El documento presenta el diseño de una sesión de aprendizaje de 180 minutos sobre operaciones con funciones y composición de funciones para estudiantes de ingeniería. La sesión busca que los estudiantes puedan plantear y resolver problemas de ingeniería usando modelos matemáticos relacionados a su especialidad. La sesión consta de una parte asincrónica con recursos para preparar a los estudiantes y una parte sincrónica donde participarán resolviendo ejercicios y verificando su aprendizaje.
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El documento presenta el diseño de una sesión de aprendizaje de 180 minutos sobre operaciones con funciones y composición de funciones para estudiantes de ingeniería. La sesión busca que los estudiantes puedan plantear y resolver problemas de ingeniería usando modelos matemáticos relacionados a su especialidad. La sesión consta de una parte asincrónica con recursos para preparar a los estudiantes y una parte sincrónica donde participarán resolviendo ejercicios y verificando su aprendizaje.
El documento presenta el diseño de una sesión de aprendizaje de 180 minutos sobre operaciones con funciones y composición de funciones para estudiantes de ingeniería. La sesión busca que los estudiantes puedan plantear y resolver problemas de ingeniería usando modelos matemáticos relacionados a su especialidad. La sesión consta de una parte asincrónica con recursos para preparar a los estudiantes y una parte sincrónica donde participarán resolviendo ejercicios y verificando su aprendizaje.
El documento presenta el diseño de una sesión de aprendizaje de 180 minutos sobre operaciones con funciones y composición de funciones para estudiantes de ingeniería. La sesión busca que los estudiantes puedan plantear y resolver problemas de ingeniería usando modelos matemáticos relacionados a su especialidad. La sesión consta de una parte asincrónica con recursos para preparar a los estudiantes y una parte sincrónica donde participarán resolviendo ejercicios y verificando su aprendizaje.
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DISEÑO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Facultad: Ingeniería Carrera: Ingenierías
Curso: Complemento matemático para Ingenieros Duración de la sesión: 180 minutos Tema: Operaciones con funciones y Composición de funciones
Competencias generales del curso: Pensamiento Creativo y Crítico Semana: 6
Competencias específicas del curso: Según su carrera Fecha:
Al finalizar la unidad, el estudiante, resuelve problemas y ejercicios sobre función
cuadrática, raíz cuadrada, racionales y usa la definición de transformación, simetría en la Logro de la Unidad: resolución de problemas vinculados a la ingeniería, siguiendo un proceso lógico fundamentado en la obtención de la solución y muestra sus cálculos con orden y
Al finalizar la sesión, el estudiante plantea y resuelve problemas de ingeniería, mediante
modelos matemáticos relacionados a su especialidad, haciendo uso de las operaciones Logro de la Sesión: Docente entre funciones, composición de funciones, función inyectiva y función inversa de variable real con valor real, en forma correcta.
RECURSOS / MATERIAL FINALIDAD DEL RECURSO / MATERIAL
¿Qué recursos / materiales publicaré en el Aula Virtual? ¿Cuál es la utilidad para el estudiante? Presentación de la sesión de clase (formato PDF) Revisar preliminarmente los contenidos que se desarrollarán en la sesión sincrónica Hoja de taller de Teoría – Práctica Fomentar la práctica desarrollando los ejercicios propuestos, haciendo uso de la teoría. Video explicativo (sobre el contenido de la sesión) Motivar la revisión y comprensión del tema de la clase. Video de ejercicios (Resolución de problemas) Motivar la aplicación de la práctica, brindando estrategias de resolución. Actividad de aplicación Trabajos de campo
ESPACIO SINCRÓNICO :PLAN DE SESIÓN DE CLASE
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
FINALIDAD DE LA ACTIVIDAD ACTIVIDAD Y DESCRIPCIÓN DE LA
¿Para qué lo voy hacer? ACTIVIDAD RECURSOS / MATERIAL TIEMPO ESTIMADO ETAPAS DE LA CLASE (El orden en que se ejecutan las actividades (Menciona la Actividad y el Detalle de la ¿Qué recursos o materiales utilizaré? Minutos de ejecución en clase es definido por el docente) ejecución)
El docente da la bienvenida a todos los
Presentación de Tema estudiantes y presenta el tema de manera PPT general. Los estudiantes visualizan una situaciòn INICIO problemática, luego el docente formula Generación del conflicto cognitivo preguntas y recibe sugerencias de los PPT, Micrófono, chat Actividades de inicio de la sesión de clase (videoconferencia). estudiantes. 40 minutos
Se usa un cuestionario de preguntas , Gamificaciòn
Recuperar los saberes previos usando herramientas de gamificaciòn. Uso de Monster Quiz
Se hace mención del logro de la sesión y
Logro del tema PPT se explica la utilidad del tema.
Los estudiantes participan en la
Sala de Collaborate Interacción y participación del estudiante construcción del conocimiento, guiado Micrófono por el docente.
DESARROLLO Blackboard/ hoja de trabajo
Los estudiantes resuelven los ejercicios, Actividades de desarrollo del producto o (Se sugiere crear salas en Blackboard para Actividades que permitan aplicar lo aprendido en buscando estrategias y aplicando el tema desempeño del estudiante que los grupos trabajen en equipo, mientras 120 minutos aula de la semana, de manera individual o que el docente realiza en acompañamiento grupal, con el apoyo del docente. en cada sala)
Verificar el aprendizaje del tema tratado en la Se usa un cuestionario de preguntas , Gamificaciòn
sesión usando herramientas de gamificaciòn. Uso de Monster Quiz
Se invita a los estudiantes a formular
conclusiones y Los estudiantes reflexionan Cocreación de las conclusiones finales y Refuerzo sobre su aprendizaje: ¿En qué aspectos de Sala de Collaborate del Logro de Aprendizaje tu vida te podría servir el manejo del tema Micrófono tratado? ¿Qué dificultades se presentaron CIERRE en la resolución de ejercicios? 20 minutos Actividades de cierre de sesión de clase.
El docente reflexiona sobre el tema
tratado indicando la importancia de los Reflexión final Micrófono conceptos estudiados y como impactará en su desarrollo profesional