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    Guia de Aprendizaje 2 VP

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    Nathalia Chamorro Lozano
    Las 3 oraciones resumen lo siguiente: 1) El documento presenta una guía de aprendizaje de 10 horas sobre los tipos de patrimonio cultural y las entidades a cargo de su protección. 2) La guía invita a los aprendices a acompañar a Xué y Peregrino en un viaje para profundizar en los diferentes tipos de patrimonios y de la humanidad. 3) La guía propone varias actividades como una actividad interactiva para identificar los tipos de patrimonio, un foro sobre patrimonios locales y rubricas para evalu

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    Las 3 oraciones resumen lo siguiente: 1) El documento presenta una guía de aprendizaje de 10 horas sobre los tipos de patrimonio cultural y las entidades a cargo de su protección. 2) La guía invita a los aprendices a acompañar a Xué y Peregrino en un viaje para profundizar en los diferentes tipos de patrimonios y de la humanidad. 3) La guía propone varias actividades como una actividad interactiva para identificar los tipos de patrimonio, un foro sobre patrimonios locales y rubricas para evalu

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    1.

    IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

     Denominación del programa de formación: Vivamos el patrimonio.

     Código del programa de formación: 13530498

     Nombre del proyecto (si es formación titulada): No aplica.

     Fase del proyecto (si es formación titulada): No aplica.

     Actividad de proyecto (si es formación titulada): No aplica.

     Competencia: 01-240201051-Incluir la interculturalidad en los procesos


    formativos según etnias y contexto territorial.

     Resultados de aprendizaje a alcanzar: 240201051-3 Caracterizar los


    bienes culturales de acuerdo con los tipos de patrimonio y contexto histórico.

     Duración de la guía: 10 horas.

    2. PRESENTACIÓN

    Aprendiz, reciba un caluroso y afectuoso saludo de bienvenida a la guía correspondiente


    a las Actividades de Aprendizaje: diferenciar los tipos de patrimonio cultural y los
    valores que se le reconocen y enunciar las funciones de las entidades a cargo de la
    protección patrimonio cultural de la nación.

    Estimado aprendiz, continúe acompañando a Xué y Peregrino en este maravilloso viaje


    por el Patrimonio de la Nación. En la primera parte de la semana, Xué reconoció la
    importancia del Patrimonio Natural y Cultural de la Nación, así como comprendió el
    concepto de cultura y las diferentes manifestaciones culturales de los pueblos alrededor
    del mundo. Ahora, en esta segunda parte, Xué y Peregrino profundizarán en los diferentes
    tipos de patrimonios y de la humanidad.

    Por lo anterior, esta guía está diseñada para que apropie los conceptos sobre patrimonio
    con sus manifestaciones, patrimonio material, patrimonio cultural mueble, patrimonio
    mundial, patrimonio mundial colombiano, un recorrido por el puerto de Cartagena de
    Indias, el Parque Arqueológico de Tierradentro, el Paisaje Cultural Cafetero y entre otras
    más las procesiones de Semana Santa en Popayán así como Hee Yaia~Kubua Baseri Keti
    Oka-El Conocimiento Tradicional de los Chamanes Jaguares del Yuruparí. Adelante.

    GFPI-F-019 V3
    3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

    3.1 Actividades de reflexión inicial

    En esta etapa del proceso formativo es muy importante que el aprendiz reflexione sobre
    la temática que se abordará. Para hacerlo cuestiónese acerca de la siguiente pregunta:

     ¿Por qué es importante que las generaciones presentes identifiquen en la


    comunidad las fiestas tradicionales, asentamientos humanos y construcciones de
    los antepasados?

    Nota: este ejercicio tiene como finalidad orientarle y motivarle en el desarrollo de los temas
    de esta actividad de aprendizaje, por tal razón no es calificable ni debe ser entregada por
    la plataforma. No obstante, es primordial realizarla, para esto escriba su reflexión en su
    agenda o cuaderno de apuntes.

    3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios


    para el aprendizaje

    Para continuar con su proceso de aprendizaje y después de realizar la reflexión inicial, lo


    invito a que indague en su comunidad y familia, cuáles son esas fiestas tradicionales
    propias de la ciudad o municipio en el que vive, si existen asentamientos humanos y cuáles
    son las construcciones que fueron desarrolladas por los antepasados de dicha región…
    Tome sus notas en su agenda o cuaderno de apuntes, estas le servirán para el desarrollo
    de sus evidencias posteriores y para ver el avance de su proceso.

    Nota: este ejercicio tiene como finalidad orientarle y motivarle en el desarrollo de los temas
    de esta actividad de aprendizaje, por tal razón no es calificable ni debe ser entregada por
    la plataforma.

