La Educación Inclusiva, Un Reto Por Lograr

ESCUELA NORMAL OFICIAL DE LEÓN
Educar es Fortalecer
Licenciatura en Inclusión Educativa

Curso:
Bases Legales y Normativas de la Educación Básica
‘’La educación inclusiva: un reto por lograr´´
Fátima del Rosario Barbosa Torres
Docente: Eli Paulina Luna Vázquez
León, Gto Enero 2021

Introducción
La educación es el proceso de socialización en donde los estudiantes adquieren,
desarrollan y comparten sus conocimientos con las personas que los rodean,
enriqueciendo así su propio aprendizaje. En México la educación es un derecho
establecido en el Artículo Tercero Constitucional en donde se menciona que ‘’Toda
persona tiene derecho a la educación’’. Y por lo tanto la educación que reciban debe
ser justa y equitativa, buscando que el estudiante sea el centro del proceso
educativo, para lo cual es fundamental educar en y para la diversidad, el docente
debe planificar, organizar y desarrollar intervenciones pedagógicas tomando en
cuenta las diferencias que existen entre los alumnos y sobre todo considerando que
la diversidad de pensamientos, actitudes, habilidades, características y ritmos de
aprendizaje son los que van a enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Las preguntas que guían este trabajo son: ¿Qué es la Educación Inclusiva? ¿Qué
implicaciones tiene generar espacios inclusivos? ¿Qué valores son los que
ayudarán a convertir a la escuela en un centro inclusivo? Y ¿Cuáles son las
características de la educación inclusiva?
Para sustentar cada uno de los argumentos se hace mención de la UNESCO, al

definir que es la educación inclusiva; La Declaración Mundial sobre Educación para
Todos; La Ley Reglamentaria del Artículo 3ro de la Constitución en materia de
Mejora Continua de la Educación para sostener y argumentar sobre la importancia
que tiene la formación docente inicial y continua; también se toma como referencia
el protocolo de actuación para quienes imparten justicia en casos que involucren
derechos de personas con discapacidad y de la Guía para la Educación Inclusiva
(Índex).
La (UNESCO, 2005) define a la educación inclusiva ‘’como el afrontamiento y la
respuesta a las necesidades de todos los estudiantes, por medio de la participación
en el aprendizaje y minimizando la exclusión educativa dentro y fuera del sistema
educativo. Haciendo responsable al sistema educativo de la educación de todos los
educandos, realizando los cambios pertinentes en el sistema para que esto sea
posible.’’ Partiendo de esta definición me gustaría recalcar la importancia que tiene
que cada una de las personas que participan en el proceso de la educación: padres
de familia, alumnos, docentes, directivos y Gobierno, conozcan y entiendan el
concepto de Educación Inclusiva, ya que antes de ponerla en práctica dentro de las
instituciones es fundamental entender su significado. La diversidad es una
característica de todos los seres humanos, ya que cada persona tiene un modo
diferente de pensar, sentir y actuar, hablando específicamente en el aspecto
educativo debemos entender y aceptar que cada uno de los alumnos tiene
características, intereses, ritmos de aprendizaje, necesidades, experiencias y
capacidades diferentes. Entonces la educación inclusiva no va dirigida únicamente
a los alumnos con discapacidad o aptitudes sobresalientes, sino que debemos
generar una educación igualitaria basada en el respeto por la diversidad y sobre
todo guiar, estimular y orientar el aprendizaje de todos los estudiantes, tomando
como referencia a la Ley General de Educación, artículo VIII, donde se hace
mención de que el ‘’Estado deberá asegurar la educación inclusiva en todos los
tipos y niveles, con el fin de favorecer el aprendizaje de todos los estudiantes, con
énfasis en los que están excluidos, marginados o en riesgo de estarlo’’. (SEP, 2019)
La educación inclusiva implica que todas las niñas y niños aprendan en un mismo
entorno escolar, en donde la diversidad no sea vista como un obstáculo sino como
algo enriquecedor para generar mejores prácticas docentes. De acuerdo con el
informe realizado por la Declaración Mundial sobre Educación para Todos se
menciona sobre las siguientes realidades: ‘’ Más de 100 millones de niños y de
niñas, de los cuales 60 por lo menos son niñas, no tienen acceso a la enseñanza
primaria, más de 100 millones de niños no consiguen completar el ciclo de
educación básica; y hay millones que, aun completándolo, no logran adquirir
conocimientos y capacidades esenciales’’. (Lakin, 1990) La educación en México y
en general en todo el mundo enfrenta los mismos obstáculos, una de las
características de la escuela inclusiva es que debe tener espacio para TODOS los
alumnos, en donde no existan requisitos de acceso y permanencia, además de
educar tomando en cuenta las diferencias; sin embargo, en la actualidad sigue
siendo un gran reto generar prácticas inclusivas dentro del aula en donde los
profesores diseñen su planificación didáctica atendiendo a la diversidad. La Ley
Reglamentaria del Artículo 3ro de la Constitución en materia de Mejora Continua de
la Educación, en el artículo catorce hace referencia a ‘’la formación continua, la
actualización de conocimientos de las humanidades, las artes, la ciencia, la
tecnología e innovación y otras que contribuyan a la superación docente de las
maestras y los maestros en servicio’’, tomando esto como referencia es de suma
importancia que la formación docente sea continua y de máximo nivel,
contribuyendo a formar en el alumno un pensamiento crítico y creativo, además de
lograr que los alumnos aprendan a compartir y descubrir el mundo que los rodea.
El docente debe desarrollar la habilidad para saber intervenir dependiendo las
necesidades del alumno, tener la capacidad de investigar no solo para dar solución
a los problemas a los que se enfrenta día con día, sino para buscar las mejores
soluciones y estrategias con la finalidad de solucionarlos y de igual forma orientar a
las familias sobre los procesos de aprendizaje del alumno.
Además, las instituciones educativas deben adaptarse a los cambios y exigencias

