
IV. Tristeza d) gentilicio
V. Cubrecama e) abstracto
A) Ia, IIb, IIIc, IVd, Ve B) Ia, IIb, IIId, IVc, Ve C) Ic, IIa, IIId, IVb, Ve
D) Ic, IIa, IIId, IVe, Vb E) Ie, IIa, IIIc, IVb, Vd

10. Marque la alternativa que contenga sólo sustantivos colectivos:

A) Picaflor – coliflor – girasol B) Polaco – alemán – francés C) osario – aduar – aljófar
D) Moisés – Pedro – Jonás E) Díaz – Rodríguez – Ruiz

11. El sustantivo PLUMA es a la vez:

A) Común-simple-derivado B) Común-compuesto-primitivo C) Común-concreto-primitivo
D) Común-abstracto-primitivo E) Común-abstracto-derivado

12. Marque la relación incorrecta.

A) La Habana – habanero B) La Mancha - manchego C) La Paz - paceño
D) La Plata - platense E) El Salvador – salvadorense

13. El sustantivo cumple, esencialmente, la función de núcleo del sujeto, en virtud al criterio:
A) Fonético B) Morfológico C) Sintáctico D) Semántico E) Lexicológico

14. Relacione correctamente:

I. Líder a) heterónimo
II. Dama b) epiceno
III. Cebú c) distinguendo
IV.Cometa d) común de dos
V.Pianista e) doble forma
A) Ia, IIb, IIIc, IVd, Ve B) Ia, IIb, IIId, IVc, Ve C) Ia, IIc, IIIb, IVe, Vd
D) Ie, IIa, IIIb, IVd, Vc E) Ie, IIa, IIIb, IVc, Vd

15. “Margen, dote, reúma, armazón, herpes, hojaldre, estambre, tisne, arte, tilde, apóstrofe”. De la lista de palabras, ¿cuántos
son sustantivos ambiguos?
A) Siete B) Ocho C) Nueve D) Diez E) Once

16. Marque la relación incorrecta:

A) Ratón - doble forma B) Paloma - doble forma C) Lobo - doble forma
D) Tigre - doble forma E) Hiena - doble forma

17. Relacione correctamente:

I. Médico a) heterónimo
II. Yegua b) epiceno
III. Guitarrista c) distinguendo
IV.Rana d) común de dos
V. Capital e) doble forma

A) Ia, IIb, IIIc, IVd, Ve B) Ia, IIb, IIId, IVc, Ve C) Ie, IIa, IIId, IVc, Vb
D) Ie, IIa, IIId, IVb, Vc E) Ie, IIa, IIIc, IVb, Vd

18. Uno de ellos es sustantivo compuesto:

A) Respiración B) Resistencia C) Maquinaria D) Marginación E) Manuscrito

19. Elija la alternativa que presenta un sustantivo derivado patronímico:

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 LENGUAJE
A) Ramiro B) Rodrigo C) Domingo D) Sancho E) Sánchez

20. Relacione correctamente:

I. Padrino a) heterónimo
II. Ingeniero b) epiceno
III. Avestruz c) distinguendo
IV. Mapa d) forma fija
V. Cólera e) doble forma
A) Ia, IIe, IIId, IVb, Vc B) Ia, IIe, IIId, IVc, Vb C) Ia, IIe, IIIb, IVd, Vc
D) Ie, IIa, IIId, IVb, Vc E) Ie, IIa, IIIc, IVb, Vd

EL ADJETIVO
SEMÁNTICO Es aquella que califica y determina al sustantivo.
Es una categoría variable, pues presenta accidentes
MORFOLÓGICO gramaticales de género y número.
Su principal función es de ser modificador directo del
SINTÁCTICO sustantivo.

LEXICOLÓGICO Inventario abierto.

CLASES:

I. Adjetivos calificativos: Señala una cualidad o característica del sustantivo.

Se divide en:

a) explicativos b) especificativos c) gentilicios

- Se anteponen al sustantivo. - Se posponen al - Son aquellos que modifican e

Ejemplo: sustantivo. indican la procedencia del
- El honesto alumno termino Ejemplo: sustantivo.
siendo un delincuente. - El pueblo sacrificado Ejemplo:
confía en el futuro. - El médico guatemalteco
operó con éxito al paciente.

Grados:

1. Grado positivo: Presenta la cualidad tal como es; sin alteración o modificación alguna.
Ej: - Manzanas deliciosas - Roxana tiene un lindo rostro.

2. Grado comparativo: Es la comparación de una misma cualidad entre dos seres.

CLASES EJEMPLOS

DE SUPERIORIDAD Esquema:....MÁS + adjetivo + QUE….

- Ana es más estudiosa que Juana.

DE IGUALDAD Esquema:….TAN + adjetivo + COMO….

- Ana es tan estudiosa como Juana.

DE INFERIORIDAD Esquema:….MENOS + adjetivo + QUE

- Ana es menos estudiosa que Juana.

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 LENGUAJE

3. Grado superlativo: Expresa la cualidad en su grado más alto o superior.

CLASES CASOS EJEMPLOS

Esquema: …MÁS + adjetivo + DE…

DE - Andrea es la más estudiosa de su grupo.
RELATIVO SUPERIORIDAD Esquema: …MÁS + adjetivo + ENTRE…
- Pablo Neruda es el más destacado entre los poetas chilenos.

Esquema: …MENOS + adjetivo + DE…

- Andrea es la menos estudiosa de su grupo.
DE Esquema: …MENOS + adjetivo + ENTRE…
INFERIORIDAD - Magaly Medina es la menos atractiva entre las periodistas.

PERIFRÁSTICO Esquema: …ADVERBIO + adjetivo

ABSOLUTO O INDIRECTO - Esta flor es sumamente delicada.

Esquema: …adjetivo + ÍSIMO…

SINTÉTICO - Juan es velocísimo.
O DIRECTO Esquema: … adjetivo + ÉRRIMO…
- Homero fue un poeta celebérrimo.

II. Adjetivos determinativos: Son aquellos que reducen la extensión del sustantivo, ya sea indicando su pertenencia lugar,
cantidad o algo vago.

Clases:

1. Demostrativos: Son aquellos que indican el lugar donde se hallan los seres con relación a los individuos que
participan en el diálogo.

Sing. Plur. Sing. Plur. Sing. Plur.

Masculino este estos ese esos aquel aquellos
Femenino esta estas esa esas aquella aquellas

Ejemplo:
- Aquel alumno no cumplió sus tareas.
- Esa pelota no es tuya.

2. Posesivos: Señalan pertenencia, propiedad o posesión de los sustantivos con relación a las personas gramaticales.

GRUPO PERSONA SINGULAR PLURAL

1ra. mi míos, (as)
1ro. para un solo 2da. tu tuyos, (as)
poseedor 3ra. su suyos, (as)
1ra. nuestro, (a) nuestros, (as)
2do. para varios 2da. vuestro, (a) vuestros, (as)
poseedores 3ra. suyo, (a) suyos, (as)

Ejemplo:
- Tu casa no se compara a mi palacio.
- Nuestro amor es más grande que el olvido.

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 LENGUAJE

3. Numerales: Modifican al sustantivo indicando cantidad y número exacto.

TIPOS FUNCIONES EJEMPLOS

CARDINALES Constituido por los números - La semana tiene siete días.

naturales.

ORDINALES Expresan orden o jerarquía. - Marisol ocupó el primer puesto en el

colegio.

PARTITIVOS Indica parte, fracción o división. - Comí la cuarta parte del pastel.

MÚLTIPLOS Nos dan la idea de - Carlos tiene un triple trabajo.

multiplicación.

DISTRIBUTIVOS Nos dan la idea de distribución. - Cada estudiante es responsable de

sus actos.

4. Indefinidos: Señalan número indeterminado e impreciso en cuanto a la cantidad.

Los más usuales son: algunos, varios, todos, muchos, pocos, distintos, otros, ambos, cualquiera,
ningún, demasiado, cierto.
Ejemplo:
- Te daré un caramelo por cada respuesta correcta.

5. Relativos: Son aquellos que, dentro de un contexto, modifican a dos sustantivos: uno antecedente y otro
consecuente. Estos son: cuyo, (a); cuyos, (as).
Ejemplo:
- Esa niña, cuyos padres has conocido ingreso a la universidad.

6. Enfáticos: Son aquellos que, dentro de un contexto interrogativo o exclamativo, modifican a un sustantivo. Estos
adjetivos se dividen en:

a) Interrogativos: qué, cuál, cuánto (femeninos y plurales)

Ejemplo: - ¿Cuántos años tienes?

b) Exclamativos: qué, cuánto (femeninos y plurales)

Ejemplo: - ¡Qué alegría verte!

PRÁCTICA

01. En la oración: “El mal hombre insultó a un gran novelista”. Las palabras subrayadas son adjetivos:
A) Calificativos B) Determinativos C) Demostrativos D) Posesivos E) Indefinidos

02. En el texto: “El rostro demacrado era casi negro, desencajado, como el del pongo. Durante las procesiones paseaba con
los brazos extendidos, heridas profundas y sus cabellos caídos a un lado, como una mancha negra a la luz de la
plaza.”¿Cuántos adjetivos calificativos existen?
A) 6 B) 7 C) 8 D) 9 E) 10

03. En el enunciado: “Pueblo mío, ¡Despertad! La palabra subrayada es:

A) Artículo B) Adjetivo C) Sustantivo D) Verbo E) Pronombre

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 LENGUAJE
04. “Anchas y modernas calles de la ciudad; flores blancas y aromáticas me recuerdan a mi amada”. En el texto anterior, los
adjetivos calificativos son:
A) Anchas, modernas, blancas, aromáticas B) Calles, ciudad, blancas, aromáticas
C) Anchas, calles, flores, aromáticas D) Calles, ciudad, flores, amada
E) Modernas, ciudad, blancas, aromáticas.

05. El padre dice a su hija: “Cuando cumplas quince años, te donaré el tercer piso de la casa”. Las palabras subrayadas son:
A) Adjetivos-cardinales–partitivos B) Adjetivos- ordinales – múltiplos
C) Adjetivos- cardinales - distributivos D) Adjetivos- cardinales – ordinales
E) Adjetivos- ordinales – múltiplos

06. ¿Qué oración presenta adjetivo indefinido?

A) Mucho se ha escrito sobre la vida y las costumbres. B) Algunas expresan éticamente sus actos.
C) Aquel señor oculta algo bajo el brazo D) Me parece que algún objeto está oculto en el
portal.
E) Nada de lo humano me es extraño.

07. Se ha usado el grado comparativo de inferioridad en:

A) Roberto es más atractivo que Alberto. B) Rocío es tan atractiva como Karina.
C) Jonás es menos atractivo que Moisés. D) El río Amazonas es el más caudaloso entre los
ríos.
E) El lago Titicaca es el menos alto de los lagos.

08. ¿Cuántos adjetivos existen en el siguiente texto?

”Las mujeres son animales de cabellos largos e ideas cortas; los hombres, animales de cabellos cortos e ideas largas.
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7

09. ¿Qué palabra puede ser adjetivo y no pronombre?

A) Ambos B) Algunos C) Pocos D) Sendos E) Muchos

10. ¿Cuántos adjetivos calificativos presenta en el siguiente texto? "Pisaré las tristes calles y en una hermosa plaza recordaré
nuestros buenos momentos".
A) 2 B) 3 C) 5 D) 4 E) 1

11. Reconozca el adjetivo en la siguiente oración: “Los enfermos rápidamente fueron atendidos por el hábil colaborador”.
A) Rápidamente B) Hábil C) Colaborador D) Enfermos E) Fueron

12. “Esta mesa, esas sillas y aquel ropero están apolillados”. De la oración anterior, las palabras”esta, esas y aquel”,
respectivamente, son:
A) Adjetivo-pronombre-pronombre B) Adjetivo-adjetivo-pronombre
C) Adjetivo-adjetivo-adjetivo
D) Pronombre-adjetivo-adjetivo E) Pronombre-pronombre-adjetivo

13. Sobre el adjetivo es verdadero:

A) Modifica al sustantivo. B) Remplaza al pronombre. C) Es complemento del verbo.
D) Tiene accidente de tiempo. E) Acompaña siempre al artículo.

14. La alternativa que presenta un adjetivo en grado superlativo absoluto es:

A) Tiene más dinero que su hermano. B) Es muy difícil superarlo. C) La vida es dura.
D) Es más alto que Carlos. E) Vámonos rápidamente.

15. En la oración: "Ningún hombre debe ser indiferente a su entorno ni a su realidad". La palabra subrayada es:
A) Pronombre B) Adjetivo C) Verbo D) Adverbio E) Sustantivo

16. El superlativo absoluto de la palabra antiguo es:

A) Antigüísimo B) Antiguísimo C) Antiquísimo D) Antigüito E) Antiguaso

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 LENGUAJE

17. "El lápiz rojo es mío". ¿Cuántos adjetivos hay en la oración anterior?
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

18. ¿Cuántos adjetivos calificativos presenta el siguiente enunciado?

"Los misteriosos días de ese invierno tormentoso se clavaron profundamente en mi memoria".
A) Uno B) Dos C) Tres D) Cuatro E) Cinco

19. ¿Cuál de las expresiones presenta error en el uso del adjetivo?

A) Mala conducta B) Gran banquete C) San Tomás D) Nuevas leyes E) Ningún edificio

20. “Amable, útil, fresco, elegante, ilustre, diestro”

De la lista de palabras, ¿cuántas se relacionan con el suifijo –ísimo?
A) Dos B) Tres C) Cuatro D) Cinco E) Seis

EL ARTÍCULO
Es una palabra que carece de significación
SEMÁNTICO propia.
Es variable porque sufre accidentes
MORFOLÓGICO gramaticales de género y número.
Funciona como modificador directo del
SINTÁCTICO sustantivo.

LEXICOLÓGICO Inventario cerrado.

CLASES:
NÚMERO SINGULAR PLURAL

GÉNERO

MASCULINO El Los

FEMENINO La Las

NEUTRO Lo

Ejemplo:
- Los libros están en la biblioteca.
- La manzana estuvo deliciosa.

CONTRACCIONES:

El único articulo que se puede contraer es “el” y esto sólo ocurre cuando se une a las preposiciones “a” o “de”; es decir, se
llama contracción gramatical a la unión de dos vocales en una sola sílaba.

PREPOSICIÓN + ARTÍCULO = CONTRACTO

a + el = al
de + el = del

Ejemplo:

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 LENGUAJE
- Mañana iremos al cine.
- El agua del río está helada.

Nota:
- Si el articulo “el” forma parte de un nombre propio no debe contraerse.
Ejemplo:
 Este fragmento fue extraído de El mundo es ancho y ajeno (correcto).
 Este fragmento fue extraído del mundo es ancho y ajeno (incorrecto).
 Hagamos una interpretación a El matadero (correcto).
 Hagamos una interpretación al matadero (incorrecto).

- Luego del artículo puede ir cualquier palabra, excepto el verbo.

EL PRONOMBRE

Es una palabra no descriptiva y de significado

SEMÁNTICO ocasional, este último estará establecido por el
contexto.
Es variable porque sufre accidentes gramaticales
MORFOLÓGICO de género, número y persona.
Asume las funciones del sustantivo, adjetivo y
SINTÁCTICO adverbio.

LEXICOLÓGICO Inventario cerrado.

CLASES:

1. Pronombres personales: Representan a las tres personas que intervienen en el diálogo.

CLASES
OBJETIVOS
SUBJETIVOS TERMINALES
OD OI OD/OI

yo la le me mí-conmigo
tú-vos-usted las les te ti-contigo
él-ella-ello lo se si-consigo
nosotros-nosotras los nos
vosotros-vosotras-ustedes os
ellos-ellas

Ejemplo:
- Yo los espiaba.
- Él le entregó la maleta.
- Nosotros rendimos el examen de admisión.

2. Pronombres demostrativos: Indican la ubicación y distancia de los seres respecto a las tres personas gramaticales que
intervienen en el diálogo.

1º persona 2º persona 3º persona

Cerca de mí Cerca de ti Lejos de ambos

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 LENGUAJE
singular plural singular plural singular plural

Masculino éste éstos ése ésos aquél aquéllos

Femenino ésta éstas ésa ésas aquélla aquéllas

Neutro esto eso aquello

Ejemplo:
- Aquél conversa demasiado.
- Todo esto es un desorden.
- Nuestros amigos fueron atacados por ésos.

3. Pronombres posesivos: Indican la posesión o pertenencia de los seres respecto a las tres personas gramaticales que
intervienen en el diálogo.

1º persona 2º persona 3º persona

Sing. Plu. Sing. Plu. Sing. Plu.
Para un mío míos tuyo tuyos suyo suyos
poseedor mía mías tuya tuyas suya suyas
para varios nuestro nuestros vuestro vuestros suyo suyos
poseedores nuestra nuestras vuestra vuestras suya suyas

Ejemplo:
- Tu equipo ganó, el mío perdió.
- El libro es mío y no tuyo.
- Lo nuestro se acabó y punto.

4. Pronombres numerales: Son aquellos que hacen referencia a la idea de cantidad exacta y no presentan idea de persona
gramatical.

TIPOS FUNCIONES EJEMPLOS

CARDINALES Indican una cifra o cantidad exacta. - Asistieron veinte a la reunión.

ORDINALES Señalan orden o ubicación numérica. - Vive en el tercer piso.

- Solo pidió medio y yo un pan
PARTITIVOS Indica parte, fracción o división entero.
- Le dimos doble y a ella triple
MÚLTIPLOS Nos dan la idea de multiplicación porción de helados.

DISTRIBUTIVOS Nos dan la idea de distribución - Ambos regresaron a su trabajo.

5. Pronombres indefinidos: hacen referencia a la idea de número o cantidad, pero de manera vaga, imprecisa.
Algunos, varios, todos, muchos, pocos, bastantes, nadie, ninguno, nada, etc.
Ejemplo:
- Todos recogieron sus pases.
- Algunos todavía creen en su inocencia.
- Muchos renovaron su compromiso con el pueblo.

6. Pronombres relativos: Son aquellos que hacen referencia a un sustantivo presente previamente en el sintagma. Que, quien,
cual, como, cuanto, cuando, donde.

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 LENGUAJE
Ejemplo:
- El amigo que perdí era muy importante para mí.
- Quién tenga el libro debe devolverlo.
- Esa es la dama de la cual de hablé.

7. Pronombres enfáticos

a) interrogativos: qué, quién, cuál, cómo, cuánto, cuándo, dónde.

Ejemplo:
- ¿Quién tiene la culpa?
- ¿Cuál quieres?
- No sé quiénes te molestan

b) exclamativos: qué, quién, cuál, cómo, cuánto, cuándo, dónde.

Ejemplo:
- ¡Cuánto has cambiado!
- ¡Qué dices!
- ¡Cómo te encuentras!

PRÁCTICA

01. En qué caso”el” es un artículo femenino.

A) Pronto caerá el dictador que mató a mi padre. B) El amor es una carrera individual, dijo Emir.
C) Tomó el hacha y blandiéndola la dejó caer. D) Actualmente vemos injusticias en el ámbito social.
F) El amor no muere en los tiempos de cólera.

02. En cuántas expresiones el uso del artículo “la” es correcto:

I) la a
II) la hache
III) la hacha
IV) la agua
V) la aula

A) Solo en III y IV B) Solo en IV y V C) Solo en I y II

D) Solo en II y V E) Solo en I y III

03. ¿Qué alternativa presenta sólo pronombres personales?

A) Mi, té, me B) Ti, di, sí C) Ella, ellos, se D) Mi, tu, él E) De, ti, mí

04. “Muchos reclamaron sus derechos frente al atropello cometido por el dictador”. La palabra subrayada es:
A) Pronombre demostrativo B) Pronombre indefinido C) Pronombre numeral
D) Adjetivo indefinido E) Adjetivo numeral

05. “Sé que tú me quieres. ¡Admítelo!“

¿Cuántos pronombres personales presenta la construcción anterior?
A) uno B) dos C) tres D) cuatro E) cinco

06. “La máquina de coser lo llevaron a la sastrería”.

En la oración anterior, las palabras subrayadas, respectivamente, son:
A) Artículo-artículo-artículo B) Artículo-artículo-pronombre C) Artículo-pronombre-artículo
D) Pronombre-pronombre-artículo E) Pronombre-pronombre-pronombre

07. “Algunos me lo recordaron, pero yo lo olvidé nuevamente”.

¿Cuántos pronombres encontramos en la oración anterior?
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6

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 LENGUAJE

08. “Lo poco que recuerdo de ella es la suavidad en su hablar, la seguridad en su mirar y sus fieros recuerdos que queman el
alma y no me dejan olvidar…”
En el texto anterior encontramos……artículos.
A) dos B) tres C) cuatro D) cinco E) seis

09. De la siguiente lista de pronombres: mío, vosotros, quien, nadie y eso. Podemos decir que:
A) Dos son personales. B) Dos de ellos son posesivos. C) Los dos últimos son indefinidos.
D) Hay un pronombre interrogativo. E) Cada uno pertenece a un tipo distinto.

10. Indique la oración donde hay más artículos.

A) Los convenció con unos halagos. B) Unos hombres le atacaron el lunes.
C) La abuela besó las mejillas del nieto. D) Algunos buscaban las ofertas del día.
E) Unas son de cal, otras son de arena.

11. En la oración: “Esto no me gusta”. La palabra subrayada es:

A) Verbo B) Sustantivo C) Adjetivo D) Adverbio E) Pronombre

12. En la expresión: “Los nuestros llegaron primero”. La palabra subrayada es:

A) Artículo B) Adjetivo C) Pronombre D) Preposición E) Adverbio

13. En la escritura, los pronombres...... llevan acento diacrítico.

A) Posesivos B) Indefinidos C) Relativos D) Demostrativos E) Numerales

14. Los pronombres personales que funcionan comúnmente como OI son:

A) Lo, los, la, las B) Me, te, se, nos C) Le, les D) Yo, tú, él, ella E) La, las, le, les

15. "El proyectil fue disparado por ése y ahora aquél camina cabizbajo". En la oración anterior, los pronombres son:
A) Indefinido y demostrativo B) Relativo y personal C) Demostrativo y demostrativo
D) Indefinido y posesivo E) Posesivo y demostrativo

16. Señale la alternativa que carezca de pronombre:

A) Iré apenas pueda encontrarla. B) Estuvo sentado contigo mucho tiempo.
C) Muchos no tenían dinero. D) Tenían algunos inconvenientes.
E) Unos estudian, otros trabajan.

17. Determine la cantidad de artículos en el siguiente enunciado:

“En la carta que le llegó de la hermana de la caridad, lo peor de todo lo que dijo fue la amarga verdad y la luz que brota de sus
ojos ciegas el corazón delator”.
A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 E) 9

18. Los pronombres demostrativos denominados................ no llevan tilde.

A) Posesivos B) Indefinidos C) Relativos D) Numerales E) Neutros

19. En qué alternativa aparece un pronombre demostrativo.

A) Pasa, siempre te abriremos las puertas. B) Éste es tu portafolio.
C) Aquel muchacho me impactó. D) Este niño me hace dichoso.
E) Este año es mejor.

20. ¿Cuántos pronombres personales aparecen en el siguiente enunciado?

"Tú y yo salimos a escondidas, pero él ya lo sabe, tengamos cuidado".
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 2

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 LENGUAJE

EL VERBO

SEMÁNTICO Expresa acción, estado, existencia, sentimiento.

Es variable y presenta accidentes gramaticales:
MORFOLÓGICO número, persona, modo, tiempo, aspecto.

SINTÁCTICO Es el núcleo del predicado verbal.

LEXICOLÓGICO Inventario Abierto.

A) ACCIDENTES GRAMATICALES.

a.1) Modo: Tiene que ver con la actitud del hablante.

- Indicativo: Expresa la acción como algo real y objetivo.

Ej: - Nosotros estudiamos en “Libertadores”

- Subjuntivo: El hablante presenta la acción de una manera subjetiva (duda, deseo, temor, suposición, etc).
Ej: - Ojalá ingrese a la universidad.

- Potencial: Aquí el verbo expresa un hecho como posible.

Ej: - Si tuviera dinero, me compraría una casa.
- Lo haría con gusto si supiera la verdad.

- Imperativo: Presenta la acción con sentido de ruego, orden o mandato.

Ej: - Camina rápido.

a.2) Tiempo: Nos da a conocer el momento en que se realiza la acción (pasado, presente, futuro).

- T. simple: El verbo se expresa con una sola palabra.

Ej: - Yo trabajo.

- T. compuesto: Está formado por la unión de dos elementos: verbo auxiliar “haber” + participio pasivo.
Ej: - He triunfado.

a.3) Número y persona: El primero expresa la cantidad (singular o plural); el segundo nos dará a conocer quién(es) realizan
la acción (1º, 2º o 3º P.G).
Ej: - Ellos lloran por su partida.

a.4) Aspecto: Se refiere básicamente al desarrollo interno de la acción.

- A. perfectivo: Presenta la acción como acabada, terminada o completa.

Ej: - He terminado mis tareas.

- A. imperfectivo: Aquí la acción indica principalmente continuidad.

Ej: - Yo he de estudiar.

B) CLASES:

I. CLASIFICACIÓN SEMÁNTICO – SINTÁCTICO.

1.1. V. copulativos (atributivos). Son los que requieren necesariamente de un predicativo o atributo.
Los VC por excelencia son: “ser” y “estar”.
Otros: parecer, sentir, quedar, permanecer, resultar etc.

16
 LENGUAJE
Ej: - Carlos es bondadoso.

1.2. V. no copulativos (predicativos). Son los que tienen significado y por sí mismos constituyen el predicado.
Ej: - Él estudia con esmero.

LOS VERBOS NO COPULATIVOS SE CLASIFICAN EN:

a) v. transitivos. Son aquellos que presentan objeto directo.

Ej: - María escribió unas cartas.
- El viajero golpeó la puerta.
- El poeta compone unos versos.

b) v. intransitivos. No llevan OD, pero eventualmente pueden aceptar otros modificadores (circunstancial, O.I).
Ej: - Mario llegó de madrugada.
- Su actitud disgusto a los presentes.
- Fuimos al cine.
c) V. pronominales. Tenemos:

c.1) v. reflexivos. El sujeto realiza y recibe la acción. Estos verbos aceptan los refuerzos de: “a mí mismo”, “a ti
mismo”, “a sí mismo”.
Ej:
- Carlos se peina. - Eduardo se golpea.
- El vecino se afeita. - él se viste apresuradamente.
- La amiga de Rosa se pinta las uñas. - Yo me lavo las manos.

c.2) v. recíprocos. Indica un intercambio mutuo de acciones.

Ej:
- Carmen y yo nos amamos. - Papá e hijo se reprochan.
- Ellos se abrazan. - Ana y Juan se escriben poemas.
- Tú y yo nos dictamos las claves.

c.3) v. cuasi – reflejos. El sujeto realiza una acción pero esta no recae sobre él.
Ej:
- Pedro se va.
- Se cayó en plena calle.
- Se vende esta casa.

d) v. personales. Son aquellos en los que se puede reconocer el sujeto, ya sea tácito o expreso.
Ej: - Eduardo fue infiel con su esposa.

e) v. impersonal. Son aquellos que no tienen sujeto.

Ej:
- Hace frío.
- Llovió en la ciudad de Ayacucho.
- Nevó muchísimo en as montañas.

II. CLASIFICACIÓN MORFOLÓGICA.

a) v. regulares. Son aquellos, que al ser conjugados, no alteran o modifican su raíz ni sus flexiones. Ej: temer, correr,
cantar, comer, vivir, escribir, etc.
Ejemplo:

VERBO “AMAR”
PRESENTE PASADO FUTURO
amo Amé Amaré
amas Amaste Amarás

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 LENGUAJE
ama Amó Amará
amamos Amamos Amaremos
amáis Amasteis Amaréis
aman Amaron Amarán

b) Verbos irregulares. Sufren variaciones en su conjugación (raíz, flexiones o en ambos). Ej: medir, ir, saber, etc.
Ejemplo:

VERBO “VENIR”
PRESENTE PASADO FUTURO
vengo Vine Vendré
vienes Viniste Vendrás
viene Vino Vendrá
venimos Vinimos Vendremos
venís Vinisteis Vendréis
vienen Vinieron Vendrán

c) v. no defectivo. Son los que presentan una conjugación completa. La mayoría de verbos de nuestro idioma se conjugan
en todos los tiempos y personas.
Ejemplo: Yo duermo (presente), yo dormí (pasado), yo dormiré (futuro).

d) v. defectivos. No presentan conjugación completa debido a que carecen de algún tiempo o persona. Ej: amanecer, llover,
nevar, atardecer, etc. (Son utilizados en 3ra
p.g); balbucir, PASADO PRESENTE FUTURO agredir, abolir, concernir, atañer, etc.
abolí . abuelo Aboliré
aboliste . abuelos Abolirás
abolió . abuela abolirá

EL ADVERBIO

Parte de la oración que sirve para calificar o determinar la

SEMÁNTICO significación del verbo, adjetivo y de otro adverbio. Además,
sirve para expresar lugar, tiempo, cantidad, modo, afirmación,
duda, negación, etc.

MORFOLÓGICO Es invariable porque carece de accidentes gramaticales.

Es la palabra que modifica a un verbo, a un adjetivo y a otro
SINTÁCTICO adverbio.

LEXICOLÓGICO Inventario abierto.

Nota: El adverbio se define por las funciones privativas de ser M. D del adjetivo y de sí mismo, pero su función principal es la
de modificar al verbo con carácter de circunstancial.

I. CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA.

Adv. de lugar Aquí, allá, allí, ahí, acá, cerca, lejos, arriba, abajo, encima, debajo, enfrente,
detrás, atrás, junto, afuera, alrededor, adentro, adelante, delante, fuera,
dentro, enfrente, donde, adonde, dondequiera, nunca, jamás, etc.

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 LENGUAJE
Adv. de tiempo Hoy, ahora, siempre, pronto, luego, después, mañana, ayer, temprano,
todavía, entonces, anoche, antes, anteayer, anteanoche, otrora, tarde, presto,
ya, aún, mientras, recién, antaño, enseguida, recientemente, apenas, durante,
cuando, etc.

Adv. de cantidad Mucho, poco, bastante, demasiado, menos, más, apenas, nada, tanto, muy,
suficiente, apenas, harto, casi, tan, todo, algo, etc.

Adv. de modo Bien, mal, así, despacio, aprisa, como, suavemente, alegremente, mejor, peor,
apenas, ligeramente, adrede, deprisa, alto, bajo, rápido, etc.

Adv. de afirmación Sí, efectivamente, también, claro, ciertamente, desde luego, verazmente,
cierto, seguramente, verdaderamente, etc.

Adv. de negación No, tampoco, nunca, jamás, etc.

Adv. de duda Quizá (s), ojalá, posiblemente, probablemente, tal vez, a lo mejor, acaso, sin
duda, etc.

Adv. de orden Primeramente, últimamente, antes, después, finalmente, sucesivamente, etc.

Adv. Interrogativos Cuándo, dónde, adónde, cuánto, cómo, etc.

Adv. Relativos Cuando, cuanto, adonde, donde, etc.

II. LOCUCIONES ADVERBIALES.

a) Concepto: Son expresiones formadas por grupos de palabras (por dos o más palabras) que equivalen a un solo adverbio y
generalmente están encabezadas por las preposiciones (a, de).

 Encabezados por la preposición “a”: a veces, a propósito, a medio terminar, a los cuatro vientos, a menudo, a
hurtadillas, a capa y espada, a manos llenas, a ciencia cierta, a carta cabal, a duras penas, etc.

 Encabezados por la preposición “de”: de par en par, de pronto, de repente, de sol a sol, de vez en cuando, de mal en
peor, de golpe, de buenas a primera, de prisa, de puntillas, de nuevo, de bruces, etc.

 Encabezados por otras preposiciones: en pie de guerra, con pies de plomo, al fin, en resumen, al contrario, por si
acaso, como caído del cielo, sin más ni más, en un dos por tres, por último, en fin, por supuesto, etc.

b) Clasificación formal: Según el esquema sintáctico.

- El grupo más numeroso de las loc. adv. son los que están formados por una preposición + un sustantivo o adjetivo: a capa y
espada, de nuevo, etc.

- En el segundo grupo se repite un mismo nombre: día tras día, cara a cara, de sol a sol, etc.

- En el tercer grupo se incluyen las que están formadas por más de una preposición: de vez en cuando, de mal en peor, a pedir
de boca, etc.

III. APÓCOPE: Algunos adverbios pueden suprimirse.

Mucho: muy
Tanto: tan
Cuanto: cuan

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 LENGUAJE
Nota: El apócope se produce delante de un adjetivo o adverbio, nunca delante del verbo.

IV. SEGÚN SU ORIGEN.

Importante: Se ha indicado que el adverbio es una palabra invariable, es decir, no tiene flexivos; pero puede tener sufijos
derivativos.

a) Adv. Primitivo: No presentan morfemas derivativos.

Ejemplo: ahora, cerca, abajo, lejos.

b) Adv. Derivados: Son aquellos que poseen morfemas derivativos, para formar diminutivos o aumentativos: lejitos,
lejotes, ahorita, abajote, prontito, tempranito. Asimismo, algunos pueden admitir morfemas de
grados como el adjetivo: prontísimo, muchísimo, tardísimo, etc.

V. SEGÚN SU ESTRUCTURA.

a) Adv. Simples: Están constituidos por una sola palabra.

Ejemplo:
- ayer, aquí, bien, mal.

b) Adv. Compuestos: Son aquellos que están compuestos por más de una palabra.
Ejemplo:
- anteayer, asimismo, también.

VI. LOS ADVERBIOS TERMINADOS EN “MENTE”

Generalmente son considerados como adverbios de modo.

Adjetivo calificativo + mente = adverbio

Ejemplo:
- loca + mente = locamente
- hábil + mente = hábilmente

VII. GRADOS DE SIGNIFICACIÓN.

Grado positivo Grado comparativo Grado superlativo

- Camina despacio por las calles - Camina tan despacio como - Camina despacísimo por las
de Ayacucho. aquél. calles de Ayacucho.

LA PREPOSICIÓN

SEMÁNTICO Carece de significación propia.

Es invariable porque carece de
MORFOLÓGICO accidentes gramaticales.

SINTÁCTICO Cumple la función de nexo subordinante.

LEXICOLÓGICO Inventario cerrado.

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CLASES:

1. Clasificación morfológica: Según la estructura que presenta, las preposiciones suelen dividirse en:

a) Preposiciones simples: Están constituidos por una sola palabra; son: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en,
entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras, durante, mediante, pro, al, del, tras.
Ejemplo:
- Yo voy hacia tu casa.
- él viene desde lejos.

b) preposiciones contractas: Resultan de la unión de las preposiciones “a” y “de” con el artículo “el”, estos son: “al” y “del”.
Ejemplo:
- Los caníbales se comieron al rinoceronte.
- Ellos vienen del campo.

2. Clasificación semántica:

SIGNIFICACIÓN ELEMENTOS EJEMPLOS

a, ante, en, hacia,
Lugar hasta, por, sobre, - Descansa en la hamaca.
tras.

Tiempo a, de, en, por, para - Llegaré a las tres de la madrugada.

Modo a, con, de, en, por. - El automóvil es de lujo.

Dirección a, hacia, para. - Vamos para la fiesta.

Medio a, en, por. - Él distribuye los recibos a pie.

Causa a, de, por. - Él tiembla de miedo.

Asunto de, sobre. - Comenta sobre tu vida.

Precio a, en, por. - Compró el reloj por cien soles.

Finalidad a, por, para. - Vino por su maleta.

Posesión de - El celular de mi tío es lo máximo.

Compañía con - Analí estuvo conversando con Junior.

Posición contra - El ladrón fue colocado contra la pared.

LA CONJUNCIÓN

SEMÁNTICO Carece de significación propia.

Es invariable porque carece de
MORFOLÓGICO accidentes gramaticales.
Cumple la función de nexo coordinante
SINTÁCTICO subordinante.

LEXICOLÓGICO Inventario 16
cerrado.
 LENGUAJE

CLASES:

1. Conjunciones coordinantes: Unen elementos de la misma clase sintáctica. Estos son:

a) Copulativas: Expresan las ideas de unión y sucesión, son: y, e, ni, que.

Ejemplo:
- Aquellos llegaron y se sentaron.

b) Disyuntivas: Expresan las ideas de opción y exclusión, son: o, u.

Ejemplo:
- Leeremos cuentos o novelas.

c) adversativas: Expresan la idea de oposición, son: pero, sino, mas, aunque, sin embargo, no obstante, en cambio, etc.
Ejemplo:
- No son ricos, pero son inteligentes.

d) Consecutivas o ilativas: Expresan las ideas de causa-efecto, son: luego, entonces, pues, con que, por consiguiente,
por lo tanto, así que, etc.
Ejemplo:
- No viajó, entonces volverá.

2. Conjunciones subordinantes o subjunciones: Se unen elementos de diferente nivel sintáctico.

a) Causales: Une a dos ideas donde la segunda expresa la causa o razón de la primera. Sus elementos son: porque,
pues, como, ya que, puesto que, etc.
Ejemplo:
- Llegó tarde, pues su carro se había malogrado.

b) Condicionales: Expresan condición; necesidad de que se cumpla algo que motive la acción del verbo. . Sus elementos
son: si, siempre que, por tal que, a menos que, etc.
Ejemplo:
- Puedes salir, siempre que vuelvas temprano.

c) Finales: Indica el objetivo o finalidad a que apuntan las frases. . Sus elementos son: para que, a fin de que, con el
objeto de (que).
Ejemplo:
- Lo hago, para que te eduques.

d) Concesivas: Señala una objeción a lo dicho en la proposición principal o subordinante. . Sus elementos son: aunque,
así, si bien, por mas que, aun cuando, a pesar de que.
Ejemplo:
- Saldré aunque llueva.

e) Consecutivas: Enlaza dos proposiciones, una de las cuales expresa una resultado derivado de la acción de la otra. .
Sus elementos son: tanto…que, tan…que, tal…que, así…que.
Ejemplo:
- Quiero tanto a Paola que no le veo defecto alguno.

