ESCUELA PRIMARIA “ “

CLAVE: ZONA ESCOLAR:

CICLO ESCOLAR 20XX-20XX
PROFESOR(A): GRADO Y GRUPO:
BLOQUE V PERIODO: SEMANA 33: DEL X AL X DE MAYO DE 20XX.

ESPAÑOL
LECCION 1: PROPOSITO: QUE los niños
LOS LIBROS DE LA Conozcan y apliquen criterios de clasificación de los libros de la
BIBLIOTECA. biblioteca para advertir que la organización permite un localización
rápida de los textos que se requieren.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 1
• Actividad para empezar bien el día: lectura de títulos de los libros de la biblioteca del aula.
INICIO: 15 MIN.
Informar que con las actividades de esta lección conocerán y recordaran algunas características de los libros y
bibliotecas.
DESARROLLO: 50 MIN.
• Formar parejas para conversar sobre los que saben de los libros y las bibliotecas.
• Pueden tomar como referencia las preguntas de la página 174 del libro de texto.
• En plenaria comentar las respuestas a las que llegaron cada pareja.
• Reforzar sus conocimientos analizando las partes de un libro como se muestra en la página 174.
• Solicitar a un alumno que explique la indicación donde leerán la lectura en silencio.
• Comentar la lectura que realizaron de que se trata la historia.
• Relatar los sucesos a partir de las imágenes.
• Leer las preguntas de la página 175 y responder anotando una palomita a la respuesta correcta.
• Comparar las respuestas y corregir si es necesario.
CIERRE: 20MIN.
Autoevaluación:
Realizar la actividad de la copia, escribir los nombres de las partes del libro. (ANEXO)
LECCION 2: PROPOSITO: QUE los niños + Relacionen las imágenes y los textos de la
¿QUIÉN DIJO POR QUE? historia para identificar que personaje o personajes intervienen en cada viñeta
y lo que dice cada uno.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 2
INICIO: 15MIN.
Recordar los personajes de la historia que leyeron la sesión anterior.
DESARROLLO: 50 MIN.
• Solicitar a un alumno que lea la indicación.
• Subrayar los personajes que aparecen en la historieta que leíste, página 176.
CIERRE: 20 MIN.
HETEROEVALUACION: Comprar y analizar las respuestas subrayadas
SESION 3
INICIO: 15MIN.
Explicar que deberán analizar la historieta, observando donde se escribe lo que dicen los personajes los cuales se
llaman globos de texto.
ESARROLLO: 50 MIN.
• Leer la indicación de la actividad, deberán leer las frases y buscar que personaje lo dijo. Página 176.
• Anotar la respuesta del lado derecho de la tabla.
• Intercambiar los libros para evaluar las respuestas del compañero.
• Recordar que las recomendaciones deben de ser con respeto.
• Platicar con el grupo sobre cómo se pueden organizar los libros que aparecen en la página 177.
CIERRE: 20 MIN.COEVALUACION: REALIZAR LA ACTIVIDAD DE INTERCAMBIO DEL LIBRO.
Evaluación: QUE EXPRESEN SUS SUGERENCIAS CON RESPETO
LECCION 3: PROPOSITO: QUE los niños
ARTICULO INFORMATIVO. Comprendan el contenido de un artículo informativo identifiquen el
tema que trata y conozcan algunas de sus características.
.
SECUENCIA DIDACTICA

SESION 4
INICIO: 15 MIN.
Preguntar si saben que es un artículo informativo.
DESARROLLO: 50 MIN.
• Complementar comentando que es un texto que presenta información sobre un tema y que lo escribe alguien que
lo ha investigado y estudiado.
• Comentar que se pueden leer muchos artículos de estos por internet.
• Explorar una página que hable del día y la noche.
• Informar que leerán un artículo escrito por una astronauta mexicana Julieta Fierro.
• Comentar acerca de lo que conocen del día y la noche.
• En parejas leer el texto informativo de la página 178 del libro de texto.
CIERRE: 20MIN.
Heterovaluación:
Participar en los comentarios acerca del día y la noche.

SESION 5
INICIO: 15MIN.
Recordar acerca de que se trataba el artículo informativo que leyeron la sesión anterior.
DESARROLLO: 50 MIN.
• Leer y comentar ¿Por qué se produce el día y la noche?, ¿cómo sabemos que es el día?, etc. Utilizar las preguntas
de la página 179.
• Escribir en su libro de texto porque existen el día y la noche. Página 179. (esta actividad puede realizarla de manera
individual, en parejas o si lo prefiere escribir un texto dictado por ellos para transcribirlo a su libro).
CIERRE: 20 MIN.
EVALUACION: leer oraciones cortas donde deben de anotar si corresponde al día o a la noche. (ANEXO)
 DESAFIOS MATEMATICOS

DESAFIO 52: INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos se den cuenta de que cualquier
JUEGOS CON TARJETAS número puede expresarse mediante sumas de por lo menos dos números
sumandos iguales y en algunos casos algo más.
CONTENIDO: Números y sistemas de numeración COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
• Descomposición de números de dos cifras como sumas Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar
de un sumando que se repite y algo más. información matemática. Validar procedimientos y
Por ejemplo: 33 = 10 + 10 + 10 + 3. resultados. Manejar técnicas eficientemente.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 1
INICIO: 15 MIN
• Dictado de números. Escritura de su nombre y digito.
DESARROLLO: 50 MIN.
• Realizar la consigna 1. Jugara a “ALTO”. Página 94 Desafíos matemáticos.
• Explicar las reglas del juego
• Seleccionar un alumno para que diga los números en voz baja 1,2,3…
• Después de un tiempo decir “ALTO”.
• Nombrar el número en el cual se detuvo.
• Todos los demás de verán anotar en su cuaderno sumas que tengan pro lo menos dos dígitos que den por resultado
el numero indicado.
• Decir “ALTO” nuevamente. Ganará el alumno que tenga más cuentas anotadas correctamente.
CIERRE: 20 MIN.
HETEROEVALUACION: de manera grupal comentar que fue lo que se le dificultó para realizar la actividad.