que tiene la sociedad con el paso del tiempo, los docentes y directivos deben
mantenerse en constante actualización para enriquecer sus intervenciones
pedagógicas. Un ejemplo muy claro es lo que está pasando en la actualidad a causa
de la pandemia ocasionada por el Coronavirus, las escuelas tuvieron que cerrar y
las clases ahora son en línea, ante esta situación algunos de los docentes tuvieron
que tomar cursos o capacitaciones para hacer uso de algunas plataformas digitales,
como Zoom, Meet, Classroom, aulas virtuales, entro otros. El hecho de que ahora
los alumnos tengan que depender de un dispositivo móvil para acceder a las clases,
hace más difícil lograr que la educación sea inclusiva y adquieran los aprendizajes
de manera significativa. Sin embargo, los docentes, directivos y el Estado se han
esforzado por continuar con el aprendizaje, diseñando nuevas estrategias y
haciendo uso de diversos recursos.
Para lograr una educación inclusiva, primero tenemos que construir una sociedad
incluyente, para lo cual es fundamental no discriminar ni excluir a ninguna persona,
en donde todos los ciudadanos puedan participar libremente y en condiciones de
igualdad en aspectos políticos, culturales y sociales. Hablando específicamente de
las personas con discapacidad la Suprema Corte de Justicia de la Nación dio a
conocer el protocolo de actuación para quienes imparten justicia en casos que
involucren derechos de personas con discapacidad, uno de los principios en los que
se fundamenta es precisamente ‘’la igualdad y no discriminación, además de la
participación e inclusión plenas y efectivas en la sociedad’’ (Rodríguez, 2014).
Hablar de educación inclusiva implica eliminar y deja de utilizar el concepto de
Necesidades Educativas Especiales para comenzar a utilizar el de Barreras para el
Aprendizaje y la Participación, porque los diferentes contextos son los que afectan
y crean los obstáculos a los que se enfrentan los alumnos, dichos obstáculos
pueden ser físicos, socioeconómicos, culturales, actitudinales e incluso el acceso a
materiales necesarios para adquirir de manera significativa los conocimientos.
Hablar de inclusión requiere que la sociedad reconozca y acepte a los Servicios de

Educación Especial, el servicio escolarizado CAM y el servicio de apoyo USAER,
como parte del sistema educativo, los cuales tienen como objetivo ofrecer una
educación más especializada minimizando o eliminando las Barreras para el
Aprendizaje y Participación de los alumnos que presentan alguna condición de
discapacidad y/o aptitudes sobresalientes. Parte de las funciones de los SEE son
brindar orientación, asesoramiento y acompañamiento a los padres de familia y
docentes de educación regular. La Educación Especial no es un sistema separado
o discriminatorio, ya que es un servicio de apoyo a la educación regular los cuales
tienen el mismo objetivo: lograr que los alumnos alcancen el máximo desarrollo
personal y social.
Por lo tanto, el docente regular y especialista debe ver más allá, conocer y tomar en
cuenta las características de cada uno de sus alumnos, sus debilidades, fortalezas,
áreas de oportunidad y amenazas al momento de realizar la intervención
pedagógica, ser creativo para poder diseñar estrategias para tender no solo a los
alumnos con discapacidad sino también a los alumnos que asisten a escuelas
regulares, diseñar actividades diversificadas, tener el compromiso y la
responsabilidad ya que sobre las manos del docente queda el proceso de
aprendizaje. Es necesario entonces generar ambientes de aprendizaje que
favorezcan la adquisición de competencias por parte de los alumnos.
Además, se requiere de un compromiso profesional por parte de todas las personas