VERBOIDES

I. Concepto: Son aquellas palabras que proceden de los verbos y son formas no personales del verbo, es decir, no pueden ser
conjugados.

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II. Clases.

a) Infinitivo: Dentro de la oración funciona como un sustantivo. Tenemos:

- Simple: Terminan en ar, er, ir.

Ej: amar, comer, reír.

- Compuesto: Unión de “haber” + participio pasivo.

Ej: haber amado, haber caminado.

b) Gerundio: Funciona en la oración como un adverbio. Tenemos:

- Simple: Terminan en ando, endo, iendo.

Ej: caminando, corriendo, leyendo.

- Compuesto: Unión de “habiendo” + participio pasivo.

Ej: habiendo llorado, habiendo cantado.

c) Participio: Al interior de la oración funciona como un adjetivo. Tenemos:

- Pasivo:
 Regular: terminan en ado, ido.
Ej: llorado, cantado.

 Irregular: Terminan en to, so, cho.

Ej: escrito, dicho, impreso.

- Activo: Terminan en ante, ente, iente.

Ej: cantante, vidente, sonriente.

PRÁCTICA

01. “Tengo muchos amigos ahora que soy rico”. Los verbos subrayados son, respectivamente:
A) copulativo – transitivo B) reflexivo – cuasi-reflejo C) recíproco – copulativo
D) impersonal – intransitivo E) transitivo – copulativo

02. “El enfermo se moría en la sala de un hospital”. El verbo subrayado es:

A) transitivo B) reflexivo C) recíproco D) cuasi-reflejo E) impersonal

03. ¿Qué oración tiene verbo transitivo?

A) Nos vamos mañana B) Relampagueó el cielo C) Vete ya!
D) Llévatela al jardín E) Juan camina pensativo

04. Relacione correctamente y marque la alternativa:

1. indicativo a) Te lo prestaría el próximo lunes
2. gerundio b) Caminando a paso lento llegué a encontrarte.
3. subjuntivo c) Alfredo partió apresuradamente.
4. potencial d) Hazlo ahora mismo, hermano.
5. imperativo e) Ojalá Javier estudie como Martín.
A) 1a – 2c – 3e – 4a – 5d B) 1c – 2e – 3e – 4a – 5b C) 1c – 2b – 3e – 4a – 5d
D) 1e – 2a – 3b – 4a – 5c E) 1d – 2b – 3c - 4a – 5e

05. “Los directivos se hallaban conversando acerca del porvenir de las personas en un local bien amoblado” ¿Cuántos
verboides encontramos en la oración?

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A) 2 B) 3 C) 1 D) 4 E) ninguna

06. Los infinitivos pueden funcionar como sustantivos, mientras los participios como:
A) adverbio B) adjetivo C) verbo D) sustantivo E) preposición

07. “Un libro abierto es un cerebro que habla; cerrado, un amigo que espera; olvidado, un alma que perdona; destruido, un
corazón que llora”
En el pensamiento anterior hay…….participios.
A) 4 B) 3 C) 2 D) 5 E) 1

08. En la expresión: “Posiblemente no estaré mañana a tu lado para calmar tus penas ...”. Los adverbios, respectivamente,
son:
A) duda – modo - tiempo B) afirmación – negación – tiempo C) modo – tiempo – negación
D) duda – negación - tiempo E) afirmación – tiempo – negación

09. ¿Qué oración presenta un adverbio de modo?

A) Tu hermano llegó ayer. B) El violento temblor destruyó muchas cosas.
C) Necesito una casa más amplia.
D) Ella canta muy mal. E) Vive demasiado lejos

10. “¡Es bella, muy bella, bellísima!”. En la oración anterior, el adverbio es:
A) bella B) muy C) bellísima D) es bella E) ninguna

11. Marque la alternativa que presente mayor número de adverbios:

A) Sí, ya no nada es igual; todo está cada día más lejos...
B) Lo bueno de los recuerdos es la remembranza; lo malo, el dolor de sus caricias.
C) Esta tarde de otoño tiene aún algo de tus mañanas de primavera...
D) No, jamás volveré a verla con los mismos ojos.
E) Hoy, ya no es tiempo de calores intensos.

12. En el texto: “Quizá mañana las cosas ya sean distintas y no me trates como ahora…” Los adverbios subrayados son de:
A) duda – afirmación – negación – modo B) posibilidad – tiempo – negación – tiempo
C) lugar – afirmación – negación – duda D) tema – tiempo – afirmación – negación
E) duda – afirmación – negación – afirmación

13. “Últimamente su comportamiento es extraño.” Lo subrayado es un adverbio de:

A) duda B) modo C) lugar D) tiempo E) cantidad

14. Es un adverbio de tiempo:

A) tampoco B) salvo C) casi D) aún E) siquiera

15. ¿Cuántas preposiciones tiene el siguiente texto?

”Una mujer, con su cántaro en la cabeza,
pensaba llegar sin obstáculos a la ciudad,
pero caminaba ligera y distraídamente”.
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7

16. En qué alternativa la preposición POR indica lugar:

A) Por poco me caigo. B) Le gusta hablar por teléfono. C) Gusta estudiar por las mañanas
D) Lola fue por agua. E) Cogió la sartén por el mango.

17. “Me lo sé de memoria”. La preposición DE adopta el significado de:

A) posesión B) materia C) modo D) instrumento E) causa

18. En la oración: “Romeo y Julieta llegaron tarde, pero ingresaron al templo”. Las palabras subrayadas son conjunciones:

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 LENGUAJE
A) copulativa – adversativa B) disyuntiva – causal C) copulativa – consecutiva
D) adversativa – condicional E) copulativa – disyuntiva

19. Marque la opción en la que no hay conjunción adversativa.

A) No creo que venga, pues tiene una cita con el médico.
B) Te creen culpable pero yo sé que no lo eres.
C) Confié en ti, mas me defraudaste.
D) Se hizo todo lo posible, pero fue inútil.
E) Se le dio la oportunidad, no obstante, no la supo aprovechar.

20. “Si los hombres tuviéramos alas.” El verbo de la oración está en el modo:
A) indicativo B) potencial C) subjuntivo D) imperativo E) objetivo

ORTOGRAFÍA DE LA PALABRA

EL ACENTO

1. Concepto: Relieve que en la pronunciación se da a una sílaba de la palabra, distinguiéndola de las demás por una mayor
intensidad o por un tono más alto.

PALABRAS REGLA EJEMPLOS

AGUDAS Cuando termina en vocal y en las consonantes “n”

(oxítonas) y “s”. La mayor fuerza de voz recae en la última
sílaba.

GRAVES
O Cuando termina en las consonantes, excepto “n”,
LLANAS “s” y vocal. La mayor fuerza de voz recae en la
(paroxítonas) penúltima sílaba.

ESDRÚJULAS Todas se tildan, sin excepción. La mayor fuerza

(proparoxítonas) de voz recae en la antepenúltima sílaba.

SOBREESDRÚJULAS Todas se tildan, sin excepción. La mayor fuerza

(preproparoxítonas) de voz recae en la trasantepenúltima sílaba.
TILDACIÓN GENERAL

2. Tipos:

a) Acento prosódico. Es la mayor fuerza de voz con que se pronuncia una sílaba dentro de una palabra.
Ejemplo: ro – pe – ro

b) Acento ortográfico. (Tilde) Es la rayita oblicua o virgulilla que se va a graficar de acuerdo a las reglas establecidas.
Ejemplo: Pe – rú
TILDACIÓN DE PALABRAS

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 LENGUAJE

Dentro de ello vamos a tener las siguientes reglas:

TILDACIÓN ESPECIAL

1. Tildación diacrítica.

1.1. Palabras monosílabas

Él (pronombre) El (artículo)
- Katty solo pensaba en él. - El perro vaga en el campo.

Tú (pronombre) Tu (adjetivo posesivo)

- Solo tú sabes que te extraño - Tu casa queda lejos

Mí (pronombre) Mi (adjetivo posesivo o nota musical)

- Ese regalo es para mí. - Mi suerte depende de mi esfuerzo.

Sé (del verbo ser y saber) Se ( pronombre 3ra p.g)

- Sé más humilde, Sonia. - Se fue molesta.
- No sé nada de eso.

Sí (Adv. De afirmación, y pronombre 3ra p.g) Si (Conj. Condicional y nota musical)

- Creo que sí aprobaré el examen. - Si volvieras conmigo.
- Trabaja para sí. - Tocará en si menor.

Dé (del verbo dar) De (preposición)

- Que te dé todo lo tuyo. - Ella es la madre de mi hijo.

Más (adverbio de cantidad) Mas (conjunción adversativa)

- Él sabe más que tú. - Lo veo, mas no lo entiendo.

Té (sustantivo: planta) Te (pronombre 2da p.g)

- Hoy disfrutaremos de un delicioso té. - ¿Te gusta bailar?

Aún (Adv. de tiempo = equivale a “todavía”) Aun ( Adv. de cantidad = incluso, inclusive, hasta o 1.2
- Aquello sucedió cuando aún yo era un niño conjunción adversativa=siquiera)
- Es tan comelón que aun en clases está saliendo al
cafetín.

Sólo (Adv.=solamente, únicamente). Solo ( adjetivo = “soledad” y a la nota musical).

- Sólo el comprende mis desgracias. - Quédate solo, te lo mereces.
- Anduve solo por las calles.
Nota: Se tilda solo cuando causa ambigüedad.
- Nuestro presidente viajará sólo hasta Huamanga.

Éste, ése, aquél Pronombres demostrativos. Este, ese, aquel ( adjetivos demostrativos)
- Éste no juega nada. - Esta casa es vieja.
- Te esperaremos en aquella colina
Palabras polisílabas

2. Diagráfica: Se grafica sobre la conjunción “O”, para evitar la confusión con el número cero.
Ejemplo:

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 LENGUAJE
- Mi tío cumplió 41 ó 42 años el día de ayer.
- La municipalidad nos obsequió 6 ó 7 computadoras.

3. Tildación robúrica: Se emplea sobre las palabras que presentan hiato acentual, es decir, es aquella que se usa cuando hay
encuentro de una vocal abierta y una vocal cerrada para evitar el mal sonido.
Ejemplo:
- Víctor corría por la orilla del río.
- La vía se hallaba obstruida.
- Ángela vivía con un rencor imborrable.

4. Tildación enfática: Es aquélla que se aplica sobre las palabras que e pronuncian con énfasis y forman parte de expresiones
interrogativas y exclamativas. Se emplea en las palabras: que, quien (es), cual (es), cuan, cuanto, donde, adonde, como,
cuando.
Ejemplo:
- ¿Qué buscabas con tanta insistencia?
- En cuál de las cabinas lo grabaste.
- ¡Cuánto tiempo sin verte!
- Cuán importante será la conferencia.
- ¿Dónde te hallabas cuando te busqué?
- ¡Adónde iremos!
- ¡Cómo te extraño!
- ¿De quién me hablas?

TILDACIÓN DE PALABRAS COMPUESTAS

1. Tildación de palabras adverbializadas:

 Si el primer término posee tilde, entonces la conservará en el compuesto.

Ejemplos:
- práctico + mente = prácticamente
- hábil + mente = hábilmente

 Si el primer término no posee tilde, entonces no se tildará en el compuesto.

Ejemplos:
- final + mente = finalmente
- suave + mente = suavemente

2. Tildación de verbos con pronombres enclíticos: Son palabras que se forman posponiendo a los verbos pronombres
enclíticos, estos son: me, te, se, nos, la, las, lo, los, le, les. Se someten a las reglas de tildación general.
Ejemplo:
- dé + me = deme (grave)
- vio + se + nos = viósenos (esdrújula)
- contaba + me = contábame (esdrújula)

3. Tildación de palabras fusionadas en una sola:

a) Con el primer elemento tildado: Si el primer elemento en forma aislada lleva tilde, ésta desaparece al formarse el
compuesto.
Ejemplo:
- balón + cesto = baloncesto

b) Con el segundo elemento tildado: Si el segundo elemento en forma aislada lleva tilde, ésta se mantiene al formarse el
compuesto.
Ejemplo:

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 LENGUAJE
- franco + alemán = francoalemán

c) Con los dos elementos tildados: Si los dos elementos en forma aislada llevan tilde, solo el segundo conserva su tilde
al formarse el compuesto.
Ejemplo:
- químico + farmacéutico = quimicofarmacéutico

d) Con ningún elemento tildado: Si ninguno de los elementos, en forma aislada llevan tilde, al formarse el compuesto
tampoco se tilda.
Ejemplo:
- gentil + hombre = gentilhombre

4. Tildación de palabras unidas por guion: En las palabras compuestas constituidas por dos o más elementos unidas por un
guion, cada uno conserva su tilde si es que la tenían como palabras simples.
Ejemplo:
- Lógico + matemático = lógico-matemático
- Político + cultural = político-cultural
- Moral + filosófico = moral-filosófico
- Peruano + canadiense = peruano-canadiense

PRÁCTICA

TILDE CONVENIENTEMENTE LOS SIGUIENTES TEXTOS

TEXTO I

Reiamos largamente cuando Teofilo aparecio. Parecia un buho, un increible espantapajaros. Yo,
incredulo, no creia lo que veia. El ruido que hizo al entrar desperto a los alcoholicos que dormian en el
bar. Lo vi y me rei. Tal vez a ti te habria causado la misma sensacion, lo que es a ellos les impresiono,
tanto que lejos de reirse, se echaron a correr. Raul, el timido, obro al reves; se abalanzo sobre el loco,
tomandolo de las raidas solapas le asesto un golpe en el torax. Un feligres que por ahi pasaba en
cuanto escucho el ruido que se hacia penso que se trataba de un crimen. Lanzo un agudisimo grito
que atrajo a un decrepito policia que por alli pasaba. El uniformado saco su revolver y nos apunto al
craneo, me parecio que el mundo se me venia abajo. Levante las manos y le mire a los ojos. ¡Quiere
vernos cadaveres!...

TEXTO II

Aun en los momentos mas dificiles del motin el capitan Teofines Napoleon Bermudez mostro energia.
Yo se lo que hago, decia. No quiero que nadie de un paso en falso. Solo los que han perdido la razon
creeran que estoy solo para conducir la embarcacion. Mas estan equivocados. Pues deben saber que
tambien estoy para velar por la salud y la vida de quienes como tu, tu y tu estan bajo mis ordenes.
Quien incentivo a la tripulacion a alzarse contra mi hizo mal. Quien, oculto en el anonimato, esta
alentando la rebeldia es un cobarde. ¿Quien es el? No lo se, mas pronto lo sabre. Y a el le digo: se
hombre, sal de tu guarida; se valiente, enfrentate: ¡saca la cara! No te quedes alli, que se yo donde,
tramando sabe Dios que otros planes mas, sin pensar en el daño que me estas haciendo y sin
meditar, un instante. Cuando te dejaras de hacer que se yo que barbaridades mas.

TEXTO III

La leve garua habia cesado, cuando Elias Gomez Martinez bajo de la cima del andamiaje y oyo un
fuerte crujido. Cierto aleteo feroz parecia estremecer al maderamen. Un condor se debatia debilmente
cerca de el. Dile a Salome Perez que te de una soga le dijo a Felix, su hijo; pero no fue necesario.
Pronto le paso la zozobra ya que el ave se estremecio en el polvo de sus estertores y expiro.

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 LENGUAJE
Despues, se pudo comprobar que el Rey de los Andes tenia el pecho ensangrentado. Un balazo, dijo.
- ¿Revolver o carabina? – pregunto en voz baja un policia recien llegado. – Un mauser, posiblemente
– fue la respuesta. Mucho tiempo despues, el cura del pueblo referia al nieto de Elias Gomez
Martinez: aqui fue donde tu abuelo mato a un condor con el mauser de un policia. No se aun – seguia
diciendo el clerigo -, si fue un concurso de tiro o por casualidad. De todos modos tu abuelo fue un
campeon.

TEXTO IV

Don Walter, padre de Elias, empezo con la perorata de reproche: “Se cortes y prudente hijo, y seras
apreciado por mi, como el mas serio y docil; porque yo oi no se que cosas de ti, mas no di credito ya
que nosotros los Rodriguez adonde estuvimos nadie nos tacho. Como te digo, tu como primogenito
debes dar el ejemplo, si no es asi, adonde llegaremos, que sera de tu vida. Cuando me entere no
supe que pensar ni a quien preguntar, en mi decia: como es posible que se haya portado asi, conclui
pensando. Como se te ocurrio tratarle con malcriadez a el si, como te dije, el es tu tio. Cuanto te
adverti al notar tu rebeldia, ademas te digo: “lo cortes no quita lo valiente”, mas tu cual rapaz patan
ofendiste no solo a tu tio, sino tambien al maestro Hector Rios. Ahora cual es tu disculpa. ¡Cuan
ingrato fuiste! ¡Que desagradecido! El, el maestro te enseño las primeras palabras…”

TEXTO V

- ¿Por que me preguntas solo a mi, no ves que aqui estamos muchos? Ademas, si quieres saber la
verdad, preguntaselo a el, porque el si lo sabe. Yo solo se lo que el me conto.

- Para mi solo traes el peor te que encuentras, mas si el te lo pide entonces si te esmeras por
conseguir el te mas caro y mejor. Algun dia sabre donde fian y ya no necesitare de ti ni de tu te.

- Al mediodia llego el alferez de la gendarmeria a indagar por el accidente. Dirigiendose hacia el

capataz de la mina, don Cesar Belaunde le ordeno con estentorea voz: de, ahora mismo, una
informacion escrita del numero de victimas a la comisaria mas cercana; mas procure no colocar el
numero exacto, porque la noticia de marras puede provocar un motin de los indigenas.

BANCO DE PREGUNTAS

01. Tilde correctamente y marque la alternativa que no se somete a tildación robúrica.

A) Cacatua B) Transeunte C) Certamenes D) Vahido E) Ganzua

02. Se despidio con una triste mirada a traves del cristal. Las lagrimas se confundian con las gotas de lluvia, mientras por su
mente pasaban los recuerdos que recordabanle la ultima noche en aquel lejano lugar.
En el texto anterior, hay errores de tildación en número de:
A) 4 B) 3 C) 5 D) 2 E) 6

03. Reconozca el número de tildes diacríticas

“No se cuánto durará esto, para mi pues eras tu quien llenaba mi vida, mi felicidad y hoy que ya no te tengo, se que moriré”
A.)Cuatro B) Cinco C) Tres D) Dos E) Uno

04. ¿Cuántas tildes faltan en el siguiente texto?

Elias murio de una herida en el torax que le produjo su huesped al confundirlo con un ladron. Su hijo, Efrain, enfermo de
melancolia profunda de la que lucho por sacarlo su novia, Sofia, al verlo tan sombrio y taciturno.
A) 10 B) 11 C) 9 D) 13 E) 12

05. “….humilde, pues yo….que Gregorio….disgustó por tus palabras”

A) se – sé – se B) sé – sé – sé C) sé – sé – se D) se – se – se E) se – se – sé

06. Mármol : grave::

A) duque : esdrújula B) trátalo : sobreesdrújula C) perfidia : agudo

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D) color : aguda E) temor : grave

07. Teniendo en cuenta la sílaba tónica de cada palabra, complete la serie:

Examen, libro, guitarra,…………………
A) tambor B) mamut C) zafiro D) tonal E) voz

08. El monosílabo “SE” se tilda cuando es:

A) Verbo derivado de ser B) Verbo derivado de saber C) Pronombre personales adjetivo
D) Adverbio de duda E) a y b

09. “Aun” se tilda cuando puede ser sustituido por:

A) Incluso B) Todavía C) Hasta D) Inclusive E) También

10. “Te daré mas, mas no vuelvas”, ¿Cuántas tildes diacríticas se han omitido?
A) 5 B) 4 C) 3 D) 2 E) 1

11. Relacione correctamente:

1. Césped a) sobresdrújula
2. Anís b) grave
3. Cómico c) aguda
4. Pídeselo d) esdrújula
A) 1a, 2b, 3c, 4d B) 2a, 3b, 4c, 1d C) 1b, 2c, 3d, 4a
D) 1b, 2c, 3a, 4d E) 3c, 2a, 1b, 4d

12. “Cancion, compas, cafe, pared, crater,fénix, carcel, cueva, espiritu, nucleo, anotaselo, compramelo”
De la lista de palabras, ¿cuántas llevan tilde?
A) Ocho B) Nueve C) Diez D) Once E) Doce

13. “De llegar tarde de la fiesta, dile que te de una explicacion”. En la oración anterior, ¿cuántas palabras deben
tildarse?...............
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6

14. ¿En cuántos monosílabos del siguiente texto se han omitido tildes? “La existencia de Dios fue el problema que se le
presentó al hombre. Dieron muchas versiones. ¿Tu sabes cuáles? ” ....................................
A) 3 B) 4 C) 5 D) 1 E) 2

15. ¿Cuál es la serie de monosílabos que jamás se tildan?

A) ti, fui, dio, vio B) vio,di, mi,te C) tu, de, mi, se D) te, fe, di, si E) fe, ti, el, mas

16. ¿Cuál es la oración que presenta tildación incorrecta?

A) Mi hermana es una gran amiga para mí. B) Tú eres la esperanza de tu familia.
C) El anciano fue atendido por él. D) Él té es la bebida de los orientales.
E) Antes dé pensar en sí, piensa en los demás.

17. ¿Qué serie de palabras están correctamente tildadas?

A) Excluído, hábilmente, oído, fuí B) Búho, vióseles, ásperamente, oí
C) Dióme, concluído, dí, ocasión D) Luís, Fermín, conocída, reian
E) Moisés, amanecia, piísimo, dele

18. “Si, si viene Juan y pide para si un voto de confianza, le daremos el si”.
¿Cuántas tildes se han omitido en el texto anterior?
A) dos B) tres C) cuatro D) cinco E) seis

19. ¿En qué propuesta comunicativa no debió tildarse la conjunción “o”?

A) Comprarán 5 ó 6 computadoras. B) Comprarán 5 ó más computadoras.
C) Comprarán 5 ó menos computadoras. D) Comprarán cinco ó seis computadoras.

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 LENGUAJE
E) Quieres que escriba la letra a ó b.

20. Es grave y forma parte de la tildación especial:

A) lápiz B) fólder C) árbol D) cráter E) grúa

21. Según el contexto, las palabras "practico, grafico, dialogo", pueden ser:
A) agudas o graves B) graves o esdrújulas C) esdrújulas y sobresdrújulas
D) graves, agudas, esdrújulas E) solo agudas

22. En qué oración se ha empleado correctamente el acento escrito.

A) Sí, dile que te dé más té. B) Díjo si, sin pensarlo. C) Aquel joven aprobó el exámen.
D) Vino, vió; pero no convenció. E) Déle sólo la decima parte.

23. ¿Qué palabra no presenta tildación robúrica, disolvente o apartativa?

A) Búho B) Fríe C) Oía D) Cuídate E) Caídas

24. Elija la alternativa correctamente tildada.

A) Vi que tú y ella huian del lugar. B) Ayer leí dos o tres páginas más.
C) Él siempre elogia mí esfuerzo. D) Sé que si me empeño, lo haré.
E) Té odio con ternura.

25. ¿Cuál de las oraciones está correctamente tildada?

A) El paisaje qué vi es hermoso. B) Yo creo qué debemos marcharnos.
C) Te repito qué no estoy de acuerdo. D) La vida qué llevas es muy desordenada.
E) No sabes qué difícil ha sido.

26. ¿Qué palabra debe tildarse?

A) Correctamente B) Silenciosamente C) Decididamente
D) Tardiamente E) Felizmente

27. “Ese libro es un estudio teorico - practico sobre la economia, y sigue un metodo analitico – sintetico”. ¿Cuántas tildes se
han omitido en la oración anterior?
A) 6 B) 7 C)8 D) 9 E) 10

28. Marque la alternativa donde haya uso incorrecto del acento escrito.
A) Sólo quiero ese libro azul. B) Ésa da de sí más que ésta. C) Sí, hoy te lo dará.
D) Sé una buena mujer. E) Ella sé irá mañana.

29. “Explica la solución del problema, pero nunca el ......”. La oración anterior tendrá sentido completo con la palabra:
A) Por qué B) Porque C) Porqué D) Por que E) Para que

30. ¿Por qué la palabra"INSTRUÍ" lleva tilde?

A) Porque hay tilde disolvente. B) Porque es palabra aguda. C) Para señalar el diptongo.
D) Porque es palabra esdrújula. E) Porque la fuerza está en la vocal cerrada.

ORTOGRAFÍA DE LA SÍLABA

LA SÍLABA
1. Concepto: Es aquella que está formada por uno o más fonemas (letras) y que es pronunciado en una sola emisión d voz.

2. Elementos:

a) Cima: Es de naturaleza vocálica. Puede ser simple (una sola vocal) o compuesta (con más de una vocal).
b) Cabeza: Es la consonante(s) que anteceden al núcleo silábico.

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c) Coda: Es la consonante(s) que van después de la cima.

3. Clases de sílabas:

01. Por el acento:

a) tónica: Es aquella que se pronuncia con la mayor fuerza de voz.

b) átona: Es aquella que se pronuncia con la menor intensidad.

02. Por su terminación:

a) Directa, abierta, libre: Aquella que termina en vocal.

b) Indirecta, cerradas, trabadas: Aquella que termina en consonante.

03. Por el número de letras:

 Monolíteras: o – í
 Bilíteras: co – ca – co – La
 Trilíteras: ver – dor
 Tetralíteras: cien – cias
 Pentalíteras: cruel
 Hexalíteras: criais

REGLAS ORTOGRÁFICAS DE SILABEO Y CONCURRENCIA VOCÁLICA

1. DIPTONGO

Á + C = D (decreciente)
C + Á = D (ascendente)
VC + VC = D (homogéneo)
diferentes

Ejemplos: ciudad, distribuir, ciudadano, ruina, viudez, caimán, peine, causa, rufián, auge.

2. HIATO
Casos:

01.
Hiato simple VA + VA = H

Ejemplos: correo, caer, Callao, erróneo, caos

02.
Hiato acentual VA + VC’ o VC’ + VA = H
o adiptongo

Ejemplos: Caída, búho, garúa, raíz, María.

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03.
VC + VC = H
Iguales

Ejemplos:Tiito, diita

3. TRIPTONGO

VC + VA’ + VC = T

Ejemplos: Acentuáis, Camagüey, premiáis, huayno, acariciéis, Uruguay.

OBSERVACIONES:

a) La “H” es una grafía que no tiene sonido, por lo tanto, como se ha visto ya en casos anteriores no impide la formación de
DIPTONGO, HIATO O TRIPTONGO.
Ej: ahorro, ahínco, ahumado, etc.

b) La letra “X” en posición intervocálica (entre vocales) se une a la segunda vocal.

Ej: exótico, examen, etc.

c) La “Y” si va al final de sílaba se considera como “i” latina.

Ej: cuy, Huaylas, etc.

d) La “W” se articula como el fonema “U”, or tanto puede formar diptongo.

Ej: Wáter.

PRÁCTICA

01. ¿Qué división silábica es correcta en torno a la palabra EXHIBICIÓN?

A) Ex-hi-bi-ción B) E-xhi-bi-ción C ) Ex-hi-bi-ci-ón D) E-xhi-bi-ci-ón E) Exhi-bi-ción

02. Señale la palabra que no presenta diptongo:

A) Pleito B) Dieta C) vahído D) Ahijado E) Ahumado

03. ¿Qué palabra es diferente por el número de sílabas?

A) Iniciáis B) Expatriáis C) Amortiguáis D) Insinuáis E) Apreciáis

04. ¿Cuál es la palabra en la que se produce hiato y diptongo?

A) Demonio B) Acuario C) Precaución D) Constancia E) Cohesión

05. “La poetisa creía que él era un sucio provinciano”.

¿Cuántos diptongos existen en el texto anterior?
A) Uno B) Dos C) Tres D) Cuatro E) Cinco

06. De los enunciados:

I. El triptongo posee una vocal abierta como núcleo.
II. Dos vocales cerradas diferentes forman un diptongo.
III. Dos vocales cerradas iguales forman un hiato.
Son correctos:
A) I B) I, II C) I, II, III D) I, III E) II, III

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07. En la palabra REACTIVARÍAIS, hallamos varios fenómenos vocálicos, excepto:
A) Hiato simple B) Hiato acentual C) Diptongo decreciente D) Adiptongo E) Triptongo

08. Observe la siguiente lista y continúe la serie:

Dieta, pleito, ciudad, cueva, …
A) Sabio B) Genio C) Coima D) Vuelo E) Suave

09. Elija la palabra que contenga diptongo creciente:

A) Auscultar B) Autorizar C) Expropiar D) Cautivar E) Cauterizar

10. ¿Cuántos núcleos silábicos presentan la palabra GEOLOGÍA?

A) Tres B) Cuatro C) Cinco D) Seis E) Siete

11. ¿En qué alternativa se ha subrayado incorrectamente la sílaba tónica?

A) Iniciáis B) Expatriáis C) Amortiguáis D) Apreciáis E) Reoíais

12. Señale la palabra que no presenta hiato:

A) Duunviro B) Leguiista C) Excluido D) Heroísmo E) Fehaciente

13. La forma correcta de separar en sílabas la palabra EXHORTACIÓN es:

A) Ex-hor-ta-ción B) E-xhor-ta-ción C) Ex-hor-ta-ci-ón D) E-xhor-ta-ci-ón E) Exhor-ta-ción

14. ¿Cuántas sílabas presenta la palabra LEÍAIS?

A) Uno B) Dos C) Tres D) Cuatro E) Cinco

15. De la relación:
I. Hioides-presenta triptongo
II. Santigüéis-presenta triptongo
III. Iniciáis-presenta triptongo
Son correctas:
A) I B) I, II C) I, II, III D) I, III E) II, III

16. Elija la palabra que contenga hiato simple:

A) Aracnofobia B) Batraciofobia C) Hidrofobia D) Lactofobia E) Zoofobia

17. Señale la palabra cuya segmentación silábica sea incorrecta:

A) Sen-sa-ción B) Viá-ti-co C) De-sa-hu-cio D) Ve-he-men-te E) E-xhaus-ti-vo

18. En cuál de las palabras se produce el hiato acentual.

A) Diálogo B) Héroe C) Expatrías D) Visión E) Expiéis

19. “No se muere con dignidad, se vive con ella”. En la construcción anterior, hallamos:
A) Un diptongo creciente B) Un diptongo decreciente C) Un diptongo homogéneo
D) Un hiato simple E) Un hiato acentual

20. ¿Qué alternativa presenta dos diptongos y un hiato?

A) Construiría B) Cuestionario C) Paciencia D) Guardianía E) Pleitesía

21. Señale cuál de las siguientes palabras presenta triptongo:

A) Reoíais B) Isaías C) Traías D) Huayno E) Alhelíes

22. Cuando existen dos vocales cerradas iguales se dice que hay:
A) Diptongo B) triptongo C) Hiato D) Adiptongo E) Atriptongo

23. ¿Cuál es la palabra en la que se produce diptongo e hiato?

A) Auspicia B) Limpiéis C) Ideología D) Creíamos E) Influían

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24. De los enunciados, son correctos.

I. La sílaba presenta una letra como mínimo.
II. La sílaba posee seis letras como máximo.
III. La palabra ”expatriáis” tiene una sílaba con tres letras.
A) I B) I,II C) I,II,III D) I,III E) II,III

25. ¿Cuántos diptongos existen en la siguiente oración?"El hombre perfecto es aquel que entiende la imperfección de la vida".
A) Dos B) Tres C) Cuatro D) Cinco E) Seis

26. En cuál de las siguientes palabras, la "h" no impide la formación del hiato simple.
A) Búho B) Vahído C) Ahumado D) Cohibido E) Cohete

27. En qué palabra no encontramos diptongo.

A) Hoy B) Ahumado C) Aquí D) Quietud E) Pingüino

28. En la siguiente oración, qué cantidad de diptongos hay: "Si quieres corromper a un pueblo, corrompe a sus mujeres".
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6

29. ¿Qué alternativa presenta sólo diptongo decreciente?

A) Cautela – coima B) Aéreo – cuero C) Bueno - Eugenio
D) Diario – fuego E) Raúl – María

30. Elija la palabra que no presenta ningún tipo de hiato:

A) Eufonía B) Hipocresía C) Bahía D) Cuídate E) Cervecería

ORTOGRAFÍA DE LA ORACIÓN

LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

Son las representaciones gráficas que se utiliza para separar las distintas partes del texto o discurso.
Los signos de puntuación son necesarios en la escritura porque sin ellos no se clasificarían los conceptos y su uso adecuado
depende el correcto sentido y correcta interpretación. Esta labor es difícil; pero con la práctica y lectura constante, la
elaboración del discurso escrito será clara y carente de imprecisión.
Asimismo, el uso correcto de los signos de puntuaciónes un aspecto importante de la ortografía de la lengua española. Porque
permite que la comunicación escrita sea clara y precisa para el lector.

EL PUNTO

Es la mayor pausa sintáctica que la ortografía señala. El punto sirve para expresar gráficamente el fin de la frase,
separar oraciones y corresponde a una pausa mayor, después del punto siempre se debe escribir con mayúscula.
Existen tres clases de puntos: el punto seguido, el punto aparte y el punto final.

1. Punto seguido: Se emplea para separar oraciones que desarrollan un mismo tema y que forma parte de un mismo párrafo.

Ejemplo:

- De pronto, el cielo se oscureció. Poco después estalló la tormenta.

- Redactar bien no es un don que se recibe. Redactar bien es una habilidad que se adquiere. En fin, redactar bien es
un producto del ejercicio consciente y constante.

2. Punto aparte: Se usa al fin del párrafo cuando se cambia de tema o cuando se desarrolla un aspecto distinto.

Ejemplo:

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- No había nadie en la acera.

- No llevaba echada ni cinco minutos cuando oí pisadas.

3. Punto final: El punto y final es el que cierra el texto.

Ejemplo:

- El profesor entró. Todos los niños estaban de pie, con la mano levantada a la altura de la sien.
- Paco, sin soltar su libro, su cuaderno y su lápiz, se había quedado en medio del salón.

LA COMA
Indica la pausa más breve del discurso.

CASOS:

a) Coma enumerativa

Separa elementos análogos dentro de una serie.

 Antes de irte, corre las cortinas cierra las ventanas apaga las luces y echa llave a la puerta.

b) Coma vocativa

Es aquélla que separa al vocativo.

 Pedacito de mi vida te quiero tanto.

 No es grato morir señor si en la vida nada se deja.
 Esta tarde no tengo ganas de vivir corazón.

c) Coma explicativa o incidental

Separan los elementos explicativos que añaden una precisión al sentido de la oración.

 El verdadero fin de la educación como el de cualquier proceso moral es conducir al hombre a su felicidad.
 La amnistía como su nombre lo indica es no solo perdón sino olvido.
 Toda la contabilidad incluyendo la de los años anteriores fue revisada.
 Estas actitudes francamente decepcionan.

d) Coma elíptica

Es aquélla que reemplaza a una palabra que se ha omitido. Además, es utilizada por razones de economía y sencillez, sin que
afecte el sentido.

 En matemáticas un genio; para el fútbol bastante torpe.

 Cómpratela te será útil.

e) Coma hiperbática

Indica el orden estructural de la oración cuando ésta carece de un orden lógico.

 Después de muchos años él retornó a su lugar de origen.

 En la curva del camino dos robles lloraban como dos niños.
 Cuando su marido murió Catherine Ivanova quedó sola y desamparada.

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f) Coma apositiva

La aposición es la palabra o frase designada por el otro núcleo. La aposición se separa por medio de comas.

 Mariátegui el Amauta escribió “Peruanicemos el Perú”

 La Cuna de la Libertad Americana Ayacucho recibe la visita de muchos turistas

g) Coma de conjunción

Se emplea antes de una conjunción.

 Están en casa pues tienen la luz encendida

 El que hace algo puede equivocarse pero el que no hace nada ya está equivocado.

EL PUNTO Y COMA

Marca una pausa menor que la del punto y mayor que la coma. Este signo de puntuación representa una pausa intermedia,
inferior a la del punto y superior a de la coma.

CASOS:

 Para separar los elementos de una enumeración formada por expresiones complejas que incluyen comas.
Ejemplo:
- La mirada de Ana es penetrante, dulce y cautivadora; despide una luz misteriosa y angelical.
- Cada uno de los aspectos del lenguaje publicitario: el primero, las imágenes; el segundo los eslóganes; el tercero,
los
mensajes subliminados.

 Para separar proposiciones yuxtapuestas.

Ejemplo:
- El trabajo dignifica al hombre; el ocioso es origen de todo mal.
- Los modestos siempre son aceptados los soberbios son repudiados.

 Ante determinadas conjunciones o locuciones conjuntivas (pero, Aunque, sin embargo, por tanto, por consiguiente)
cuando encabezan oraciones extensas.
Ejemplo:
- Mi hija ha estudiado sin descanso y ha preparado esos exámenes a conciencia; sin embargo, esa preparación no le
garantizará el puesto de trabajo.
- Gasta mucho más de lo necesario por consiguiente su ruina es lógica.

 En las oraciones antitéticas, en que el verbo va elíptica, se utiliza el punto y coma.

Ejemplo:
- Jesús es todo amor; Judas, un traidor.
- Vargas Llosa nació en Arequipa; García Márquez, en Aracataca; Rulfo, en Jalisco.
- Pedro tiene veinte años; Aníbal, diecisiete.

LOS DOS PUNTOS

Reclama la continuación al anunciar un pensamiento íntimamente ligado a lo anterior.

CASOS:

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 Antes de una enumeración.
Ejemplo:
- Las regiones del imperio incaico fueron cuatro: Antisuyo, Coyasuyo, Chinchaysuyo, Contisuyo.
- Los planetas son nueve Mercurio Venus Tierra Marte Júpiter...
- De ella recuerdo dos cosas su mirada y su voz.

 Antes de las citas textuales.

Ejemplo:
- Sócrates dijo: “Sólo sé que nada sé.”
- Como dijo Alberti “Si mi voz muriera en tierra, llevadla al nivel del mar.”
- El niño Ernesto le pregunto a su padre “¡Por qué hay tanta pobreza?”

