SESIÓN DE APRENDIZAJE Ingles2.

SESIÓN/EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO:
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1 ÁREA : Inglés como lengua extranjera
2.2 GRADO : 4to grado
2.3 DOCENTE : VILMA SARITA ALVAREZ HILACCAMA
2.4 DURACIÓN : horas
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
CAPACIDADES PRODUCTO INSTRUM.

COMPETENCIA (seleccionar las DESEMPEÑO (creativo, innovador
más adecuadas) y pertinente) EVALUACIÓN
*Infiere el Emplea estratégicamente gestos, movimientos *Elabora textos *LISTA DE
significado de corporales, contacto visual y desplazamiento para escritos utilizando la COTEJO.
enfatizar lo que dice y mantener el interés del teoría gramatical y el
los textos léxico apropiado.
oyente. Ajusta el volumen y entonación con *REGISTRO
orales. pronunciación adecuada apoyándose en material
Se comunica * Expresa con concreto y audiovisual. *RUBRICA
oralmente en claridad ideas, *Infiere el mensaje de diferentes textos orales para responder
inglés sentimientos y preguntas.
hechos. *Utiliza diversas estructuras gramaticales y lexicales para
. describir eventos pasados.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Recursos o
SECUENCIA PROCESOS PEDAGÓGICOS/ESTRATEGIAS Tiempo
materiales
 Saludo: El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo: Good
INICIO morning / Good afternoon, según sea el caso.
 El docente coloca en la pizarra las siguientes imágenes y les pide que las 15”
describan. Luego les pregunta el tipo de ropas con las deben ir a este tipo de
compromisos. Hacen una lluvia de ideas y el docente anota las respuestas.
dres shoe swe jeans
s s ater
 Solicita a algunos estudiantes voluntarios que escriban las palabras en la

pizarra. Todos corrigen las respuestas.
El docente indica a los estudiantes que hoy conversarán sobre el tipo de ropa,
lugares y eventos pasados
Propósito:
Elabora textos escritos utilizando la teoría gramatical y el léxico apropiado.
 El docente coloca la conversación en la pizarra para que los estudiantes la lean

y respondan a las preguntas.
60”
Rosa: Where were you yesterday evening? ¿Dónde estabas ayer por la nocheZ
Antonio: At my aunt’s. Why? En casa de mi tía.

Rosa: Because it was her wedding.
Porque era su boda
DESARROLLO Antonio: What did you wear?
¿Que llevaste puesto?
Rosa: I wore my new blue skirt and my white blouse.
Llevaba mi nueva falda azul y mi blusa blanca
Antonio: What about your aunt? What did she wear?
Rosa: She wore a beautiful white dress.
 Los estudiantes se agrupan en pares para responder las preguntas.
 What was the event?
Was it important?
 Algunos estudiantes voluntarios dan las respuestas en voz alta para toda
la clase demostrando el respeto hacia sus compañeros. Todos corrigen
la actividad.
 Aun en pares los estudiantes practican la siguiente conversación:
A: Hi , _____! Where were you yesterday?

B: Hello, _____! Well, I was in the ____.
A: What did you wear?
B: I wore my ____. What about you?
B: I was _____ in the _____. I wore _____.
 Se modela la actividad para que los estudiantes sepan qué hacer.

 Algunas parejas voluntarias presentan su conversación frente del salón.
 Luego, se coloca en la pizarra un texto y se pide a un estudiante que lo lea en
voz alta para toda la clase.
Last week a friend of mine invited me to a party. She didn’t mention what kind of
party it was going to be and I didn’t ask either. My mistake. So when the day
came, I wore my beautiful black highheels, my favorite jeans and a nice t-shirt.
As it was a sunny day I decided not to take my sweater. When I arrived at the
party, I saw that the others wore different kind of clothes. It was a beach party,
so the other girls wore white dresses or long skirts with white BBDs, and
sandals. I felt terrible, so I decided to go back home and changed my clothes.
 Se solicita a los estudiantes que se agrupen en pares y respondan las

siguientes preguntas:
 What did the writer wear for the party?
 Did she know the kind of party it was?
 What did she finally do?
 Algunos voluntarios dan sus respuestas y el docente agrega más

nombres de ropa a la lista.
 Al término de la actividad, toda la clase verifica las respuestas.
 Los estudiantes reciben una ficha para realizar una actividad de comprensión
de textos. Si se tiene acceso al internet, el docente puede ingresar al link
http://www.123listening.com/freeaudio/clothing1-4.mp3 o leer el guión
anexo.
 Los estudiantes escucharán el texto y encerrarán la opción correcta.
 El docente entrega la ficha de aplicación a ser trabajada en la sesión. 15”

 Los estudiantes desarrollan las actividades y al término del tiempo
CIERRE determinado, el docente recoge las fichas para revisarlas.
El docente monitorea la actividad y brinda apoyo a los estudiantes que lo
necesitan
Meta cognición:
AT THE WEDDING.
What I knew before class What I learned today What I need to reinforce
V. EVALUACIÓN:
FORM. E INTEGRAL EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

COGNITIVA  Infiere el mensaje de diferentes textos orales para
responder preguntas. Ficha de observación de recojo
de información.
PROCEDIMENTAL  . Se modela la actividad para que los estudiantes sepan
qué hacer. Rubrica para calificar la
 Algunas parejas voluntarias presentan su conversación participación de los estudiantes.
frente del salón.
 Luego, se coloca en la pizarra un texto y se pide a un
estudiante que lo lea en voz alta para toda la clase
ACTITUDINAL Algunos estudiantes voluntarios dan las respuestas en Lista de cotejos para calificar las
actitudes de los estudiantes
voz alta para toda la clase demostrando el respeto
hacia sus compañeros.

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III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

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IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

 Solicita a algunos estudiantes voluntarios que escriban las palabras en la

 El docente coloca la conversación en la pizarra para que los estudiantes la lean

Antonio: At my aunt’s. Why? En casa de mi tía.

A: Hi , _____! Where were you yesterday?

 Se modela la actividad para que los estudiantes sepan qué hacer.

 Se solicita a los estudiantes que se agrupen en pares y respondan las

 Algunos voluntarios dan sus respuestas y el docente agrega más

 El docente entrega la ficha de aplicación a ser trabajada en la sesión. 15”

FORM. E INTEGRAL EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

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