que integran la institución educativa, no depende únicamente de los docentes. Se
necesita del apoyo constante de los directivos, maestros, padres de familia y de los
mismos alumnos, es indispensable crear una relación positiva y de confianza con
los padres de familia ya que deben brindar apoyos de inclusión en los contextos
donde el alumno conviva la mayor parte del tiempo.
El Estado también tiene la responsabilidad de desarrollar políticas inclusivas con la

finalidad de crear una sociedad más justa y sobre todo para hacer valer uno de los
derechos fundamentales de todos los seres humanos: el derecho a recibir una
educación, ya que gracias a esta educación los niños y jóvenes adquieren y
desarrollan habilidades, conocimientos, valores, emociones y sentimientos que les
serán útiles en su vida adulta. Con la Nueva Escuela Mexicana se busca que todos
los niños y niñas alcancen el máximo logro de sus aprendizajes, favoreciendo el
acceso, permanencia y conclusión de cada uno de sus estudios.
La Guía para la Educación Inclusiva nos menciona que ‘’ el cambio en los centros
escolares se transforma en una mejora inclusiva cuando está basado en valores
inclusivos´´ (Booth & Ainscow, 2015). Uno de estos valores es el respeto, el cual es
fundamental llevarlo a la práctica no solamente dentro de la escuela sino con la
sociedad, ya que nos va a permitir tanto a los estudiantes como a todos los
involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje reconocer, aceptar y apreciar
las cualidades que tienen las personas, así como nuestros derechos. La equidad y
la justicia también forman parte de la educación inclusiva, ya que tenemos que
brindar igualdad de oportunidades educativas a cada integrante de la institución.
Construir espacios inclusivos no es tarea fácil, se requiere de mucho compromiso,
pero sobre todo de un trabajo colaborativo, ya que, si logramos que cada una de las
personas responsables del proceso de enseñanza-aprendizaje contribuya
aportando y cumpliendo la función que le corresponde de manera responsable y
justa, será posible lograr esa Educación Inclusiva.
Conclusión
Generar espacios inclusivos requiere de políticas educativas claras y coherentes,

además de lograr un cambio en las practicas docentes y sobre todo es fundamental
eliminar estereotipos y prejuicios hacia cualquier persona. En la actualidad la
educación inclusiva es un proceso en construcción, a lo largo del tiempo el sistema
educativo ha sufrido varias modificaciones y actualizaciones las cuales son
necesarias para impartir una educación de calidad, sin embargo, todavía falta
mucho por lograr, construir una escuela inclusiva toma su tiempo, requiere de ir
logrando cada una de las etapas que integran este proceso.
Es importante tener muy en claro el significado de ‘’Educación Inclusiva’’ ya que

antes de llevarlo a la práctica tenemos que conocer sus implicaciones,
características, obstáculos, apoyos con los que se cuenta, y sobre todo lo que nos
toca a nosotros como sociedad y futuros docentes para lograr espacios inclusivos.
Como parte de este trabajo está en hacer valer las leyes que sustentan a la
educación inclusiva, no dejarlas únicamente por escrito sino de verdad llevarlas a la
práctica, pensando siempre en los alumnos y en lo que queremos que cada uno de
ellos logre.
Dentro del proceso educativo, el trabajo colaborativo es el principal factor que

permite un desarrollo integral, por lo tanto, debemos determinar si la familia y el
entorno escolar pueden dar una respuesta educativa de calidad, en donde los
alumnos logren desarrollar y adquirir capacidades sin restricción alguna.
Bibliografía
Booth, T., & Ainscow, M. (2015). Guía para la Educación Inclusiva.
Lakin, M. (Marzo de 1990). Declaración Mundial sobre Educación para Todos. Obtenido de
https://www.postgradoune.edu.pe/pdf/documentos-academicos/ciencias-de-la-
educacion/26.pdf
Rodríguez, L. P. (2014). Protocolo de actución para quienes imparten justicia en casos que
involucren derechos de personas con discapacidad. Suprema Corte de Justicia de
la Nación.
SEP. (septiembre de 30 de 2019). Ley General de Educación. Obtenido de
https://www.gob.mx/sep/articulos/decreto-por-el-que-se-expide-la-ley-general-de-
educacion-y-se-abroga-la-ley-general-de-la-infraestructura-fisica-
educativa?state=published
UNESCO. (2005). Obtenido de https://es.unesco.org/themes/inclusion-educacion

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Para sustentar cada uno de los argumentos se hace mención de la UNESCO, al

Además, las instituciones educativas deben adaptarse a los cambios y exigencias

Hablar de inclusión requiere que la sociedad reconozca y acepte a los Servicios de

Además, se requiere de un compromiso profesional por parte de todas las personas

El Estado también tiene la responsabilidad de desarrollar políticas inclusivas con la

Generar espacios inclusivos requiere de políticas educativas claras y coherentes,

Es importante tener muy en claro el significado de ‘’Educación Inclusiva’’ ya que

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