 Tras la fórmula de cortesía que encabeza cartas y documentos.

Ejemplo:
- Estimado amigo:
- Querido hermano:
- Recordado tío Te escribo para contarte

 Antes de una expresión que constituye un resumen, consecuencia o aclaración de lo Enunciado.

Ejemplo:
- No respetaba a nadie, hablaba sandeces, hacía lo que quería: todos lo repudian.
- Hacia buen tiempo todo estaba listo, la gente estaba animada todo presagiaba el éxito de la fiesta.
- El ser más amado, recordado en la vida de un hijo la madre.

PRACTICANDO

I. Coloque los signos de puntuación donde sea necesario:

1) Arturo José Matías Tomas y Esteban también estuvieron en la marcha

2) El huayno la música tradicional y folclórica de nuestro país sigue vigente
3) Amigos no seamos conformistas y sigamos avanzando
4) El árbol perdió sus hojas el viejo su sonrisa
5) En esa hermosa y solitaria playa tú y yo estábamos contemplando el horizonte
6) Los profesores atendemos comprendemos aportamos sugerimos y aplicamos nuevos conocimientos
7) Ese jugador vulgar cuyo nombre es conocido fue pifeado por los transeúntes
8) Nuestro padre un amor
9) Aunque quiso dormir en la reunión Matías se contuvo
10) Para que sus hijos lean poco a poco Raúl de vez en cuando compra libros
11) No se duerman compañeros
12) Los niños abandonados que tienen tanta hambre y sed suelen comer de todo
13) De la gente del alrededor sus casas eran de cartón de latas chancadas de piedras de cañas de costales de esteras y
de todo aquello que podía encerrar un espacio y separarlo del mundo
14) Sócrates sentencio Conócete a ti mismo
15) Decían que era un buen estudiante preguntaba a los profesores resolvía los ejercicios iba a la biblioteca
16) Estimado amigo Te escribo para contarte mis problemas
17) El gran poeta peruano César Vallejo dice en el rincón donde dormimos juntos tantas noches ahora me he sentado a
caminar
18) Carolina regresaremos muy temprano a casa por lo tanto debes confiar en nosotros
19) En nuestra clase hemos analizado muchos poemas “Masa” de Vallejo “La Magnolia” de Chocano “¡Acuérdate de mí!”
de Salaverry y “La niña de la lámpara azul” de Eguren
20) Las universidades centro superior de estudios forjan ingenieros técnicos los institutos choferes los CENECAPES
21) Era muy responsable trabajadora una gran mujer.
22) En el refrigerador había lo siguiente una manzana dos podridos plátanos una zanahoria rojiza siete tomates buenos y
una cerveza
23) Ven acá José María y no te olvides de estudiar para el examen
24) La lucha por la vida asunto de todos los días

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25) En todas las actividades realizadas siempre estuvo Miguel
26) Durante la visita acompañaron al presidente las siguientes autoridades el Alcalde de la ciudad el Presidente Regional
y otras personalidades de la vida pública
27) La sardina el boquerón y el atún pescados azules se consumen preferentemente en verano
28) Os ha dicho que dejéis de comer chucherías niños o después no cenaréis
29) Carmen que ya tiene dieciocho años va a la universidad

PRÁCTICA

01. Señale los tipos de comas en las siguientes oraciones:

"Junto al hogar, los niños".
"Madre, me voy mañana a Santiago".
A) Enumerativa – vocativa B) Explicativa – apositiva C) Elíptica - hiperbática
D) Enumerativa – elíptica E) Elíptica - vocativa

02. ¿Cuál de las siguientes oraciones presenta coma elíptica?

A) Llegaron a Ica, Luis y Juan. B) Tiéndeme la mano, vida mía.
C) Ana, ven pronto. D) De día divisamos el Sol; de noche, la Luna.
E) ¡Lázaro, levántate!

03. ¿En qué alternativa está mal empleada la coma?

A) Nosotros compramos atún; tus padres, pan. B) Mi hermano, el menor, se fue del Perú.
C) Tu acción me honra hija, mía. D) Va a caja, saca el dinero y cancela la cuenta.
E) Vendió, por último, su casa.

04. Señale el tipo de coma que falte en la siguiente oración:

"Con gran serenidad el jefe resolvió la situación".
A) Coma vocativo B) Coma elíptica C) Coma hiperbática
D) Coma explicativa E) Coma enumerativa

05. Los signos de puntuación que deben ir en la siguiente oración son:

"Los montes nos ofrecen leña los árboles frutas las viñas uvas".
A) punto y coma, coma, punto y coma, coma B) coma, punto y coma, coma, coma
C) punto y coma, coma, punto y coma, punto y coma D) coma, coma, punto y coma, coma
E) punto y coma, coma, coma, punto y coma

06. Marque la alternativa donde falta el punto y coma:

A) Tus manos que no piensan realizan tus ideas. B) La ciencia se apoya en la razón la religión, en la fe.
C) Mamita ábreme la puerta. D) La universidad en peligro de receso.
E) En el salón con la pelota estuvieron jugando los alumnos.

07. La coma hiperbática se ha omitido en la alternativa:

A) Tú irás por aquí ustedes por allá. B) En aquella ciudad él te esperaba.
C) José el ingeniero trabaja en Lima. D) Ana Luisa María y Lucía son amigas.
E) Isabel te esperamos en el colegio.

08. El punto y coma y la coma elíptica deben estar presentes en la alternativa:

A) El trabajo paga las deudas y la ociosidad las aumenta.
B) Su esposo es un gran cirujano ella una destacada pianista.
C) Pablo Neruda autor de Crepusculario nació en Chile.
D) ¡Qué pura platero y qué bella es esta flor del camino!
E) En las manos jubilosas de los obreros flameaba el viento.

09. En el enunciado: "Antes de marcar las respuestas Miguel leía todas las preguntas”. Se ha omitido el empleo de:
A) Dos comas B) El punto y coma C) Los dos puntos

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D) Una coma E) Los puntos suspensivos

10. ¿En qué alternativa están correctamente utilizados los signos de puntuación?
A) Deberías haber visto, amigo mío cómo los jóvenes en épicas jornadas y exponiendo su vida, liberaron al pueblo de la
tiranía.
B) Deberías haber visto, amigo mío, cómo los jóvenes, en épicas jornadas y exponiendo su vida, liberaron al pueblo de la
tiranía.
C) Deberías haber visto amigo mío cómo los jóvenes, en épicas jornadas, y, exponiendo su vida, liberaron al pueblo de la
tiranía.
D) Deberías haber visto, amigo mío, cómo los jóvenes en, épicas jornadas y exponiendo su vida, liberaron al pueblo de la
tiranía.
E) Deberías haber visto, amigo mío cómo los jóvenes en épicas jornadas y exponiendo su vida liberaron al pueblo de la
tiranía.

11. ¿Cuál es el texto que muestra mejor puntuación?

A) Felipe se acostó sobre la arena, su pecho cubierto de gotas, subía y bajaba.
B) Felipe, se acostó sobre la arena, su pecho, cubierto de gotas, subía y bajaba.
C) Felipe se acostó sobre la arena. Su pecho, cubierto de gotas, subía y bajaba.
D) Felipe se costó sobre la arena, su pecho cubierto, de gotas subía y bajaba.
E) Felipe se costó sobre la arena, su pecho cubierto de gotas subía y bajaba.

12. Identifique la oración que requiera del uso de la coma:

A) El rumor de las aguas nos despertó. B) Fue una película muy emocionante.
C) Cada vez tiene más interés por el estudio. D) No se le otorgó el diploma a ella.
E) Amiga no te alejes de él.

13. ¿En qué oración no se ha empleado la coma explicativa?

A) Toda la contabilidad, incluyendo la de los años anteriores, fue revisado.
B) Le dieron una oportunidad, sin embargo, no supo aprovecharlo.
C) Los libros son, entre mis consejeros, los que más me agradan.
D) El próximo año, si Dios quiere, me casaré.
E) Los hombres buenos son, en verdad, escasos.

14. ¿Qué puntuación es correcta?

A) Tú comprobarás, como muchos otros, la justicia de la causa.
B) Tú comprobarás como muchos otros, la justicia de la causa.
C) Tú comprobarás, como muchos otros, la justicia, de la causa.
D) Tú comprobarás como muchos otros, la justicia de la causa.
E) Tú comprobarás, como muchos otros la justicia de la causa.

15. Marque la alternativa que presente coma hiperbática:

A) Estaba decidida, mas no se atrevió.
B) Ana, Luis, Jorge y María vinieron a visitarme.
C) Eva, la Primera Mujer, fue engañada por la víbora.
D) Cuando la noche languidece, renace la sombra.
E) Su esposo es un gran cirujano; ella, una destacada pianista.

16. ¿Qué alternativa ofrece un mejor uso de los signos de puntuación?

A) Pelé según mi opinión, fue el mejor futbolista los demás sólo lo imitan.
B) Pelé, según mi opinión fue el mejor futbolista, los demás, sólo lo imitan.
C) Pelé, según mi opinión fue el mejor futbolista, los demás sólo lo imitan.
D) Pelé, según mi opinión, fue el mejor futbolista; los demás sólo lo imitan.
E) Pelé, según mi opinión: fue el mejor futbolista, los demás sólo lo imitan.

17. Señale la oración que presenta una incorrecta puntuación:

A) Eres necesario, mas no indispensable. B) La bondad, belleza del alma.

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C) Estas actitudes, francamente, decepcionan. D) ¡Señor, ten piedad de nosotros!
E) Jerusalén, La Ciudad Santa es misteriosa.

18. Señale el número de comas que se han omitido en la siguiente expresión: "Mañana jóvenes estudiantes vendrá Roberto
nuestro aclamado amigo".
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7

19. Señale lo incorrecto respecto al uso del signo de puntuación:

A) Hiperbática: Con un buen criterio, el juez falló a favor de ella.
B) Enumerativa: La factura incluye flete, seguro y otros gastos.
C) Vocativa: camarero, traiga otra botella de vino.
D) Elíptica: Rosa viajó a Moquegua; Juana, a Tacna.
E) Explicativa: Siempre, amigo mío, te recordaré.

20. En qué oración existe coma elíptica.

A) Ella vino de París; él, de Roma. B) El pincel, la lengua del alma.
C) Ganó, sin embargo, no celebró. D) a y b
E) b y c

21. En cuál de las oraciones, la coma separa una aposición.

A) Amigos míos, vuelvan mañana. B) Soy celoso, pero no odioso.
C) La conversación, sincera o no, no era desinteresada.
D) Leímos un poema sobre Francisco de Asís, el santo varón.
E) Ese caballero, quien es mexicano, canta muy bien.

22. Relacione:
I. Ayer, estimados amigos, recibimos una buena noticia. 1. Coma apositiva
II. Tú irás por aquí; nosotros, por allá. 2. Coma elíptica
III. Vallejo, Heraud y Eguren son poetas peruanos. 3. Coma vocativa
IV. Visitamos Huanta, la Esmeralda de los Andes. 4. Coma enumerativa
A) I-3, II-4, III-2, IV-4 B) I- 4, II-3, III-1, IV-2 C) I-3, II-2, III-4, IV-1
D) I-3, II-2, III-1, IV-4 E) I-4, II-2, III-1, IV-3

23. Elija la oración donde se ha hecho uso correcto de la coma:

A) Amalia, haga el favor de venir lo antes posible. B) Amalia haga el favor, de venir lo antes posible.
C) Amalia, haga el favor, de venir lo antes posible. D) Amalia, haga el favor de venir, lo antes, posible.
E) Amalia haga, el favor de venir lo antes posible.

24. Señale la oración que presenta coma apositiva:

A) Señorita, sírvame un refresco.
B) El día estaba frío y lluvioso, sin embargo, todos asistieron.
C) Lope de Vega, el Fénix de los Ingenios, sobresalió en el teatro.
D) Mi estimado maestro, espero que los resultados estén conformes.
E) No te alejes de mí, amada mía.

25. Señale lo incorrecto respecto a la coma:

A) Vocatica: Padre, óyeme. B) Enumerativa: Sabio, educado, prudente y cortés.
C) Explicativa: Él, no obstante, se detuvo. D) Elíptica: En la mañana fuimos de compras; en la noche, al cine.
E) Apositiva: El fútbol, pasión de pasiones, causa euforia.

26. "Algunos líquidos fluyen muy lentamente otros fácilmente". ¿Qué signos de puntuación se han omitido?
A) Dos puntos – coma B) Coma - punto y coma C) Punto y coma - coma
D) Coma – dos puntos E) Coma - coma – coma

27. "Durante todos los procesos electorales del país las paredes de las casas se llenan de afiches".
La coma debe ir después de la palabra:

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A) Durante B) Electorales C) País D)Casas E) Llenan

28. ¿Cuántas comas (,) deben figurar en esta oración? "Joselito el niño prodigio de España cantó Malagueña una hermosa
canción".
A) 1 B) 3 C) 5 D)2 E) 6

29. ¿Qué oración emplea uso correcto de la coma?

A) Anda, a la librería, abre la puerta, saca los libros, y paga las deudas.
B) Anda a la librería, abre la puerta, saca los libros, y paga las deudas.
C) Anda a la librería abre, la puerta, saca los libros, y paga las deudas.
D) Anda a la librería, abre la puerta, saca los libros y paga las deudas.
E) Anda, a la librería, abre la puerta, saca los libros y paga las deudas.

30. ¿Qué alternativa presenta uso incorrecto de la coma?

A) Alumnos, hoy se desarrolló literatura; mañana, lengua.
B) Azul, que fue publicado en 1988, dio inicio al modernismo en Hispanoamérica.
C) Sin más, ni más, el público abandonó el teatro.
D) Mal de unos, remedio de otros.
E) Llegaron temprano, luego prosiguieron su viaje.

SINTAXIS

Etimológicamente la palabra sintaxis se compone de dos voces griegas:

SYN: CON
TAXIS: ORDEN

Parte de la gramática que estudia las diversas funciones que desempeñan las palabras.

La sintaxis centra su interés en el nivel sintagmático de la lengua, es decir, el de la sucesión de las palabras
en la cadena hablada.
Se ocupa de las agrupaciones de palabras relacionadas entre sí, e indica la función que cumple cada palabra, frase o
proposición dentro de un enunciado.

LA ORACIÓN

I. DEFINICIÓN: Es la unidad mínima que posee:

- Sentido completo (actitud del hablante).

- Independencia sintáctica.
- Unidad de entonación.

II. CLASES:

1. Según la actitud del hablante.

a) O. aseverativa o enunciativa: Es aquella que afirma o niega algo.

Ejemplo:
- Ana estudia en el colegio “Los Libertadores”

b) O. dubitativa o de probabilidad: Es la que expresa duda.

Ejemplo:
- Quizá vaya a la fiesta de brujas.

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 LENGUAJE

c) O. desiderativas: Es aquella que expresa deseo.

Ejemplo:
- Ojalá leas esta carta.

d) O. imperativas o exhortativas: Expresan orden, ruego o mandato.

Ejemplo:
- Cierra la ventana.

e) O. interrogativas: Son las que indican pregunta.

Ejemplo:
- Directa: ¿Dónde vives?
- Indirecta: Averiguaré qué es lo que quiere conmigo.

f) O. exclamativas: Expresan sorpresa, admiración, asombro, etc.

Ejemplo:
- ¡Qué hermosa mañana!

2. Por la complejidad de su estructura.

a) O. simple: Es aquella que expresa una sola idea y se reconoce porque presenta un solo verbo (simple o perifrástico).
Ejemplo:
- La profesora miró a sus alumnos muy seria.

b) O. compuesta: Es la que presenta dos o más proposiciones y se reconoce porque posee de dos a más verbos (simple
o perifrástico).
Ejemplo:
- Jaime dio un buen examen porque se preparó bien.

3. Por su estructura.

a) O. unimenbres: No se pueden dividir en sujeto y predicado.

Ejemplo:
- Prohibido fumar.

b) O. bimembres: Son aquellas que presentan sujeto (tácito o expreso) y predicado.

Ejemplo:
- Vino ayer de la chacra.

EL SUJETO

1. Definición: Elemento o conjunto de elementos lingüísticos que, en una oración, desempeñan la función de sujeto. Además,
puede ubicarse en cualquier parte de la oración.

2. Método para reconocer el sujeto:

a) El reconocimiento del sujeto: Se realiza con las siguientes preguntas:

¿Quién(es)+verbo+complemento? (personas, animales u objetos personificados)

¿Qué+verbo+complemento? (para cosas u objetos en general)

b) Para su comprobación se aplica dos métodos:

1. El reemplazo por un pronombre: El sujeto puede ser reemplazado por un pronombre.

Ej: - Las montañas de la gran quebrada hervían.
- ¿Qué hervían? Las montañas de la gran quebrada (ellas)

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 LENGUAJE

2. Por concordancia verbal: El sujeto concuerda con el verbo en número y persona.

Ej: - Yo cantaba en el baño.
S Vb

3. Estructura del sujeto:

a) Núcleo: Es el elemento principal del sujeto. La función de núcleo lo asume: sustantivo, pronombre, adjetivo, infinitivo y
una proposición sustantiva.
Ej:
- Quienes lucharon contra la injusticia fueron brutalmente reprimidos.
Proposición sustantiva
Núcleo
Sujeto

b) Modificadores:

1. M. directo: Se une al núcleo sin nexo o enlace. Desempeña esta función: artículo, un adjetivo, una construcción
adjetiva y una proposición subordinada adjetiva.
Ej: - Una joven muy bella era la reina de la feria. (cons.adj)
- Las mujeres que luchan conquistaran el mundo. (prop.sub.adj.)

2. M. indirecto: Se une al núcleo mediante un enlace. El nexo está dado por las preposiciones y por las
construcciones comparativas (como, así como, tal como, tanto como).
Ej: - El amor de una madre no se compara con nada.
- Mujeres como tú valen mucho.

3. Aposición: Está en el sintagma nominal y se caracteriza: porque siempre se ubica después del núcleo y por su
permutación de lugar con el núcleo del sujeto (cambia su función).

a) A. especificativa: Precisa el significado del núcleo. Se une a este sin pausas ni comas.
Ej: - La profesora Fernández tiene un departamento.

b) A. explicativa: Aclara la idea del núcleo. Si se suprime no se altera el significado del núcleo. Va separado por
pausas y comas.
Ej: - Trujillo, la ciudad de la Eterna Primavera, es muy hermosa.

4. Clases de sujeto:

4.1 Por su manifestación:

a) Tácito: Está sobreentendido.

Ej: - Fuimos de paseo.

b) Expreso: Esta presente.

Ej: - Mariela se fue a Lima.

c) Cero: No hay sujeto en la oración.

Ej: - Llueve mucho en Ayacucho.

4.2 Por el número de núcleo:

a) Simple: Presenta un solo núcleo.

Ej: - Mi hermana está de viaje.

b) Compuesto: Presenta dos o más núcleos.

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 LENGUAJE
Ej: - Ana y Juan se fueron a estudiar.

4.3 Por la presencia de modificadores:

a) Incomplejo: Solo presenta núcleo.

Ej: - Eduardo es de contextura delgada.

b) Complejo: Presenta núcleo y modificadores.

Ej: - El obrero honesto fue acusado injustamente.

4.4 Por la acción:

a) Activo: Cuando el sujeto realiza la acción.

Ej: - Carlos compró una caja de chocolates para su enamorada.

b) Pasivo: Cuando el sujeto recibe la acción.

Ej: - Una caja de chocolates fue comprada para su amada por Carlos.

EL PREDICADO

1. Concepto: Es el que expresa algo del sujeto.

2. Clases.

a) Predicado nominal: Es aquél cuyo núcleo es un verbo copulativo, un sustantivo, adjetivo o adverbio.
Ej:
- Manuel está cansado. (adj.)
- Pueblo chico, infierno grande. (sust.)
- Las flores, aquí. (adv.)
- Maravillosa, esta noche. (adj.)
b) Predicado verbal: Su núcleo es un verbo no copulativo.
Ej:
- Nosotros bailamos en la fiesta.
- Ella lucha por sus ideales.

3. Estructura.

a) Núcleo: Es la parte principal del predicado.

b) Modificadores:

b.1) Objeto directo: Recibe la acción del verbo.

Reconocer: ¿Qué cosa + verbo + sujeto? = O.D

¿A quién + verbo + sujeto? = O.D

Ej:
- Yo quiero muchos cachitos de manjar.
- El indio cargó los bultos de mi padre y el mío.

b. 2) Objeto indirecto: Es el que recibe la acción verbal en forma indirecta.

Reconocer: ¿A quién + verbo + O.D? = O.I

¿Para quién + verbo + O.D? = O.I

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 LENGUAJE
Ej:
- Valeria compró un boleto para su vecino.
- El amauta dio muchas lecciones a sus discípulos.

c) Circunstancial: Es el elemento que indica el contexto en el que se realiza la acción verbal.

El circunstancial se puede reconocer con las preguntas:
- ¿Cuánto?
- ¿Cómo?
- ¿Dónde?
- ¿Adónde? ¿Hacia dónde?
- ¿Para qué?
- ¿Con quién(es)?
- ¿Con qué?
- ¿De qué? ¿Sobre qué?

Ejemplos:
- Mi sobrina viajó a Lima. (Circ. lugar)
- Mañana iré a la universidad. (Circ. tiempo)
- Ricardo se peinó con esmero. (Circ. modo)

d) Agente: Es el que realiza la acción verbal en la oración de voz pasiva. Generalmente va encabezada por las
preposiciones
“por” y “de”.
Ejemplos:
- La señora es golpeada por su esposo.
- Los niños fueron contagiados de rabia.

ORACIÓN COMPUESTA

Es aquella que presenta proposiciones, es decir, expresiones con sentido completo, en su estructura y que ello podía
ser determinado por la cantidad de verbos conjugados que presenta. En otras palabras, es aquella que expresa más de una
idea; s reconoce porque posee dos o más verbos conjugados.

1. ORACIONES COMPUESTAS COORDINADAS.

Son aquellas que presentan dos o más proposiciones que, al unirse en una estructura oracional, adquieren el mismo nivel
sintáctico, ya sea que la unión se produzca a través del uso de nexos gramaticales coordinantes o simplemente por
yuxtaposición de las mismas. Eso quiere decir que cada preposición puede, hasta cierto punto, ser entendida sin necesidad de
la presencia de la otra.

a) Oración coordinada yuxtapuesta: Las proposiciones van unidas mediante algunos signos.
Ej:
- Éste quiere una cosa; aquél, otra; al final, se pusieron de acuerdo.

b) Oración coordinada conjuntiva: Las proposiciones están unidas a través de nexos gramaticales coordinantes, es decir,
de las conjunciones que tienen esa condición.

b.1) Oración coordinada conjuntiva copulativa: Se unen a través de las conjunciones: , e, ni, que.
Ej:
- El perro del hortelano no come ni deja comer.

b.2) Oración coordinada conjuntiva disyuntiva: Se enlazan a través de las conjunciones: o, u.

Ej:

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 LENGUAJE
- Cumple tus compromisos o tendrás dificultades.

b.3) Oración coordinada conjuntiva adversativa: Se usan las conjunciones: pero, mas, sin embargo, no obstante, sino,
aunque, etc.
Ej:
- Juan no tenía dinero, pero supo superar las dificultades.

b.4) Oración coordinada conjuntiva consecutiva o ilativa: Son las que usan las conjunciones: luego, entonces, en
consecuencia, por tanto, por consiguiente, por ende.
Ej:
- Pienso, luego existo.

2. ORACIONES COMPUESTAS SUBORDINADAS.

Son aquellas que presentan dos o más proposiciones y donde por lo menos una presenta una relación de dependencia
semántica y sintáctica con respecto a las otras.

a) Oración compuesta subordinada sustantiva: Es aquella cuya proposición subordinada cumple cualquiera de las
funciones sintácticas del sustantivo (sujeto, objeto directo, aposición, vocativo, predicativo). Los elementos que
permiten señalar la subordinación son: que, si, quien (es), dónde, cuándo, cómo, cuánto, quién (es), etc. A veces
antecedidos de artículos o preposiciones.
Ej:
- El ladrón piensa que todos son de su condición. (O.D)

b) Oración compuesta subordinada adjetiva: Es aquella cuya proposición subordinada cumple cualquiera de las
funciones sintácticas del adjetivo (modificador directo del sustantivo, atributo y predicativo)Los elementos que sirven
para señalar la subordinación son básicamente los pronombres relativos: que, cual (es), quien (es), cuyo, donde,
cuando, como, cuanto.
Ej:
- Mi cuñado, cuya fortuna es grande, despilfarra a manos llenas.

c) Oración compuesta subordinada adverbial: Es aquella que cumple la función del adverbio, es decir, actúa
sintácticamente como circunstancial. Los elementos para reconocer son los adverbios relativos: donde, cuando,
como, cuanto.
Ej:
- Nosotros llegamos cuando ellos salían. (Circ. tiempo)

PRÁCTICA

01. ¿Cuál es la unidad de estudio de la Sintaxis?

A) El sema B) El morfema C) El sintagma D) El fonema E) El lexema

02. Marque la alternativa que presenta una oración:

A) La ciudad de las treinta y tres iglesias. B) La ciudad luz C) La academia Cibernet.
D) La vida es bella. E) Hombre talentoso.

03. ¿Qué alternativa no presenta una oración?

A) Lee La peste B) A ellos se les entregó sus folletos.
C) ¿Qué haremos ahora? D) El que viajó a Ica para exponer su obra.
E) Quisiera volverte a ver…

04. Reconozca el sujeto de la siguiente oración:

“A quienes tiene la conciencia limpia, toda acusación falsa no les produce resquemor”

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 LENGUAJE
A) a quienes tienen la conciencia limpia. B) resquemor C) toda acusación falsa
D) quienes tienen la conciencia limpia E) no les produce resquemor

05. Una de las alternativas presenta una oración unimembre.

A) Han decidido aumentar las tasas de interés.
B) Poco a poco iban cayendo las primeras gotas de lluvia.
C) ¿Es necesario tanto griterío?
D) Durante el campeonato hubo partidos muy interesantes.
E) ¡Tráelos cuanto antes!

06. “Este libro usted no se lo presta a nadie”. El sujeto es:

A) Este libro B) a nadie C) este D) usted E) libro

07. Pueden ser núcleos del sujeto:

A) sustantivado B) adjetivo C) verboide D) pronombre E) todas

08. “Un no oportuno puede salvar muchos riesgos”.

Podemos afirmar:
A) Sujeto tácito B) Un no oportuno es sujeto C) Encontramos un predicativo
D) Muchos riesgos es objeto indirecto E) Más de una es correcta

09. “Un hombre amante de la música no es necesariamente un músico”. El núcleo del sujeto es:
A) hombre B) música C) amante D) músico E) hombre amante

10. “He visto a mi padre”

“He escrito a mi padre”
Podemos afirmar:
A) Ambas tienen O.D. B) Ambas tienen O.I. C) Ambas pueden pasarse a voz pasiva
D) Una puede pasarse a voz pasiva E) Una tiene circunstancial

11. “El fruto ha sido dado ya por la planta”

“El hombre sabe bastantes cosas”
“Luis peleaba con sus amigos”
En las oraciones encontramos:
A) Tres complementos del verbo B) O.D. C) Complemento agente
D) Circunstanciales E) Más de una es correcta

12. Un predicativo puede ser:

A) Obligatorio B) Subjetivo C) Objetivo D) Adverbial E) A, B, C

13. “En la antigüedad la imaginación influyó en los escritores”. El sujeto es:

A) En la antigüedad B) La antigüedad C) Los escritores D) La imaginación E) Tácito

14. “Son las carretas que pasan esta tarde”. De la oración afirmamos que:
A) Hay un circunstancial de tiempo B) Hay un predicativo subjetivo
C) Hay un sujeto tácito D) Es una oración subordinada adjetiva
E) Todas son correctas

15. “Me dijo Andrea tantas mentiras”. Los subrayados funcionan como:
A) OI – OD B) OD – OI C) OI – OI D) OI – Agente E) OD – Agente

16. “A partir de la segunda mitad del siglo XVII fue común que los propietarios radicaran en México”. ¿Cuál es el sujeto?
A) Los propietarios B) México C) La segunda mitad del siglo XVII
D) Común E) Que los propietarios radicaran en México

17. “Las crónicas y planos de la época han dejado constancia de ciudades mineras”. La oración nos presenta:

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 LENGUAJE
A) Un complemento indirecto B) Un sujeto compuesto y complejo
C) Un sujeto compuesto y pasivo D) Un OD cuyo núcleo es ciudades
E) Un circunstancial

18. “Tus manos como tus pies, querida amiga, son muy grandes”. La estructura subrayada es:
A) Sujeto B) Modificador directo C) Modificador indirecto
D) Construcción apositiva E) Aposición

19. “A ella le prohibieron llamar a su novio”. El sujeto de la oración es:

A) A ella B) A su novio C) Su novio D) Llamar a su novio E) Tácito

20. ¿En cual de las siguientes oraciones “Noelia” es núcleo?

A) Visitaremos a Noelia este fin de semana.
B) Todas las tardes, terminando sus clases, Noelia nos buscaba.
C) Miraba a Noelia desde su vieja silla Luis XVI.
D) Darán a Noelia un gran premio por su participación sobresaliente.
E) A Noelia le gusta mucho leer los clásicos franceses.

21. Señale la opción incorrecta:

A) La oración unimembre puede tener verbo.
B) La oración bimembre puede tener sujeto expreso.
C) La oración unimembre puede tener sujeto tácito.
D) Las oraciones tienen sentido completo y autonomía sintáctica.
E) Hay oraciones unimembres sin verbo.

22. Presenta interrogación indirecta:

A) Busca visa para un sueño. B) Ojalá que llueva café en el campo.
C) Me sube la bilirrubina. D) Dime, qué ha sucedido ayer.
E) Al pobre Juanito le cuesta creerlo.

23. Es una oración unimembre:

A) Se pinta el cabello. B) Tú saldrás victorioso. C) Yo estoy leyendo tranquilo.
D) No se mostró indiferente. E) Se vende emoliente.

24. No es oración desiderativa:

A) Desearía verlo caminar ya. B) Ojalá Sandra se saque la tinka. C) Renato no sabrá la verdad.
D) Quisiera que acierte. E) Espero que no fume tanto.

25. De las siguientes oraciones:

I. No quiero que llegue el invierno.
II. Somos los mejores del mundo.
III. Llovía a cantaros.
IV. Es temprano todavía.
Son bimembres:
A) I y II B) Sólo IV C) I y III D) Sólo II E) I y IV

26. ¿Cuántas oraciones existen en la siguiente construcción?

"Ahora tengo clara la noción del amor y del dolor, aunque fue en un lejano pasado esta lección ya no es para mí díganle adiós
si hay que hacerlo cierren su historia de amor terminen su libro".
A) 4 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8

27. "Por favor, pásame el café de la alacena".

La propuesta anterior es una oración:
A) Exclamativa B) Desiderativa C) Interrogativa D) Exhortativa E) Enunciativa

28. ¿Qué oración no es unimembre?

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 LENGUAJE
A) Llovió toda la noche. B) ¡Santo cielo! C) Había un gatito en el árbol.
D) Se necesita una secretaria. E) Había llegado muy tarde.

29. "Haga los ejercicios del libro".

La propuesta anterior es una oración:
A) Enunciativa B) Dubitativa C) Interrogativa D) Desiderativa E) Exhortativa

30. ¿Qué oración es aseverativa?

A) Ordena tu cuarto. B) Quizá llegue hoy. C) ¿Dónde vives?
D) Terminé la tarea. E) Quisiera que esto cambie.

31. "Probablemente viaje pronto".

La propuesta anterior es una oración:
A) Enunciativa B) Dubitativa C) Interrogativa D) Desiderativa E) Exhortativa

32. Señale la alternativa que no se relaciona con la oración unimembre:

A) No puede dividirse en sujeto y predicado. B) Puede ser simple o compuesta.
C) Puede ser una interjección. D) Admite sujeto tácito.
E) Presenta verbos impersonales.

33. Señale el enunciado que no es oración:

A) Le entregaron sus libros. B) ¿Qué comeremos ahora?
C) El que viajó al Cusco para exponer sus cuadros. D) Ya amaneció.
E) Lee Cien años de soledad.

34. Señale la oración simple:

A) Pedro cantaba y María bailaba.
B) La oración compuesta es mi tema favorito y lo domino en un 100%.
C) La fotografía reproduce el alma y la duplica en una lámina.
D) El violinista es un sobreviviente de la época de oro de la ópera italiana.
E) Cerró la noche y seguía nevando.

35. ¿En qué alternativa se encuentra subrayado correctamente el sujeto?

A) El domingo alguien durmió en tu cuarto. B) A los barristas, les faltó mucha educación.
C) De ti y de mí depende el éxito. D) Fernando, no molestes.
E) José se marchó con María.

36. "Sobre el lomo del caballo, ellos viajarán a la campiña donde está su prima, la bonita". En la oración anterior, el sujeto es:
A) El lomo B) El lomo del caballo C) La campiña D) Ellos E) Su prima, la bonita

37. “El equipo de Lengua le ganó fácilmente a los de Literatura y ahora van por una victoria más ante el equipo de Historia”.
En la construcción anterior, el sujeto es:
A) El equipo de Lengua B) Los de Literatura C) Ante el equipo
D) El equipo de Historia E) Una victoria más

38. “La pobrecita de mi amiga ha sido aprobada nuevamente y con justificación alguna por su profesor que tenía mucha
paciencia”.
En la propuesta anterior, el núcleo del sujeto es:
A) Pobrecita B) La pobrecita C) La pobrecita de mi amiga D) Profesor E) Su profesor

39. De los enunciados, son correctos:

I. El sujeto expreso está presente en la oración.
II. El sujeto tácito está sobreentendido en la oración.
III.El sujeto cero no existe como tal.
IV. El sujeto simple presenta un núcleo.
V. El sujeto compuesto presenta más de un núcleo.

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 LENGUAJE
VI. El sujeto incomplejo no presenta modificadores.
VII. El sujeto complejo presenta modificadores.
VIII. El sujeto activo está presente en la oración en voz activa.
IX. El sujeto pasivo está presente en la oración en voz pasiva.
A) I-II-III-IV-V B) I-II-III-IV-V-VI C) I-II-III-IV-V-VI-VII
D) I-II-III-IV-V-VI-VII-VIII E) I-II-III-IV-V-VI-VII-VIII-IX

40. ¿Cuál de las siguientes oraciones presenta sujeto cero?

A) Jesús murió por ti. B) Se bañó ayer. C) Es un buen hombre.
D) Había leído para el examen. E) Se requiere una secretaria.

41. “La vida pecaminosa es la más aleccionadora”.

En la oración anterior, el sujeto es a la vez:
A) Simple - expreso – complejo B) Compuesto - expreso - incomplejo
C) Simple - expreso – incomplejo D) Simple - expreso - pasivo
E) Compuesto - expreso - complejo

42. "En la taciturna mañana de invierno, había surgido ese desaliento íntimo como el sentido ayer". La estructura que presenta
el sujeto es:
A) MD - NS - MD – MD B) MD - MD - NS – MI C) MD - MD - NS - MD
D) MD - MD - NS – MI E) MD - NS - MD - MI

43. “La prestigiosa justicia chilena pide pena de cárcel para Pinochet por crímenes contra la humanidad”. En la oración
anterior, la estructura que presenta el sujeto es:
A) MD - MD - N – MI B) MD - NS - MD – MD C) MD - NS - MD - MI
D) MD - NS – MD - MD E) MD - MD – N – MD

44. El motivador Miguel Ángel Cornejo adoptará la misma postura. En la propuesta anterior, ¿cuál es la estructura del sujeto?
A) MD - NS – MD B) MD - NS - MI C) MD - NS - Ap D) MD - MD – NS E) MD – Ap - NS

45. "Atila, el Azote de Dios, fue un bárbaro". En la oración anterior, el sujeto es a la vez:
A) Simple-expreso-incomplejo B) Simple-expreso-complejo C) Compuesto-expreso-incomplejo
D) Compuesto-expreso-complejo E) Simple-expreso-pasivo

CAPÍTULO 1

16
 LENGUAJE

LA COHESIÓN I (1)
El texto no está conformado por una serie de ideas inconexas, sino que están
vinculadas, conectadas con medios gramaticales diversos. En esto radica la cohesión,
es decir, en conectar las distintas ideas que conforman un texto.

Para lograr que un texto se muestre cohesionado, necesitamos de una serie de mecanismo que se debe emplear cuando
redactamos un texto. Estos mecanismos lo hemos clasificado en:

 La referencia textual:
 Elipsis
 pronombres personales
 pronombres demostrativos
 pronombres relativos
 adjetivos posesivos
 adverbios relativos
 sinónimos
 hipónimos / hiperónimos

 Los conectores lógicos:

 causa
 consecuencia
 contraste
 concesión
 condicional, etc.

 La puntuación:
 la coma
 el punto y coma
 el punto
 los dos puntos, etc.

LA REFERENCIA TEXTUAL

La referencia se entiende como el mecanismo que se utiliza para relacionar las ideas de un
texto.Gogh
Van Las palabras que aluden
consideró queo se
surefieren a otras
carrera en el mismo
artística eratexto
unase misión
utilizan para enlazar
coherentemente la información y evitar la redundancia. Un texto bien redactado, con la
que debía
utilización cumplir
adecuada de laspara el bien
referencias, dey torna
agiliza la humanidad. Por ello,
placentero un texto.

quizás, Ø sólo vendió un cuadro en toda su vida. A pesar de

sus esfuerzos por encontrar compradores y amigos, sus

relaciones solían terminar de forma trágica debido a su

EJEMPLO:

carácter hosco y retraído. Ø Llevó una vida solitaria: sólo

permaneció muy unido a su hermano menor Theo, quien

16
prácticamente se encargó de mantenerlo.
 LENGUAJE

 

 






ELEMENTO DE REFERENCIA ALUDE A

 Elipsis _____________________________

 Pronombre demostrativo _____________________________

 Pronombre personal _____________________________

 Adjetivo posesivo _____________________________

 Pronombre relativo _____________________________

PRINCIPALES ELEMENTOS DE REFERENCIA

ELEMENTO DE REFERENCIA EJEMPLO

El film ganó el Oscar a mejor película. Posteriormente, ganó en el

 ELIPSIS
Festival de Cannes.

