SEMANA 1 - Clase 2954 - 21 Marzo (Sesión de Aprendizaje)

Guía para la planificación de su sesión de clase (sincrónica y asincrónica)
Ingeniería de Sistemas
Facultad: Ingeniería Carrera:
Computacionales
Curso: Optimización y Simulación Duración de la sesión: 6H (2HT, 4HL)
Tema: Introducción a la Optimización y Programación Lineal
Inteligencia Social: Elabora de manera empática mensajes como parte de un proceso de comunicación presencial o virtual,
regula sus emociones, mensajes y gestos a partir de la interpretación de la información que recibe de sus interlocutores,
la situación y el contexto. Así mismo forma redes sociales para el aprendizaje utilizando diferentes medios.
Competencias generales
del curso:
Resolución de Problemas: Identifica y comprende una situación problemática pudiendo hacer uso de medios físicos y Semana: 1
digitales y a partir de ello, diseña ideas o alternativas de solución elaborando un plan para implementarlo y evaluar su
impacto. Las ideas o alternativas que proponen son innovadoras y se transforman en oportunidades ó acciones concretas
que agregan valor.
Competencia A: Capacidad para aplicar conocimientos de matemáticas, ciencias e ingeniería.

Competencia B: Capacidad para diseñar y llevar a cabo experimentos, así como de analizar e interpretar datos.
Competencia E: Capacidad de identificar, formular y resolver problemas de ingeniería.
Competencias específicas Competencia K: Capacidad de utilizar técnicas, habilidades y herramientas de la ingeniería moderna necesarias para la
del curso: práctica de la ingeniería.
Fecha: 21/03/2022
Competencia L: Capacidad de demostrar el conocimiento y la comprensión de los principios de gestión en ingeniería y la
toma de decisiones económicas y aplicarlas en su propio trabajo, como miembro y líder de un equipo, para gestionar
proyectos y en entornos multidisciplinarios.
Al finalizar la unidad, el estudiante formula y soluciona modelos de optimización de casos reales utilizando los modelos
Logro de la Unidad: básicos de programación lineal, modelos especiales de programación lineal, y modelo de redes PERT_CPM, usando el
software LINDO para determinar las soluciones óptimas y analizándolas para posibles cambios en el contexto.
Al culminar la sesión, el estudiante identifica los componentes de un modelo de programación lineal, en forma coherente
Logro de la Sesión: teniendo en cuenta los parámetros de la teoría de optimización, para su aplicación en casos del entorno real como apoyo a Docente Carlos Alberto Chirinos Mundaca
la toma de decisiones empresariales.
ESPACIO ASINCRONICO : Conexión Previa (Video de PPT, PDF, Recursos Adicionales, Foros, etc.)
RECURSOS / MATERIAL FINALIDAD DEL RECURSO / MATERIAL

¿Qué recursos / materiales publicaré en el Aula Virtual? ¿Cuál es la utilidad para el estudiante?
Mensaje de Inicio y socialización Despertar el interés de los estudiantes en el tema.
Video de introducción a la unidad y a la sesión Brindar información sobre el desarrollo de la unidad para motivar a los estudiantes en el desarrollo de las actividades.
Diapositivas de la sesión de clase Complementar conocimientos definidos sincronamente y Contextualizar al estudiante sobre los puntos a tratar durante la experiencia.
Repositorio de material (Módulo, Artículo, Infografía) Proporcionar información relevante sobre el tema de la sesión.
Bibliografía definida Complementar conocimientos definidos sincronamente.
Secuencia de ejercicios Complementar conocimientos definidos sincronamente.
Instrumento de evaluación: rúbrica de evaluación de trabajo
Fomentar la autoevaluación y coevaluación en los estudiantes.
colaborativo
PLAN DE SESION DE CLASE: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
FINALIDAD DE LA ACTIVIDAD
¿Para qué lo voy hacer? RECURSOS / MATERIAL
ACTIVIDAD Y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO
ETAPAS DE LA CLASE (El orden en que se ejecutan las ¿Qué recursos o materiales
(Menciona la Actividad y el Detalle de la ejecución) Minutos de ejecución
actividades en clase es definido por utilizaré?
el docente)
El docente entabla comunicación y fijar atención del estudiante (romper el hielo),
Bienvenida y saludo en general. Plataforma blackboard.
saluda y da la bienvenida a los estudiantes de manera amena y cordial.
El docente interactua con los estudiantes para recoger dudas referentes al tema Uso de diapositivas diseñadas
Otros: anterior. El docente plantea la interrogante sobre dudas que se tengan de la sesión para la videoconferencia de la
anterior y presenta el silabo. semana.
El docente presenta un video relaciona al tema de la sesión, luego se formula la
siguiente pregunta: ¿Cuál creen que puede ser la aplicabilidad de la OPTIMIZACIÓN en
situaciones de su realidad?, ¿han vivido o visto alguna noticia parecida relacionada
con el video?. Los estudiantes responden a través de una herramienta digital. Luego el
Video, Collaborate, medios
Recuperación de saberes previos docente los orienta y motiva sobre el tema tratar, reconoce los conocimientos que los
digitales
estudiantes tiene sobre el tema de la semana. Para fijar y extraer las ideas principales
de los estudiantes que motiven el desarrollo de la clase, estos ingresan al sondeo de
Blackboard y escriben sus respuestas. El docente proyecta las respuestas y comentan
los resultados.
INICIO El docente explica la forma de trabajo en relación de las intervenciones para consultas:
Actividades de inicio de la Dar a conocer el proceso de enseñanza y lo que se espera del aprendizaje. El docente
sesión de clase informa a los estudiantes que las intervenciones, o preguntas sobre el tema explicado 45 min.
(videoconferencia). Discusión sobre las actividades se realizará a través de diferentes medios virtuales. En equipos, los estudiantes Micro y camara de la plataforma
asincrónicas discuten en base a preguntas planteadas: Según los recursos vistos ¿Cuáles son los blackboard.
principios de la optimización?, ¿Por qué las variables de entorno son importantes?.
Los estudiantes colocan sus ideas principales en un Padlet mientras discuten, Se
socializan algunas respuestas que el docente identifica como claves.
El docente menciona el tema y logro de la sesión de clase: Da a conocer la finalidad de