SESION 2 50 min.
• Formar parejas de trabajo.
• Cada pareja anotará 2 o 3 números en una hoja blanca y la intercambiará con otra pareja.
• Después del intercambio cada pareja deberá anotar sumas que den como resultado ese número.
• Comentar las respuestas encontradas para los números.
• Solicitar a una pareja para que pase al pizarrón a explicar cómo llegaron a sus respuestas.
SESION 3 50 min.
CIERRE: 20 MIN.
• Descompone números en sumandos iguales.
• Con ayuda de material concreto como piedritas, semillas, fichas, etc., realizar repartos y agrupaciones planteadas
por el docente. Ejemplos:
Si se tienen 15 dulces y se van a repartir entre 5 niños. ¿De cuántos dulces le tocan a cada uno?
Don Ramón vende naranjas en el mercado, las naranjas las coloca en bolsas en partes iguales. Si tiene 16 naranjas.
¿Cómo puede acomodar sus naranjas sin que le sobre ninguna?
• HETEREOEVALUACION: Propiciar que en caso de error identifiquen en dónde se originó y modifiquen el
procedimiento y el resultado.

SESION 4 y 5
INICIO: 15 MIN
• Contar oralmente de 10 en 10.
DESARROLLO: 50 MIN:
• Realizar descomposiciones de cantidades donde al menos dos ellas sean iguales. Ejemplo:
45 = 20 + 20 + 5
• Realizar el mismo ejercicio, pero ahora donde al menos tres cantidades sean iguales. Ejemplo:
58 = 10 + 10 + 10 + 28.
• HETEREOEVALUACION: Propiciar que en caso de error identifiquen en dónde se originó y modifiquen el
procedimiento y el resultado.
 EXPLORACION
DE LA NATURALEZA
Y SOCIEDAD

BLOQUE V APRENDIZAJES ESPERADOS

Los riesgos y el cuidado del Identifica cómo y por qué se celebra la Batalla del 5 de
lugar donde vivo Mayo y valora su importancia para los mexicanos.

CONTENIDO: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

• Cómo celebramos: Quiénes Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo
lucharon en la Batalla del 5 de Mayo. • Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de
información • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la
sociedad.
SECUENCIA DIDACTICA

SESION 1
INICIO: 15 MIN
Preguntar ¿Por qué es importante para los mexicanos celebrar el 5 de mayo? ¿Cómo se celebra en tu
comunidad?
DESARROLLO: 50 MIN.
• Leer la página 130 y 131, anotar la fecha en el calendario.
• Hacer comentarios acerca de cómo lo celebran en su comunidad.

.
SESION 2
INICIO: 15 MIN
Recordar lo que sucedió el 5 de mayo.
DESARROLLO: 50 MIN.
• Escribir en el cuaderno porque es importante para los mexicanos lo sucedido en esta fecha?
•

CIERRE 50 MIN

Realizar un cartel o dibujo que represente la batalla del 5 de mayo.

 FORMACION
CIVICA Y ETICA

BLOQUE V APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica situaciones de

Dialogamos para resolver diferencias conflicto que se presentan en su vida cotidiana y quiénes
y mejorar nuestro entorno participan en ellas.
AMBITO: Aula COMPETENCIAS QUE SE
CONTENIDO: FAVORECEN:
Conflictos entre vecinos Manejo y resolución de
Cuáles son los desacuerdos más frecuentes que se presentan entre conflictos • Participación
las personas con quienes convivo. social y política
Qué pueden provocar los conflictos.
Cómo reacciono cuando hay un conflicto.
Por qué es importante conocer cómo piensan los demás cuando hay
un conflicto.…
SECUENCIA DIDACTICA

LECCION 1: Conflictos entre vecinos.

SESION 1
INICIO: 15 MIN
• Preguntar ¿Qué es un conflicto? Escuchar sus respuestas y comentarlas.
DESARROLLO: 50 MIN.
• Explicar lo que es un conflicto un desacuerdo entre dos o más personas.
• Observar las imágenes de la página 136 y comentar si han tenido un conflicto con alguna de ellas y
como lo solucionaron.
• Escribir en su cuaderno que es un conflicto.
• Observar las imágenes de la página 137 y comentar lo que sucede.
• De manera grupal escribir el conflicto que se presenta y la posible solución.

CIERRE: 20 MIN.
• Observar las imágenes de la página y comentar las preguntas que ahí aparecen, anotarlas en el
cuaderno.
HETEROEVALUACION
• COMPARTIR LAS RESPUESTAS QUE ANOTARON Y REALIZAR UNA CONCLUSION GRUPAL
ACERCA DE LA IMPORTANCIA DE RESOLVER LOS CONFLICTOS..
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