 PRONOMBRES
La nueva ministra adelantó opinión sobre la culpabilidad del procesado.
DEMOSTRATIVOS
Este sonría complacido en algún lugar de su celda

 PRONOMBRES
Esta navidad compra un Claro Post Pago, elige 3 claros locales y habla
PERSONALES
gratis con ellos, durante todo el 2008.

Amillia Taylor, el bebé más prematuro nació pesando 283 gramos y

 ADJETIVOS POSESIVOS
midiendo 24 centímetros. Su nacimiento fue considerado toda una
hazaña médica.

 EXPRESIONES SINÓNIMAS
El poeta Jorge Eduardo Eielson falleció hace algunos meses. Este vate
(a través de un sinónimo)
peruano se dedicó también a las artes plásticas.

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 LENGUAJE
 EXPRESIONES SINÓNIMAS
(a través de un hiperónimo / El voley le ha dado muchas alegrías al Perú Sin embargo, este deporte
hipónimo) no recibe el apoyo necesario.

 EXPRESIONES SINÓNIMAS
(a través de una frase Trujillo vivió una fiesta durante el concurso de marinera. La Ciudad de la
equivalente) eterna Primavera recibió miles de turistas.

El niño se percató del truco con el que el ilusionista trataba de

 PRONOMBRES RELATIVOS
engatusar a sus pequeñas víctimas.

 ADVERBIOS RELATIVOS
Espérame en el bar donde te conocí.

APLICACIÓN
1. Lee los siguientes textos y escribe a qué palabras se refieren los términos destacados.

El Perú posee el 37% de especies de ballenas y delfines que existen en el mundo. Pese a que esa cifra nos coloca entre los
países con más alta biodiversidad en el mundo, esta situación sigue siendo desconocida por la mayoría de los peruanos y,
sobre todo, por los pescadores que, en lugar de aprovechar este privilegio con fines económicos y turísticos, lo hacen para el
aprovechamiento comercial. Este hecho ha motivado a la ONG Mundo Azul a iniciar una campaña en defensa de los delfines a
través de la cual se quiere promover la conservación de la especie, y también la oportunidad de crear una nueva fuente de
trabajo.

Esta situación __________________________

Este privilegio __________________________
Este hecho __________________________

El término desierto se aplica a regiones áridas de la Tierra con escasez o carencia de lluvias, poca o nula vegetación y limitada
ocupación humana. Tradicionalmente, este vocablo alude a un área cuya precipitación media anual es inferior a 250 ml y
donde, en la mayoría de los casos, la evaporación excede a dicho fenómeno atmosférico como resultado de una temperatura
media alta. Debido a la falta de humedad en el suelo y en la atmósfera, los rayos del Sol inciden con fuerza sobre esta zona
del planeta. Las temperaturas durante el día pueden alcanzar los 55 ºC a la sombra; durante la noche, pueden descender
hasta el punto de congelación, tal como sucede en el desierto de Sahara.

Este vocablo __________________________

Esta zona del planeta __________________________

2. Transcribe las siguientes oraciones evitando la repetición de palabras o de frases.

A. Varios de los relatos de Juan Rulfo (1918 – 1986), Premio Príncipe de Asturias en 1983, han sido llevados al cine. La obra
más famosa de Juan Rulfo, Pedro Páramo, muestra la particular visión de Juan Rulfo de México.

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

B. Quizá el nombre suene a tanque soviético, pero el Xbox 360 es la niña de los ojos de Microsoft. Los creadores del Xbox 360
lo definen como un “centro de entretenimiento para el hogar”.

________________________________________________________________________________________________

C. En 1977 salió a la venta el Atari 2600, primera consola de juegos en incorporar el uso de cartuchos. El Atari 2600 se
caracterizaba por el empleo de un joystick con una base cuadrada que tenía encima un botón rojo. Atari 2600 estuvo en el
mercado hasta 1992.

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 LENGUAJE

_____________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

D. Durante siglos, el monte Everest fue una fortaleza inaccesible. Sin embargo, en el siglo XX, varias expediciones de
montañistas demostraron que el monte Everest no era invencible.
En 1978, el italiano Messner y el austriaco Habeler escalaron el Everest sin ayuda del elemento indispensable en todas las
expediciones: el oxígeno artificial.
En 1980, el italiano Messner y el austriaco Habeler realizaron otra gran hazaña: el primer ascenso al monte Everest sin
oxígeno artificial y con un mínimo material de apoyo.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

3. Escribe sobre las líneas un referente que evite la repetición de las palabras subrayadas o, simplemente, tacha las palabras
que se sobreentienden y que, por tanto, no afectan la cohesión textual.

Varían mucho las referencias sobre su estatura, pero desde luego, Henri de Toulouse Lautrec, no fue “el enano” de la
imaginación popular. Henri de Toulouse Lautrec __________________se quedó con el tamaño que tenía a los diez años por
culpa de dos graves caídas. Se cree que Henri de Toulouse Lautrec ___________________ medía aproximadamente 1,5
metros, pero su gran cabeza hacía parecer a Henri de Toulouse Lautrec __________________ grotescamente
desproporcionado. Sin embargo, Henri de Toulouse Lautrec _________________ llevaba su condición con entereza y hasta
se refería a ella con sarcasmo; quizás por ello Henri de Toulouse Lautrec ______________________ resultaba muy atractivo
para las mujeres, algunas tan hermosas como Suzanne Valadon, el gran amor de su vida.

La familia de Henri de Toulouse Lautrec ______________________ fue una de las más acaudaladas del sur de Francia y
Henri de Toulouse Lautrec ______________________ hubiera tenido seguridad económica para toda la vida, si no hubiera
decidido ser pintor profesional. Los primeros motivos de Henri de Toulouse Lautrec ______________________fueron
deportivos; luego de conocer a Vincent Van Gohg, Henri de Toulouse Lautrec ______________________pintó temas crítico-
realistas con un estilo impresionista. Sin embargo, al poco tiempo, Henri de Toulouse Lautrec ______________________
abandonó los temas crítico-realistas con un estilo impresionista para dedicarse a representar escenas de cabaret y circo, que
lo volvieron una celebridad en Montmartre y le permitieron a Henri de Toulouse Lautrec ______________________ conocer
todo tipo de mujeres, entre ellas su gran amiga Jane Avril.

4. Subraya los pronombres enclíticos y di a qué parte del enunciado refieren.

Observa y analiza el ejemplo:
Aquella chica ha preguntado por ti. Busca a aquella chica.
Aquella chica ha preguntado por ti. Búscala

Si sacas libros de la biblioteca, no te olvides de devolverlos pronto. __________________

Necesito hablar con Iván. Búscalo, por favor. __________________
Me gustan los chocolates, Invítame uno. __________________
Ese reloj tiene 50% de descuento. Cómpralo antes de que suba de precio. ____________

5. El siguiente texto ha hecho uso de referentes textuales para evitar la redundancia; sin embargo, ha empleado un referente
textual que debemos cambiar para mejorar su estilo.
Érese una vez, en una país muy lejano, un joven llamado Aladino. Un día se le apareció un señor que se hizo pasar como su
tío y se ganó la confianza de él.
_____________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

6. El siguiente fragmento no se muestra cohesionado dado, en un caso, la redundancia de un término y, en el otro, el mal uso
del referente textual. Corrige ambos errores.

16
 LENGUAJE
Un joven llamado Aladino vivía en un lugar muy lejano. Un día, un sujeto se hace por el tío de Aladino, se gana su confianza y
lo lleva a Aladino a las afueras de la ciudad.
_____________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

TAREA

Escribe el concepto o frase al que se refiere cada uno de los términos subrayados:

En la actualidad, los seres vivos que habitan en muchas lagunas y ríos están seriamente amenazados.
La contaminación, la urbanización de terrenos y la utilización del agua con fines recreativos o deportivos contribuyen a
ello. Conservar y preservar nuestros espacios de agua dulce es cada vez más urgente. Y para empezar hay que estudiarlos
minuciosamente. Los biólogos que se dedican a esto tienen por objetivo clasificar las especies, identificar dónde viven y cómo
viven. Para lo cual se valen, principalmente, de la técnica de la observación.

Ello ___________________________________________
Los ___________________________________________
Esto ___________________________________________
Lo cual ___________________________________________
 Reescribe las siguientes oraciones sustituyendo las palabras destacadas por un término anafórico.

Tántalo, quien según la mitología griega fue rey de Lidia e hijo de Zeus, robó el néctar con el que se alimentaban los dioses.
Por eso, Tántalo fue condenado a padecer de hambre y sed eternas.
_____________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
La agricultura y la ganadería son actividades productivas primarias. La agricultura y la ganadería se originaron hace millones
de años.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________

Evita la redundancia de los términos utilizando el referente más adecuado.

TEXTO 1

El dios Thot era representado como un mono o como un ibis, los orígenes de Thot son confusos. Thot desempeñó un papel
clave en muchos mitos importantes, pero Thot terminó por convertirse en una divinidad fúnebre. Desde los primeros relatos,
Thot aparece junto a Ra y se lo identifica con su corazón; simboliza la inteligencia divina y el poder de la palabra, así como la
enorme potencia de los hechizos y la magia en general.

TEXTO 2
El Nilo, el segundo río más largo del planeta, recorre 6.693 kilómetros de territorio africano antes de desembocar en el
Mediterráneo. A las orillas del Nilo floreció una de las primeras grandes civilizaciones, el Egipto de los faraones, que aprovechó
las aguas del Nilo como vía de transporte y como fuente de irrigación para sus cultivos. Conscientes de la importancia del Nilo,
estos primeros pobladores convirtieron al río Nilo en el dios Hapi. Aunque despojado de su carácter divino, el Nilo sigue siendo
en la actualidad un elemento clave para la economía de los países que atraviesa.

LA Coherencia textual II

16
 LENGUAJE

LOS RELATIVOS (2)

Tanto los pronombres como los adverbios relativos, además de evitar
la redundancia, se emplean para cohesionar dos ideas. De este
modo, se logra una mayor fluidez textual.

EJEMPLO 1:

Pinky y Cerebro son dos personajes animados. Pinky y Cerebro han cautivado la atención de grandes y chicos.
Pinky y Cerebro son dos personajes animados que han cautivado la atención de grandes y chicos.

EJEMPLO 2:
Pinky y Cerebro son dos personajes animados que han cautivado la atención de grandes y chicos. Cerebro es un ratón genio
cuyo máximo sueño es tratar de conquistar el mundo. Sin embargo, todos los días fracasa en su empresa, la cual siempre
termina arruinada por las travesuras de Pinky, quien siempre sigue los pasos de su buen amigo Cerebro.

MENCIONE LA FERENCIA A LA CUAL HACEN LAS PALABRAS RESALTADAS

____________________________________________ ______________________________________
____________________________________________ ______________________________________
____________________________________________

PRINCIPALES RELATIVOS

El relativo que debe estar cerca de su antecedente para evitar la ambigüedad.

Ejemplo:
La sensual bailarina acaparó la atención de los transeúntes.
Los transeúntes, boquiabiertos, contemplaban los sensuales movimientos de la artista.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________

QUIEN
Los pronombres relativos quien, quienes solo pueden referirse a personas.
Ejemplo:
El famoso Carnaval de Río atrajo a miles de turistas.
Los turistas disfrutaron del calor tropical y humano de la ciudad brasilera.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________

EL CUAL

El cual, la cual, los cuales, las cuales, lo cual van siempre entre comas.
Ejemplo:
Debe dirigirse a la oficina 115.
La oficina 115 se encuentra en el primer piso
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________

CUYO
El pronombre relativo cuyo concuerda en género y número con el sustantivo que le sigue.
Ejemplo:

El libro está en aquel estante.

16
 LENGUAJE
Las páginas del libro están manchadas.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________

DONDE
Donde es un adverbio relativo utilizado como referente para lugares o espacios:
El ave fénix habría nacido en Etiopía
En Etiopía vivió durante 12.954 años.
_____________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________

CUANDO
Sirve de referente para momentos, épocas o cualquier periodo.
El cantante grabó sus primeros discos en la década del 60’.
En la década del 60’ aún era un desconocido.
_____________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________

APLICACIÓN
NIVEL 1
1. Completa las oraciones con cuyo, cuya, cuyos o cuyas.
Los padres ______________ hijos ganaron medallas estuvieron muy felices.
La escalera del museo, con ___________ gradas me tropecé, es de mármol.
Curiosamente, ganó el equipo ____________ jugadores se lesionaron.

2. Completa las siguientes oraciones utilizando cuyo o que su.

Me compré una computadora, _____________ procesador resultó ser demasiado lento.
Espero _____________perro no vuelva a morder a mi gato; por favor, póngale un bozal.
Me acabo de enterar de ____________ propuesta fue rechazada por la dirección.
El actor _________ talento admiran ofrecerá una conferencia de prensa mañana.
Está a la espera _______________ su esposa presente los signos de parto.

3. Une las oraciones utilizando el relativo dado.

LA CUAL
Cronos, dios de los Titanes, engullía a su hijos ni bien estos salían del vientre de Rea, su hermana y, a la vez, esposa. Rea,
cansada de esta situación escondió en la isla de Creta al último, Zeus.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

QUE
Pandora, enviada por los dioses, entrega a Epimeteo, hermano de Prometeo, una caja. La caja contenía todos los males del
mundo.

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________

DONDE
El empresario fue abandonado en la calle Arica. En la calle Arica funcionaba su empresa.

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________

EL CUAL
La policía encontró el arma homicida. Con el arma homicida asesinó a su esposa.

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 LENGUAJE

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________
CUYO
El grupo argentino ofrecerá dos conciertos en Lima. La fama del grupo argentino trasciende fronteras e idiomas.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________

QUE
El jugador aliancista anotó un soberbio gol de tiro libre. El jugador aliancista estuvo a punto de ser cambiado en el
primer tiempo.

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________

NIVEL 2
5. Une las oraciones empleando pronombres relativos.

El profesor ganó el concurso “El profesor que deja huella”. Los alumnos del profesor le profesan un enorme respeto.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________

Napoleón fue recluido en la Isla de Santa Elena. En Santa Elena murió Napoleón el 5 de mayo de 1821.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________

El escritor, autor de varios best sellers, falleció en horas de la noche. En horas de la noche la ciudad festejaba un triunfo
peruano.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________

José Watanabe, poeta trujillano, escribió Álbum de familia. Con Álbum de familia ganó un importante premio.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________

Los avisos publicitarios fueron retirados, porque no contaban con el permiso correspondiente. Los avisos publicitarios estaban
en la Panamericana Sur.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________

6. Completa las oraciones con los relativos que consideres más adecuados.
La ciudad ___________ ocurrió el desastre fue nuevamente castigada por la naturaleza.
La fiscal obstruyó la investigación a Zevallos ____________ era procesado por narcotráfico.
El famoso agente James Bond llegará al Perú ___________ filmará algunas escenas de su nueva película.

7. Emplea el relativo correcto que reemplace la frase subrayada.

a) Dicha persona lo hace ingresar a una cueva y en esa cueva había mucho oro y plata.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________

NIVEL 3

7. Modifica el siguiente texto mediante el añadido de relativos para evitar la redundancia.

16
 LENGUAJE
TEXTO 1
Fedra se enamoró de su hijastro Hipólito. Hipólito se negó a corresponder a Fedra. Fedra acusó a Hipólito ante el padre de
Hipólito de haber querido violar a Fedra. Teseo, el marido de Fedra, pidió a Poseidón que hiciese perecer a Hipólito. Poseidón
enfrentó a Hipólito con un monstruo marino. El monstruo marino despedazó a Hipólito. Fedra, desesperada por el
remordimiento, se ahorcó.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

8. ¿Qué alternativa hace uso correcto de los relativos?

Los dinosaurios constituyen un grupo abundante y fascinante en la cual la extinción es todavía una gran pregunta para la
ciencia.
Mario Vargas Llosa vivió muchos años en París. En ese sitio todavía viven algunos miembros de la familia de Vargas Llosa.
El protoceratops fue un dinosaurio herbívoro pequeño. El protoceratops vivió en Mongolia a finales del Cretácico.
El coordinador del evento es el doctor Santisteban en el cual ha publicado un artículo muy interesante para la comunidad
médica.
El destacado escritor recordó con nostalgia los años transcurridos en el colegio donde conoció a su difunta esposa.

TAREA
Une las siguientes oraciones utilizando el relativo dado.
LA CUAL
Le causó pánico la posible pérdida de su memoria USB. En la memoria USB tenía almacenados sus importantes
archivos.
_____________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
CUYO
El ave tenía el aspecto de un águila gigantesca y muy bella. El plumaje de esta ave iba desde el rojo fuego y el
celeste hasta el púrpura y el dorado.

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________

QUIEN
El famoso actor falleció, presumiblemente, producto de una sobredosis. El famoso actor protagonizó la película El secreto de la
montaña.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________

Identifica a qué palabra o palabras hacen referencia los relativos subrayados:

La familia de Celia Bustamante, primera esposa de José María Arguedas con quien vivió durante 26 años, confió a la notable
estudiosa Carmen María Pinilla, numerosas cartas inéditas que revelan la honda y torturada intimidad del escritor cuya vida
intensa todavía sigue siendo un pozo de secretos estremecedores.

Quien _______________________________
Que _______________________________
Cuya _______________________________

 Modifica los siguientes textos mediante el añadido de referentes para evitar la redundancia.

16
 LENGUAJE

TEXTO 1

Viaje a las estrellas es una serie clásica. Viaje a las estrellas es una serie de culto. Los fanáticos
de Viaje a las estrellas en todo el mundo ven una y otra vez los capítulos antiguos. Los fanáticos
de Viaje a las estrellas en todo el mundo ven frecuentemente los capítulos actuales. Los capítulos
actuales de Viaje a las estrellas son protagonizados por Patrick Stewart.

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_____________________________________________________________________________________________________
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_______________________________________

TEXTO 2

Crazy Cat es la conmvedora Gata loca. La Gata Loca fue creada por el dibujante
Joh Herriman. Jhon Herriman dibujó a la Gata Loca en 1910. La Gata Loca estaba
enamorada del ratón Ignacio. El ratón Ignacio trataba a la Gata Loca literalmente a
ladrillazos. La Gata Loca fue llevaba al cine en 1916. La Gata Loca protagonizó
diecinueve películas en el cine.

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________

LA reseña (2)

La reseña es el resumen comentado sobre una obra literaria, fílmica, musical,

pictórica, etc., con la finalidad de informar al lector sobre su contenido y calidad.

La reseña debe:
Indicar datos relevantes del autor y su obra:

Amor en los tiempos de Roth

GOODBYE, COLUMBUS
Autor PHILIP ROTH
Editorial SEIX BARRAL
Nacionalidad ESTADOUNIDENSE

Se trata de la primera traducción al español del libro inicial de un escritor que

probablemente sea el ganador del Premio Nobel de Literatura este jueves. “Goodbye
Columbus”, publicada por Philip Roth en 1959, es una colección de relatos cuyo punto más

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 LENGUAJE
alto es la perfecta y cristalina 'nouvelle' que le presta el título al libro. “Goodbye Columbus” cuenta la historia de Neil Klugman,
un joven brillante que debe ganarse la vida trabajando en una librería, y de su apasionada atracción por Brenda Patimkin, una
díscola y narcisista estudiante de una privilegiada universidad de Boston.
Escrita con un lenguaje profundamente evocativo, llena de imágenes de perturbadora lujuria juvenil y plagada de descripciones
que siempre nos dicen más de lo que parece, “Goodbye Columbus” es una precoz obra maestra, una historia de transparente
belleza, digna de un escritor que se hallaba en la plenitud de sus facultades al publicar su primer libro. Sencillamente
extraordinario.
Al libro lo completan cinco relatos breves de magnífica factura: “La conversación de los judios”, “Epstein”, “No se conoce al
hombre por la canción que canta”, “Eli, el fanático” y “El defensor de la fe”, un cuento sobre un grupo de jóvenes militares que
le valió a Roth el odio y el rechazo de la comunidad judía, que, en su momento, lo atacó por considerarlo “un escritor que odia
su condición de judio”.

Mad Max en la jungla

“Apocalypto”, antropología chic para encender los sentidos

En algún momento a Mel Gibson, director de “Apocalypto”, se le cocinó el cerebro. Para bien o para mal. Quizá desde sus
épocas de actor, que empezó en los 70. Gibson nació en Nueva York, pero se crió en Australia, territorio particularmente difícil.
Sea por ser el fin del mundo, por sus desiertos o por complejos de la herencia británica.
En la saga “Mad Max”, Gibson sufría como si viviera “La Pasión de Cristo”. Habrá visto alguna revelación allí. Pero si de
visiones hablamos, fue un australiano de verdad, Peter Weir, uno de los directores más subestimados de la actualidad, quien
captó que el mundo le queda chico al ser humano, reprimiendo sus ansias libertarias, e intentaba asir un tiempo paralelo. Ver
“La Última Ola” puede ser más útil que profesar un credo. Weir y Gibson coincidieron en dos filmes: “Gallipoli” y “El Año Que
Vivimos en Peligro”, este último sepultado en el injusto olvido de los 80.
Hoy Gibson, habiendo dirigido 4 filmes, es un católico poseído que, tas vampirizar Hollywood, quiere rastrear los
orígenes de la civilización. Por esos sus híbridos no aburren. Las batallas de “Corazón Valiente” le lustraban los zapatos a
Eisenstein, aunque las tramas amorosas se parecían a “Rebelde Way” (chica trepándose al caballo del chico, como si fuera
una moto). El hiperrealismo gore y las metáforas obvias de “La Pasión” –¡esos cuervos picando a los pecadores!- añadían
delirio a una historia contada mil veces. Ahora Gibson
acomete su mejor excentricidad con “Apocalypto”, situada
cerca al año 1500 y que narra la extinción de una
comunidad guatemalteca a manos de hipotéticos
guerreros mayas. Sacrificios humanos acrecientan la
irracionalidad, aunque una de las víctimas se escabulle y,
cual Mad Max, labra una venganza para rescatar a su
familia.

Queda para la discusión si “Apocalypto” es verídica o

morbosa. Pero sin duda hay placer en su visión, porque
ante el copy / paste de los blockbuster, es preferible la
locura. Abundan primeros planos de machetazos y choros
sangrantes, la inmersión en la selva abona a favor del
misticismo y el misterio, y el cineasta construye pirámides
sin ahorrar un centavo, haciendo que hasta el más indolente sienta algo durante el sacrificio.

No obstante, Gibson cree redescubrir la historia, y ese arrobo evidencia sus cortinas de humo: fuerza toques megalómanos
para impresionar, junta inverosímiles eclipses solares, partos y hasta la llegada de colonizadores occidentales. Pero a pesar de
todo, el director, que parece luchar contra algo más grande que él, formula una pregunta simple: ¿de dónde venimos, y hacia
dónde vamos? Mientras más se meta en la acción, y menos piense en la revelación, encontrará una respuesta mejor. (José
Tsang)

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 LENGUAJE

APLICACIÓN
1. Elabora la reseña de la última película que has visto o que recuerdes.

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TAREA

1. Corrige, amplía y documenta la reseña elaborada en clase. Preséntalo impreso y de acuerdo con el formato indicado.

LA Coma (4)
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 LENGUAJE

Aunque muchos digan que las comas, en particular, y los signos, en general, son aspectos de escasa importancia en la
redacción y que, por tanto, su uso es irrelevante; la verdad nos demuestra que una simple coma cambia radicalmente el
sentido de una expresión. Si no observa el siguiente caso:

"Si el hombre supiera realmente el valor que tiene, la mujer andaría a cuatro patas en su búsqueda". (El valor lo posee el
hombre, y la mujer andaría en cuatro patas).

"Si el hombre supiera realmente el valor que tiene la mujer, andaría a cuatro patas en su búsqueda". (El valor lo posee la
mujer, y el hombre andaría en cuatro patas).

Pero antes de conocer los casos en que se debe colocar la coma , conoceremos en qué circunstancias no se debe colocar.
Por ello analizaremos la siguiente oración:

El grupo Gloria compra leche fresca a sus proveedores.

SUJETO (QUIÉN) VERBO C. DIRECTO (QUÉ) C. INDIRECTO (A QUIÉN)

Cuando la oración solo presenta sujeto, verbo y complementos el uso de la coma es innecesaria. Es decir, no va coma entres
estos elementos, ni después de Gloria (porque separaría el sujeto del verbo), ni después de compra (porque separaría el
verbo del complemento directo), ni después de fresca (porque separaría el c. directo del indirecto).En conclusión, no se coloca
coma para separar el sujeto del verbo ni el verbo de sus complementos.
Pero sí se debe colocar coma:

En las enumeraciones
La coma enumerativa separa elementos análogos de una enumeración.

EJEMPLO: (No va coma después de

lapiceros).

La madre de familia compró cuadernos, lapiceros y1 libros.

elementos análogos

No le gustan ni el aspecto arquitectónico de la ciudad, ni las costumbres de sus habitantes, ni la lengua que hablan2.

LA COMA Y EL PUNTO Y COMA EN ORACIONES ENUMERATIVAS

Ciertas oraciones hacen necesario el uso del punto y coma, ya que el solo uso de la coma
es insuficiente para entender cabalmente la oración:

Fueron a mi fiesta mis amigos del colegio José, Alberto, Julia y Rosario; mis amigos del
barrio Felipe, Augusto y Estefanía y mis profesores Sandro, Silvana y Paola.

En los incisos

Los incisos son palabras, frases u oraciones que se interponen en una oración para explicar, precisar o comentar lo dicho. Esta
función puede estar desempeñada por una aposición, un conector e, incluso, por proposiciones enteras . Una característica de
los incisos es que pueden eliminarse sin afectar el sentido de la oración.

1
La regla de no escribir coma antes de conector y solo funciona en esto casos, ya que en otras circunstancias es viable colocar coma antes de
dicho conector y. Ver coma explicativa.
2
Cuando son dos las proposiciones coordinadas con la conjunción ni, no se coloca coma.

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 LENGUAJE

EJEMPLOS:

Fernando Zevallos, fundador de Aerocontinente, fue acusado por “el polaco”.

Desde que se fue, hace más de un mes, no lo he vuelto a ver.
El dolor, según el asceta, es mental.
Los profesores de Trilce, que se deben a sus alumnos, recibirán un aumento.
Es infértil, es decir, no podrá tener hijos.
Las muertes de Ana Muro, hija del empresario Muro1, y del juez Costa Makantasis ocurrieron en extrañas circunstancias.

Si no escribes la coma después de Muro, parece que Ana Muro es hija del empresario Muro y del juez Costa Makantasis ¿?
Así que, es necesario encerrar con comas el inciso. Observa cómo el texto adquiere otro significado si no se escribe la coma
explicativa antes de la y.

Inciso explicativo

La profesora de Redacción y argumentación, Annya Villalba y el tutor están corrigiendo las tareas domiciliarias.

¿Cuántas personas están corrigiendo las tareas? _________________________________________

Si, como es el caso, Annya Villalba es la profesora de Redacción y Argumentación, esta debe estar entre comas, al margen de
la cercanía con la conjunción y :

La profesora de Redacción y argumentación, Annya Villalba, y el tutor están corrigiendo las tareas domiciliarias.

¿Cuántas personas están corrigiendo las tareas? _________________________________________

Para separar el vocativo

El término vocativo significa “llamar”. De ahí que la coma vocativa se emplee para separar el ser al que se invoca o llama del
mensaje que se le quiere transmitir.

EJEMPLOS:
Vocativo al inicio de la
oración
Alumno, deje de mirar a su compañera.

Vocativo en medio de la
oración
Trae la mantequilla, Andrés, y no te olvides de la gelatina.

Vocativo al final de la
oración

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 LENGUAJE

No tardes en salir, Rosaura.

El ser puede ser un

animal
“Rambo”, ¡cállate!

No siempre el vocativo es
un nombre propio

Mis padres, amor mío, no creyeron en mis palabras.

En la elisión de un verbo

Un verbo o una construcción verbal se elimina cuando su sentido se sobreentiende. En estos casos, se coloca una coma en
lugar del verbo elidido.

EJEMPLOS:
La coma reemplaza al
verbo “irá”.

Pedro irá al teatro esta noche; María, a escuchar un concierto.

La coma reemplaza a la
construcción “gusta de
vivir”
Él gusta de vivir en el campo; él, en la ciudad.

Para indicar el cambio de ubicación del complemento

Cuando el orden natural S + V + Complementos se altera, se coloca la coma después del elemento anticipado. Si el enunciado
es breve se puede obviar esta regla.

EJEMPLOS:

Debido a la falta de pago, el inquilino fue desalojado. ( con coma)

(circunstancial de causa) (sujeto) (verbo)

16
 LENGUAJE

El inquilino fue desalojado debido a la falta de pago. (sin coma)

(sujeto) (verbo) (circunstancial de causa)

Sin el visto bueno de gerencia, se realizó la compra de ambulancias.

(circunstancial de modo) (verbo) (sujeto)


La compra de ambulancias se realizó sin el visto bueno de gerencia.
(sujeto) ) (verbo) (circunstancial de modo)

Antes de los conectores adversativos, causales, concesivos y consecutivos

Aunque tiene sus restricciones, se suele colocar coma antes de un conector adversativo (pero, mas, etc.), de causa (porque,
ya que, etc.) y de concesión (aunque, etc.).

EJEMPLOS:
Conector adversativo

Las colegialas faltaron a clases, pero1 sus padres no se enteraron.

Imploró misericordia; sin embargo, él nunca lo tuvo.

Este conector, junto a no obstante,

generalmente, va antecedido por un
punto y coma y precedido por una
coma
Conector causal

Tiene asegurado la gracias del Señor, porque2 es bondadoso.

Conector concesivo

No cambió de opinión, aunque3 le ofrecieron mucho dinero.

Conector consecutivo

Pienso, luego4 existo.

1
mas, más bien, sin embargo, ...
2
Pues, ya que, puesto que, debido a, a causa de, ...
3
Aun cuando, aun si, si bien, a pesar de que, pese a que,...
4
En los conectores consecutivos de conclusión, por esta razón, por lo tanto, por ello, en consecuencia, se recomienda colocar
coma, además, luego del conector.

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 LENGUAJE

OTROS USOS DE LA COMA

El uso de la coma no se reduce a lo estudiado, además de lo ya visto, se coloca coma:

Delante de como cuando este introduce un ejemplo.

EJEMPLO:

Le gustan las grandes metrópolis, como Tokio o Nueva York.

Después de un adverbio de afirmación o negación colocado al inicio de la oración y después de una interjección igualmente
colocada al inicio.

Sí, juro.
No, visítame la próxima semana.

Para separar el lugar de la fecha en las cartas o textos similares.

Miraflores, 03 de agosto de 2007

APLICACIÓN
NIVEL 1
1. Subraya el ser al que se invoca en las siguientes oraciones:

Víctor, espérame junto a la farmacia.

No olvide de devolver los libros a la biblioteca, Julia.
La verdad, José María, es que no tengo dinero.
“Fido”, regresa a tu casa.
Cariño, préstame tu borrador.
2. Coloca las coma (explicativas o adversativas) donde corresponda.
La democracia sostiene un sociólogo consiste en avanzar hacia la tolerancia y el
derecho a la diferencia.
Los damnificados por el sismo lo perdieron casi todo pero los peruanos demostraron ser
solidarios en los momentos difíciles.
Aquella ciudad cálida y complaciente era el punto de reunión de los amigos.
El texto describe por último las consecuencias culturales de la Conquista.
El atleta estaba gravemente lesionado sin embargo continuó la carrera hasta llegar a la
meta.
La película tuvo poca acogida entre el público no obstante recibió muchos elogios de los
críticos.
Mi compañero tiene mucho trabajo pero prefiere divertirse con sus amigos.
Su caminar era inseguro mas su mente conservaba la lucidez de la juventud.
Quiero en particular a los perros.
Observaba cómo el cañan sigilosamente se acercaba a la trampa.

3. Subraya los incisos explicativos en el siguiente texto:

El libro Guinnes de los récords en su edición de 1990 registra para la posteridad una
marca que podría colocarse al lado de las medallas de uno de los personajes
cinematográficos más populares del cine de acción de la década de los ochenta: John J. Rambo. Según este famoso registro,
Rambo III (1988), la tercera y, hasta esa fecha, última entrega de las andanzas del veterano de Vietnam, era el filme más

16
 LENGUAJE
violento jamás rodado, con más de 221 actos violentos en pantalla –explosiones, voladuras de edificios, etc.-, y 108 víctimas
mortales, es decir, seres humanos que se carga solito el musculoso militar de la vincha y el cuchillo en el cinto.
Silvestre Stallone, el macizo actor que interpretó al personaje en la pantalla y quien alguna vez dijo que no veía en el
futuro la posibilidad de que este retorne debido al paso de los años, parece que ha olvidado aquella declaración.
Después del éxito de taquilla y crítica obtenida por el regreso de otro de sus insignes personajes, el boxeador Rocky
Balboa, quien contra todo pronóstico y con sesenta años encima volvió a subirse a un ring para demostrar que nada se termina
hasta que se termina, Stallone se sintió totalmente respaldado para resucitar en pantalla a su peculiar héroe.

NIVEL 2

4. Coloca las comas explicativas necesarias.

Rafael Nadal el número 2 del mundo sería la principal atracción del equipo español
que llegará al Perú en febrero próximo para jugar la primera ronda de la Copa Davis.
Nadal tiene un juego demoledor en distintos tipos de cancha y solo Roger Federer el
número 1 mundial puede decir que tiene posibilidades de salir triunfante cuando
ambos se enfrentan. De seguro vienen David Ferrer el número 4 del mundo,
Fernando Verdasco (28 ATP) y Feliciano López (37 ATP). Si comparamos con las
posiciones de las raquetas peruanas en el ranking, podríamos decir que estamos
muertos antes de entrar a la cancha, pero eso en la Copa Davis donde no se juega
por una posición sino representando a sus países nunca nada está dicho. Nadal ha
ganado tres Roland Garros consecutivos y es prácticamente invencible en ese
torneo. Por su parte, Ferrer ha ganado cinco torneos ATP y siempre es animador en
los torneos mundiales. Los dirige Emilio Sánchez Vicario.

Tomado de: La república. El Domingo.

5. Reescribe las siguientes oraciones llevando al principio el complemento circunstancial y colocando la coma.

1. Los culpables serán castigados cuando hayas averiguado la verdad.

_____________________________________________________________________

2. No lo lograrás convencer por mucho que insistas.

_____________________________________________________________________

3. Las fuertes lluvias en la selva han dejado miles de damnificados.

_____________________________________________________________________

4. Todos se compadecieron de él al verlo en esa situación.

_____________________________________________________________________

5. Jessica es novia de Ernesto desde hace mucho tiempo.

_____________________________________________________________________

6. Señala las oraciones que contengan algún error y corrige.

No escucharon los gritos de las personas, sino el ruido de los escombros al caer.
Harry Potter sabe que aquella habitación esconde un secreto, pero, no se imagina cuál.
Él sabe que todo esta perdido no obstante, no deja de luchar por su vida.
Nancy cogió el vestido y la blusa, pero, en algún lugar de su casa, se olvidó los zapatos.

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 LENGUAJE
7. Señala las oraciones que hagan uso de la coma adversativa.

José le dedicó mucho tiempo al fútbol, así que desaprobó sus exámenes.
La palabra mercado tiene un significado más amplio que el que solemos usar, pues no se refiere solamente a un lugar.
El hombre es un ser racional, es decir, tiene conciencia de lo que hace.
El entrenador prohibió el ingreso de periodistas, pero los jugadores no le hicieron caso.
Los alumnos se esforzaron mucho, sin embargo, no obtuvieron el resultado esperado.

NIVEL 3
8. Los textos siguientes contienen un error en el uso de la coma; puede faltar una coma o, por el contrario, haber una de más.
Corrígelos e indique el tipo de error.

1. Niños guardad silencio.

_________________________________________________________

2. El chico dijo que devolvería el libro al día siguiente.

_________________________________________________________

3. Deseándole un rápido restablecimiento para reemprender lo antes posible las tareas que tanto le interesan le
enviamos nuestros más afectuosos saludos.
_________________________________________________________

4. Si lo desea podemos enviarle toda la documentación necesaria.

_________________________________________________________

5. Queremos preguntarle, si estaría dispuesto a realizar ese trabajo por cuenta nuestra.
_________________________________________________________

6. He tomado esta decisión porque en mi opinión a largo plaza me abrirá grandes expectativas.
_________________________________________________________

7. El muchacho, avergonzado escapó a la carrera.

_________________________________________________________

8. Con este dinero, cómodamente puedo viajar a la India.

_________________________________________________________

9. He retirado únicamente los vestidos, que ya no me sirven.

_________________________________________________________

10. Comía el perro con voracidad.

_________________________________________________________

9. El siguiente texto carece de las comas respectivas, las cuales están señaladas en la tabla siguiente. Identifica la posición
correcta donde debe colocarse la coma o comas.
¿Hablan de sexo en el cole?
1. Cuando estaba en el colegio ningún profesor –que recuerde- me habló de sexo. Era fines de los 80. Pene se decía en voz
baja casi como un susurro. Chicas y chicos comentábamos lo poco o nada que sabíamos deformando la realidad sintiéndonos
grandes y dispuestos a probar.
5. Ya en quinto de secundaria algunos pocos habíamos tenido nuestra “primera vez” en medio de una bochornosa ignorancia
ajenos a la importancia del condón desconociendo nuestro cuerpo el clítoris la eyaculación el orgasmo o la anticoncepción. El
ahora tan común y clave “¿Llegaste? jamás se posó en nuestra boca quizá porque nunca habíamos llegado a donde teníamos
que llegar. Lo hacíamos y ya.
10. Jamás recibimos una clase de educación sexual. No era un colegio religioso pero nuestros profesores pasaban el tema.
Cuando una compañera salió embarazada todos guardaron silencio. Las mamás miraron con espanto el acontecimiento e
incluso más de una recomendó escoger bien las amistades”. Mi mamá dijo que “eso pasa por meterse en cosas de grandes”.

