Mat 5° - Sesión 14 Junio

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
03
FECHA: 14/06/2022
CICLO
5º
GRADO
MATEMÁTICA
Educación Primaria – 5º Grado

SESIÓN DE APRENDIZAJE
La división:
Dividiendo por 10, 100 y 1000
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Quinto Grado.
 Temporalización : martes 14 de junio del 2022
 Área : Matemática
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE PRODUCCIÓ
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN N/
ACTUACIÓN
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una - Divide NN de más de 4 -Fichas de
cantidad. o más acciones de agregar, quitar, cifras entre 10, 100 y 1000 trabajo.
- Traduce cantidades a comparar, igualar, reiterar, agrupar y -Cuaderno de
expresiones numéricas. repartir cantidades, para trabajo.
transformarlas en expresiones -Fichas
- Comunica su comprensión
numéricas (modelo) de adición, matemáticas.
sobre los números y las
operaciones. sustracción, multiplicación y división
con números naturales, y de adición y Instrumentos
- Usa estrategias y de Evaluación
sustracción con decimales.
procedimientos de
estimación y cálculo.
Lista de
- Argumenta afirmaciones Cotejo
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que
le permitan lograr dicha tarea.
Define metas de aprendizaje  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales
digitales.
Se desenvuelve en los
entornos generados por las
TIC.
Gestiona información del

entorno.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Valores Por ejemplo
Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022  Cuaderno u hojas de reúso
Leer los fascículos de orientación para la evaluación  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
diagnóstica
Preparo el propósito del aprendizaje y pruebas
diagnósticas.
Tiempo:
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
 Se saluda a los estudiantes y se la bienvenida luego se les invita a mirar el siguiente video.
INICIO https://www.youtube.com/watch?v=NuVus149mcc
 Responde :
 ¿De qué trató el video?
 ¿Cómo se divide entre 10, 100, 1000?
 ¿Qué es una división?
 ¿Cómo se divide de manera abreviada entre diez, cien y mil?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Nuestro Hoy rresolveremos operaciones y

propósito Gproblemas con divisiones de cuatro
dígitos (entre 10 – 100 – 1000).
Se propone los acuerdos de convivencia:
 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas
Se recuerda las siguientes recomendaciones:
Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

bocas antibacterial distanciamiento útiles escolares

Desarrollo
 Lee el siguiente problema

Carmen ha pagado por 10 cuadernos grandes, marca Loro 45.50 soles; por 100 cuadernos
medianos 280 soles; y por 1 000 cuadernos pequeños 1950 soles ¿Cuánto le ha costado un
cuaderno de cada clase o tamaño?
 Respondemos en forma oral:

¿Qué observas en la imagen? ¿Qué puedes hacer para ayudar a Carmen? ¿Cuántos costara
cada cuaderno de cada clase? ¿Qué operación debe realizar para encontrar la solución?
PROBLEMATIZACIÓN
 Carmen en función del problema piensa y representa de la siguiente manera.

Para saber cuántos ha costado un cuaderno de cada tamaño, Carmen diseña la siguiente
estrategia.
Entre 10 Entre 100 Entre 1000
45,50 : 10 280 : 100 1 950 : 1 000
45, 50 : 10 = 4, 550 280 : 100 = 2, 80 1 950 : 1 000 = 1, 950
Se desplaza la coma Se desplaza la coma Se desplaza la coma decimal

decimal un lugar hacia decimal dos lugares hacia tres lugares hacia la
la izquierda. la izquierda. izquierda.
Cada cuaderno grande Cada cuaderno mediano Cada cuaderno pequeño

cuesta cuesta cuesta
4, 550 soles 2, 80 soles 1, 950 soles
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
 Carmen piensa de esta manera y representa:

Dividir un número natural por un número seguido de ceros.
Por ejemplo:
45 ,50 : 10
280 : 100
1950 : 1 000
Para calcular el resultado:
Se repite el dividendo y luego se le coloca la coma de decimales dejando tantas cifras
decimales como ceros lleve el divisor.
Veamos los ejemplos:
45, 50 : 10 = 4, 550 (hemos repetido 45, 50 y le hemos colocado la coma de decimales
dejando una cifra decimal ( 5 ) ya que hemos dividido por 10 que tiene un cero).