Introducción al tema, su vinculación la sesión. Informa el tema que se explicará y que se espera que los estudiantes logren
con el logro de aprendizaje e impacto al terminar el módulo y la sesión (¿Cómo?, ¿Para qué les servirá en su carrera?), Video en la plataforma youtube.
en el desarrollo profesional Incluye las ideas compartidas por los estudiantes, Se conecta con ejemplos de
situaciones que el estudiante observará en su carrera.
Se plantea una actividad en equipos, se socializa el instrumento de evaluación
(rúbrica): Elaborar una presentación empleando un organizador visual / Desarrollo de
situaciones probemáticas (Organizar y presentar información relevante, Exponer, Micro y camara de la plataforma
Otros:
Recibir la retroalimentación de los interlocutores, Ajustar el organizador visual de blackboard.
acuerdo con el feedback de sus interlocutores, Subir el producto ajustado a la
plataforma).
El docente explica en detalle las temáticas planteadas en la semana y construcción del
conocimiento como el estudiante, da a conocer a los estudiantes los fundamentos de
Interacción y participación del OPTIMIZACIÓN, PROGRAMACIÓN LINEAL, MODELOS DE PROGRAMACIÓN LINEAL, Collaborate, información de
estudiante mediante ejemplos acordes al perfil del ingeniero de sistemas computacionales y módulos y ejercicios
solución en software de simulación. Los estudiantes participan activamente con
ejemplos.
Construcción del conocimiento y conclusiones de aplicabilidad de las temáticas
planteadas. El docente motiva a los estudiantes a generar sus propios ejemplos de los
Salas de collaborate, instrumento
temas explicados en clase. Los estudiantes trabajan de manera colaborativa para
de evaluación: rúbrica de
elaborar el organizador y pensar en su presentación. Se organizan: Identifican el tema
evaluación, herramienta digital,
DESARROLLO Actividades que permitan aplicar lo principal, Establecen el objetivo de la infografía (qué desea transmitir), Exploran
información de módulos y
Actividades de desarrollo aprendido en aula diversas fuentes de información, Organizan sus ideas y estructuran los contenidos
ejercicios (Uso de diapositivas 180 min
del producto o para la infografía, Selecciona y utiliza una herramienta de construcción de sus
diseñadas para la
desempeño del estudiante modelos. El docente monitorea a los grupos en las salas, brinda retroalimentación en
videoconferencia de la semana)
el proceso empleando el instrumento de evaluación y de acuerdo con las necesidades
de los grupos.
Una vez concluido el trabajo colaborativo, los estudiantes lo presentan. La audiencia

realizara comentarios y sugerencias en cada exposición. El docente verifica la tarea
durante las exposiciones, brinda retroalimentación, de acuerdo con el instrumento de Infografías, Instrumento de
Verificar el aprendizaje del tema
evaluación y otros aspectos que considere. Los estudiantes ajustan el producto con las evaluación: rúbrica de evaluación,
tratado en la sesión
observaciones recibidas para subirlo a la plataforma y agregan un texto reflexivo Collaborate, medios digitales
explicando las fortalezas y aspectos de mejora en su plan en función a los criterios de
evaluación y la retroalimentación de sus pares.
Cocreación de las conclusiones
Se invita a los estudiantes a formular una o más conclusiones por grupo y publicarlas
finales junto al estudiante y Refuerzo Jamboard (Padlet, Chat, etc.)
en el Jamboard (Padlet, etc.) para tratarlas con la audiencia.
del Logro de Aprendizaje
Retroalimentación al estudiante: El docente brinda retroalimentación con base en los
desafíos que los estudiantes reconocieron de sus trabajos. Preguntas: ¿Cuáles son los Instrumento de evaluación.
CIERRE Otros:
puntos de logro de las propuestas?, ¿Cuál es la importancia de sus planteamientos?, Micrófono
Actividades de cierre de 45 min.
¿Qué van a tener en cuenta la próxima vez?.
sesión de clase.
Verificar el aprendizaje del tema El docente propone un cuestionario en Google forms sobre algunos aspectos Google form (instrumento de
tratado en la sesión relevantes del tema (individual). evaluación - autoevaluación)
Explicación de las actividades No El docente comparte información complementaria para la sesión señalando la
Calificadas sugeridas para la importancia de revisarlos y elaborar un resumen. El docente proyecta y explica Artículos
siguiente sesión mediante diapositivas las conclusiones y se despide de estudiantes.

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