16
 LENGUAJE
Lo dijo mientras endurecía sin elegancia la vigilancia de su única 15. hija. Todavía recuerdo al “doberman” de mi tío
cuidando mi virginidad y persiguiendo a mi noviecito de la época.
Nadie –ni papis ni profesores- aprovechó el suceso del embarazo precoz para darnos unas charlitas de educación sexual
sabiendo de sobra que estábamos alborotados en pleno despertar sexual inquietos por besos y caricias cada vez más
calientes.
20. Por ello la Alianza Sí Podemos la cual impulsa una Educación Sexual Integral (ESI) en los colegios me llamó la atención.
¿Será posible que por lo menos mis hermanos –adolescentes- reciban una información mínima sobre su sexualidad? ¿Cuánto
tiempo más habrá que esperar? ¿Qué está pasando en las escuelas? ¿Se habla de sexo?

Línea Función de la coma Número de comas

1 Indicar el cambio en el orden del complemento 1
2
3
4 No hay coma
5 Indicar el cambio en el orden del complemento
6 2
7 Enumerar 3
8 Encerrar un inciso 2
9 No hay coma
10 Anticipa un conector 1
11 Indicar el cambio en el orden del complemento 1
12 Encerrar un inciso 2
13
14 Encerrar un inciso 2
15 No hay coma
16 No hay coma
17 No hay coma
18 2
19 1
20 Separa el conector consecutivo 1
20 Encerrar un inciso (abre el inciso) 1
21 Encerrar un inciso (cierra el inciso) 1
21 Encerrar un inciso 2
22 No hay coma
23 No hay coma

Cada persona forja su propia grandeza. Los enanos

permanecerán enanos aunque se suban a los Alpes.
TAREA
El siguiente texto carece de las comas respectivas, las cuales están señaladas en la tabla siguiente. Identifica la posición
correcta donde debe colocarse la coma o comas.

1. Soy de los que piensan que el odio como el amor hay que ganárselo. Odiar en una actividad mucho más distinguida y
elegante que por ejemplo despreciar. Implica tomarse un trabajo realizar un trabajo adquirir una responsabilidad. Puedo
despreciar a la clase política en bloque pero nunca me embrutecería odiándolos uno por uno. Tras el desprecio viene el asco.
Solo mucho después y de la mano del respeto llega el odio. No odio a nadie.

16
 LENGUAJE
Línea Función de la coma Número de comas
1 Encerrar un inciso 2
2 Encerrar un inciso 2
3 enumerar 2
4 Anticipar un conector 1
4 Encierra un inciso 1
5 Encerrar un inciso 2
6 No hay coma 2

 Al siguiente texto le hace falta comas explicativas tanto en primer párrafo como en el segundo. Insertarlas en el lugar que
consideres correcto.

Encarnar al pirata borracho Jack Sparrow y al barbero asesino Sweeney Topdd le ha

valido a Jhonny Depp para ser considerado la estrella más taquillera de Hollywood
durante el 2007. Según la encuesta que desde 1932 realiza la editorial estadounidense
Quigley, las proyecciones de la útlima secuela de “Piratas del Caribe” y la recientemente
estrenada cinta de Tim Burton “Sweeney Todd: The Demon Barber of Flete Street”
ayudaron a llenar de dólares las arcas de las salas cinematográficas de Estados Unidos.
Depp a sus 44 años es reconocido como uno de los actores que más
espectadores atrae: encabezó también la encuesta en el 2006 y un año antes solo fue
superado por Tom Cruise.

LOS CONECTORES (5)

Llamamos conectores a ciertas palabras o frases que nos permiten enlazar dos
proposiciones (ideas) vinculadas de manera lógica. De este modo logramos que nuestros
textos se muestren cohesionados.

Ejemplo:
Estados Unidos tiene la economía más fuerte del mundo.
Estados unidos es un país con graves problemas sociales.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Un texto no es resultado de una suma de ideas, sino de la conexión que se establece entre estas gracias a los conectores.
Observa la diferencia entre un texto carente de conectores y otro que sí lo posee.

El virus del SIDA ingresa en el

organismo y luego copa los linfocitos B.
El virus del SIDA ingresa en el Como TEXTO
consecuencia, el sistema
CONECTADO
TEXTO SIN CONECTORES
organismo. Copa los linfocitos B. El defensivo se va desarticulando, puesto
sistema defensivo se va desarticulando. que los linfocitos son un arma crucial en
Los linfocitos son un arma crucial en la la lucha contra los agresores.
lucha contra los agresores. El virus se El virus se vuelve invencible,
vuelve invencible. El organismo no debido a que el organismo no puede
puede orquestar una táctica defensiva. orquestar una táctica defensiva, porque
Ha perdido a algunos de sus más ha perdido a algunos de sus más
16
brillantes estrategas. brillantes estrategas.
 LENGUAJE

Cuando no se establece correctamente la relación lógica entre dos ideas, cometeremos errores lógicos como el que se comete
en el siguiente texto:

 En el Perú, el rendimiento de los alumnos en las escuelas es bajísimo, ya que, según un ranking de estudio, nosotros nos
ubicamos entre los últimos lugares de educación.

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_____________________________________________________________________________________________________
__________________________

Otro error común en el uso de los conectores radica en el abuso, sobre todo, del copulativo “y”:

Años después, Aladino pasó por la casa del Sultán y vio a su hija bañándose y Aladino se enamoró instantáneamente y le
dijo a su mamá que le pidiera al Sultán la mano de su hija y ella se fue.

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
__________________________

A lo dicho se debe agregar que, en ocasiones, no utilizamos los conectores adecuados que conectan dos ideas vinculadas
entre sí.

Luego quisimos comunicarnos con nuestras familias, no se podía, porque la red telefónica había colapsado.

PRINCIPALES CONECTORES

TIPO FUNCIÓN CONECTORES EJEMPLOS

Presentan a la razón o PORQUE, pues, ya que, No aprobó el examen,
motivo de lo expuesto debido a, puesto que, por PUES no había
DE CAUSA
antes. el hecho de que, a causa estudiado lo suficiente.
de, etc.
PUNTUACIÓN:
Generalmente, antes de un conector de causa va una coma.

Presentan el resultado ENTONCES, por ello, No cumpliste con tu

de lo expuesto antes. luego, de manera que, de parte del trabajo, DE
modo que, en conclusión, MODO QUE no
DE CONSECUENCIA
por esta razón, así que, en pondremos tu nombre
consecuencia, etc. entre los integrantes del
grupo.

16
 LENGUAJE

PUNTUACIÓN:
Generalmente, antes de un conector de causa va una coma. Algunos conectores, como en conclusión, por
esta razón, por lo tanto, por ello requieren, además, de una coma de cierre.

Aparecen entre dos PERO, sin embargo, mas, La palta es un alimento

informaciones que sino, más bien, antes bien, muy saludable, PERO a
DE CONTRASTE
aparentemente se no obstante, en cambio, mí me da alergia.
contradicen. etc.
PUNTUACIÓN:
Generalmente, antes de un conector de contraste se coloca coma, excepto en los casos de sin embargo y
no obstante ; casos en los cuales se recomienda colocar punto y coma, antes, y coma, después.
Indican oposición Aunque, aun cuando, aun Aunque dice que no le
DE CONCESIÓN parcial entre dos ideas. si, si bien, a pesar de que, gusta, siempre la mira de
pese a que, etc. reojo.

PUNTUACIÓN:
Generalmente, antes de este conector se coloca una coma.

Se utilizan para señalar (O) ….o, o bien, ora …, Estudiaré o trabajaré.

la posibilidad de elegir ora…, ya… ya…, sea…
DE DISYUNCIÓN
entre dos o más sea…
opciones.
Presentan la condición SI, a condición de, siempre Compraré un auto
necesaria para que y cuando, siempre que, nuevo, SIEMPRE Y
DE CONDICION
algo se cumpla. etc. CUANDO, consiga un
préstamo.
PUNTUACIÓN:
Cuando la frase condicional va al comienzo de la oración, va seguido de coma; y si se ubica a mitad de la
oración, va entre comas.
Se usan para mostrar Antes (de), después (de), Podrás jugar DESPÙES
una sucesión temporal con anterioridad, con DE arreglar tu
DE SECUENCIA
de acontecimientos posterioridad, luego habitación.
TEMPORAL
(=después), más
temprano, más tarde, etc.
Unen dos ideas Y, e, ni. Juan estaba triste y
COPULATIVOS sintácticamente Juanita, preocupada.
semejantes

APLICACIÓN

1. Establece la relación lógica adecuada para cohesionar ambas ideas. Luego únelas con el conector adecuado.

Ejemplo:
La película era de muy mala calidad. La película no se pudo entender.

La película era de muy mala calidad, por eso, no se pudo entender.

La película no se pudo entender, porque era de muy mala calidad. 

El deportista corrió durante más de cuatro horas.

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 LENGUAJE
El deportista se desvaneció cuando estaba a punto de cruzar la meta.
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_____________________________________________________________________

Hubo presiones de la oposición.

La subcomisión sancionó a la congresista aprista.
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_____________________________________________________________________

Los restos momificados de Juanita superan los 500 años de antigüedad.

Los restos presentaban un estado de conservación excepcional.

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_____________________________________________________________________

La madre abandonó a su hijo.

La madre se alejó raudamente.

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_____________________________________________________________________

2. Construye un texto cohesionado a partir de los siguientes grupos de oraciones. Las oraciones ya se hallan ordenadas
siguiendo un criterio lógico. Utiliza, además de los conectores, los referentes textuales, de preferencia los relativos.

GRUPO 1
1. Jhon Nash es interpretado por Rossell Crowe.
2. Jhon Nash es un brillante matemático.
3. Jhon Nash es un extravagante matemático.
4. Jhon Nash enloquece.
5. Jhon Nash propone una revolucionaria teoría económica.
6. Con la revolucionaria teoría económica, Jhon Nash ganaría el premio Nóbel de
Economía.

7. Jhon Nash, mucho antes, tuvo que soportar por largos años las terribles
consecuencias de su esquizofrenia.
8. La esquizofrenia de Jhon Nash le privó de su trabajo.
9. La esquizofrenia de Jhon Nash le privó de su familia.
10. La esquizofrenia de Jhon Nash le privó de sus amigos.
11. Todo parecía indicar que la locura haría presa de Jhon Nash.
12. Jhon Nash lograría recuperar la razón gracias a la comprensión de su esposa.
13. Jhon Nash lograría recuperar la razón gracias al esfuerzo de Jhon Nash.

TEXTO 1
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 LENGUAJE
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GRUPO 2

1. Jean – Baptiste Grenouille nació en mitad del hedor de los restos del
pescado de un mercado.
2. Jean – Baptiste Grenouille fue abandonado por su madre en la basura.
3. Las autoridades se hicieron cargo de Jean – Baptiste Grenouille.
4. Las autoridades sentenciaron a la horca a la madre de Jean – Baptiste
Grenouille.
5. Jean – Baptiste Grenouille creció en un hospicio.
6. El hospicio tenía un ambiente hostil.
7. Nadie quería a Jean – Baptiste Grenouille.
8. Jean – Baptiste Grenouille tenía algo diferente.
9. Jean – Baptiste Grenouille no tenía olor.
10. Jean – Baptiste Grenouille poseía un olfato excepcional.
11. A los veinte años Jean – Baptiste Grenouille consigue trabajar para un
perfumero.
12. El perfumero se llamaba Baldini.
13. El perfumero le enseña a destilar esencias.
14. Jean – Baptiste Grenouille desea atrapar otros olores como el del cristal, del cobre.
15. El verdadero deseo de Jean – Baptiste Grenouille es otro.
16. El desea atrapar los olores de ciertas mujeres.
17. Jean – Baptiste Grenouille le da a Baldini la fórmula de un centenar de fragancias.
18. Con estas fórmulas Baldini podría hacerse rico.
19. Baldini le escribe una carta de recomendación.
20. La carta de recomendación le permite aprender el arte de enfleurage.
21. Este arte lo aprendería en Grasse.
22. Grasse es la capital mundial del perfume.
23. En Grasse Jean – Baptiste Grenouille conseguiría su objetivo.
24. El objetivo de Jean – Baptiste Grenouille era obtener un magnífico perfume.
25. Este perfume tenía un ingrediente.
26. Este ingrediente es la esencia de jóvenes muchachas.

TEXTO 2
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 LENGUAJE
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TAREA
 Construye un texto cohesionado a partir de las siguientes oraciones. Las oraciones ya se hallan ordenadas siguiendo
un criterio lógico. Utiliza, además de los conectores, los referentes textuales, de preferencia los relativos.

GRUPO 1

Hulk, también llamado en ocasiones el increíble Hulk, es un personaje creado

en 1962 por Stan Lee y Jack Kirby.

Existe más de una versión del cómic.

La versión más famosa del cómic presenta un Hulk verde, de mente infantil.
Hulk solo desea vivir en paz.
Hulk es forzado continuamente a pelear en diversas batallas por diferentes
fuerzas
Estas fuerzas intentan capturarlo.

La historia de Hulk se inicia en las instalaciones del científico Bruce Banner

Bruce Banner estaba probando una de sus últimas invenciones.
Este invento era la bomba gamma.
Un intrépido chico llamado Rick Jones, justo en el momento del lanzamiento, se
adentró en la zona de pruebas del ejército.
En la zona de pruebas del ejército iba a ser lanzada la bomba.

Un atónito Bruce Banner se dio cuenta y fue a salvar a Rick Jones,

Bruce Banner arroja a Rick Jones a una zanja.
Bruce Banner intenta llegar a la zanja.
Bruce Banner no tiene éxito en llegar a la zanja.

La bomba explota y la radiación da de lleno a Bruce Banner.

Esta radiación se acumula para siempre en el cuerpo de Bruce Banner,
Bruce Banner, a partir de entonces, se transformó en un ser monstruoso.
Este ser monstruoso es extraordinariamente fuerte.
TAREA
USO DEL PUNTO
Identifica las unidades temáticas del siguiente texto y sepáralas por medio del punto seguido. No olvides de escribir con
mayúsculas el inicio de cada nueva oración.

El siglo XIX fue esencialmente revolucionario lo que tuvo de tal no ha de buscarse en el espectáculo de sus barricadas volvió al
revés la existencia pública su revolución no fue la sublevación contra el orden anterior sino la implantación de un nuevo orden
no tradicional.

Coloca un / en el lugar donde debe ir punto seguido.

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 LENGUAJE

El gobierno británico acaba de anunciar un plan por el que se ofrecerán incentivos económicos a los obesos para que pierdan
peso la obesidad representa un gran gasto a los sistemas nacionales de salud, a la familia, a las empresas y a la persona, la
cual tiene que luchar contra un alto riesgo de contraer cáncer, enfermedades cardiacas y diabetes las cifras de obesidad en el
Reino Unido son cada vez más alarmantes y se calcula que para mediados de este siglo la mayoría será presa de este
problema. Por unos kilitos menos los ingleses podrían mejorar su cuenta bancaria la batalla entre la comida basura y el bolsillo
acaba de comenzar.

Identifica las unidades temáticas y sepáralas por medio del punto seguido. No olvides de escribir con mayúsculas el inicio de
cada nueva oración.

La empresa La Molleindustria ha creado un pequeño juego que creará polémica se trata de Faith Fighter, donde se enfrentan
las grandes figuras de las principales religiones del mundo: Dios, Jesús, Mahoma, Ghanesha y Buda, en dos de sus
representaciones la versión censurada del juego tapa la cara de Mahoma por si alguien se siente ofendido el juego es
totalmente gratuito y puede descargarse de internet. Para sus creadores, el Faith Fighter no pretende ser ofensivo con ninguna
religión, “solo pretende reflejar cómo las religiones y las representaciones sagradas son utilizadas habitualmente para avivar y
justificar los conflictos entre naciones y personas”.

REPASO
1. Une las siguientes oraciones utilizando relativos.

A. Mauricio perdió la pelota azul. Mauricio le pintó dibujos a la pelota azul.

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_____________________________________

B. En la estación de tren, hubo un atentado. En la estación de tren, perdí mi pasaporte.

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_____________________________________

C. Ayer almorcé en la cebichería “El Pez”. Estudié con el dueño de la cebichería “El pez en el colegio.

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_____________________________________

D. El Beowulf es un poema épico anglosajón. El único manuscrito del Beowulf se conserva en el Museo Británico.

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_____________________________________

E. A Blade Runner se le considera una de las películas más importantes de la década de 1980. El director de Blade Runner es
el británico Ridley Scout.

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_____________________________________
F. El aumento de la temperatura de la tierra se produce por el uso de combustibles fósiles y por la acumulación de gases en la
atmósfera. El aumento de la temperatura de la tierra se le denomina calentamiento global.

16
 LENGUAJE
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_____
2. Corrige las siguientes oraciones mediante referentes.

Policleto, famoso escultor griego vivió y trabajó a mediados del siglo V. a C. La obra más famosa de Policleto es la
reproducción de un atleta ficticio. El nombre del atleta es Doríforo. Doríforo representa a un joven de proporciones tan
armónicas que ha sido tomado como modelo de la perfección humana. No se trata de un atleta en particular, sino de un ideal
que concibió Policleto.

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3. Construye un texto a partir de los siguientes grupos de oraciones. Cada subgrupo supone una oración. Utilizar los
referentes1 y conectores2 necesarios.

GRUPO 1

El Bola es un niño de doce años.

El Bola vive en una atmósfera violenta.
El bola vive en una atmósfera sórdida.

El Bola tiene una situación familiar precaria.

El Bola oculta la situación familiar precaria que tiene.

Esta situación le incapacita para relacionarse con otros chicos.

Esta situación le incapacita para comunicarse con otros chicos.

En el colegio, el Bola conoce a un nuevo compañero.

El compañero le permite conocer una realidad familiar.
Esta realidad familiar es distinta a la del Bola.

El compañero le dará fuerzas.

Las fuerzas le sirven para aceptar su realidad familiar.
Las fuerzas le sirven para enfrentar su realidad familiar

CAPÍTULO 2
LA COHERENCIA: EL ORDEN DE LAS IDEAS (1)

1
Referentes: su, mi, este, ese, aquel, que, quien, el cual, donde, etc.
2
Conectores: y, pero, por eso, etc.

16
 LENGUAJE
Al leer una novela, una noticia, un ensayo encontramos que estos tienen un elemento en común: el tema. El tema, asunto del
que trata el texto, es el resultado de una suma de aspectos considerados al momento de redactar. Por eso, señalar que un
texto es coherente es afirmar que posee un tema definido. Y para lograrlo debemos considerar lo siguiente:

 Que las ideas sigan un orden determinado (lógico, cronológico, estructural, etc.).
 Que las ideas y su ubicación sean pertinentes al tema o al subtema tratado.
 Que las ideas se desarrollen completamente, esto es, que tengan un inicio y un fin.
 Que las ideas eviten la ambigüedad.

EJEMPLO DE TEXTO INCOHERENTE:

EL CHAT
El Chat es un programa donde las personas se comunican con otras personas de otra parte pero el chat es peligroso para
algunas personas porque en las noticias ha salido que hay chicas que se han escapado con otras personas que pueden ser
malas como la chica que salió en las noticias que fue asesinada por su pareja porque creen que ellos son buenos pero en
verdad terminan asesinando a la chica que creyó el cuento que iba a hacer feliz con él por eso las personas que han conocido
a una persona que sea su enamorado o enamorada tienen que tener cuidado con esa persona porque sino pueden terminar
como la chica que fue asesinada por su pareja.

El texto anterior es incoherente por una serie de errores; desde el error lógico en el uso de los conectores hasta las ideas
inconclusas. Estos errores se evitarían si el texto se planificara.

EL ORDEN DE LAS IDEAS

Las ideas en un texto son tan importantes como su ubicación al interior de este. Una idea por muy
relacionada al tema e importante para el mismo, pero mal ubicada, resulta contraproducente para
todo escrito. Por eso, se debe colocar las ideas en el lugar (párrafo) que le corresponde.

CRITERIO ESTRUCTURAL

Tal como sucede con una casa, que posee una estructura (cocina, cochera, jardín, comedor, etc.) y un orden (cochera, jardín,
comedor, etc.), de igual modo un texto posee una estructura interna (definición, causa, recomendaciones, etc.,) y un orden
(etimología, definición, causa, etc,)1. Sin embargo, ni todas las casas ni todos los textos poseen la misma estructura (los
departamentos de pisos superiores carecen de jardín o cochera). Así, un texto expositivo posee una estructura diferente a la
de un texto argumentativo. De todos modos, el siguientes esquema presenta los aspectos comunes no solo a los textos
expositivos y argumentativos, sino, además, a otras tipologías textuales.

ETIMOLOGÍA
DEFINICIÓN
CAUSA U ORIGEN
CONSECUENCIA
ANTECEDENTES
CLASIFICACIÓN
CARACTERÍSTICAS
EJEMPLOS
DETALLES
RECOMENDACIONES

EJEMPLO 1:

etimología del concepto eutanasia

1
Claro que lo dicho en cuanto al orden tienes sus excepciones tanto para una casa como para un texto.

16
 LENGUAJE

El término eutanasia deriva del griego “eu” –buena- y “thanatos” –muerte. Es todo acto u omisión realizado por personal
médico que ocasiona la muerte de un ser humano con el fin de evitarle sufrimientos médicos insoportables o la prolongación
artificial e inhumana de la vida.
definición del concepto eutanasia

EJEMPLO 2:

El efecto invernadero es la acumulación de gases que atrapan el calor de DEFINICIÓN

la atmósfera y evitan su difusión. Este fenómeno ya ha provocado un
aumento de la temperatura media de la Tierra de 0,6ºC desde 1900 y
CONSECUENCIAS
está alterando el balance químico de la naturaleza. Uno de los gases
más nocivos es el dióxido de carbono (CO2). Según los científicos, habría
que rebajar su emisión de un 50% a u 70%. Pero Estados Unidos, el país CARACTERÍSTICA

con mayor emisión per cápita, bloquea cualquier avance para alcanzar
un acuerdo mundial sobre su reducción.
SOLUCIÓN

Luego de leer estos ejemplos, se podría pensar que los textos se ciñen a una definición, consecuencias, solución, etc. Si bien
este criterio se ajusta a los textos expositivos y argumentativos, hay modalidades textuales que utilizan otros aspectos
temáticos. Así, una noticia posee una estructura diferente. Observa:

EJEMPLO 3:

El 26 de abril de 1986 tuvo lugar en Chernobyl TIEMPO

(Ucrania) el accidente más grave que jamás LUGAR

ha sucedido en una central nuclear. La

SUCESO

explosión de uno de sus reactores, provocada

CAUSA
por una serie de acciones erróneas de los

operarios, liberó tal cantidad de radioactividad

CONSECUENCIA
que causó 32.000 muertes en los primeros diez años y 400.000

desplazados.

Aplicación
NIVEL 1

 Las siguientes ideas están desordenadas, ordénalas de modo tal que formen un texto coherente:

1. Su cara era blanca como la nieve, y sus labios y mejillas eran rojas como las rosas. Una larga melena negra caía
sobre sus frágiles hombros.

16
 LENGUAJE
2. En un reino lejano vivía una linda princesita.

3. Los habitantes de aquel reino la adoraban, pues además de ser muy linda, Blancanieves era también muy alegre y
generosa.

4. La llamaban Blancanieves.

5. Y es que a la princesita le gustaba mucho hablar con la gente de su país. No hacía distinciones entre ellos, le daba
igual si eran altos o bajos, ricos o pobres... Siempre tenía una palabra amable para todos ellos.

BLANCANIEVES:

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NIVEL 2

 Señala qué aspecto del criterio estructural se ha empleado en el inicio del siguiente texto:

Columbine: ¿venganza o trastorno?

En 1999, en Littetown, un dúo de estudiantes mató a 14 de sus compañeros y a

una profesora en un colegio privado causando un revuelo tal en Estados Unidos
(USA) que, durante un largo período de tiempo, cualquier conducta extraña era  Definición
considerada un problema psicológico. La pregunta en cuestión es: ¿quién es  Causa
 Antecedentes
culpable de tanta desgracia?  Recomendaciones
Es fácil para las figuras políticas culpar a los medios de comunicación de lo
sucedido, debido a que no es fácil asumir la responsabilidad de estos tipos de
hechos. (...)

 Redacta un tema de tu preferencia siguiendo el criterio estructural.

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 LENGUAJE
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TAREA

Identifica qué texto tiene en orden las ideas.

- Marte cuenta con dos pequeños satélites con cráteres, Fobos y Deimos, que algunos
astrónomos consideran asteroides capturados por el planeta muy al comienzo de su
historia. Fobos mide unos veintiún kilómetros de diámetro y Deimos sólo unos doce.
Marte es un planeta que recibe su nombre del dios romano de la guerra, y,
tradicionalmente, ha sido asociado con lo bélico (en su aspecto más antiguo y ritual).
En cuanto a su posición en el sistema solar, podemos decir que es el cuarto desde el
sol; pero, en lo relativo a su masa, es el séptimo.

- Marte es un planeta que recibe su nombre del dios romano de la guerra, y,

tradicionalmente, ha sido asociado con lo bélico (en su aspecto más antiguo y ritual). En cuanto a su posición en el
sistema solar, podemos decir que es el cuarto desde el sol; pero, en lo relativo a su masa, es el séptimo. Este planeta
cuenta con dos pequeños satélites con cráteres, Fobos y Deimos, que algunos astrónomos consideran asteroides
capturados por el planeta muy al comienzo de su historia. Fobos mide unos veintiún kilómetros de diámetro y Deimos
sólo unos doce.

- En cuanto a su posición en el sistema solar, podemos decir que Marte es el cuarto desde el sol; pero, en lo relativo a
su masa, es el séptimo. Marte cuenta con dos pequeños satélites con cráteres, Fobos y Deimos, que algunos
astrónomos consideran asteroides capturados por el planeta muy al comienzo de su historia. Fobos mide unos
veintiún kilómetros de diámetro y Deimos sólo unos doce. Marte es un planeta que recibe su nombre del dios romano
de la guerra, y, tradicionalmente, ha sido asociado con lo bélico (en su aspecto más antiguo y ritual).

- En cuanto a su posición en el sistema solar, podemos decir que Marte es el cuarto desde el sol; pero, en lo relativo a
su masa, es el séptimo. Marte es un planeta que recibe su nombre del dios romano de la guerra, y, tradicionalmente,
ha sido asociado con lo bélico (en su aspecto más antiguo y ritual). Marte cuenta con dos pequeños satélites con
cráteres, Fobos y Deimos, que algunos astrónomos consideran asteroides capturados por el planeta muy al comienzo
de su historia. Fobos mide unos veintiún kilómetros de diámetro y Deimos sólo unos doce.

- Marte cuenta con dos pequeños satélites con cráteres, Fobos y Deimos, que algunos astrónomos consideran
asteroides capturados por el planeta muy al comienzo de su historia. Fobos mide unos veintiún kilómetros de diámetro
y Deimos sólo unos doce. En cuanto a su posición en el sistema solar, podemos decir que es el cuarto desde el sol;
pero, en lo relativo a su masa, es el séptimo. Marte es un planeta que recibe su nombre del dios romano de la guerra,
y, tradicionalmente, ha sido asociado con lo bélico (en su aspecto más antiguo y ritual).

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 LENGUAJE

Práctica adicional
PRECISIÓN LÉXICA
Escoger entre los siguientes verbos terminados en - GIR el que corresponda a cada una de las definiciones:

Causar molestia o sufrimiento físico / Causar tristeza o angustia moral / Preocupar, inquietar :

divergir, resurgir, exigir, afligir, compungir, restringir, erigir, elegir, rugir, fingir, colegir, ungir, regir, dirigir, surgir, reelegir,
convergir, transigir, refringir, corregir.

  Juntar, unir las cosa sueltas y esparcidas / Inferir, deducir una cosa de otra:
 Dirigirse dos o más líneas a unirse en un punto / Concurrir al mismo fin los dictámenes, opiniones o ideas de dos o
más personas:
 Enmendar lo errado / Advertir, amonestar, reprender:
 Enderezar llevar rectamente una cosa hacia un término o lugar señalado / Guiar, mostrando o dando las señas de un
camino:
 Fundar, instituir o levantar / Dar a una persona o cosa un carácter o categoría que antes no tenía:
 Pedir imperiosamente algo a lo que se tiene derecho:
 Dar a entender lo que no es cierto / Dar existencia ideal a lo que realmente no la tiene / Simular, aparentar:
 Volver a elegir:
 Refractar, hacer que cambie de dirección el rayo de luz que pasa oblicuamente de un medio a otro de diferente
densidad:
 Dirigir, gobernar o mandar / Guiar, llevar o conducir una cosa / Tener una palabra bajo su dependencia otra palabra
de la oración:
 Ceñir, circunscribir, reducir a menores límites / Apretar, constreñir:
 Surgir de nuevo, volver a aparecer / Volver a la vida / Recobrar nuevas fuerzas físicas o morales:
 Bramar el león / Bramar una persona enojada:
 Brotar el agua hacia arriba, surtir / Dar fondo la nave / Alzarse, manifestarse, brotar, aparecer:
 Consentir en parte con lo que no se cree justo, razonable o verdadero, a fin de acabar con una diferencia:
 Aplicar a una cosa aceite u otra materia pingüe, extendiéndola superficialmente:
 Mover a compunción / Remorderle a alguien la conciencia:
 Irse apartando sucesivamente unas de otras, dos o más líneas o superficies / Discordar, discrepar:
 Escoger, preferir una persona o cosa para un fin:

EL PÁRRAFO (2)
Se llama párrafo al conjunto de oraciones desarrolladas en torno a un aspecto del tema tratado en el
texto. Por ello para diferenciar que un grupo de oraciones desarrolla “algo diferente” a otro grupo se le
clasifica en párrafos diferentes. Además de lo dicho, otra razón por la que se debe agrupar las oraciones
en párrafos es la armonía visual, esto es, el equilibrio que resulta ver un todo armonioso dividido en
partes (párrafos) frente al asfixiante y único grupo de oraciones que forman el texto.

TIPOS DE PÁRRAFO
Tipos de párrafos existen como textos; y, como sabemos, tipos de textos hay muchos. Por eso, como no hay el espacio
suficiente para desarrollar las diversas clasificaciones y necesitamos ser didácticos, trabajaremos la clasificación de los
párrafos según su ubicación en el texto: INTRODUCCIÓN. DESARROLLO, CONCLUSIÓN.
PÁRRAFO DE INTRODUCCIÓN
Las primeras líneas de todo texto funcionan de modo pragmático como una introducción, aunque muchas veces su autor no lo
haya plasmado y pensado de ese modo. Pero como la creación de un texto es un acto planificado, y la introducción es parte de
ella, conoceremos algunos mecanismos que ayudará que esa primera impresión sea eficiente.

INTRODUCCIÓN - CASO
Un caluroso y húmedo día de verano, el padre de Jeannie Saffin, una mujer de sesentaiún años con problemas mentales, vio
cómo su hija ardía sentada en la cocina, expulsando llamaradas de fuego del cuerpo. Aterrado, el anciano gritó por ayuda. Su

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 LENGUAJE
yerno corrió a la habitación, vio a su esposa “echar fuego como un dragón”, y juntos la apagaron con agua. Ya era tarde: Saffin
murió ocho días después en la cama de un hospital.

La muerte de esta mujer se ha convertido con el tiempo en uno de los casos emblemáticos de un fenómeno conocido como
combustión humana espontánea (CHE), y es también uno de los más criticados. ¿Puede un ser humano quedar carbonizado
por un desperfecto fisiológico que provoque una explosión de fuego interior? El reporte de defunción de Jeannie Saffin, firmado
en 1982, dice que la víctima murió de una broncoeumonía causada por las quemaduras. Ha sucedido siempre: ninguna muerte
ha sido cerificada como CHE, quizá porque eso haría cenizas cualquier reputación forense. ¿Un médico con un escudo de
escepticismo ante su propia ignorancia?

INTRODUCCIÓN - INTERROGANTE

MANUAL PRÁCTICO DEL INSULTO

¿Quién no ha insultado nunca a nadie? ¿Quién no se ha quedado dudando a la hora de elegir el insulto más adecuado para
una situación? ¿Quién no se ha arrepentido después de haber optado por un improperio demasiado banal y desgastado,
descubriendo cuando ya era tarde lo que tenía que haber dicho –y no dijo- para hundir en la miseria en forma definitiva al
indeseable de turno? Paul valery calificaba el insulto de “marca de impotencia, cobardía y sucedáneo del asesinato”,
demostrando de paso que no predicaba con el ejemplo.

INTRODUCCIÓN - CITA

BARDEM DE ORO
Pedro Almodóvar, el cineasta español más hollywoodense de toda la historia del cine
peninsular, es contundente cuando dice, refiriéndose a su compatriota Javier
Bardem, que el Oscar al que ha sido nominado por su participación en la cinta “Sin lugar
para los débiles” es un premio que parece diseñado para él, solo para él.

“Sería muy raro que a Javier no lo premiaran ahora por su portentosa interpretación en la
película de los Coen, en un personaje que el propio novelista Cormac McCarthy parece
haber escrito pensando en las características físicas de Javier”, dice el realizador
manchego en una columna escrita en el diario El País y publicada el pasado 23 de enero.

INTRODUCCIÓN – ANTECEDENTES (ORÍGENES)

La cumbia brava de Chiclayo

Hasta hace cinco años, cada vez que salían a presentarse a un

pueblo chiclayano, dormían sobre los equipos, en el camión
carguero. Colocaban colchones encima de los parlantes, sobre las
cajas de los instrumentos, y se acomodaban como podían. Así
viajaban los cantantes, los músicos y el sonidista: como costales de
papa. Cuando llegaban a la zona del contrato, Toño Sosaya (la voz
de “La culebrítica”) solía bajar con cara de compungido para decirle al
empresario: “Pucha, hermano, felizmente el camión pasó y nos
recogió porque se malogró el bus que nos traía. Felizmente hermano,
y qué suerte que llegamos a tiempo”. Un segundo después bajaban
los demás y también ponían cara de acontecidos. No querían pasar
la vergüenza de confesar que efectivamente viajaban como carga.

Tomado de: Milagros Leiva. El comercio

INTRODUCCIÓN – DEFINICIÓN

Linchamiento: “Ejecutar sin proceso y en tumulto a un sospechoso o a un reo”. Eso dice el DICCIONARIO DE LA REAL
ACADEMIA, que olvida algo: si en un juicio todos –incluso el acusado- esperan justicia, en un linchamiento sólo se espera al
acusado, porque castigar es lo único importante.

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 LENGUAJE

aplicación
 Escribe el tipo de introducción utilizada en los siguientes casos.

INTRODUCCIÓN 1

Estudiantes recurren a la prostitución

Laura es estudiante universitaria del primer año de lenguas modernas. Tiene 19 años. Proviene de una familia de clase media:
sus padres ganan demasiado como para que Laura obtenga una beca del Estado Francés y muy poco como para financiar los
estudios de su hija. A la novel universitaria se le acumulan las cuentas y las deudas. Los estudios superiores en Francia, como
en el resto de Europa, suponen gastos en matrículas y libros, pero también un alquiler y cuentas de teléfono y energía para los
provincianos que acuden a las grandes ciudades a formarse.

Laura intenta sobrevivir: “Trabajo 15 horas semanales para una empresa de telmárketing y 20 horas en la facultad. Pero lo que
gano no me alcanza. He dejado de pagar la factura del celular, me muero de miedo de toparme con un controlador en el metro
porque viajo en negro (sin pagar). Si pudiera saciar mi hambre, mi situación sería soportable. Pero ni eso. La despensa está
casi vacía. Los alimentos que me envió mi madre se han terminado. Pasta, pasta y nada más que pasta. No sé como llegaré al
final del mes, cómo pagaré mi alquiler de 450 euros”.

Entonces se rinde: “En toda vida hay una noche en la que se madura demasiado pronto. Adios a la inocencia. Fue una de esas
noches melancólicas en que los balances duelen. Nada de dinero. En la oscuridad, frente a la pantalla de una computadora
mis dedos se movían frenéticamente sobre el mouse en busca de una solución”. Navegando en Internet, en páginas que
ofrecen modestos empleos, la joven universitaria se topa con anuncios que proponen relaciones sexuales a cambio de dinero.
Una semana más tarde angustiada por su situación económica sin visos de solución, Laura salta al abismo y va al encuentro
de su primer cliente.

MILES DE VÍCTIMAS
Laura es una de las miles de víctimas de estudiantes francesas que se ven obligadas a prostituirse para financiar sus estudios
superiores. Son 44.000 universitarios, en su gran mayoría mujeres, según cifras del sindicato estudiantil galo (SUD). En cada
aula universitaria de Francia habría entre una y dos chicas que venden su cuerpo para seguir su carrera.

INTRODUCCIÓN 2
¿Cómo hacer que la vida cotidiana adquiera la exageración de una caricatura? El dibujante Matt Groening, artífice de Los
Simpson, encontró hace un par de décadas la fórmula para que la cotidianidad entrara de lleno en la cultura de masas. Su
genialidad consistió en crear a Homero, el antihéroe perfecto: un hombre amarillo y perezoso que tiene el coeficiente
intelectual de un electrodoméstico y modales de penitenciaría.

INTRODUCCIÓN 3

VIAJE APARTIDA A LA TIERRA DEL CEBICHE

Son of a bitch. El cebiche quizá le deba su nombre a un auténtico “hijo de puta”. Empezaba el siglo diecinueve, las mesas de
Lima se aburrían con sopas de carne, el diputado francés Brillat-Savarin escribía sobre los pliegues de la comida ácida y un
barco inglés anclaba en lo que ahora es la costa norte del Perú. Según una leyenda de mar resucitada por Jaime Ariansen,
erudito de gastronomía, de aquella nave desembarcó un marinero, llegó a la playa, vio a un hombre de pómulos hinchados
comer pescado crudo con sal y mucho ají, pidió un bocado por curiosidad, lo masticó, sintió el ardor de la boca, en la garganta,
en la sangre, todo al mismo tiempo, y rugió desesperado: “¡Son of a bitch!”. La frase degeneró en sonabitch y luego en sebitch,
porque el lenguaje no se destruye, sino se transforma. Así, de un feliz arrebato de la lengua, habría nacido el cebiche.

