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    Actividad de Aprendizaje 16 de Junio

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    Anita Salvador Guerrero
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la elaboración de normas de limpieza y cuidado del ambiente. La sesión comienza con una dramatización para motivar a los niños a pensar en normas. Luego, los niños dialogan y establecen acuerdos sobre normas como arrojar la basura en el tacho y cuidar las plantas. Finalmente, los niños dibujan y pegan las normas que elaboraron.

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    Actividad de Aprendizaje 16 de Junio

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    Actividad de Aprendizaje 16 de Junio

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    Anita Salvador Guerrero
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la elaboración de normas de limpieza y cuidado del ambiente. La sesión comienza con una dramatización para motivar a los niños a pensar en normas. Luego, los niños dialogan y establecen acuerdos sobre normas como arrojar la basura en el tacho y cuidar las plantas. Finalmente, los niños dibujan y pegan las normas que elaboraron.

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    SESION DE APRENDIZAJE

    I. DATOS INFORMATIVOS

     I. E I N° : 940 Frejolito

     Fecha: 16 de junio

     Docente: Anita Rosana Salvador Guerrero

     Edad: 5 años

     Nombre de la Sesión : Elaboramos Normas de Limpieza y cuidado del ambiente

    II. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE

    ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS 5 AÑOS CRITERIOS DE EVALUACION


    CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN Propone y colabora en Interactua con sus
    PERSONASOCIAL

    LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN. actividades colectivas en el compañeros al construir


     Interactúa con todas las personas nivel de aula e I.E orientadas normas de limpieza y cuidado
     Construye normas y asume acuerdos y leyes al cuidado de recursos de su ambiente donde
     Participa en sus acciones que promueven el materiales y espacios estudian participando en
    bienestar común compartidos. acciones para el bienestar de
    todos

    ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES


    Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
    ENFOQUE AMBIENTAL cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
    instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.

    SECUENCIA
    ESTRATEGIAS RECURSOS
    DIDÁCTICA
     La docente recibe a los niños con amabilidad hacemos la oración , control de
    asistencia , control del tiempo, noticia del dia,canción de bienvenida a los niños. Recursos
    RUTINAS
     Recordamos las normas de bioseguridad como ( uso correcto de mascarilla. humanos
    Lavado de manos
    JUEGO LIBRE EN PLANIFICACION, los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del

    LOS SECTORES juego libre.


    ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los
    materiales a utilizar y lo que hará.
    EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
    ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna
    acordada.
    SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
    REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o
    construcción.
    La docente inicia la clase recordando la clase anterior preguntamos: ¿que hicimos la clase  Títeres
    anterior’ ¿Qué hicieron cuando fuimos a visitar los animalitos? ¿fuimos corriendo? ¿Cuándo  Hojas
    salen a pasear por la comunidad que cumplen? ¿Qué son normas?  crayolas
    INICIO
    Esperamos un momento para que los niños respondan , mencionamos el
    proposito
    Los niños y niñas van a elaborar normas de limpieza y cuidado del ambiente donde estudian
     Para iniciar la actividad de aprendizaje se invita a los niños y a las niñas a observar la
    DESARROLLO dramatización. La cual se titula “Qué flojera”.

     Ana Lucia: Hola amiguitos ¿cómo están? Me llamo Ana Lucia


    y les cuento que estoy esperando que venga mi mamá porque
    la directora dice que me he comportado muy mal, pero yo no
    he hecho nada.

    Mamá: Ana Lucia acabo de conversar con la directora y estoy


    muy molesta contigo

    Ana Lucia: Mami, mami, pero yo no he hecho nada.

    Mamá: Dime una cosa, en la casa ¿podemos tirar la basura en


    el piso y hacer ruido muy fuerte que llegue a fastidiar a los vecinos?

    Ana: No mami

    Mamá: ¿Por qué?

    Ana Lucia: Porque existen acuerdos

    Mamá: ¿Para qué sirve los acuerdos?

