EMBLEMATICO MANUEL ANTONIO MESONES MURO

SEGUNDA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DEL QUINTO GRADO

I. DATOS INFORMATIVOS
I.E : MANUEL ANTONIO MESONES MURO
DRE : AMAZONAS
UGEL : BAGUA
SUBDIRECTOR : JOSE A. VARGAS GUTIERREZ
MARGARITA RAMOS CAMACHO
DOCENTES : TUTORES DEL QUINTO GRADO
GRADO : QUINTO GRADO
SECCIONES : “A” “B” “C” “D”
FECHA :

II.-TITULO: FORTALECIENDONOS EMOCIONALMENTE RENDIMOS HOMENAJE A MAMA Y SEGUIMOS

CUIDANDONOS.
SITUACION SIGNIFICATIVA
En la institución Educativa MAMM es necesario seguir fortaleciéndonos emocionalmente para integrarse y organizarse en la realización de las
diferentes actividades dentro de la I.E. así como también practicar las medidas de bioseguridad para cuidar nuestra salud y obtener mejores
resultados en sus aprendizajes. Ante esta situación, es importante que los niños y niñas rindan un justo y valioso homenaje a sus madres
desarrollando una cultura de integración familiar como también aprendan a cuidar su salud practicando hábitos de higiene teniendo en cuenta
los siguientes retos: ¿Cómo nos organizamos para rendir homenaje a mamá en su día? ¿Qué debemos hacer para controlar nuestras
emociones? ¿Qué hábitos alimenticios debemos practicar para lograr una buena salud? para lograr lo mencionado anteriormente, a través de la
presente experiencia de aprendizaje, desarrollaremos diversas actividades en donde los niños y niñas pongan en práctica el control de sus
emociones y el cuidado de su salud.
AREA: MATEMATICA
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ¿Qué NOS DARA ACTIVIDADES INSTRUMENTOS
CAPACIDADES EVIDENCIAS DE DE
APRENDIZAJE? EVALUACION
RESUELVE PROBLEMAS DE  Expresa su comprensión del Expresa la compresión de un
CANTIDAD valor posicional en números hasta número al encontrar Resuelve problemas de equivalencias Lista de cotejo
seis cifras al hacer equivalencias equivalencias en su valor (pag.11 -12)
Traduce cantidades a entre CM, DM, UM, C, D y U posicional.
expresiones numéricas
Resuelve problemas con la
 Comunica su comprensión organización del tiempo ( Pág. 17 –
sobre los números y las Usa equivalencias para hacer Elaboran un reloj con material 18)(pregunta 6)
operaciones estimaciones de tiempo en reciclado para encontrar Lista de cotejo
 Usa estrategias y horas y minutos. equivalencias del tiempo.
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones numéricas
y las operaciones
Resuelve problemas de sucesos
RESUELVE PROBLEMAS Compara la posibilidad de Compara sucesos de su vida seguros, posibles e imposibles ( pág. Lista de cotejo
PROBLEMAS DE GESTION ocurrencia de sucesos cotidiana usando las expresiones 11 – 12)
DE DATOS E cotidianos usando la noción seguro, posible e imposible. (Pregunta 24 – 25 )
INCERTIDUMBRE más, probable.