    3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (conceptualización y teorización)

    Para desarrollar las evidencias correspondientes al segundo resultado de aprendizaje, es


    preciso estudiar los materiales de aprendizaje y los materiales de apoyo. Para acceder a
    los materiales de formación abra en la plataforma la carpeta con el nombre del curso, y
    luego la de proyecto, busque la carpeta Actividades, Actividad 2, despliegue las opciones
    hasta la carpeta y enlace de Material de formación “somos patrimonio” (allí puede
    descargar en pdf o ver la versión interactiva)

    Revise en el cronograma la fecha y hora de la Conferencia web 2 y recuerde participar


    en ella, pues allí el instructor realizara una explicación de la temática que se aborda en
    GFPI-F-019 V3
    esta actividad y de las evidencias que debe elaborar y entregar para aprobar las
    actividades de aprendizaje correspondientes. Si no puede asistir a la conferencia,
    tenga en cuenta que 24 horas después de su realización puede acceder a la
    grabación de la misma. Una vez tenga clara la temática, está listo para
    desarrollar su evidencia.

    Actividad 2 Evidencia 1: Taller: Actividad interactiva clases de patrimonio

    En esta etapa del proceso de aprendizaje se propone el desarrollo de una actividad


    interactiva, clases de patrimonio. Por lo tanto, ingrese a la actividad interactiva de la
    semana, donde encontrará la definición de cada patrimonio y varias imágenes que los
    representan. Ejecute las acciones indicadas allí, relacionando cada definición con el tipo
    de patrimonio que le corresponde y la imagen que lo representa. Al finalizar el ejercicio,
    podrá ver la retroalimentación respectiva. Tome un pantallazo en el que se vea el desarrollo
    de toda la actividad, el resultado y péguela en un documento de Word, prepare su archivo
    para hacer el envío a su tutor.

    NOTA: después de tener el archivo listo, envíelo a su tutor por medio del espacio de envío
    correspondiente, el cual se encuentra disponible en las actividades de la segunda semana
    de formación.

    3.4 Actividades de transferencia del conocimiento

    Llego el momento de aplicar lo aprendido, para esto lo invito a elaborar la siguiente


    evidencia realizando su participación en el foro, por favor recuerde que no se trata de copiar
    información de la web u otros textos, si no de realizar un aporte propio basado en el
    aprendizaje adquirido y en la información de su región (ciudad o municipio en el que vive).-
    Tenga en cuenta que una evidencia es una prueba de su aprendizaje y su capacidad para
    llevar la teoría estudiada a su realidad.

    Actividad 2 Evidencia 2: Foro temático: Patrimonios Locales

    Foro Temático: Patrimonios Locales: Basado en el conocimiento construido a lo largo de


    la semana de formación, le proponemos reflexionar en torno a los Patrimonios Locales.
    Para ello:

     Seleccione el patrimonio que considera, representa a su región, departamento o


    localidad; puede ser aquella en la que nació o en la cual habita actualmente.

     Adjunte una imagen o fotografía y mencione dónde está ubicado o dónde se localiza
    dicho patrimonio.

     Comparta con sus compañeros, mediante una descripción sencilla, lo que conoce sobre
    el mismo.
    GFPI-F-019 V3
     Argumente por qué considera que el patrimonio que seleccionó es representativo, y por
    qué representa importancia para usted, la comunidad o el país.

     Recuerde leer a sus compañeros e interactuar aportando a sus participaciones, con el


    fin de enriquecer la discusión, a través de comentarios respetuosos, críticos y
    constructivos.

     Participe en este foro, por medio de la herramienta Foro Temático disponible en las
    actividades correspondientes a esta semana de formación.

    Ambientes de aprendizaje tipificados

    Ambiente requerido

     Learning Management System (LMS) Blackboard.


     Adobe Reader.

    Materiales:

    Material de formación: Somos patrimonio.

    Material de apoyo:

    Videos (Videos en Youtube).


    - Patrimonio cultural material de Colombia. cultura al aire:
    http://www.youtube.com/watch?v=YBkzRU4aAwI
    - Video paisaje cultural cafetero: https://www.youtube.com/watch?v=Q7R0I8lLSWE
    - Lenguas nativas: http://www.youtube.com/watch?v=nnQkVMzsBYk
    - San Basilio de Palenque: http://www.youtube.com/watch?v=1MAzOyA23qs
    - Malocas, canastos de vida:http://www.youtube.com/watch?v=ilnX0E-OsC4&feature=c4-
    overview- vl&list=PL19BC2DA39874E920

    GFPI-F-019 V3
    4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

    Técnicas e Instrumentos
    Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluación
    de evaluación

    Evidencias de
    conocimiento. Diferencia los tipos de
    bienes culturales de Implementación de la rúbrica
    Actividad 2 Evidencia 1: acuerdo con la legislación para la evidencia tipo
    Actividad interactiva clases de nacional y la política actividad interactiva.
    patrimonio. pública.

    Evidencias de producto. Relaciona las funciones de


    las entidades responsables Implementación de la rúbrica
    Actividad 2 Evidencia 2: según política de para la evidencia tipo foro.
    Participación en el Foro protección de patrimonio
    Temático: Patrimonios cultural.
    locales
    Identifica las instituciones
    responsables de la
    protección del patrimonio
    cultural según la normativa
    nacional e internacional.