 Elabora una introducción _________________ para el tema ____________________.

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 LENGUAJE
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TAREA ii
 Escribe el tipo de introducción utilizada en los siguientes casos.

INTRODUCCIÓN 1

¿Qué tiene en común una niña de 8 años con una manganzona de 27? Que a ambas se les puede encontrar buscando una
cartuchera de Pucca. Pucca por aquí, Pucca por allá; se trata de una moda que ha trascendido edades y continentes. Esta es
la historia de cómo una animación hecha en flash y difundida por Internet se convirtió en uno de los dibujos animados favoritos
en Europa y Latinoamérica.

Práctica adicional

PRECISIÓN LÉXICA 2
I. Cambia las palabras subrayadas por otras más precisas. Luego elabora una oración con cada una de ellas.

1. La cirrosis es un problema que presentan los que “chupan” en exceso.

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2. Si no se plantase la hoja de coca no habría modo de fabricar la cocaína.
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3. Los pandilleros se encargan de robar, violar y matar a personas inocentes.

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4. El sida es una enfermedad que deja a las personas que la tienen sin defensas ante el ataque de otras enfermedades.
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5. Este nuevo producto se hace a partir de la concha de nácar.

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6. Los errores que presentan deben arreglarse cuanto antes.

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7. El locutor dijo que la ayuda para los damnificados aún es necesaria.

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 LENGUAJE
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LA CRÓNICA (3)

CARACTERÍSTICA DE LA CRÓNICA

Si bien las características de una crónica, como de todo texto, varían de autor en autor, es posible encontrar puntos en común:

Presenta un tema de actualidad y ampliado.

Es subjetivo (el cronista emite los hechos desde su particular punto de vista) y expresivo (se emplea recursos expresivos que
recreen la “atmósfera” de los hechos retratados, de modo tal que el lector se sienta partícipe de las acciones).
Puede incluir declaraciones de testigos y otros personas.

LA NOTICIA Y LA CRÓNICA:

La crónica y la noticia mantienen estrechas relaciones dado que la primera se nutre de la segunda. A continuación observarás
algunas diferencias entre ambas:

NOTICIA CRÓNICA

LA MUJER QUE LLEGÓ AL DÍA SIGUIENTE

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 LENGUAJE
A LA META DEL MARATÓN DE NUEVA YORK

No se puede entender un maratón hasta esperar la llegada del

último corredor. La multitud no corre para llegar primero sino
para cruzar una meta. Desde que “ser el número uno” es el
eslogan más usado por las marcas deportivas, perder se ha
vuelto la transgresión más aplaudida. Una mujer corrió en el
2003 el maratón de Nueva York llegó a la meta veintinueve
horas después. Tenía un par de muletas, y había llegado
última en sus quince maratones anteriores. ¿Cuál es el
misterio de ser el último?
Hace horas espero que llegue el último corredor del maratón y
estoy parado en la meta del Central Park tratando de entender
qué placer secreto esconde esta suerte de suicidio a trote. Se
asoma una silueta en el horizonte y parece que en los pies del
último de los atletas llegará la respuesta. Pero él no es el
último: detrás de ese corredor aparece uno aún más lento, y
aquí en la meta ya no queda casi nadie. Solo algunos
empleados de limpieza que recogen desperdicios

con una manopla mecánica y una veintena de espectadores

en las tribunas con ganas de irse a casa. Lo que hasta la
segunda hora de maratón había sido una competencia del atletismo mundial, cuatro horas después parece una pasarela de
freaks o la más agotadora terapia de autoayuda. (...)

Hacía media hora que un keniano había ganado la carrera. Era Matin Lel, un hombre negro de ojos bien abiertos con un par de
pantorrillas tan secas y largas que hubieran preocupado a cualquier nutricionista de Manhatan. Su fisonomía podría haber
dado más pena que envidia si hubiera estado caminado por la Quinta Avenida en vez de cruzar primero la meta del maratón de
Nueva York. Esta es la coartada perfecta de estos hijos de Kenia: parecer endebles muchachos africanos en lugar de
campeones. Siete de los diez primeros puestos habían sido ganados por estos kenianos con cuerpos de bailarines de ballet.

No había exagerado ese fotógrafo al advertir que el último no llegaría hasta el día siguiente. Era verdad. Lo esperé durante
siete horas y al final tuve que irme: debía partir de Manhatan esa misma noche. Las primeras noticias del último corredor las
tuve recién a dos días de acabada la carrera. No había sido un hombre, sino una mujer neoyorkina: Zoe Koplowitz había
llegado a la meta el lunes por la mañana, veintinueve horas después del disparo inicial. Tenía cincuenta y cinco años, diabetes
y esclerosis múltiple, y había corrido toda la carrera con un par de muletas. Parecía la mujer que no quería llegar, pero Zoe
Koplowitz no era ninguna novata: había sido su maratón número dieciséis en Nueva York. Cuando no corre, dicta talleres de
motivación a ejecutivos de transnacionales, estudiantes universitarios y escolares en todo el mundo. Viaja para predicar su
parábola personal poniéndose a sí misma como garantía de grandes resultados. Después de algunas semanas, al fin pude
hablar con ella.
Su voz al otro lado del teléfono suena acelerada, como la de una mujer muy segura de sí misma. Lo primero que Zoe
Koplowitz me dice es que la mañana del maratón el calor había sido insoportable y que las piernas le habían dolido más que lo
habitual. Se había despertado de madrugada y vestido con un pantalón negro de ejercicios, una chaqueta morada y brillante, y
una bufanda de plumas para el cuello. Todavía hacía frío. Minutos después llegó a la partida, cuando no había casi nadie. La
acompañaban su fisioterapista y su mejor amiga. A las cinco y media de la mañana, Zoe Koplowitz salió del fuerte Wadworth y
empezó a correr. Sabía que llegaría última, como las quince veces anteriores que había competido en esta maratón y que la
habían convertido en única dueña de tan tremendo record. No es sencillo ser el último siempre. Y ella es toda una celebridad
en Nueva York.
Durante la carrera, Zoe Kolplowitz se detuvo tres veces para comer y algunas más para ir al baño. En la noche la
escoltó una patrulla de voluntarios conocida como The Guardian Angels, Zoe Koplowitz me cuenta estos detalles con
extremada calma, como si estuviera acostumbrada a despertar curiosidad en quienes no saben lo que para ella significa correr.
“Un día pensé que tenía que hacer algo extraordinario –dice con su voz apurada y chillona-.Algo que marcara un punto de
quiebre, el inicio de una nueva vida. Eso fue el maratón”. A los veinticinco años ella ya sabía que tenía esclerosis múltiple, esa
rara enfermedad del sistema nervioso que ataca al cerebro y la médula espinal debilitando para siempre los músculos. Desde
entonces, Zoe Zoplowitz recuerda, el maratón se convirtió en la motivación más grande de su vida.

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 LENGUAJE
Ahora le pido que vuelva al instante final, cuando cruzaba la meta esta última vez. Zoe Koplowitz dice que tenía la
visión nublada. Sólo pensaba que las piernas no le daban más y que quería sentarse y tomar una pastilla para el dolor. De
pronto recuerda que estaba rodeada de gente. Unos escolares la habían ido a esperar hasta la meta. Y había también
escolares periodistas, corredores y curiosos. Muchas personas querían estar a su lado como si ella fuese la estrella deportiva
de moda. Todos querían saber cómo era Zoe Koplowitz y qué se sentía el haber corrido en muletas la maratón más famosa del
mundo. “La vida te cambia por completo cuando cruzas la meta. Es tan poderoso saber que has logrado algo que parecía
imposible”, me dice. Todos querían darle una medalla.
-Después te sientes capaz de todo –termina.
Me despido de ella por el teléfono imaginando que no todos piensan como Zoe Koplowitz. Daniel Córdova que debutó en el
último maratón de Nueva York, diría más tarde que su último recuerdo era que se había quitado los lentes de sol apenas diez
metros antes de llegar a la meta. Le habían aconsejado que se los quitara para que saliera perfecto en esa foto que siempre te
toman al cruzar la línea final. El resto se lo contaron después: lo había asaltado una sensación espantosa de vacío. Imaginó
que unos hombres vestidos de blanco lo secuestraban y que él quería gritar, pero como en una pesadilla, no podía. Le
contaron que se desmayó en el acto mínimo de quitarse los lentes y que dos paramédicos tuvieron que cargarlo en hombros
para que no se quedara sin cruzar la meta. Pasaron unas horas. Ya en el hospital, como se demoraba en hablar y en recordar
dónde estaba, lo atacó de súbito un temor: creyó que había sufrido un derrame cerebral. La deshidratación le había ganado al
final por knock out.
Al día siguiente de la carrera, Nueva York se había convertido en una ciudad de discapacitados. Miles de neoyorkinos salían a
trabajar con resaca de maratón y medallas colgadas en el cuello. Pero Daniel Córdova no podía ni pararse. Luego me diría que
ni la medalla ni el diploma que recibió han despertado en él ninguna magia. ¿Dónde queda entonces el credo de Zoe
Koplowitz? Pienso en todas esas personas que siempre han visto el maratón como el deporte más absurdo y aburrido, una
variante masiva del footing temprano por la mañana, cuando corres solo y contra ti mismo, como un demente. Trato de no
creérmelo, pero Zoe Koplowitz me inquieta: ”La gente corre porque quiere llenarse de fuerza para reinventar su vida”. De
acuerdo. ¿Qué tiene que ver un maratón con el atletismo? Terminar un maratón es empezar de nuevo, tener otra vez un punto
de partida. Da igual si eres el primero o el último, célebre o anónimo. Da igual si llegas en muletas o en hombros. Para el
pensamiento Koplowitz, lo único que vale es sentir esa medalla invisible a la que te haces merecedor solo por haber cruzado
una meta. Adiós, señora Koplowitz. Fue un placer.
-Pero yo en ningún momento sentí placer en la carrera –me insistía Córdova días después-. Más bien me preguntaba: ¿Por
qué estoy haciendo esto?
-¿Por qué lo hiciste?
Y él se quedaría pensando un instante.
-No sé. Por pura curiosidad.
Al fin y al cabo, quizá un maratón no tenga nada que ver con el atletismo. Tal vez correr sólo sea una saludable forma de
aburrirse. Mientras unos se dedican a inventar guerras por aburrimiento, otros corren.

Aplicación
 Antes de redactar el borrador de la crónica, elabora un esquema que te sirva de guía. Recuerda que planificar un texto
significa saber qué voy a decir y en qué momento lo diré.

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 LENGUAJE
 Ahora, redacta el borrador de tu crónica, recuerda que debes guiarte del esquema previamente elaborado. ¡Animo!

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TAREA

 Una vez escrito el borrador, redacta su versión final. Preséntalo según el formato dado.

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 LENGUAJE

RELACIONES INTRATEXTUALES I (4)

Observa el siguiente texto:

definición

La tuberculosis es una enfermedad infecto – contagiosa

producida por el bacilo de Koch que ataca con frecuencia
los pulmones. Abreviada como TBC, puede extenderse a
otros órganos.
Esta enfermedad es causada por el microbio
causa – consecuencia
microbio - tuberculosis (mycobacterium tuberculosis) que histológicamente se
caracteriza por la formación de granulomas. El
mycobacterium tuberculosis es un bacilo aerobio, inmóvil,
que no forma esporas, su temperatura óptima de
crecimiento es a 37º pero es resistente al frío y a la
desecación.
causa – consecuencia Las consecuencias son: cansancio constante,
tuberculosis - cansancio, etc.
pérdida del apetito, sudores nocturnos, pérdida de peso,
tos con sangre, etc.
La enfermedad se propaga a través del aire
mediante pequeñas gotitas de secreción de la tos o
estornudos de personas infectadas de tuberculosis. Para
contagiarse debe de haber un contacto frecuente, familiar,
o una convivencia con personas infectadas; es muy raro
contagiarse de forma casual por un contacto esporádico en
la calle.
problema – solución Se previene con una buena alimentación, con
tuberculosis – buena
alimentación, etc. higiene personal y de la vivienda, llevando una
alimentación sana, variada y completa, evitando excesos
de toda índole, vacunando a los recién nacidos, durante el
primer mes de vida, con revacunación a los 6 y 16 años.

16
LA DEFINICIÓN

La definición es un mecanismo que consiste en “traducir” la “imagen

conceptual” de un concepto en palabras claras y precisas que nos
permita, sin lugar a dudas, saber que estamos hablando de tal
concepto.

Ejemplo:

El teclado es un objeto de la computadora utilizado para la introducción de órdenes y datos en

una computadora.

Para definir se tienen que considerar dos elementos fundamentales: el género próximo y la
diferencia específica. El género próximo es la característica que el término comparte con otros términos cercanos a su
definición, es decir, la clase mayor inmediatamente superior a la que pertenece. La diferencia específica es la o las
características que lo individualizan de entre los términos con los que comparte el género próximo.

Observa:

  

concepto clase características

género próximo diferencia específica

EJEMPLO 1:

La gaseosa es una bebida saborizada, efervescente (carbonatada) y sin alcohol.

  

verbo “ser”

EJEMPLO 2:

  
LA ELIPSIS CONSISTE EN LA ELIMINACIÓN DE PALABRAS EN EL TEXTO, PERO SIN AFECTAR SU SENTIDO
COMPLETO.

EJEMPLO 3:

  
Se llama rayo a la chispa eléctrica que llega a la tierra producida por el choque de dos masas de nubes con diferente carga
eléctrica.

16
PROBLEMA - SOLUCIÓN

Tal como su nombre lo indica, la relación intratextual problema – solución presenta un problema
o situación conflictiva y algunas sugerencias para su solución.

Ejemplo:

El derrame de miles de barriles de petróelo que provocó la explosión de un barco petrolero en las aguas norteñas amenaza
con afectar la biodiversidad marina. Para acabar con esta amenaza, la empresa se ha contactado con americanos expertos en
estos tipos de desastres.
Ejemplo de redacción escolar. 3º)

PROBLEMA SOLUCIÓN

Aplicación
NIVEL 1
 Escribe el género próximo al que pertenecen los siguientes conceptos.

Ejemplo:

1. Zapato Calzado
2. Eclipse ________________________________
3. Preservativo ________________________________
4. Triángulo ________________________________
5. Hígado ________________________________
6. Eutanasia. ________________________________
7. ONU ________________________________
8. Sangre ________________________________
9. VIH ________________________________
10. USB ________________________________

 Lee los siguientes textos y extrae los problema y las soluciones que se presentan en ellos, luego cópialos en las tablas.
Para la gran mayoría de mujeres, la aparición de las primeras arrugas en el rostro son un motivo de preocupación estética.
Para atenuar, entre otros tipos de arrugas, esas horribles patas de gallo que surcan el rostro femenino y, conociendo la
vanidad de las féminas, la ciencia médica ha desarrollado una serie de productos dermatológicos que proclaman devolver la
lozanía perdida.

16
 problema solución

Los embarazos no deseados constituyen un problema para las mujeres. La ciencia, en estos últimos años, ha diseñado un
producto llamado la píldora del día siguiente que promete acabar con un embarazo no deseado y, por ende, con los problemas
que le ocasionaría a una mujer mantener un hijo que no estuvo planificado.

problema solución

NIVEL 2

 Las siguientes definiciones están erradas. Considerando los elementos de la definición: género próximo y diferencia
específica, escribe para cada caso el error cometido.

d) El cuadrado es una figura geométrica de cuatro lados iguales.

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________

e) El jabalí es un mamífero parecido al cerdo.

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________

f) El delincuente es una persona que se dedica a delinquir.

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________

 Marca la alternativa que responda correctamente las preguntas formuladas.

1. ¿Qué concepto está correctamente definido?

A) Los marsupiales son mamíferos cuya principal característica es la presencia de una bolsa (marsupio) en el abdomen,
en la que las hembras llevan a sus crías recién nacidas.
B) La ferretería es un sitio donde venden herramientas de construcción. Es una tienda donde podemos adquirir distintos
tipos de herramientas.
C) El embarazo es cuando la mujer está gestando, es decir, espera un hijo.
D) El ajedrez es un deporte.

16
 E) N. A.

2. ¿Qué concepto no está correctamente definido?

A) El ventilador es un aparato que se utiliza para renovar el aire de un lugar cerrado, o para poner en movimiento el aire
de un sitio produciendo frescor.
B) El trapecio es un cuadrilátero en el cual dos lados, llamados bases, son paralelos y desiguales.
C) El oído es un sentido por el que se perciben los sonidos.
D) Las vitaminas son sustancias orgánicas indispensables en ínfima cantidad para el crecimiento y buen funcionamiento
del organismo.
E) N. A.

f)
NIVEL 3
 Redacta un párrafo problema – solución considerando la siguiente tabla.

PROBLEMA SOLUCIÓN

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
 La definición del concepto SERRUCHO: El serrucho es un objeto que contiene una hoja de acero dentada que sirve para
cortar madera, metal, etc., está mal formulada, porque:

A) el serrucho no solo se utiliza para cortar madera y metal, sino que, además, sirve para cortar otros materiales.
B) el género próximo del concepto SERRUCHO (objeto) no es el más adecuado. El término utensilio es el correcto.
C) las características específicas no son las suficientes para definir dicho concepto.
D) el género próximo de SERRUCHO es herramienta.
E) las características específicas son abundantes e innecesarias.

 Define correctamente los siguientes conceptos. No olvides empezar con el concepto, luego proseguir con el género próximo
y, finalmente, con las características específicas.

USB. __________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

REO. ___________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

EMBARAZO. ____________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

DEMENTE. ______________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

16
ENFERMEDAD. __________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

PAPEL. _________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

TAREA

 La definición del concepto MOUSE: El mouse es una parte de la computadora, generalmente de plástico, que se utiliza
como entrada y control de datos. Está mal formulada, porque:

A) El mouse no es un parte sino una herramienta de la computadora.

B) El género próximo del concepto MOUSE no es correcto. El término periférico (dispositivo que comunica a la
computadora con el mundo exterior) es el más adecuado.
C) Las características específicas no son las suficientes para definir dicho concepto.
D) El género próximo de MOUSE es componente.
E) Las características específicas son abundantes e innecesarias.

¿Qué concepto no está correctamente definido?

El buitre es un ave rapaz de gran tamaño caracterizada por la ausencia de plumas en la cabeza, y que se alimenta de carroña.
El cerdo es un mamífero de cuerpo grueso y patas cortas al que se le suele llamar cochino o marrano.
La anorexia es una enfermedad sicológica que consiste en la pérdida del apetito producto del deseo de bajar de peso.
El boxeo es un deporte de combate en el que dos adversarios se enfrentan a puñetazos, siguiendo ciertas reglas.
El yate es una embarcación de tamaño mediano utilizado con fines recreativos

 Define correctamente los siguientes conceptos. No olvides empezar con el concepto, luego proseguir con el género próximo
y, finalmente, con las características específicas.

1. EL PUNTO SEGUIDO
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________

2. CUADRADO
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________

16
 RELACIONES INTRATEXTUALES II (5)

EJEMPLIFICACIÓN

Llamamos relación intratextual de ejemplificación a aquella que se establece entre

una idea, llamada idea general, y otra que detalla con ejemplos concretos lo
afirmado en la idea general.

Ejemplo1:
Hay bandas que cambian de integrantes como de ropa interior (Foo Fighters, Oasis, TK) sin que su música se aleje, para bien
o mal, de sus estándares habituales, Hay otras, en cambio, para las que resulta fatal. El de Led Zeppelín es el clásico ejemplo
de grupo que se reconoció herido de muerte al saber que su baterista había dejado estas viñas.

IDEA GENERAL EJEMPLO

Ejemplo 2:
La universidad San Martín es un claro ejemplo de equipo de fútbol que obtiene grandes resultados cuando se tiene claro los
objetivos, virtudes y limitaciones.

IDEA GENERAL EJEMPLO

CAUSA - CONSECUENCIA

Dos ideas establecen una relación de causa – consecuencia cuando una de ellas presenta la
causa de un fenómeno, y, la otra, la consecuencia o consecuencias que origina tal fenómeno .

Ejemplo 1:

causas

El divorcio de los padres, los problemas familiares, la libertad extrema de los hijos, las malas juntas y la inestabilidad
económica son algunas de las causas que ocasionan que los jóvenes se involucren en pandillas.
conector
consecuencia
CAUSA CONSECUENCIA

16
Ejemplo 2:

conector
consecuencia
El SIDA (síndrome inmuno deficiencia adquirida) es una grave enfermedad causada por un virus: el VIH.
consecuencia

CAUSA CONSECUENCIA

Aplicación
NIVEL 1
 Lee y completa el cuadro que sigue al texto:

El año pasado, la Asociación Cultural Romanza marcó la pauta en lo referente a presentaciones líricas. Su temporada de
zarzuela y la excelente versión de la ópera Carmen, de bizet, son una prueba de ello.
Ejemplificación 1

IDEA GENERAL

Ejemplificación 2

 Lee los siguientes enunciados, identifica causas y efectos, y plásmalo en las tablas.

El nuevo fracaso de los clubes peruanos en competencias internacionales, llámese Copa Libertadores y Copa Sudamericana,
nos llevan a una penosa reflexión en busca de las razones de los constantes fracasos deportivos. El mal manejo dirigencial y el
escaso profesionalismo de los jugadores son, entre otras, las principales causas del pésimo momento del fútbol peruano.

CAUSA CONSECUENCIA

16
Noventa y ocho personas fallecidas, 2.500 heridas, 200.00 sin vivienda y numerosos daños en el patrimonio histórico fue el
balance del gran sismo que sacudió el sur del país el 23 de junio del 2001.

CAUSA CONSECUENCIA

NIVEL 2
 Completa el esquema, luego redacta un texto similar al presentado en el enunciado .

Ejemplificación

IDEA GENERAL

Ejemplificación

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
__________________________________________
 Lee el siguiente texto y completa el esquema.
A mediados del siglo XIX, Irlanda era un estado independiente de Inglaterra y padecía una
situación de miseria extrema: la única fuente de supervivencia para la población era el cultivo
de la patata. La magra cosecha de patatas entre 1846 y 1848 fue suficiente para originar una
grave carestía: murieron alrededor de un millón de personas. Como consecuencia, en esos
años se produjo un fuerte aumento de la emigración desde Irlanda hacia los Estados Unidos
de América1.

CAUSA CONSECUENCIA / CAUSA CONSECUENCIA

muerte de un millón de
personas

1
Tomado de: Serafín. Cómo se escribe.

16
 Lee el esquema, observa las causas y efectos y luego redacta.

Excesiva velocidad Accidentes Pérdidas

de los vehículos automovilísticos económicas y
materiales

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

NIVEL 3

 En el siguiente fragmento, la relación intratextual de ejemplificación semántica y sintácticamente está mal construido. Trata
de establecer eficientemente dicha relación.

El pandillaje es un fenómeno social que mayormente es ocasionado por los jóvenes, un ejemplo es cuando tiran piedras
cuando pasan por las calles asaltan y matan a personas inocentes, todo para robarles el dinero que llevan o sus pertenencias.
(Ejemplo de redacción escolar. 4º)
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________

TAREA
 Identifica las causas y consecuencias en el siguiente texto:

Siglo XVII conoció el fin de las grandes epidemias de hambre que habían amenazado
periódicamente la población europea en las precedentes centurias y el siglo XIX
significó un cambio revolucionario en la medicina -asepsia, vacunas, anestesias, etc.-,
cuyas aplicaciones sociales -higiene, vacunación obligatoria, etc.- determinaron una
rápida caída de la tasa de mortalidad, especialmente la infantil. La acción conjunta de
ambos factores provocó un cambio revolucionario en la estructura demográfica del
viejo continente. El descenso de la mortalidad en los primeros años aumentó
decisivamente el porcentaje de la población que llegaba a la edad de reproducirse, y
la reducción de la de los adultos favoreció la prolongación de la vida media, con el
consiguiente envejecimiento de las poblaciones.

CAUSA CONSECUENCIA

16
 Identifica la idea general y el ejemplo en el siguiente fragmento:

La estupidez no tiene nacionalidad ni color político. Una prueba de esta aseveración, que puede sonar muy dura, vino ayer con
un cable noticioso proveniente de Roma. Resulta que en uno de los distritos de la Ciudad Eterna sus concejales comunistas y
de derecha se unieron para aprobar que se habilite un transporte escolar exclusivo para niños gitanos, a fin de que estos no se
junten con los italianos.

IDEA GENERAL Ejemplificación

 Construye un párrafo de ejemplificación. Previo a ello, completa el esquema.

IDEA GENERAL Ejemplificación

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________

MISCELÁNEA
1. Identifica y corrige los errores ortográficos de los siguientes enunciados.

1. ¿Cuál a sido la causa del desastre de Columbine?

________________________________________________________________________

2. Han pasado un poco mas de 3 meses desde que un sismo de 7.9 grados sacudiera la ciudad de Pisco.
________________________________________________________________________

3. Lo que nadie lo esperaba llego ese dia.

________________________________________________________________________

4. Lo espero 10 o 15 minutos.
________________________________________________________________________

5. Aquel alumno no tiene habitos de estudio, es decir, no sabe cómo comensar.

________________________________________________________________________

6. Por eso comete muchos errores ortograficos.

________________________________________________________________________

16
 7. Su maxima capacidad aún esta por verse.
________________________________________________________________________

8. La bicicleta posee dos llantas, un aciento, un chasis, etc.

________________________________________________________________________

9. En Estados Unidos es fácil conseguir armas.

________________________________________________________________________

10. No le dejó ablar toda la noche.

________________________________________________________________________

LA ENTREVISTA (6)

La entrevista es una técnica periodística en la que un entrevistador formula una

serie de preguntas a una persona. Su objetivo es dar a conocer las ideas, sentimientos
o experiencias del personaje entrevistado.

La entrevista consta de cuatro partes:

El título. Destaca algún rasgo importante del entrevistado o reproduce alguna declaración hecha por él.
La introducción. Presenta al personaje que se va a entrevistar.
El cuerpo. Contiene la transcripción del diálogo entre el periodista y el entrevistado.
El cierre. Reproduce la respuesta final del entrevistado o el comentario final del periodista.

título

introducción

cuerpo

16
 JOSÉ GABRIEL CHUECA
Director desde el número 46 de la revista Etiqueta Negra –fun dada por Julio Villanueva-, forma parte de una
generación nueva de talentosos escritores dedicados al periodismo literario. El trabajo de Daniel Titinger
también puede verse en e libro de crónicas Dios es peruano, del que es autor.

"Mi familia es mitad judía y mitad católica; mi padre, que ya murió, era judío. Yo me bauticé a los 13 años; ellos esperaban que
yo eligiera, pero la verdad es que, a esa edad, uno no puede elegir tampoco. Recuerdo que era un poco rochoso, yo ya usaba
pantalón y estaba rodeado de bebitos. Pero la religión no es un tema que me preocupe, a pesar de que mi libro se llame Dios
es peruano", explica Daniel Titinger.

Y que la carátula sea el Corazón de Jesús.

Yo tenía 13 años. Mis abuelos tenían, en una casa en Manco Cápac, un Corazón de Jesús al que todos le teníamos pánico
porque era enorme. Yo comencé a tener pesadillas espantosas con ese cuadro. Ahí fue que mis padres decidieron bautizarme.
No sé si fue por eso, pero dejé de tener ese sueño. Más tarde, cuando hice el libro y lo titulé así, pensé que ese cuadro podía
ser la carátula.

¿Cómo llegó usted al periodismo?

Daniel Titinger: Ser
Comencé estudiando Ingeniería Industrial en la UPC, pero me fue muy mal. Estaba periodista requiere
muy confundido con la vida y, como todo confundido, entré a Periodismo. En ese que uno tenga
momento había atractivo por las crónicas. Por supuesto que, mucho antes, Coco vocación de fakir
Salazar y Jaime Bedoya ya las hacían aquí, pero no era un boom del que todos los
chiquillos hablaran, todo lo cual se relaciona con el periodismo norteamericano.
Periodismo literario no es escribir bonito sino hacer una investigación a profundidad.

¿En qué medios ha trabajado?

El más importante fue El Comercio, donde aprendí absolutamente todo. Trabajaba en

la sección locales que, creo, es la sección más difícil. Es un trabajo muy duro pero, si
uno no hace calle, no puede pretender escribir una crónica respetable después. La
verdad es que me fui porque no me soportaba a mí mismo. Hubo comisiones, como la de Utopía o la bomba del Polo, que me
comenzaron a pesar. Hay periodistas que tienen ya una coraza para resistir estas cosas, pero no era mi caso -no para todos
los días, por lo menos-.

¿Cómo entró a Etiqueta Negra?

Por un texto que, junto con Marco Avilés, escribimos sobre Inca Kola. Ese texto ha terminado publicándose en Japón, Italia,
Estados Unidos. Nos abrió la puerta. Y yo terminé trabajando en la revista, que ahora dirijo.

Entre los cambios que ha hecho está la publicación de cuentos.

16
Cada mes publicamos un cuento inédito de algún escritor de mucho prestigio -como Vila Matas, Alfredo Bryce o Paz Soldán-,
lo cual no quiere decir que en algún momento no publiquemos algún excelente cuento. Nos llegan de toda Latinoamérica. Y los
gringos los consigue Daniel Alarcón, que trabaja como editor asociado en los Estados Unidos.

¿En dónde se vende Etiqueta?

En el Perú. Y queremos que nos lean más, por eso vamos a tener temas nacionales siempre. Se vende también en Chile.
Estamos entrando a Nueva York. Es que es una revista de culto. Se habla bien de Etiqueta en todas partes. Ahora queremos
estar ahí.

En su libro Dios es peruano, plantea que el boom local del pisco obedece a que los chilenos se lo quisieron llevar.

Me invitaron al CADE para que hablara de esto. Este tema del copyright del pisco es tan idiota que pisqueros peruanos están
entrando a vender a Chile su producto como destilado de uva. Estamos vendiendo allá, pero no como pisco, cuando lo
importante es la calidad. Los chilenos saben perfectamente que no se puede comparar whisky con ron de quemar. Lo absurdo
es este tema de que todo tenga que ser peruano.

Su libro es provocador. Igual hizo con el tema del cebiche.

Hubo una reacción por correo -algunos eran impublicables- de pisqueros peruanos. En el caso del cebiche pasa lo mismo. En
muchos países lo hacen. Lo obvio es que el más rico es el peruano. El fútbol fue inventado por los ingleses, pero que vayan y
le ganen a Brasil. Estuve hace poco en Marruecos, con unos beduinos en un café. Comimos un plato -cuyo nombre me
resultaba impronunciable- que era pulpo crudo, con limón y cebolla. Lógicamente no era el limón peruano. Pero era un
cebiche.

¿Y qué hacía usted ahí?

Fui para escribir sobre la muerte de los camellos en Ica. La negligencia que se presentó con ellos se presenta en todos los
estratos de nuestra sociedad. Además, esos no fueron los primeros camellos muertos en el Perú. Esa crónica me tomó varios
meses de escritura de madrugada. Realmente, para tener estos trabajos, uno debe tener vocación de fakir. 

16
 Aplicación
1. Elabora una serie de preguntas relacionadas a un personaje que te gustaría conocer. Luego procede a realizar la entrevista.

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
________________________

TAREA

Para la próxima clase debes presentar la versión final de la entrevista. Sigue el formato indicado por el profesor.

EL VERBO HABER

RECUERDA:
 Cuando el verbo haber se emplea para denotar la mera presencia o existencia de personas o
cosas, funciona como impersonal y siempre debe usarse en tercera persona del singular. Por lo
tanto, son incorrectas las conjugaciones en plural.

 Hubo varios invitados en el matrimonio. 

 Hubieron varios invitados en el matrimonio. 

 Había muchos perros vagabundos en ese distrito. 

 Habían muchos perros vagabundos en ese distrito. 

Escribe correctamente las siguientes expresiones.

 Definitivamente hubieron muchos errores en exposición.

______________________________________________________________________

 Pensamos que habrían más alumnos en el aula.

______________________________________________________________________

 No te preocupes que habrán momentos para descansar.

______________________________________________________________________

 Ojalá que ya no hayan desaprobados.

______________________________________________________________________

 Hubieron grandes cantidades de uva en el Festival de la Vendimia.

______________________________________________________________________

 No quiero que hayan discusiones en mi ausencia.

______________________________________________________________________

 Habrán fuegos artificiales al final de la verbena.

______________________________________________________________________

 Habían solo tres vacantes para esa carrera.

______________________________________________________________________

 Nunca imaginamos que habrían tantos invitados.

______________________________________________________________________
 RELAC. INTRATEXTUALES III (7)

COMPARACIÓN - CONTRASTE

El párrafo de comparación – contraste señala algunas semejanzas y diferencias entre dos

seres, cosas, o situaciones comparándolas según cierto número de categorías.

Ejemplo 1: (descripciones contrapuestas)

Sócrates y los sofistas tienen en común el amor por la palabra y la habilidad en la discusión. Sin embargo, existen notables
diferencias entre ellos.
Sócrates es el maestro que se propone ayudar al discípulo a conocerse mejor a sí mismo, a encontrar
por medio del diálogo conocimientos que ya estaban implícitos en su interior, aunque ocultos El diálogo
socrático estimula a buscar la verdad y el bien, y tiene como consecuencia un comportamiento
éticamente correcto.
En cambio, los sofistas se proponen como finalidad el enseñar a hablar bien sobre no importa qué
tema: enseñan habilidades oratorias útiles para conseguir el éxito en la vida de la Polis. Los sofistas no
se plantean el problema de la moral.

SERES COMPARADOS

SÓCRATES SOFISTAS

Ejemplo 2: (descripciones separadas)

Sócrates y los sofistas tienen en común el amor por la palabra y la habilidad en la discusión. Sin embargo, existen notables
diferencias entre ellos.
Sócrates es el maestro que se propone ayudar al discípulo a conocerse mejor a sí mismo, a encontrar
por medio del diálogo conocimientos que ya estaban implícitos en su interior, aunque ocultos; mientras
que los sofistas se proponen como finalidad el enseñar a hablar bien sobre no importa qué tema. El
diálogo socrático estimula a buscar la verdad y el bien, en tanto que los sofistas enseñan habilidades
oratorias útiles para conseguir el éxito en la vida de la Polis. El conocimiento del bien tiene como
consecuencia, para Sócrates, un comportamiento éticamente correcto, mientras que los sofistas no se
plantean el problema de la moral.
ENUMERACIÓN

EJEMPLO 1:
el verbo, en ocasiones,
precede a los dos puntos
frase organizadora

Las características de la luz del láser son: intensidad, direccionalidad, coherencia y monocromaticidad.

los dos puntos lista de propiedades

anticipan la lista
de propiedades

EJEMPLO 2:

cuantificador frase organizadora

Tres ingredientes son indispensables para que aparezca un gran creador: oficio, idea y cultura. Estos tres componentes de la
tarea creativa no tiene que equilibrarse, uno puede prevalecer sobre los otros, pero ninguno faltar.

lista de
propiedades
los dos puntos anticipan la
lista de propiedades
EJEMPLO 3:

Las razones que impulsaron a los emperadores a aumentar sus territorios son de diversa índole: demográficas, económicas,
estratégicas, ideológicas...

cuando la lista de
propiedades es
indeterminada, se utiliza
esta forma o el etc.

NIVEL 1
 Identifica las relaciones intratextuales empleadas en el siguiente párrafo, y completa el esquema.

Hay bandas que cambian de integrantes como de ropa interior (Foo Fighters, Oasis, TK) sin que su música se aleje, para bien
o mal, de sus estándares habituales, Hay otras, en cambio, para las que resulta fatal. El de Led Zeppelín es el clásico ejemplo
de grupo que se reconoció herido de muerte al saber que su baterista había dejado estas viñas.
 ser contrastado 1

relac. Intratextual A

ser contrastado 2

relac. Intratextual B

Idea general ejemplo

 Completa el esquema considerando el siguiente fragmento:

Los posibles orígenes de una vaginitis son muy variados. En algunos casos, la infección puede responder a una enfermedad
de transmisión sexual, a una higiene inadecuada, a la presencia de hongos o a ciertas sustancias que se encuentran en los
productos de baño.

frase organizadora lista de propiedades

enfermedad de transmisión sexual

____________________________

____________________________
____________________________

NIVEL 2
 Construye un párrafo de enumeración considerando las siguientes ideas1. Previamente, completa el esquema.

IDEAS:

- Etiqueta del agua Cielo.

- La etiqueta del agua Cielo incluye tres elementos.
- Estos elementos son utilizados en las campañas publicitarias.
- Uno de estos elementos es el sol.
- El sol representa la vida.
- Otro elemento es una hoja de árbol.
- La hoja de árbol simboliza la naturaleza.
1
Utiliza referentes textuales para evitar la redundancia de palabras.
 - Otro elemento es un cuerpo femenino estilizado.
- El cuerpo femenino estilizado recuerda la importancia de sentirse ligeros.
- El cuerpo femenino estilizado recuerda el placer de sentirse ligeros.

frase organizadora lista de propiedades

La etiqueta del agua Cielo ...

un sol que representa la vida

____________________________

____________________________

____________________________
____________________________

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________

 Destaca las ventajas y desventajas de viajar por mar, y por tierra. Emplea el siguiente esquema.

VIAJAR POR AIRE VIAJAR POR TIERRA

- Es más rápido. - Permite disfrutar el paisaje de las

- Es más costoso. ciudades.
- Hay menos accidentes aéreos - Es más cómodo
que terrestres. - Es inseguro, hay muchos
accidentes.

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 Redacta un párrafo de comparación contraste utilizando como mínimo tres aspectos de la siguiente tabla. Previo a ello
completa el esquema.

TELEVISOR TELEVISOR
PLASMA LCD

CONTRASTE / RESOLUCIÓN
Al generar luz por cada celda o Aunque su contraste no es
píxel, la calidad d los colores, superior al del plasma, sí es más
negros y grises es superior al brillante. Al tener más píxeles
del LCD. Tiene más de 3 mil por tamaño, superan en
 escalas de grises. En general resolución a sus pares (mejor
posee una buena resolución. calidad). Por otro lado, su
pantalla reduce el reflejo de la
luz del ambiente.