    Ana Lucía: ¡Oh! Ya entiendo. No he respetado los acuerdos del jardín, perdona mami,
    ahora en adelante cuidaré de mi jardín, no tirando la basura ni pintando las paredes

    Mamá: Muy bien

     Realizamos las siguientes preguntas ¿Cómo se llama la dramatización? ¿Qué


    personajes hay en la dramatización? ¿Cómo se llama la niña? ¿Qué hizo la niña que
    disgustó a mamá? ¿Qué le dijo mamá? ¿Qué debe hacer para vivir en armonía? ¿Qué
    les parece si elaboran las normas o acuerdos para cuidar nuestro planeta?

     Los niños dialogan, llegan a un consenso y plantean, con la ayuda de la docente, las
    soluciones

     Por ejemplo:

     Arrojar la basura en el tacho

     Cuidar las plantas

     Cuidar a las mascotas

     Las botellas de plástico son para reciclar

     Cerrar los caños para ahorrar el agua

     De manera grupal dibujan normas en una hoja luego la recortan y


    la pegan en el papelote. Le ponen el nombre de cada uno de ellos, con ayuda de la
    docente.

     Comentan sobre lo que dibujaron

     Luego colocamos los trabajos en el aula

    ¿Cuáles son los acuerdos del aula para el cuidado del ambiente? ¿Todos han
    participado en la elaboración de los acuerdos? ¿Cómo se han sentido al elaborar las
    normas o acuerdos? ¿Qué les parece si dialogan con mamá y papá sobre lo
    CIERRE
    realizado? ¿Qué acuerdos tienes en casa para cuidar el medio ambiente?

    --------------------------------------------------------

    Anita Rosana Salvador Guerrero

    DOCENTE DE AULA
    SESION DE APRENDIZAJE

    II. DATOS INFORMATIVOS

     I. E I N° : 940 Frejolito

     Fecha: 16 de junio

     Docente: Noelia Maribel Rivera Villalta

     Edad: 3 y 4ños

     Nombre de la sesión : Elaboramos normas de limpieza y cuidado del ambiente

    II. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE

    ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS 3 y 4 años CRITERIOS DE EVALUACION


    CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN Participa en actividades Interactua con sus
    LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN. grupales poniendo en compañeros al construir
     Interactúa con todas las personas practica las normas de normas de limpieza y cuidado
     Construye normas y asume acuerdos y leyes convivencia y limites que de su ambiente donde
     Participa en sus acciones que promueven el conoce(3 años) estudian participando en
    bienestar común -participa en la construcción acciones para el bienestar de
    colectiva de acuerdos y todos
    normas basados en el
    respeto y el bienestar de
    todos en situacionesque lo
    afectan o incomodan a el o
    algunos de sus
    compañeros .-Colabora con
    PERSONASOCIAL

    el cuidado del uso de


    recuersos materiales y
    espacios compartidos.( 3 y 4
    años )
    TALLER MOVEMOS NUESTRO CUERPO PARA SER FELICES