    GFPI-F-019 V3
    5. GLOSARIO

     Patrimonio Cultural: el patrimonio cultural de la Nación está constituido por todos


    los bienes materiales, las manifestaciones inmateriales, los productos y las
    representaciones de la cultura que son expresión de la nacionalidad colombiana,
    tales como la lengua castellana, las lenguas y dialectos de las comunidades
    indígenas, negras y creoles, la tradición, el conocimiento ancestral, el paisaje
    cultural, las costumbres y los hábitos, así como los bienes materiales de naturaleza
    mueble e inmueble a los que se les atribuye, entre otros, especial interés histórico,
    artístico, científico, estético o simbólico en ámbitos como el plástico, arquitectónico,
    urbano, arqueológico, lingüístico, sonoro, musical, audiovisual, fílmico, testimonial,
    documental, literario, bibliográfico, museológico o antropológico.

     Unesco: La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y


    la Cultura (en inglés United Nations Educational, Scientific and Cultural
    Organization, abreviado internacionalmente como Unesco.
    Se dedica a orientar a los pueblos en una gestión más eficaz de su propio desarrollo,
    a través de los recursos naturales y los valores culturales, y con la finalidad de
    modernizar y hacer progresar a las naciones del mundo, sin que por ello se pierdan
    la identidad y la diversidad cultural. La Unesco tiene vocación pacifista, y entre
    varias cosas se orienta muy particularmente a apoyar la alfabetización. En la
    educación, este organismo asigna prioridad al logro de la educación elemental
    adaptada a las necesidades actuales. Colabora con la formación de docentes,
    planificadores familiares y vivienda, administradores educacionales y alienta la
    construcción de escuelas y la dotación de equipo necesario para su funcionamiento.

     Las actividades culturales: buscan la salvaguarda del patrimonio cultural mediante


    el estímulo de la creación y la creatividad y la preservación de las entidades
    culturales y tradiciones orales, así como la promoción de los libros y de la lectura.
    En materia de información, la Unesco promociona la libre circulación de ideas por
    medios audiovisuales, fomenta la libertad de prensa y la independencia, el
    pluralismo y la diversidad de los medios de información, vía el Programa
    Internacional para la Promoción de la Comunicación.

    6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

    ‒ Ley 397 de 1997. Por la cual se desarrollan los Artículos 70, 71 y 72 y demás Artículos
    concordantes de la Constitución Política y se dictan normas sobre patrimonio cultural,
    fomentos y estímulos a la cultura, se crea el Ministerio de la Cultura y se trasladan
    algunas dependencias. Recuperado el día 17 de abril de 2017. De
    http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=337
    ‒ Ley 1185 de 2008. Por la cual se modifica y adiciona la Ley 397 de 1997 Ley General
    de Cultura y se dictan otras disposiciones. Recuperado el día 17 de abril de 2017. De
    http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=29324

    GFPI-F-019 V3
    ‒ Ministerio de Cultura (2005). Aspectos teóricos y conceptuales. En Manual para
    Inventarios de Bienes Culturales Muebles. (Recuperado el día 17 de abril de 2017).
    Bogotá: Ministerio de Cultura.
    ‒ Ministerio de Cultura (2011). Manual de reconocimiento del patrimonio inmaterial.

    (Recuperado el día 17 de abril de 2017). Bogotá: Ministerio de Cultura.

    ‒ Patrimonio cultural para todos. (2010). Patrimonio Cultural para todos. Cartilla de la
    Dirección de Patrimonio del Ministerio de Cultura. (Recuperado el día 17 de abril de
    2017). Ministerio de Cultura.
    ‒ http://www.mincultura.gov.co (2017). Publicaciones Patrimonio. Recuperado el día 17
    de abril de 2017. De
    http://www.mincultura.gov.co/areas/patrimonio/publicaciones/Paginas/default.aspx
    7. CONTROL DEL DOCUMENTO

    Nombre Cargo Dependencia Fecha

    Autor Humberto Experto temático Equipo de Adecuación


    (es) Pulecio asignado Gráfica y Didáctica de Abril de
    Bocanegra Recursos Educativos - 2017
    SENA Risaralda.
    Elaboró Nelson Ivan Asesor pedagógico
    Giraldo
    Víctor Hugo Equipo de Adecuación Abril de
    Revisó Suarez Guionista Gráfica y Didáctica de 2017
    Palacio Recursos Educativos -
    SENA Risaralda.
    Andrés Felipe Equipo de Adecuación Marzo de
    Aprobó Valencia Líder Gráfica y Didáctica de 2017
    Pimienta Recursos Educativos -
    SENA Risaralda.

    8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)


    NOMBRE CARGO DEPENDENCIA FECHA
    Angela Pachón Instructor Centro Junio de 2019
    Meneses Virtualización Agroturistico

    GFPI-F-019 V3

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