Duran de 50 a 60 mil horas, el Duran más que el Plasma (70

equivalente a 6 años y medio si mil horas), unos dos años más
VIDA ÚTIL se usa por 24 horas los 7 días a elecciones.
la semana. A partir de allí, el
brillo se reduce a la mitad.

Los paneles son muy pesados y Pesan menos si lo comparamos

PESO necesitan soportes para con pantallas de plasma de su
montarlas en una pared. mismo tamaño.

La imagen puede verse desde Al transmitir su luz desde un

ambos lados sin que se pierda único punto, y no desde todas
color o contraste. Puede llegar a las celdas como el plasma, el
los 180 grados. LCD puede perder contraste y
ÁNGULO DE VISIÓN
color si se ven desde ángulos de
45 grados o inferiores. Sin
embargo, algunos soportan
ángulo de hasta 160 grados.

Su costo por pulgada es menor Es un televisor caro. Un LCD de

que el LCD. En el último año, su 32 pulgadas cuesta lo mismo
PRECIO
precio se ha reducido a la mitad. que un plasma de 42 pulgadas.

OBJETOS COMPARADOS

ASPECTOS COMPARADOS ASPECTOS COMPARADOS

TEXTO
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

TAREA

 Transcribe de un libro, revista o periódico dos párrafos; uno que desarrolle la relación intratextual de comparación –
contraste, y el otro, de enumeración.
 REPASO
La definición del concepto MOUSE: El mouse es una parte de la computadora, generalmente de plástico, que se utiliza como
entrada y control de datos. Está mal formulada, porque:
a) El mouse no es un parte sino una herramienta de la computadora.
b) El género próximo del concepto MOUSE no es correcto. El término periférico (dispositivo que comunica a la computadora
con el mundo exterior) es el más adecuado.
c) Las características específicas no son las suficientes para definir dicho concepto.
d) El género próximo de MOUSE es componente.
e) Las características específicas son abundantes e innecesarias.

II. Lee el texto y completa el esquema.

La selva amazónica, la mayor reserva biológica del planeta, está en grave peligro. Desde la colonización se han eliminado
551.000 Km2. de selva y el ritmo de destrucción se ha acelerado en las últimas décadas hasta 20.000 km 2 al año. El implacable
avance de las industrias madereras y los incendios provocados por ganadero y agricultores que buscan nuevas áreas de
explotación son los principales responsables del desastre.
causas

consecuenci
a

III. Identifica el problema y las soluciones. Luego completa el esquema.

Algunas personas padecen de alergia en primavera debido a los plátanos orientales. Para resolver su problema tendrían que
trasladarse a un lugar donde no existiera este árbol. En la práctica, esta solución resulta difícil, por lo tanto, para disminuir sus
molestias podrían evitar la exposición prolongada al aire libre y tomar medicamentos.

VI. En el siguiente texto se hace evidente más de una relación intratextual. Identifica la secuencia correcta.
El efecto invernadero
El efecto invernadero es la acumulación de gases que atrapan el calor de la
atmósfera y evitan su difusión. Este fenómeno ya ha provocado un aumento de la
temperatura media de la Tierra de 0,6ºC desde 1900 y está alterando el balance químico
de la naturaleza. Uno de los gases más nocivos es el dióxido de carbono (CO 2). Según
los científicos, habría que rebajar su emisión de un 50% a u 70%. Pero Estados Unidos,
el país con mayor emisión per cápita, bloquea cualquier avance para alcanzar un
acuerdo mundial sobre su reducción.
1. Causa – consecuencia / definición / problema - solución
2. Problema – solución / causa – consecuencia / definición / problema – solución
3. Definición / causa – consecuencia / problema - solución
4. Causa – consecuencia / problema - solución
CAPÍTULO 3
EL REPORTAJE (1)

CARACTERÍSTICAS DE UN REPORTAJE
El reportaje se caracteriza, con respecto a otros géneros periodísticos, por su diversidad funcional, temática, compositiva y
estilística. Desde el punto de vista compositivo y estilístico, es un género muy versátil, ya que puede incorporar y combinar
múltiples procedimientos y recursos de escritura, absorber en parte o del todo otros géneros periodísticos informativos -como
noticias, informaciones, crónicas, entrevistas...- y de opinión -columnas y comentarios- y además puede asimilar parcial o
totalmente géneros literarios y artísticos -como la novela, el ensayo, el short story, el cine o el teatro.

ASPECTO DE UN REPORTAJE

EJEMPLO:

MÁNCORA INVADIDA
 Es la tercera vez que llegamos a
Máncora. Es la primera que lo
hacemos por motivos de trabajo. La
excusa perfecta es la sexta parada
del Mundial Femenino de Surf que
tiene en Sofía Mulanovich a una
protagonista mayor y tuvo a la
"Negra" Analí Gómez como invitada
especial al ganar su clasificación en
el "wild card", ese minitorneo previo
en donde compiten tablistas locales
para tener la suerte de correr ante las
consagradas de este deporte.

Máncora, en esta ocasión, luce igual

pero distinta. Mientras escuchamos
por enésima vez un tema del Grupo 5
en la station wagon que nos trae
desde Piura –también el chofer,
impertérrito, tortuoso, felón, nos
bombardeó con todo el repertorio de
Los Caribeños, Néctar y Agua Marina,
auténticos ídolos por estos pagos–, el
cartel inconfundible con el nombre de
la ciudad y el Puente de Cabo Blanco
nos dan la bienvenida.

Entonces notamos que el pueblito, sembrado a las dos márgenes de la Panamericana Norte a la altura del
kilómetro 1,163, en verdad ha cambiado poco. Las mismas casitas, la comisaría de siempre con los policías que
nos miran como si ahí llevaran, aburridos, extremadamente sosegados, toda una vida.

Solo algunos points nuevos –bah, es un decir lo de nuevos, digamos reinventados, con algunas modificaciones–
hacen que la Avenida Piura, como le llaman pomposamente a este tramosingular de la Panamericana Norte, no
sea un clon de lo que vimos en nuestras dos visitas anteriores.

Lo que sí llama la atención es el movimiento. Hay mucha gente en las calles en busca de un buen cebiche,
preguntando por "Las gemelitas" –restaurante emblemático y realmente monumental en cuanto a sabor– o
pugnando por encontrar libre alguna de las cabinas de internet que se pueden contar con los dedos de una mano.

Parece fin de año pero aún estamos en noviembre. Los hoteles, atiborrados casi todos, subieron sus precios por
la coyuntura y la fiebre del surf. Los más modestos y sencillos, que suelen cobrar de 20 a 30 soles para los
mochileros o los bricheros de ocasión, pasaron a costar 50 y 70 soles. Los más elegantes y confortables
incrementaron también sus precios hasta en un 25 por ciento. Hasta los mototaxis, casi el transporte único y
exclusivo de la zona, también "infló"el precio de sus servicios en dos o tres soles por carrera.
 Cosas del deporte. En el mar la vida es más sabrosa. Si sube la marea, piensan, todos deben mojarse. Seguro
que sí.

Además, aunque Sofía Mulanovich se haya formado en Punta Hermosa, en Máncora la consideran de casa
porque siempre ha venido a correr con su padre, su hermano y hasta con su ex enamorado, el campeón nacional
Sebastián Alarcón. Esta vez, más bien, ha llegado con Scout Smith, un californiano tímido que presenta como su
nueva pareja.

Sirenas a la vista

En pleno campeonato de surf, con la "Sofi"

rompiéndola, admirando cuerpos que son en sí unas
postales, nos detenemos a mirar una y otra vez a la
australiana Jessica Candice Miley-Dyer. Es que por un
momento pensamos que Luciana León se había
olvidado de las formalidades del Congreso y se vino a
Máncora a correr. El cabello, los ojos, la nariz, la forma del
rostro... el parecido es notable con la parlamentaria que
parece ser objeto de deseo de varios muchachones en el
Parlamento.

Y si "Sofi" y la "Negra" Gómez representan

cabalmente lo que es el Perú, un país en blanco y
negro, Máncora también lo simboliza. Se ven casas y
hoteles dignos de las zonas más exclusivas de Miami, ESFUERZOS. Analí Gómez lo intentó, pero fue pero
eliminada el jueves.
también construcciones precarias que recuerdan a
lugares sórdidos del Callao; aunque aquí, felizmente, la
delincuencia parece un tema aparentemente controlado pese a los "petroleros", choferes que en sus carros
antiguos –esos que en Lima se usan de colectivos– traen combustible más barato, de contrabando, desde el
Ecuador, y a veces quieren hacer de las suyas y causar problemas.

Si en la mañana un locutor con voz engolada, similar a la de Sammy Sadovnik, contaba hasta lo que no debía
contar del torneo apostado en una torre prefabricada sobre la arena blanca de la playa, en la noche llega la
jornada del 31 de octubre. Es en ese momento cuando Máncora revela su espíritu cosmopolita. Nadie se acurda
de la canción criolla. El Halloween se abre paso indetenible.

Noche de Halloween

Así, con máscaras o antifaces, y algunos aún en toallas y sandalias –como esos gringos que pararon el tráfico
porque se pusieron a hacer planchas en plena pista, seguramente ya bastante estimulados–, encontramos a tres
chicas colombianas de diminutas prendas, así como una pareja de "brazucos", dos sudafricanos y un francés que
no le hizo desaire a un Pisco Vargas. Todos, absolutamente todos, nacionales y extranjeros, se dejaron atrapar
por la noche y sus recovecos.

El Bar Rojo fue uno de los points más concurridos. Música electrónica,merengue, rock. De todo. Marco apunta
con su cámara a una chica ‘made in Peru’ que entra en trance y se mueve
serena, como si estuviera danzando "La culebrítica". Ella enseña el escote, se
contonea. El reportero traga saliva pero el lente sigue enfocando. Luego,
dispara... una y otra vez.

Más allá, Child Out es el peculiar nombre de un bar bastante sencillo que invita
a los parroquianos ofreciendo música de los ochentas. Sin duda es
competencia fuerte en convocatoria de público. Allí se ve a Sebastián
Alarcón, el ex de "Sofi", llegando en mancha mientras suena la voz
carrasposa de Jagger cantando "Satisfaction". También suena Madonna y al
instante aparece Marina Mora junto al veterano caballero al que ahora se le
vincula.
 "Es que billetera mata galán", dice alguien, y tal vez la ex miss y recién estrenada gordita maestra de modelaje
escuchó el comentario, porque pone cara de pocos amigos cuando ve que los flashes de la cámara iluminan cual
relámpagos la oscuridad del lugar para retratar su imagen, para el ampay sin mala leche de rigor.

Morir en la orilla

La noche sigue hasta las últimas consecuencias. Muchos se van de boleto a surfear –el lugar atrae a muchos
fanáticos de la tabla– o a seguir alentando a las dos peruanas que se codearon aquí en su país con las mejores
del mundo. Mientras asoma la luz del día y se notan cadáveres de cigarros y de botellas de cerveza, Máncora
vuelve a mostrar su imagen habitual. Y luce igual pero distinta. Digamos que por estos días hubo más desborde.
Es que así nomás una playa peruana no se convierte en el point del surf mundial.

Aplicación

 Elabora el esquema del reportaje que piensas trabajar.

 Ahora, redacta el borrador del reportaje. ¡Ánimo!

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TAREA
 Luego de haber elaborado el esquema y redactado el borrador, escribe la versión final, y preséntalo según el formato
indicado.

BELLEZAS. Dos modelos

EN LA CIMA. Sofía Mulanovich tuvo una colombianas que llegaron a
actuación destacada. Máncora para sumarse a la fiesta
 ETAPAS DE LA REDACCIÓN (2)

Escribir no es simplemente un acto de inspiración, sino una actividad reflexiva,

metódica; un proceso que involucra una serie de etapas que facilita nuestra
actividad creadora.

Por eso, para escribir un texto debes considerar y realizar los siguientes pasos:

PRIMERO: PREPARARSE PARA DESARROLLAR EL TEMA

 Informarse sobre el tema que quiere desarrollar
 Establecer exactamente el tema del texto.

SEGUNDO: BUSCAR LAS IDEAS

 Hacer una lista de las ideas relacionadas con el tema central.

TERCERO: ORGANIZAR LAS IDEAS EN UN ESQUEMA

 Programar la división del texto en párrafo.
 Asociar a cada párrafo una idea principal.
 Ubicar cada idea secundaria en el párrafo que le corresponde.
 Ofrecer ejemplos relacionados con las ideas principales.

CUARTO: ESCRIBIR EL BORRADOR

 Ser explícito en las ideas que sostienen el tema central

QUINTO: REVISAR EL BORRADOR Y OFRECER EL TEXTO FINAL

 Revisar los conectores lógicos y los elementos de referencia.
 Revisar la consistencia de sus definiciones, generalizaciones, ejemplos, relaciones de causalidad, clasificaciones.
 Revisar que los razonamientos estén vinculados con frases de refuerzo.
 Revisar la solidez de los argumentos.

LAS IDEAS
Las ideas son la materia prima que sirven para construir un texto; sin ellas es imposible escrito alguno. Cuando se quiere
escribir sobre un tema, primero se debe proceder al acopio de ideas – a través de la lista de ideas o del racimo asociativo-;
luego, a la generación de ideas – en caso no tengamos las suficientes ideas-; y finalmente, a su organización.

Observa el esquema:
 1. EL ACOPIO DE Se reúnen las
LAS IDEAS ideas

La lista de ideas

El racimo
asociativo

2. LA Se producen,
LAS IDEAS GENERACIÓN DE generan la ideas
LA IDEAS

La estrella

El cubo

3. LA Se clasifican las
ORGANIZACIÓN ideas
DE LAS IDEAS

El esquema
 EL ACOPIO DE LAS IDEAS

LA LISTA DE IDEAS

La lista de ideas es una relación de palabras clave y de frases cortas que se posee sobre un determinado tema.

LA PROSTITUCIÓN
EL RACIMO ASOCIATIVO
Toma una hoja de papel. En el centro escribe el tema que vas a tratar. Alrededor empieza a apuntar todas las ideas
relacionadas con el tema. Cuando ya no se te ocurra más, empieza a añadir a cada idea escrita, una o dos asociadas.

Observa

 LA GENERACIÓN DE IDEAS

LA ESTRELLA

La estrella es una fórmula periodística que nos ayuda a desarrollar una idea o noticia. Para ello debemos especificar el qué, el
quién, el dónde, el cuándo, el cómo y el porqué del suceso.

¿qué?
Procedimientos:

1. Hazte una pregunta sobre el tema a partir de la estrella.

2. Responde a las preguntas.

3. Evita las preguntas y las ideas repetidas. Busca nuevos

puntos de vista.

Observa el ejemplo:
 ¿qué? Un accidente
 ¿quién? Entre dos vehículos
 ¿dónde? En la panamericana norte
 ¿cuándo? En la madrugada de ayer
 ¿cómo? Un vehículo intentó sobrepasar a otro
 ¿por qué? Exceso de velocidad

En la madrugada del día de ayer, dos vehículos, un automóvil particular y un pesado camión que llevaba verduras, chocaron
frontalmente cuando el primero intentó sobrepasar a un ómnibus interprovincial. El exceso de velocidad, el cansancio del
chofer y la densa neblina fueron las causas de tal terrible accidente sucedido en la carretera Panamericana Norte km 352 y
que ha dejado tres muertos, dos heridos de gravedad y numerosos heridos.

¡AHORA TÚ!
 ¿qué? ______________________________________________
 ¿quién? ______________________________________________
 ¿dónde? ______________________________________________
 ¿cuándo? ______________________________________________
  ¿cómo? ______________________________________________
 ¿por qué? ______________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________

EL CUBO

El cubo es otra guía para explorar temas. Consiste en abordar un suceso o concepto desde seis puntos de vista diferentes:

Procedimiento:
Descríbelo. ¿Cómo lo ves, sientes, hueles,
tocas o saboreas?

Compáralo. ¿A qué se parece o de qué se

diferencia?

Relaciónalo. ¿Con qué se relaciona?

Analízalo. ¿Cuántas partes tiene? Cuáles?

¿Cómo funciona?

Aplícalo. ¿Cómo se utiliza? ¿Para qué sirve?

descríbelo Arguméntalo. ¿Qué se puede decir a favor y

en contra?

Observa el ejemplo:

Tema: El hip - hop

 Descríbelo. Ritmo musical

 Compáralo. Similar al rap
 Relaciónalo. El hip hop se relaciona con la forma de vestir
 Analízalo. Hay varios estilos o variantes (reeggeton)
 Arguméntalo. Es un ritmo musical actual y que gusta a los jóvenes

¡AHORA TÚ!

 Descríbelo _____________________________________________________
 Compáralo. _____________________________________________________
 Relaciónalo _____________________________________________________
 Analízalo _____________________________________________________
 Arguméntalo _____________________________________________________

 LA ORGANIZACIÓN DE IDEAS

EL ESQUEMA
Aunque muchos consideran la elaboración del esquema una actividad inútil, su elaboración es necesaria y sumamente
importante, ya que nos permite conocer, previamente, y no sobre la marcha, los subtemas de los que se va a hablar. Es,
haciendo una comparación; como el plano de una casa. Así como en el plano se plasma las dimensiones, partes, etc., de una
casa, en el esquema ocurre algo similar: se plasma los subtemas que nuestro texto tendrá.

EJEMPLO:

 ¿Te das cuenta, cuánto has avanzado? Bueno, ahora escribe tu borrador teniendo en cuenta el orden de los subtemas de
tu esquema anterior. ¡Ponle ganas!

LA PROSTITUCIÓN
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 Luego de que el profesor haya corregido tu borrador, elabora la versión final de tu trabajo.
LA PROSTITUCIÓN
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Versión del profesor: (en el cuaderno).

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Práctica adicional
PRECISIÓN LÉXICA 3
I. Sustituye las palabras subrayadas por otra forma más precisa. Haz los cambios necesarios.
1. El acusado dijo estar inconforme.
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2. Esta enfermedad da, principalmente, a los niños.

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3. El señor reflexionó unos minutos y dijo: “¿Puedes darme otra oportunidad?”.

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4. La diferencia está en el estilo.

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5. Pusimos los papeles en orden.

______________________________________________________________________

6. No veo la diferencia.
______________________________________________________________________

7. El maestro dijo los nombres de sus alumnos.

______________________________________________________________________

8. Mis amigos del barrio hacen muchos deportes.

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9. En el Olimpo se hizo una boda entre dos importantes dioses.

______________________________________________________________________

10. Hicieron el edificio en pocos meses.

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 CORRECCIÓN DE TEXTOS (3)
La corrección de textos es una de las últimas etapas en el proceso de elaboración de un texto y, como
tal, es la última oportunidad para subsanar algún error cometido. Corregir supone verificar el uso
correcto de los múltiples factores que intervienen en un texto, como coherencia, cohesión, tildación,
puntuación, etc.

NIVELES EN LA CORRECCIÓN DE UN TEXTO

NIVEL 1: En el primer nivel se debe verificar:

el uso correcto de los signos de puntuación. ¿Las oraciones están separadas por un
punto seguido? ¿Has colocado las comas
necesarias?

el empleo de las grafías adecuadas. ¿Has escrito las palabras de manera

correcta?

la utilización correcta de las tildes. ¿Has tildado las palabras que lo requieren?

la división del texto en párrafos. ¿Tu texto está dividido en párrafos?

los márgenes del texto. ¿Hay equilibrio entre los márgenes del texto?

el empleo de un título atractivo y adecuado. ¿El título refleja tu opinión? ¿Es atractivo,
invita al lector a su lectura?

el espaciado entre línea y línea ¿El espacio entre líneas es uniforme y

adecuado?

NIVEL 2: El nivel 2 supone una mayor exigencia en la corrección, en este nivel se debe tomar en cuenta:

el uso de conectores y referentes textuales ¿Las ideas están conectadas de manera

lógica?
¿Has evitado la repetición de palabras con los
referentes?

la precisión léxica ¿Has empleado las palabras precisas según el

contexto?

el orden de las ideas ¿Tus ideas tienen un orden?

Ejemplo:

VERSIÓN CORREGIDA:
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Aplicación

NIVEL 1
Identifica y luego señala los errores formales cometidos en el siguiente texto:
  Los párrafos no están bien proporcionados (tamaño).
 El número de párrafos por página es excesivo.
 Los párrafos dos y tres no tienen sangría.
 El espacio en blanco entre párrafo y párrafo es diferente.
 El margen izquierdo no es el adecuado.
 El texto no está justificado.
 El tamaño de la letra (14 puntos) no es el adecuado.

NIVEL 2
 Corrige el siguiente texto.
Un día Orfeo y Eurídice estaban caminando por el bosque y en eso una serpiente muerde a Eurídice y se va al mundo de las
tinieblas gobernado por Hades, entonces Orfeo se queda muy triste ante la muerte de Eurídice. El decide ir a buscarla al
mundo de las tinieblas para eso tenía que crusar el lago Estigia pero Carón tenía que llevarlo. Él no quería llevarlo pues solo
iban los muertos entonces orfeo decidió converserlo de otro modo con la música, toco su lira y logro convencer a Caron. Fue
dónde Hades le suplicó pero hades no quería entonces nuevamente uso la musica, lo convencio a Hades. El le dijo que no
mire hacia atras, antes de llegar dudoso de que no estuviese su esposa voltea y efectivamente ella estaba pero como miro
hacia atraz se hizo humo; regreso donde Hades, él le dijo que le dio la oportunidad y se quedo triste.
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NIVEL 3
 Corrige el siguiente texto.

TEXTO CORREGIDO
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TAREA
 Elabora una mejor versión del siguiente texto; para ello corrige los errores ortográficos, las imprecisiones léxicas, etc., y
amplia las ideas dadas.
El Chat es un programa donde las personas se comunican con otras personas de otra parte pero el chat es peligroso para
algunas personas porque en las noticias han salido que hay chicas que se han escapado con otras personas que pueden ser
malas como la chica que salio en las noticias que fue asesinada por su pareja porque creen que ellos son buenos pero en
verdad terminan asesinando a la chica que creyó el cuento que iba a hacer feliz con él por eso las personas que han conocido
a una persona que sea su enamorado o enamorada tienen que tener cuidado con esa persona porque o sino pueden terminar
con la chica que fue asesinada por su pareja.

EL ENSAYO (4)

EJEMPLO 11:
1
Juan Carlos Ubilluz. Nuevos Súbditos. Capítulo 3, El perreo: la perversión hecha mercancía.
 EL REGGAETON es un género musical que fusiona el rap, el reggae y el
hip-hop. Hay cierto debate sobre si su lugar de origen es Panamá o Puerto Rico, pero
es, sin duda, en Puerto Rico donde el reggaeton adquiere mayor popularidad, y de allí
se exporta a ciertas ciudades. El reggaeton ha llegado también al Perú, aunque aquí
se le conoce más comúnmente como “el perreo” debido a la explicitud sexual del baile.
Por este y otros motivos –entre ellos, que las canciones ensalzan la promiscuidad, la
droga y la violencia–, muchos opinan que el perreo es un síntoma de la degradación
moral de la juventud. Nosotros no lo creemos así.
Nuestra tesis central es que el reggaeton es, ante todo, una mercancía
cultural, y que los jóvenes que lo escuchan y bailan son principalmente consumidores.
Que esta mercancía se elabore sobre fantasías otrora inconfensables, no implica que
quienes la consuman se identifiquen plenamente con ellas. Por lo general, los
consumidores de la cultura del perreo no son predadores sexuales ni drogadictos ni
pandilleros prestos a sacar una pistola para arreglar un problema. Como lo veremos a
continuación, el perreo –como mercancia- permite a los jóvenes gozar de la
degradación sin caer en ella.

«Yo cuando encuentro a alguien que no le gusta el fútbol, me alejo. desconfío. de lejos nomás».

Aldo Miyashiro.
Un misterio, una pasión

Nunca me escogieron para ningún equipo en el colegio. Siempre era considerado mantequilla, el saldo, la mini-yaya, el último
que quedaba, el arquero-jugador. Aprobaba educación física con exámenes escritos. Debe ser por eso que ahora escribo
como Jefferson Farfán haciendo pataditas en el réclame de Claro. Pero no saber jugar al fútbol era suficiente para ser
unánimemente tachado de marica. Y después le preguntan a uno: «¿En qué momento te diste cuenta.?» Yo no me había dado
cuenta de nada todavía y ya me estaban mirando con sospecha. Con tanta sospecha como la que a mí me despiertan todos
los hinchas sin excepción, todos los robotizados feligreses de esa religión troglodita en la que una banderola equivale al cuerpo
de Cristo y un bombo al santísimo cáliz de la salvación. ¡Un bombo! Ni siquiera un saxofón o, ya qué importa, un clarinete sino
un bombo, el instrumento favorito del payaso Tontolín, el único que puede ser tocado a la perfección por chimpancés.

Sabrán ustedes disculparme pero no he deseado nunca que mi mayor preocupación consista en correr como baboso detrás de
una puta pelota si cuando la alcance -cosa improbable- tampoco sabré qué hacer con ella. Como Claudio Pizarro, ¿no es
cierto? Igualito. O para decírselo más clarito todavía: ¿por qué carajo voy a perseguir una pelota que ni quiero, ni me gusta, ni
necesito?

Puedo vivir sin una, jugadores, corran ustedes tras ella, patéense ustedes, persíganse, forcejeen, mátense por ella,
quédensela. Lo que yo quiero alcanzar es la inmortalidad y no una estúpida bola blanco con negro. ¿Para qué la quiero? ¿Para
hacer un gol? ¿Un gol? ¿Qué es eso? ¿Qué sabrán ustedes de luz, mis queridos fotógrafos ciegos? Esa palabrita que
ustedes, deprimidísimos futboleritos peruanos -o lo que es lo mismo: marineritos bolivianos- no gritan nunca o sea: gol y que,
en lo que a mí respecta, podría llamarse también bim, bam o bum no me dice absolutamente nada.

Mi corazón de poeta (de la zurda) no encuentra nada lírico ni épico ni sublime en la mera introducción de un objeto esférico
relleno de aire previamente pateado dentro de un simple bastidor de madera con mallita de pabilo. ¿Por qué lo tengo que gritar
y que sacarme el polo y que mesarme los cabellos y que saltar y que aplaudir? Cuando, al borde mismo de la desesperación o
de la muerte, alguien consigue escribir un verso memorable nadie grita. Nadie se saca el polo. Nadie se mesa los cabellos.
Nadie salta. Nadie aplaude. ¿Me van a venir a decir que meterle un taponazo a "la de cuero", a "la vedette", a "la gordita" es
más difícil, tiene más mérito o requiere de mayor genio que escribir vienes en la noche con el humo fabuloso de tu cabellera?

Meter un gol, para mí, vendría a ser exactamente eso: lograr combinar once palabras de manera gloriosa: engarzar la oncena
perfecta. ¿Acaso saldrían ustedes a las calles a celebrar mi poema magistral blandiendo matracas, quemando cohetones,
agitando banderas, volcando combis, despedazando cabinas telefónicas, pateando ancianas, apuñalando a uno que otro
transeúnte en el hígado de la pura alegría? ¿No es cierto que no? No esperen entonces que mi espíritu se contagie de su
ridículo bunga-bunga de tribu demasiado arrecha, demasiado pasteleada, demasiado tebeciana y/o demasiado hambrienta. No
comparto su fe. No me arranca lágrimas que un fulano al que no conozco tenga cierta puntería en el zapato. No me da nada.
Me vale verga su alegría abstracta. No la entiendo y es mejor que no intenten explicármela porque apuesto a que me vienen
con que Upa-upa-upa-pá o con que ¡El que no salta es una gallina, el que no salta es una gallina! o con que Una sola letra
guía mi vida. Oh, sí, claro. ¡Y dale E!, ¡Y dale E! ¡Vaya al diablo, el perrito y la calandria!

Me imagino a mí mismo gritando por las calles: «¡Soy 100% beige!» o «¡Seré lila hasta la muerte!» o peor aún, pintándolo en
las paredes con spray y me doy un culo de vergüenza. Pero es que este muñeco no tiene pies ni cabeza, caballero. ¡Piensa un
poquito, pe' varón!, ¡piensa, pe', piensa! De entre todas las encrucijadas con que te reta el existir, esta de tener que escoger -
obligado- de qué color soy me parece, de lejos, la más imbécil. Me niego a tener que elegir entre ser celeste, rosado, crema, o
azul. Francamente. Me parece una disyuntiva para débiles mentales, para niños tarados como los que competían equipo rojo
contra equipo verde en Nubeluz. ¿Qué carajo significa ser naranja, amarillo o marrón? ¿Qué hay detrás? Upa-upa-upa-pá,
precisamente. O sea: Nada. Ninguna idea, ningún sueño. En lo que a fútbol se refiere me declaro oficialmente daltónico.
Además, a cuento de qué venir a pedirme definiciones si en el Perú a nadie le interesa si eres de izquierda o de derecha, si
eres creyente o ateo, si dominas más las ciencias que las letras, si prefieres la democracia al autoritarismo, si estás a favor o
en contra de la pena de muerte porque la única puta pregunta que hay que estar listos para responder en este gran festival de
los monotemáticos es: ¿Eres hincha de la U o del Alianza? ¡Y pobre de ti si no eres de ninguno de los dos! Hazte ver, anormal,
enfermo, escoria social, marciano de mierda.

Me he opuesto, me opongo y me opondré siempre al fútbol peruano porque es una fuente eterna y despiadada de frustración.
Porque siempre ilusiona a tanta pobre gente y, en tiempo récord, la defrauda y la deprime hasta niveles de suicidio colectivo.
Porque exalta un patrioterismo barato, cerril, prepotente e inútil. Porque sus fracasos siempre terminan dándole la razón a los
ampays, (aunque Paolo es y será siempre inocente en mi corazón). Porque genera ganancias absurdamente millonarias en
publicidad.¡y de cerveza! Porque esos comerciales futboleros no aspiran a construir ningún país de deportistas ganadores sino
uno de borrachines necios e inservibles. Porque esas campañas venden la idea de que triunfar en la vida es ser, justamente,
una Foca Farfán: ganar un rehuevo de plata afuera, no mandarle a tus hijos (negados) ni para el té y cuidarse tanto las
sacrosantas piernecitas cada puta vez que le toca ponerse la blanquirroja. Porque es el caldo de cultivo para los narradores
deportivos más obvios y afásicos del mundo. Porque es la fuente de inspiración para los titulares más ridículamente
candelejones («¡A freír monos!» Sí, claro: Cinco a Uno). Porque el floro pomposo con que los comentaristas de fútbol se
adornan y firuletean demora siempre quince minutazos para decir lo que se podría haber dicho en ninguno, o sea: nada.
Porque endiosa a cualquier NN al que le liga un gol y masacra hasta a la mamá de la superestrella que lo falla. Porque
produce lamentables filósofos instantáneos como el santurrón de Oré o el calzonazo de Ternero. Porque nos habitúa a una
mediocridad tal que llegamos a sentirnos supercampeones cuando empatamos cero a cero. Porque por empatar tienen la
majestuosa concha de pretender cobrar ocho mil dólares de premio. (¿Y con cuánto los premian por perder?) Porque
sobrevalúa jotitas que no le han ganado a nadie todavía y los infla como globos hasta el día en que -lógico- reventarán con el
ensordecedor estruendo de los verdaderos bluffs. Porque sus estrellas internacionales -que llegan a hacernos el gran favor de
jugar por su ex barrio, o sea, por su país- vienen llenecitos de esos disfuerzos tan típicos de los imbéciles con plata: ayer
nomás jateaban en Huaycán y hoy exigen suite en El Golf Los Inkas. Y porque las raras veces en que se hace
matemáticamente posible la victoria en algún irrelevante partido amistoso, los primeros en colgarse con roche de la veintiúnica
victoria son los presidentes, los mismos presidentes que no hacen nunca absolutamente nada para que el oprobioso fútbol
peruano deje de trapear internacionalmente el piso con nuestra bandera y pueda, algún día, dar un poquito menos de lástima
que la que viene dándole -en las últimas tres décadas- al planeta entero. ¡Así no, pues, así no! ¡Al cholo, hombre, al cholo!
ESTRUCTURA DE UN ENSAYO

Aunque el ensayo no tiene una estructura rígida, estudiaremos una estructura que nos servirá como modelo a seguir.

Jazmín era una jovencita de 15 años, risueña y Una introducción inicia

al texto y como tal
con mucho planes para el futuro. Sin embargo, INTRODUCCIÓN presenta, según sea el
caso, los antecedentes,
su carisma y sus planes se frustraron cuando
definiciones, etc. de un
salió embarazada. determinado tema.

Casos como el de Jazmín no es el

único, así como ella, en el Perú miles de
jovencitas se embarazan producto de la escasa
información sobre educación sexual que reciben Aunque no es el único lugar
donde se puede ubicar a la
en casa y en el colegio. tesis, es en el cuerpo donde
CUERPO usualmente se la
Para evitar casos como el suyo, el encuentra, Además de la
gobierno debería implementar un programa tesis, en el cuerpo se
ubican los argumentos.
obligatorio de educación sexual en los colegios.
Además, los padres deberían charlar con sus
hijos y aconsejarlos sobre las consecuencias de
un embarazo adolescente.

La conclusión es la
Solo si los jóvenes conocen
reafirmación de la tesis
las consecuencias de sus actos pensarán dos sostenida en el cuerpo. En
CONCLUSIÓN otros casos, en ella se
veces antes de actuar. expone la tesis.
RELACIÓN ENTRE LA ESTRUCTURA DE UN ENSAYO Y LAS RELACIONES INTRATEXTUALES

Protejamos la capa de ozono

La capa de ozono que envuelve a nuestro planeta es como un

manto que nos protege del exceso de los rayos ultravioletas. Estos
DEFINICIÓN
rayos son benéficos porque, dosificados en pequeñas cantidades,
producen la vitamina D, necesaria para la vida. Sin embargo, el
exceso de los rayos ultravioleta puede producir la destrucción de los
seres vivos.

En el año 1982, los científicos descubrieron un agujero en a capa de

PROBLEMA
ozono, sobre la Antártida.

Este agujero ha ido aumentando de forma alarmante durante los

últimos años. Se ha comprobado que la capa de ozono se destruye
CAUSA DELPROBLEMA
debido a la liberación de algunos gases, como el monóxido y el
dióxido de carbono, empleados en aerosoles, disolventes y circuitos
de refrigeración de los frigoríficos.

Es necesario evitar que este agujero siga creciendo pues si el

proceso continuara, la excesiva presencia de rayos ultravioleta
desencadenaría un conjunto de fenómenos de consecuencias
catastróficas para la humanidad. Los principales serían:
CONSECUENCIAS
1. Al aumentar la intensidad de las radiaciones ultravioleta, DEL
los casos de ceguera y de cáncer a la piel se multiplicarían. PROBLEMA

2. Los rayos ultravioleta penetrarían hasta lo más profundos

abismo del mar, destruyendo las lagas y otros seres vivos que son el
inicio de la cadena alimentaria. Esto quiere decir que, en poco
tiempo, los animales y los seres humanos moriríamos de hambre.

Por todo esto, surge la necesidad de reducir la fabricación

y el uso de los gases causantes de la degradación de la capa de SOLUCIÓ
ozono. De otro modo, la humanidad se estaría dirigiendo a un
desastre ecológico sólo comparable a una guerra nuclear.
 APLICACIÓN
NIVEL 1
 Redacta el borrador de un ensayo sobre uno de los siguientes temas: EL ABORTO, LA EUTANASIA, LA PROSTITUCIÓN,
LAS RELACIONES PREMATRIMONIALES. Previo a ello, sigue las etapas para redactar un texto1. Empieza por la lista de
ideas y continúa con el esquema.

LA LISTA DE IDEAS

1
Ver tema: Etapas de la redacción.
EL ESQUEMA1

1
Ver propuestas en Anexos
EL BORRADOR

________________________________________
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_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ .

TAREA
Para la próxima semana presentar el texto final sobre el tema elegido, según el formato1 dado en clase.

PRÁCTICA ADICIONAL
MANEJO DE LÉXICO
Escriba los sustantivos que correspondan a las definiciones dadas. Todos terminan en “-AJE”. En general, toda palabra con
esa terminación se escribe con “J”, excepto “ambages” (rodeos, circunloquios). Luego escribe una oración.

Conjunto de hojas de los árboles y otras plantas: .......................................

_______________________________________________________________________

Alojamiento y asistencia que se brinda a una persona: .......................................

_______________________________________________________________________

Acto que se celebra en honor a una persona: .......................................

______________________________________________________________________

1
Ver anexos.
Mediación para decidir sobre un asunto en disputa: .......................................
_______________________________________________________________________

Acción de un avión o artefacto volador de posarse en tierra firme: .....................................

_______________________________________________________________________

Aplicación de cosméticos al rostro para embellecerlo o caracterizarlo: ...............................

_______________________________________________________________________

Daño o deterioro realizado intencionalmente, pero con disimulo: .......................................

_______________________________________________________________________

Cruzamiento de razas diferente: .......................................

_______________________________________________________________________

Grabado de dibujos en la piel humana tiñendo la epidermis: .......................................

_______________________________________________________________________

Número de ejemplares editados de un periódico, revista o libro: .......................................

_______________________________________________________________________

REPASO
I. Utiliza la estrategia de la estrella para la elaboración de una noticia.

 ¿Qué? ___________________________________________________________
 ¿Cuándo? ___________________________________________________________
 ¿Cómo? ___________________________________________________________
 ¿Dónde? ___________________________________________________________
 ¿Por qué? ___________________________________________________________
 ¿Quién? ___________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Relaciona la columna A con la B. Ten en cuenta que debe sobrar una frase de la columna B.
A B
a) Ejemplo de tema ( ) son las razones que sostienen la tesis
b) Ejemplo de tesis ( ) “La donación de órganos”
c) Texto argumentativo ( ) busca convencer al lector
d) Argumentos ( ) tipo de texto que desarrolla, expone un tema
( ) “En el planeta Marte es posible que exista vida”

III. Coloca V (verdadero) o F (falso) según corresponda.

 a) Una tesis es una opinión siempre a favor de un tema. ( )
b) En toda tesis se halla, implícitamente, un tema. ( )
c) “Marte es un planeta que gira alrededor del Sol” es ejemplo de tesis. ( )
d) El conector porque se emplea para desarrollar las razones que apoyan una tesis. ( )

IV. Plantea un tema controversial, su tesis y sus argumentos en el esquema.

TEMA:
___________________________________________________

TESIS:
___________________________________________________

___________________________________________________

ARGUMENTO 1:
___________________________________________________

___________________________________________________

CAPÍTULO 4
 EL ARTÍCULO DE OPINIÓN (1)

Características del artículo de opinión:

Subjetivo. El periodista expresa su opinión sobre una noticia actual e importante.