Emplea diversas estrategias

Resuelve problemas con patrones
para determinar el termino Encuentra el termino numéricos (13 al 16)
desconocido de un patrón de desconocido en un patrón (pregunta 12)
RESOLVEMOS repetición con criterios mediante la regla de
PROBLEMAS DE geométricos y numéricos. formación.
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
AREA: COMUNICACION
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ¿Qué NOS DARA EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE? EVALUACION
Lista de cotejo
SE COMUNICA ORALMENTE Explica el tema y el propósito Narraremos el texto descriptivo Narramos nuestras características y
EN SU LENGUA MATERNA. comunicativo del texto teniendo en cuenta el título, cualidades describiéndonos cómo
Obtiene información del descriptivo. presentación, características somos
texto oral físicas, características de la
 Infiere e interpreta personalidad y su apreciación
información del texto oral personal usaremos recursos
 Adecúa, organiza y como los adjetivos, conectores
desarrolla el texto de forma para trasmitir un mensaje
coherente y cohesionada cohesionado.
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Leeremos un texto descriptivo ¡Se que estamos cambiando! ( pag.
Infiere información, anticipando para conocer más sobre los 11)
LEE DIVERSOS TIPOS DE el contenido del texto, a partir de cambios que experimentamos al  La idea principal
TEXTO EN SU LENGUA algunos indicios (tipografía, llegar a la pubertad. Deduciremos  Desarrollan las pag.14 al 16 Lista de cotejo
MATERNA. índice) y deduciendo las también algunas características y
Obtiene información del características de personas, determinaremos el significado de
texto escrito. personajes, objetos y lugares, así palabras según el contexto.
 Infiere e interpreta como el significado de palabras en Nos apoyaremos en indicios para
información del texto contexto y expresiones con predecir el tema de un texto Leemos y aprendemos acerca de
escrito. sentido figurado, las relaciones expositivo. Luego lo leeremos y nuestro derecho a vivir en un
 Reflexiona y evalúa la lógicas (semejanza-diferencia y corroboraremos nuestras ambiente sano. (pag. 27 al 32)
forma, el contenido y problema-solución) y jerárquicas hipótesis e identificaremos el  El texto expositivo y su estructura,
contexto del texto escrito. (ideas principales y propósito del texto, así como sus características.
complementarias), a partir de ideas principales.  Ideas principales de cada párrafo Lista de cotejo
 información explícita e implícita  propósito del texto
del texto.  Significado de las palabras según su
contexto y el diccionario
 Desarrollan las pág. 30 al 32

Leemos el texto la Mariquita

Leeremos el texto descriptivo (Evaluación diagnostica pág. 4)
para deducir las relaciones lógicas (PLAN LECTOR)
de causa efecto y el tema.
Lista de cotejo.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Escribe diversos tipos de textos,

TEXTOS EN SU LENGUA adecuándose al destinatario y tipo Escribiremos un texto descriptivo Escribimos para decir cómo somos
MATERNA. textual de acuerdo al propósito para ello, seguiremos un plan de (Pag. 17 al 22)
Adecúa el texto a la comunicativo, distinguiendo el escritura y emplearemos recursos
situación comunicativa registro formal e informal, como los adjetivos para señalar
 Organiza y desarrolla las considerando el formato y las características de aquello que
ideas de forma coherente y soporte, e incorporando un vamos a describir
cohesionada vocabulario pertinente que Escribimos acerca de nuestros
 Utiliza convenciones del incluye sinónimos y algunos Escribimos un texto expositivo de derechos para explicarlos (pág. 33 al
lenguaje escrito de forma términos propios de los campos nuestros derechos; para ello 38)
pertinente del saber seguiremos un plan de redacción,
 Reflexiona y evalúa la ordenaremos nuestras ideas y
forma, el contenido y cuidaremos nuestra ortografía.
contexto del texto escrito

AREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ¿Qué NOS DARA EVIDENCIAS ACTIVIDADES INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE? EVALUACION
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Explica sus características Reconocen los cambios que se El inicio de los cambios: La pubertad Escala de actitudes.
Se valora a si mismo personales (cualidades, cambios están dando en su persona
Autorregula sus emociones físicos y fisiológicas, cambios Conocemos nuestras emociones y
Reflexiona y argumenta sociales y emocionales) Conocen situaciones que generan sentimientos
éticamente emociones y sentimientos
Vive su sexualidad de Describe sus emociones y explica
manera plena y responsable. sus causas y posibles Aplica diversas estrategias para
consecuencias. Aplica estrategias regular sus emociones.
de autorregulación Regulamos nuestras emociones.
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ¿Qué NOS DARA EVIDENCIAS ACTIVIDADES INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE? EVALUACION
Explica el mundo físico Lista de cotejo
basándose en Describe las diferencias entre Explican a través de un gráfico las El aparato digestivo:
conocimientos sobre los cada proceso de la digestión. etapas de la digestión.  Partes del aparato digestivo
seres vivos, materia y  La digestión y sus etapas
energía, biodiversidad,  Enfermedades del aparato
tierra y universo digestivo.

