Evaluación Diagnóstica

al Ingreso a la Educación Media Superior

Ciclo escolar 2021-2022

Julio de 2021
DIRECTORIO

Delfina Gómez Álvarez

Secretaria de Educación Pública

Juan Pablo Arroyo Ortiz

Subsecretario de Educación Media Superior

Adriana Olvera López

Coordinadora Sectorial de Desarrollo Académico

María de los Ángeles Cortés Basurto

Directora General del Bachillerato

Rafael Sánchez Andrade

Director General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios

María Guadalupe Falcón Nava

Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar

Luis Fernando Ortiz Fernández

Director General de Centro de Enseñanza Técnica Industrial

Enrique Kú Herrera
Director General del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Remigio Jarillo González

Director General del Colegio de Bachilleres

Margarita Rocío Serrano Barrios

Coordinadora Nacional de CECyTEs
CONTENIDO

Presentación 1
Estructura del curso 1
Rol del estudiante 2
Descripción del manual 2
Regla general de la sucesión numérica 3
Ecuaciones cuadráticas 9

Expresiones algebraicas para representar propiedades de figuras 15

geométricas
Ecuaciones lineales 20
Sistema de ecuaciones lineales 25

Sesión integradora 28

Semejanza de triángulos 31

Calcula perímetro y área de figuras geométricas aplicando fórmulas 38

Proporción directa 44

Teorema de Pitágoras 47

Sesión Integradora 54
PRESENTACIÓN

La Subsecretaría de Educación Media Superior a través de la Coordinación Sectorial de

Fortalecimiento Académico (COSFAC), impulsa la Evaluación Diagnóstica al Ingreso a la
Educación Media Superior (EDIEMS), como una estrategia que permite conocer e identificar
el grado o nivel de dominio de las competencias lectora, matemática, en ciencias sociales y
en ciencias naturales, que se han adquirido en educación básica.

En este sentido, el propósito del curso propedéutico es el fortalecimiento de competencias,

que permiten la adquisición de elementos académicos para transitar tu bachillerato con
mayor éxito.

Estructura del curso

Día 1 Del día 2 al 14 Día 15
Aplicación del Desarrollo de las sesiones para el logro de la Aplicación del
instrumento de competencia. instrumento de
evaluación Test evaluación Postest

Los aprendizajes por trabajar a partir del estudio de caso son los siguientes:

Caso Sesión Contenido

Formula la regla general a partir de los patrones de
1
comportamiento de la sucesión numérica.
2 Resuelve ecuaciones cuadráticas utilizando métodos
de solución para aplicarlo en otras áreas del
conocimiento.
Acciones de 3 Formula expresiones de primer grado para
mantenimiento a la representar propiedades de figuras geométricas.
Alameda Central 4 Resuelve ecuaciones lineales con una incógnita al
interpretar situaciones en lenguaje matemático.
5 Resuelve sistema de dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas utilizando métodos de solución para
aplicarlo en otras áreas del conocimiento.
6 Sesión Integradora
Reconoce criterios de semejanza de triángulos en la
Reacondicionamiento 7 solución de problemas vinculados con su vida
del estadio del pueblo cotidiana.
Bernal Calcula perímetro y área de figuras geométricas
8
aplicando fórmulas.

1
 Caso Sesión Contenido
Calcula el valor faltante de la expresión aplicando la
9 proporcionalidad directa en la solución de
problemas.
Calcula el valor de los lados del triángulo rectángulo
10
aplicando el Teorema de Pitágoras.
Calcula el valor de los lados del triángulo rectángulo
11
aplicando el Teorema de Pitágoras.
12 Sesión Integradora

Rol del estudiante

Durante tu participación en este curso se espera que manifiestes actitudes y valores como:

✓ Respetarse a sí mismo y a los demás.

✓ Expresarse y comunicarse correctamente.
✓ Conducirse a partir de valores.
✓ Participar activamente.
✓ Interés en cada una de las sesiones.
✓ Responsabilidad ante las actividades.
✓ Trabajar colaborativamente.
✓ Iniciativa
✓ Puntualidad.

Descripción del manual

A fin de ilustrar mejor los espacios de trabajo y actividades, se emplea la siguiente

iconografía:

Trabajo en aula Plenaria

Equipo virtual
Trabajo en casa

Material para sesión

Investigación

Indicación
2
 Atiende las indicaciones del docente.

Realiza las siguientes actividades.

1. Dibuja sobre las líneas punteadas las figuras correspondientes para completar la
siguiente secuencia.

Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura 5 Figura 6

2. Colorea el camino comenzando en el número 3 posteriormente contando de tres en

tres y terminando en el 120, para que el joven llegue al kiosco.