Argumentativo. Al expresar una opinión, el periodista se ve obligado a sustentarla con argumentos.

Ejemplo1:

Xenofobia, racismo y espejo

El video del atentado en el tren catalán contra una joven ecuatoriana nos muestra una de las caras más brutales de la
xenofobia, es decir el odio a lo extranjero. Es oportuno precisar que esta manifestación de intolerancia viene acompañada por
un ingrediente tan o más relevante que el anterior: el racismo. Esa horrible agresión sería inconcebible contra un francés o un
inglés, menos aún de rasgos 'blancos'. De modo que es esa combinación de repudio y hostilidad la que se expresa en las
frases proferidas por el agresor, según lo revela la encuesta del juez español: "Zorra inmigrante de mierda", "yo he matado al
moro", "yo le corté la yugular a Mohamed", son algunas de las frases pronunciadas por Sergi Xavier Martín la noche del 7 de
octubre, según revela el diario El País en su edición del sábado 27 de este mes.

Lo que añade atrocidad al acto cobarde de patearle el rostro a una muchachita de 16 años es el hecho de que lo hiciera
mientras hablaba por su celular, como si estuviera llevando a cabo una de esas acciones secundarias que uno puede hacer sin
dejar el teléfono, como rascarse o espantar una mosca. Hay una deshumanización ostensible en esa indiferencia ante el
sufrimiento del otro, impregnada de corrosión tanática. El joven agresor es un pobre diablo que debe de andar buscando
desesperadamente seres a quienes colocar por debajo de su miserable ubicación en la sociedad española -es un
desempleado- a fin de expulsar de su fuero interno el rechazo contra sí mismo, que advierte tanto en sus compatriotas como
en el núcleo más oscuro de su ser. Es ese odio contra su persona, por ser un fracasado y excluido de la pujante sociedad
española de hoy, el que probablemente lo arrastra a esos extremos incalificables de psicopatía y cobardía. Nadie es más
peligroso que una bestia acorralada y atormentada por sensaciones de carencia y desvalimiento personal. Eso que en inglés
se conoce como white trash (basura blanca).

La reacción solidaria que se ha producido en toda Latinoamérica y en muchos españoles -incluido el ministro de Justicia, quien
ha discrepado públicamente con la decisión del juez de no darle prisión preventiva al delincuente, en vez de seguir la
recomendación del fiscal de encarcelarlo para que no huya- no debería, sin embargo, ocultarnos lo que de proyectivo puede
haber en esa respuesta horrorizada y comprensible. Si de racismo se trata, los peruanos no somos los mejor ubicados para
dar lecciones de tolerancia y democracia. La canallesca actitud de Sergi Martín es el equivalente dramatizado y violento de una
infinidad de pequeños actos cotidianos, en los que nosotros manifestamos nuestra incapacidad para integrar a nuestros
propios compatriotas. No solo pateando la cara se expresa el odio y el desprecio hacia el otro. Muchos de nuestros mensajes
publicitarios son un muestrario masivo de ninguneo, clasificación estamental y alienación extranjerizante (el reverso de la
medalla xenofóbica). La violencia de los insultos callejeros del insoportable tráfico limeño está tan marcada por el imaginario
racista que no deja espacio para dudar acerca de los odios primarios de los habitantes de la ciudad. Reemplacemos la "zorra"
del español por la "chola" del peruano y su "moro" por nuestro "zambo", "chino" o "pituco", pongamos "Mamani" en lugar de
"Mohamed" y comenzaremos a sentirnos menos superiores a ese individuo que avergüenza, con razón, a la humanidad.

Ejemplo 2:

Historia de Juan

Juan tiene 19 años. Hace menos de un año fue diagnosticado con una fuerte depresión, cuya señal de alarma fue un intento
de suicidio. Su hermana, y un lavado gástrico, le salvaron la vida. Su padre, en provincias, lo mandó llamar para que trabajara
con él. Regresó hace poco a su hogar en Comas. "Estudia algo o trabaja", le pidió su mamá. Trabajó sin ganas por un sueldo
misérrimo, sin beneficio alguno, y hace unos días comenzó a andar con unos chicos del barrio. Chicos malos, me dice su
mamá. Dios sabe, yo no sabía, me dice, en qué andaban.

La medianoche del sábado pasado Juan llamó a su mamá desde una Comisaría en Comas. Estaba ebrio. "¡Sácame de aquí,
mamá!", le rogó. Horas antes, Juan estaba con cuatro muchachos cuando estos le robaron el celular a una chica. Unos policías
de civil los vieron y todos corrieron. Todos menos Juan, que tenía en el bolsillo un cuchillo y a los pies el celular que dejaron
tirado. Eran las ocho de la noche. Mientras María corría a la Comisaría esa madrugada, pensó que un buen susto le venía bien
al muchacho para que aprendiera lo que estaba bien y lo que estaba mal. Se equivocó. "¿Por qué se demoró en llegar?", le
dijo el Comisario, "ya vino el fiscal y es robo agravado. Son veinticinco años de prisión".

En la Comisaría, María y su hija vieron cómo un ladrón de carros salía tan tranquilo por la misma puerta por donde su hijo era
llevado a la carceleta del Poder Judicial, en donde comenzó el saqueo descarado. Diez soles por entrar a ver a tu hijo.
Quinientos soles para ir a San Jorge, si no, se va a Lurigancho.

María es una mujer que cría sola a sus hijos. Como millones de madres en el Perú, es honesta, trabajadora y muy pobre.
Rezó, imploró y lloró. No tenía plata. Pidió un milagro y le fue concedido. Un abogado la ayudó con los papeles y su hijo fue
enviado a San Jorge recién el martes. Esperó largas horas fuera de la carceleta para alcanzarle a su hijo algo que comer,
algunas cosas de aseo, una chompa, una casaca y veinte soles.

El miércoles lo vio en San Jorge, el penal más "suave" de Lima, el de los reos primarios. Los del INPE, en el traslado, le
robaron la plata. Al llegar al penal, los internos (frente a los guardias) lo desvistieron y le robaron todo, lo poco que su madre le
había dado. Lo encontró en polo, buscándose un lugar en alguna celda, aterrado, esperando algunos soles para pagar los
cupos que ya le habían exigido. Él estaba preso por robo y en menos de cinco días el sistema ya le había robado a él y a su
madre bastante más de lo que él había robado.
Juan tiene 19 años. ¿Cuál cree que será su futuro?

Terco superior
Se necesita un plan y no medidas sueltas en educación.

En teoría, suena bien el planteamiento de que el Estado solo contrate a profesores del tercio superior de las universidades.
¿Quién no quiere que sus hijos tengan la mejor educación posible? ¿Por qué el sector público no puede aspirar a ser un
contratante de calidad?
'En teoría', nomás, porque, en realidad, la propuesta tiene algunos problemas. Para empezar, no es lo mismo 'tercio superior'
de una universidad prestigiosa que de una embustera como las que abundan en el país.
Asimismo, pertenecer al tercio superior no siempre asegura la mejor opción. Si así fuera, el presidente Alan García debería
verificar, hoy mismo, que todos sus ministros hayan terminado en ese rango; los que no, ¡a su casa! Él mismo debería ponerse
la valla en el quinto superior como demostración cabal de sus habilidades.
El debate es relevante porque tiene que ver con la educación de nuestros hijos y, por tanto, con su futuro y con el del país. Por
un lado, no se puede dejar de reconocer el deber del Estado de establecer criterios que le permitan un reclutamiento de
calidad. Por el otro, se debe tener seguridad sobre la validez de dichos criterios.
En este sentido, si la discrepancia de 17 presidentes regionales con el decreto supremo que privilegia al tercio superior no le
es suficiente al gobierno, podría empezar a prestarle atención a expertos como los reunidos en el Consejo Nacional de
Educación (CNE), varios de los cuales le han señalando los problemas de su posición.

Lamentablemente, el ministro José Antonio Chang no parece muy interesado en ello. Durante todo el año pasado, a pesar de
las diversas solicitudes del CNE, no ha querido recibirlos, con lo cual el responsable del sector corre el riesgo de convertirse en
un 'terco superior'.

Por más bien intencionado que sea el planteamiento del gobierno sobre el tercio superior, su problema principal radica en que
constituye una medida aislada que todavía no se inscribe dentro de un plan integral como, por ejemplo, el establecido en el
Proyecto Educativo Nacional diseñado por el CNE, y que hace más de un año fue aprobado como 'política de Estado'. No
obstante, hay algo positivo en lo que está sucediendo en estos días en el país: por fin se discute sobre educación, lo cual
representa un avance notable. Que el debate nos sea provechoso.

APLICACIÓN

 Piensa en un tema de actualidad y, luego, elabora el borrador de tu artículo de opinión.

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TAREA
Para la próxima semana presentar la versión final del artículo de opinión, según el formato1 dado en clase.

VERBOS IRREGULARES

I. Sustituye lo subrayado por la oración correctamente escrita. Si consideras que la oración como está escrita es mejor que las
alternativas dadas, elije la opción A, que simplemente repite la parte subrayada.

1. “Hubo muchas peleas en el colegio donde estudiaste”.

A) Hubo muchas peleas en el colegio donde estudiaste.

B) Hubieron muchas peleas en el colegio donde estudiaste.
C) Habían muchas peleas en el colegio donde estudiastes.
D) Había muchas peleas en el colegio donde estudiastes.
E) Habrán muchas peleas en el colegio donde estudiaste.

2. Aunque llegó tarde no pudo conversar con el auditor, lo cual no satisfació a su jefe.

A) Aunque llegó tarde no pudo conversar con el auditor, lo cual no satisfació a su jefe.
B) Porque llegó tarde no pudo conversar con el auditor, lo cual no satisfizo a su jefe.
C) A pesar de que llegó tarde no pudo conversar con el auditor, lo cual no satisfizo a su jefe.
D) Porque llegó tarde no pudo conversar con el auditor, lo cual no satisfació a su jefe.
E) Como llegó tarde no pudo conversar con el auditor, lo cual no satisfació a su jefe.

3. En todas aquellas discotecas, habían indicios de tráfico de estupefacientes, como tú bien dijistes.

A) En todas aquellas discotecas, habían indicios de tráfico de estupefacientes, como tú bien dijistes.
B) En todas aquellas discotecas, había indicios de tráfico de estupefacientes, como tú bien dijiste.
C) En todas aquellas discotecas, habían indicios de tráfico de estupefacientes, como tú bien dijiste.
D) En todas aquellas discotecas, había indicios de tráficos de estupefacientes, como tú bien dijistes.
E) En todas aquellas discotecas, había indicios de tráfico de estupefacientes, como tú bien dijistes.

LA AMBIGÜEDAD (2)

La ambigüedad es el resultado de la mala construcción de los elementos de

una oración, Se dice que una oración es ambigua cuando el significado que
trasmite es confuso.

1
Ver anexos.
A continuación, analizamos las razones que originan la ambigüedad.

EL POSESIVO SU

Ejemplo:

El hombre besó a la mujer en su casa.

¿En la casa de quién besó el hombre a la mujer: en la de él o en

la de ella?

Tal y como están las oraciones, es imposible determinar la

respuesta con precisión. Debemos redactar de otra manera. Por
ejemplo:

 ________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________

APLICACIÓN
NIVEL 1
 Escribe en qué radica la confusión que se origina por el mal empleo del posesivo su.

1. María fue a ver a Carmen para comentar el problema de su tía.

___________________________________________________________________________________________________
__________________________________________

2. Nos encontramos a Salvador y a Pepe y nos fuimos a su casa.

___________________________________________________________________________________________________
__________________________________________

3. Margarita fue a casa de Bertha y allí vio a su prima.

___________________________________________________________________________________________________
__________________________________________
4. Cuando llegó el jefe, Juan estaba sentado en su escritor
___________________________________________________________________________________________________
___________________

NIVEL 22
 Vuelve a escribir las oraciones de manera que resulte clara y sin confusión. Escribe las versiones posibles.

Sport Boys ganó al Municipal en su cancha.

___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________
Carla fue a la fiesta de Julia y bailó con su enamorado.

___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________

Mientras Bianca bailaba, su amigo conversaba con su mamá.

___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________

EL RELATIVO QUE Y SU ANTECEDENTE

El que es un pronombre relativo que alude a un sustantivo mencionado

anteriormente. Cuando el relativo se encuentra alejado de su antecedente se
produce la ambigüedad.

EJEMPLO:

Estuve viendo el trabajo de Juan que es bastante malo y deficiente.


 ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

 ______________________________________________________________________
________________________________________________________________________

APLICACIÓN
 Coloca el relativo que en el lugar que debe ocupar; o bien sustitúyelo por “el cual”, “del cual”, etc.; repita el antecedente o da
otro giro a la frase:

Tengo un trabajo para entregar al Director, que me tiene muy preocupado.

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________
Estoy haciendo un proyecto de libro para la Academia en que trabajo, que me ocupa todo el día.

_____________________________________________________________________________________________________
____________________________________

Compré hace un año una casa, con un hermoso jardín, que pienso vender ahora.
_____________________________________________________________________________________________________
____________________________________

Hay una escena en esta película que emociona a los espectadores.

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________

Surgió un hombre entre la multitud que empezó a dar gritos estentóreos.

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________

Estoy hablando de Pablo, el hijo de nuestro vecino, que usted conoce muy bien.

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________

TAREA

 Evita la ambigüedad que se crea en las siguientes oraciones colocando el relativo que en el lugar correcto.

Hubo una gran fiesta, organizada por el Comité Popular, que resultó todo un éxito.
_____________________________________________________________________________________________________
_______________________________________

Alicia, propietaria de la lavandería, que es desagradable y fea, estaba llena de suciedad.

_____________________________________________________________________________________________________
_______________________________________

Estuve viendo el trabajo de Juan que es bastante malo y deficiente.

_____________________________________________________________________________________________________
_______________________________________

Te estoy mandando una carta con un amigo que dice muchas groserías.
_____________________________________________________________________________________________________
_______________________________________

Soy muy amiga de Lupe, la hermana de Carlos, que también asiste a esta escuela.
_____________________________________________________________________________________________________
_______________________________________

PRÁCTICA ADICIONAL
EL SOLECISMO

I. Redacta correctamente las siguientes oraciones que presentan solecismo.

Las diosas por la manzana pelearon.

_____________________________________________________________________________________________________
_________________________________

Demuestra estudio que solo o con amigos a las cabinas públicas el 86% de menores acude.
_____________________________________________________________________________________________________
_________________________________

Se disputan por tener en sus filas al jugador peruano Juan Vargas los equipos europeos.
_____________________________________________________________________________________________________
_________________________________
Para construir el jardín botánico a 600 000 dólares el presupuesto asciende.
_____________________________________________________________________________________________________
_________________________________
Besó con ternura a su hijo la madre.

___________________________________________________________________
A fin de evitar fraude financiero recomiendan no abrir correos ni páginas web cuya procedencia se desconozca los
especialistas.
_____________________________________________________________________________________________________
_________________________________

Una gira en 1994-1995 los Rolling Stones realizaron por varios países.

_____________________________________________________________________________________________________
___________________________________

MANEJO DE ESTILO I (3)

EL ORDEN DE LAS PALABRAS

En el castellano, el orden de las palabras es muy libre,

aunque por lo general la oración presente la forma sujeto +
verbo + complementos. La alteración de ese orden tiene valor
expresivo.

EJEMPLO:

El mendigo robó un mendrugo de pan debido al intenso hambre que tenía.

S V C1 C2

Debido al intenso hambre que tenía, el mendigo robó un mendrugo de pan.

C2 S V C1

PERO:
No toda variación es correcta. Observa cómo la siguiente oración ha variado su orden de manera exagerada incurriendo así en
solecismo:

Una gira en 1994-1995 los Rolling Stones realizaron por varios países. 

APLICACIÓN
 Escribe las combinaciones posibles de las siguientes oraciones. Subraya las incorrectas

Tu hermano llegará tarde.

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
Traigo una pluma para tu padre.

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

La película era estupenda.

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

 Ordena según el orden usual S – V- Complementos

Poco antes de su muerte – a su país – donó – el Congo – Leopoldo II, rey de los belgas.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________

En un escenario giratorio – las bailarinas de la Compañía X – “El amor brujo” – interpretaron.

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________

La comprometida situación –resolvió – el jefe – con gran serenidad.

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________

Al estudio de las estrellas - el profesor – toda su vida - se dedicó.

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________

 Mejora el estilo utilizado en la redacción de las siguientes oraciones.

1. La guerra del fin del mundo (1981) trata de la lucha a muerte que libran dos bandos enemigos.

______________________________________________________________________________________________
____________________________________________
2. El escritor se reveló como un innovador de las técnicas narrativas desde sus primeras novelas.

______________________________________________________________________________________________
____________________________________________

3. Tempestad en los Andes de Luis E. Valcárcel ocupa un lugar inicial dentro de los libros imprescindibles de nuestra
historia.

______________________________________________________________________________________________
____________________________________________
 4. El aporte más significativo de la intelectualidad de la intelectualidad peruana de este siglo es la toma de conciencia
acerca del indio.

______________________________________________________________________________________________
____________________________________________

5. El avant premier de La gran sangre se realizó en el cono norte con la intención de estar cerca de su público.

______________________________________________________________________________________________
____________________________________________

 Recurre a lo estudiado en las líneas anteriores para mejorar el estilo del siguiente texto.

La primera edición Los cachorros, una de las más notables novelas breves de nuestra tradición narrativa salió
publicado hace cuarenta años, en 1967. Mario Vargas Llosa recibía, ese mismo año, el importantísimo premio Rómulo
Gallegos por su novela La casa verde, publicada en 1965.
(…)
La idea de preparar una edición especial de El Dominical dedicada a quien es, si duda, el escritor peruano más
importante y figura indiscutible de la literatura contemporánea nació de la conjunción de estas tres circunstancias.

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_____________________________________________________________________________________________________
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__________________________________________

 Subraya el sujeto de cada oración en el siguiente texto. Luego redacta el texto nuevamente cambiando el orden o
suprimiendo algunas palabras para dar mayor variedad.
La temporada de ópera y zarzuela 2007 empezará el próximo sábado con la puesta en escena de “Carmen”, de Bizet. Parar
ello, un doble elenco que integran destacadas figuras de la ópera internacional se ha formado. La mexicana Ana Caridad
Acosta, quien viene a Lima para interpretar a la famosa cigarrera gitana, es una de ellas.

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TAREA

 Mejora el estilo de las siguientes oraciones cambiando el orden usual S + V + Complementos.

1. Los delincuentes asaltaron el banco en horas de la mañana.

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2. Los alumnos de ese colegio participaron en aquel hecho delincuencial.

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3. La economía peruana ha crecido 10 % en comparación al año pasado manifestaron los especialistas.
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4. El nacimiento de un becerro con 5 extremidades causó sorpresa entre los lugareños.

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5. Un estudiante desata la peor carnicería de la historia norteamericana en la tolerante virginia. El asesino parecía estar contra
todo el mundo, según la policía.
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MANEJO DE ESTILO II (4)

LA SUSTANTIVACIÓN

La sustantivación consiste en la transformación en sustantivo de un

verbo o de un adjetivo.

SUSTANTIVACIÓN DE UN VERBO

Ejemplo:

El niño advirtió que el perro había desaparecido.

El niño advirtió la desaparición del perro.

APLICACIÓN
 Reemplaza por un sustantivo las palabras destacadas para fundir en una sola oración lo que se expresa en cada
alternativa.

En algunas ciudades ha aumentado notablemente el anhídrido sulfuroso. Eso ha inducido a las autoridades a limitar la
circulación de los automóviles.
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_____________________________________

El perro ha desaparecido. Su dueño estaba muy preocupado por ello.

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Los muchachos peruanos triunfaron en la competencia. Este hecho alegró a los fanáticos.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________

Las jóvenes cantaban dulcemente. Al actuar así, atraían a todos los transeúntes.

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_____________________________________

SUSTANTIVACIÓN DE UN ADJETIVO

Ejemplo:
Este problema es importante. El profesor ha insistido en ello


El profesor ha insistido en la importancia del problema.

APLICACIÓN
 Se proponen parejas de frases separadas. Fundirlas en una sola frase utilizando la sustantivación de un adjetivo presente
en una de las dos frases.

Laura es inteligente. Eso ha sido advertido por sus profesores.

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_____________________________________

El mar está tranquilo, por tanto, es posible hacer una excursión en barco.
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_____________________________________

En aquel brazo de mar, la corriente era muy fuerte, por esta razón los dos nadadores avanzaban lentamente.
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_____________________________________

La calle era muy empinada. Los niños se cansaron.

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________

La ciudad estaba cercana. Por eso los Rossi la visitaban todas las semanas.
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 Continúa las siguientes oraciones. Utiliza la sustantivación de las palabras destacadas. Observa el ejemplo:

Los afectados se reunieron con los responsables ministeriales el pasado viernes. En la reunión no se llegó a
ningún acuerdo sobre indemnización.

Las caras de las víctimas sobre el pavimento, impresionaban a los que se detenían.
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_____________________________________
Desde hoy se retirarán los juguetes Fisher Price de las tiendas.
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_____________________________________
Se paralizan las obras de la carretera hasta que se apruebe el nuevo presupuesto.
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“Chemo” confirmó que convocará a Noberto Solano.

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Cientos de vecinos de San Miguel protestan por la fuente que la municipalidad colocó en el centro de la plaza.
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_____________________________________

El gerente de finanzas fue despedido por irregularidades en su área.

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_____________________________________

La selección empató con el equipo ecuatoriano.

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TAREA
 Reemplaza por un sustantivo las palabras destacadas para fundir en una sola oración lo que se expresa en cada oración.

En el Perú se ha incrementado el sueldo básico. A pesar de esto, el pueblo no percibe una mejora en su nivel de vida.

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_______________________________________

El equipo peruano de fútbol fue eliminado del mundial. Esto decepcionó a la hinchada.

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_______________________________________

 Continúa las siguientes oraciones. Utiliza la sustantivación de las palabras destacadas. Observa el ejemplo:

A todos no emocionó la reciente consagración de Machu Picchu como uno de las siete maravillas del mundo.
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______________________________________________________________________

Las autoridades del Chelsea eligieron a Claudio Pizarro entre los cinco jugadores que servirán de modelos para Giorgio
Armani. ____________________________________
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PRÁCTICA ADICIONAL

PRECISIÓN LÉXICA
I. Sustituye el verbo “tener” en los siguientes ejercicios.
1. Tiene su dinero en un lugar seguro. _____________________
2. Tiene dolores horribles. _____________________
3. Quiero tener en casa a todos los amigos. _____________________
4. El colegio tiene buenos profesores. _____________________
5. Las medidas tienen efectos benéficos. _____________________
 6. Tiene un puesto importante. _____________________
7. Tiene un buen salario. _____________________
8. El negocio tiene un mal momento. _____________________
9. La propuesta tiene sus ventajas. _____________________
10. Juana tiene una enfermedad incurable. _____________________
11. Aquel alumno tuvo mucho premios. _____________________
12. Esta sala tiene diez metros de largo. _____________________
13. Este negocio tiene grandes ventajas. _____________________
14. Este faro tiene una luz muy brillante. _____________________
15. Esta flor tiene un perfume delicioso. _____________________

II. Sustituye el verbo “hacer” por otro más específico.

1. Hacer un viaje _____________________

2. Ahí se hacen los coches Ford. _____________________
3. Hacer un edificio _____________________
4. Los estudiantes harán esa película. _____________________
5. Juan hizo un viaje de última hora. _____________________

MANEJO DE ESTILO III (5)

DEL ESTILO SEGMENTADO AL ESTILO COHESIONADO

Se había dicho, anteriormente, que el estilo es la marca personal del escritor; es la particularidad con que este suele escribir,
modo peculiar que lo diferencia de otro. Pero, pese a esa amplia variedad de estilos, ahora conoceremos las características de
dos estilos –estilo segmentado y estilo cohesionado- y las ventajas de uno de ellos (estilo cohesionado).

ESTILO SEGMENTADO ESTILO COHESIONADO

-NOCIONES
periodos PREVIAS
breves - periodos largos
- textos redundantes, más largos - textos concisos, más breves
-Llamamos subordinación
sencilla coordinación - complicada subordinación
al mecanismo por el cual
una proposición depende
gramatical y Si bien ambos estilos transmiten el mismo significado, el estilo cohesionado es mucho más ágil,
semánticamente de otra fluido, y, por tanto, recomendable. Observa el siguiente ejemplo:
llamada principal. Hace calor. Me voy a la piscina.

La proposición
subordinada se Como hace calor , me voy a la piscina.
caracteriza por carecer
de un significado Del ejemplo se desprende que el estilo cohesionado, busca –precisamente- cohesionar las ideas.
completo, a diferencia de Esto es, unirlas, fundirlas para lograr la fluidez cuando se transmite la información.
la proposición principal
que si lo posee.

Ejemplo:

Las sandalias que me

regalaron son negras.

 Prop. Principal:

Las sandalias son

negras.
(tiene sentido completo)

 Prop. RECURSOS PARA OBTENER EL ESTILO COHESIONADO

Subordinada:
que me regalaron

(no tiene sentido)

A) Uso de proposiciones subordinadas explícitas

Dos proposiciones independientes pueden fusionarse en un periodo mediante la subordinación de una de la dos a la otra. Se le
llama explícita porque tienen un verbo personal (indicativo, subjuntivo o condicional)

Ejemplo:

Se le había hecho tarde. Llamó a un taxi.


Como se le había hecho tarde, llamó a un taxi.

APLICACIÓN

 Los siguientes textos formados por dos proposiciones independientes, transformar una de ellas en subordinada
explícita.

1. Era muy tarde, sin embargo, María telefoneó a Carlos.

__________________________________________________________

2. Esperábamos el autobús. Se acercó una mujer.

__________________________________________________________

3. Se rompió una cañería, por tanto, se inundó la cocina.

__________________________________________________________

4. Llegó a su casa y abrió la nevera.

_______________________________________________________

5. La casa está terminada; nos mudaremos mañana.

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b) Simplificación de las proposiciones relativas

Dados dos proposiciones independientes, es posible transformar una de ellas en relativas (se llama proposición relativa a
aquella que presenta un pronombre relativo).

Ejemplo:
Los jóvenes bailaban enlazadas y los padres les miraban con simpatía.

Los padres miraban con simpatía a los jóvenes que bailaban enlazados.

Cuando la proposición relativa se construye con el verbo ser, es posible suprimirlo junto con el pronombre relativo.

Ejemplo:

José del Solar llevará a la selección al mundial. José del Solar fue un gran ex jugador.

José del Solar, que fue un gran ex jugador, llevará a la selección al mundial.

APLICACIÓN
 En los siguientes textos, constituidos por dos proporciones independientes, transformar una de ellas en relativa.
Fido era un bulldog. El perro atacó al niño.

_____________________________________________________________________

Mara es una vieja amiga mía. Me telefoneó el domingo.

_____________________________________________________________________

El libro es un ensayo sobre Pirandello y está escrito por un famoso crítico.

_____________________________________________________________________

Sandro es un niño mimado. Quiere un juguete nuevo cada día.

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El coche es un viejo FIAT 126 y tiene el motor fundido.

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c) Uso de las proposiciones subordinadas implícitas

a. Uso del participio pasado

Lee y analiza. Llegó a Pisco y se sintió desolado.

Llegado a Pisco, se sintió desolado.

b. Uso del gerundio

Lee y analiza. Después de haber terminado los deberes, salió a jugar al patio.


Terminados los deberes, salió a jugar al patio.

APLICACIÓN
 Los textos siguientes están formados por dos proposiciones independientes. Hay que fundirlas en una sola, transformando
una de las dos proposiciones en subordinada implícita, con participio pasado o gerundio.

Nos comimos el pastel y después nos fuimos a la cama.

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_____________________________________

El domingo leí un libro. El volumen había sido publicado en 1934.

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_____________________________________

En el museo han robado un collar. La joya había pertenecido a Josefina Bonaparte.

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_____________________________________

Se abrochó el cinturón de seguridad. Luego incendió el motor.

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_____________________________________

Llegó a casa y de derrumbó sobre el sofá.

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Mario volvió a llevar al mecánico el coche. Este había sido reparado ya el día anterior.
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_____________________________________

Héctor llevó la americana a la lavandería. Se había manchado de salsa.

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_____________________________________

TAREA
 Funde las dos proposiciones en una sola, transformando una de las dos proposiciones en subordinada implícita, con
participio pasado o gerundio.

1. El televisor se adaptaba bien al mueble. Se ajustaba al hueco que había quedado libre.
2. El caballo era demasiado lento. El niño, que deseaba galopar, estaba contrariado.
3. La muchacha demostraba que su pretendiente le gustaba. Le dedicaba grandes sonrisas.
4. Carlos hacía los deberes de todo el mundo. Siempre apuntaba las soluciones a sus amigos.
5. La meta estaba situada al final de una larga ascensión. Los corredores se aproximaban a ella con gran esfuerzo.
PRÁCTICA ADICIONAL
LA CONJUGACIÓN
I. Corrige las siguientes oraciones.
1. Dijistes que vendrías y no lo hicistes.
2. Las razones en las que te basaste han quedado en duda.
3. Fue excepcional cómo conduciste todos los proyectos de la empresa.
4. Entregastes la tárela profesor.
 5. Si te interesaría, llamarías.
6. ¿Hará falta insistir en que la mujer previó los acontecimientos?
7. Hoy, cuando volvistes a llegar tarde, contradecirte las normas una vez mas.
8. iría a la fiesta si no tendría tanto trabajo.
9. Si llueve, nos quedaremos en casa.
10. Si tú vendrías, estaría feliz.
11. Si te hubieses esforzado más habríamos obtenido el primer puesto.
12. Dada la situación, deshaceré los preparativos y satisfaré a los detractores.
13. Torpemente, no me abstuve de contestar los comentarios disparatados.
14. A fin de no repetir la última actuación mala, preveeré cuidadosamente cada detalle.
15. Satisfaría tus expectativas si no soñaras tanto.
16. Dispuse de fondos muy limitados, así que me abstení de gastos superfluos.
17. Para satisfacción del Congreso, conduje personalmente el debate.
18. No lo creerán, pero preví las dificultades desde el primer día.
19. La ración de víveres satisfacerá a los mismos hombres que maldecistes.
20. La estancia en la ciudad me dio gozos y aflicciones: me entretení a cada instante.

MANEJO DE ESTILO IV
Otras técnicas para adquirir un estilo cohesionado

Uso de complementos

Lee y analiza:

Estudiando con seriedad, se preparó para el examen.

Se preparó para el examen con seriedad

Las proposiciones subordinadas pueden sustituirse a

veces por un complemento. Para ello es preciso
determinar el tipo de proposición de que se trata y buscar
un complemento que la exprese

Coordinación elementos

Lee y analiza:

Pablo es simpático. Y además es realmente inteligente.

Pablo es simpático y realmente inteligente.

Otro modo de fundir dos (o más) frases

consiste en la coordinación de algunos de sus
elementos
 REPASO
 Los siguientes ejercicios de repaso requieren la aplicación de todas las transformaciones propuestas en este capítulo. Para
cada grupo de frases, construya un texto de estilo cohesionado, empleando el menor número de palabras posible, pero
conservando todas las informaciones importantes.

Ejemplo:

El profesor hizo una pregunta.

La pregunta era complicada y difícil.
Los estudiantes no supieron responde.
El profesor dictó una tarea.
La tarea tenía que hacerse en casa.

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1. El niño recibió como regalo una bicicleta.

La bicicleta era nueva.
La bicicleta era azul.
La bicicleta tenía diez velocidades.
El niño cayó de la bicicleta.

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2. El restaurante estaba situado en el muelle.

El restaurante estaba especializado en pescado.
El restaurante estaba cubierto de hiedra.
El restaurante tenía una puerta.

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3. Hicimos un viaje.
El viaje fue a Francia.
El viaje fue maravilloso.
Visitamos castillos.
 Los castillos eran antiguos.
Admiramos una ciudad.
La ciudad era París.

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4. El niño asió una mano.
El niño era pequeño.
El niño tenía los cabellos rubios.
La mano era de su madre.
El niño dirigió una mirada a su madre.
La mirada estaba llena de ansiedad

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5. Las escaleras conducían a un departamento.

Las escaleras estaban a oscuras.
Las escaleras eran empinadas.
El departamento estaba en silencio
El departamento daba miedo.

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6. El colegio estaba situado en la avenida.
El colegio era antiguo.
El colegio era muy pequeño.
El colegio fue remodelado.
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7. Fuimos a cenar.
La cena fue en el Brisas del Titicaca.
La cena estuvo estupenda.
Admiramos un fantástico show.
El show consistía en diferentes danzas regionales.
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TAREA
 Para cada grupo de frases, construya un texto de estilo cohesionado, empleando el menor número de palabras posible,
pero conservando todas las informaciones importantes.

1. El pueblo estaba cubierto por un manto de nieve.

La nieve era blanca.
El pueblo estaba en los Andes.
El pueblo era viejo.
El pueblo era tranquilo.
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______________________________________________________________________________

REPASO
I. Ordena las siguientes palabras según la estructura sujeto + verbo + complementos.

Se cansaron – los niños – de jugar – en el parque.

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Desde muy temprano – largas colas – formaron – los aficionados.
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Llamó - la atención – del esposo – el desinterés.
_____________________________________________________________________
Producirá – una película – sobre la vida de Héctor Lavoe – Marck Anthony.
_____________________________________________________________________
Necesita - de nuestra ayuda – el mundo – para salvarse.
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II. Varía de orden las estructuras de las oraciones sin cometer solecismo.

El atleta luchó por llegar a la final pese a sus limitaciones físicas.

_____________________________________________________________________
Hizo la tarea de redacción sin vacilación alguna.
_____________________________________________________________________
La señora imploró perdón a su molesto esposo.
_____________________________________________________________________
La débil silueta dejaba adivinar un aroma a mujer.
_____________________________________________________________________
Los vendedores invadieron los alrededores del mercado desde tempranas horas.
_____________________________________________________________________

III. Redacta de nuevo cada enunciado, destacando en cada caso el elemento que se indica:

La demanda peruana sobre la delimitación marítima con Chile se presentará mañana ante LA HAYA.

TIEMPO
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___________________________________________

b) En Lambayeque se presentaron los casos de dos personas con Ántrax.

CANTIDAD
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_______________________________________

Fuertes heladas se presentan en las alturas de Apurimac.

LUGAR
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_______________________________________

El suave crujido de las ramas secas delató al furtivo enamorado cuando besaba a su adolescente enamorada.

TIEMPO
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_________________________________________

El centro comercial EL HUECO, solo será reabierto paulatinamente.

MODO
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_______________________________________

ANEXOS
ASPECTO FORMAL DE UN TRABAJO ACADÉMICO

LA PORTADA:

nombre de la institución

denominación del
año

título del trabajo

curso

actividad

profe
sor
alumno

grado

ciudad, fecha (día, mes, año)

EL TEXTO:

Título

El número de párrafos por

página debe estar entre
cuatro como mínimo y
ocho como máximo.
La forma:

margen superior: 3 cm.

tamaño de papel: bond A4

espaciado: doble espacio

margen derecho: 3.5 cm.

letra: romana

Tipo (tamaño de letra) : 12

margen izquierdo: 2.5 cm.

margen inferior: 2.5 cm.

Algunos tipos de letra romana:

Baskerville Old Face* Book Antigua Bookman Old Style

Centaur Century Schoolbook* Garamond
Goudy Old Style* Lucida Bright* Times New Roman

* El tipo de letra no corresponde al señalado textualmente

MODELOS DE ESQUEMA

 ESQUEMA A FAVOR DE LA EUTANASIA

Título relacionado con la tesis

1. Introducción - caso de un paciente terminal

2. Tesis - Se debe aprobar una ley que permita aplicar la

eutanasia en el Perú

3. Argumentos - El paciente y la familia dejaría de sufrir

- El Estado y la familia ahorraría dinero

4. Conclusión - Invocar a las autoridades competentes y retomar

el caso abordado

 ESQUEMA SOBRE EL EMBARAZO ADOLESCENTE

Título relacionado con la tesis

1. Introducción - caso de una adolescente embarazada

2. Causas - desconocimiento de lo métodos

anticonceptivos

- La joven abandona sus estudios

- Intento de aborto
3. Consecuencia - Tiene que trabajar para mantener a su
hijo
- Problemas en el hogar
- Frustración, etc.

4. Solución - Impartir charlas en los colegios sobre métodos

a.
- abstinencia sexual
 ESQUEMA A FAVOR DEL ABORTO

Título relacionado con la tesis

1. Introducción - caso de un niño abandonado por sus padres,

quienes no lo quisieron tener

2. Tesis - aprobar el aborto

- La mujer es dueña de su cuerpo

- No se puede tener lo que no se quiere
3. Argumentos - Los niños no deseados viven sin amor
- Un niño más en una familia pobre y numerosa
genera más pobreza
- etc.

4. Conclusión - reafirmar la tesis invocando a las autoridades

a su aprobación

 ESQUEMA EN CONTRA DEL ABORTO

Título relacionado con la tesis

1. Introducción - caso de una mujer afectada sicológicamente por

haber abortado

2. Tesis - desaprobar el aborto

- El aborto es un delito (mata a un ser vivo)

- Solo Dios es dueña de la vida
- Afecta sicológicamente a la mujer
3. Argumentos - Daña el cuerpo de la mujer
- Puede causar la muerte de la madre
- etc.

4. Conclusión - reafirmar la tesis

LENGUAJE