AREA: ARTE Y CULTURA

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ¿Qué NOS DARA EVIDENCIAS ACTIVIDADES INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE? EVALUACION
CREA PROYECTOS DESDE Genera ideas a partir de estímulos Elabora una maqueta del sistema Lista de cotejo
LENGUAJES ARTISITICOS y fuentes diversas (tradicionales, Explica en la maqueta las digestivo empleando material
Explora y experimenta los locales y globales) y planifica su partes del sistema digestivo y reciclado.
lenguajes del arte trabajo artístico tomando en el proceso de la digestión.
 Aplica procesos de cuenta la información recogida. Trabajan una manualidad para
creación. mamá.
 Evalúa y socializa sus Manipula una serie de
procesos y proyectos elementos, medios, técnicas, Presentación de su trabajo
herramientas y materiales para terminado
desarrollar trabajos que
comunican.
AREA: RELIGION
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ¿Qué NOS DARÁ EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE? EVALUACION
Construye su identidad como Explica que Jesús resucitado Escala de actitudes
persona humana, amada por nos renueva, y asume las
Dios, digna, libre y actitudes del perdón y la Leen y analizan a través de La venida del espíritu santo.
trascendente, comprendiendo reconciliación como señal de preguntas de los textos bíblicos
la doctrina de su propia
vida nueva en Cristo
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas. Los dones del espíritu santo

 Conoce a Dios y asume su

identidad religiosa como
persona digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y
Escala de valoración
respetuosa.
María madre de Dios y madre
Asume la experiencia Reconocen sus cualidades y nuestra
Relaciona el amor de Dios
del encuentro personal virtudes de maría para escribirle
y comunitario con Dios en con sus experiencias de
una carta pidiendo por el
su proyecto de vida vida, para actuar con
bienestar de las familias.
en coherencia con su coherencia al enseñarnos a
creencia religiosa compartir con nuestro
Transforma su entorno
prójimo
desde el encuentro personal
y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida

Determina con ayuda de un Participa en la autoevaluación de las tareas que realiza de acuerdo a los Lista de cotejo
Gestiona su aprendizaje de adulto qué necesita aprender criterios que han sido compartidos, y con ayuda del docente establece en
manera autónoma considerando sus experiencias y qué va a mejorar
Define metas de aprendizaje saberes previos para realizar una
tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr
dicha tarea.
Se desenvuelve en los Navega en entornos virtuales, Con ayuda de sus padres navega y busca información utilizando
entornos virtuales realiza búsquedas de herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes
generados por las TIC información y utiliza
herramientas digitales para
Personaliza en tornos
afianzar sus aprendizajes de las
virtuales
áreas curriculares

TUTORIA Me conozco y me quiero Reconoceré y valoraré los cambios Escala de valoración.

 Estoy cambiando y me siento feliz (pág. 10-13) que experimento con la llegada de
la pubertad.

Reconoceré que las emociones

 Las emociones son parte de mí. ( Pag. 14-15) forman parte de mi ser.
 Descubro que son las emociones y las respuestas que damos
cuando las sentimos. (pag. 16 – 17)

PLAN LECTOR Leerán la obra en casa luego en el Lista de cotejo

LECTURA DE LA OBRA EL VUELO DE LOS CONDORES aula responderán a preguntas
literales, inferencias y actitudinales.
Al final de cada experiencia de
aprendizaje.
ENFOQUES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de Derechos Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio de sus derechos individuales y colectivos.
Enfoque de inclusión  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia
Enfoque intercultural  Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón a sus diferencias
de hablar, vestir o costumbres.
Enfoque de igualdad de  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que
 género utilizan (sectores, materiales, baños, áreas comunes).
Enfoque de orientación  Los estudiantes identifican conflictos en el aula y buscan soluciones controlando sus emociones.
al bien común
Enfoque ambiental  Docentes y estudiantes promueven el cuidado y protección del medio en que vivimos.

Productos de la experiencia de aprendizaje:

 Elaboración de la maqueta del aparato digestivo
 Elaboran su reloj empleando material reciclable.
 Elaboración de un presente a mamá y la carta a María madre de Dios
 Elaboración de su cartilla para el control de sus emociones.
4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación 5.
 Textos de la biblioteca de aula
 Cuaderno de trabajo de Matemática 5.
 Libros de consulta para el 5to grado.
 Cuadernillos de 5.
 ODEC Chachapoyas 5.
 Cuadernos de la prueba de evaluación diagnóstica
 Manual de la

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PROF.NOEMI ROJAS ESPINO PROF. EMERITA SERRANO CUEVA PROF. GLADYS CHAVEZ BAZAN PROF.PEPE BRIONES DELGADO
5to. “A” 5to. “B” 5to. “C” 5to. “D”