3
 Atiende la explicación del docente.
En la vida cotidiana podemos encontrar grupos de números ordenados, que guardan una
relación consecutiva entre sí, a esto se le conoce como series numéricas. Las series
numéricas pueden encontrarse representadas de forma creciente o decreciente.
En el caso del ejercicio anterior se observa una serie de números, cuyo número inicial es
a1=3 y su número final es an=120, con una razón de 3, esta serie numérica es creciente y está
formada por:
3, 6, 9, 12, 15, . . ., 60, 63, 66, . . ., 114, 117, 120
Si tuviéramos el caso de una serie decreciente de números pares y positivos que comience
en 12, tendría una razón de -2 y sería así:
12, 10, 8, 6, 4, 2
A este tipo de sucesiones que se forman sumando o restando, al término anterior, una razón
constante, se les conoce como sucesión aritmética.
Una sucesión geométrica es aquella donde cada término se obtiene multiplicando el
término anterior por una constante llamada razón.

2, 4, 8, 16, 32,
x2 x2 x2 x2

4
 Lee el siguiente texto.
La Alameda Central ha visto pasar más de 400 años de historia y vivencias de la Ciudad de
México y es considerada como uno de los lugares de esparcimiento más entrañables para
los habitantes, caracterizada por el diseño arquitectónico de sus áreas verdes donde se
reconocen figuras geométricas triangulares contrapuestas.
Para su conservación cada año se realizan distintas acciones de mantenimiento. En esta
ocasión se realizarán las siguientes:
✓ Plantar árboles
✓ Pintar bancas
✓ Pintar rejas
✓ Remplazar contenedores de basura
✓ Mantenimiento de luminarias
✓ Remplazar escalera del kiosco

Del total de la inversión para el mantenimiento de la Alameda Central el 35% será

subsidiado por la Secretaría de Obras Públicas de la Ciudad de México, un porcentaje será
recaudado de la venta de boletos para un recital de la Orquesta Filarmónica de la Ciudad
de México en el Palacio de Bellas Artes y el resto correrá a cargo del patronato.

Vista aérea de la Alameda Central en la CDMX

Imagen 1

Como parte del mantenimiento se desea cambiar las escaleras del kiosco de la Alameda
Central, se pide que sean de acero y que tenga 9 escalones cuyas longitudes disminuyen
uniformemente de 2 metros en la base a 1 metro en la parte superior. Determina las
longitudes de los 7 escalones intermedios.

5
 2m
Imagen 2
Observa la Imagen 2 y contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Qué tipo de sucesión se está formando en la escalera del kiosco?

Una sucesión aritmética ya que sigue un patron constante

2. ¿Qué procedimiento tendrías que seguir para determinar el tamaño de los escalones?

Utilizar el método inductivo para analizar el comportamiento y resolver mediante la regla

general de la sucesión

Antes de continuar observa la Imagen 3.

a1
a2
a3
a4
a5
a6
a7
a8
a9 = an

Imagen 3

6
 Analiza el comportamiento de la sucesión aritmética y descubre la relación que guarda
con los escalones del Kiosco:
Comportamiento de Sucesión Aritmética
a1
a2= a1+r
a3= a2+r
a4= a3+r
.
.
.
an

Realiza la siguiente actividad para obtener la expresión algebraica que te permitirá

resolver el problema:

1. Encuentra los valores n, a1 y a9 considerando los escalones de la Imagen 3.

Considera los siguientes datos: Sustituir valores

n: Posición de último término n =9

(número de escalones)
a 1= 1
a1: primer término
a9=2
a9: último término

2. En la fórmula del término enésimo, sustituye y despeja el valor de la razón r utilizando

los valores encontrados en la tabla anterior.
Sustituye y Despeja
A9=a1+r(n-1)
Término enésimo
2=1+r(9-1)
2=1+r(8) Sucesión aritmética
2=1+8r an = a1 + r(n-1)
1+8r=2
8r=1
r=1/8
r=0.125

Razón 0.125
 Reflexiona sobre el valor encontrado, considera que la razón es la distancia que debe
haber entre cada escalón, desde el primero hasta el noveno.

Completa la Tabla 1 para determinar las longitudes de los 7 escalones intermedios.

Tabla 1
Escalón Escalón Escalón Escalón Escalón Escalón Escalón Escalón Escalón
1 2 3 4 5 6 7 8 9
A3 A4 A5 A6 A7 A8
a1 a2 a9

a1 a1+r a2+r A3+r A4+r a5+r A6+r A7+r a8+r

1.125+0.125 1.375+0.125 1.75+0.125 1.75+0.125 1.875+0.125
1 1 +0.125 1.25+0.125 1.625+0.125

1.25 m 1.375 m 1.625 m 1.75m 1.875m

1m 1.125 m 1.5 m 2m

Longitud de Escalones

Recupera el total de metros de acero requeridos para cambiar la escalera del kiosco
Tabla 2
Escalón Acero
a1 1m
a2 1.125m
a3 1.25m
a4 1.375m
a5 1.5m
a6 1.625m
a7 1.75m
a8 1.875m
a9 2m
Total 13.5m