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    Plan de Desarrollo Curricular-6

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    Rodolfo Rocha
    El plan de desarrollo curricular propone como objetivo holístico desarrollar valores de respeto y reciprocidad entre compañeros y con la naturaleza para contribuir al cuidado del medio ambiente. Los contenidos incluyen los sistemas de vida natural, la identidad personal y comunitaria, y las medidas de longitud, peso y volumen. Las actividades propuestas son una convivencia para fortalecer los valores, el análisis de la contaminación, y la elaboración de letreros y el sembrado de plantas para aplicar conceptos matemáticos.

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    El plan de desarrollo curricular propone como objetivo holístico desarrollar valores de respeto y reciprocidad entre compañeros y con la naturaleza para contribuir al cuidado del medio ambiente. Los contenidos incluyen los sistemas de vida natural, la identidad personal y comunitaria, y las medidas de longitud, peso y volumen. Las actividades propuestas son una convivencia para fortalecer los valores, el análisis de la contaminación, y la elaboración de letreros y el sembrado de plantas para aplicar conceptos matemáticos.

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    PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR-6

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    El plan de desarrollo curricular propone como objetivo holístico desarrollar valores de respeto y reciprocidad entre compañeros y con la naturaleza para contribuir al cuidado del medio ambiente. Los contenidos incluyen los sistemas de vida natural, la identidad personal y comunitaria, y las medidas de longitud, peso y volumen. Las actividades propuestas son una convivencia para fortalecer los valores, el análisis de la contaminación, y la elaboración de letreros y el sembrado de plantas para aplicar conceptos matemáticos.

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    El plan de desarrollo curricular propone como objetivo holístico desarrollar valores de respeto y reciprocidad entre compañeros y con la naturaleza para contribuir al cuidado del medio ambiente. Los contenidos incluyen los sistemas de vida natural, la identidad personal y comunitaria, y las medidas de longitud, peso y volumen. Las actividades propuestas son una convivencia para fortalecer los valores, el análisis de la contaminación, y la elaboración de letreros y el sembrado de plantas para aplicar conceptos matemáticos.

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    PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

    EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA – ESCOLARIZADA

    DATOS INFORMATIVOS:
    Distrito:
    Unidad Educativa:
    Tiempo:
    Bimestre:
    Año de escolaridad:
    Docente:

    PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: “Nuestra comunidad libre de contaminación”


    OBJETIVO HOLÍSTICO:
    Desarrollamos los valores de respeto y reciprocidad entre compañeros y con la
    naturaleza, mediante la comprensión de las consecuencias de la contaminación desde la
    producción y consumo de alimentos, indagando en la lengua
    quechua las causas y sus efectos en la salud, para contribuir al cuidado de la naturaleza
    desde el lugar donde vivimos

    CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES:


    • Los sistemas de vida de la naturaleza y sus elementos.
    -Los fenómenos naturales: calor, frío, lluvia y otros.
    •Autoestima y respeto en las interrelaciones de la familia, escuela y comunidad
    -Armonía y reciprocidad de la familia con la Madre Tierra
    •La identidad personal, familiar y comunitaria en relación a las actividades culturales y
    productivas.
    -Secuencias de escenas graficadas sobre actividades económicas y socioculturales
    (ferias, festivales, deporte y otros)
    • Estimación y comparación en medidas de longitud, peso y volumen aplicados en
    actividades

    Orientaciones metodológicas Materiales Criterios de


    Evaluación
    Actitudes de respeto y
    -Realización de una convivencia donde las niñas y Alimentos solidaridad
    los niños compartan entre compañeros preparados
    fortaleciendo en cada momento la práctica de los Baldes, Comprensión de las
    valores de respeto y reciprocidad entre recipientes o consecuencias de la
    compañeros y con la Madre Tierra. regaderas. contaminación (V T T)
    • Análisis de la actividad realizada y discusión Cartulinas Identificación de las
    acerca de la contaminación que pueden provocar Lápices de costumbres
    la generación de residuos en las diferentes colores practicadas en la
    actividades productivas y de convivencia que se Crayones familia (C y P)
    realizan. Pegamento Análisis de las
    •Reflexión sobre las prácticas de cuidado de la actividades que hacen
    naturaleza y los efectos de la contaminación en los nuestra identidad (C y
    sistemas de vida y sus elementos, además de las S)
    consecuencias en la salud de las personas. Descripción de
    •Elaboración de letreros gráficos y mensajes, con longitud, cantidad,
    escritura propia de las niñas y los niños que peso de algunos
    posibiliten clasificar los residuos de acuerdo a su materiales (CT y P)
    origen y descomposición. Prácticas de
    •Sembrado de semillas de plantas ornamentales indagación
    en un espacio generado en la unidad educativa, sobre los efectos y
    donde sea posible aplicar cantidades, establecer causas en la salud
    estimaciones de longitudes, peso y otros de los (VTT)
    materiales utilizados. Participación solidaria
    •Análisis de las estimaciones de: cantidades, en la actividades de
    longitudes, peso y volumen aplicados en el convivencia (C y P)
    sembrado de la semilla. Asimismo, los procesos de Pertinencia en la
    los seres vivos: nacen, crecen, reproducen y acción de convivencia
    mueren y los elementos que contribuyen en su realizada (C y S)
    desarrollo (agua, aire, sol y otros) Utilización de
    •Reflexión sobre los procesos de los seres vivos, la estrategias para
    valoración de su existencia en la naturaleza y medir, pesar y contar
    cómo podemos contribuir a su cuidado. en la actividad del
    •Elaboración de cartillas donde las niñas y los sembrado (CTyP)
    niños expresen sus ideas en dibujos respecto al
    cuidado de la naturaleza, la vida, los procesos
    productivos y otros Cuidado de las
    plantas y compromiso
    con la naturaleza

    Producto
    Mensajes sobre el cuidado de la naturaleza, elaborado por las y los niños.