280 : 100 = 2, 80 (hemos repetido 280 y le hemos colocado la coma de decimales dejando
dos cifras decimales ( 80 ) ya que hemos dividido por 100 que tiene dos ceros).
1990 : 1.000 = 1, 990 (hemos repetido 1990 y le hemos colocado la coma de decimales
dejando tres cifras decimales ( 990 ) ya que hemos dividido por 1000 que tiene tres ceros).
FORMALIZACIÓN
 Nos informamos
División de números entre 10 , 100 y 1 000
Para dividir un número por 10, 100, 1000 lo único que tendremos que hacer es mover la
coma del decimal a la izquierda tantas posiciones como ceros tenga el número.
Por ejemplo:
Como el 10 tiene un cero moveremos la coma una posición a la izquierda. Por lo tanto, el
resultado queda 8,42
Dividir por un número (distinto de 1) seguido de ceros
Por ejemplo:
237 : 30
2.156 : 400
9.426 x 2.000
En estos casos realizamos dos pasos:
1º Dividimos por el divisor (sin tener en cuenta los ceros)
2º Al cociente anterior le añadimos una coma de decimales dejando tantas cifras

decimales como ceros lleve el divisor.
Como hemos dividido por 30 que tiene un 0, al cociente le colocamos la coma dejando una
cifra decimal.

 Veamos otro ejemplo: 2.156 : 400
1º Dividimos por el divisor (sin tener en cuenta los ceros):
2º Al cociente anterior le añadimos una coma de decimales:
Como hemos dividido por 400 que tiene dos 0, al cociente le colocamos la coma dejando
dos cifras decimales
Dividir un número terminado en ceros entre 10, 100, 1000
Para dividir un número terminado en ceros entre 10, 100, 1000, … se eliminan tantos ceros
como acompañen a la unidad.
Ejercicios
Calcula mentalmente
40 : 10 400 : 100 7 000 : 1 000 2
300 : 100
200 : 10 100 : 100 25 000 : 1 000 400 :
10
3 500 : 10 2 400 : 100 30 000 : 1 000 1
040 : 10
340 : 10 20 500 : 100 61 000 : 1 000 3
400 : 100
15 000 : 10 4 000 : 100 8 000 : 1 000 6

000 : 1 000
 Resolvemos ejercicios
Ejercicios
Resuelve las siguientes divisiones:
1. Inicia sesión para hacer seguimiento de tus autoevaluaciones
1) 525 : 10 = ____________
2) 478 : 100 = ____________
3) 998 : 10 = ____________
4) 635 : 100 = ____________
5) 4987 : 1000 = ____________
6) 302 : 10 = ____________
7) 110 : 100 = ____________
8) 6890 : 1000 = ____________
9) 1140 : 1000 = ____________
10) 779 : 10 = ____________
11) 339 : 100 = ____________
12) 209 : 100 = ____________
13) 8349 : 1000 = ____________
14) 204 : 10 = ____________
15) 501 : 100 = ____________
16) 993 : 100 = ____________
17) 386 : 10 = ____________
18) 190 : 100 = ____________
19) 371 : 100 = ____________
20) 2250 : 1000 = ____________
2. ¿Por qué número dividimos?

1) 2989 : _______________ = 29,89
2) 39087 : _______________ = 39,087
3) 2789 : _______________ = 2,789
4) 13000 : _______________ = 13,000
5) 24980 : _______________ = 2498
6) 3461 : _______________ = 3,461
7) 23789 : _______________ = 2,3789
8) 128764 : _______________ = 128,764
9) 45887 : _______________ = 45,887
10) 12301 : _______________ = 1230,1
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

CIERRE
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente
tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
- Resolví divisiones de NN de más de 4

cifras. entre 10, 100 y 1000. De forma
abreviada.
- Resolví divisiones de NN entre 10, 100 y
1000. De forma desarrollada.
- Resolví problemas con divisiones.
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica
__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula


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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Educación Primaria – 5º Grado

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Gestiona información del

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Educación Primaria – 5º Grado

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Nuestro Hoy rresolveremos operaciones y

Se recuerda las siguientes recomendaciones:

Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

Educación Primaria – 5º Grado

 Lee el siguiente problema

 Respondemos en forma oral:

 Carmen en función del problema piensa y representa de la siguiente manera.

Entre 10 Entre 100 Entre 1000

45,50 : 10 280 : 100 1 950 : 1 000

45, 50 : 10 = 4, 550 280 : 100 = 2, 80 1 950 : 1 000 = 1, 950

Se desplaza la coma Se desplaza la coma Se desplaza la coma decimal

Cada cuaderno grande Cada cuaderno mediano Cada cuaderno pequeño

4, 550 soles 2, 80 soles 1, 950 soles

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Carmen piensa de esta manera y representa:

Educación Primaria – 5º Grado

2º Al cociente anterior le añadimos una coma de decimales dejando tantas cifras

Educación Primaria – 5º Grado

2º Al cociente anterior le añadimos una coma de decimales:

Educación Primaria – 5º Grado

2. ¿Por qué número dividimos?

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

Educación Primaria – 5º Grado

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

- Resolví divisiones de NN de más de 4

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Director (a) Docente del Aula

Educación Primaria – 5º Grado

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