Producto Final - ESP

Taller: La lectura y la escritura en 1º y 2º
grados de educación primaria.

Docentes que leen y escriben
Sesión 7
Producto final
Agenda
Propósito: Momentos Actividades

Reflexión
• Reconocer los elementos que debe sobre la Producto final
presentar el documento reflexivo para la práctica
acreditación del curso, a partir del análisis
de los procesos de enseñanza y Cierre Recomendaciones finales
aprendizaje de la disciplina.
Producto final
Documento reflexivo
Producto final
• Descripción
Con los elementos revisados en las diferentes situaciones del taller, como producto final se le
solicita:
• Un documento reflexivo que contenga una planeación didáctica para 1º y 2º grados de

educación primaria orientada al logro de un aprendizaje fundamental imprescindible (AFI) de
la asignatura de Lengua materna: español, en la que se diseñen situaciones para la enseñanza
y aprendizaje de la lectura y la escritura que despierten el gusto e interés por el aprendizaje
de la disciplina.
Producto final
Características:
 Tamaño carta.
 Letra Arial no. 12, a un espacio.
 Márgenes superior 3 cm, inferior
2.5, derecho 3 cm, izquierdo 2.5.
Documento reflexivo
El documento reflexivo tendrá los siguientes apartados:
Nombre del curso

Nombre creativo para la propuesta didáctica
Nombre del docente
Portada Sector
Zona escolar
Nombre con clave de la escuela
Fecha de entrega.
Documento reflexivo
El trabajo final tendrá los siguientes apartados:
Explique los motivos por los cuales seleccionó el AFI con el cual
diseña la planeación didáctica y la importancia de este saber en
Introducción el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la
escritura (Horizonte lengua materna: español).
¿Por qué y para qué seleccionó dicho AFI?
.
Documento reflexivo
Exponga la planeación didáctica, es decir plasme todos los elementos de

la misma, considerando una descripción breve del diagnóstico del grupo
(niveles de aprendizaje del componente 1 y monitoreo de logro del
Desarrollo aprendizaje por AFI), ámbito, práctica social del lenguaje, AFI (Horizonte
lengua materna: español), actividades, recursos (incorporando las fichas
de sugerencias didácticas, libros del maestro y otros), tiempos y forma de
evaluación
Documento reflexivo
Reflexión sobre los conocimientos didácticos y disciplinares adquiridos en el taller

Conclusión (situaciones), centrada en el ámbito, la práctica social del lenguaje al AFI
seleccionado para la planeación didáctica, puntualizando que acciones realizará
para la transformación de su práctica docente.
Anotar las fuentes de información que empleó para la realización del trabajo
Referencias final.
Producto final
• Descripción
Para acreditar el taller se requiere un nivel de logro y asistencia mayor al 80%.
Evaluación: Rúbrica
Aspectos 25 20 15 10
Estructura del Cuenta con portada,

Cuenta con portada, Cuenta con al menos
introducción, planeación Solamente presenta la
documento didáctica, conclusiones y
introducción, planeación introducción, planeación
planeación didáctica.
didáctica y conclusiones. didáctica y conclusiones.
reflexivo referencias.
Presenta vagamente los

Especifica los motivos por los
Especifica con claridad, Presenta parcialmente los motivos por los cuales
cuales seleccionó el AFI con el
precisión y coherencia los motivos por los cuales seleccionó el AFI con el que
que diseña la planeación
motivos por los cuales seleccionó el AFI con el que diseña la planeación
didáctica y describe brevemente
seleccionó el AFI con el que diseña la planeación didáctica y didáctica y la descripción de
la importancia de este saber en
diseña la planeación didáctica y describe la importancia de este la importancia de este saber
Introducción el proceso de enseñanza y
describe ampliamente la saber en el proceso de en el proceso de enseñanza
aprendizaje de la lectura y la
importancia de este saber en el enseñanza y aprendizaje de la y aprendizaje de la lectura y
escritura.
proceso de enseñanza y lectura y la escritura. Su la escritura.
aprendizaje de la lectura y la Presenta deficiencia en algunos redacción es clara aunque Puede no tener uno de los
escritura. de estos aspectos: claridad, presenta algunas redundancias. dos elementos (motivos o
coherencia y precisión.
descripción).
Expone la planeación Expone la planeación Expone la planeación Expone la planeación
didáctica considerando los didáctica considerando al didáctica considerando los didáctica considerando
siguientes elementos: una menos los siguientes siguientes elementos: una los siguientes
descripción breve del elementos: una descripción descripción breve del elementos: ámbito,
diagnóstico del grupo breve del diagnóstico del diagnóstico del grupo práctica social del
(niveles de aprendizaje), grupo (niveles de (niveles de aprendizaje), lenguaje, AFI
Desarrollo ámbito, práctica social del aprendizaje), ámbito, ámbito, práctica social del (Horizonte Lengua
lenguaje, AFI (Horizonte práctica social del lenguaje, lenguaje, AFI (Horizonte materna: español) y
Planeación Lengua materna: español), AFI (Horizonte Lengua Lengua materna: español) y actividades.
didáctica actividades, recursos materna: español), actividades.
(incorporando las fichas de actividades, y otros),
sugerencias didácticas, tiempos y forma de
libros del maestro y otros), evaluación.
tiempos y forma de
evaluación.
Argumenta con claridad y Los argumentos son pocos Los argumentos presentan Los argumentos no
coherencia sobre el conocimiento precisos, aunque se comprende reflexiones parciales sobre el presentan coherencia al
didáctico adquirido en el taller, la idea planteada al reflexionar conocimiento didáctico adquirido reflexionar sobre el
centrado en el ámbito, la práctica sobre el conocimiento didáctico en el taller, centrado en el conocimiento didáctico
social del lenguaje adquirido en el taller, centrado en ámbito, la práctica social del adquirido en el taller,
correspondiente al AFI el ámbito, la práctica social del lenguaje correspondiente al AFI centrado en el ámbito, la
seleccionado para la planeación lenguaje correspondiente al AFI seleccionado para la planeación práctica social del lenguaje
didáctica, puntualizando qué seleccionado para la planeación didáctica, puntualizando qué correspondiente al AFI
acciones realizará para la didáctica, puntualizando qué acciones realizará para la seleccionado para la
transformación de su práctica acciones realizará para la transformación de su práctica planeación didáctica, y es
Conclusión docente. transformación de su práctica docente. redundante en las acciones
docente. que realizará para la
En el conocimiento disciplinar En el conocimiento disciplinar
transformación de su
contempla el saber para En el conocimiento disciplinar contempla algunos de los
práctica docente o no la
favorecer el proceso de contempla el saber para siguientes elementos: el saber
presenta.
enseñanza y aprendizaje de la favorecer el proceso de para favorecer el proceso de
lectura y la escritura, las enseñanza y aprendizaje de la enseñanza y aprendizaje de la
dificultades que se presentan y lectura y la escritura, las lectura y la escritura, las
las estrategias de enseñanza. dificultades que se presentan y dificultades que se presentan y
las estrategias de enseñanza. las estrategias de enseñanza.

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Nombre del curso

Exponga la planeación didáctica, es decir plasme todos los elementos de

Reflexión sobre los conocimientos didácticos y disciplinares adquiridos en el taller

Estructura del Cuenta con portada,

Presenta vagamente los

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