    COMPETENCIA
    CREA PROYECTOS DES DE LOS LENGUAJES ARTÍSTICO
    INICIO (10 MINUTOS)
    Planteamos con las niñas y niños las siguientes preguntas: ¿Cómo se mueve tu cuerpo cuando bailas? ¿Cómo te sientes
    cuando lo haces?
    Conversamos sobre lo que les gusta hacer juntos y cómo se sienten al hacerlo. Por ejemplo, respondan esta pregunta:
    ¿Cómo se sienten al escuchar la música que más les gusta y mientras la bailan?
    DESARROLLO (30 MINUTOS)
    Planifiquen:
    Antes de empezar, acondicionen un espacio en el aula que sea seguro y elejimos una música de su preferencia que las/los
    invite a moverse y las/los acompañe durante el desarrollo de la actividad.
    Exploramos en la creación de movimientos: realizamos las preguntas:¿Cómo se mueven tus compañeros? Recuerden los
    detalles, por ejemplo, si aplaude, si reposa sus manos sobre las rodillas, o si sonríe.
    Intentamos movimientos divertidos y gestos diversos para expresar lo que más les gusta.
    Cuando realicen un movimiento nuevo, para fijarlo en la memoria, pueden decir “¡FOTO!”. La idea es que, en ese momento,
    se queden quietos, a fin de explorar cómo quedaron sus brazos, piernas y otras partes del cuerpo. Pueden hacer tres o
    cuatro movimientos nuevos y, con ellos, repetir la palabra “foto”.
    No olviden realizar los movimientos al ritmo de la música seleccionada.
    Pueden ubicarse en diferentes lugares delinicial donde crean sentir más inspiración para representar cada momento
    CIERRE (15m)
    Compartan lo aprendido:
    Y, ahora, ¡la presentación del dibujo y del movimiento de su cuerpo!
    Pedimos a los niños y a las niñas que realice el movimiento que ha dibujado. Luego, preguntamos cómo se sintieron al
    hacerlo e invitamos a contar la historia de su dibujo.
    Finalmente, conversamos sobre esta experiencia, a partir de las siguientes preguntas:
    • ¿Cómo te sientes?
    • ¿Qué aprendimos juntos?
    • ¿Qué te gustó más de la actividad?
    • ¿Qué movimiento te gustó más? ¿Cuál fue el más difícil?
    Anotamos las respuestas de los niños y las niñas en una hoja.
    MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR.

    - Hojas de papel de reúso y material de dibujo que tengan disponibles en su aula


    LISTA DE COTEJO

    AREA
    PERSONAL SOCIAL
    COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
    CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN.
     Interactú a con todas las personas
     Construye normas y asume acuerdos y leyes
     Participa en sus acciones que promueven el bienestar comú n

    DESEMPEÑOS 5 AÑOS

    Propone y colabora en actividades colectivas en el nivel de aula e I.E orientadas al cuidado de recursos
    materiales y espacios compartidos.
    CRITERIOS DE EVALUACION:
    Interactua con sus compañ eros al construir normas de limpiesza y cuidado de su ambiente donde estudian
    participando en acciones para el bienestar de todos
    N° NOMBRE DEL ESTUDIANTE SI NO AVECES
    01
    02
    03
    04
    05
    06
    07
    MAPA DE CALOR

    ACTIVIDAD: “ELABORANDO NORMAS DE LIMPIEZA Y CUIDADO DEL MEDIO


    AMBIENTE”
    AREA Y MATEMATICA

    COMPETENCIA

    Interactua con sus


    compañ eros al construir

    CRITERIOS DE normas de limpiesza y


    cuidado de su ambiente
    EVALUACIÓN
    donde estudian participando
    en acciones para el bienestar
    de todos.

    observado
    LOGRADO

    PROCESO

    INICIO
    ESTUDIANTES

    No
    01 Milena X

    02

    03

    04

    05

    06

    07
    CUADERNO DE CAMPO

    Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………

    Experiencia de Aprendizaje:

    Actividad: “ELABORANDO NORMAS DE LIMPIEZA Y CUIDADO DEL


    AMBIENTE”
    Área Personal Social
    Competencia/ CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA
    Capacidad DEL BIEN COMUN

     Interactú a con todas las personas


     Construye normas y asume acuerdos y leyes
     Participa en acciones que promueven el bienestar comú n
    Desempeño 5 AÑOS:

    Propone y colabora en actividades colectivas en el nivel de aula e I.E


    orientadas al cuidado de recursos materiales y espacios compartidos.
    N° Estudiantes Evidencias

    01 Milena De manera grupal dibujan normas en una hoja


    luego la recortan y la pegan en el papelote. Le ponen
    el nombre de cada uno de ellos, con ayuda de la
    docente.
    INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
    - Milena dibuja normas en una hoja luego la recortan y la pegan en el papelote. Le ponen
    el nombre de cada uno de ellos, con ayuda de la docente
    REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
    - Promover en los niñ os y niñ as la construcció n de acuerdos y normas que favorece una
    convivencia respetuosa entre los niñ os y en relació n a su espacio y ambiente.

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