    BIBLIOGRAFÍA
    : Consulta en Internet y a personas entendidas en el tema, para ampliar información sobre la
    contaminación y los sistemas de vida

    PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR


    EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA - ESCOLARIZADA

    DATOS INFORMATIVOS:
    Distrito:
    Unidad Educativa:
    Tiempo:
    Bimestre:
    Año de escolaridad:

    TEMÁTICA ORIENTADORA:
    La comunicación en la Familia, la escuela y en las actividades de la comunidad

    Objetivo holístico:
    Desarrollamos actitudes de respeto mutuo, a partir del análisis de las características de la
    familia, la comunidad y las cantidades en relación al espacio geográfico en que habitan,
    produciendo textos orales y escritos en primera lengua , para fortalecer la comunicación
    dialógica en la escuela, familia y comunidad.
    Contenido y ejes articuladores:
    • Identidad, autoestima y respeto a los miembros de la familia y comunidad. (Cosmos y
    Pensamiento)
    •Nombres propios en la familia y la comunidad: lectura y escritura de letreros y
    experiencias de la vida. (Comunidad y Sociedad).
    •Integrantes de la familia, roles y ocupaciones. (Comunidad y Sociedad)
    •La familia y la comunidad. (Educación para la vida en comunidad) CR
    •El espacio geográfico donde habita la familia y sus características (Vida Tierra Territorio)
    •Territorio como espacio geográfico. (Educación para comprender el mundo) CR
    •Números naturales, cantidad y representación simbólica con objetos del entorno (Ciencia
    Tecnología y Producción)
    •Nociones aritméticas y geométricas de la comunidad. (Educación para transformar el
    mundo) CR

    Orientaciones metodológicas Materiales Criterios de evaluación


    Observación del espacio geográfico donde SER
    habita la familia, practicando el respeto entre Actitud de respeto mutuo
    compañeros en el paseo por la comunidad. en la interrelación familiar
    (Contacto con la realidad) y escolar.
    •Descripción oral en primera lengua del espacio Saber
    geográfico y análisis de mensajes concretos de -Caracterización de los
    la realidad como la escritura de nombres de la nombres de los
    familia de las y los estudiantes. (Análisis y integrantes de la familia.
    comprensión del significado del mensaje) (Comunicación y
    •Valoración sobre la importancia del respeto con lenguajes)
    el entorno, la familia y la comunidad (reflexión -Identificación de
    comunicativa dialógica del mensaje). cantidades en función del
    •Elaboración y exposición de textos en lengua número de integrantes de
    originaria y o castellana sobre la descripción de la familia. (Matemática).
    la familia y el espacio geográfico observado con -Descripción del espacio
    mensajes de respeto a la Madre Tierra. geográfico y el rol de los
    (Composición y producción de mensaje) integrantes de la familia.
    (Ciencias sociales -
    ciencias naturales)
    •Conversación en primera lengua sobre los
    mensajes producidos en relación a la
    descripción del espacio geográfico y los Hacer
    integrantes de la familia, roles y ocupaciones. -Producción de mensajes
    (Contacto con la realidad) orales y escritos en
    •Comprensión de los mensajes seleccionados primera lengua.
    en lengua originaria y/o castellana y análisis de -Representación de
    los nombres propios y número de integrantes cantidades desde la
    de la familia en interrelación recíproca entre comprensión de los
    compañeros.(Análisis y comprensión del elementos del espacio
    significado del mensaje) geográfico en que habita
    •Valoración sobre la importancia del respeto y la la familia.
    comunicación escrita en la escuela, familia y
    comunidad. (Reflexión comunicativa) Decidir
    •Elaboración y exhibición de textos en lengua -Relacionamiento
    castellana y originaria sobre los roles y número horizontal con todos los
    de integrantes de la familia y las actividades seres que nos rodea
    productivas a las que se dedica cada uno de
    ellos. (Composición y producción de mensaje

    PRODUCTO:
    •Mensajes y/o imágenes que representen el cuidado de la Madre Tierra.
    •Representación gráfica de los integrantes de la familia y el espacio geográfico donde habita

    BIBLIOGRAFÍA
    •2014. Programas de estudio Educación Primaria Comunitaria Vocacional - Ministerio de
    Educación. La Paz, Bolivia.
    •Unidad de Formación Nº 13, 14, 15. Cuaderno de Formación Continua. Ministerio de
    Educación. La Paz, Bolivia

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